Пояснительная записка
Место учебного предмета в учебном плане
общего образования обучающихся с умственной отсталостью
Учебный предмет "Графика и письмо" входит в предметную область "Родная речь" и относится к обязательной части учебного плана. Одной из главных задач обучения и воспитания детей с умеренной умственной отсталостью является развитие речи и формирование элементарных коммуникативных навыков, необходимых для социализации. Обучение письму направлено на решение практических задач. Обучающиеся должны научиться ставить свою подпись, писать фамилию, имя, отчество, делать другие несложные записи.
В соответствии с учебным планом ГКОУ СО "Новоуральская школа № 1" программа по письму и развитию речи для 7 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), в том числе:
1 триместр – 30 часов
2 триместр – 36 часов
3 триместр – 36 часов
Особенности обучающихся 7б класса
Программа составлена на основе программы "Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта" (Программы, методические рекомендации) /Л.Б.Баряева, И.М.Бгажнокова, Д.И.Бойков, А.Зарин. – Псков: 1999, разработана для обучающихся 6 класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
Для обучающихся данного класса с учетом их индивидуального развития, используется учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Русский язык", 3 класс, авторы: Э.В. Якубовская, А.К. Аксенова Москва "Просвещение", 2013
У обучающихся данного класса имеется сочетание дефектов: умеренная умственная отсталость, недоразвитие речи, нарушения общей и мелкой моторики, незрелость эмоциональной сферы. Программа учитывает специфические особенности умственного, сенсорного, моторно-двигательного, речевого и социально-личностного развития детей с интеллектуальными нарушениями, способствует развитию обучающихся. В данном классе 4 человека, которые по рекомендации школьного ПМПк и с учетом их психофизических особенностей на уроке письма и развития речи разделены на 2 группы:
Александр А., Влад Б., Полина К.
Виолетта Я.
У обучающихся данной группы наблюдаются зачатки регулятивной функции и учебной мотивации. Они знают алфавит, соотносят печатную и письменную буквы, используя табличку-алфавит. Самостоятельно записывают буквы, слоги и односложные слова на слух.
Списывают с печатного текста распространенные предложения.
Подчеркивают карандашом предложенную орфограмму.
Регулятивная функция слабая, на уроке графики и письма начала появляться мотивация Самостоятельно (и / или с помощью учителя):
Копирует письменную заглавную и строчную букву
Копирует с письменного текста слог, односложное слово.
По слуху и с печатного текста начала писать некоторые буквы.
Возможные планируемые результаты освоения учебного предмета
Влад Б., Полина К. Александр А.
Виолетта Я.
Самостоятельно и /или с помощью учителя: запишут по слуху слоги, отдельные слова, нераспространенные предложения.
Спишут печатный текст из 3 коротких предложений письменными буквами, смогут их прочитать.
Подчеркнут карандашом предложенную орфограмму.
Самостоятельно (и / или с помощью учителя):
Напишет печатную заглавную и строчную букву письменно.
Скопирует с письменного текста слог, односложное слово, нераспространенное предложение.
Критерии и нормы оценки планируемых результатов обучающихся
Контроль над усвоением знаний, умений и навыков осуществляется посредством доступных самостоятельных работ, сопровождающихся знаками-символами.
Отметки складываются из количества баллов, зарабатываемых детьми на конкретном уроке.. Фиксируются на определенном этапе, внесенном в "Алгоритм успеха". Два балла "за старание" и "поведение" – неизменны на каждом уроке. Остальные зависят от темы урока. Подсчет баллов на этапе рефлексия.
Отметка "5" ставится, если обучающийся набрал 5 баллов. Например: 1-й балл – за Д/З, 2-й балл – за работу у доски, 3-й балл – за аккуратность в тетради, 4-й балл – за старание, 5-й балл – за поведение, Таким образом достигается возможный планируемый результат на каждом уроке;
Отметка "4" ставится, если обучающийся набрал за урок 4 балла;
Отметка "3" ставится обучающемуся, если он набрал за урок 3 балла;
На доске предполагается наличие "Алгоритма успеха" с именами и фамилиями обучающихся, а также критерии оценивания:
Критерии оценивания Фамилия имя обучающегося
Фамилия имя обучающегося
Фамилия имя обучающегося
Фамилия имя обучающегося
1.Гимнастика для пальцев
2.Гимнастика для глаз
3. Минутка чистописания
4. Аккуратность в тетради
5. Поведение
Контрольно-измерительные материалы
Требования к контрольным работам
В начале 1 триместра проводится входящий контроль. По итогам 1 и 2 триместра проводится промежуточный контроль, по итогам 3 триместра – итоговый контроль.
Контрольные работы должны выполняться школьниками самостоятельно (или под контролем учителя).
Содержание учебного предмета
с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности обучающихся
п/п Раздел
Кол-во часов
Содержание учебного предмета
Коррекционная работа
Формы организации деятельности
Виды учебной деятельности обучающихся
1
Повторение
7ч
Предложение. Составление предложений по схемам и картинкам. Подбор предложений к картинкам и слов для окончания предложения. Запись предложений.
- Развитие операции мышления через звуко-буквенный анализ, сравнение печатных и письменных букв и слогов.
- Развитие регулятивной функции через использование шаблонов-помощников, пиктограмм.
- Развитие мотивации через использование дидактических игр
- Коррекция поведения, воспитание толерантного отношения к участникам образовательной деятельности через групповую работу.
- Коррекция словаря, операции мышления, внимания, речи через сравнение предложений, умение задавать вопросы и отвечать на них; через составление простых предложений
- индивидуальная работа;
- работа в группах;
- фронтальная работа с классом
- работа у доски
со схемами-подсказками
- работа с текстом
- работа с картинками
- работа с дидактическим материалом
- работа с учебником
- работа в тетради
- Рассматривание рисунков, составление нераспространенных предложений, подсчет количества слов в предложении
- Соотносят звуки и письменные буквы/записывают под диктовку
-Находят в кассах буквы, составляют и читают печатные слоги, слова, соотносят с письменными слогами (возможно записывают слоги)
- Применение алгоритмов и схем-подсказок при выполнении практических заданий
2
Звуки и буквы.
58ч
Порядок букв в русской азбуке. Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение. Слог. Мягкий знак.
- Развитие операции мышления через звуко-буквенный анализ, сравнение печатных и письменных букв и слогов.
- Развитие регулятивной функции через использование шаблонов-помощников, пиктограмм.
-Индивидуальная работа;
- работа в группах;
- фронтальная работа с классом
- самостоятельная работа
- работа у доски
- работа в парах
- работа со словарями
- работа с алгоритмами и схемами-подсказками
- работа с предметными картинками
- работа с дидактическим материалом
- работа с учебником
- работа в тетради
- Называние пар согласных звуков по звонкости/глухости.
- распознают шипящие и свистящие звуки, соотносят с буквами
- узнают и показывают (на письме подчеркивают) гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.
Находят в кассах буквы, составляют и читают печатные слоги, соотносят с письменными слогами (возможно записывают слоги)
Слышат мягкий звук в конце слова и на письме понимают роль мягкого знака
Слово
20ч
Название предметов, их действий и признаков Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, сел, улиц
Предлоги;
- Коррекция активного словаря, операции мышления, внимания, речи через узнавание частей речи, изучение и запоминание новых слов
- Коррекция поведения, воспитание толерантного отношения к участникам образовательной деятельности через внедрение алгоритма успеха.
- Объяснение значения частей речи.
- Правильное написание Большой буквы в именах, фамилиях, кличках, названиях городов, сел, деревень
- Правильное написание изучаемых частей речи.
- Запоминание и запись словарных слов (узнавание и называние по предметной картинке, исправление ошибок)
Осознают необходимость предлогов
4
Предложение
6ч
Правила записи предложения. Предложение и его схема. Набор слов и предложение. Порядок слов в предложении. Завершение начатого предложения. Составление предложений по предметным (сюжетным) картинкам. Заканчивание предложения по вопросам.
индивидуальная работа;
- работа в группах;
- фронтальная работа с классом
- самостоятельная работа
- работа у доски
- работа в парах
- работа со словарями
- работа с алгоритмами и пиктограммами
- работа с текстом
- работа с сюжетными картинками
- работа с дидактическим материалом
- работа с учебником
- работа в тетради
Чтение предложения, запись под диктовку (списывание с печатного или письменного текста)
Соотнесение сюжетной картинки и предложения
Составление предложений с помощью картинок, схем, вопросов, чтение и запись небольших текстов
5
Повторение
11ч
Предложение
Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак на конце слова. Название предметов.
Коррекция пробелов, выявленных при текущем, промежуточном и итоговом контроле.
- Участие в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли.
- Коллективное составление текста и записывание его под руководством учителя.
- Применение образных средств языка при составлении текстов.
- Изложение текста, воспринятого на слух.
Подбор предмета, его действия и признака по образцу
Тематическое планирование для 7б класса
Дата / кол-во часов
Название раздела. Тема урока
1
1ч
Повторение. Нераспространенное предложение.
2
1ч
Повторение. Схема нераспространенного предложения.
3
1ч
Повторение. Составление предложений по картинкам
4
1ч
Повторение. Составление предложений по вопросам
5
1ч
Повторение. Составление предложения с данным словом (На повторение с. 3-16 учебника)
6
1ч
Входящий контроль
7
1ч
Работа над ошибками
8
1ч
Звуки и буквы. Первый и последний звук в слове.(с.17-18)
9, 10
2ч
Звуки и буквы. Слова, различающиеся первым звуком.(с.19)
11, 12
2ч
Звуки и буквы. Слова-родственники (с.22)
13,14
2ч
Звуки и буквы. Количество букв в слове. (с.23)
15,16
2ч
Звуки и буквы. Замена букв в словах для восстановления смысла предложения (с. 24)
17
1ч
Звуки и буквы. Контрольное списывание (с. 26)
18
1ч
Порядок букв в русской азбуке
19, 20
2ч
Звуки и буквы. Алфавит. (с.27-28)
21,22
2ч
Звуки и буквы. Закрепление. (с. 32-33)
23,
1ч
Контрольная работа.
24
1ч
Гласные и согласные звуки и буквы (с. 34)
25
1ч
Замена выделенных букв в словах.(с.36)
26
1ч
Работа со словарными словами. (с. 36)
27, 28
2ч
Гласные в образовании слов (с. 39)
29,30,31, 32, 33,34
6ч
Гласные буквы: Е, Ё, И, Э, Ю, Я (с. 41-46)
35, 36
2ч
Ударение в слове (с.50-55)
37, 38,39, 40,41, 42
6ч
Слог как часть слова (с.60-66)
43, 44, 45,46
4ч
Перенос слов на письме.(с. 69-75)
47,48
2ч
Твердые и мягкие согласные.(с. 76-79)
49, 50, 51, 52
4ч
Мягкий знак Ь на конце и в середине слова (с.87-92)
53, 54, 55, 56,57,58
6ч
Гласные после шипящих . Правила ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (с.98-105)
59
1ч
Промежуточный контроль за 2 триместр
60, 61, 62,
3ч
Парные звонкие и глухие согласные (с 110-114)
63, 64, 65
3ч
Звонкие и глухие согласные на конце слова (с. 115-119)
66, 67, 68
3ч
Разделительный Ь (с. 130-134)
69
1ч
Контрольное списывание. (с. 142)
70,71
2ч
Слово. Предмет и его название.(с. 143-148)
72-73
2ч
Слово-предмет. Изменение по вопросам. (с. 149-155)
74
1ч
Большая буква в именах и фамилиях людей (с.156-157, 159)
75
1ч
Большая буква в кличках животных (С.158)
76, 77
2ч
Большая буква в названиях городов (с. 158, 161)
78
1ч
Большая буква в названиях сел и деревень (с 160)
79, 80
2ч
Большая буква в названиях улиц (с.161-162)
81, 82, 83
3ч
Слова-действия (с 162-176)
84, 85, 86, 87
4ч
Слова-признаки (с.176-188)
88, 89
2ч
Предлоги (с. 189-197)
90, 91
2ч
Предложение. (с. 198, 199, 212)
92
1ч
Составление и запись предложений. (с 200, 201, 206, 207)
93, 94
2ч
Восстановление деформированных предложений (с 215, 220, 221)
95
1ч
Итоговый контроль.
96
1ч
Повторение. Слова-предметы
97
1ч
Повторение. Слова-действия
98
1ч
Повторение. Слова-признаки
99
1ч
Алфавит (с.228)
100
1ч
Звуки и буквы
101, 102
1ч
Слоги, слова, предлоги
Итого:
за год: 102 часа;
Материально-технические условия реализации программы
1. Информационно-методическое обеспечение
1.1. Печатные образовательные ресурсы:
1.1.1. учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Русский язык", 3 класс, авторы: Э.В. Якубовская, А.К. Аксенова Москва "Просвещение", 2013
1.1.2. Рабочие тетради в узкую линейку
1.2.Учебные и дидактические материалы:
1.2.1. Ребусы словарных слов.
Таблицы по темам.
Сюжетные картинки для составления рассказов.
Предметные картинки по различным темам.
1.3.Технические средства обучения
1.3.1. ПК ноутбук – 1 шт.,
1.3.2. Телевизор LG,
1.3.3. Принтер HP Laser Jet 1018
Мебель
2.1. учебные парты – 9 шт.,
2.2. учебные стулья – 9 шт.,
2.3. учительский стол – 2 шт.,
2.4. учительский стул – 1 шт.,
2.5. книжный шкаф – 2 шт.
