Планируемые результаты освоения учебного предмета
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров)
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала)
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности)
9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности)
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких как «система», «факт», «закономерность», «феномен», «анализ», «синтез» «функция», «материал», «процесс», является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как в средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создания образа «потребного будущего»
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты
В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В процессе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные задаче средства, принимать решения, в том числе в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способности к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, анализу результатов поиска и выбору наиболее приемлемого решения
Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, используемых методов работы и образовательных технологий
В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные
Регулятивные УУД:
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;
идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;
выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;
ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;
обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Обучающийся сможет:
определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач ;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Обучающийся сможет:
различать результаты и способы действий при достижении результатов;
определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;
соотносить свои действия с целью обучения.
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Обучающийся сможет:
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или не успешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;
принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;
определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.
Познавательные УУД:
6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы Обучающийся сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак или отличие двух, или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
различать/выделять явление из общего ряда других явлений;
выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;
выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);
критически оценивать содержание и форму текста.
9.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации Обучающийся сможет:
определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;
распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.
10.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;
формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.
Коммуникативные УУД:
11.Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;
использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;
оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.
13.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ) Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;
оперировать данными при решении задачи;
выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей
Естественнонаучные предметы:
Изучение предметной области "Естественнонаучные предметы" должно обеспечить:
формирование целостной научной картины мира;
понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.
Предметные результаты изучения предметной области "Естественнонаучные предметы" должны отражать:
Химия:
1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;
4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф;
7) для слепых и слабовидящих обучающихся: владение правилами записи химических формул с использованием рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля;
8) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания, используемыми в химии
Выпускник научится:
характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;
раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;
различать химические и физические явления;
называть химические элементы;
определять состав веществ по их формулам;
определять валентность атома элемента в соединениях;
определять тип химических реакций;
называть признаки и условия протекания химических реакций;
выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
составлять формулы бинарных соединений;
составлять уравнения химических реакций;
соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
получать, собирать кислород и водород;
распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;
раскрывать смысл закона Авогадро;
раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
характеризовать физические и химические свойства воды;
раскрывать смысл понятия «раствор»;
вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
называть соединения изученных классов неорганических веществ;
характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;
раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
определять вид химической связи в неорганических соединениях;
изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;
определять степень окисления атома элемента в соединении;
раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;
определять возможность протекания реакций ионного обмена;
проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
определять окислитель и восстановитель;
составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
классифицировать химические реакции по различным признакам;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами
Выпускник получит возможность научиться:
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, создании основы химических знаний, необходимых для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры
Успешность изучения химии связана с овладением химическим языком, соблюдением правил безопасной работы при выполнении химического эксперимента, осознанием многочисленных связей химии с другими предметами школьного курса
Программа включает в себя основы неорганической и органической химии. Главной идеей программы является создание базового комплекса опорных знаний по химии, выраженных в форме, соответствующей возрасту обучающихся
В содержании данного курса представлены основополагающие химические теоретические знания, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, прогнозирование свойств веществ, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ и материалов
Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомно-молекулярное учение, Периодический закон Д.И. Менделеева с краткими сведениями о строении атома, видах химической связи, закономерностях протекания химических реакций
В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ, описанию результатов ученического эксперимента, соблюдению норм и правил безопасной работы в химической лаборатории
Реализация данной программы в процессе обучения позволит обучающимся усвоить ключевые химические компетенции и понять роль и значение химии среди других наук о природе
Изучение предмета «Химия» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Биология», «География», «История», «Литература», «Математика», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Русский язык», «Физика», «Экология»
Первоначальные химические понятия
Предмет химии. Тела и вещества. Свойства веществ. Основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент. Физические и химические явления. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Атом. Молекула. Химический элемент. Знаки химических элементов. Простые и сложные вещества. Валентность. Закон постоянства состава вещества. Химические формулы. Индексы. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля химического элемента в соединении. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Коэффициенты. Условия и признаки протекания химических реакций. Моль – единица количества вещества. Молярная масса
Кислород. Водород
Кислород – химический элемент и простое вещество. Озон. Состав воздуха. Физические и химические свойства кислорода. Получение и применение кислорода. Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Водород – химический элемент и простое вещество. Физические и химические свойства водорода. Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение водорода. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород). Объемные отношения газов при химических реакциях
Вода. Растворы
Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. Растворы. Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества в растворе
Основные классы неорганических соединений
Оксиды. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оксидов. Химические свойства оксидов. Получение и применение оксидов. Амфотерные оксиды и гидроксиды. Основания. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оснований. Получение оснований. Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические свойства кислот.Получение и применение кислот. Химические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Соли. Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Получение и применение солей. Химические свойства солей. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность
Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
Строение атома: ядро, энергетический уровень. Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Изотопы. Периодический закон Д.И. Менделеева. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номера группы и периода периодической системы. Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома. Значение Периодического закона Д.И. Менделеева
Строение веществ. Химическая связь
Электроотрицательность атомов химических элементов. Ковалентная химическая связь: неполярная и полярная. Понятие о водородной связи и ее влиянии на физические свойства веществ на примере воды. Ионная связь. Металлическая связь. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки
Химические реакции
Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе. Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ (разложения, соединения, замещения, обмена); изменению степеней окисления атомов химических элементов; поглощению или выделению энергии,по агрегатному состоянию реагирующих веществ; по обратимости.Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы. Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Степень окисления. Определение степени окисления атомов химических элементов в соединениях. Окислитель. Восстановитель. Сущность окислительно-восстановительных реакций
Неметаллы IV – VII групп и их соединения
Простые вещества – неметаллы. Физические свойства неметаллов – простых веществ. Аллотропия. Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие свойства неметаллов. Галогены: физические и химические свойства. Соединения галогенов: хлороводород, хлороводородная кислота и ее соли. Сера: физические и химические свойства. Соединения серы: сероводород, сульфиды, оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли. Азот: физические и химические свойства. Аммиак. Соли аммония. Оксиды азота. Азотная кислота и ее соли. Фосфор: физические и химические свойства. Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и ее соли. Углерод: физические и химические свойства. Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены. Соединения углерода: оксиды углерода (II) и (IV), угольная кислота и ее соли. Кремний и его соединения
Металлы и их соединения
Простые вещества – металлы. Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Металлы в природе и общие способы их получения. Общие физические свойства металлов. Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Электрохимический ряд напряжений металлов. Щелочные металлы и их соединения. Щелочноземельные металлы и их соединения. Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Железо. Соединения железа и их свойства: оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III). Коррозия металлов. Способы защиты металлов от коррозии. Сплавы
Первоначальные сведения об органических веществах
Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды: метан, этан, этилен. Источники углеводородов: природный газ, нефть, уголь. Кислородсодержащие соединения: спирты (метанол, этанол, глицерин), карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая и олеиновая кислоты). Биологически важные вещества: жиры, глюкоза, белки. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана окружающей среды от химического загрязнения
Типы расчетных задач:
Вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения
Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции
Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе
Темы практических работ:
8 класс
Практическая работа № 1 « Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила безопасной работы в химической лаборатории»
Практическая работа № 2 « Очистка загрязненной поваренной соли»
Практическая работа № 3 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества»
Практическая работа № 4 «Признаки протекания химических реакций»
Практическая работа № 5 «Реакции ионного обмена»
Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»»
9 класс
Практическая работа № 1 по теме « Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения»»
Практическая работа № 2 по теме « Получение водорода и изучение его свойств»
Практическая работа № 3 « Получение кислорода и изучение его свойств»
Практическая работа № 4 « Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV – VII групп и их соединений»»
Темы контрольных работ:
8 класс
Контрольная работа № 1 по теме «Атомы химических элементов»
Контрольная работа №2 по теме «Простые вещества. Соединения химических элементов»
Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции»
Контрольная работа № 4 по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»
9 класс
Контрольная работа № 1 по темам «ПЗ и ПСХЭ Д.И.Менделеева. Химические реакции. Скорость химических реакций»
Контрольная работа № 2 по теме «Металлы»
Контрольная работа № 3 по теме «Неметаллы»
Контрольная работа № 4 по теме «Первоначальные сведения об органических веществах»
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела (темы)
8 класс
Тема раздела, урока
Кол-во часов
Первоначальные химические понятия – 7часов
1
Вводный инструктаж по ТБ. Предмет химии. Основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент
Д : Коллекции изделий – тел из алюминия и стекла.
1
2
Тела и вещества. Свойства веществ. Атом. Молекула. Простые и сложные вещества
Д : Сравнение свойств твердых веществ и растворов.
1
3
Физические и химические явления
Д :1. Плавление парафина. 2.Сравнение скорости испарения воды, одеколона или этилового спирта с фильтровальной бумаги. 3.Взаимодействие соляной кислоты с мрамором.4.Помутнение «известковой воды».
1
4
Химический элемент. Знаки химических элементов. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
1
5
Химические формулы. Индексы. Относительная атомная и молекулярная массы
1
6
Массовая доля химического элемента в соединении. Вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения
1
7
Практическая работа № 1 « Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила безопасной работы в химической лаборатории». Инструктаж по ТБ
1
Атомы химических элементов – 11 часов
8
Строение атома: ядро, энергетический уровень. Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Изотопы
Л:1. Моделирование принципа действия сканирующего микроскопа
1
9
Строение атома: ядро, энергетический уровень. Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева
1
10
Периодический закон Д.И. Менделеева. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номера группы и периода периодической системы
1
11
Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома. Значение Периодического закона Д.И. Менделеева
1
12
Ионная связь
1
13
Ковалентная химическая связь: неполярная
1
14
Ковалентная химическая связь: полярная. Электроотрицательность атомов химических элементов
1
15
Металлическая связь
1
16
Обобщение и систематизация знаний по теме «Атомы химических элементов»
1
17
Обобщение и систематизация знаний по теме «Атомы химических элементов»
1
18
Контрольная работа № 1 по теме «Атомы химических элементов»
1
Простые вещества – 5часов
19
Анализ контрольной работы № 1 «Атомы химических элементов». Простые вещества – металлы. Общие физические свойства металлов
Д: Коллекция металлов:Fe, Al, Ca, Mg, Na (последний в запаянных ампулах).
Л: 2.Ознакомление с коллекцией металлов.
1
20
Простые вещества – неметаллы. Физические свойства неметаллов – простых веществ. Аллотропия
Д: 1.Коллекция неметаллов – Н2, О2, (в газометре), S, угля активированного, брома (в ампуле). 2.Получение и свойства белого и красного фосфора (в/ф)
Л:3. Ознакомление с коллекцией неметаллов.
1
21
Моль – единица количества вещества
Д: Некоторые металлы и неметаллы количеством вещества 1 моль, 1ммоль, 1 кмоль.
1
22
Молярная масса
1
23
Закон Авогадро. Молярный объем газов
Д: Модель молярного объема газов
1
Соединения химических элементов – 15 часов
24
Степень окисления. Определение степени окисления атомов химических элементов в соединениях. Валентность
Д: Образцы хлоридов, сульфидов, летучих водородных соединений: НСl и NH3 Л:4. Изготовление моделей молекул бинарных соединений.
1
25
Оксиды. Номенклатура. Физические свойства оксидов
Л:5. Ознакомление с образцами оксидов
1
26
Основания. Номенклатура. Физические свойства оснований
Д: 1.Образцы щелочей (твердых и в растворе) и нерастворимых оснований. 2.Изменение окраски индикаторов.
Л:6. Качественная реакция на углекислый газ
1
27
Кислоты. Номенклатура. Физические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах
Д. 1.Образцы кислот: соляная, серная, азотная, фосфорная, некоторые другие минеральные и органические кислоты. 2.Изменение окраски индикаторов.
Л:7,8. Определение рН растворов кислоты, щёлочи и воды; лимонного и яблочного соков.
1
28
Кислоты. Номенклатура. Физические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах
1
29
Соли. Номенклатура. Физические свойства солей
Д: 1.Образцы солей кислородсодержащих и бескислородных кислот.
2.Кальцит и его разновидности.
Л:9. Ознакомление с коллекцией солей.
1
30
Систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов»
1
31
Повторный инструктаж по ТБ. Типы кристаллических решеток ( атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки
Д: 1.Модели кристаллических решеток поваренной соли, алмаза, графита, металлов, углекислого газа, йода.
Л:10 .Изготовление моделей кристаллических решеток.
1
32
Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Закон постоянства состава вещества
Д: 1.Взрыв смеси водорода с воздухом. 2.Различные образцы смесей. 3.Способы разделения смесей. Дистилляция воды
Л :11. Ознакомление с образцом горной породы.
1
33
Практическая работа № 2 « Очистка загрязненной поваренной соли». Инструктаж по ТБ
1
34
Растворы. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества в растворе
1
35
Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе
1
36
Обобщение и систематизация знаний по теме «Простые вещества. Соединения химических элементов»
1
37
Практическая работа № 3 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества». Инструктаж по ТБ
1
38
Контрольная работа №2 по теме «Простые вещества. Соединения химических элементов»
1
Изменения, происходящие с веществами. Химические реакции – 12часов
39
Анализ контрольной работы №2.Условия и признаки протекания химических реакций. Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: поглощению или выделению энергии
Д : 1. Возгонка йода или бензойной кислоты. 2.Диффузия душистых веществ с горячей лампочки накаливания. 3.Горение магния.4. Получение Cu(OH)2 и последующее растворение его в кислоте.5.Взаимодействие CuSO4 c Fe 6.Взаимодействие HCl с мрамором, получение СО2, помутнение известковой воды.
1
40
Закон сохранения массы веществ
Д: Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ в результате химических реакций
1
41
Химические уравнения. Коэффициенты
1
42
Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ -реакции разложения
Д :1.Электролиз воды 2.Разложение нитратов калия или натрия, перманганата калия, азотной кислоты, гидроксида меди (II) (на выбор)
1
43
Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ -реакции соединения. Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе
Д: Осуществление переходов: P – P2O5 – H3PO4 ; Ca – CaO – Ca(OH)2
1
44
Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ -реакции замещения
Д :1.Взаимодействие щелочных металлов с водой.2.Взаимодействие цинка и алюминия с растворами соляной и серной кислот
Л:12. Взаимодействие металлов (Fe, Al, Zn) с растворами солей(CuSO4, AgNO3).
1
45
Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ -реакции обмена
Д: 1.Взаимодействие растворов щелочей, окрашенных фенолфталеином, с растворами кислот .2. Взаимодействие H2SO4 и BaCl2, HCl и AgNO3, NaOH и Fe2(SO4)3 и т.д.
1
46
Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции
1
47
Практическая работа № 4 «Признаки протекания химических реакций». Инструктаж по ТБ
1
48
Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. Понятие о водородной связи и ее влиянии на физические свойства веществ на примере воды
1
49
Обобщение и систематизация знаний по теме «Изменения, происходящие с веществами. Химические реакции». Решение задач
1
50
Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции»
1
Растворы. Свойства растворов электролитов– 20часов
51
Анализ контрольной работы № 4. Растворимость веществ в воде
Д:1.Мгновенная кристаллизация перенасыщенного раствора глауберовой соли. 2. Растворимость веществ при разных температурах. Тепловые явления при растворении
Л: 13. Растворение безводного сульфата меди(II) в воде
1
52
Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты
Д : 1)Испытание веществ и их растворов на электропроводность. 2)Зависимость электролитической диссоциации уксусной кислоты от разбавления,
1
53
Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Ионы. Катионы и анионы
Д: Движение окрашенных ионов в электрическом поле
1
54
Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена
Д: Ионные реакции .Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца.
1
55
Практическая работа № 5 «Реакции ионного обмена». Инструктаж по ТБ
1
56
Кислоты. Классификация. Получение и применение кислот. Химические свойства кислот
Л 14: Химические свойства кислот (на примере HCl, H2SO4)
1
57
Основания. Классификация .Получение оснований. Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации
Д:1.взаимодействие СО2 и NаОН. 2.разложение Си(ОН)2.
Л 15,16:Реакции, характерные для щелочей и нерастворимых оснований.
1
58
Оксиды. Классификация. Химические свойства оксидов. Получение и применение оксидов
Л 17,18:Изучение свойств основных оксидов для СаО и кислотных для СО2 и SО2.
1
59
Соли. Классификация. Получение и применение солей. Химические свойства солей
Л 19: Химические свойства солей.
1
60
Генетическая связь между классами неорганических соединений
Д:Осуществление переходов: фосфор - оксид фосфора – фосфорная кислота – фосфат кальция; кальций – оксид кальция – гидроксид кальция – фосфат кальция
1
61
Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»». Инструктаж по ТБ
1
62
Классификация химических реакций по различным признакам: изменению степеней окисления атомов химических элементов.
Окислитель. Восстановитель. Сущность окислительно-восстановительных реакций
Д: 1.Взаимодействие цинка с соляной кислотой, серой, сульфатом меди. 2. Горение магния. 3. Взаимодействие хлорной и сероводородной воды.
1
63
Упражнения в составлении ОВР
1
64
Свойства изученных классов веществ в свете окислительно-восстановительных реакций
1
65
Обобщение и систематизация знаний по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»
1
66
Обобщение и систематизация знаний по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»
1
67
Контрольная работа № 4 по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»
1
68
Анализ контрольной работы №4 по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»
1
69
Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность
1
70
Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность
1
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела (темы)
9 класс
Тема раздела, урока
Кол-во часов
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева – 6часов
1
Повторный инструктаж по ТБ. Характеристика химического элемента-металла на основании его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева
Д: Получение и характерные свойства основного и кислотного оксидов; основания и кислоты (СаО и SO2; Са(ОН)2 и H2SO4)
1
2
Характеристика химического элемента-неметалла на основании его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева
1
3
Амфотерные оксиды и гидроксиды
Д: Реакция получения и свойства гидроксидов цинка и алюминия.
1
4
Периодический закон Д.И. Менделеева
1
5
Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома
1
6
Значение Периодического закона Д.И. Менделеева
1
Химические реакции. Скорость химических реакций – 6часов
7
Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления атомов химических элементов
Л.1: Взаимодействие аммиака с соляной кислотой
Л.2:Взаимодействие гидроксида натрия с соляной кислотой
Л.3:Взаимодействие гидроксида натрия с серной кислотой
Л.4: Взаимодействие раствора серной кислоты с оксидом меди(II)
Л.5: Разложение пероксида водорода в присутствии MnO2, картофеля, сырой моркови.
1
8
Классификация химических реакций по различным признакам: поглощению или выделению энергии; по агрегатному состоянию реагирующих веществ; по обратимости
1
9
Окислительно-восстановительные реакции
1
10
Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе
Л.6: 1)Взаимодействие Zn, Fe, Mg c HCl. 2) Взаимодействие раствора H2SO4 с раствором тиосульфата натрия различной концентрации
3)Взаимодействие Zn c H2SO4 при разных температурах; тиосульфата натрия с H2SO4 при разных температурах
1
11
Обобщение и систематизация знаний по темам «ПЗ и ПСХЭ Д.И.Менделеева. Химические реакции. Скорость химических реакций»
1
12
Контрольная работа № 1 по темам «ПЗ и ПСХЭ Д.И.Менделеева. Химические реакции. Скорость химических реакций»
1
Металлы и их соединения – 15 часов
13
Анализ контрольной работы №1. Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие физические свойства металлов
Л.7: Ознакомление с коллекцией образцов металлов.
1
14
Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Электрохимический ряд напряжений металлов
Д: 1. Взаимодействие металлов с неметаллами и водой.
2. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.
3.Горение Na, Mg, Fe.
1
15
Щелочные металлы и их соединения
Д: 1. Образцы щелочных металлов.
2. Взаимодействие Na, Li c водой, кислородом, неметаллами.
1
16
Щелочные металлы и их соединения
Д:1.Образцы оксидов и гидроксидов щелочных металлов, их растворимость в воде.
2.Распознавание солей Na + и K+ по окраске пламени.
Л.8:Образцы природных соединений щелочных металлов.
1
17
Щелочноземельные металлы и их соединения
Д: 1.Образцы щелочноземельных металлов.
2. Взаимодействие Ca c водой, кислородом, неметаллами.
1
18
Щелочноземельные металлы и их соединения
Д: 3.Образцы оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов
Л.9:1.Ознакомление с образцами природных соединений кальция.
2. Свойства негашеной извести.
1
19
Алюминий
Д: Демонстрация механической прочности оксидной пленки алюминия.
Л.10: 1.Ознакомление с коллекцией изделий из алюминия и его сплавов.
2.Взаимодействие алюминия с растворами кислот, солей и щелочей.
1
20
Амфотерность оксида и гидроксида алюминия
Л.11: 1. Получение Al(OH)3 и доказательство его амфотерности.
2. Ознакомление с образцами природных соединений алюминия.
1
21
Железо
Д: 1. Образцы сплавов железа.
2. Горение железа в кислороде и хлоре.
3. Взаимодействие железа с растворами кислот и солей.
4. Опыты, показывающие отношение железа к концентрированным кислотам.
1
22
Соединения железа и их свойства: оксиды, гидроксиды и соли железа (II ) и (III)
Л.12:1. Получение и свойства гидроксидов железа (II ) и (III ).
2. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+.
1
23
Коррозия металлов. Способы защиты металлов от коррозии
Д: Опыты, демонстрирующие коррозию металлов и способы защиты их от коррозии.
1
24
Металлы в природе и общие способы их получения
Л.13: Ознакомление с коллекцией руд.
1
25
Сплавы
Л.14: Ознакомление с коллекцией сплавов.
1
26
Практическая работа № 1 по теме « Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения» ». Инструктаж по ТБ
1
27
Контрольная работа № 2 по теме «Металлы»
1
Неметаллы IV – VII групп и их соединения – 24часа
28
Анализ контрольной работы №2.Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие свойства неметаллов
1
29
Водород – химический элемент и простое вещество. Физические и химические свойства водорода. Качественные реакции на газообразные вещества (водород)
1
30
Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение водорода. Объемные отношения газов при химических реакциях
1
31
Практическая работа № 2 по теме « Получение водорода и изучение его свойств». Инструктаж по ТБ
1
32
Повторный инструктаж по ТБ. Галогены: физические и химические свойства
1
33
Соединения галогенов: хлороводород, хлороводородная кислота и ее соли
1
34
Кислород – химический элемент и простое вещество. Озон. Состав воздуха. Физические и химические свойства кислорода. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород). Получение и применение кислорода
1
35
Практическая работа № 3 « Получение кислорода и изучение его свойств». Инструктаж по ТБ
1
36
Сера: физические и химические свойства
1
37
Соединения серы: сероводород, сульфиды, оксиды серы
1
38
Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли
1
39
Азот: физические и химические свойства
1
40
Аммиак
1
41
Соли аммония
1
42
Оксиды азота
1
43
Азотная кислота и ее соли
1
44
Фосфор: физические и химические свойства
1
45
Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и ее соли
1
46
Углерод: физические и химические свойства. Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены
1
47
Соединения углерода: оксиды углерода (II) и (IV)
1
48
Угольная кислота и ее соли
1
49
Кремний и его соединения
1
50
Практическая работа № 4 « Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV – VII групп и их соединений»».Инструктаж по ТБ
1
51
Контрольная работа № 3 по теме «Неметаллы»
1
Первоначальные сведения об органических веществах – 12часов
52
Анализ контрольной работы № 3 по теме «Неметаллы». Первоначальные сведения о строении органических веществ
1
53
Углеводороды: метан, этан
1
54
Углеводороды: этилен
1
55
Источники углеводородов: природный газ, нефть, уголь
1
56
Кислородсодержащие соединения: спирты (метанол, этанол, глицерин)
1
57
Кислородсодержащие соединения: карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая и олеиновая кислоты)
1
58
Биологически важные вещества: жиры
1
59
Биологически важные вещества: глюкоза
1
60
Биологически важные вещества: белки
1
61
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
1
62
Охрана окружающей среды от химического загрязнения
1
63
Контрольная работа № 4 по теме «Первоначальные сведения об органических веществах»
1
Обобщение знаний по химии за курс основной школы – 7часов
64
Анализ контрольной работы №4.Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Периодическая система химических элементов. Строение атома»
1
65
Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Строение вещества (виды химических связей и типы кристаллических решеток)
1
66
Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Свойства металлов »
1
67
Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Свойства неметаллов»
1
68
Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Свойства растворов электролитов»
1
69
Обобщение знаний по органической химии
1
70
Решение расчетных задач всех изученных типов
1
Вам будут интересны эти курсы:
