Рабочая программа по химии для 10 класса

Рабочая программа курса химии в 10

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе:

·    Федерального компонента государственного стандарта среднего общего   образования по химии;

·    Примерной программы среднего общего образования по химии;

·    Авторской программы по химии О.С. Габриеляна.

·    Приказа МО и Н РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, образования» с изменениями от 08.06.2015г. приказ № 576, от 21.04.2016г. приказ № 459;

·    Учебный план МБОУ «СШ № 13» на 2018-2019 учебный год;

·    Календарный учебный график МБОУ «СШ № 13» на 2018-2019 учебный год;

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся образовательного учреждения МБОУ «СШ № 13». В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач. Программа модифицирована согласно действующему базисному учебному плану. При изменении программы объем содержания не уменьшен и соответствует требованиям стандарта. Контроль за уровнем знаний обучающихся предусматривает проведение самостоятельных, практических, контрольных работ по темам.

Программа курса химии для обучающихся 10  классов общеобразовательных учреждений (автор О.С. Габриелян) рассчитана на 35 часов из расчета 1 час в неделю.

Используемый УМК:

1.                Габриелян О. С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян. – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016.

2.                Габриелян О.С. Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений, - М.: Дрофа, -2011 г.;

3.                Химия. 8-11 классы: рабочие программы по учебникам О.С. Габриеляна/ авт.-сост. Г.И. Маслакова, Н.В. Сафронов. – Волгоград: «УЧИТЕЛЬ», 2016. – 203 с.;

4.                Конструктор рабочих программ. Химия 8-11 классы. Рабочие программы по учебникам О.С. Габриеляна: издательство «УЧИТЕЛЬ», 2014 г.;

5.                Дидактический материал. Химия 10-11 классы. А.М.Радецкий – Москва: Просвещение, 2017

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Главные цели среднего общего образования:

·         формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

·         приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

·         подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Большой вклад в достижение главных целей среднего общего образования вносит изучение химии,которое призвано обеспечить:

1.    формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;

2.    развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

3.    выработку у обучающихся понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование у них отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности;

4.    формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·         освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии необходимых для понимания научной картины мира;

·         овладение умениями характеризовать вещества, материалы и химические реакции, выполнять лабораторные эксперименты; производить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации, сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;

·         воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувство ответственности за применение полученных знаний и умений позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·         применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, проведение исследовательских работ, сознательного выбора профессий, связанной с химией.

Задачи изучения химии в старшей школе:

• Сформировать у обучающихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.

• Развить умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.

• Сформировать специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.

• Раскрыть гуманистическую направленность химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.

• Развить личность обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, сформировать у них гуманистические отношения и экологически целесообразного поведение в быту и в процессе трудовой деятельности.

• Сформировать у обучающихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

• Воспитать ответственное отношение к природе, бережное отношение к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА 11 КЛАССА

Результаты изучения предмета:

Деятельность учителя в обучении химии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

—      в ценностно-ориентационной сфере — осознание российской гражданской идентичности, патриотизма, чувства гордости за российскую химическую науку;

—      в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории или трудовой деятельности;

—      в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере —умение управлять своей познавательной деятельностью, готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

—      в сфере сбережения здоровья—принятие и  реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков) на основе знаний о свойствах наркологических и наркотических веществ.

Метапредметные результаты освоения выпускниками средней (полной) школы курса химии:

—     использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, наблюдение, измерение, проведение эксперимента, моделирование, исследовательская деятельность) для изучения различных сторон окружающей действительности;

—     владение основными интеллектуальными операциями: формулировка гипотезы, анализ и синтез, сравнение и систематизация, обобщение и конкретизация, выявление причинно- следственных связей и поиск аналогов;

—     познание объектов окружающего мира от общего через особенное к единичному;

—     умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для  их реализации;

—     умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

—     использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации    и адресата;

—     умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

—     готовностьиспособностьксамостоятельнойинформационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

—     умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

—     владение языковыми средствами, в том числе и языком химии—умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, в том числе   и символьные (химические знаки, формулы и уравнения).

Предметными результатами изучения химии на базовом уровне на ступени среднего (полного) общего образования являются:

1)      в познавательной сфере:

—      знание (понимание) изученных понятий, законов и теорий;

—      умение описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

—      умение классифицировать химические элементы, простые и сложные вещества, в том числе и органические соединения, химические реакции по разным основаниям;

—      умение характеризовать изученные классы неорганических и органических соединений, химические реакции;

—      готовность проводить химический эксперимент, наблюдать за его протеканием, фиксировать результатысамостоятельногоидемонстрируемогоэкспериментаиделатьвыводы;

—      умение формулировать химические закономерности, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

—      поиск источников химической информации, получение необходимой информации, ее анализ, изготовление химического информационного продукта и его презентация;

—владение обязательными справочными материалами: Периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева, таблицей растворимости, электрохимическим рядом напряжений металлов, рядом электроотрицательности — для характеристики строения, состава и свойств атомов элементов химических элементов I–IV периодов и образованных ими простых и сложных веществ;

— установление зависимости свойств и применения важнейших органических соединений от их химического строения, в том числе и обусловленных характером этого строения (предельным или непредельным) и наличием функциональных групп;

—     моделирование молекул важнейших неорганических и органических веществ;

—     понимание химической картины мира как неотъемлемой части целостной научной картины мира;

2)      в ценностно-ориентационной сфере — анализ и оценка последствий для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с производством и переработкой важнейших химических продуктов;

3)      в трудовой сфере — проведение химического эксперимента; развитие навыков учебной, проектно-исследовательской,творческойдеятельностипривыполнениииндивидуального проекта по химии;

4)      в сфере здорового образа жизни — соблюдение правил безопасного обращения с веществами, материалами и химическими процессами; оказание первой помощи при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Содержание учебного предмета.

За основу взята программа курса химии для X– XI классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) О.С. Габриеляна и Стандарт среднего общего образования по химии (базовый уровень).

Введение (1 ч)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические соединения.

Тема 1. Теория строения органических соединений (2 ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч)

Природный газ. А л к а н ы. Природный газ как топливо. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола).

Химические свойства этилена: горение, качественные реакции, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.

Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение ацетилена. Отношение этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2.Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Стартовая диагностическая работа

Контрольная работа №1 по теме: «Простые неароматические углеводороды»

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10 ч) 
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Ф е н о л. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.

А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств. 
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

У г л е в о д ы. Углеводы, значение углеводов в живой природе и в жизни человека. 
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового эфира. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.

Контрольная работа №2 по теме: «Кислородсодержащие органические соединения». 

Тема 4. Азотсодержащие органические  соединения и их природные источники (6 ч)

А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.

Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол  этилен этиленгликоль  этиленгликолят меди (II); этанол этаналь  этановая кислота.

Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.

Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

Тема 5. Биологически активные органические соединения (3 ч)

Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. Знакомство с образцами препаратов домашней, лабораторной и автомобильной аптечки.

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (5 ч)

И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетически волокон и изделий из них.

Лабораторные опыты. 16. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

Итоговая контрольная работа

  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения химии  ученик должен

знать / понимать

·         важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая связь, электроотрицательность, валентность,  вещества молекулярного и немолекулярного строения, химическое строение, углеродный скелет, молекулярная формула, структурная формула, функциональная группа, изомерия, гомология;

·         основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

·         основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

·         важнейшие вещества и материалы:  метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

·         называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

·         определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, , окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·         характеризовать:  строение и химические свойства изученных органических соединений;

·         объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи ( одинарной, двойной, тройной) ;

·         выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших  органических веществ;

·         проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·         определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·         экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·         оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·         безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·         приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

·         критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Тематический план Химия 10 класс

(1 час в неделю. Всего 35 часов)

Количество контрольных работ за год – 4

Количество практических работ за год – 2

№	Тема	Всего часов	Из них
			Практические работы	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Тема 1. Теория химического строения органических соединений	2
3	Тема 2. Углеводороды и их природные источники	8		СДР. К.р. № 1 «Углеводороды и их природные источники»
4	Тема 3. Кислородсодержащие  органические соединения и их  природные источники	10		К.р. № 2 «Кислородсодержащие органические соединения»
5	Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе	6	Пр. р. № 1 «Идентификация органических соединений»
6	Тема 5. Биологически активные органические  соединения	3
7	Тема 6.  Искусственные и синтетические полимеры	5	Пр.р. № 2.              «Распознавание пластмасс и волокон»	Итоговая контрольная работа
	Итого	35	2	3

График

проведения контрольных и практических работ по химии

в 10 классе (базовый уровень)

№	Тема	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
1.	Стартовая диагностическая работа.
2.	Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды и их природные источники»
3.	Контрольная работа №2 по теме «Кислородсодержащие органические  соединения»
4.	Практическая работа 1 Идентификация органических соединений
5.	Итоговая контрольная работа
6.	Практическая работа 2 Распознавание пластмасс и волокон.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература:

1.      Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.

2.      Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.–М: «Дрофа», 2016. – 191, [1] с. : ил.

3.      Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.

4.      Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.

Дополнительная литература:

1. Дидактический материал. Химия 10-11 класс. –М.: Просвещение, 2017

2. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб.пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 399, [1] с.

3. Репетитор по химии / под ред. А.С. Егорова. – Изд. 30-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 762, [1] с.: ил. – (Абитуриент).

4. ЕГЭ 2012  Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 111,

5. Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач. Под редакцией А.А. Кавериной / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2012. – 200с.

6. Единый государственный экзамен 2012. Химия. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009. – 272с.

7. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Книга для учителя. Химия. 10 кл. Базовый уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа

8. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.

9. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб.пособие. – М.: Высш.шк., 1985. – 367 с., ил. 

10.                    Глинка Н. Л. Общая химия. Издательство «Интеграл-пресс» - М.: 2005

Интернет ресурсы

11.                    «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).

12.                    http://him.1september.ru/index.php– журнал «Химия».

13.                    http://him.1september.ru/urok/-Материалы к уроку.

14.                    http://formula44.narod.ru Курс органической химии за 10 класс

15.                    http:/www.schoolchemistry.by.ru Школьная химия - справочник

     15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

      16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

17.                                            http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека

Календарно-тематическое планирование 10 класс, «Химия» - 35 часов
№	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающегося (результат)
1	2	3	4	5		6	7
	ВВЕДЕНИЕ  (1 час)
1		Вводный инструктаж по ТБ. Предмет органической химии	1	Урок формирования знаний
		ТЕМА 1. ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ (2 часа)
2	.	Теория строения органических соединений.	1	Комбиниро-ванный	Теория строения органических соединений. Углеродный скелет		Знать  теорию строения органических соединений; понятия: валентность, углеродный скелет
3		Гомология и изомерия органических соединений.	1	Комбиниро-ванный	Формы электронных облаков, типы перекрывания, типы связи по способу перекрывания		Знать  образование связи в органических веществах
	ТЕМА 2. УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ  (8 часов )
4		Природный газ. Алканы.	1	Комбиниро-ванный	Алканы. Радикалы. Гомологический ряд.   Реакции замещения,разложения,окисления.Получение алканов,их применение		Знать  важнейшие химические понятия: «углеродный скелет»,  «гомология»,  названия алканов и радикалов;  способы получения и применения алканов Уметь  называть вещества по международной номенклатуре; писать структурные формулы изомеров;  писать уравнения замешения,разложения,окисления
5		Алкены. Этилен. Стартовая диагностическая работа.	1	Комбиниро-ванный	Алкены. Их строение. Номенклатура. Изомерия.Химические свойства		Уметь  называть вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; характеризовать  строение Знать  виды изомерии ; химические свойства основных классов соединений
6		Алкадиены. Каучуки.	1	Комбиниро-ванный	Дивинил. Полимеризация		Уметь определять принадлежность вещества к определенному классу Знать вещества и материалы - каучуки
7		Алкины. Ацетилен.	1	Комбиниро-ванный	Алкины. Номенклатура. Структурная изомерия.  Химические свойства		Знать  вещество ацетилен Уметь  определять принадлежность вещества к определенному классу органических соединений; объяснять зависимость свойств вещества от его состава и строения.
8		Арены. Бензол.	1	Комбиниро-ванный	Арены. Химические свойства основных классов органических соединений		Знать  важнейшие вещества – бензол  Уметь  характеризовать строение и свойства изученных соединений; общие химические свойства; объяснять зависимость свойств вещества от его состава и строения
9		Нефть и способы ее переработки.	1	Комбиниро-ванный	Нефть. Нефтепродукты. Крекинг нефти. Детонационная стойкость бензинов		Знать   продукты переработки нефти
10		Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды и их природные источники».	1	Урок-упражне -ние			Уметь  писать цепочки превращений
11		Контрольная работа № 1. «Углеводороды и их природные источники»	1	Урок контроля знаний, умений и навыков
	ТЕМА  3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ  ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ (10 часов )
12		Спирты.	1	Комбиниро-ванный	Спирты. Гидроксильная группа как функциональная. Номенклатура. Предельные многоатомные спирты.  Химические свойства основных классов органических соединений		Знать  понятие «функциональная группа»,  принадлежность веществ к соответствующему классу, вещества из класса спиртов. Уметь  характеризовать строение изученных органических соединений; определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; выполнять эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;  характеризовать химические свойства изученных классов органических соединений;
13		Многоатомные спирты	1	Комбиниро-ванный	Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.		Знать  понятие «функциональная группа»,  принадлежность веществ к соответствующему классу вещества из класса спиртов. Уметь  характеризовать химические свойства изученных классов органических соединений;
14		Фенол	1	Комбиниро-ванный	Фенол. Химические свойства основных классов органических соединений		Уметь  характеризовать строение и свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
15		Альдегиды и кетоны	1	Комбинированный	Альдегиды. Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений		Знать понятие «функциональная группа». Уметь  характеризовать строение и свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических соединений; называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре
16	.	Карбоновые кислоты	1	Комбинированный	Одноосновные карбоновые кислоты. Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства классов органических соединений		Знать  вещества  уксусная кислота Уметь  называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; характеризовать строение и свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
17		Сложные эфиры. Жиры. Мыла	1	Комбинированный	Состав, строение, изомерия, номенклатура эфиров и жиров, их физические и химические свойства и способы получения. Омыление.		Уметь  характеризовать химические свойства изученных классов органических соединений; определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений Знать  вещества: жиры, мыла
18		Углеводы. Моносахариды.	1	Комбинированный	Углеводы. Классификация органических соединений. Химические свойства основных классов органических веществ		Знать вещества: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка Уметь  определять принадлежность вещества к различным классам органических соединений; выполнять эксперимент по распознаванию органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
19		Дисахариды и полисахариды.	1	Комбинированный	Углеводы. Классификация органических соединений. Химические свойства основных классов органических веществ		Знать вещества: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка Уметь  определять принадлежность вещества к различным классам органических соединений; выполнять эксперимент по распознаванию органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
20		Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения»	1	Урок системати зации и обобщения знаний			Уметь применять полученные знания на практике. Знать  принадлежность веществ к соответствующему классу.
21		Контрольная работа № 2. «Кислородсодержащие органические соединения»	1	Контроль знаний, умений, навыков
	ТЕМА 4. АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ (6 часов)
22		Понятие об аминах. Анилин как органическое основание	1	Комбиниро-ванный	Амины. Химические свойства основных классов органических соединений. Классификация и номенклатура органических соединений		Уметь  называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; характеризовать строение и свойства изученных органических соединений; определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений
23		Аминокислоты.	1	Комбиниро-ванный	Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств.		Уметь  характеризовать строение и свойства изученных органических соединений; опредлять принадлежность веществ к различным классам органических соединений
24		Белки.	1	Комбиниро-ванный	Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции.
25		Нуклеиновые кислоты	1	Комбиниро-ванный	Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.		Уметь  характеризовать строение и свойства изученных органических соединений; определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений
26		Генетическая связь между классами органических соединений. Тест.		Комбиниро-ванный	Выполнение упражнений Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ.		Уметь  называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; характеризовать строение и свойства изученных органических соединений; определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений
27		Практическая работа № 1. Идентификация органических соединений	1	Практикум			Уметь  определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; выполнять химический эксперимент по  распознаванию важнейших органических веществ; использовать приобретенные знания и умения безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием
	ТЕМА 5. БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (3 часа)
28		Ферменты.	1	Комбиниро - ванный	Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.		Знать вещества: ферменты
29		Витамины.	1	Комбиниро - ванный	Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.		Знать вещества: витамины
30		Гормоны. Лекарства.	1	Комбиниро - ванный	Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба и профилактика.		Знать вещества: гормоны, лекарства
	ТЕМА 6.ИСКУСТВЕННЫЕ И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ПОЛИМЕРЫ (5 часов )
31		Искусственные полимеры. Синтетические органические соединения.	1	Комбиниро-ванный	Полимеры: пластмассы, волокна, каучуки.		Знать важнейшие искусственные волокна, пластмассы Знать важнейшие синтетические волокна, каучуки, пластмассы
32		Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии	1	Обобщения и систематизации знаний
33		Итоговая контрольная работа	1	Урок контроля знаний, умений и навыков
34		Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон	1	практикум			Уметь  определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; выполнять химический эксперимент по  распознаванию важнейших органических веществ; использовать приобретенные знания и умения безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием
35		Повторение и обобщение по курсу органической химии	1	Обобщение и систематизация знаний

Приложение № 1 к рабочей программе по предмету «Химия» 10 класс.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

1. Оценка устного ответа.

   Отметка «5» :

-  ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

-  ответ самостоятельный.

   Ответ «4» ;

-  ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности,  при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

   Отметка «З» :

-  ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

   Отметка «2» :

-  при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,  которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя,   отсутствие ответа.

1. Оценка экспериментальных умений.

   - Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

-  работа выполнена полностью и правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы;

-  эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

-  проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

   Отметка «4» :

-  работа выполнена правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

   Отметка «3»:

-  работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении,  в оформлении работы,   в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием,   которая исправляется по требованию учителя.

   Отметка «2»:

-  допущены две  (и более)  существенные  ошибки в ходе:  эксперимента, в объяснении,  в оформлении работы,  в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием,  которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

-  работа не выполнена,  у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3.   Оценка умений решать расчетные  задачи.

   Отметка «5»:

-   в логическом рассуждении и решении нет ошибок,  задача решена рациональным способом;

          Отметка «4»:

-   в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом,  или допущено не более двух несущественных ошибок.

   Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

   Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

-  отсутствие ответа на задание.

4.  Оценка письменных контрольных работ.

   Отметка «5»:

-  ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка.

   Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

   Отметка «3»:

-  работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

   Отметка «2»:

-  работа выполнена меньше  чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

-  работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

   Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по химии для 10 класса составлена по УМК Габриеляна О.С. Программа содержит Тематический план, календарно -тематическое планирование, график проведения практических и контрольных работ. В состав контрольных работ включена стартовая диагностическая работа. Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).