Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Химия Рабочие программыРабочая программа по химии.ФГОС 10-11 класс(профильный уровень). Автор О.С.Габриелян

Рабочая программа по химии.ФГОС 10-11 класс(профильный уровень). Автор О.С.Габриелян

библиотека
материалов

Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).


Метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.


Межпредметные понятия


Условием формирования межпредметных понятий, таких как «система», «факт», «закономерность», «феномен», «анализ», «синтез» «функция», «материал», «процесс», является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как в средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создания образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.


В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В процессе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные задаче средства, принимать решения, в том числе в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способности к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, анализу результатов поиска и выбору наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.


Регулятивные УУД:

  1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:


  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

  • идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;

  • выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;

  • ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

  • обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов


  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач ;

  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:


  • различать результаты и способы действий при достижении результатов;

  • определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

  • находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

  • работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;

  • устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;

  • соотносить свои действия с целью обучения.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:


  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;

  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

  • обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:


  • анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или не успешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;

  • принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;

  • определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

  • демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.


Познавательные УУД:

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:


  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак или отличие двух, или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;

  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

  • выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

  • выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:


  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

  • переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

  • анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:


  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);

  • критически оценивать содержание и форму текста.

9.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:


  • определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;

  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

  • проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;

  • прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;

  • распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.

10.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем. Обучающийся сможет:


  • определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

  • формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;

  • соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.


Коммуникативные УУД:


11.Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:


  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

  • критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:


  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

  • оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.

13.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:


  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

  • оперировать данными при решении задачи;

  • выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


  • Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.

  • Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.

  • Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.


Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей.


Естественные науки:


Изучение предметной области "Естественные науки" должно обеспечить:

  • сформированность основ целостной научной картины мира;

  • формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук; сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

  • создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;

  • сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;

  • сформированность навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

Предметные результаты изучения предметной области "Естественные науки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:


"Химия" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса химии должны отражать:

1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

6) сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников;

7) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья овладение основными доступными методами научного познания;

"Химия" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса химии должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1)сформированность системы знаний об общих химических закономерностях, законах, теориях;

2) сформированность умений исследовать свойства неорганических и органических веществ, объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;

4) владение методами самостоятельного планирования и проведения химических экспериментов с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием; сформированность умений описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

Планируемые предметные результаты освоения ООП СОО


Выпускник на углубленном уровне научится:

  • раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека, взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

  • иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

  • устанавливать причинно-следственные связи между строением атомов химических элементов и периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с положением химических элементов в периодической системе;

  • анализировать состав, строение и свойства веществ, применяя положения основных химических теорий: химического строения органических соединений А.М. Бутлерова, строения атома, химической связи, электролитической диссоциации кислот и оснований; устанавливать причинно-следственные связи между свойствами вещества и его составом и строением;

  • применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

  • составлять молекулярные и структурные формулы неорганических и органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

  • объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;

  • характеризовать физические свойства неорганических и органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;

  • характеризовать закономерности в изменении химических свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов;

  • приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные химические свойства неорганических и органических веществ изученных классов с целью их идентификации и объяснения области применения;

  • определять механизм реакции в зависимости от условий проведения реакции и прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе типа химической связи и активности реагентов;

  • устанавливать зависимость реакционной способности органических соединений от характера взаимного влияния атомов в молекулах с целью прогнозирования продуктов реакции;

  • устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;

  • устанавливать генетическую связь между классами неорганических и органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения неорганических и органических соединений заданного состава и строения;

  • подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций, позволяющих реализовать лабораторные и промышленные способы получения важнейших неорганических и органических веществ;

  • определять характер среды в результате гидролиза неорганических и органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в повседневной жизни человека, биологических обменных процессах и промышленности;

  • приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;

  • обосновывать практическое использование неорганических и органических веществ и их реакций в промышленности и быту;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению неорганических и органических веществ, относящихся к различным классам соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

  • проводить расчеты на основе химических формул и уравнений реакций: нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания; расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси; расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси); расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного; расчеты теплового эффекта реакции; расчеты объемных отношений газов при химических реакциях; расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества;

  • использовать методы научного познания: анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений – при решении учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

  • владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;

  • осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;

  • критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;

  • устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний;

  • представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством, и перспективных направлений развития химических технологий, в том числе технологий современных материалов с различной функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и утилизации промышленных и бытовых отходов.



Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:


  • формулировать цель исследования, выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;

  • самостоятельно планировать и проводить химические эксперименты с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием;

  • интерпретировать данные о составе и строении веществ, полученные с помощью современных физико-химических методов;

  • описывать состояние электрона в атоме на основе современных квантово-механических представлений о строении атома для объяснения результатов спектрального анализа веществ;

  • характеризовать роль азотосодержащих гетероциклических соединений и нуклеиновых кислот как важнейших биологически активных веществ;

  • прогнозировать возможность протекания окислительно-восстановительных реакций, лежащих в основе природных и производственных процессов.



Содержание учебного предмета


В системе естественно-научного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, химической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формировании собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.

Успешность изучения учебного предмета связана с овладением основными понятиями химии, научными фактами, законами, теориями, применением полученных знаний при решении практических задач.

В соответствии с ФГОС СОО химия может изучаться на базовом и углубленном уровнях.

Изучение химии на углубленном уровне предполагает полное освоение базового курса и включает расширение предметных результатов и содержания, ориентированное на подготовку к последующему профессиональному образованию; развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоения основ наук, систематических знаний; умение применять полученные знания для решения практических и учебно-исследовательских задач в измененной, нестандартной ситуации; умение систематизировать и обобщать полученные знания. Изучение предмета на углубленном уровне позволяет сформировать у обучающихся умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с получением, применением и переработкой веществ.


Углубленный уровень

10 класс

Основы органической химии


Раздел 1: Введение -8 часов


Научные методы познания в химии. Источники химической информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Химический анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений как методы научного познания. Математическое моделирование пространственного строения молекул органических веществ. Современные физико-химические методы установления состава и структуры веществ.

Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук. Взаимосвязь неорганических и органических веществ.

Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе


Раздел 2 : Строение органических соединений. Реакции органических соединений -16 часов


Принципы классификации органических соединений. Международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений. Изомерия и ее виды.

Классификация и особенности органических реакций. Реакционные центры. Первоначальные понятия о типах и механизмах органических реакций. Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи. Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. Понятие о нуклеофиле и электрофиле.

Расчетные задачи: Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания

Контрольная работа № 1 по темам «Строение органических соединений. Реакции органических соединений»


Раздел 3: Углеводороды -40 часов

Алканы. Электронное и пространственное строение молекулы метана. sp3-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая формула алканов. Систематическая номенклатура алканов и радикалов. Изомерия углеродного скелета. Физические свойства алканов. Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства алканов: галогенирование, дегидрирование, термическое разложение, крекинг как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение алканов как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Изомеризация как способ получения высокосортного бензина. Механизм реакции свободнорадикального замещения. Получение алканов. Реакция Вюрца. Нахождение в природе и применение алканов

Практическая работа № 1«Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах»


Циклоалканы. Строение молекул циклоалканов. Общая формула циклоалканов. Номенклатура циклоалканов. Изомерия циклоалканов: углеродного скелета, межклассовая, пространственная (цис-транс-изомерия). Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла. Реакции присоединения и радикального замещения


Алкены. Электронное и пространственное строение молекулы этилена. sp2-гибридизация орбиталей атомов углерода. - и -связи. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Номенклатура алкенов. Изомерия алкенов: углеродного скелета, положения кратной связи, пространственная (цис-транс-изомерия), межклассовая. Физические свойства алкенов. Реакции электрофильного присоединения как способ получения функциональных производных углеводородов. Правило Марковникова, его электронное обоснование. Реакции окисления и полимеризации. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического производства. Промышленные и лабораторные способы получения алкенов. Правило Зайцева. Применение алкенов

Практическая работа № 2 «Получение этилена и изучение его свойств»


Алкадиены. Классификация алкадиенов по взаимному расположению кратных связей в молекуле. Особенности электронного и пространственного строения сопряженных алкадиенов. Общая формула алкадиенов. Номенклатура и изомерия алкадиенов. Физические свойства алкадиенов. Химические свойства алкадиенов: реакции присоединения (гидрирование, галогенирование), горения и полимеризации. Вклад С.В. Лебедева в получение синтетического каучука. Вулканизация каучука. Резина. Многообразие видов синтетических каучуков, их свойства и применение. Получение алкадиенов


Алкины. Электронное и пространственное строение молекулы ацетилена. sp-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая формула алкинов. Номенклатура. Изомерия: углеродного скелета, положения кратной связи, межклассовая. Физические свойства алкинов. Химические свойства алкинов: реакции присоединения как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Реакции замещения. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным методом. Применение ацетилена


Арены. История открытия бензола. Современные представления об электронном и пространственном строении бензола. Изомерия и номенклатура гомологов бензола. Общая формула аренов. Физические свойства бензола. Химические свойства бензола: реакции электрофильного замещения (нитрование, галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений; присоединения (гидрирование, галогенирование) как доказательство непредельного характера бензола. Реакция горения. Получение бензола. Особенности химических свойств толуола. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола. Ориентационные эффекты заместителей. Применение гомологов бензола

Химия и энергетика. Природные источники углеводородов. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти и ее переработка. Нефтепродукты. Октановое число бензина. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Альтернативные источники энергии.

Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды»


Раздел 4: Кислородсодержащие органические соединения - 37часов


Спирты. Классификация, номенклатура спиртов. Гомологический ряд и общая формула предельных одноатомных спиртов. Изомерия. Физические свойства предельных одноатомных спиртов. Водородная связь между молекулами и ее влияние на физические свойства спиртов. Химические свойства: взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, с галогеноводородами как способ получения растворителей, внутри- и межмолекулярная дегидратация. Реакция горения: спирты как топливо. Получение этанола: реакция брожения глюкозы, гидратация этилена. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина

Практическая работа № 3 «Свойства одноатомных и многоатомных спиртов»


Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Физические свойства фенола. Химические свойства (реакции с натрием, гидроксидом натрия, бромом). Получение фенола. Применение фенола


Альдегиды и кетоны. Классификация альдегидов и кетонов. Строение предельных альдегидов. Электронное и пространственное строение карбонильной группы. Гомологический ряд, общая формула, номенклатура и изомерия предельных альдегидов. Физические свойства предельных альдегидов. Химические свойства предельных альдегидов: гидрирование; качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II)) и их применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах. Получение предельных альдегидов: окисление спиртов, гидратация ацетилена (реакция Кучерова). Токсичность альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида. Ацетон как представитель кетонов. Строение молекулы ацетона. Особенности реакции окисления ацетона. Применение ацетона

Практическая работа № 4 « Химические свойства альдегидов»

Контрольная работа № 3 по темам «Спирты. Фенолы. Карбонильные соединения»


Карбоновые кислоты. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Строение предельных одноосновных карбоновых кислот. Электронное и пространственное строение карбоксильной группы. Гомологический ряд и общая формула предельных одноосновных карбоновых кислот. Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот (реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями) как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция этерификации и ее обратимость. Влияние заместителей в углеводородном радикале на силу карбоновых кислот. Особенности химических свойств муравьиной кислоты. Получение предельных одноосновных карбоновых кислот: окисление алканов, алкенов, первичных спиртов, альдегидов. Важнейшие представители карбоновых кислот: муравьиная, уксусная и бензойная. Высшие предельные и непредельные карбоновые кислоты. Оптическая изомерия. Асимметрический атом углерода. Применение карбоновых кислот

Практическая работа № 5 «Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств»


Сложные эфиры и жиры. Строение и номенклатура сложных эфиров. Межклассовая изомерия с карбоновыми кислотами. Способы получения сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Физические свойства жиров. Химические свойства жиров: гидрирование, окисление. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Применение жиров. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла

Контрольная работа № 4 по темам «Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры»



Раздел 5 :Углеводы - 14часов


Углеводы. Классификация углеводов. Физические свойства и нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: ацилирование, алкилирование, спиртовое и молочнокислое брожение. Экспериментальные доказательства наличия альдегидной и спиртовых групп в глюкозе. Получение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы. Рибоза и дезоксирибоза. Важнейшие дисахариды (сахароза, лактоза, мальтоза), их строение и физические свойства. Гидролиз сахарозы, лактозы, мальтозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания). Химические свойства целлюлозы: гидролиз, образование сложных эфиров. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна

Идентификация органических соединений. Генетическая связь между классами органических соединений

Практическая работа № 6 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»

Практическая работа № 7«Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами органических соединений»»

Контрольная работа № 5 по теме «Углеводы»


Раздел 6 : Азотсодержащие органические соединения-11 часов


Амины. Первичные, вторичные, третичные амины. Классификация аминов по типу углеводородного радикала и числу аминогрупп в молекуле. Электронное и пространственное строение предельных аминов. Физические свойства аминов. Амины как органические основания: реакции с водой, кислотами. Реакция горения. Анилин как представитель ароматических аминов. Строение анилина. Причины ослабления основных свойств анилина в сравнении с аминами предельного ряда. Химические свойства анилина: взаимодействие с кислотами, бромной водой, окисление. Получение аминов алкилированием аммиака и восстановлением нитропроизводных углеводородов. Реакция Зинина. Применение аминов в фармацевтической промышленности. Анилин как сырье для производства анилиновых красителей. Синтезы на основе анилина


Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Строение аминокислот. Гомологический ряд предельных аминокислот. Изомерия предельных аминокислот. Физические свойства предельных аминокислот. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот. Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков. Основные аминокислоты, образующие белки. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные (цветные) реакции на белки. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Достижения в изучении строения и синтеза белков


Азотсодержащие гетероциклические соединения. Пиррол и пиридин: электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении основных свойств. Нуклеиновые кислоты: состав и строение. Строение нуклеотидов. Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов

Контрольная работа № 6 по теме «Азотсодержащие органические соединения»


Раздел 7 : Высокомолекулярные соединения-8 часов


Высокомолекулярные соединения. Основные понятия высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации. Классификация полимеров. Основные способы получения высокомолекулярных соединений: реакции полимеризации и поликонденсации. Строение и структура полимеров. Зависимость свойств полимеров от строения молекул. Термопластичные и термореактивные полимеры. Проводящие органические полимеры. Композитные материалы. Перспективы использования композитных материалов. Классификация волокон. Синтетические волокна. Полиэфирные и полиамидные волокна, их строение, свойства. Практическое использование волокон. Синтетические пленки: изоляция для проводов, мембраны для опреснения воды, защитные пленки для автомобилей, пластыри, хирургические повязки. Новые технологии дальнейшего совершенствования полимерных материалов

Практическая работа № 8«Распознавание пластмасс и волокон»

Практическая работа № 9 «Решение экспериментальных задач на получение органических веществ»

Итоговая контрольная работа по органической химии


Раздел 8 :Химия и жизнь-6 часов


Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии

Химия в медицине. Разработка лекарств. Химические сенсоры

Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии

Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений

Химия в промышленности. Промышленная органическая химия. Сырье для органической промышленности. Проблема отходов и побочных продуктов. Наиболее крупнотоннажные производства органических соединений

11 класс


Теоретические основы химии


Раздел 1 :Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева -9 часов


Строение вещества. Современная модель строения атома. Дуализм электрона. Квантовые числа. Распределение электронов по энергетическим уровням в соответствии с принципом наименьшей энергии, правилом Хунда и принципом Паули. Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов. Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы). Основное и возбужденные состояния атомов. Валентные электроны. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Мировоззренческое и научное значение Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых химических элементов.


Раздел 2 : Строение вещества-15 часов


Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования (обменный и донорно-акцепторный). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Межмолекулярные взаимодействия.

Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Причины многообразия веществ. Современные представления о строении твердых, жидких и газообразных веществ. Жидкие кристаллы.

Контрольная работа №1 по теме « Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение вещества»




Раздел 3: Химические реакции и закономерности их протекания -12 часов


Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры (правило Вант-Гоффа), площади реакционной поверхности, наличия катализатора. Энергия активации. Активированный комплекс. Катализаторы и катализ. Роль катализаторов в природе и промышленном производстве.

Понятие об энтальпии и энтропии. Энергия Гиббса. Закон Гесса и следствия из него. Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические уравнения. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов: концентрации реагентов или продуктов реакции, давления, температуры. Роль смещения равновесия в технологических процессах.

Практическая работа №1 «Исследование влияния различных факторов на скорость химической реакции»

Контрольная работа №2 по теме « Химические реакции и закономерности их протекания»

Расчетные задачи: Расчеты теплового эффекта реакции

Раздел 4 :Химические реакции в водных растворах -19 часов


Дисперсные системы. Коллоидные системы. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная и моляльная концентрации. Титр раствора и титрование.

Реакции в растворах электролитов. Качественные реакции на ионы в растворе. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Амфотерность. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора. Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. Применение гидролиза в промышленности.

Практическая работа № 2 «Качественные реакции на неорганические вещества и ионы»

Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции в водных растворах»


Раздел 5: Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов-15 часов


Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов. Окислительно-восстановительный потенциал среды. Диаграмма Пурбэ. Поведение веществ в средах с разным значением pH. Методы электронного и электронно-ионного баланса. Гальванический элемент. Химические источники тока. Стандартный водородный электрод. Стандартный электродный потенциал системы. Ряд стандартных электродных потенциалов. Направление окислительно-восстановительных реакций. Электролиз растворов и расплавов солей. Практическое применение электролиза для получения щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии.

Контрольная работа №4 по теме «Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов»


Основы неорганической химии


Раздел 6 :Основные классы неорганических соединений -12 часов


Классификация и номенклатура неорганических веществ. Основные классы неорганических соединений: оксиды, основания, кислоты, амфотерные гидроксиды, средние соли, кислые соли, основные, двойные и смешанные соли.

Генетическая связь между классами неорганических соединений

Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами неорганических веществ»»

Контрольная работа №5 по теме « Основные классы неорганических соединений»


Раздел 7 : Металлы и их соединения -20 часов


Общая характеристика элементов IА–IIIA-групп. Щелочные металлы и их соединения. Оксиды и пероксиды натрия и калия. Распознавание катионов натрия и калия. Щелочноземельные металлы и их соединения. Соли натрия, калия, кальция и магния, их значение в природе и жизни человека. Жесткость воды и способы ее устранения. Комплексные соединения алюминия. Алюмосиликаты.

Металлы IBVIIB-групп (медь, серебро, цинк, ртуть, хром, железо ,марганец). Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли. Окислительные свойства солей хрома и марганца в высшей степени окисления. Комплексные соединения хрома.

Практическая работа №4 «Устранение временной жесткости воды»

Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»»

Контрольная работа №6 по теме « Металлы и их соединения»


Раздел 8 :Неметаллы и их соединения -23 часа


Общая характеристика элементов IVА-группы. Свойства, получение и применение угля. Синтез-газ как основа современной промышленности. Активированный уголь как адсорбент. Наноструктуры. Мировые достижения в области создания наноматериалов. Электронное строение молекулы угарного газа. Получение и применение угарного газа. Биологическое действие угарного газа. Карбиды кальция, алюминия и железа. Карбонаты и гидрокарбонаты. Круговорот углерода в живой и неживой природе. Качественная реакция на карбонат-ион. Физические и химические свойства кремния. Силаны и силициды. Оксид кремния (IV). Кремниевые кислоты и их соли. Силикатные минералы – основа земной коры.

Общая характеристика элементов VА-группы. Нитриды. Качественная реакция на ион аммония. Азотная кислота как окислитель. Нитраты, их физические и химические свойства, применение. Свойства, получение и применение фосфора. Фосфин. Фосфорные и полифосфорные кислоты. Биологическая роль фосфатов.

Общая характеристика элементов VIА-группы. Особые свойства концентрированной серной кислоты. Качественные реакции на сульфид-, сульфит-, и сульфат-ионы.

Общая характеристика элементов VIIА-группы. Особенности химии фтора. Галогеноводороды и их получение. Галогеноводородные кислоты и их соли. Качественные реакции на галогенид-ионы. Кислородсодержащие соединения хлора. Применение галогенов и их важнейших соединений.

Благородные газы. Применение благородных газов.

Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов.

Идентификация неорганических веществ и ионов.

Контрольная работа № 7 по теме «Неметаллы и их соединения»

Практическая работа № 6 «Получение, собирание и распознавание газов»

Практическая работа №7 «Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы»»

Практическая работа № 8 «Идентификация неорганических соединений»


Раздел 9 : Химия и химическая технология-10 часов


Химия в промышленности. Общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства аммиака, серной кислоты). Черная и цветная металлургия. Стекло и силикатная промышленность.

Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в практической деятельности человека.

Расчетные задачи:

1)Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси

2)Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси).

3)Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

4)Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях.

5)Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества.

Раздел 10 : Охрана окружающей среды -5 часов


Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения.


Типы расчетных задач:


  • Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания

  • Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси.

  • Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси).

  • Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

  • Расчеты теплового эффекта реакции.

  • Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях.

  • Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества.

Темы контрольных работ:

10 класс

  • Контрольная работа № 1 по темам «Строение органических соединений. Реакции органических соединений»

  • Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды»

  • Контрольная работа № 3 по темам «Спирты. Фенолы. Карбонильные соединения»

  • Контрольная работа № 4 по темам «Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры»

  • Контрольная работа № 5 по теме «Углеводы»

  • Контрольная работа № 6 по теме «Азотсодержащие органические соединения»

  • Итоговая контрольная работа по органической химии

11 класс


  • Контрольная работа №1 по теме « Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение вещества»

  • Контрольная работа №2 по теме « Химические реакции и закономерности их протекания»

  • Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции в водных растворах»

  • Контрольная работа №4 по теме «Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов»

  • Контрольная работа №5 по теме « Основные классы неорганических соединений»

  • Контрольная работа №6 по теме « Металлы и их соединения»

  • Контрольная работа № 7 по теме «Неметаллы и их соединения»

  • Итоговая контрольная работа за курс 11 класса


Темы практических работ :

10 класс

  • Практическая работа № 1«Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах»

  • Практическая работа № 2«Получение этилена и изучение его свойств»

  • Практическая работа № 3 «Свойства одноатомных и многоатомных спиртов»

  • Практическая работа № 4 « Химические свойства альдегидов»

  • Практическая работа № 5 «Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств»

  • Практическая работа № 6 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»

  • Практическая работа № 7«Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами органических соединений»

  • Практическая работа № 8«Распознавание пластмасс и волокон»

  • Практическая работа № 9 «Решение экспериментальных задач на получение органических веществ»


11 класс


  • Практическая работа №1 «Исследование влияния различных факторов на скорость химической реакции»

  • Практическая работа № 2 «Качественные реакции на неорганические вещества и ионы»

  • Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами неорганических веществ»»

  • Практическая работа №4 «Устранение временной жесткости воды»

  • Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»»

  • Практическая работа № 6 «Получение, собирание и распознавание газов»

  • Практическая работа №7 «Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы»»

  • Практическая работа № 8 «Идентификация неорганических соединений»
































Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела (темы)

10 класс

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Введение - 8 часов


1

Повторный инструктаж по ТБ. Научные методы познания в химии. Источники химической информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Химический анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений как методы научного познания

1

2

Математическое моделирование пространственного строения молекул органических веществ. Современные физико-химические методы установления состава и структуры веществ


1

3

Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук

1

4

Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук

1

5

Основные положения теории химического строения органических соединений А.М.Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул

1

6

Изомерия и изомеры

1

7

Понятие о функциональной группе

1

8

Обобщение и систематизация знаний по теме «Введение»


1

Строение органических соединений. Реакции органических соединений -16 часов


9

Принципы классификации органических соединений

1

10

Принципы классификации органических соединений

1

11

Международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений

1

12

Международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений

1

13

Изомерия и ее виды

1

14

Изомерия и ее виды


1

15

Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания


1

16

Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания


1

17

Классификация и особенности органических реакций

1

18

Классификация и особенности органических реакций

1

19

Реакционные центры. Первоначальные понятия о типах и механизмах органических реакций. Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи

1

20

Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. Понятие о нуклеофиле и электрофиле


1

21

Обобщение и систематизация знаний по темам «Строение органических соединений. Реакции органических соединений»


1

22

Обобщение и систематизация знаний по темам «Строение органических соединений. Реакции органических соединений»


1

23

Контрольная работа № 1 по темам «Строение органических соединений. Реакции органических соединений»

1

24

Анализ контрольной работы № 1 по темам «Строение органических соединений. Реакции органических соединений»

1

Углеводороды - 40 часов

25

Алканы. Электронное и пространственное строение молекулы метана. sp3-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая формула алканов

1

26

Систематическая номенклатура алканов и радикалов. Изомерия углеродного скелета. Физические свойства алканов. Закономерности изменения физических свойств

1

27

Химические свойства алканов: галогенирование, дегидрирование, термическое разложение, крекинг как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Механизм реакции свободнорадикального замещения

1

28

Горение алканов как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Изомеризация как способ получения высокосортного бензина

1

29

Получение алканов. Реакция Вюрца. Нахождение в природе и применение алканов

1

30

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алканы»

1

31

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алканы»

1

32

Практическая работа № 1«Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах». Инструктаж по ТБ

1

33

Циклоалканы. Строение молекул циклоалканов. Общая формула циклоалканов. Номенклатура циклоалканов. Изомерия циклоалканов: углеродного скелета, межклассовая, пространственная (цис-транс-изомерия)

1

34

Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла. Реакции присоединения и радикального замещения

1

35

Обобщение и систематизация знаний по теме «Циклоалканы»

1

36

Алкены. Электронное и пространственное строение молекулы этилена. sp2-гибридизация орбиталей атомов углерода. - и -связи. Гомологический ряд и общая формула алкенов

1

37

Номенклатура алкенов. Изомерия алкенов: углеродного скелета, положения кратной связи, пространственная (цис-транс-изомерия), межклассовая. Физические свойства алкенов

1

38

Реакции электрофильного присоединения как способ получения функциональных производных углеводородов. Правило Марковникова, его электронное обоснование. Реакции окисления и полимеризации. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического производства

1

39

Промышленные и лабораторные способы получения алкенов. Правило Зайцева. Применение алкенов

1

40

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алкены»

1

41

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алкены»

1

42

Практическая работа № 2«Получение этилена и изучение его свойств». Инструктаж по ТБ

1

43

Алкадиены. Классификация алкадиенов по взаимному расположению кратных связей в молекуле. Особенности электронного и пространственного строения сопряженных алкадиенов. Общая формула алкадиенов. Номенклатура и изомерия алкадиенов. Физические свойства алкадиенов

1

44


Химические свойства алкадиенов: реакции присоединения (гидрирование, галогенирование), горения и полимеризации

1

45

Многообразие видов синтетических каучуков, их свойства и применение. Вклад С.В. Лебедева в получение синтетического каучука. Вулканизация каучука. Резина

1

46

Получение алкадиенов

1

47

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алкадиены»

1

48

Алкины. Электронное и пространственное строение молекулы ацетилена. sp-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая формула алкинов

1

49

Номенклатура. Изомерия: углеродного скелета, положения кратной связи, межклассовая. Физические свойства алкинов

1

50

Химические свойства алкинов: реакции присоединения как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Реакции замещения. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов

1

51

Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным методом. Применение ацетилена

1

52

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алкины»

1

53

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алкины»

1

54

Арены. История открытия бензола. Современные представления об электронном и пространственном строении бензола. Общая формула аренов. Физические свойства бензола

1

55

Изомерия и номенклатура гомологов бензола

1

56

Химические свойства бензола: реакции электрофильного замещения (нитрование, галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений; присоединения (гидрирование, галогенирование) как доказательство непредельного характера бензола. Реакция горения

1

57

Получение бензола

1

58

Особенности химических свойств толуола. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола. Ориентационные эффекты заместителей. Применение гомологов бензола

1

59

Химия и энергетика. Природные источники углеводородов. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование

1

60

Состав нефти и ее переработка. Нефтепродукты. Октановое число бензина. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Альтернативные источники энергии.


1

61

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды»


1

62

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды»


1

63

Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды»


1

64

Анализ контрольной работы №2 по теме «Углеводороды»

1

Кислородсодержащие органические соединения - 37часов

65

Спирты. Классификация, номенклатура спиртов. Гомологический ряд и общая формула предельных одноатомных спиртов. Изомерия

1

66

Физические свойства предельных одноатомных спиртов. Водородная связь между молекулами и ее влияние на физические свойства спиртов

1

67

Химические свойства: взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, с галогеноводородами как способ получения растворителей, внутри- и межмолекулярная дегидратация. Реакция горения: спирты как топливо

1

68

Получение этанола: реакция брожения глюкозы, гидратация этилена. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека

1

69

Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина


1

70

Обобщение и систематизация знаний по теме «Спирты»


1

71

Практическая работа № 3 «Свойства одноатомных и многоатомных спиртов». Инструктаж по ТБ

1

72

Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Физические свойства фенола

1

73

Химические свойства (реакции с натрием, гидроксидом натрия, бромом)

1

74

Получение фенола. Применение фенола

1

75

Обобщение и систематизация знаний по теме «Фенолы»

1

76

Альдегиды и кетоны. Классификация альдегидов и кетонов. Строение предельных альдегидов. Электронное и пространственное строение карбонильной группы

1

77

Гомологический ряд, общая формула, номенклатура и изомерия предельных альдегидов. Физические свойства предельных альдегидов

1

78

Химические свойства предельных альдегидов: гидрирование; качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II)) и их применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах

1

79

Получение предельных альдегидов: окисление спиртов, гидратация ацетилена (реакция Кучерова). Токсичность альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида

1

80

Ацетон как представитель кетонов. Строение молекулы ацетона. Особенности реакции окисления ацетона. Применение ацетона

1

81

Обобщение и систематизация знаний по теме «Альдегиды и кетоны»

1

82

Практическая работа № 4 « Химические свойства альдегидов». Инструктаж по ТБ

1

83

Обобщение и систематизация знаний по темам ««Спирты. Фенолы. Карбонильные соединения»


1

84

Контрольная работа № 3 по темам «Спирты. Фенолы. Карбонильные соединения»


1

85

Анализ контрольной работы № 3 по темам «Спирты. Фенолы. Карбонильные соединения»


1

86

Карбоновые кислоты. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Строение предельных одноосновных карбоновых кислот. Электронное и пространственное строение карбоксильной группы

1

87

Гомологический ряд и общая формула предельных одноосновных карбоновых кислот. Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот

1

88

Химические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот (реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями) как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция этерификации и ее обратимость

1

89

Влияние заместителей в углеводородном радикале на силу карбоновых кислот. Особенности химических свойств муравьиной кислоты

1

90

Получение предельных одноосновных карбоновых кислот: окисление алканов, алкенов, первичных спиртов, альдегидов. Важнейшие представители карбоновых кислот: муравьиная, уксусная и бензойная

1

91

Высшие предельные и непредельные карбоновые кислоты. Оптическая изомерия. Асимметрический атом углерода. Применение карбоновых кислот

1

92

Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты»

1

93

Практическая работа № 5 «Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств». Инструктаж по ТБ

1

94

Сложные эфиры. Строение и номенклатура сложных эфиров. Межклассовая изомерия с карбоновыми кислотами

1

95

Способы получения сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности

1

96

Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Физические свойства жиров

1

97

Химические свойства жиров: гидрирование, окисление. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Применение жиров

1

98

Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла

1

99

Обобщение и систематизация знаний по темам «Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры»

1

100

Контрольная работа № 4 по темам «Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры»

1

101

Анализ контрольной работы №4 по темам «Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры»

1

1

Углеводы - 14часов

102

Углеводы. Классификация углеводов. Физические свойства и нахождение углеводов в природе

1

103

Глюкоза как альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: ацилирование, алкилирование, спиртовое и молочнокислое брожение

1

104

Экспериментальные доказательства наличия альдегидной и спиртовых групп в глюкозе. Получение глюкозы

1

105

Фруктоза как изомер глюкозы. Рибоза и дезоксирибоза

1

106

Важнейшие дисахариды (сахароза, лактоза, мальтоза), их строение и физические свойства. Гидролиз сахарозы, лактозы, мальтозы

1

107

Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания). Химические свойства целлюлозы: гидролиз, образование сложных эфиров

1

108

Применение и биологическая роль углеводов. Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна

1

109

Идентификация органических соединений

1

110

Практическая работа № 6 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ». Инструктаж по ТБ

1

111

Генетическая связь между классами органических соединений


1

112

Практическая работа № 7«Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами органических соединений». Инструктаж по ТБ

1

113

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводы»

1

114

Контрольная работа № 5 по теме «Углеводы»

1

115

Анализ контрольной работы № 5 по теме «Углеводы»


1

Азотсодержащие органические вещества -11 часов

116

Амины. Первичные, вторичные, третичные амины. Классификация аминов по типу углеводородного радикала и числу аминогрупп в молекуле. Электронное и пространственное строение предельных аминов. Физические свойства аминов. Амины как органические основания: реакции с водой, кислотами. Реакция горения

1

117

Анилин как представитель ароматических аминов. Строение анилина. Причины ослабления основных свойств анилина в сравнении с аминами предельного ряда. Химические свойства анилина: взаимодействие с кислотами, бромной водой, окисление

1

118

Получение аминов алкилированием аммиака и восстановлением нитропроизводных углеводородов. Реакция Зинина. Применение аминов в фармацевтической промышленности. Анилин как сырье для производства анилиновых красителей. Синтезы на основе анилина

1

119

Аминокислоты. Состав и номенклатура. Строение аминокислот. Гомологический ряд предельных аминокислот. Изомерия предельных аминокислот. Физические свойства предельных аминокислот

1

120

Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот. Области применения аминокислот

1

121

Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков. Основные аминокислоты, образующие белки. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные (цветные) реакции на белки. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Достижения в изучении строения и синтеза белков

1

122

Азотсодержащие гетероциклические соединения. Пиррол и пиридин: электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении основных свойств

1

123

Нуклеиновые кислоты: состав и строение. Строение нуклеотидов. Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов

1

124

Обобщение и систематизация знаний по теме «Азотсодержащие органические соединения»

1

125

Контрольная работа № 6 по теме «Азотсодержащие органические соединения»

1

126

Анализ контрольной работы № 6 по теме «Азотсодержащие органические соединения»

1

Высокомолекулярные соединения-8 часов

127

Высокомолекулярные соединения. Основные понятия высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации. Классификация полимеров

1

128

Основные способы получения высокомолекулярных соединений: реакции полимеризации и поликонденсации. Строение и структура полимеров. Зависимость свойств полимеров от строения молекул. Термопластичные и термореактивные полимеры

1

129

Проводящие органические полимеры. Композитные материалы. Перспективы использования композитных материалов

1

130

Классификация волокон. Синтетические волокна. Полиэфирные и полиамидные волокна, их строение, свойства. Практическое использование волокон

1

131

Синтетические пленки: изоляция для проводов, мембраны для опреснения воды, защитные пленки для автомобилей, пластыри, хирургические повязки. Новые технологии дальнейшего совершенствования полимерных материалов


1

132

Практическая работа № 8 «Распознавание пластмасс и волокон». Инструктаж по ТБ

1

133

Практическая работа № 9 «Решение экспериментальных задач на получение органических веществ». Инструктаж по ТБ

1

134

Итоговая контрольная работа по органической химии

1

Химия и жизнь-6 часов

135

Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания)

1

136

Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии

1

137

Химия в медицине. Разработка лекарств. Химические сенсоры


1

138

Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии

1

139

Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений

1

140

Промышленная органическая химия. Сырье для органической промышленности. Проблема отходов и побочных продуктов. Наиболее крупнотоннажные производства органических соединений

1















Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела (темы)

11 класс

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева -9 часов

1

Строение вещества. Современная модель строения атома. Дуализм электрона

1

2

Квантовые числа. Распределение электронов по энергетическим уровням в соответствии с принципом наименьшей энергии, правилом Хунда и принципом Паули

1

3

Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-,p-,d-элементы). Основное и возбужденные состояния атомов. Валентные электроны

1

4

Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов

1

5

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева

1

6

Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам

1

7

Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по группам

1

8

Мировоззренческое и научное значение Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых химических элементов

1

9

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»

1

Строение вещества-15 часов

10

Электронная природа химической связи. Электроотрицательность

1

11

Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования (обменный и донорно - акцепторный)

1

12

Ионная связь

1

13

Металлическая связь

1

14

Водородная связь

1

15

Межмолекулярные взаимодействия

1

16

Кристаллические и аморфные вещества

1

17

Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки

1

18

Причины многообразия веществ

1

19

Современные представления о строении твердых, жидких и газообразных веществ

1

20

Жидкие кристаллы

1

21

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Строение вещества»

1

22

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Строение вещества»

1

23

Контрольная работа №1 по теме « Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение вещества»

1

24

Анализ контрольной работы № 1 по теме « Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение вещества»

1

Химические реакции и закономерности их протекания -12 часов

25

Химические реакции

1

26

Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции

1

27

Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические уравнения .Расчеты теплового эффекта реакции

1




28

Понятие об энтальпии и энтропии

1

29

Энергия Гиббса. Закон Гесса и следствие из него

1

30

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры (правило Вант - Гоффа), площади реакционной поверхности, наличия катализатора

1

31

Энергия активации. Активированный комплекс. Катализаторы и катализ. Роль катализаторов в природе и промышленном производстве

1

32

Практическая работа №1 «Исследование влияния различных факторов на скорость химической реакции». Инструктаж по ТБ

1

33

Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов: концентрации реагентов или продуктов реакции, давления, температуры. Роль смещения равновесия в технологических процессах

1

34

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Химические реакции и закономерности их протекания»

1

35

Контрольная работа №2 по теме « Химические реакции и закономерности их протекания»

1

36

Анализ контрольной работы № 2 по теме « Химические реакции и закономерности их протекания»

1

Химические реакции в водных растворах -19 часов

37

Дисперсные системы. Коллоидные системы

1

38

Истинные растворы

1

39

Растворение как физико – химический процесс

1

40

Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная и моляльная концентрации. Титр раствора и титрование

1

41

Титр раствора и титрование

1

42

Реакции в растворах электролитов

1

43

Реакции в растворах электролитов

1

44

Ионное произведение воды. Водородный показатель (рН) раствора

1

45

Кислотно – основные взаимодействия в растворах. Амфотерность

1

46


Качественные реакции на ионы в растворе

1

47

Качественные реакции на ионы в растворе

1

48

Практическая работа № 2 «Качественные реакции на неорганические вещества и ионы». Инструктаж по ТБ

1

49

Гидролиз органических веществ

1

50

Гидролиз неорганических веществ.

1

51

Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. Применение гидролиза в промышленности

1

52

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Химические реакции в водных растворах»

1

53

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Химические реакции в водных растворах»

1

54

Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции в водных растворах»

1

55

Анализ контрольной работы № 3 по теме « Химические реакции в водных растворах»

1

Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов-15 часов

56

Окислительно – восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов

1

57

Окислительно – восстановительный потенциал среды. Диаграмма Пурбэ. Поведение веществ в средах с разным значением рН

1

58

Методы электронного и электронно – ионного баланса

1

59

Составление уравнений окислительно – восстановительных реакций методом электронного баланса

1

60

Особые случаи составления уравнений окислительно – восстановительных реакций

1

61

Органические вещества в окислительно – восстановительных реакциях

1

62

Химические источники тока. Гальванический элемент

1

63

Стандартный водородный электрод. Стандартный электродный потенциал системы. Ряд стандартных электродных потенциалов. Направление окислительно – восстановительных реакций

1

64

Электролиз растворов и расплавов солей

1

65

Практическое применение электролиза для получения щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия

1

66

Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии

1

67

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов»

1

68

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов»

1

69

Контрольная работа №4 по теме «Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов»

1

70

Анализ контрольной работы № 4 по теме «Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов»

1

Основные классы неорганических соединений -12 часов

71

Классификация и номенклатура неорганических веществ

1

72

Основные классы неорганических соединений. Оксиды

1

73

Основные классы неорганических соединений. Основания

1

74

Основные классы неорганических соединений. Кислоты

1

75

Основные классы неорганических соединений. Амфотерные гидроксиды

1

76

Основные классы неорганических соединений. Средние соли

1

77

Основные классы неорганических соединений. Кислые соли

1

78

Основные классы неорганических соединений. Основные, двойные и смешанные соли

1

79

Генетическая связь между классами неорганических соединений

1

80

Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами неорганических веществ» ». Инструктаж по ТБ

1

81

Контрольная работа №5 по теме « Основные классы неорганических соединений»

1

82

Анализ контрольной работы № 5 по теме «Основные классы неорганических соединений»

1

Металлы и их соединения -20 часов

83

Общая характеристика элементов IA-IIIA- групп

1

84

Щелочные металлы и их соединения. Оксиды и пероксиды натрия и калия. Распознавание катионов натрия и калия. Соли натрия, калия, их значение в природе и жизни человека

1

85

Щелочноземельные металлы и их соединения. Соли кальция и магния, их значение в природе и жизни человека

1

86

Жесткость воды и способы ее устранения

1

87

Практическая работа №4 «Устранение временной жесткости воды». Инструктаж по ТБ

1

88

Комплексные соединения алюминия. Алюмосиликаты

1

89

Металлы IB-группы- медь. Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли

1

90

Металлы IB-группы- серебро. Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли

1

91

Металлы IIB-группы- цинк. Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли

1

92

Металлы IIB-группы- ртуть. Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли

1

93

Металлы VIB-группы- хром. Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли

1

94

Металлы VIB-группы- железо. Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли.

1

95

Металлы VIIB-группы- марганец. Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли

1

96

Окислительные свойства солей хрома в высшей степени окисления


1

97

Окислительные свойства солей марганца в высшей степени окисления

1

98

Комплексные соединения хрома


1

99

Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»». Инструктаж по ТБ

1

100

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Металлы и их соединения»

1

101

Контрольная работа №6 по теме « Металлы и их соединения»

1

102

Анализ контрольной работы № 6 по теме «Металлы и их соединения»

1

Неметаллы и их соединения -23 часа

103

Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов.


1

104

Общая характеристика элементов VII А-группы. Особенности химии фтора

1

105

Галогеноводороды и их получение. Галогеноводородные кислоты и их соли. Качественные реакции на галогенид- ионы

1

106

Кислородсодержащие соединения хлора. Применение галогенов и их важнейших соединений.

1

107

Общая характеристика элементов VIА-группы

1

108

Качественные реакции на сульфид-, сульфит-, и сульфат- ионы

1

109

Особые свойства концентрированной серной кислоты

1

110

Общая характеристика элементов VА-группы. Нитриды. Качественная реакция на ион аммония

1

111

Азотная кислота как окислитель

1

112

Нитраты, их физические и химические свойства, применение

1

113

Свойства, получение и применение фосфора. Фосфин. Фосфорные и полифосфорные кислоты. Биологическая роль фосфатов

1

114

Общая характеристика элементов IVА - группы. Свойства, получение и применение угля. Синтез-газ как основа современной промышленности. Активированный уголь как адсорбент. Электронное строение молекулы угарного газа. Получение и применение угарного газа. Биологическое действие угарного газа

1

115

Карбиды кальция, алюминия и железа. Карбонаты и гидрокарбонаты. Круговорот углерода в живой и неживой природе. Качественная реакция на карбонат-ион

1

116

Физические и химические свойства кремния. Силаны и силициды. Оксид кремния (IV). Кремниевые кислоты и их соли. Силикатные минералы – основа земной коры

1

117

Наноструктуры. Мировые достижения в области создания наноматериалов

1

118

Благородные газы. Применение благородных газов

1

119

Практическая работа № 6 «Получение, собирание и распознавание газов». Инструктаж по ТБ

1

120

Практическая работа №7 «Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы»». Инструктаж по ТБ

1

121

Идентификация неорганических веществ и ионов

1

122

Практическая работа № 8 «Идентификация неорганических соединений». Инструктаж по ТБ

1

123

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Неметаллы и их соединения»

1

124

Контрольная работа № 7 по теме «Неметаллы и их соединения»

1

125

Анализ контрольной работы № 7 по теме «Неметаллы и их соединения»

1

Химия и химическая технология-10 часов

126

Химия в промышленности. Общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства серной кислоты)

1

127

Химия в промышленности. Общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства аммиака, азотной кислоты)

1

128

Химия в промышленности. Черная и цветная металлургия

1

129

Стекло и силикатная промышленность

1

130

Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в практической деятельности человека

1

131

Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси

1

132

Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси)

1

133

Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного

1

134

Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества

1

135

Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях

1

Охрана окружающей среды - 5 часов

136

Химия и экология

1

137

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия

1

138

Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения

1

139

Итоговая контрольная работа за курс 11 класса

1

140

Анализ итоговой контрольной работы за курс 11 класса

1















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее