Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыРабочая программа по графике и письму для обучающихся с умеренной умственной отсталостью

Рабочая программа по графике и письму для обучающихся с умеренной умственной отсталостью

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Место учебного предмета в учебном плане

общего образования обучающихся с умственной отсталостью


Учебный предмет "Графика и письмо" входит в предметную область "Родная речь" и относится к обязательной части учебного плана. Одной из главных задач обучения и воспитания детей с умеренной умственной отсталостью является развитие речи и формирование элементарных коммуникативных навыков, необходимых для социализации. Обучение письму направлено на решение практических задач. Обучающиеся должны научиться ставить свою подпись, писать фамилию, имя, отчество, делать другие несложные записи.

В соответствии с учебным планом ГКОУ СО "Новоуральская школа № 1" программа по письму и развитию речи для 7 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), в том числе:

1 триместр – 30 часов

2 триместр – 36 часов

3 триместр – 36 часов


Особенности обучающихся 7б класса


Программа составлена на основе программы "Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта" (Программы, методические рекомендации) /Л.Б.Баряева, И.М.Бгажнокова, Д.И.Бойков, А.Зарин. – Псков: 1999, разработана для обучающихся 6 класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

Для обучающихся данного класса с учетом их индивидуального развития, используется учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Русский язык", 3 класс, авторы: Э.В. Якубовская, А.К. Аксенова Москва "Просвещение", 2013

У обучающихся данного класса имеется сочетание дефектов: умеренная умственная отсталость, недоразвитие речи, нарушения общей и мелкой моторики, незрелость эмоциональной сферы. Программа учитывает специфические особенности умственного, сенсорного, моторно-двигательного, речевого и социально-личностного развития детей с интеллектуальными нарушениями, способствует развитию обучающихся. В данном классе 4 человека, которые по рекомендации школьного ПМПк и с учетом их психофизических особенностей на уроке письма и развития речи разделены на 2 группы:


Александр А., Влад Б., Полина К.


Виолетта Я.

У обучающихся данной группы наблюдаются зачатки регулятивной функции и учебной мотивации. Они знают алфавит, соотносят печатную и письменную буквы, используя табличку-алфавит. Самостоятельно записывают буквы, слоги и односложные слова на слух.

Списывают с печатного текста распространенные предложения.

Подчеркивают карандашом предложенную орфограмму.

Регулятивная функция слабая, на уроке графики и письма начала появляться мотивация Самостоятельно (и / или с помощью учителя):

Копирует письменную заглавную и строчную букву

Копирует с письменного текста слог, односложное слово.

По слуху и с печатного текста начала писать некоторые буквы.


Возможные планируемые результаты освоения учебного предмета


Влад Б., Полина К. Александр А.


Виолетта Я.

Самостоятельно и /или с помощью учителя: запишут по слуху слоги, отдельные слова, нераспространенные предложения.

Спишут печатный текст из 3 коротких предложений письменными буквами, смогут их прочитать.

Подчеркнут карандашом предложенную орфограмму.

Самостоятельно (и / или с помощью учителя):

Напишет печатную заглавную и строчную букву письменно.

Скопирует с письменного текста слог, односложное слово, нераспространенное предложение.


Критерии и нормы оценки планируемых результатов обучающихся


Контроль над усвоением знаний, умений и навыков осуществляется посредством доступных самостоятельных работ, сопровождающихся знаками-символами.

Отметки складываются из количества баллов, зарабатываемых детьми на конкретном уроке.. Фиксируются на определенном этапе, внесенном в "Алгоритм успеха". Два балла "за старание" и "поведение" – неизменны на каждом уроке. Остальные зависят от темы урока. Подсчет баллов на этапе рефлексия.

Отметка "5" ставится, если обучающийся набрал 5 баллов. Например: 1-й балл – за Д/З, 2-й балл – за работу у доски, 3-й балл – за аккуратность в тетради, 4-й балл – за старание, 5-й балл – за поведение, Таким образом достигается возможный планируемый результат на каждом уроке;

Отметка "4" ставится, если обучающийся набрал за урок 4 балла;

Отметка "3" ставится обучающемуся, если он набрал за урок 3 балла;

На доске предполагается наличие "Алгоритма успеха" с именами и фамилиями обучающихся, а также критерии оценивания:


Критерии оценивания

Фамилия имя обучающегося

Фамилия имя обучающегося

Фамилия имя обучающегося

Фамилия имя обучающегося

1.Гимнастика для пальцев





2.Гимнастика для глаз





3. Минутка чистописания





4. Аккуратность в тетради





5. Поведение














Контрольно-измерительные материалы


Требования к контрольным работам


В начале 1 триместра проводится входящий контроль. По итогам 1 и 2 триместра проводится промежуточный контроль, по итогам 3 триместра – итоговый контроль.

Контрольные работы должны выполняться школьниками самостоятельно (или под контролем учителя).


Содержание учебного предмета

с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности обучающихся


п/п

Раздел

Кол-во часов

Содержание учебного предмета

Коррекционная работа


Формы организации деятельности

Виды учебной деятельности обучающихся

1

Повторение

Предложение. Составление предложений по схемам и картинкам. Подбор предложений к картинкам и слов для окончания предложения. Запись предложений.

- Развитие операции мышления через звуко-буквенный анализ, сравнение печатных и письменных букв и слогов.

- Развитие регулятивной функции через использование шаблонов-помощников, пиктограмм.

- Развитие мотивации через использование дидактических игр

- Коррекция поведения, воспитание толерантного отношения к участникам образовательной деятельности через групповую работу.

- Коррекция словаря, операции мышления, внимания, речи через сравнение предложений, умение задавать вопросы и отвечать на них; через составление простых предложений

- индивидуальная работа;

- работа в группах;

- фронтальная работа с классом

- работа у доски

со схемами-подсказками

- работа с текстом

- работа с картинками

- работа с дидактическим материалом

- работа с учебником

- работа в тетради


- Рассматривание рисунков, составление нераспространенных предложений, подсчет количества слов в предложении

- Соотносят звуки и письменные буквы/записывают под диктовку

-Находят в кассах буквы, составляют и читают печатные слоги, слова, соотносят с письменными слогами (возможно записывают слоги)

- Применение алгоритмов и схем-подсказок при выполнении практических заданий

2

Звуки и буквы.

58ч

Порядок букв в русской азбуке. Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение. Слог. Мягкий знак.

- Развитие операции мышления через звуко-буквенный анализ, сравнение печатных и письменных букв и слогов.

- Развитие регулятивной функции через использование шаблонов-помощников, пиктограмм.


-Индивидуальная работа;

- работа в группах;

- фронтальная работа с классом

- самостоятельная работа

- работа у доски

- работа в парах

- работа со словарями

- работа с алгоритмами и схемами-подсказками

- работа с предметными картинками

- работа с дидактическим материалом

- работа с учебником

- работа в тетради


- Называние пар согласных звуков по звонкости/глухости.

- распознают шипящие и свистящие звуки, соотносят с буквами

- узнают и показывают (на письме подчеркивают) гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Находят в кассах буквы, составляют и читают печатные слоги, соотносят с письменными слогами (возможно записывают слоги)

Слышат мягкий звук в конце слова и на письме понимают роль мягкого знака



Слово

20ч

Название предметов, их действий и признаков Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, сел, улиц

Предлоги;


- Коррекция активного словаря, операции мышления, внимания, речи через узнавание частей речи, изучение и запоминание новых слов

- Коррекция поведения, воспитание толерантного отношения к участникам образовательной деятельности через внедрение алгоритма успеха.


- Объяснение значения частей речи.

- Правильное написание Большой буквы в именах, фамилиях, кличках, названиях городов, сел, деревень

- Правильное написание изучаемых частей речи.

- Запоминание и запись словарных слов (узнавание и называние по предметной картинке, исправление ошибок)

Осознают необходимость предлогов

4

Предложение

Правила записи предложения. Предложение и его схема. Набор слов и предложение. Порядок слов в предложении. Завершение начатого предложения. Составление предложений по предметным (сюжетным) картинкам. Заканчивание предложения по вопросам.


индивидуальная работа;

- работа в группах;

- фронтальная работа с классом

- самостоятельная работа

- работа у доски

- работа в парах

- работа со словарями

- работа с алгоритмами и пиктограммами

- работа с текстом

- работа с сюжетными картинками

- работа с дидактическим материалом

- работа с учебником

- работа в тетради


Чтение предложения, запись под диктовку (списывание с печатного или письменного текста)

Соотнесение сюжетной картинки и предложения

Составление предложений с помощью картинок, схем, вопросов, чтение и запись небольших текстов

5

Повторение

11ч

Предложение

Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак на конце слова. Название предметов.

Коррекция пробелов, выявленных при текущем, промежуточном и итоговом контроле.

- Участие в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли.

- Коллективное составление текста и записывание его под руководством учителя.

- Применение образных средств языка при составлении текстов.

- Изложение текста, воспринятого на слух.

Подбор предмета, его действия и признака по образцу






Тематическое планирование для 7б класса



Дата / кол-во часов

Название раздела. Тема урока


1

Повторение. Нераспространенное предложение.

2

Повторение. Схема нераспространенного предложения.

3

Повторение. Составление предложений по картинкам

4

Повторение. Составление предложений по вопросам

5

Повторение. Составление предложения с данным словом (На повторение с. 3-16 учебника)

6

Входящий контроль

7

Работа над ошибками

8

Звуки и буквы. Первый и последний звук в слове.(с.17-18)

9, 10

Звуки и буквы. Слова, различающиеся первым звуком.(с.19)

11, 12

Звуки и буквы. Слова-родственники (с.22)

13,14

Звуки и буквы. Количество букв в слове. (с.23)

15,16

Звуки и буквы. Замена букв в словах для восстановления смысла предложения (с. 24)

17

Звуки и буквы. Контрольное списывание (с. 26)

18

Порядок букв в русской азбуке

19, 20

Звуки и буквы. Алфавит. (с.27-28)

21,22

Звуки и буквы. Закрепление. (с. 32-33)

23,

Контрольная работа.

24

Гласные и согласные звуки и буквы (с. 34)

25

Замена выделенных букв в словах.(с.36)

26

Работа со словарными словами. (с. 36)

27, 28

Гласные в образовании слов (с. 39)

29,30,31, 32, 33,34

Гласные буквы: Е, Ё, И, Э, Ю, Я (с. 41-46)

35, 36

Ударение в слове (с.50-55)

37, 38,39, 40,41, 42

Слог как часть слова (с.60-66)

43, 44, 45,46

Перенос слов на письме.(с. 69-75)

47,48

Твердые и мягкие согласные.(с. 76-79)

49, 50, 51, 52

Мягкий знак Ь на конце и в середине слова (с.87-92)

53, 54, 55, 56,57,58

Гласные после шипящих . Правила ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (с.98-105)

59

Промежуточный контроль за 2 триместр

60, 61, 62,

Парные звонкие и глухие согласные (с 110-114)

63, 64, 65

Звонкие и глухие согласные на конце слова (с. 115-119)

66, 67, 68

Разделительный Ь (с. 130-134)

69

Контрольное списывание. (с. 142)

70,71

Слово. Предмет и его название.(с. 143-148)

72-73

Слово-предмет. Изменение по вопросам. (с. 149-155)

74

Большая буква в именах и фамилиях людей (с.156-157, 159)

75

Большая буква в кличках животных (С.158)

76, 77

Большая буква в названиях городов (с. 158, 161)

78

Большая буква в названиях сел и деревень (с 160)

79, 80

Большая буква в названиях улиц (с.161-162)

81, 82, 83

Слова-действия (с 162-176)

84, 85, 86, 87

Слова-признаки (с.176-188)

88, 89

Предлоги (с. 189-197)

90, 91

Предложение. (с. 198, 199, 212)

92

Составление и запись предложений. (с 200, 201, 206, 207)

93, 94

Восстановление деформированных предложений (с 215, 220, 221)

95

Итоговый контроль.

96

Повторение. Слова-предметы

97

Повторение. Слова-действия

98

Повторение. Слова-признаки

99

Алфавит (с.228)

100

Звуки и буквы

101, 102

Слоги, слова, предлоги

Итого:

за год: 102 часа;




Материально-технические условия реализации программы

1. Информационно-методическое обеспечение

1.1. Печатные образовательные ресурсы:

1.1.1. учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Русский язык", 3 класс, авторы: Э.В. Якубовская, А.К. Аксенова Москва "Просвещение", 2013


1.1.2. Рабочие тетради в узкую линейку

1.2.Учебные и дидактические материалы:

1.2.1. Ребусы словарных слов.

      1. Таблицы по темам.

      2. Сюжетные картинки для составления рассказов.

      3. Предметные картинки по различным темам.

1.3.Технические средства обучения


1.3.1. ПК ноутбук – 1 шт.,

1.3.2. Телевизор LG,

1.3.3. Принтер HP Laser Jet 1018


  1. Мебель


2.1. учебные парты – 9 шт.,

2.2. учебные стулья – 9 шт.,

2.3. учительский стол – 2 шт.,

2.4. учительский стул – 1 шт.,

2.5. книжный шкаф – 2 шт.










Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.