Рабочая программа по групповому занятию в 8 классе

Раздел 1.  Пояснительная  записка.    

 Рабочая программа групповых занятий по русскому языку в 8 классе составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Особенности контингента обучающихся 8 класса МБОУ «Петровобудская СОШ»:

В 8 классе 16 обучающихся. Базовый уровень усвоен всеми учениками, в том числе 2 обучающихся – на «5», 5– на «4». В то же время более 50% обучающихся успевают по предмету только на «3». Недостаточно отработаны практические навыки орфографического, морфемного, фонетического, синтаксического разборов. 20% обучающихся допускают ошибки в написании НЕ с различными частями речи, в написании Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастий. 28 % учеников не различают слитное и раздельное написание наречий, затрудняются в дефисных написаниях. Групповые занятия позволят создать систему повторения материала, скорректировать знания, ликвидировать пробелы, отработать материал, изучаемый в 8 классе.

Цели обучения

Групповые занятия по русскому языку направлены на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
• освоение знаний о русском языке;
• формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Групповые занятия в учебном плане представлены в школьном компоненте. Количество часов в год – 34, в неделю – 1.

Программа составлена на основе Программы по русскому языку Баранова М.Т. Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. М.: Просвещение, 2009 г.

Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской.

 Учебник: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская «Русский язык 8 кл», Москва, «Просвещение», 2011 – 2013 гг.                       

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

РАЗДЕЛ  2. Учебно-тематический  план

№п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Функции  русского  языка  в  современном  мире.	1
2.	Повторение изученного в V–VII классах	2
3.	Синтаксис	1
4.	Словосочетание	1
5.	Простое предложение	1
6.	Главные  члены  предложения.	2
7.	Второстепенные члены предложения	2
8.	Односоставные  предложения.	4
9.	Осложненное предложение. Однородные члены предложения	4
10.	Обособленные члены предложения	6
11.	Обращение.	1
12.	Вводные и вставные конструкции	2
13.	Чужая  речь.	1
14.	Повторение и систематизация изученного в VIII классе	2
ИТОГО		34

Раздел 3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

Речевая деятельность:

аудирование:

• дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
• фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
• определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;
• рецензировать устный ответ обучающегося;
• задавать вопросы по прослушанному тексту;
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

• прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
• используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
• при необходимости переходить на изучающее чтение;
• читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

• пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис­ходного текста;
• вести репортаж о школьной жизни;
• строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
• создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
• составлять инструкции по применению того или иного правила;
• принимать участие в диалогах различных видов;
• адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.

письмо:

• пересказывать фрагмент прослушанного текста;
• пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
• создавать сочинение – описание, сочинение - сравни­тельную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
• писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для пуб­лицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.).

Текст:

• находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
• распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языко­вые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия:

• правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование:

• разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
• разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
• пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.

Лексикология и фразеология:

• разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их опре­делять;
• пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);
• оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
• находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, осно­ванные на лексических возможностях русского языка.

Морфология:

• распознавать части речи и их формы;
• соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, поль­зоваться словарем грамматических трудностей;
• опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография:

• применять орфографические правила;
• объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов.

Синтаксис и пунктуация:

• опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
• различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пред­ложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
• правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, одно­родными и обособленными членами;
• правильно строить предложения с обособленными членами;
• проводить интонационный анализ простого предложения;
• выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
• проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при про­ведении синтаксического и пунктуационного разбора;
• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуа­ции, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.     

Раздел 4 . Перечень учебно-методического обеспечения

1. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc (дата обращения: 06.08.10).
2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы:  М.: Просвещение, 2010.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2009.
4. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2011.
5. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
6. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
7. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

Список справочной литературы по русскому языку для учащихся

1. Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.— 41-е изд.— М„ 1990.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4-е изд.— М., 1999.
3. Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.— 3-е изд., испр. и доп.— М., 1991.
4. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Фили­на.—-2-е изд., дораб.—М., 1998.
5. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под ред.
6. В.В. Иванова.—4-е изд., дораб, — М., 1999.
7. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М., 1997.
8. Потиха 3.А. Школьный словарь строения слов русского язы­ка.—2-е изд.—М., 1998.
9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь рус­ского языка.—2-е изд., перераб.—М., 1991.
10. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка.— 3-е изд., перераб.— М., 1994,
11. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.—4-е изд.—М., 2000.
12. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологиче­ский словарь русского языка.— М., 1997.

Образовательные электронные ресурсы

1.      http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

2.      http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

3.      http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

4.      http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

5.      http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

6.      http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Раздел 5.   Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Всего часов
		Функции русского языка в современном мире	1
1		Русский язык в современном мире	1
		Повторение изученного в V–VII классах	2
2		Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	1
3		Буквы н, нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий . Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	1
		Синтаксис, пунктуация, культура речи	1
4		Основные единицы синтаксиса.	1
		Словосочетание	1
5		Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях.	1
		Простое предложение	1
6		Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения	1
		Главные члены предложения	2
7		Подлежащее. Сказуемое	1
8		Составное глагольное и составное именное сказуемые	1
9		Тире между подлежащим и сказуемым.
		Второстепенные члены предложения	2
10		Дополнение. Определение. Приложение.	1
11		Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения	1
		Односоставные предложения	4
12		Назывные предложения	1
13		Определенно-личные, неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения	1
14		Безличные предложения . Неполные предложения.	1
15		Синтаксический разбор односоставного предложения. Р.р. Рассуждение	1
		Осложненное предложение. Однородные члены предложения	4
16		Однородные и неоднородные определения	1
17		Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	1
18		Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	1
19		Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами	1
		Обособленные члены предложения	6
20		Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них	1
21		Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них	1
22		Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них	1
23		Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения	1
24		Синтаксический разбор предложения с обособленными членами	1
25		Тест по теме «Обособленные члены предложения»	1
		Обращение	1
26		Обращение Распространенные обращения. Назначение обращения. Выделительные знаки препинания при обращении	1
		Вводные и вставные конструкции	2
27		Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	1
28		Вставные слова, словосочетания и предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения	1
		Чужая речь	1
29		Чужая речь, синтаксический разбор предложения с чужой речью	1
		Повторение и систематизация изученного в VIII классе	2
30		Синтаксис и морфология.	1
31		Синтаксис и пунктуация	1
32		Синтаксис и культура речи.	1
33		Синтаксис и орфография	1
34		Тест за курс 8 класса	1
		Итого	34