Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 10-11 (базовый уровень)

Рабочая программа по химии 10-11 (базовый уровень)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя школа»



СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА

протокол заседания приказом МАОУ

методического совета «Первомайская СШ»

от 31.08.2015 № 1 от 31.08.2015 №86











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ХИМИЯ

10-11 класс (базовый уровень)

2015-2016 учебный год







Составил: учитель химии

1 квалификационной категории

С.Н. Митяева









г. Первомайск

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса химии 10 – 11 класс (базовый уровень) составлена на основе:

- стандарта среднего (полного) общего образования по химии, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089;

- авторской программы «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений» О.С.Габриеляна. – М.: Дрофа, 2011г;

- методических рекомендаций «О преподавании химии в 2005-2006 учебном году» ГОУ ДПО НИРО; методическими рекомендациями «О преподавании химии в 2006-2007 учебном году» ГОУ ДПО НИРО.

-приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-учебного плана МОУ ПСОШ на 2015 -2016 учебный год.

В рабочей программе 10 класса по сравнению с авторской изменено количество часов по темам «Теория строения органических соединений» (увеличено на 2 часа), «Углеводороды и их природные источники» (увеличено на 1 час), «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники» (уменьшено на 3 часа). Введена тема «Производство серной кислоты. Охрана окружающей среды от химического загрязнения», на которую отводится 2 часа. Эти изменения введены в соответствии с методическими рекомендациями «О преподавании химии в 2005-2006 учебном году» ГОУ ДПО НИРО, стр.66-67.

Общая характеристика учебного предмета

Целью данной программы является обеспечение будущей личностной и социальной успешности сегодняшних школьников и предоставление учителю возможности более полно учитывать индивидуальные потребности своих учеников.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих задач:

-  освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

-  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;

Курс четко делится на две части: органическую химию (34ч, 10 класс) и общую химию (34 ч, 11 класс). Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространст­венное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изу­чение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки — с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически — на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генети­ческой связи между классами органических соединений.

Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах). Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе.

Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса - единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.


Место учебного предмета в учебном плане

Образовательная область «Естествознание», базовый уровень, 10 класс 1 час в неделю, в год – 34 часа. В 11 классе 1 час в неделю, в год - 34 часа.

Результаты освоения учебного предмета

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,

электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окисли­тель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганиче­ских и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Содержание учебного предмета

Содержание разделов соответствует авторской программе О.С.Габриеляна.

10 класс

Тема

Количество

часов

Количество

контрольных работ

Количество практических работ


Введение

1



1

Теория строения органических соединений

4



2

Углеводороды и их природные источники

9

1

1

3

Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники

6

1

4

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе

3

5

Искусственные и синтетические полимеры

6


1

6

Биологически активные органические соединения

5




Итого

34

2

2


11 класс

Тема

Количество

часов

Количество

контрольных работ

Количество практических работ

1

Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева

4



2

Строение вещества

13

1

1

3

Химические реакции

8

1


4

Вещества и их свойства

9

1

1


Итого

34

3

2



Календарно - тематическое планирование


10 класс

урока

Тема урока

Дата проведения

Примеча

ние

ЭОР

планируемая

фактическая

Введение. 1 час

1

Предмет органической химии





Тема 1. Теория строения органических соединений. 4 часа

2

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Изомерия.





3,4

Классификация органических соединений и их номенклатура.





5

Классификация химических реакций в органической химии, их особенности.





Тема 2. Углеводороды и их природные источники. 9 часов

6

Алканы.





7

Алкены.





8

Диены и каучуки.





9

Алкины.





10

Арены.





11, 12

Природные источники углеводородов: нефть и природный газ.





13

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений и углеводородов.





14

Контрольная работа №1





Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники. 6 часов

15

Спирты.





16

Фенолы.





17

Альдегиды.





18

Карбоновые кислоты.





19

Сложные эфиры. Жиры.





20

Углеводы.





Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. 3 часа

21

Понятие об аминах. Анилин.





22

Аминокислоты.





23

Белки.





Тема 5. Искусственные и синтетические полимеры. 6 часов

24

Пластмассы и волокна.





25

Генетическая связь между классами органических соединений.





26

Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии.





27

Контрольная работа №2.





28

Практическая работа №1 «Идентификация органических соединений».





29

Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон».





Тема 6. Биологически активные органические соединения. 5 часов

30

Ферменты.





31

Витамины и гормоны. Лекарства и средства гигиены.





32

Тестирование в рамках промежуточной аттестации





33, 34

Производство серной кислоты. Охрана окружающей среды от химического загрязнения.







11 класс


Тема урока

Дата проведения

Примечание

ЭОР

планируемая

фактическая

Тема 1. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева. 4 часа

1

1

Строение атома.





2

2

Электронные конфигурации атомов.





3

3

Периодический закон Д.И.Менделеева.





4

4

Периодический закон Д.И.Менделеева.





Тема 2. Строение вещества. 13 часов

5

1

Типы химической связи. Ионная связь.





6

2

Ковалентная химическая связь. Металлическая химическая связь.





7

3

Водородная химическая связь.





8

4

Полимеры.





9

5

Пластмассы и волокна.





10

6

Газообразное состояние вещества.





11

7

Загрязнение атмосферы и борьба с ним.





12

8

Практическая работа №1. Получение, собирание и распознавание газов.





13

9

Жидкое состояние вещества.





14

10

Твердое состояние вещества.





15

11

Состав вещества и смесей. Решение задач.





16

12

Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества».





17

13

Дисперсные системы





Тема 3. Химические реакции. 8 часов



18

1

Реакции, идущие без изменения состава веществ.





19

2

Реакции, идущие с изменением состава веществ.





20

3

Скорость химической реакции.





21

4

Обратимость химических реакций.





22

5

Роль воды в химической реакции.





23

6

Гидролиз органических и неорганических соединений.





24

7

Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз.





25

8

Контрольная работа №2 по теме «Химические реакции».





Тема 4. Вещества и их свойства. 9 часов


26

1

Металлы.





27

2

Неметаллы.





28

3

Кислоты неорганические и органические.





29

4

Основания неорганические и органические.





30

5

Соли.





31

6

Решение задач.





32

7

Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений.





33

8

Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений»





34

9

Тестирование в рамках промежуточной аттестации










Оценочные и методические материалы

Система оценки достижений планируемых результатов

Оценка учебных достижений учащихся осуществляется на уроке во время устного опроса, по результатам проведения письменных проверочных и контрольных работ, по результатам выполнения практических работ (в том числе решение экспериментальных задач), тестирования, по результатам промежуточной аттестации в форме тестирования (10, 11 класс).

Критерии оценивания результатов

Оценка устного ответа

Оценка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последо­вательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последо­вательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»:                

при ответе обнаружено непонимание учащимся основ­ного содержания учебного материала или допущены су­щественные ошибки, которые учащийся не может испра­вить при наводящих вопросах учителя.

Оценка письменных проверочных, самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

Оценка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

Оценка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

 При оценке выполнения письменной контрольной рабо­ты необходимо учитывать требования единого орфографи­ческого режима.

При оценке учитываются число и характер ошибок (су­щественные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глуби­ной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.д. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установлении причинно-следственных связей, сравнения и класси­фикации явлений и т. П.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой от­вета (например, упущение из вида какого-либо нехарак­терного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнима­тельности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.


Оценка выполнения практических работ

        Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. 

Оценка «5»:

-  работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

-  эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

-  проявлены организационно – трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

 Оценка «4»:

-  работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

 Оценка «3»:

-  работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Оценка «2»:

-  допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента: в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности, при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

-  работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи


Оценка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Оценка «4»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущест­венных ошибок в объяснении и выводах.

Оценка «3»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка «2»:

допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объясне­нии и выводах.

Оценка тестирования

Оценка «5»:

  • 86-100% выполнения;

Оценка «4»:

  • 62-85% выполнения;

Оценка «3»:

  • 36-61% выполнения.

Оценка «2»:

  • Процент выполнения работы менее 36 %.

Диагностические и контрольно-измерительные материалы

При осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся используются:

  • Рябов М.А. Тесты по химии. 10 класс: к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень». – М.: Экзамен, 2011.

  • Контрольно-измерительные материалы. Химия: 10 класс/ Н.П. Троегубова. – М.: ВАКО, 2011.

  • Открытые банки заданий федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru/

Контрольно-измерительные материалы

контрольной работы в рамках промежуточной аттестации

10 класс

1 вариант

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А, В. На его выполнение отводится 60 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Часть А

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ.

 

А1.Структурная формула бутана С4Н10

1 )СН2—СНз—СН2—СНз 2)СНз—СН2—СН2—СНз 3) СН4—СН—СН—СН4

4) СН2—СНз—СНз—СН2

А2. Бутадиен принадлежит к гомологическому ряду с общей формулой 1) CnH2n+2

2) CnH2n3) CnH2n-6 4) СnH2n-2

А3. При взаимодействии бензола с хлором при УФ-облучении образуется

1) хлорбензол 2) 1,2-дихлорбензол 3) гексахлорциклогексан 4) 1,2-дихлоргексан

А4.Спирт, содержащий две гидроксильные группы, назы­вается

1) двухатомным 2) вторичным 3) двухосновным 4) двухкислотным

А5. Структурная формула этанола С2Н5ОН 1) СН2—СНз—О—Н 2) СНз—СН2—Н—О 3) СН3—СН2—О—Н 4) СН3—О—СНз

А6. Этиленгликоль может взаимодействовать с 1) уксусной кислотой 2) гидроксидом меди (II) 3) фенолом 4) натрием 5) гексаном 6) водородом

А7. В промышленности ароматические углеводороды получают из…                                                                         1) природного газа;  2) нефти;  3) остатков горных пород;  4) торфа.

А8.  Уксусная кислота  вступает во взаимодействие с веществом

       1) оксид кальция                        3) медь  

       2) серебро                                  4) нитрат натрия

А9. Ацетилен  принадлежит к гомологическому ряду:  

        1) алканов;    2) алкинов;    3) аренов;    4) алкенов

А10. Полипропилен получают из вещества, формула которого

       1) СН2 = СН2;    2) СН  СН;    3) СН3 – СН2 – СН3;     4) СН= СН – СН3.

А11. К ядовитым веществам относится:  

        1) метанол;     2) этанол;   3) пропанол;   4) бутанол.

А12. При сгорании 6 моль метана по термохимическому уравнению    

          СН4 +  2О2 =  СО2 + 2Н2О + 880 кДж    выделилось:  

         1) 293,3 кДж;   2) 1760 кДж;  3) 2640 кДж;  4) 5280 кДж.

А 13. Фенол нельзя использовать для получения

          1) красителей                                3) пищевых добавок

          2) капрона                                    4) взрывчатых веществ

А 14. Формалин – это водный раствор

          1) уксусного альдегида                          3) муравьиного альдегида

          2) уксусной кислоты                              4) этилового спирта


Часть  В

Ответом к заданиям этой  части( В1-В5) является последовательность  цифр или число, которые следует записать в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Каждую цифру и запятую в записи десятичной дроби пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

  1. Объем газа, который выделится при гидролизе 3,2 г карбида кальция, равен   _________ л (запишите число с точностью до десятых).

2. Установите соответствие между формулами исходных веществ и продуктами их взаимодействия.

Исходные вещества:

А) С2Н5ОН + Nahello_html_m6b7fc4d1.gif ; Б) СН3СООН + Na2Ohello_html_m6b7fc4d1.gif В)СН3ОН + О2hello_html_m6b7fc4d1.gif; Г) СН3СООН + NaOH

Продукты взаимодействия: 1) CH3COONa + Н2; 2)CH3COONa + H2O; 3)CH3ONa + Н2 4)СО2 + Н2О; 5)C2H5ONa + H2; 6) СО + Н2О.

  1. Установить соответствие:

вещество                                                       нахождение в природе

1) Глюкоза                                                       а) в соке сахарной свеклы

2) Крахмал                                                       б) в зерне

3) Сахароза                                                       в) в виноградном сахаре

4) Целлюлоза                                                    г) в древесине

4. Установите соответствие между реагентами и типом реакции.

                  Реагенты                                                                 Тип реакции

1)  С2Н4+ О2 ->                                                     а) замещение

2)  СН->                                                              б) окисление

3)  СН3СООН  + КОН  ->                                    в) присоединение

4)  СН4+ Cl2  ->                                                     г) обмена

                                                                                                 д) разложение

5. Установите соответствие между названием вещества и его формулой.

           Название вещества                                                  Формула

1) этан                                                                            а) СН3-СН3

2) метанол                                                                     б) СН3-ОН

3)  пропановая кислота                                                 в) СН=СН

4) ацетилен                                                                    г) СН3-СН2-СОН        

2вариант

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А, В. На его выполнение отводится 60 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Часть А

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ.

 А1. Углерод в органических соединениях имеет валентность 1) IV 2) III 3) II 4)1

А2Укажите, какое суждение является правильным: А) спирты — это вещества, в которых углеводородный радикал связан с гидроксильной группой;

Б) функцио­нальная группа — это группа атомов, определяющая наиболее характерные свойства классов органических соединений.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А3. Продуктом  присоединенияхлороводорода к  этену является:                                                                                                                                        1) 2-хлорпропан;               2) 1-хлорэтан;

     3) 2,2-дихлорпропан;         4) 1,1-дихлорэтан.

А4. С каждым из веществ: бромоводород, водород, вода – будет взаимодействовать:

     1) пропан;  2) этен;  3) этан;  4) фенол.

А5. К соединениям, имеющим общую формулу СnH2n, относится

      1) бензол;  2) гексен;  3) гексан;  4) гексин.

А6. К какому классу принадлежат белки

1) сложные эфиры;        2) полинуклеотиды;        3) простые эфиры;          4) полиамиды.

А7. Промышленным способом получения углеводородов является:                                            

1) гидрирование;  2) изомеризация;  3) гидролиз;  4) крекинг.

А8. Реакцию «серебряного зеркала» дает:

          1) фенол;                           2) муравьиная кислота

         3) глицерин;                      4) бензол  

А9. Пропаналь принадлежит к гомологическому ряду:  

         1) фенолы;       2) сахариды;  3) амины;        4) альдегиды

 А10. Полимер состава (СН2СН2) получен из:    

      1) этилена;    2) этана;     3) бутана;     4) этина.

А11. К наркотическим веществам относится:              

      1) этанол;    2) пропанол;   3) метанол;                4) бутанол.

 А12. В результате реакции, термохимическое уравнение которой

С2H5OH + 3O2 = 2CO2 + 3H2O + 1374 кДж,

           выделилось 687 кДж теплоты. Количество вещества этанола равно

         1) 0,5 моль;   2) 1 моль;  3) 1,5 моль;  4) 2 моль.

А13. Глицерин нельзя использовать для получения

        1) взрывчатых веществ        3) лекарств

        2) этилового спирта              4) кремов и мазей в парфюмерии

А14. Подсолнечное, льняное, хлопковое масла относятся к классу:

         1) углеводы                          3) жиры

         2) белки                                 4) фенолы


Часть  В

Ответом к заданиям этой  части( В1-В5) является последовательность  цифр или число, которые следует записать в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Каждую цифру и запятую в записи десятичной дроби пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

  1. Масса циклогексана, полученная в результате взаимодействия 7,8г бензола с водородом                 равна _______г (запишите число с точностью до десятых).

  2.  Установите соответствие между названием вещества и классом соединений.

           Название вещества                               Класс органических соединений                                              

      1) пропин                                                              а) альдегиды

2) этаналь                                                             б) алкины

3)  толуол                                                              в) карбоновые кислоты

4) ацетилен                                                            г) арены          

                                                                                     д) алкены

  1. Уксусная  кислота вступает в реакцию с:

А) соляной кислотой

Б) гидроксидом натрия

В) азотной кислотой

Г)  оксидом кальция

Д) карбонатом натрия

Е) хлоридом меди (II)        

   Запишите перечень букв в алфавитном порядке без пробелов______________.

4.Установите соответствие между реагентами и типом реакции.

                   Реагенты                                                                 Тип реакции

1)  С2Н4+ Н2О                                                           а) галогенирование

2)  С2Н2+ Н2                                                              б) гидратация

3)  2СН3Сl + Zn                                                           в) гидрирование

4)  С2Н4+ Cl2                                                              г) гидрогалогенирование

д) синтез Вюрца.

5.Установить соответствие между функциональной группой и классом вещества:

функциональная группа                                класс вещества

      1) – COOH                                                        а) спирты

2) – OH                                                              б) фенолы

3) – NH2                                                                                      в) кетоны

4) – COH                                                            г) карбоновые кислоты

5)  - C=O                                                            д) альдегиды

                                                                            е) амины

                                                         

11 класс.

Вариант 1

А1. Укажите соединения с металлической и ионной связью.

1) хлор и фторид лития                   2) вода и хлорид магния

3) оксид серы и вода                       4) литий и оксид калия

А2. Для какого вещества НЕ характерна водородная связь?

1) метанол                                            2) этанола        

3) диметилового эфира                   4) пропиловый спирт

А3. Как проявляется кислотный характер в ряду соединений

С12О7 ,3, Р2О5, SiО2?

1) усиливается          2) ослабевает

3) не изменяется       4) сначала ослабевает, а затем усиливается

А4. Укажите тип реакции взаимодействия оксида магния и соляной кислоты

1) обмена                                             2) замещения        

3) соединения                                      4) изомеризации

А5. Между растворами каких веществ протекает реакция ионного обмена с выпадением осадка?

1) сульфат хрома (III) и гидроксид калия

2) нитрат кальция и бромид натрия

3) гидроксид натрия и хлорид бария

4) хлорид аммония и нитрат алюминия

В1. Укажите кислоты. В ответ запишите ряд цифр.

1. H2MnO4

2. CuSO4

3. SO3

4. HCl

5. HClO4

6. RbOH

В2. В каком направление сместится химическое равновесие системы CaCO3(т) = CO2(г) + CaO(т) — Q при повышении давления?

В3. Установите соответствие.

Сокращенное ионное уравнение

Химическая реакция

AАl3+ + 3ОН= Аl(ОН)3 

Б.Н+ + ОН- = Н2О

В.SО42- + Ва2+ = BaSО4        

Г. . NH4+ + ОН- = NH3 + Н2О

1. Ва(ОН)2 + НС1 →

2. NH4C1 + NaOH →

3. А1С13 + КОН →

4. ВаС12 + Na24 →


А

Б

В

Г





С1. Уравнению Zn(т) + 2 HCl(ж)→ ZnCl2(р-р) + H2(г) + Q дайте характеристику по всем признакам классификации.

С2. Вычислите массу соли, которая образуется при взаимодействии 12,6 г азотной кислоты с оксидом меди (II).

Вариант 2

А1. Укажите соединения с ковалентной неполярной и ионной связью.

1) хлор и фторид лития                   2) вода и хлорид магния

3) оксид серы и вода                       4) литий и оксид калия

А2. Для какого вещества характерна водородная связь?

1) метанол                                            2) метан        

3) диметилового эфира                   4) метилацетата

А3. Как проявляется основный характер в ряду соединений

SiО2, Р2О5, SО3, С12О7?

1) усиливается          2) ослабевает

3) не изменяется       4) сначала ослабевает, а затем усиливается

А4. Укажите тип реакции взаимодействия цинка с серной кислотой

1) обмена                                             2) замещения        

3) соединения                                      4) изомеризации

А5. Между растворами каких веществ протекает реакция ионного обмена с выпадением осадка?

1) гидроксид натрия и хлорид бария

2) сульфат хрома (III) и гидроксид калия

3) нитрат кальция и бромид натрия

4) хлорид аммония и нитрат алюминия

В1. Укажите основания. В ответ запишите ряд цифр.

1. СuSO4

2. H2SO4

3. CH3NH2

4. CO2

5. NaOH

6. Ca(OH)2

В2. В каком направление сместится химическое равновесие системы C +О2(г) =CO2(г) +Q при повышении t?

В3. Установите соответствие.

Сокращенное ионное уравнение

Химическая реакция

A. SО42- + Ва2+ = BaSО4        

Б.Аl3+ + 3ОН= Аl(ОН)3 

В. Н+ + ОН- = Н2О

Г. NH4+ + ОН- = NH3 + Н2О

1. Ва(ОН)2 + НС1 →

2. NH4C1 + NaOH →

3. А1С13 + КОН →

4. ВаС12 + Na24 →


А

Б

В

Г





С1. Уравнению N2О5(г) + H2OH3(ж) + Q дайте характеристику по всем признакам классификации.

С2. Какая масса средней соли образуется при взаимодействии 8 г гидроксида натрия с серной кислотой?


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Приборы, оборудование, инструменты

Диапроектор – 4

Комплект оборудования и типовых наборов – 1

Прибор по химии с электрическим током – 1

Прибор по электролизу растворов – 1

Дистиллятор – 1

Фильмоскоп – 1

Модель химического завода – 1

Модель завода по производству серной кислоты – 1

Модели атомов для составления молекул – 4

Модель синтеза аммиака – 1

Аппарат Киппа – 4

Баня, комбинированная – 1

Ванна электромагнитная – 1

Термометр демонстрационный – 1

Весы учебные – 13

Газометр - 2


Учебно-наглядные пособия

Периодическая система элементов Д.И.Менделеева-1

Электронная таблица «Растворимость кислот, солей и оснований в воде» - 1

Таблица «Правила по технике безопасности при работе в химическом кабинете» - 1

Таблица «Классификация веществ» - 1

Серия таблиц по неорганической химии – 1

Серия таблиц по органической химии - 1

Серия таблиц по химическим производствам - 1

Компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства

-Компьютер учителя i5 (2014г.) -1 подключен к сети интернет, входит в локальную сеть МОУ ПСОШ. Ответственная за работу точки доступа к сети интернет –Митяева С.Н.

-Клавиатура 4TECH (2014 г.) -1

-Компьютерная мышь 4TECH (2014 г.) -1

- документ - камера AVerVisionF30 (2014 г.) - 1

-Принтер Canon (2008 г.)

-ПроекторEpson (2014) -1

Интерактивная доска SMART Board (2014 г.)

Печатные образовательные информационные ресурсы

Учебники библиотечного фонда школы:

Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень. - М.: Дрофа, 2011.

Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень. - М.: Дрофа, 2011



Методическая литература:

Программа курса химии для 8-11классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

Контрольно-измерительные материалы. Химия: 10 класс/ Сост. Н.П. Троегубова. – М.: ВАКО, 2011

Контрольно-измерительные материалы. Химия: 11 класс/ Н.П. Троегубова. – М.: ВАКО, 2011

Рябов М.А. Тесты по химии. 10 класс: к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень». – М.: Экзамен, 2011

Электронные образовательные информационные ресурсы

Диск «Демонстрационное поурочное планирование «Неорганическая химия»

Диск «Демонстрационное поурочное планирование «Органическая химия»

Диск «Дидактический и раздаточный материал. 10-11 классы. Сборник дифференцированных заданий»

Проект ««Школа цифрового века»:

Электронный журнал «Первое сентября»

Электронный учебно- методический журнал «Химия»



.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-080577
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх