Рабочая программа по химии (базовый уровень) 11 класс

                                                                                      Пояснительная записка

Рабочая программа  разработана на  основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии и программы авторского курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) О.С.Габриеляна, которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Курс «Химия. Базовый уровень» имеет комплексный характер, включает основы общей, неорганической  и органической химии, сведения о причинно-следственной зависимости между составом, строением, свойствами и применением различных классов веществ, сведения о прикладном значении химии.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1.      Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Закона Тамбовской области от 1.10.2013 г. N 321-З
"Об образовании в Тамбовской области"
(принят Тамбовской областной Думой 27 сентября 2013 г.) (с изменениями и дополнениями);

3.      Приказа  Минобразования России от 31.12.2015  №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от  6 октября 2009г. №  373»;

4.      Приказа Минобразования и науки Российской Федерации от 31.12.2015  №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от  17 декабря 2010г. №  1897»;

5. Устава школы,  примерной программы  основного образования по химии (базовый уровень) и программы курса химии для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений автора О. С. Габриеляна.
6. Учебного плана МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области на 2021-2022 учебный год.

Также в учебную программу предмета химии включены темы модулей предметной линии учебно-методических комплексов системы «Агробизнес - образование» и «Химия и жизнь».

Цели:

Ø  освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

Ø  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

Ø  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

Ø  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

Ø  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Ø  овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осу­ществлять поиск химической информации и оценивать ее досто­верность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях.

   Основные задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Ø  раскрыть  основные идеи программы курса неорганической химии;

Ø  конкретизировать представления учащихся о веществах;

Ø  систематизировать знания о свойствах веществ;

Ø  сформировать понятие о многообразии химических веществ и областях их применения в жизни человека;

Ø  научить учащихся применять полученные знания при решении задач;

Ø  показать значимость предмета для расширения кругозора обучающихся.

Методологической основой построения учебного содержания курса химии базового уровня для средней школы явилась идея интегрированного курса.

Идея курса – естественнонаучная интеграция и интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным.

Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества и химическом процессе. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах.  Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его  многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе.

Логика и структурирование курса  позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Используемые формы организации образовательного процесса: коллективная, индивидуальная, групповая, парная, интерактивная.

Используемые технологии обучения:

- технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений: педагогика сотрудничества, гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

- педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся: проблемное обучение,  технология на основе конспектов опорных сигналов В.Ф. Шаталова.

- педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения:

 технология дифференцированного обучения ( В.В. Фирсов, Н.П. Гузик ), технология индивидуализации обучения ( А.С. Границкая, Инге Унт, В.Д. Шадриков), групповые и коллективные способы обучения ( И.Д. Первин, В.К. Дьяченко), компьютерные( информационные) технологии, технологии развивающего обучения  ЛСМ (Л.С. Выготского)

 -технология проектного обучения (основоположник – Джон Дьюи ), технология обучения решению задач, технология уровневой дифференциации, технология развития    познавательного интереса, технология   интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала , здоровьесберегающие технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

-  использование активных форм обучения – лекций, семинаров, зачетов, презентаций,  организация и чередование на уроках различных видов учебной деятельности учащихся,   выполнение самостоятельных работ,  решение расчетных задач;

- проведение эксперимента,  выполнение домашних практических работ,  работа с учебной литературой,  работа с разнообразными источниками информации (словарями, справочниками);

- выступление учащихся с краткими докладами, сообщениями,  использование межпредметных связей;

- организация исследовательской, проблемно-поисковой деятельности учащихся на уроке.

Виды и формы контроля: фронтальный, индивидуальный, тестовый, контрольные и практические работы, кратковременные самостоятельные работы, программированный учет знаний.

Планируемый уровень подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

 важнейшие химические понятия: ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит , окисление и восстановление , тепловой эффект химической реакции , скорость химической реакции, катализ , химическое равновесие;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации;

важнейшие вещества и материалы: кислоты, основания, искусственные и синтетические волокна, пластмассы.

Учащиеся должны уметь:

называть изученные вещества по « тривиальной » или международной номенклатуре;

определять: степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель;

характеризовать: общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи ( ионной, ковалентной, металлической ), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

Общая характеристика учебного предмета

Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью образования школьников. Каждый человек живет в мире веществ, поэтому он должен иметь основы фундаментальных знаний по химии (химическая символика, химические понятия, факты, основные законы и теории), позволяющие выработать представления о составе веществ, их строении, превращениях, практическом использовании, а также об опасности, которую они могут представлять. Изучая химию, учащиеся узнают о материальном единстве всех веществ окружающего мира, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и предсказуемости химических явлений. Изучение свойств веществ и их превращений способствует развитию логического мышления, а практическая работа с веществами (лабораторные опыты) – трудолюбию, аккуратности и собранности. На примере химии учащиеся получают представления о методах познания, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом).

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Они учатся полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группах, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Место учебного предмета в учебном плане:

 Гуманитарное значение химии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание химических законов необходимо для изучения физики, биологии, ОБЖ. Ведущая идея курса – ознакомление с химией элементов и миром органических веществ. Неотъемлемой частью данного предмета является изучение законов и теорий, а также основ  классификации органических и неорганических веществ и закономерностей  протекания химических реакций между ними. Такое построение курса химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ, причин его красочного многообразия, всеобщей связи явлений. Планирование включает все разделы программы. Количество часов, на которое рассчитана программа – 34, количество часов для проведения контрольных работ – 4, продолжительность контрольных работ – 40 минут. Количество часов для проведения практических работ – 2. По базисному плану химия изучается в 11 классе 1 ч в неделю. 

Используемый УМК.

В приведённом тематическом планировании  предусмотрено использование  видеотеки, организационно - деловых игр, постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение  исследовательских практических работ обучающимися,  проблемных дискуссий, проектная деятельность, представление  индивидуальной и групповой  познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации. Информация об используемом учебнике: Новый учебник «Химии.11 класс. Базовый уровень», написанный заслуженным учителем Российской Федерации О.С. Габриеляном по авторской программе, имеющей гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».  Содержание учебника соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по химии базового уровня.                                                                                                                                     

Учебно-тематический план

№	Тема (раздел учебника)	Содержание учебного материала	Всего часов	Теория	Практика	К/р
1	Строение веществ	Научные методы познания веществ и химический явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов. Развитие представлений о строении атома. Элементарные частицы: протоны, нейтроны, электроны. Изотопы. Электронные формулы атомов химических элементов. Атом. Изотопы. Атомные орбитали. s-, p-элементы. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов.  Периодический закон и периодическая система химических элементов. Закономерности изменения свойств атомов в периодах и группах. Катионы. Анионы. Ионная связь. Процессы восстановления и окисления. Ионные кристаллические решетки. Полярная и неполярная ковалентная связь. Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Металлическая связь. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Металлическая связь. Особенности строения атомов металлов. Физические свойства металлов. Сплавы. Водородная химическая связь.  Классификация полимеров по происхождению. Пластмассы. Волокна. Неорганические полимеры. Закон Авогадро. Свойства газов. Парниковый эффект. Примеры различных газов. Биологическая роль воды. Жесткость воды. Жидкие кристаллы. Аморфные вещества.  Дисперсные системы, их классификация. Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Золи, гели, понятие о коллоидах.  Закон постоянства состава вещества. Массовая доля. Молярная концентрация. Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия. Явления, происходящие при растворении веществ – разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация.	11	10	0	1
2	Химические реакции	Аллотропия углерода, серы, фосфора, олова, кислорода. Изомеры. Изомерия. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Правило Бертолле. Экзо – и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения. Скорость химической реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Факторы, влияющие на скорость реакции. Правило Вант- Гоффа. Ферменты. Ингибиторы. Необратимые и обратимые реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения. Принцип Ле Шателье. Условия смещения равновесия. Выбор оптимальных условий. Степень диссоциации. Реакции гидратации. Кислоты, основания и соли в свете теории диссоциации. Гидролиз солей. Гидролиз органических веществ. Степень окисления. Правила определения степеней окисления. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз расплавов и растворов. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии. Реакции ионного обмена в водных растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.	9	7	1	1
3	Вещества и их свойства	Химические свойства металлов. Коррозия металлов и способы защиты от коррозии. Химические вещества как строительные и поделочные материалы, вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре (модуль «Химия и жизнь»). Физические свойства неметаллов. Окислительные и восстановительные свойства неметаллов. Кислоты в природе. Классификация и свойства кислот. Особенности концентрированной серной и азотной кислот. Классификация и свойства оснований. Средние, кислые, основные соли. Генетическая связь. Генетический ряд. Генетический ряд металла, неметалла. Генетические ряды органических соединений.	8	6	1	1
4	Химия и современное общество	Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия (модуль «Химия и жизнь»).	6	5	0	1
		Итого	34	28	2	4

Содержание образовательной программы

Строение    вещества. (11 часов)

Научные методы познания веществ и химический явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов. Развитие представлений о строении атома. Элементарные частицы: протоны, нейтроны, электроны. Изотопы. Электронные формулы атомов химических элементов. Атом. Изотопы. Атомные орбитали. s-, p-элементы. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. 

Периодический закон и периодическая система химических элементов. Закономерности изменения свойств атомов в периодах и группах. Катионы. Анионы. Ионная связь. Процессы восстановления и окисления. Ионные кристаллические решетки. Полярная и неполярная ковалентная связь. Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Металлическая связь.

Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Металлическая связь. Особенности строения атомов металлов. Физические свойства металлов. Сплавы. Водородная химическая связь.  Классификация полимеров по происхождению. Пластмассы. Волокна. Неорганические полимеры. Закон Авогадро. Свойства газов. Парниковый эффект. Примеры различных газов. Биологическая роль воды. Жесткость воды. Жидкие кристаллы. Аморфные вещества.  Дисперсные системы, их классификация. Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Золи, гели, понятие о коллоидах.

 Закон постоянства состава вещества. Массовая доля. Молярная концентрация. Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия. Явления, происходящие при растворении веществ – разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация.

Химические реакции.  (9 часов)

Аллотропия углерода, серы, фосфора, олова, кислорода. Изомеры. Изомерия. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Правило Бертолле. Экзо – и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения. Скорость химической реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Факторы, влияющие на скорость реакции. Правило Вант- Гоффа. Ферменты. Ингибиторы. Необратимые и обратимые реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения. Принцип Ле Шателье. Условия смещения равновесия. Выбор оптимальных условий. Степень диссоциации. Реакции гидратации. Кислоты, основания и соли в свете теории диссоциации. Гидролиз солей. Гидролиз органических веществ. Степень окисления. Правила определения степеней окисления. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз расплавов и растворов. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии. Реакции ионного обмена в водных растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.

Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач по теме: «Химическая реакция»

Вещества и их свойства. (8 часов)

Химические свойства металлов. Коррозия металлов и способы защиты от коррозии. Химические вещества как строительные и поделочные материалы, вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре (модуль «Химия и жизнь»). Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Общая характеристика подгруппы галогенов. Физические свойства неметаллов. Окислительные и восстановительные свойства неметаллов. Кислоты в природе. Классификация и свойства кислот. Особенности концентрированной серной и азотной кислот. Классификация и свойства оснований. Средние, кислые, основные соли. Генетическая связь. Генетический ряд. Генетический ряд металла, неметалла. Генетические ряды органических соединений. Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач по теме: «Вещества и их свойства»

Химия и современное общество. (6 часов)

 Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия (модуль  «Химия и жизнь»).

П/р № 2 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений ».

Модуль предметной линии учебно-методических комплексов системы «Агробизнес - образование».

Раздел: «Экспериментальные основы химии» обучающиеся изучают при проведении практических и лабораторных работ. При этом они знакомятся с правилами по технике безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, проведением химических реакций в растворах и при нагревании, проводят качественный и количественный анализ веществ, определяют характер среды, используя индикаторы, изучают качественные реакции на классы органических соединений.

Раздел «Химия и жизнь» также встречается при изучении разных тем в 10 классе. Например:

1.      Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов (изучается в разделе «Биологически активные соединения»).

2.      Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов (изучается в разделе «Кислород – и азотсодержащие органические соединения и их природные источники»).

3.      Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии (темы: «Предмет органической химии», «Синтетические органические соединения»).

4.      Химические вещества как строительные и поделочные материалы, вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре, а также общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства серной кислоты) и химическое загрязнение окружающей среды и его последствия также изучаются в 8, 9 и 11 классах в разделе «Неорганическая химия».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Бытовая химическая грамотность.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать/понимать

·   важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·   основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

·   основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

·   важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

·   называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

·   определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·   характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·   объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

·   выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

·   проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·   объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;  определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;  экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;   безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;  приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения

образовательной программы в 11б классе

№	Тема	Вид контроля	Дата проведения
			по плану	фактич.
1	Строение    вещества	Контрольная работа № 1
2	Химические реакции	Контрольная работа № 2
3	Вещества и их свойства	Контрольная работа № 3
4	Итоговая контрольная работа	Контрольная работа № 4

Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения

образовательной программы в 11в классе

№	Тема	Вид контроля	Дата проведения
			по плану	фактич.
1	Строение    вещества	Контрольная работа № 1
2	Химические реакции	Контрольная работа № 2
3	Вещества и их свойства	Контрольная работа № 3
4	Итоговая контрольная работа	Контрольная работа № 4

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплект.

Химия. 11 класс: учеб. для общеобразоват.  организаций : базовый уровень/ О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков. - М.: Просвещение, 2019. - 127 с. : ил.
   Габриелян О.С.  Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа
   Настольная книга учителя. Химия. 11 класс / О. С. Габриелян, Н. П. Воскобойникова, А. В. Яшукова. – М.: Дрофа
Литература для учителя:
     Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-11 класс: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа

   Дидактический материал по химии для 11классов: Пособие для учителя. – 3-е изд.- М.: Просвещение
Литература для учащихся:

Химия. 11 класс: учеб. для общеобразоват.  организаций : базовый уровень/ О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков. - М.: Просвещение, 2019. - 127 с. : ил.

   Химия. Региональные олимпиады. 8-11 классы / авт.-сост. О. С. Габриелян, А. Н. Прошлецов.

   Школьный словарь химических понятий и терминов / Г. И. Штремплер. – М.: Дрофа

   Химия: пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов.
Технические средства обучения, программные средства.

   Мультимедийный комплекс «Химия. Базовый уровень. 10-11 класс». Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, Г. Йошкар-Ола.

   Мультимедийный комплекс « 1-С: Репетитор. Химия». Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, Йошкар-Ола.

   Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 10-11 классы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий»
   Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-МЕДИА

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов на раздел/тему	Планируемые  результаты			Региональное содержание (где требуется)
			предметные	метапредметные	личностные
1	Строение веществ	11	Знать научные методы познания веществ и химический явлений, роль эксперимента и теории в химии. Иметь представление о строении атома. Знать периодический закон и структуру периодической системы химических элементов,  закономерности изменения свойств атомов в периодах и группах. Знать типы химических связей. уметь определять типы кристаллических решеток. Знать понятие - электроотрицательность. Уметь определять степень окисления и валентность химических элементов. Знать особенности строения атомов металлов, их физические и химические свойства, способы получения и области применения.  Знать классификацию полимеров по происхождению. Знать закон Авогадро, свойства газов, уметь применять знания при решении задач. Знать понятие о парниковом эффекте. Иметь представление о биологической роли воды, жесткости воды. Знать аморфные вещества, дисперсные системы, их классификацию. Знать растворение как физико-химический процесс, способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества. знать диссоциацию электролитов в водных растворах, сильные и слабые электролиты. золи, гели, понятие о коллоидах. Знать закон постоянства состава вещества. уметь вычислять массовую долю, молярную  концентрацию. Уметь определять качественный и количественный состав вещества.	Регулятивные - самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Познавательные - использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; Коммуникативные - развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.	Умение управлять своей познавательной деятельностью, готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию. Умение осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки; умение строить собственное целостное мировоззрение на основе изученных фактов. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом). Мотивация познавательной деятельности. Осознание значения химических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии.
2	Химические реакции	9	Знать виды аллотропий углерода, серы, фосфора, олова, кислорода. Знать изомеры, реакции соединения, разложения, замещения, обмена, правило Бертолле. уметь записывать экзо – и эндотермические реакции. Уметь составлять термохимические уравнения. Знать скорость химической реакции, гомогенные и гетерогенные реакции, факторы, влияющие на скорость реакции, правило Вант- Гоффа. Уметь записывать необратимые и обратимые реакции. Знать скорость реакции, ее зависимость от различных факторов, катализ, обратимость реакций, химическое равновесие и способы его смещения, принцип Ле Шателье. Знать степень диссоциации, уметь записывать ионные уравнения. Знать гидролиз солей и органических веществ. Знать правила определения степеней окисления. Уметь записывать окислительно-восстановительные реакции. Знать электролиз расплавов и растворов. Знать классификацию химических реакций в неорганической и органической химии.	Регулятивные- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач; Познавательные искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; Коммуникативные - при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях.  Умение определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, совершенствовать умения выполнения химического эксперимента с соблюдением правил техники безопасности. Умение определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений. Знать химические свойства основных классов органических соединений.	Умение управлять своей познавательной деятельностью, готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Учатся адекватно реагировать на замечания и исправлять свои ошибки. Осознание ценности живых объектов. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Умение использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.
3	Вещества и их свойства	8	Знать химические свойства металлов, виды коррозии металлов и способы защиты от коррозии. Знать химические вещества как строительные и поделочные материалы, вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре (модуль «Химия и жизнь»). Знать общие способы получения металлов, химические свойства  неметаллов и их  соединений.  Знать особенности концентрированной серной и азотной кислот. Знать классификацию и свойства оснований и солей. Знать  классификацию и свойства неорганических соединений.	Познавательные УУД: ознакомление с разными химическими реакциями, условиями их протекания, умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, знать соединения химических элементов, овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Коммуникативные УУД: устанавливают рабочие отношения, способствующие продуктивной кооперации. Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы, оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.	Мотивация познавательной деятельности. Осознание значения химических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии. Понимание значимости научного исследования Развитие  мотивации учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
4	Химия и современное общество	6	Знать роль химии в повседневной жизни, моющие и чистящие средства, правила безопасной работы со средствами бытовой химии, химическое загрязнение окружающей среды и его последствия (модуль  «Химия и жизнь»). Модуль предметной линии учебно-методических комплексов системы «Агробизнес - образование». Раздел: «Экспериментальные основы химии» обучающиеся изучают при проведении практических и лабораторных работ. При этом они знакомятся с правилами по технике безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, проведением химических реакций в растворах и при нагревании, проводят качественный и количественный анализ веществ, определяют характер среды, используя индикаторы, изучают качественные реакции на классы органических соединений.	Познавательные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей. Использование элементов  причинно-следственного и структурно-функционального анализа для: •определения принадлежности веществ к различным классам органических соединений и объяснения причинно-зависимых связей; •характеристики химических свойства органических соединений. Регулятивные: ставят задачу, умение организовать вы­полнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.	Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Эстетичес­кое восприятие природы. Учатся адекватно реагировать на замечания и исправлять свои ошибки.

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование на 2021/2022 учебный год

по химии

для 11 класса

                                      Учитель: Петрищева Валентина Александровна

                                     Количество часов в неделю по учебному плану: 1 час 

                                     Составлен в соответствии с рабочей программой, утверждённой директором МБОУ "Первомайская    средняя общеобразовательная школа"  А. Ю. Самохваловым 27.08.2021г.

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Вид контроля	Дата
				по плану	фактически
1	Вводный инструктаж по технике безопасности.      Основные сведения о строении атомa.	1	Индивидуальный опрос
2	Первичный инструктаж по технике безопасности. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома.	1	Индивидуальный тренажер
3	Становление и развитие Периодического закона и теории химического строения	1	Индивидуальный опрос, работа с тестами
4	Ионная химическая связь и ионные кристаллические решётки	1	Фронтальный опрос
5	Ковалентная химическая связь	1	Работа по карточкам
6	Металлическая химическая связь	1	Индивидуальный опрос, работа с тестами
7	Водородная химическая связь.	1	Индивидуальный опрос, работа с тестами
8	Полимеры	1	Индивидуальный тренажер
9	Дисперсные системы	1	Индивидуальный опрос, работа с тестами
10	Обобщение знаний. Решение задач.	1	Фронтальный опрос
11	Контрольная работа № 1 по теме «Строение атома и вещества».	1	Выполнение заданий контрольной работы (тестирования)
12	Анализ результатов контрольной работы. Классификация химических реакций	1	Индивидуальный тренажер
13	Скорость химических реакций	1	Индивидуальный опрос, работа с тестами
14	Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения	1	Фронтальный опрос
15	Гидролиз	1	Работа по карточкам
16	Окислительно-восстановительные реакции	1	Индивидуальный опрос, работа с тестами
17	Электролиз расплавов и растворов. Практическое применение электролиза	1	Индивидуальный опрос, работа с тестами
18	Инструктаж по технике безопасности. Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач по теме: «Химическая реакция»	1	Выполнение практической работы
19	Обобщение знаний. Решение задач.	1	Дифференцированный
20	Контрольная работа  № 2 по теме «Химические реакции»	1	Выполнение заданий контрольной работы (тестирования)
21	Анализ результатов контрольной работы. Металлы	1	Работа с тестами
22	Неметаллы	1	Индивидуальный опрос, работа по карточкам
23	Кислоты неорганические и органические	1	Фронтальный опрос
24	Основания неорганические и органические	1	Фронтальный опрос
25	Неорганические и органические амфотерные соединения	1	Дифференцированный опрос
26	Соли	1	Работа с тестами
27	Инструктаж по технике безопасности. Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач по теме: «Вещества и их свойства»	1	Выполнение практической работы
28	Контрольная работа  № 3 по теме «Вещества и их свойства»	1	Выполнение заданий контрольной работы (тестирования)
29	Анализ результатов контрольной работы. Химическая технология. Производство аммиака и метанола	1	Дифференцированный
30	Химическая грамотность как компонент общей культуры человека	1	Фронтальный опрос
31	Обобщение знаний	1	Фронтальный опрос
32	Итоговая контрольная работа	1	Выполнение заданий контрольной работы
33	Анализ результатов контрольной работы. Химия в повседневной жизни. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия (модуль  «Химия и жизнь»).	1	Фронтальный опрос
34	Модуль предметной линии учебно-методических комплексов системы «Агробизнес - образование»	1	Дифференцированный

Краткое описание документа:

Рабочая программаразработана наоснове Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии и программы авторского курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) О.С.Габриеляна, которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Курс «Химия. Базовый уровень» имеет комплексный характер, включает основы общей, неорганическойи органической химии, сведения о причинно-следственной зависимости между составом, строением, свойствами и применением различных классов веществ, сведения о прикладном значении химии.