Пояснительная
записка
Место учебного предмета в учебном плане
общего образования обучающихся с умственной отсталостью
Учебный предмет "Графика и письмо" входит в предметную
область "Родная речь" и относится к обязательной части учебного плана.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей с умеренной умственной
отсталостью является развитие речи и формирование элементарных коммуникативных
навыков, необходимых для социализации. Обучение письму направлено на решение
практических задач. Обучающиеся должны научиться ставить свою подпись, писать
фамилию, имя, отчество, делать другие несложные записи.
В
соответствии с учебным планом ГКОУ СО "Новоуральская школа № 1"
программа по письму и развитию речи для 7 класса рассчитана на 102 часа (3 часа
в неделю), в том числе:
1 триместр
– 30 часов
2
триместр – 36 часов
3 триместр
– 36 часов
Особенности обучающихся
7б класса
Программа составлена на основе программы "Обучение детей с выраженным
недоразвитием интеллекта" (Программы, методические рекомендации)
/Л.Б.Баряева, И.М.Бгажнокова, Д.И.Бойков, А.Зарин. – Псков: 1999, разработана для обучающихся 6 класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
Для
обучающихся данного класса с учетом их индивидуального развития, используется
учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Русский язык", 3 класс, авторы: Э.В. Якубовская, А.К.
Аксенова Москва "Просвещение", 2013
У обучающихся данного класса имеется сочетание дефектов: умеренная умственная
отсталость, недоразвитие речи, нарушения общей и мелкой моторики, незрелость
эмоциональной сферы. Программа учитывает специфические особенности умственного,
сенсорного, моторно-двигательного, речевого и социально-личностного развития
детей с интеллектуальными нарушениями, способствует
развитию обучающихся. В данном классе 4 человека,
которые по рекомендации школьного ПМПк и с учетом их психофизических
особенностей на уроке письма и развития речи разделены на 2 группы:
|
Александр А., Влад Б., Полина К.
|
Виолетта Я.
|
|
У
обучающихся данной группы наблюдаются зачатки регулятивной функции и учебной
мотивации. Они знают алфавит, соотносят печатную и письменную буквы,
используя табличку-алфавит. Самостоятельно записывают буквы, слоги и
односложные слова на слух.
Списывают
с печатного текста распространенные предложения.
Подчеркивают
карандашом предложенную орфограмму.
|
Регулятивная функция
слабая, на уроке графики и письма начала появляться мотивация Самостоятельно
(и / или с помощью учителя):
Копирует письменную
заглавную и строчную букву
Копирует с письменного
текста слог, односложное слово.
По слуху и с печатного
текста начала писать некоторые буквы.
|
Возможные планируемые результаты
освоения учебного предмета
|
Влад Б., Полина К. Александр А.
|
Виолетта Я.
|
|
Самостоятельно
и /или с помощью учителя: запишут по слуху слоги, отдельные слова, нераспространенные
предложения.
Спишут
печатный текст из 3 коротких предложений письменными буквами, смогут их
прочитать.
Подчеркнут
карандашом предложенную орфограмму.
|
Самостоятельно (и / или с
помощью учителя):
Напишет печатную
заглавную и строчную букву письменно.
Скопирует с письменного
текста слог, односложное слово, нераспространенное предложение.
|
Критерии и нормы оценки планируемых результатов обучающихся
Контроль над усвоением знаний, умений и
навыков осуществляется посредством доступных самостоятельных работ,
сопровождающихся знаками-символами.
Отметки складываются
из количества баллов, зарабатываемых детьми на конкретном уроке.. Фиксируются
на определенном этапе, внесенном в "Алгоритм успеха". Два балла
"за старание" и "поведение" – неизменны на каждом уроке.
Остальные зависят от темы урока. Подсчет баллов на этапе рефлексия.
Отметка "5"
ставится, если обучающийся набрал 5 баллов.
Например: 1-й балл – за Д/З, 2-й балл – за работу у доски, 3-й балл – за
аккуратность в тетради, 4-й балл – за старание, 5-й балл – за поведение, Таким
образом достигается возможный планируемый результат на каждом уроке;
Отметка "4" ставится, если обучающийся набрал за урок 4 балла;
Отметка "3" ставится
обучающемуся, если он набрал за урок 3 балла;
На доске предполагается наличие "Алгоритма
успеха" с именами и фамилиями обучающихся, а также критерии оценивания:
|
Алгоритм
успеха
|
|
Критерии оценивания
|
Фамилия имя обучающегося
|
Фамилия имя обучающегося
|
Фамилия имя обучающегося
|
Фамилия имя обучающегося
|
|
1.Гимнастика для пальцев
|
|
|
|
|
|
2.Гимнастика для глаз
|
|
|
|
|
|
3. Минутка чистописания
|
|
|
|
|
|
4. Аккуратность в тетради
|
|
|
|
|
|
5. Поведение
|
|
|
|
|
Контрольно-измерительные материалы
Требования
к контрольным работам
В начале 1 триместра проводится входящий контроль. По
итогам 1 и 2 триместра проводится промежуточный контроль, по итогам 3 триместра
– итоговый контроль.
Контрольные работы должны выполняться
школьниками самостоятельно (или под контролем учителя).
Материально-технические условия реализации программы
1.
Информационно-методическое обеспечение
1.1. Печатные
образовательные ресурсы:
1.1.1. учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
"Русский язык", 3 класс, авторы: Э.В. Якубовская, А.К. Аксенова
Москва "Просвещение", 2013
1.1.2. Рабочие
тетради в узкую линейку
1.2.Учебные и
дидактические материалы:
1.2.1. Ребусы словарных слов.
1.2.2.
Таблицы по
темам.
1.2.3.
Сюжетные картинки для составления рассказов.
1.2.4.
Предметные картинки по различным темам.
1.3.Технические
средства обучения
1.3.1.
ПК ноутбук – 1 шт.,
1.3.2.
Телевизор LG,
1.3.3.
Принтер HP Laser Jet 1018
2.
Мебель
2.1. учебные
парты – 9 шт.,
2.2. учебные
стулья – 9 шт.,
2.3. учительский
стол – 2 шт.,
2.4. учительский
стул – 1 шт.,
2.5. книжный
шкаф – 2 шт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.