Пояснительная
записка.
Настоящая
программа индивидуального обучения является адаптивной и составлена на основе
приказа МКУ «Департамент образования МО «Алданский район» № 01-01395 от
12.09.2017., «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития»
(одобрена решением ФУМК по общему образованию от 22.12.2015 № 4/15).
Вариант
обучения 7.1. предполагает, что обучающейся с ЗПР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения
образования обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья.
На основании
индивидуального учебного плана учебная нагрузка по данной программе составляет
35 учебных часов в год (1 час в неделю).
Программа
соответствует ФГОС по химии.
Рабочая
программа составлена на основе:
- Примерной
программы основного общего образования по химии, опубликованной на сайте
Минобразования РФ.
-
Программы
основного общего образования по химии для 9 класса Учебник О. С.
Габриэлян «Химия 9 класс» Дрофа Москва 2016год
- Федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации.
Согласно
действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 35 часов, 1
час в неделю.
Содержательный статус
программы – базовая.
В рабочей
программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе похимии.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Цель
программы: усвоение
важнейших знаний
об основных понятиях и законах химии; химической символике.
Задачи программы:
- - продолжить
формирование умения проводить наблюдения, ставить опыты, сравнивать,
классифицировать биологические объекты, выполнять практические работы;
- развивать
способность самостоятельно овладевать знаниями и умениями, путем
систематического упражнения учащихся в практической и мыслительной
деятельности;
- осуществлять
патриотическое воспитание на примере отечественных ученых, эстетическое на
примере красоты окружающего мира, нравственное и экологическое воспитание.
При
организации учебной деятельности, процесса обучения учитывается:
- темы учебной
работы (пошаговое предъявление материала);
- дозированная
помощь учителя;
- использование
методов, приёмов, средств, способствующих общему развитию ученика и компенсации
недостатков развития (беседа, игровые формы работы, рисование, графическое
изображение, тематические карточки, работа со словарём, использование
алгоритмов для самостоятельной работы);
- использование
преимущественно позитивных стимуляции;
- постоянная
актуализация знаний, умений, навыков и одобряемых обществом норм поведения;
- стимулирование
познавательной активности;
- развитие средств
коммуникаций;
- постоянный
мониторинг результативности образования.
Планируемые результаты:
В результате
освоения курса биологии 8 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями,
умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений
и качеств:
развитие
интеллектуальных и творческих способностей; воспитание бережного отношения к
природе, формирование экологического сознания; признание высокой целости жизни,
здоровья своего и других людей; развитие мотивации к получению новых знаний,
дальнейшему изучению естественных наук.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных
учебных действий (УУД)
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД; Выдвигать версии
решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно; Составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта); Работая по плану, сверять свои действия с целью
и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и
корректировать план); В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать,
сравнивать, классифицировать факты и явления; Выявлять причины и следствия
простых явлений; Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая
критерий для указанных логических операций; Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей; Создавать схематические
модели с выделением существенных характеристик объекта; Составлять тезисы,
различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст); Определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом); В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и
контаргументы;
Учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
и корректировать его; Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Учебно-методический комплект и
дополнительная литература
1. Габриелян О.
С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга учителя. Химия. 9
к л.: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2005.
2. Химия. 8 кл.:
Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9»/ О. С.
Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа,2008.
3 Габриелян О.
С., Смирнова Т. В. Изучаем химию в 9 кл.: Дидактические материалы. — М.:
Блик плюс, 2008.
4. Габриелян О.
С., Яшу нова А. В. Рабочая тетрадь. 9 кл. К учебнику О. С. Габриеляна
«Химия. 9». — М.: Дрофа, 2009.
5 Габриелян О.
С., Воскобойникова Н. П. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8— 9
кл. — М.: Дрофа, 2005.
Тематическое планирование
|
Введение.
Общая характеристика химических элементов.
4 часа.
|
1.Характеристика
химического элемента – металла.
|
|
2.Характеристика
химического элемента – неметалла. Практическая работа№1. «Решение задач на
массовую и объёмную доли».
|
|
3.
Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам.
Амфотерные оксиды и гидрооксиды Практическая работа№2. «Получение амфотерного
гидрооксида цинка».
|
|
4.
Периодический закон и Периодическая система Менделеева.
|
|
Металлы.
11 часов.
|
5.
Положение металлов в периодической системе. Физические свойства металлов.
|
|
6.
Химические свойства метолов.
|
|
7. Химические
свойства металлов.
|
|
8.Получение
металлов.
|
|
9.Сплавы.
Коррозия металлов.
|
|
10.Щелочные
металлы.
|
|
11.Бериллий,
магний и щелочноземельные металлы.
|
|
12.
Бериллий, магний и щелочноземельные металлы.
|
|
13.
Алюминий.
|
|
14.
Алюминий.
|
|
15.Железо.
|
|
Неметаллы.
20. часов.
|
16. Общая
характеристика неметаллов. Кислород, озон, воздух.
|
|
17.
Общая характеристика галогенов. Галогены – простые вещества.
|
|
18.Соединения
галогенов. Получение и применение галогенов.
|
|
19.
Получение соляной кислоты и изучение ее свойств.
Практическая
работа №5.
|
|
20.
Общая характеристика халькогенов. Кислород.
|
|
21.Сера
– простое вещество.
|
|
22.
Соединения серы.
|
|
23.Серная
кислота.
|
|
24.
Практическая работа №6. Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа
кислорода».
|
|
25.Азот
– простое вещество.
|
|
26.
Аммиак.
|
|
27.Соли
аммония.
|
|
28.Кислородные
соединения азота.
|
|
29. Соли
азотной кислоты.
|
|
30.
Углерод.
|
|
31.
Оксиды углерода.
|
|
32.
Угольная кислота и её соли.
|
|
33.
Минеральные удобрения.
|
|
34.Кремний.
|
|
35.Соединения
кремния.
|
Календарно
– тематическое планирование уроков химии в 9 классе.
|
№ и тема урока.
|
Дата.
|
Формы организации учебной деятельности.
|
Основные понятия.
|
Элементы дополнительного содержания.
|
Компетентность.
|
Измерительные формы контроля.
|
Д/ задание
|
|
Введение.
Общая характеристика химических элементов.4 часа.
|
|
1.Характеристика
химического элемента – металла.
|
1 неделя
|
Урок
усвоение новых знаний.
|
Периодическая
система. Элемент, металл.
|
|
Умение
характеризовать элемент в периодической системе.
|
Индивидуальная
работа по карточкам.
|
Пр. № 1.
Упр. 1.
|
|
2.Характеристика
химического элемента – неметалла. Практическая работа№1. «Решение задач на массовую
и объёмную доли».
|
2 неделя
|
Урок
практическая работа.
|
Неметалл,
электронные облака.
|
Ряд ЭО
элементов.
|
Научить
давать общую характеристику химическим элементам. Составление и решение
задач.
|
Тесты.
Проверка практической работы.
|
Пр.
№1.Упр. 2,3,6,7.
|
|
3.
Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам.
Амфотерные оксиды и гидрооксиды Практическая работа№2. «Получение амфотерного
гидрооксида цинка».
|
3 неделя
|
Урок
практическая работа.
|
Амфотеры,
оксид,гидгооксид.
|
|
Сформировать
понятие об амфотерности. Научить составлять уравнение реакции.
|
Работа с
периодической системой. Проверка практической работы.
|
Пр . №
2. Упр. 2,3.
|
|
4.
Периодический закон и Периодическая система Менделеева.
|
4 неделя
|
Урок –
игра.
|
Периодическая
система, период, ряд.
|
Электрон,
электронные слои.
|
Умение
обобщать, раскрывать научность работы Менделеева. Умение делать анализ и
синтез.
|
Индивидуальная
работа.
|
Пр. № 3.
Упр. 3-7.
|
|
Металлы. 11 часов.
|
|
5.
Положение металлов в периодической системе. Физические свойства металлов.
|
5 неделя
|
Урок –
лекция.
|
Металл,
типы кристаллических решеток.
|
Классификация
металлов.
|
Умение
обобщать сведения о металлической химической связи . Умен6ие сравнивать типы
кристаллических решеток.
|
Фронтальный
опрос.
|
Пр.№5.
Упр.1-3.
Пр.№6.
|
|
6.
Химические свойства метолов.
|
6 неделя
|
Эвристический
– урок.
|
Активные,
менее активные и неактивные металлы.
|
|
Работа с
дополнительным источником. Выделять главное.
|
Решение
задач.
|
Пр.№8.Упр1-3.
|
|
7.
Химические свойства металлов.
|
7 неделя
|
Урок –
семинар.
|
соли,
кислоты.
|
|
Умение
составлять ОВ реакции.
|
Составление
ОВ реакций.
|
Пр.№8.
Упр. 5-7.
|
|
8.Получение
металлов.
|
8 неделя
|
Урок –
исследование
|
Методы
получения металлов.
|
|
Работа с
первоисточником.
Определять
теоретическое и практическое значение Бериллий, магний и щелочноземельные
металлы, металлургии.
|
Работа с
учебником, составление схем.
|
Пр.№9.
Упр.1-6.
|
|
9.Сплавы.
Коррозия металлов.
|
9 неделя
|
Урок –
исследование.
|
Коррозия.
Сплав.
|
|
Умение
классифицировать, сопоставлять и сравнивать.
|
Работа с
учебником.
|
Пр.№7,10.Упр.1-3.
|
|
10.Щелочные
металлы.
|
10 неделя
|
Урок –
усвоение новых знаний.
|
Щелочь.
|
Индикатор.
|
Умение выделять
существенные признаки.
|
Индивидуальная
работа по карточкам.
|
Пр.3 11.
Упр.1,2,5.
|
|
11.Бериллий,
магний и щелочноземельные металлы.
|
11 неделя
|
Урок –
усвоение новых знаний.
|
ЩЗМ.
|
|
Умение
составлять конспект.
|
Работа с
учебником.
|
Пр.№12.
Упр.4,5.
|
|
12. Бериллий,
магний и щелочноземельные металлы.
|
12 неделя
|
Урок –
решение задач.
|
ЩЗМ.
|
|
Составление
и решение задач.
|
Работа у
доски и самостоятельная работа в тетрадях.
|
Пр.№12.
Упр.2,3,7.
|
|
13.
Алюминий.
|
13 неделя
|
Урок –
путешествие.
|
Амфотеры.
|
Электронное
строение.
|
Умение
сравнивать, делать анализ и синтез.
|
Работа у
доски.
|
Пр.№13.
Упр.1,4,7.
|
|
14.
Алюминий.
|
14 неделя
|
Урок –
семинар.
|
Природные
соединения алюминия.
|
Генетический
ряд. Орто-, мета-.
|
Умение
обобщать и сравнивать. Составлять генетические ряды.
|
Тест.
|
Пр.№13.
Упр.2,5,7.
|
|
15.Железо.
|
15 неделя
|
Урок –
усвоение новых знаний.
|
Соединения
железа 2 и3.
|
Качественные
реакции.
|
Написание
электронного строения атома железа. Умение вычленять главное.
|
Работа с
учебником.
|
Пр.№14. Упр.1,5.
|
|
Неметаллы. 20. часов.
|
|
16. Общая
характеристика неметаллов. Кислород, озон, воздух.
|
16 неделя
|
Урок –
обобщение.
|
Типы
кристаллических решеток.
|
Аллотропия.
Электроотрицательность.
|
Умение
составлять конспект, выделять существенные признаки.
|
Фронтальный
опрос.
|
Пр.№15.
Упр.1-4.
|
|
17.
Общая характеристика галогенов. Галогены – простые вещества.
|
17 неделя
|
Урок –
обобщение.
|
Галогены.
|
Хлориды,
бромиды, иодиды.
|
Умение
сравнивать свойства неметаллов.
|
Работа у
доски и самостоятельная работа в тетрадях.
|
Пр.№17.
Упр. 1-4,7.
|
|
18.Соединения
галогенов. Получение и применение галогенов.
|
18 неделя
|
Урок –
семинар.
|
Способы
получения.
|
Галогенид
– ион.
|
Изучение
качественных реакций.
|
самостоятельная
работа в тетрадях.
|
Пр.№18.
Упр.2-4. Пр.№19. Упр.1,2.
|
|
19.
Получение соляной кислоты и изучение ее свойств.
Практическая
работа №5.
|
19 неделя
|
Урок –
практическая работа.
|
Общие
понятия по теме.
|
|
Составление
и решение задач.
|
Работа у
доски и самостоятельная работа в тетрадях.
|
|
|
20.
Общая характеристика халькогенов. Кислород.
|
20 неделя
|
Комбинированный
урок.
|
Халькогены.
Роль кислорода в природе.
|
|
описание
материалов и методов исследования.
|
Тест.
|
Пр.№20. упр.3-6.
|
|
21.Сера
– простое вещество.
|
21 неделя
|
Урок –
освоение нового материала.
|
Аллотропия
серы.
|
Модификации.
|
Умение
выделять существенные признаки.
|
самостоятельная
работа в тетрадях.
|
Пр.№22.
Упр.1,2.
|
|
22.
Соединения серы.
|
22 неделя
|
Урок
решение задач.
|
Оксид,
сероводород, серная кислота.
|
Сульфат,
сульфид.
|
Умение
составлять ОВ реакции и решать творческие и поисковые задачи.
|
Работа у
доски
|
Пр.№22.
Упр. 1-3,5.
|
|
23.Серная
кислота.
|
23 неделя
|
Урок –
семинар.
|
Способы
получения.
|
Концентрат.
|
Умение
обобщать и сравнивать. Составлять генетические ряды
|
самостоятельная
работа в тетрадях.
|
Пр.№22.
Упр.4,6,7.
|
|
24.
Практическая работа №6. Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа
кислорода».
|
24 неделя
|
Урок –
практическая работа.
|
Общие
понятия по теме.
|
|
Составление
и решение задач.
|
Проверка
практической работы.
|
|
|
25.Азот
– простое вещество.
|
25 неделя
|
Урок –
усвоение нового материала.
|
Роль
азота в природе.
|
Инертность.
|
Повторение
и закрепление знаний по строению атома и молекулы азота. Изучение физических
и химических свойств.
|
Фронтальный
опрос.
|
Пр.№23.
Упр.2,3.
|
|
26.
Аммиак.
|
26 неделя
|
Урок –
лекция.
|
Донорно-акцепторные
связи.
|
Водородная
связь.
|
Умение
составлять конспект, выделять существенные признаки.
|
самостоятельная
работа в тетрадях.
|
Пр.№24. Упр.1-6.
|
|
27.Соли
аммония.
|
27 неделя
|
Урок –
семинар.
|
Применение
солей аммония.
|
Карбонат.
|
Умение
обобщать сведения, делать анализ и синтез.
|
Тест.
|
Пр.№25.
Упр.2-4.
|
|
28.Кислородные
соединения азота.
|
28 неделя
|
Комбинированный
урок.
|
Применение
азотной кислоты.
|
|
выделять
существенные признаки.
|
Проверка
конспекта.
|
Пр.№26.
Упр.1-5.
|
|
29. Соли
азотной кислоты.
|
29 неделя
|
Урок –
лекция.
|
Получение
азотной кислоты.
|
Азотные
удобрения. Нитрат – ион.
|
Умение
составлять конспект, выделять существенные признаки.
|
Проверка
конспекта.
|
Пр.№26.
|
|
30.
Углерод.
|
30 неделя
|
Составление
О.В. реакций.
|
Аллотропные
модификации углерода.
|
Аморфный
углерод.
|
Научить
составлять О .В реакции. Умение сравнивать, делать синтез и анализ.
|
Решение
О.В. реакций.
|
Пр.№29.
Упр.4-8.
|
|
31.
Оксиды углерода.
|
31 неделя
|
Урок –
усвоение нового материала.
|
Солеобразующий
и кислотный оксиды.
|
Полярная
и неполярная ковалентные связи.
|
Работа с
первоисточником.
|
Тесты.
|
Пр.№29.
Упр.1-4.
|
|
32.
Угольная кислота и её соли.
|
32 неделя
|
Урок –
семинар.
|
Накипь,
диссоциация молекул.
|
Жесткость
воды.
|
Умение
составлять конспект, выделять существенные признаки.
|
Проверка
конспекта.
|
Пр.№29.
Упр.5-8.
|
|
33.
Минеральные удобрения.
|
33 неделя
|
Урок –
поиск.
|
Аммиачная
селитра.
|
|
Умение
составлять конспект, выделять существенные признаки. Составление и решение
задач.
|
Проверка
конспекта.
|
Упр. 2.
стр.208.
|
|
34.Кремний.
|
34 неделя
|
Эвристический
– урок.
|
Аморфность
кремния.
|
Константа.
|
Умение
составлять таблицу на основании первоисточника.
|
Проверка
таблицы.
|
Пр.№30. Упр.2-4.
|
|
35.Соединения
кремния.
|
35 неделя
|
Урок –
семинар.
|
Кремниевая
кислота и её соли.
|
Силикаты.
Жидкое стекло.
|
выделять
существенные признаки.
|
Работа у
доски и самостоятельная работа в тетрадях.
|
Пр.№30.
Упр. 4-6.
|
УТВЕРЖДАЮ: РАССМОТРЕНО:
Директор МБОУ СОШ
№1 на заседании
м/о
______________________
протокол №____ от
«
»________________2018
« »________________2018
Рабочая
программа надомного обучения
химия
2018-2019 учебного года
МБОУ СОШ №1г.
Алдан.
Класс
9 класс
Учитель
Ползикова Надежда Борисовна
Количество
часов в неделю 1 на год 35
Планирование
составлено на основе программы:
Программа
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования
Учебник
О. С. Габриэлян «Химия 9 класс» Дрофа Москва 2016год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.