Приложение
к
основной образовательной программе
среднего общего образования МБОУ «СОШ №41»
(утверждено
приказом № 282 от 31.08.2015 г.)
Рабочая программа
по химии
для обучающихся 10 класса
МБОУ
«Новогорная средняя общеобразовательная школа №41»
на 2015-2016 учебный год
Автор программы: С.В. Глухова, учитель химии
п. Новогорный г. Озерск
Челябинская область
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа учебного предмета ХИМИЯ разработана в соответствии со следующими нормативными
правовыми документами:
·
Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ
«Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ст.12, ст.28, ст.30,
п.6, ст.47, ст. 48);
·
Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 № 1089);
·
Федеральным базисным учебным планом (приказ МОиН РФ
от 09 марта 2004 г. №1312);
·
Приказом МОиН РФ «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» №1015 от 30.08.2013г.
·
Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования (приказ МО РФ 0т 31.03.2014г № 253)
·
Письмом МОиН Челябинской области «Об особенностях
преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской
области в 2015-2016 учебном году» № 03-02/4938 от 16.06.2015
·
Уставом МБОУ «СОШ №41»;
·
Основной образовательной программой МБОУ «СОШ №41»
среднего общего образования;
·
Локальными нормативными актами МБОУ «СОШ №41».
Рабочая программа
составлена на основе авторской программы О.С. Габриеляна: Программа
курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2007.
Преподавание ведется по учебнику: Габриелян О.С. Химия. 10 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных учреждений, М, «Дрофа», 2013.
Количество часов по программе
70, в неделю 2 часа.
Изучение
химии на уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение
знаний о химической составляющей естественнонаучной
картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение
умениями применять полученные знания для объяснения
разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в
развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
применение
полученных знаний и умений для безопасного
использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Особенности содержания обучения
химии в средней (полной) школе обусловлены спецификой химии как науки.
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ,
зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами,
исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях
получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в программе по химии нашли
отражение основные содержательные линии:
вещество — знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и
химических свойствах, биологическом действии;
химическая
реакция — знания об условиях, в которых проявляются
химические свойства веществ, о способах управления химическими процессами;
применение
веществ — знания и опыт практической деятельности с
веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко
используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;
предупреждение явлений, приносящих вред здоровью
человека и
окружающей среде.
язык химии — система важнейших понятий химии и терминов, которые их обозначают,
номенклатура органических веществ, т. е. их названия (в том числе тривиальные),
химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с
естественного языка на язык химии и обратно.
Для сознательного освоения
предмета «Химия» в школьный курс включены обязательные компоненты содержания
современного
химического
образования:
1)химически знания;
2)различные умения
и навыки;
3)ценностные
отношения;
4)опыт продуктивной
деятельности разного характера;
5)ключевые и
учебно-химические компетенции.
В
качестве ценностных ориентиров химического образования выступают объекты,
изучаемые в курсе химии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение.
При этом ведущую роль играют познавательные ценности, т.к. данный предмет
входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которого
заключается в изучении природы. Основу познавательных ценностей составляют
научные знания, научные методы познания. В качестве объектов ценностей труда и
быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни.
Курс химии обладает
реальными возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу
которых составляют процесс
общения, грамотная
речь, способствует развитию познавательных интересов и интеллектуальных
способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; воспитанию
убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде; применению полученных знаний и умений для безопасного
использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве,
решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений,
наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Содержание курса
Введение (1ч)
Предмет органической химии. Сравнение органических
соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические
органические соединения.
Тема 1. Теория строения органических соединений (6
часов)
Валентность. Химическое строение как порядок соединения
атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения
органических соединений А.М. Бутлерова. Химическое строение и свойства
органических веществ.
Электронные и электронно-графические формулы атома
углерода в нормальном и возбужденном состояниях. Ковалентная химическая связь и
ее разновидности: sup. Основы
номенклатуры органических соединений, типы реакций в органической химии.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники.
Природный газ. Алканы.
Природный газ как топливо. Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение
молекулы метана и других алканов. Изомерия алканов. Физические свойства
алканов. Алканы в природе. Реакции замещения. Горение алканов в различных
условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение
алканов. Механизм реакции радикального замещения, его стадии. Практическое
использование знаний о механизме (свободно-радикальном) реакций в правилах
техники безопасности в быту и на производстве.
Алкены. Этилен, его
получение Реакции присоединения (галогенирование, гидрогалогенирование,
гидратация, гидрирование). Реакции окисления и полимеризации алкенов.
Применение алкенов на основе их свойств.
Алкадиены и каучуки.
Понятие об алкадиенах. Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадиенов.
Полимеризация алкадиенов. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация
каучука. Резина.
Алкины. Ацетилен, его
получение пиролизом метана и карбидным способом. Реакции присоединения:
галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова),
гидрирование. Тримеризация ацетилена в бензол. Применение алкинов.
Поливинилхлорид и его применение.
Бензол.
Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола. Реакции
замещения с участием бензола: галогенирование, нитрование и алкилирование.
Применение бензола и его гомологов. Применение бензола и его гомологов.
Нефть. Нефть
и ее промышленная переработка. Бензин и понятие об октановом числе.
Экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.
Тема 3. Кислородосодержащие органические
соединения и их природные источники (19часов)
Единство химической организации живых организмов.
Химический состав живых организмов.
Спирты. Получение
этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Химические свойства спиртов,
обусловленные наличием в молекулах гидроксильных групп: образование
алкоголятов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и
внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование
спиртов. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты. Важнейшие представители спиртов. Физиологическое действие
метанола и этанола. Алкоголизм, его последствия. Профилактика алкоголизма.
Каменный уголь. Фенол.
Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием
каменного угля. Химические свойства фенола как функция его строения. Кислотные
свойства. Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на
примере фенола. Применение фенола.
Альдегиды. Получение
альдегида окислением соответствующих спиртов.
Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в
молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными
растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)).
Качественные реакции на альдегиды. Реакция поликонденсации формальдегида с
фенолом. Особенности строения и химических свойств кетонов.
Карбоновые кислоты.
Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства непредельных
карбоновых кислот, обусловленные наличием π-связи в молекуле. Реакции
электрофильного замещения с участием бензойной кислоты.
Сложные эфиры и жиры. Получение
сложных эфиров реакцией этерификации.
Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров.
Жиры — сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот.
Омыление жиров, получение мыла. Объяснение моющих свойств мыла. Гидрирование
жидких жиров.
Углеводы. Углеводы, их
классификация, моно-, ди- и полисахариды. Их значение в жизни
человека и общества.
Глюкоза, ее физические свойства. Зависимость химических
свойств глюкозы от строения молекулы. Взаимодействие с гидроксидом меди (II) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция
«серебряного зеркала», гидрирование. Реакции брожения глюкозы: спиртового,
молочнокислого. Глюкоза в природе.
Дисахариды и полисахариды. Строение дисахаридов.
Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в
природе, их биологическая роль. Применение полисахаридов.
Тема 4. Азотосодержащие соединения и их
нахождение в живой природе (9 часов)
Амины. Состав и
строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов. Анилин.
Получение аминов: алкилирование аммиака, восстановление нитросоединений
(реакция Зинина). Физические свойства аминов. Химические свойства аминов:
взаимодействие с водой и кислотами. Гомологический ряд ароматических аминов.
Взаимное влияние атомов в молекулах на примере аммиака, алифатических и
ароматических аминов. Применение аминов.
Аминокислоты. Получение
аминокислот. Состав и строение молекул аминокислот. Изомерия аминокислот.
Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины.
Взаимодействие аминокислот с основаниями. Взаимодействие аминокислот с
кислотами, образование сложных эфиров. Биологическая роль аминокислот.
Применение аминокислот.
Белки. Получение
белков реакцией поликонденсации. Первичная, вторичная и третичная структуры
белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз,
качественные (цветные) реакции. Биологические функции белков. Значение белков.
Четвертичная структура белков как агрегация белковых и небелковых молекул.
Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения.
Нуклеиновые кислоты.
Синтез нуклеиновых кислот из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотидов.
Понятие о пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и
третичная структуры молекулы ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная
инженерия и биотехнология.
Тема 4.
Биологически активные органические соединения (8 часов)
Ферменты. Понятие о
ферментах как о биологических катализаторах белковой природы. Значение в
биологии и применение в промышленности. Классификация ферментов. Особенности
строения и свойств ферментов: селективность и эффективность. Зависимость
активности фермента от температуры и рН среды. Особенности строения и свойств в
сравнении с неорганическими катализаторами.
Витамины. Понятие о
витаминах. Их классификация и обозначение. Нормы потребления витаминов.
Водорастворимые (на примере витамина С) и жирорастворимые (на примере витаминов
А и D) витамины. Понятие об авитаминозах, гипер- и
гиповитаминозах. Профилактика авитаминозов. Отдельные представители
водорастворимых витаминов (С, РР, группы В) и жирорастворимых витаминов (A, D, E). Их биологическая
роль.
Гормоны. Понятие о
гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию
жизнедеятельности организмов. Классификация гормонов: стероиды, производные
аминокислот, полипептидные и белковые гормоны. Отдельные представители
гормонов: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин.
Лекарства. Понятие о
лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Группы лекарств: сульфамиды
(стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Безопасные способы применения,
лекарственные формы. Краткие исторические сведения о возникновении и развитии
химиотерапии. Механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение
молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения.
Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия.
Дисбактериоз. Наркотики, наркомания и ее профилактика.
Тема 4. Искусственные и синтетические
полимеры (7 часов)
Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров.
Искусственные волокна их свойства и применение.
Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров
реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров. Синтетические
волокна.
Национально-региональный компонент
(НРК) реализуется на уроках изучения нового материала. НРК обогащает образовательные
цели и выступает важным средством воспитания и обучения, источником
разносторонних знаний о жизни региона и всей страны. НРК составляет 10% от
общего количества часов. НРК на уроках реализуется полностью.
|
ТЕМАТИКА СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
|
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Содержание НРК
|
|
|
15
|
Природные
источники углеводородов
|
Природные источники углеводородов на
территории области. Открытые и закрытые месторождения каменного угля в
регионе, проблемы
их экологически безопасной
разработки.
Последствия
разработок для недр. Коксохимическое производство ОАО «Мечел». Влияние
топливно-энергетического комплекса
на окружающую
среду. Роль автотранспорта в загрязнении атмосферы. Нефтепроводы области. АЗС
города – источники загрязнения окружающей среды.
Использование
бензина в качестве топлива на Ю. Урале, альтернативное топливо.
|
|
|
18
|
Алканы.
|
Использование
алканов в качестве топлива на Ю. Урале (газообразное топливо) в
промышленности, в быту. Галогенопроизводные метана - фреоны. Практическое
использование. Экологические проблемы, связанные с использованием фреонов и
гомологов метана как топлива.
Газификация Челябинской области.
|
|
|
20
|
Алкены.
|
Получение
полиэтилена, полипропилена на предприятиях города, применение в сельском
хозяйстве, быту, промышленности (Завод Профнастил, Трехгорный пластик -
полипропиленовые трубы). Проблемы утилизации. Биологическая роль этилена как
хемомедиатора у растений.
|
|
23
|
Алкины.
|
Использование
ацетилена при газовой сварке и резке металлов на ОАО «Мечел», предприятиях и
мастерских. Техника безопасности при работе с ацетиленом.
|
|
37
|
Фенолы.
|
Источники фенолов
в окружающей среде региона (Коксохим). Действие фенола на живые организмы.
Экологические кризисы, связанные
с попаданием
фенолов в источники питьевой воды. Методы обезвреживания фенолов.
|
|
49
|
Углеводы.
|
Углеводы в
природе. Роль углеводов в жизнедеятельности организмов. Использование
продуктов брожения глюкозы в производстве этанола и молочнокислых продуктов,
силосование кормов. Производство картофеля в области. Гидролиз крахмала в
кондитерском деле.
Производство
кондитерских изделий в регионе. Использование пектиновых продуктов в
профилактическом питании, профилактике
интоксикаций
(свинца, железа).
|
|
64
|
Синтетические
ВМС
|
Применение ВМС
(волокон, пластмасс, каучуков) в быту, строительстве, промышленном и с/х
производстве.
Проблема
загрязнения природной среды отходами и продукцией в производстве полимеров.
|
Выбор методического обеспечения
сделан в пользу УМК О.С. Габриеляна, соответствующего требованиям
государственного стандарта общего образования, рекомендованного Министерством
образования и науки Российской Федерации и входящего в федеральный перечень
учебников на 2015-2016 учебный год. УМК О. С. Габриеляна представлен
программой, учебниками для 10 класса, книгой для учителя, контрольными и
проверочными работами к учебнику, тестами.
Данный УМК даёт возможность:
- организовать
самостоятельную познавательную деятельность учащихся на уроке и дома;
- осуществить
дифференцированный подход при обучении химии;
- организовать исследовательскую
деятельность при работе с теоретическим и практическим материалом
В основе
преподавания химии лежит классно-урочная система, с элементами лекционных
занятий. Ведущие технологии -традиционные, а также ИКТ. В соответствии с
примерной программой в тематическом планировании предусмотрены вводные и
повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся
целостных представлений, установлению преемственности в изучении химии.
Предусмотрены различные формы учебных занятий: уроки изложения нового материала
самим учителем, комбинированные уроки, уроки-практикумы, уроки, на которых
используются электронные презентации для объяснения нового материала, закрепления
и проверки знаний.
Контроль за
уровнем знаний учащихся предусматривает текущий контроль (устный и письменный
опрос, терминологический диктант, решение расчетных и качественных задач),
проведение лабораторных, практических, самостоятельных, контрольных работ как в
традиционной, так и в тестовой формах.
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Тип урока
|
Требования к уровню
подготовки уч-ся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
1
|
Предмет органической
химии.
|
Особенности
строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической
химии в системе естественных наук и в жизни общества. Краткий очерк истории
развития
|
Урок изучения
нового материала
|
Знать/понимать
-химические
понятия: вещества
молекулярного и немолекулярного строения
|
|
§1
|
|
|
|
|
|
2
|
Теория строения
органических соединений А. М. Бутлерова
|
Валентность.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле. Гомологи,
изомеры.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
-химические
понятия: валентность,
изомерия, изомеры, гомология, гомологи;
-теорию строения органических соединений А.М.
Бутлерова
|
Текущий контроль
–опрос.
|
§2
|
|
|
|
|
|
3
|
Строение атома
углерода
|
Электронные облака,
орбиталь, электронно-графические формулы, сигма- и пи-связь
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
Строение атома
углерода в основном и возбуждённом состоянии
|
Текущий контроль
–опрос.
|
§3
|
|
|
|
|
|
4
|
Валентные состояния
атома углерода
|
Гибридизация.
Первичный, вторичный, третичный и четвертичный атом углерода.
I,II,и III валентное состояние атома углерода
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
Гибридизация
электронных орбиталей, уметь строить молекулы метана, этена, этина
|
Текущий контроль
–опрос.
|
§4
|
|
|
|
|
|
5
|
Решение задач,
выполнение упражнений
|
Молекулярные,
структурные развернутые и структурные сокращенные формулы углеводородов.
|
Урок-упражнение
|
Уметь записывать
формулы с учетом валентности углерода, водорода
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Качественный анализ
органических соединений. ПР
|
Правила работы в
лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
Знать/понимать
Качественный состав
углеводородов, уметь доказывать наличие углерода, водорода в органических
соединениях
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Решение задач,
выполнение упражнений
|
Виды связей в
молекулах углеводородов, типы гибридизации. Нахождение формул углеводородов
|
Урок-упражнение
|
Уметь вычислять
массовую долю химического элемента по формуле соединения; по известным
массовым долям выводить химические формулы углеводородов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Классификация
органических соединений
|
Классификация органических
соединений по строению углеродного скелета: ациклические (алканы, алкены,
алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и
гетероциклические. Классификация органических соединений по функциональным
группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые
кислоты, сложные эфиры
|
Урок формирования новых знаний
|
Знать/понимать
-химические
понятия: функциональная
группа;
Уметь
-определять принадлежность веществ к различным классам
органических соединений
|
Упражнения по теме
|
§ 5 Опорный
конспект в тетради
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Основы номенклатуры
органических соединений
|
Номенклатура
тривиальная и ИЮПАК. Принципы образования названий органических соединений
по ИЮПАК: замещение, родоначальная структура, старшинство характерных групп
(алфавитный порядок).
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
Принципы
номенклатуры
Уметь
-определять названия соединений
Уметь
-называть органические вещества по «тривиальной» или
международной номенклатуре
|
Текущий контроль
–опрос.
|
§ 6 Опорный
конспект в тетради
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Изомерия в
органической химии и ее виды
|
Структурная
изомерия и ее виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения
(кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия.
Пространственная изомерия и ее виды: геометрическая и оптическая.
Биологическое значение оптической изомерии.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
Принципы
номенклатуры
Уметь
-определять названия соединений
Уметь
-называть органические вещества по «тривиальной» или
международной номенклатуре
|
Опрос,
Упражнения по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Типы химических
реакций в органической химии
Механизмы
органических реакций.
|
Реакции замещения,
присоединения, полимеризации, отщепления, изомеризации
Обменный,
донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Уметь определять тип реакции
Знать механизмы органических реакций, уметь
использовать при составлении уравнений химических реакций
|
Текущий контроль
–опрос
|
§9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Взаимное влияние
атомов в молекулах органических соединений
|
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать механизмы органических реакций, уметь
использовать при составлении уравнений химических реакций
|
Текущий контроль
–опрос
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Урок-обобщение
«Строение и классификация органических соединений»
|
Решение задач на
вывод формул органических соединений. Выполнение упражнений по изготовлению
моделей молекул, выполнение тестов. Подготовка к контрольной работе
|
комбинированный
|
Уметь
-называть органические вещества составлять изомеры
|
Текущий контроль
–опрос.
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Контрольная работа
№ 1
|
Учет и контроль
знаний по теме «Теория строения органических соединений»
|
Урок контроля
|
Знать положения
теории органических соединений, классификацию орг. соед. Уметь
-называть органические вещества составлять изомеры и
гомологи
|
Выполнение
контрольной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Природные источники
углеводородов. Природный газ, каменный уголь, нефть
|
Природный газ, его
состав и практическое использование. Каменный уголь. Коксование каменного
угля.
РК Природные источники углеводородов
на территории области. Открытые и закрытые месторождения каменного угля в
регионе, проблемы
их экологически безопасной разработки.
Последствия разработок для недр.
Коксохимическое производство ОАО «Мечел». Влияние топливно-энергетического
комплекса
на окружающую среду. Роль
автотранспорта в загрязнении атмосферы. Нефтепроводы области. АЗС города –
источники загрязнения окружающей среды.
Использование
бензина в качестве топлива на Ю. Урале, альтернативное топливо.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Уметь
-использовать
приобретенные знания
для безопасного обращения с природным газом
способы безопасного
обращения с горючими и токсичными веществами
|
Фронтальный опрос
по новому материалу
|
§10 с.65
§10,с.58-65
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Переработка нефти.
Крекинг и риформинг
|
Фракционная
перегонка, термический и каталитический крекинг. Нефтепродукты, октановое
число бензина
|
Урок формирования
новых знаний
|
Уметь
-объяснять явления, происходящие при переработке нефти;
оценивать влияние
химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на состояние окружающей
среды
|
Устный опрос
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Алканы - строение,
номенклатура, изомерия, физические свойства
|
Гомологический ряд
и общая формула алканов. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия
алканов. Физические свойства алканов. Алканы в природе. Промышленные способы
получения:
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
-химические
понятия: углеродный
скелет;
-важнейшие
вещества: метан, его применение;
Уметь
-называть: алканы по международной номенклатуре
-определять: принадлежность органических веществ к классу
алканов
|
Устный опрос,
сообщения, презентация
|
§11
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Химические свойства
алканов
|
Реакции замещения. Горение алканов в различных условиях. Термическое
разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение алканов. РК Использование
алканов в качестве топлива на Ю. Урале (газообразное топливо) в
промышленности, в быту. Галогенопроизводные метана - фреоны. Практическое
использование. Экологические проблемы, связанные с использованием фреонов и
гомологов метана как топлива.
Газификация
Челябинской области.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Уметь
характеризовать свойства метана и этана
-объяснять: зависимость свойств метана и этана от их
состава и строения
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§3
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Алкены
|
Гомологический ряд
и общая формула алкенов. Изомерия алкенов. Номенклатура и физические
свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
-химические
понятия: строение
алкенов (наличие двойной связи);
-важнейшие
вещества:
этилен, его применение;
Уметь
-называть: алкены по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
-определять: принадлежность веществ к классу алкенов
-характеризовать: строение и химические свойства этилена;
-объяснять: зависимость свойств этилена от его состава и
строения
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§12
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Химические свойства
алкенов
|
Реакции
присоединения. Реакции окисления и полимеризации алкенов. Полиэтилен, применение
этилена и полиэтилена РК Получение полиэтилена, полипропилена на
предприятиях города, применение в сельском хозяйстве, быту, промышленности
(Завод Профнастил, Трехгорный пластик - полипропиленовые трубы). Проблемы
утилизации. Биологическая роль этилена как хемомедиатора у растений.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать строение алкенов, уметь записывать уравнения
химических реакций
Знать важнейшие полимеры: полиэтилен, его применение
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§12
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Упражнения в
составлении химических формул изомеров и
гомологов веществ
классов алканов
и алкенов.
|
Упражнения в
составлении реакций
с участием алканов
и алкенов; реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами
химических соединений.
Решение расчетных
задач на установление химической формулы
|
Комбинированный
урок
|
Уметь
-называть: алкены по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
-определять: принадлежность веществ к классу алкенов
-характеризовать: строение и химические свойства этилена;
-объяснять: зависимость свойств этилена от его состава и
строения
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Алкины.
|
Гомологический ряд
алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена и других алкинов.
Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
строение молекулы
ацетилена (наличие тройной связи);
-важнейшие
вещества: ацетилен, его
применение;
Уметь
-называть: ацетилен по международной номенклатуре;
-характеризовать: строение и химические свойства ацетилена;
-объяснять: зависимость свойств этина от строения
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§13
|
|
|
|
|
|
23
|
Химические свойства
алкинов
|
Реакции
присоединения:
галогенирование,
гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова), гидрирование.
Тримеризация ацетилена в бензол. Применение алкинов. РК Использование
ацетилена при газовой сварке и резке металлов на ОАО «Мечел», предприятиях и
мастерских. Техника безопасности при работе с ацетиленом.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Уметь
-
характеризовать: строение и химические свойства ацетилена
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§13
|
|
|
|
|
|
24
|
Алкадиены.
|
Строение молекул.
Изомерия и номенклатура алкадиенов. Особенности строения сопряженных
алкадиенов
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
-важнейшие
вещества и материалы: каучуки,
их применение
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§14
|
|
|
|
|
|
25
|
Каучуки. Резина
|
Полимеризация
алкадиенов. Натуральный и синтетические каучуки. Вулканизация каучука. Резина.
Работы С. В. Лебедева.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать вещества и материалы, широко используемые в
практике: каучуки, резина
Уметь использовать
приобретённые знания в практической деятельности и в повседневной жизни для
понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством (экологических, сырьевых)
|
Устный опрос,
сообщения, презентация
|
§14
|
|
|
|
|
|
26
|
Циклоалканы
|
Карбоциклические
углеводороды,
|
Урок формирования
новых знаний
|
Уметь
-характеризовать:
химические свойства
циклоалканов, знать методы получения и области применение
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§15
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Ароматические
углеводороды (арены). Строение молекулы бензола. Физические свойства
|
Бензол как
представитель аренов. Строение молекулы бензола. Сопряжение л-связей.
Получение аренов. Изомерия и номенклатура аренов. Гомологи бензола. Влияние
боковой цепи на электронную плотность
|
Комбинированный
урок
|
Знать/понимать
строение молекулы
бензола;
-объяснять зависимость свойств бензола от его состава и
строения
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§16 с.121-126
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Химические свойства
бензола. Применение бензола и его гомологов
|
Горение, хлорирование
и гидрирование бензола. Реакции замещения.
|
Комбинированный
урок
|
Уметь
-характеризовать:
химические свойства
бензола
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§16,с.126
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Практическая работа
№2 Углеводороды
|
Правила работы в
лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
Уметь выполнять
химический эксперимент по получению веществ, распознаванию органических
веществ
|
Контроль знаний
правил техники безопасности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Урок-обобщение по
теме «Углеводороды». Подготовка к контрольной работе
|
Упражнения по
составлению уравнений реакций. Составление формул и названий углеводородов,
их гомологов, изомеров.
|
комбинированный
|
Знать понятия радикал, атомные S-P-
орбитали, гибридизация, пространственное строение алканов, углеродный скелет,
гомологи, изомеры
Уметь называть углеводороды, проводить расчеты по
формулам, определять типы реакций, объяснять природу и способы образования
химической связи
|
Урок применения
знаний и умений, решение задач
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа
№ 2 по теме «Углеводороды»
|
Контроль и учет
знаний по изученной теме
|
Урок контроля
|
Знать строение, свойства алканов, алкенов,
алкинов, ароматических. Уметь-
характеризовать: химические свойства углеводородов, решать
задачи на вывод формул
|
|
§17 с.138-143
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Спирты - строение,
номенклатура, изомерия, физические свойства
|
Состав и
классификация спиртов. Изомерия спиртов (положение гидроксильных групп, межклассовая,
«углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их получение.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
-химические
понятия: функциональная
группа спиртов;
-вещества: этанол, физиологическое действие на
организм метанола и этанола;
Уметь
-называть спирты по «тривиальной» или
международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу спиртов
|
Фронтальная беседа
на определение понимания нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Химические свойства
спиртов
|
взаимодействие с
галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация,
этерификация
|
комбинированный
|
Уметь
-характеризовать строение и химические свойства спиртов;
-объяснять зависимость свойств спиртов от их состава и
строения
|
Устный опрос,
работа по карточкам,
|
§ 17
С.143-148
|
|
|
|
|
|
34
|
Получение и
применение спиртов
|
Алкоголизм, его
последствия и предупреждения
|
комбинированный
|
Знать и Уметь записывать
уравнения химических реакций получения спиртов
-
характеризовать: применение этанола, вред алкоголизма
|
Устный опрос,
работа по карточкам, сообщения, презентация
|
§17,с.148-153
|
|
|
|
|
|
35
|
Понятие о
предельных многоатомных спиртах
|
Особенности свойств
многоатомных
спиртов
|
комбинированный
|
Знать/понимать
-вещества: глицерин;
Уметь
-выполнять
химический эксперимент
по распознаванию многотомных спиртов
|
Устный опрос,
работа по карточкам, сообщения
|
§17, с.153, записи
в тетради
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Практическая работа
по теме «Спирты»
|
Правила работы в
лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
.
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Фенолы.
|
Кислотные свойства.
Взаимное влияние
атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. РК
Источники фенолов в окружающей среде региона (Коксохим). Действие фенола на
живые организмы. Экологические кризисы, связанные
с попаданием
фенолов в источники питьевой воды. Методы обезвреживания фенолов.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать и понимать характер взаимного влияния атомов в
молекуле, типы реакций, характерных для фенола.
Использовать
приобретенные знания и умения для
-безопасного
обращения с фенолом;
-для оценки влияния
фенола на организм человека и другие живые организмы
|
Устный опрос,
работа по карточкам,
|
§ 18
|
|
|
|
|
|
|
|
38
|
Решение задач по
теме «Фенолы»
|
Химические свойства
фенолов
|
Урок-упражнение
|
Уметь
производить расчеты по химическим формулам и уравнениям
|
Задачи разного уровня
сложности
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Альдегиды -строение,
номенклатура, изомерия, и физические свойства
|
классификация,
изомерия, номенклатура. Строение молекул и физические свойства альдегидов
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
-химические понятия: функциональная группа альдегидов;
Уметь
-называть альдегиды по «тривиальной» или
международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу альдегидов;
-характеризовать строение и химические свойства
формальдегида и ацетальдегида;
-объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и
строения;
-выполнять
химический эксперимент
по распознаванию альдегидов
|
Устный опрос,
работа по карточкам,
|
§19
с.164-168
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Химические свойства
альдегидов и кетонов
|
Химические свойства
альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов
(гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксидом
меди (П)). Качественные реакции на альдегиды.
Применение
формальдегида и ацетальдегида
|
комбинированный
|
Знать и понимать
характер взаимного влияния
атомов в молекуле, типы реакций, характерные для данного класса веществ.
Уметь
-
характеризовать: строение и химические свойства альдегидов
|
Устный опрос,
работа по карточкам, сообщение или презентация
|
§ 19 стр.168-173
упр. 6 с 84
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Практическая работа
№4 по теме Альдегиды Кетоны
|
Упражнения в
составлении уравнений реакций с участием спиртов, фенолов, альдегидов, а
также на генетическую связь между классами органических соединений. Решение
расчетных задач.
|
Урок-упражнение
|
Знать и уметь применять правила работы в лаборатории,
правила безопасной работы с едкими, горючими веществами
Уметь выполнять
химический эксперимент по теме
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
Упр.7 стр. 84
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Карбоновые кислоты
– строение, номенклатура, изомерия, физические свойства
|
Строение, общность
неорганических и органических кислот. Влияние углеводородного радикала на
силу карбоновой кислоты.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
-химические
понятия: функциональная
группа карбоновых кислот,
Уметь
-называть уксусную кислоту по международной
номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу карбоновых
кислот;
-характеризовать
строение и химические
свойства уксусной кислоты;
-объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от
состава и строения
-выполнять
химический эксперимент
по распознаванию карбоновых кислот
|
Фронтальная беседа
на определение понимания нового материала
|
§ 20
с.175-179
|
|
|
|
|
|
|
43
|
Химические свойства
карбоновых кислот
|
Реакция
этерификации, условия ее проведения. Химические свойства непредельных
карбоновых кислот,
|
комбинированный
|
Уметь
-
характеризовать: строение и химические свойства карбоновых
кислот
|
Устный опрос,
работа по карточкам, сообщение или презентация
|
§20 с 180-188
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Сложные эфиры
|
Номенклатура
сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров. Равновесие
реакции этерификации — гидролиза; факторы, влияющие на него.
|
комбинированный
|
Уметь
-называть сложные эфиры по «тривиальной» или
международной номенклатуре
-определять принадлежность веществ к классу сложных
эфиров
|
Устный опрос,
работа по карточкам, сообщение
|
§21
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Жиры. Мыла.
Синтетические моющие средства
|
Жиры — сложные
эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение молекул жиров.
Классификация жиров. Омыление жиров. Понятие
о СМС.
|
комбинированный
|
Уметь
-определять принадлежность веществ к классу жиров;
мылам;
-характеризовать строение и химические свойства жиров.
Объяснять
химические явления, происходящие в быту и на производстве
|
Сообщения,
презентации
|
Конспект
|
|
|
|
|
|
46
|
Практическая работа
№5 по теме «Карбоновые кислоты»
|
Правила работы в
лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
Знать правила безопасной работы при обращении с
едкими. веществами
Уметь выполнять химический эксперимент
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Химические свойства
кислородсодержащих соединения, способы получения
|
Урок-упражнение
|
Уметь называть вещества по тривиальной и
систематической номенклатуре, записывать уравнения химических реакций,
знать основные способы получения, применения
|
Устный опрос,
решение задач, запись уравнений реакций (генетическая связь)
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Контрольная работа
№3 по теме «Кислородсодержащие органические соединения»
|
|
Урок контроля
|
Уметь называть вещества по тривиальной и
систематической номенклатуре, записывать уравнения химических реакций,
знать основные способы получения, применения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Углеводы, их
классификация и значение
|
Состав и классификация Представители каждой группы. Биологическая
роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества. РК Углеводы
в природе. Роль углеводов в жизнедеятельности организмов. Использование продуктов
брожения глюкозы в производстве этанола и молочнокислых продуктов,
силосование кормов. Производство картофеля в области. Гидролиз крахмала в
кондитерском деле.
Производство кондитерских изделий в регионе. Использование
пектиновых продуктов в профилактическом питании, профилактике
интоксикаций
(свинца, железа).
|
Урок формирования
новых знаний
|
Знать/понимать
важнейшие углеводы:
глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка
Уметь
-объяснять химические
явления,
происходящие с углеводами в природе
-выполнять
химический эксперимент по
распознаванию крахмала
|
Фронтальная беседа
|
§22
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Моносахариды.
|
Зависимость
химических свойств глюкозы от строения молекулы. Взаимодействие с гидроксидом
меди (II) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция
«серебряного зеркала», гидрирование. Реакции брожения глюкозы: спиртового,
молочнокислого. Глюкоза в природе. Биологическая роль глюкозы. Применение
глюкозы на основе ее свойств
|
комбинированный
|
Уметь
-выполнять
химический эксперимент по
распознаванию глюкозы
|
Устный опрос, Сообщения,
презентации
|
§23
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Полисахариды.
|
Качественная
реакция на крахмал. Полисахариды в природе, их биологическая роль.
Применение полисахаридов. Понятие об искусственных волокнах. Взаимодействие
целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами — образование сложных
эфиров
|
комбинированный
|
Знать/понимать
классификацию углеводов,
Уметь записывать
уравнения реакций. характеризующих свойства углеводов
|
Устный опрос, Сообщения,
презентации
|
§24
|
|
|
|
|
|
|
52
|
Практическая работа
№ 6 «Углеводы»
|
Правила работы в
лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
Знать правила безопасной работы в школьной
лаборатории, уметь проводить химический эксперимент по теме
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
Амины
|
Определение аминов.
Строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов.
|
комбинированный
|
Уметь
-определять принадлежность веществ к классу аминов
-характеризовать
строение и химические
свойства аминов
|
Фронтальная беседа
|
§25
|
|
|
|
|
|
|
54
|
Аминокислоты
|
Состав и строение
молекул аминокислот. Изомерия аминокислот. Двойственность кислотно-основных
свойств аминокислот и ее причины. Образование внутримолекулярных
солей.
Реакция
поликонденсации аминокислот.
Синтетические
волокна на примере
капрона, энанта.
|
комбинированный
|
Уметь
-называть аминокислоты по «тривиальной» или
международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к
классу аминокислот;
-
характеризовать
строение и химические свойства аминокислот
Уметь
характеризовать применение на основе химических свойств
аминокислот
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
Белки
|
Первичная,
вторичная и третичная
структуры белков.
Химические свойства
белков: горение, денатурация, гидролиз, качественные (цветные) реакции.
|
Урок формирования
новых знаний
|
Уметь
-характеризовать строение и химические свойства белков;
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§ 27
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Практическая работа
№7 «Амины. Аминокислоты. Белки»
|
Правила работы в
лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
Уметь
-выполнять
химический эксперимент
по распознаванию белков
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Нуклеиновые кислоты
|
Понятие ДНК и РНК.
Понятие о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная,
вторичная и третичная структуры ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная
инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных и растений
|
Урок формирования
новых знаний
|
Уметь
- характеризовать: строение и химические свойства нуклеиновых
кислот
|
Устный опрос,
работа по карточкам
|
§28
|
|
|
|
|
|
|
58
|
Витамины.
|
Биологически
активные вещества. Химия и здоровье.
|
Урок формирования
новых знаний с использованием презентаций
|
Уметь использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни для безопасного применения.
|
презентация
|
§29,30
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Ферменты.
|
Химические процессы
в живых организмах.
|
Урок формирования
новых знаний с использованием презентаций
|
Знать/понимать
Уметь использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни
для безопасного применения, критической оценки достоверности химической
информации, поступающей из различных источников.
|
презентация
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Гормоны.
|
Понятие о гормонах
как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности
организмов. Понятие о классификации гормонов. Отдельные представители
гормонов: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин.
|
Урок формирования
новых знаний с использованием презентаций
|
Уметь
- характеризовать: роль гормонов
грамотно считывать
информацию с упаковки
|
презентация
|
§31
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Лекарства
|
Понятие о
лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Группы лекарств: сульфаниламиды
(стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Безопасные способы
применения, лекарственные формы
|
Урок формирования
новых знаний с использованием презентаций
|
Использовать
приобретенные знания и умения для
безопасного обращения с токсичными веществами
|
презентация
|
§32
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Практическая работа
№9 «Анализ лекарственных препаратов»
|
Правила работы в
лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
Уметь
Выполнять
химический эксперимент по распознаванию органических соединений.
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
Повторить
органические соединения
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Практическая работа
№ 10 «Идентификация органических соединений»
|
Правила работы в лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
Знать качественные
реакции на органические соединения, уметь проводить идентификацию
органических соединений
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Полимеры.
Искусственные и синтетические волокна.
|
Характеристика лавсана, нитрона, капрона. Ацетатный шелк, вискоза. РК
Применение ВМС (волокон, пластмасс, каучуков) в быту, строительстве,
промышленном и с/х производстве.
Проблема
загрязнения природной среды отходами и продукцией в производстве полимеров.
|
Урок формирования
новых знаний с использованием презентаций
|
Знать/понимать
- важнейшие
материалы –синтетические
полимеры
Уметь
-характеризовать строение полимеров
|
Сообщения, презентация
|
презентация
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Практическая работа
№11 Распознавание пластмасс и волокон
|
Правила работы в лаборатории.
Правила безопасности
при работе с едкими, горючими и токсическими веществами.
|
Практическая работа
|
Уметь
-выполнять
химический эксперимент по
обнаружению пластмасс
|
Контроль знаний
правил техники безопасности при выполнении данной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
|
комбинированный
|
|
Урок применения
знаний и умений
|
Подготовиться к
контрольной работе
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Итоговая
контрольная работа по курсу органической химии
|
Знать основные
положения ТСХС, классификацию, строение, свойства, применение органических
соединений
|
Урок контроля
|
Знать основные
положения ТСХС, классификацию, строение, свойства, применение органических
соединений, уметь применить знания
|
Контроль и учет
знаний по темам «Углеводы» и «Азотсодержащие соединения
|
Подготовить
тематические презентации к итоговому уроку
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Анализ контрольной
работы. Решение расчетных и качественных задач.
|
Задачи расчетные и
качественные
|
Урок-упражнение
|
Использовать
приобретенные знания и умения для
правильного обращения с изученными веществами
|
|
Подготовить
тематические презентации к итоговому уроку
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
Заключительный урок
«Органическая химия – наука будущего
|
Обобщение,
систематизация Защита презентаций по выбранным темам знаний по пройденной
теме
|
Урок-обобщение с
использованием презентаций
|
Использовать
приобретенные знания и умения для
правильного обращения с изученными веществами
|
Урок применения
знаний и умений
|
Подготовить вопросы
по курсу
|
|
|
|
|
|
|
70
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС
Литература для учителя
1. Габриелян О. С.,
Остроумов И. Г. Химия. 10 кл. Методическое пособие. — М.: Дрофа (2013 г.).
2. Габриелян О. С.,
Остроумов И. Г. Настольная книга учителя. Химия. 10 кл. — М.: Дрофа, 2005.
3. Габриелян О. С.,
Остроумов И. Г. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10кл. — М.:
Дрофа, 2003—2005.
4. Химия. 10 кл.:
Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 10» О. С.
Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа, 2003—2006.
5. Химия. 10 к л.:
Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна, Г. Г. Лысовой
«Химия. 10»/О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа,
2008.
6. Габриелян О. С.
Методические рекомендации по использованию учебников О. С. Габриеляна, Ф. Н.
Маскаева, С. Ю. Пономарева, В. И. Теренина «Химия. 10» и О. С. Габриеляна
CD-ROM диски
·
1С:репетитор – химия
·
Уроки химии Кирилла и Мефодия
·
Электронный учебник для подготовки к ЕГЭ
·
Мультимедийный курс на CD-ROM Химия 8 -11 класс
·
Цифровые образовательные ресурсы (10 класс)
Химические Интернет-ресурсы (занимательная
химия, ЕГЭ, сеть творческих учителей («Химоза»), Прошколу.ру, учительский портал,
инфоурок )
Литература
для учащихся
1.Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев
С.Ю., Теренин В.И. Химия. 10 класс – М.: Дрофа, 2010.
2.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для
школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. Пособие. – М.: Дрофа,
2005.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате
изучения химии в 10 классе на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- факт существования важнейших веществ и материалов:
метана, этилена, ацетилена, бензола, этанола, жиров, мыла, глюкозы,
сахарозы, крахмала, клетчатки, белков, искусственных и синтетических
волокон, каучуков, пластмасс;
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная
атомная и молекулярная массы, химическая связь, электроотрицательность,
валентность, моль, молярная масса, молярный объём, вещество, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции,
скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный
скелет, изомерия, гомология;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
- основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;
уметь
называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
·
определять: валентность
и степень окисления химических элементов, тип химической связи, принадлежность
веществ к различным классам органических соединений;
·
характеризовать: общие
свойства основных классов органических соединений, строение и химические
свойства изученных органических соединений;
·
объяснять: зависимость
свойств веществ от их состава и строения;
·
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
·
проводить: самостоятельный
поиск химической информации с использованием различных источников, использовать
компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
объяснения химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
·
определения возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их последствий;
·
экологически грамотного поведения в окружающей
среде;
·
оценки влияния химического загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые организмы;
·
безопасного обращения с горючими и токсичными
веществами, лабораторным оборудованием;
·
критической оценки достоверности химической
информации, поступающей из разных источников.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа № 1 по теме «Строение
и классификация органических соединений»
http://www.zavuch.ru/methodlib/48/
Максимальное
количество баллов – 21.
Оценка
«5» ставится за 21 - 17 баллов
Оценка
«4» ставится за 16 - 11 баллов
Оценка
«3» ставится за 10 - 6 баллов
Оценка
«2» ставится за 5 и менее набранных баллов.
1
вариант
Часть
А
1.К соединениям, имеющим общую
формулу CnH2n , относится:
а) бензол б)
циклогексан в)
гексан г) гексин
2. Валентный угол в алканах составляет:
а) 180? б)
120? в) 109?28? г) 90?
3. Число первичных, вторичных, третичных и
четвертичных атомов углерода в веществе с названием 2,4-диметилпентан равно
соответственно:
а) 2, 1, 2.
0 б) 4, 2, 1,
0 в) 2,
1, 0, 2
г) 4, 1, 2, 0
4. Тип гибридизации атомов углерода в молекуле
бутена-1 слева направо:
а) sp2, sp2, sp2,
sp2 б) sp2, sp, sp2, sp3 в)
sp2, sp2, sp3, sp3 г) sp3,
sp2, sp2, sp3
5. В молекуле пропина число всех ?-
и всех ?-связей равно соответственно:
а) 2 и
2
б) 6 и
2
в) 5 и 1
г) 8 и 2
6. Гомологами не являются:
а) циклопентан и
циклогексан
б) бутен и пентен
в) циклопропан и
пропан
г) этан и гексан
7. Алкадиену соответствует формула:
а) С8Н18 б) С8Н16 в)
С8Н14 г) С8Н10
8. Изомерами не являются:
а) циклобутан и
2-метилпропан
б) пентен-1 и метилциклобутан
в) бутадиен-1,3 и
бутин-1
г) гексан и 2,3-диметилбутан
9. Структурным изомером бутена-1 является:
а)
бутин-1 б)
2-метилпропан в) 3-метилбутен-1
г) 2-метилпропен
10. Число ?-связей в ациклическом
углеводороде состава С5Н8 равно:
а)
1
б)
2
в) 3
г) 4
Часть
В
1. (2 балла) Установите соответствие между
названием органического соединения и классом, к которому оно принадлежит. В
ответе укажите полученную последовательность букв (без
цифр, запятых и пропусков).
|
Формула
соединения
|
Класс
соединения
|
|
1) С2Н4
|
А) алканы
|
|
2) С3Н8
|
Б) арены
|
|
3) С4Н6
|
В) алкены
|
|
4) С2Н5 СООН
|
Г) алкины
|
|
|
Д) карбоновые кислоты
|
2. (3 балла) Установите соответствие между
названием органического соединения и числом ?- и ?-связей в этом
веществе. В ответе укажите полученную последовательность букв (без
цифр, запятых и пропусков).
|
Название
соединения
|
Число ?-
и ?-связей
|
|
1) бутен-2
|
А) 7 и 1
|
|
2) пропаналь
|
Б) 9 и 2
|
|
3) бутин-1
|
В) 9 и 1
|
|
4) этановая кислота
|
Г) 11 и 1 Д)
9 и 3
|
Часть
С
(6 баллов) При сгорании 29 г
органического вещества образовалось 33,6 л углекислого газа и 27 г
воды. Пары органического вещества в 2 раза тяжелее воздуха. Выведите
молекулярную формулу вещества. В ответе укажите сумму атомов всех элементов в
составе данного соединения.
2
вариант
Часть
А
1.К соединениям, имеющим общую
формулу CnH2n , относится:
а) пентан б)
пентин в)
пентадиен г) пентен
2. Валентный угол в алкенах составляет:
а) 180? б)
120? в) 109?28? г) 90?
3. Число первичных, вторичных, третичных и
четвертичных атомов углерода в веществе с названием 2,2,4-триметилпентан равно
соответственно:
а) 5, 1, 1,
1 б) 2, 1, 1,
1 в) 4,
1, 2,
1
г) 2, 3, 1. 1
4. Тип гибридизации атомов углерода в молекуле
пентина-2 слева направо:
а) sp3, sp, sp, sp2, sp3 б)
sp3, sp2, sp2, sp,sp3 в) sp,
sp3, sp3, sp2,
sp г) sp3, sp, sp, sp3, sp3
5. В молекуле пропена число всех ?-
и всех ?-связей равно соответственно:
а) 8 и
1
б) 7 и
2
в) 2 и 1
г) 1 и 1
6. Гомологами являются:
а) этен и
метан
б) бутан и пропан
в) циклобутан и
бутан
г) этин и этен
7. Алкину соответствует формула:
а) С6Н14 б) С6Н12 в)
С6Н10 г) С6Н6
8. Какое вещество не является изомером
гексана?
а) циклогексан
б) 2-метилпентан в)
2,2-диметилбутан г)
2,3-диметилбутан
9. Структурным изомером пентадиена-1,2
является:
а)
пентен-1 б)
пентан в)
циклопентан г)
пентин-2
10. Число ?-связей в ациклическом
углеводороде состава С5Н10 равно:
а)
1
б)
2
в) 3 г)
4
Часть
В
1. (2 балла) Установите соответствие между
названием органического соединения и классом, к которому оно принадлежит. В
ответе укажите полученную последовательность букв (без
цифр, запятых и пропусков).
|
Формула
соединения
|
Класс
соединения
|
|
1) С2Н4
|
А) спирты
|
|
2) С2Н2
|
Б) алканы
|
|
3) С2Н6
|
В) алкены
|
|
4) С2Н5 ОН
|
Г) алкины
|
|
|
Д) альдегиды
|
2. (3 балла) Установите соответствие между
названием органического соединения и числом ?- и ?-связей в этом
веществе. В ответе укажите полученную последовательность букв (без
цифр, запятых и пропусков).
|
Название
соединения
|
Число ?-
и ?-связей
|
|
1) пропен
|
А) 12 и 2
|
|
2) этин
|
Б) 6 и 1
|
|
3) этаналь
|
В) 3 и 2
|
|
4) пентен-1-ин-4
|
Г) 8 и 1
|
|
|
Д) 10 и 3
|
Часть С
При сгорании 12 г органического
вещества образовалось 13,44 л углекислого газа и 14,4 г воды.
Пары органического вещества в 30 раз тяжелее воздуха. Выведите молекулярную
формулу вещества. В ответе укажите сумму атомов всех элементов в составе
данного соединения.
Контрольная работа № 2 по теме
«Углеводороды» Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя.
Химия. 10класс. – М.: Дрофа, 2005.,с.160
Контрольная работа № 3 по теме
«Кислородсодержащие органические соединения» Габриелян
О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 10класс. – М.: Дрофа,
2005., с.317
Вариант
1
- Какие из веществ
реагируют с оксидом меди (II): этанол, формальдегид,
уксусная кислота, бензол? Напишите уравнения осуществимых реакций.
- Напишите уравнения
реакций, с помощью которых можно осуществить превращения:
С2 Н4
→ С2 Н5 ОН → СН3 СОО С2 Н5
→ СН3 СООNa → С Н4
- Составьте формулы и
дайте названия всех изомеров С4Н10 О.
- Сколько спиртов
отвечает формуле С3Н8 О:
1) один
2) два
3) три
5) пять
5. Сколько изомеров, принадлежащих к
классу сложных эфиров, имеет пропионовая кислота?
1) один
2) два
3) четыре
5) шесть
6. В состоянии какой гибридизации
находится второй атом углерода в этанале?
1) sp3
2) sp2
3) sp
5) нет
гибридизации.
7. Какое из веществ принадлежит к классу
простых эфиров?
1) этилацетат
2) диэтиловый эфир
3) этанол
5) этаналь
8. При сгорании 5,2 г органического
вещества образовалось 8,96 л (н.у.) углекислого газа и 3,6 г воды. Масса 1 л
этого вещества в газообразном состоянии составляет 1,16 г. Определите
молекулярную формулу вещества, дайте название.
Вариант
2
- Какие из веществ
реагируют с натрием: этанол, полиэтилен, уксусная кислота, бензол?
Напишите уравнения осуществимых реакций.
- Напишите уравнения
реакций, с помощью которых можно осуществить превращения:
С2 Н5
ОН → СН3 СНО→ СН3 СООН → СН3 СОО С3
Н7
- Составьте формулы и
дайте названия всех изомеров С3Н6 О.
- Сколько альдегидов
и кетонов отвечает формуле С3Н6 О:
1) один
2) два
3) три
5) пять
5. Сколько изомеров, принадлежащих к
классу карбоновых кислот, отвечает формуле С4Н8 О2
1) один
2) два
3) четыре
5) три
6. В состоянии какой гибридизации
находится центральный атом углерода в пропаноне- 2?
1) sp3
2) sp2
3) sp
5) нет
гибридизации.
7. Какое из веществ принадлежит к классу
сложных эфиров?
1) этилацетат
2) диэтиловый эфир
3) этанол
5) этаналь
8. При сгорании органического вещества
образовалось 4,48 л (н.у.) углекислого газа и 1,8 г воды. Масса 10 л этого
вещества в газообразном состоянии составляет 11,6 г. Определите молекулярную
формулу вещества, дайте название.
Контрольная работа № 4 по теме «Итоговая
контрольная работа» Габриелян О.С., Остроумов И.Г.
Настольная книга учителя. Химия. 10класс. – М.: Дрофа, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.