Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Химия Рабочие программыРабочая программа по химии 11 класс

Рабочая программа по химии 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Полукотельниковская средняя общеобразовательная школа»





Рассмотрена Принята Утверждаю на заседании на заседании директор школьного МО педагогического совета школы _________ В.И.Руднева протокол № 4 протокол № 1 приказ № 70 от 31.08.2020 от 29.05.2020 от 31.08.2020







Рабочая программа

учебного предмета

«Химия»

11 класс







Составитель: Лунева В.А.,

учитель химии











2020 год



Пояснительная записка


Рабочая программа предназначена для изучения химии в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана «Химия. 11 класс» (Москва «Просвещение», 2014). Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования по химии и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ «Полукотельниковская СОШ» программа рассчитана на 34ч (1 ч / нед.).

Данный курс изучается после курсов химии для 8 – 10 классов, где обучающиеся знакомятся с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.

Цели:

  • на освоение важнейших знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • на овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явления и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  • на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементов общечеловеческой культуры, убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.







Планируемые результаты освоения предмета


Личностные:


  • Осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.)

  • Оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  • Оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы.

  • Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

  • Осознавать современное многообразие типов мировоззрения, с учетом этого многообразия вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

  • Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

  • Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии.

  • Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования. Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.


Метапредметные:


  • Самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

  • Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели.

  • Составлять в группе или индивидуально план решения проблемы.

  • Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

  • Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действия.

  • В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

  • Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

  • Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления.

  • Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала.

  • Осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений.

  • Осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

  • Представлять информацию в виде таблиц, схем, графиков.

  • Выявлять причины и следствия простых явлений.

  • Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

  • Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

  • Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

  • Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

  • В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

  • Учиться критично относится к своему мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно таковое) и корректировать его.


Предметные:


  • самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

  • разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

  • определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;

  • формировать собственный алгоритм решения познавательных задач;

  • формулировать проблему и цели своей работы;

  • прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными химическими знаниями;

  • представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, публичной презентации.






























Содержание тем учебного предмета


  • Важнейшие химические понятия и законы(3)

  • Строение вещества(4)

  • Химические реакции(2)

  • Растворы (5)

  • Электрохимические реакции (3)

  • Металлы (6)

  • Неметаллы (5)

  • Химия и жизнь (4)




































Календарно-тематическое планирование






























Требования к уровню подготовки учащихся

знать / понимать

Называть:

Вещества по их химическим формулам.

Общие свойства классов неорганических и органических соединений, металлов и неметаллов.

Функциональные группы органических веществ.

Типы кристаллических решеток в веществах с различным видом химической связи.

Основные положения теории химического строения органических веществ А.М.Бутлерова.

Признаки классификации химических элементов.

Признаки классификации неорганических и органических веществ.

Аллотропные видоизменения химических элементов (кислород, сера, углерод, фосфор).

Признаки и условия осуществления химических реакций, типы реакций.

Факторы, влияющие на скорость химической реакции, условия смещения химического равновесия.

Реакцию среды раствора при растворении различных солей в воде.

Области применения отдельных неорганических и органических веществ (например, пищевая сода, медный купорос, иод, глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза и др.)

области практического применения металлических сплавов, силикатных материалов (стекло, цемент), пластмасс, продуктов важнейших химических производств (серной кислоты, аммиака), а также продуктов переработки нефти, природного газа и каменного угля.

Определять:

Простые и сложные вещества.

Принадлежность веществ к соответствующему классу.

Валентность и степень окисления химических элементов по формулам соединений.

Заряд иона в ионных и ковалентно-полярных соединениях.

Вид химической связи в соединениях.

Возможность образования водородной связи между молекулами органических веществ.

Тип химической реакции по всем известным признакам классификации.

Окислитель и восстановитель в реакциях окисления-восстановления.

Условия, при которых реакции ионного обмена идут до конца.

Гомологи и изомеры различных классов органических веществ.

Составлять:

Формулы оксидов, оснований, кислот, солей, водородных соединений по валентности химических элементов или степени окисления.

Молекулярные и структурные формулы органических веществ.

Схемы распределения электронов в атомах химических элементов первых трех периодов, а также калия и кальция.

Уравнения химических реакций, различных типов, подтверждающих свойства неорганических и органических веществ, их генетическую связь.

Уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей.

Полные и сокращенные уравнения реакций обмена.

Уравнения окислительно-восстановительных реакций.

химические уравнения электролиза растворов солей бескислородных кислот.

Уравнения реакций гидролиза солей, образованных сильным основанием и слабой кислотой, слабым основанием и сильной кислотой.

Уравнения реакций, лежащих в основе промышленного способа получения аммиака, серной кислоты, чугуна, стали, метанола.

План решения экспериментальных задач по распознаванию веществ, принадлежащих к различным классам соединений.

Отчет о проведении практической работы по получению веществ и изучению их химических свойств.

Характеризовать:

Качественный и количественный состав веществ.

Химические элементы первых трех периодов, а также калий и кальций по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева и строению их атомов.

Свойства высших оксидов химических элементов первых трех периодов, а также соответствующих им гидроксидов, исходя из положения элементов в периодической системе Д.И.Менделеева.

Химические свойства веществ – представителей важнейших классов неорганических и органических соединений.

Общие химические свойства металлов и их соединений на основе представлений об окислительно-восстановительных реакциях и реакциях ионного обмена.

Общие и специфические свойства неметаллов и их важнейших соединений на основе представлений об окислительно-восстановительных реакциях и реакциях ионного обмена.

Химическое строение органических веществ

Связь между составом, строением, свойствами и применением веществ

Свойства и физиологическое действие на организм оксида углерода (II), аммиака, хлора, озона, ртути, этилового спирта, бензина.

Типы сплавов и их свойства.

Круговороты углерода, кислорода, азота в природе.

Химическое загрязнение окружающей среды как следствие производственных процессов и неправильного использования веществ в быту, сельском хозяйстве.

Способы защиты окружающей среды от загрязнений.

Условия и способы предупреждения коррозии металлов.

Оптимальные условия осуществления химических реакций, лежащих в основе промышленного производства аммиака, серной кислоты, чугуна, стали и метанола.

Условия горения и способы его прекращения.

Соблюдать правила:

Техники безопасности при обращении с химической посудой, лабораторным оборудованием и химическими реактивами.

Личного поведения при обращении с веществами в химической лаборатории и повседневной жизни.

Оказания первой помощи пострадавшим от неумелого обращения с веществами.


































Список литературы


  • Г.Е. Редзитес, Ф.Г.Фельдман. Химия 11 класс. Учебник с приложением на электронном носителе(DVD) м.: Просвещение ,2014 – 224с

  • Н.Н. Гара, Н.И. Габрусова. Химия Задачник с «помощником» 10-11 класса

  • Н.Н.Гара. Уроки в 11 классе (пособие для учителя)

  • А.М.Радецкий Химия. Дидактический материал 10-11класс

  • Видиодемонстрации 11 КЛАСС

  • Химия. Справочные материалы (М.: Просвещение 1994)








13

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 510 097 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 23.09.2020 131
    • DOCX 36.4 кбайт
    • 7 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лунева Виктория Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Лунева Виктория Алексеевна
    Лунева Виктория Алексеевна
    • На сайте: 2 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 554
    • Всего материалов: 4