Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии

Рабочая программа по химии


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по химии составлена на основе авторской программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян (Сборник нормативных документов. Химия. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.) и базисного учебного плана школы на 2015/ 2016 г.

Для реализации программного содержания курса химии используется учебник О.С.Габриелян Химия. 10 класс. Базовый уровень – М.: Дрофа, 2010. Учебный план предусматривает преподавание предмета 2 часа в неделю, всего 68 часов.

В курсе 10 класса закладываются основы знаний по органической химии: теория строения органических соединений А.М. Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов, кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются причины многообразия органических веществ, особенности их строения и свойств, прослеживается причинно-следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением различных классов органических веществ, генетическая связь между различными классами органических соединений, а также между органическими и неорганическими веществами. Учащиеся знакомятся с зависимостью свойств веществ от химического, электронного и пространственного строения молекул, практическим значением органических соединений, развитием нефтехимической промышленности в стране. В конце курса даются некоторые сведения о прикладном значении органической химии.




Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых

разработана рабочая программа


Нормативные документы

1

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании» ст. 7, ст. 32

2

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, приказ МО РФ от 09.03.2004, №1312.) , приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений..»

3

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Стандарт среднего (полного) общего образования по химии, приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089, приказ Минобрнауки РФ от 10.11 2011 г. N 2643 «О внесении изменений..»

4

Сборник нормативных документов. Химия. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.

5

О.С.Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 2-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2005.

6

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год», приказ Минобрнауки России от 19.12 2012 г. №1067












Цели изучения курса

  • освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Задачи курса

  • сформировать систему химических знаний компонента естественно – научной картины мира;

  • развивать личность обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование;

  • сформировать гуманистические отношения и экологически целесообразное поведение

в быту и трудовой деятельности;

  • выработать понимание общественной потребности в развитии химии, а также сформировать

отношение к химии как возможной области будущей практической деятельности;

  • сформировать умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.


Изучение химии на базовом уровне предусматривает формирование у учащихся общеучебных ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность; развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.



Содержание курса

п/п

Тема

Примерное

кол-во часов

1

Введение

3

2

Теория строения органических соединений

6

3

Углеводороды и их природные источники

16

4

Кислородосодержащие органические соединения

19

5

Азотсодержащие органические соединения

9

6

Биологически активные органические соединения

5

7

Искусственные и синтетические органические соединения

8

8

Повторение курса органической химии

2

Итого

68


В результате изучения органической химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

  • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, ковалентная химическая связь, валентность, вещества молекулярного и немолекулярного строения, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

уметь

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.



Контроль реализации программы


№ п/п

№ урока

Тема

Кол-во

часов

Примерная дата

Вид контроля

1

9

Контроль знаний по теме: «Теория строения органических веществ»

1


Тест

2

25

Контроль знаний по теме: «Углеводороды и их природные источники»

1


Тест

3

44

Контроль знаний по теме: по теме «Кислородсодержащие органические соединения»

1


Тест

4

65

Итоговая контрольная работа по курсу химии 10 класса

1


Тест





Перечень практических работ


№ п/п

№ урока

Тема

Примерная дата

1

12

«Построение молекул углеводородов»


Всего за 1- полугодие 1 ПР

2

41

Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений


3

50

«Свойства белков»


4

62

«Распознавание пластмасс и волокон».


Всего за 2- е полугодие 3 ПР

Итого за год – 4 практических работ



Система (нормы) оценки планируемых результатов


В курсе биологии предусмотрен текущий, периодический и итоговый контроль.

Текущий контроль осуществляется в ходе устного опроса, проверки домашних заданий, творческое использование материала в варьируемых ситуациях общения.

Периодический контроль предполагает проведение тестирования, самостоятельных работ, творческих работ проектов.

Итоговый контроль осуществляется в конце года в форме тестирования и контрольных работ.


Критерии оценки устного ответа

Отметка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Отметка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенные ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.


Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Цель работы - проверить не знание фактического материала, а умение использовать этот

материал для решения различных задач. Поэтому отметки ставятся за сочетание знаний с умениями.

Отметка «5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

Отметка «4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Отметка «3» - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

Отметка «2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Календарно-тематическое планирование


п/п

Название разделов

и тем

К-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Дата

прогноз

факт

Введение – 3 часа

1

Предмет органической химии.

1

Определять валентность и степень окисления углерода в орга­нических соединениях. Характеризовать строение атома углерода, связь между составом и строением органических веществ. Находить общие закономерности в составе органических соединений.



2

Классификация органических соединений

2

Определять химические понятия: «функциональная группа» Классифицировать изучаемые вещества по составу и химическому строению. Называть соединения по «тривиальной» или международной номенклатуре. Определять по формуле принадлежность веществ к различным классам органических соединений



3



Теория строения органических соединений – 6 часов

4

Основные положения теории строения органических соединений

1

Определять химические понятия: «валентность», «степень окисления», «углеродный скелет», «изомерия», «изомеры», «гомология», «гомологи». Объяснять на примерах основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Записывать структурные формулы бутана и изобутана.



5

Понятие о гомологии и гомологах

1

Определять химические понятия: «гомология», «гомологи», «гомологический ряд», «гомологическая разность». Приводить примеры основных классов органических соединений и их гомологов, называть органические вещества по международной номенклатуре



6

Понятие о изомерии и изомерах

1

Определять химические понятия: «изомерия», «изомеры», «виды изомерии». Составлять формулы изомеров, называть органические вещества по международной номенклатуре



7

Урок-упражнение «Составление молекул изомеров»

1

Составлять структурные формулы углеводородов и их изомеров. Изготавливать шаростержневые модели молекул. Называть органические вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре.



8

Обобщение знаний по теме

1

Классифицировать углеводороды разных классов по формулам. Называть соединения по международной номенклатуре. Составлять формулы гомологов и изомеров.



9

Контрольная работа № 1 по теме «Теория строения органических веществ»

1

Применять базовые знания. Подтвердить знание теории практическими умениями




Углеводороды и их природные источники – 16 часов

10

Источники природных углеводородов. Природный газ.

1

Определять химические понятия: «природный газ». Называть состав природного газа. Характеризовать значение природного газа для прогрессивного развития человечества.



11

Алканы: гомологи, изомеры, применение.

1

Определять химические понятия: «алканы», «предельные углеводороды», «насыщенные углеводороды», «гомология», «гомологический ряд», «sp3 гибридизация» «углеродный скелет»,«изомерия». Определять принадлежность органических веществ к классу алканов. Называть по международной номенклатуре. Составлять формулы изомеров и гомологов. Характеризовать области применения метана.



12

Практическая работа №1 «Построение молекул углеводородов»

1

Составлять структурные формулы изомеров и гомологов. Называть предложенные соединения по международной номенклатуре.



13

Алканы: химические свойства, получение

1

Определять химические понятия: «галогенирование», «гидрирование», «дегидрирование», «изомеризация». Характеризовать химические свойства алканов. Объяснять зависимость свойств от их состава и строения. Записывать уравнения химических реакций. Решать цепочки превращения. Знать лабораторные способы получения алканов: синтез Вюрца, декарбоксилирование солей, карбоновых кислот, гидролиз Al4C3.



14

Алкены: гомологи, изомеры, применение.

1

Определять химические понятия: «алкены», «непредельные углеводороды», «ненасыщенные углеводороды», «гомологи», «гомологический ряд», «изомерия», «sp2 гибридизация», «цис- и транс-изомеры». Иметь представление о видах изомерии: 1) изомерия углеродного скелета; 2) изомерия кратных связей; 3) геометрическая изомерия; 4) межклассовая изомерия. Определять принадлежность органических веществ к классу аленов. Называть по международной номенклатуре. Составлять формулы изомеров и гомологов. Характеризовать области применения на основе этилена.



15

Алкены: химические свойства, получение

1

Определять химические понятия: «правило Морковникова», «дегидрогалогенирование», «дегидрирование алканов», «дегидротация спиртов», «полимеризация». Характеризовать химические свойства алкенов. Объяснять зависимость свойств от строения. Записывать уравнения химических реакций. Решать цепочки превращения.



16

Решение задач и упражнений

1

Составлять уравнения химических реакций. Осуществлять цепочки превращения. Решать расчетные задачи на вывод молекулярной формулы органического вещества.



17

Алкадиены: гомологи, изомеры, применение.

1

Определять химические понятия: «алкадиены», «кумулированные связи», «сопряженные связи», «изолированные связи», «гомологический ряд», «sp2 гибридизация», «цис- и транс-изомеры». Иметь представление о видах изомерии: 1) изомерия углеродного скелета; 2) изомерия кратных связей; 3) геометрическая изомерия. Определять принадлежность органических веществ к классу алкадиенов. Называть по международной номенклатуре. Составлять формулы изомеров и гомологов. Характеризовать области применения.



18

Алкадиены: химические свойства, получение

1

Объяснять зависимость свойств от строения. Характеризовать химические свойства. Записывать уравнения химических реакций. Решать цепочки превращения. Иметь представление о натуральном и синтетических каучуках, резине.



19

Алкины: гомологи, изомеры, применение.

1

Определять химические понятия: «алкины», «непредельные углеводороды», «гомологи», «гомологический ряд», «изомерия», «sp-гибридизация». Иметь представление о видах изомерии: 1) изомерия углеродного скелета; 2) изомерия кратных связей; 3) межклассовая изомерия. Определять принадлежность органических веществ к классу алкинов. Называть по международной номенклатуре. Составлять формулы изомеров и гомологов. Характеризовать области применения на основе ацетилена.



20

Алкины: химические свойства, получение

1

Характеризовать химические свойства: галогенирование, гидратация (реакция Кучерова», тримеризация, окисления. Иметь представление об основных способах получения. Записывать уравнения химических реакций. Решать цепочки превращения.



21

Решение задач и упражнений

1

Составлять уравнения химических реакций. Осуществлять цепочки превращения. Решать расчетные задачи.



22

Арены. Бензол =222

1

Описывать строение аренов на примере бензола. Записывать формулы гомологов бензола. Характеризовать физические и химические свойства, области применения и основные способы получения. Записывать уравнения химических реакций. Решать цепочки превращения.



23

Нефть и способы ее переработки


1

Определять химические понятия: «нефть», «нефтепродукты», «кокс», «фракционная перегонка», «термический крекин», «каталитический крекинг». Называть основные компоненты нефти. Характеризовать физические свойства и области применения. Готовить сообщение на тему «Нефтеперерабатывающая промышленность» (в том числе с использованием компьютерных технологий).



24

Обобщение знаний по теме

1

Характеризовать особенности химического строения разных классов углеводородов.

Делать выводы о закономерностях изменений свойств углеводородов в зависимости от их химического строения. Составлять уравнения реакций, характеризующие свойства различных углеводородов. Осуществлять цепочки превращений. Решать расчетные задачи.



25

Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды и их природные источники»

1

Применять базовые знания. Подтвердить знание теории практическими умениями






Кислородосодержащие органические соединения – 19 часов

26

Предельные одноатомные спирты: гомологи, изомеры, применение

1

Определять химические понятия: «функциональная группа», «алканолы». Описывать строение. Объяснять зависимость свойств от строения. Составлять формулы гомологов и изомеров. Называть вещества по международной номенклатуре. Называть области применения.



27

Предельные одноатомные спирты: химические свойства, получение

1

Характеризовать химические свойства: реакцию со щелочными и щелочноземельными металлами, галогеноводородами, внутримолекулярной и межмолекулярной дегиратации, реакцию этерификации, окисления, дегидрирования. Записывать уравнения химических реакций и основных способов получения. Решать цепочки превращения.



28

Многоатомные спирты

1

Описывать строение глицерина и этиленгликоля. Характеризовать химические свойства. Называть области применения. Иметь представление о качественных реакциях.



29

Фенол. Коксохимическое производство

1

Описывать строение фенола. Объяснять зависимость свойств фенола от строения молекулы. Характеризовать химические свойства и области применения. Готовить сообщения и презентации о коксохимическом производстве.



30

Решение задач и упражнений


1

Составлять формулы по названию, формулы гомологов и изомеров. Записывать уравнения химических реакций. Осуществлять цепочки превращения. Решать расчетные задачи.



31

Альдегиды и кетоны: строение и применение

1

Определять химические понятия: «карбонильная группа», «альдегиды», «кетоны», «кетоногруппа». Давать названия по международной и систематической номенклатуре. Составлять формулы изомеров и гомологов. Называть области применения.



32

Альдегиды и кетоны: химические свойства, получение

1

Характеризовать химические свойства и способы получения: гидрирование, окисление, гидратация алкинов (реакция Кучерова), дегидрирование спиртов. Иметь представление о качественной реакции (реакция серебряного зеркала).



33

Карбоновые кислоты: гомологи, изомеры, применение

1

Определять химические понятия: «предельные одноосновные карбоновые кислоты», «карбоксильная группа». Давать названия гомологам и изомерам по международной номенклатуре. Характеризовать физические свойства и области применения.



34

Карбоновые кислоты: химические свойства, получение

1

Характеризовать химические свойства: реакции с металлами, основными оксидами, гидроксидами, солями более слабых кислот, спиртами, реакции галогенирования. Записывать уравнения реакций и основных способов получения. Решать цепочки превращений.



35

Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

1

Иметь представление о высших предельных и непредельных карбоновых кислот. Записывать структурные формулы. Описывать физические свойства, основные источники получения и области применения. Готовить сообщения с использованием интернета.



36

Сложные эфиры

1

Определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров. Называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре. Характеризовать области применения, нахождение в природе. Записывать уравнения получения реакцией этерификации.



37

Жиры. Мыла.



1

Описывать состав и строение жиров. Классифицировать жиры в зависимости от состава. Приводить примеры. Характеризовать химические свойства: гидролиз, омыление, гидрирование растительных масел.



38

Решение задач и упражнений

1

Составлять формулы по названию. Записывать уравнения химических реакций. Осуществлять цепочки превращения. Решать расчетные задачи.



39

Моносахариды. Глюкоза: получение, химические свойства и применение

1

Давать классификацию моносахаридов. Описывать состав, строение и физические свойства глюкозы и фруктозы. Характеризовать химические свойства глюкозы как альдегидоспирта: реакции окисления, воостановления, брожения, молочнокислого брожения. Называть области применения. Объяснять роль в живых организмах.



40

Дисахариды и полисахариды.

1

Описывать состав, строение и физические свойства дисахаридов и полисахаридов. Приводить примеры. Характеризовать химические свойства. Называть основные источники в природе и области применения.



41

Практическая работа № 2 Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений

1

Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ. Записывать уравнения химических реакций. Делать выводы. Соблюдать правила техники безопасности



42

Генетическая связь между классами органических соединений

1

Характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений/

Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ.



43

Обобщение знаний по теме

1

Определять принадлежность веществ к спиртам, альдегидам, кетонам, карбоным кислотам, простым и сложным эфирам. Делать выводы о закономерностях изменений свойств в зависимости от их химического строения. Осуществлять цепочки превращений. Решать расчетные задачи.



44

Контрольная работа № 3 по теме «Кислородсодержащие органические соединения»

1

Применять базовые знания. Подтвердить знание теории практическими умениями




Азотсодержащие органические соединения – 9 часов

45

Амины

1

Характеризовать состав, строение и химические свойства: взаимодействие с кислотами, реакция горения. Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Называть по международной номенклатуре амины. Составлять уравнения химических реакций.



46

Анилин

1

Характеризовать строение, физические и химические свойства. Называть области применения. Иметь представление о качественной реакции на анилин. Осуществлять цепочки превращений. Решать расчетные задачи.



47

Аминокислоты

1

Иметь представление о составе и строении аминокислот. Давать названия по международной номенклатуре. Характеризовать химические свойства. Описывать амфотерный характер. Называть природные аминокислоты. Выделять их значение.



48






Белки


2

Определять понятия: «белки», «пептидная связь», «полипептид», «первичная стректура», «вторичная структура», «третичная структура», «четвертичная структура». Характеризовать строение пространственных структур белка. Называть типы связей, определяющих структуру. Характеризовать свойства и роль в живых организмах. Классифицировать белки по выполняемой функции. Иметь представление о цветных реакциях. Составлять уравнения реакции гидролиза. Решать цепочки превращений и расчетные задачи.



49



50

Практическая работа № 3

«Свойства белков»

1

Выполнять химический эксперимент. Практически подтвердить химические свойства белков. Записывать уравнения химических реакций. Делать выводы.



51

Нуклеиновые кислоты

1

Определять понятия: «дезоксирибонуклеиновая кислота», «рибонуклеиновая кислота», «комплементарность», «азотистое основание», «нуклеотид», «триплет», «ген». Характеризовать общий пан строения нуклеотида, строение ДНК и РНК, роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Составлять схему синтеза нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Сравнивать строение и функции РНК и ДНК.



52

Решение задач и упражнений

1

Характеризовать свойства изученных классов органических веществ. Объяснять зависимость свойств от химического строения. Анализировать биологическую роль белков и нуклеиновых кислот. Осуществлять цепочки превращений. Решать расчетные задачи



53

Обобщение знаний по теме «Азотосодержащие органические соединения»

1

Составлять формулы по названию и наоборот. Записывать уравнения химических реакций. Выявлять сходство и различие строения и химических свойств уксусной и аминоуксусной кислот, пиридина и бензола, бензола и анилина. Решать цепочки превращений.



Биологически активные органические соединения – 5 часов

54

Ферменты как биологические катализаторы.

1

Иметь представление о составе и строении ферментов, их классификации, свойствах и областях применения. Характеризовать роль ферментов в живых организмах. Готовить сообщения или презентации, в том числе с использованием компьютерных технологий.



55

Витамины А и С.

1

Иметь представление о витаминах, их классификации. Характеризовать функции витаминов А и С в живых организмах. Готовить сообщения или презентации в том числе с использованием компьютерных технологий. Работать с Интернетом как с источником информации



56

Гормоны. Инсулин и адреналин.

1

Иметь представление о гормонах их классификации, свойствах. Характеризовать роль гормонов в живых организмах. Готовить сообщения или презентации о в том числе с использованием компьютерных технологий.



57

Лекарства. Лекарственная химия.

1

Иметь представление о различных группах и формах лекарственных препаратов. Выделять роль в современной медицине. Объяснять меры безопасности при применении лекарств. Готовить сообщения или презентации о в том числе с использованием компьютерных технологий.



58

Урок-семинар «Биологически активные органические соединения в жизни современного человека»

1

Защита проектов: «Роль витаминов», «Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гипо- и гипервитаминозы», « Гормоны как гуморальные регуляторы жизнедеятельности живых организмов», « Инсулин и профилактика сахарного диабета»,

«Антибиотики или гигиена?»




Искусственные и синтетические органические соединения – 8 часов

59

Искусственные полимеры

1

Определять химические понятия: «искусственные полимеры», «пластмассы», «волокна», «целлулоид», «ацетатное волокно», «вискоза». Называть области применения. Характеризовать положительные и отрицательные свойства. Готовить сообщения или презентации о в том числе с использованием компьютерных технологий. Работать с Интернетом как с источником информации



60

Синтетические полимеры

1

Иметь представление о синтетических полимерах, их природе, классификации. Называть области применения. Характеризовать их свойства. Готовить сообщения или презентации о в том числе с использованием компьютерных технологий. Работать с Интернетом как с источником информации



61

Синтетические волокна

1

Иметь представление о синтетических волокнах, их природе, классификации. Характеризовать их свойства и области применения. Готовить сообщения или презентации о в том числе с использованием компьютерных технологий. Работать с Интернетом как с источником информации



62

Практическая работа №4 «Распознавание пластмасс и волокон».

1

На основе исследования физических свойств и продуктов реакции горения определить природу предложенных образцов пластмасс и волокон.




63

Решение расчетных задач по органической химии.

1

Решать расчетные задачи разных типов



64

Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии

1

Характеризовать свойства изученных классов органических соединений. Объяснять зависимость свойств от химического строения. Называть области применения важнейших органических соединений. Осуществлять цепочки превращений.



65

Итоговая контрольная работа по курсу химии 10 класса

1

Выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требования к уровню подготовки обучающихся



66

Анализ контрольной работы

1

Работа над ошибками



Повторение курса органической химии – 2 часа

67

Работа с тестами ЕГЭ. Блок А и В

2




68



Итого 68 часов

Материально-техническое обеспечение



Программа

О.С.Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 2-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2005

Базовый учебник

О.С.Габриелян Химия. 10 класс. Базовый уровень – М.: Дрофа 2010.

Методическое пособие для ученика

Габриелян О.С., Яшукова А.В. Рабочая тетрадь к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень» – М.: Дрофа, 2010


Ковалевская Н.Б. «Химия в таблицах и схемах»

Инструмент по отслеживанию результатов

работы

О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, Е.Е.Остроумова» Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях»: учебное пособие для общеобразовательных учреждений М.: Дрофа 2003

Контрольные и проверочные работы Химия к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 10» М.: Дрофа 2005

Учебно-методические пособия

для учителя

О.С. Габриелян,И.Г.Остроумов.Методическое пособие для учителя. Химия-10.М.:Дрофа,2009


Дополнительная

литература


Буцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии – М.: Просвещение, 1985

Электронные издания

Химия 8-11 класс. Библиотека электронных наглядных пособий

1С Органическая химия 10-11 классы. Образовательная коллекция

Интернет-ресурсы


http//ege.edu.ru – Портал информационной поддержки ЕГЭ

http//www.9151394.ru/ -Информационные коммуникационные технологии в обучении

http//vschool.km.ru/ -Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http//www.ug.ru/ - «Учительская газета»

http//www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

http//schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернете»

http//www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

table 3.0. –Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

ChemOffice 6.0. –Поиск информации в Интернете по химии

http//www.hii.ru/ -«Химия и жизнь» научно – популярный журнал

http//www.alhimik.ru (Alhimik) –Полезные советы, эффектные опыты, химические новости

http/c- books.narod.ru (C-BOOKS) –Литература по химии

http//www.chemrar.ru (XмРАР )–Информационная система по химии

http/shnic.narod.ru – Опыты по химии









Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДВ-291987
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх