Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Химия Рабочие программыРабочая программа по химии.ФГОС 8-9 классы.Автор О.С.Габриелян.(2 часа в неделю)

Рабочая программа по химии.ФГОС 8-9 классы.Автор О.С.Габриелян.(2 часа в неделю)

библиотека
материалов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров)

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала)

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности)

9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности)


Метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории


Межпредметные понятия


Условием формирования межпредметных понятий, таких как «система», «факт», «закономерность», «феномен», «анализ», «синтез» «функция», «материал», «процесс», является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как в средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создания образа «потребного будущего»

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты


В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В процессе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные задаче средства, принимать решения, в том числе в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способности к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, анализу результатов поиска и выбору наиболее приемлемого решения

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, используемых методов работы и образовательных технологий

В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные


Регулятивные УУД:

  1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Обучающийся сможет:


  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

  • идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;

  • выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;

  • ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

  • обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов


  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Обучающийся сможет:

  • определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач ;

  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Обучающийся сможет:


  • различать результаты и способы действий при достижении результатов;

  • определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

  • находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

  • работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;

  • устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;

  • соотносить свои действия с целью обучения.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Обучающийся сможет:


  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;

  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

  • обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Обучающийся сможет:


  • анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или не успешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;

  • принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;

  • определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

  • демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.


Познавательные УУД:

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы Обучающийся сможет:


  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак или отличие двух, или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;

  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

  • выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

  • выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Обучающийся сможет:


  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

  • переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

  • анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение Обучающийся сможет:


  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);

  • критически оценивать содержание и форму текста.

9.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации Обучающийся сможет:


  • определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;

  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

  • проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;

  • прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;

  • распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.

10.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем Обучающийся сможет:


  • определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

  • формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;

  • соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.


Коммуникативные УУД:


11.Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Обучающийся сможет:


  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

  • критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Обучающийся сможет:


  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

  • оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.

13.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ) Обучающийся сможет:


  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

  • оперировать данными при решении задачи;

  • выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей


Естественнонаучные предметы:


Изучение предметной области "Естественнонаучные предметы" должно обеспечить:


  • формирование целостной научной картины мира;

  • понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

  • овладение научным подходом к решению различных задач;

  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

  • овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

  • овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

  • осознание значимости концепции устойчивого развития;

  • формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.


Предметные результаты изучения предметной области "Естественнонаучные предметы" должны отражать:


Химия:

1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;

4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф;

7) для слепых и слабовидящих обучающихся: владение правилами записи химических формул с использованием рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля;

8) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания, используемыми в химии



Предметные результаты :

Выпускник научится:

  • характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;

  • описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

  • раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;

  • раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;

  • различать химические и физические явления;

  • называть химические элементы;

  • определять состав веществ по их формулам;

  • определять валентность атома элемента в соединениях;

  • определять тип химических реакций;

  • называть признаки и условия протекания химических реакций;

  • выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;

  • составлять формулы бинарных соединений;

  • составлять уравнения химических реакций;

  • соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;

  • пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;

  • вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;

  • вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;

  • вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;

  • характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;

  • получать, собирать кислород и водород;

  • распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;

  • раскрывать смысл закона Авогадро;

  • раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;

  • характеризовать физические и химические свойства воды;

  • раскрывать смысл понятия «раствор»;

  • вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;

  • приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;

  • называть соединения изученных классов неорганических веществ;

  • характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;

  • определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;

  • составлять формулы неорганических соединений изученных классов;

  • проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;

  • распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;

  • характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;

  • раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;

  • объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;

  • объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

  • характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;

  • составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;

  • раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;

  • характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;

  • определять вид химической связи в неорганических соединениях;

  • изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;

  • раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;

  • определять степень окисления атома элемента в соединении;

  • раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;

  • составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;

  • объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;

  • составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;

  • определять возможность протекания реакций ионного обмена;

  • проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;

  • определять окислитель и восстановитель;

  • составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;

  • называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;

  • классифицировать химические реакции по различным признакам;

  • характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;

  • проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;

  • распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;

  • характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;

  • называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;

  • оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

  • грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

  • определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами


Выпускник получит возможность научиться:


  • выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;

  • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

  • составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;

  • прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

  • составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;

  • выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

  • использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

  • объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;

  • критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

  • осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;

  • создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.



Содержание учебного предмета

В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, создании основы химических знаний, необходимых для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры

Успешность изучения химии связана с овладением химическим языком, соблюдением правил безопасной работы при выполнении химического эксперимента, осознанием многочисленных связей химии с другими предметами школьного курса

Программа включает в себя основы неорганической и органической химии. Главной идеей программы является создание базового комплекса опорных знаний по химии, выраженных в форме, соответствующей возрасту обучающихся

В содержании данного курса представлены основополагающие химические теоретические знания, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, прогнозирование свойств веществ, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ и материалов

Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомно-молекулярное учение, Периодический закон Д.И. Менделеева с краткими сведениями о строении атома, видах химической связи, закономерностях протекания химических реакций

В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ, описанию результатов ученического эксперимента, соблюдению норм и правил безопасной работы в химической лаборатории

Реализация данной программы в процессе обучения позволит обучающимся усвоить ключевые химические компетенции и понять роль и значение химии среди других наук о природе

Изучение предмета «Химия» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Биология», «География», «История», «Литература», «Математика», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Русский язык», «Физика», «Экология»


Первоначальные химические понятия

Предмет химии. Тела и вещества. Свойства веществ. Основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент. Физические и химические явления. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Атом. Молекула. Химический элемент. Знаки химических элементов. Простые и сложные вещества. Валентность. Закон постоянства состава вещества. Химические формулы. Индексы. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля химического элемента в соединении. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Коэффициенты. Условия и признаки протекания химических реакций. Моль – единица количества вещества. Молярная масса


Кислород. Водород

Кислород – химический элемент и простое вещество. Озон. Состав воздуха. Физические и химические свойства кислорода. Получение и применение кислорода. Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Водород – химический элемент и простое вещество. Физические и химические свойства водорода. Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение водорода. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород). Объемные отношения газов при химических реакциях


Вода. Растворы

Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. Растворы. Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества в растворе



Основные классы неорганических соединений

Оксиды. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оксидов. Химические свойства оксидов. Получение и применение оксидов. Амфотерные оксиды и гидроксиды. Основания. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оснований. Получение оснований. Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические свойства кислот.Получение и применение кислот. Химические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Соли. Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Получение и применение солей. Химические свойства солей. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность


Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

Строение атома: ядро, энергетический уровень. Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Изотопы. Периодический закон Д.И. Менделеева. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номера группы и периода периодической системы. Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома. Значение Периодического закона Д.И. Менделеева


Строение веществ. Химическая связь

Электроотрицательность атомов химических элементов. Ковалентная химическая связь: неполярная и полярная. Понятие о водородной связи и ее влиянии на физические свойства веществ на примере воды. Ионная связь. Металлическая связь. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки


Химические реакции

Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе. Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ (разложения, соединения, замещения, обмена); изменению степеней окисления атомов химических элементов; поглощению или выделению энергии,по агрегатному состоянию реагирующих веществ; по обратимости.Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы. Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Степень окисления. Определение степени окисления атомов химических элементов в соединениях. Окислитель. Восстановитель. Сущность окислительно-восстановительных реакций


Неметаллы IVVII групп и их соединения

Простые вещества – неметаллы. Физические свойства неметаллов – простых веществ. Аллотропия. Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие свойства неметаллов. Галогены: физические и химические свойства. Соединения галогенов: хлороводород, хлороводородная кислота и ее соли. Сера: физические и химические свойства. Соединения серы: сероводород, сульфиды, оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли. Азот: физические и химические свойства. Аммиак. Соли аммония. Оксиды азота. Азотная кислота и ее соли. Фосфор: физические и химические свойства. Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и ее соли. Углерод: физические и химические свойства. Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены. Соединения углерода: оксиды углерода (II) и (IV), угольная кислота и ее соли. Кремний и его соединения


Металлы и их соединения

Простые вещества – металлы. Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Металлы в природе и общие способы их получения. Общие физические свойства металлов. Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Электрохимический ряд напряжений металлов. Щелочные металлы и их соединения. Щелочноземельные металлы и их соединения. Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Железо. Соединения железа и их свойства: оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III). Коррозия металлов. Способы защиты металлов от коррозии. Сплавы



Первоначальные сведения об органических веществах

Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды: метан, этан, этилен. Источники углеводородов: природный газ, нефть, уголь. Кислородсодержащие соединения: спирты (метанол, этанол, глицерин), карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая и олеиновая кислоты). Биологически важные вещества: жиры, глюкоза, белки. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана окружающей среды от химического загрязнения







Типы расчетных задач:


  • Вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения

  • Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции

  • Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе


Темы практических работ:

8 класс

  • Практическая работа № 1 « Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила безопасной работы в химической лаборатории»

  • Практическая работа № 2 « Очистка загрязненной поваренной соли»

  • Практическая работа № 3 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества»

  • Практическая работа № 4 «Признаки протекания химических реакций»

  • Практическая работа № 5 «Реакции ионного обмена»

  • Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»»

9 класс

  • Практическая работа № 1 по теме « Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения»»

  • Практическая работа № 2 по теме « Получение водорода и изучение его свойств»

  • Практическая работа № 3 « Получение кислорода и изучение его свойств»

  • Практическая работа № 4 « Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV – VII групп и их соединений»»


Темы контрольных работ:

8 класс

  • Контрольная работа № 1 по теме «Атомы химических элементов»

  • Контрольная работа №2 по теме «Простые вещества. Соединения химических элементов»

  • Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции»

  • Контрольная работа № 4 по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»


9 класс


  • Контрольная работа № 1 по темам «ПЗ и ПСХЭ Д.И.Менделеева. Химические реакции. Скорость химических реакций»

  • Контрольная работа № 2 по теме «Металлы»

  • Контрольная работа № 3 по теме «Неметаллы»

  • Контрольная работа № 4 по теме «Первоначальные сведения об органических веществах»











































Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела (темы)

8 класс

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Первоначальные химические понятия – 7часов

1

Вводный инструктаж по ТБ. Предмет химии. Основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент

Д : Коллекции изделий – тел из алюминия и стекла.

1




2

Тела и вещества. Свойства веществ. Атом. Молекула. Простые и сложные вещества

Д : Сравнение свойств твердых веществ и растворов.

1




3

Физические и химические явления

Д :1. Плавление парафина. 2.Сравнение скорости испарения воды, одеколона или этилового спирта с фильтровальной бумаги. 3.Взаимодействие соляной кислоты с мрамором.4.Помутнение «известковой воды».

1

4

Химический элемент. Знаки химических элементов. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

1


5

Химические формулы. Индексы. Относительная атомная и молекулярная массы

1

6

Массовая доля химического элемента в соединении. Вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения

1


7

Практическая работа № 1 « Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила безопасной работы в химической лаборатории». Инструктаж по ТБ

1

Атомы химических элементов – 11 часов



8

Строение атома: ядро, энергетический уровень. Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Изотопы

Л:1. Моделирование принципа действия сканирующего микроскопа

1


9

Строение атома: ядро, энергетический уровень. Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева

1

10

Периодический закон Д.И. Менделеева. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номера группы и периода периодической системы

1

11

Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома. Значение Периодического закона Д.И. Менделеева

1

12

Ионная связь

1

13

Ковалентная химическая связь: неполярная

1

14

Ковалентная химическая связь: полярная. Электроотрицательность атомов химических элементов

1


15

Металлическая связь

1

16

Обобщение и систематизация знаний по теме «Атомы химических элементов»

1


17

Обобщение и систематизация знаний по теме «Атомы химических элементов»

1


18

Контрольная работа № 1 по теме «Атомы химических элементов»

1

Простые вещества – 5часов

19

Анализ контрольной работы № 1 «Атомы химических элементов». Простые вещества – металлы. Общие физические свойства металлов

Д: Коллекция металлов:Fe, Al, Ca, Mg, Na (последний в запаянных ампулах).

Л: 2.Ознакомление с коллекцией металлов.

1

20

Простые вещества – неметаллы. Физические свойства неметаллов – простых веществ. Аллотропия

Д: 1.Коллекция неметаллов – Н2, О2, (в газометре), S, угля активированного, брома (в ампуле). 2.Получение и свойства белого и красного фосфора (в/ф)

Л:3. Ознакомление с коллекцией неметаллов.

1

21

Моль – единица количества вещества

Д: Некоторые металлы и неметаллы количеством вещества 1 моль, 1ммоль, 1 кмоль.

1


22

Молярная масса

1

23

Закон Авогадро. Молярный объем газов

Д: Модель молярного объема газов

1


Соединения химических элементов – 15 часов

24

Степень окисления. Определение степени окисления атомов химических элементов в соединениях. Валентность

Д: Образцы хлоридов, сульфидов, летучих водородных соединений: НСl и NH3 Л:4. Изготовление моделей молекул бинарных соединений.

1

25

Оксиды. Номенклатура. Физические свойства оксидов

Л:5. Ознакомление с образцами оксидов

1


26

Основания. Номенклатура. Физические свойства оснований

Д: 1.Образцы щелочей (твердых и в растворе) и нерастворимых оснований. 2.Изменение окраски индикаторов.

Л:6. Качественная реакция на углекислый газ

1

27

Кислоты. Номенклатура. Физические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах

Д. 1.Образцы кислот: соляная, серная, азотная, фосфорная, некоторые другие минеральные и органические кислоты. 2.Изменение окраски индикаторов.

Л:7,8. Определение рН растворов кислоты, щёлочи и воды; лимонного и яблочного соков.

1

28

Кислоты. Номенклатура. Физические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах

1


29

Соли. Номенклатура. Физические свойства солей

Д: 1.Образцы солей кислородсодержащих и бескислородных кислот.

2.Кальцит и его разновидности.

Л:9. Ознакомление с коллекцией солей.

1




30

Систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов»

1

31

Повторный инструктаж по ТБ. Типы кристаллических решеток ( атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки

Д: 1.Модели кристаллических решеток поваренной соли, алмаза, графита, металлов, углекислого газа, йода.

Л:10 .Изготовление моделей кристаллических решеток.

1

32

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Закон постоянства состава вещества

Д: 1.Взрыв смеси водорода с воздухом. 2.Различные образцы смесей. 3.Способы разделения смесей. Дистилляция воды

Л :11. Ознакомление с образцом горной породы.

1

33

Практическая работа № 2 « Очистка загрязненной поваренной соли». Инструктаж по ТБ

1

34

Растворы. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества в растворе

1


35

Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе

1

36

Обобщение и систематизация знаний по теме «Простые вещества. Соединения химических элементов»

1


37

Практическая работа № 3 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества». Инструктаж по ТБ

1

38

Контрольная работа №2 по теме «Простые вещества. Соединения химических элементов»

1

Изменения, происходящие с веществами. Химические реакции – 12часов


39

Анализ контрольной работы №2.Условия и признаки протекания химических реакций. Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: поглощению или выделению энергии

Д : 1. Возгонка йода или бензойной кислоты. 2.Диффузия душистых веществ с горячей лампочки накаливания. 3.Горение магния.4. Получение Cu(OH)2 и последующее растворение его в кислоте.5.Взаимодействие CuSO4 c Fe 6.Взаимодействие HCl с мрамором, получение СО2, помутнение известковой воды.

1

40

Закон сохранения массы веществ

Д: Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ в результате химических реакций

1

41

Химические уравнения. Коэффициенты

1

42

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ -реакции разложения

Д :1.Электролиз воды 2.Разложение нитратов калия или натрия, перманганата калия, азотной кислоты, гидроксида меди (II) (на выбор)

1

43

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ -реакции соединения. Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе

Д: Осуществление переходов: PP2O5H3PO4 ; Ca – CaO – Ca(OH)2

1

44

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ -реакции замещения

Д :1.Взаимодействие щелочных металлов с водой.2.Взаимодействие цинка и алюминия с растворами соляной и серной кислот

Л:12. Взаимодействие металлов (Fe, Al, Zn) с растворами солей(CuSO4, AgNO3).

1

45

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ -реакции обмена

Д: 1.Взаимодействие растворов щелочей, окрашенных фенолфталеином, с растворами кислот .2. Взаимодействие H2SO4 и BaCl2, HCl и AgNO3, NaOH и Fe2(SO4)3 и т.д.

1

46

Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции

1

47

Практическая работа № 4 «Признаки протекания химических реакций». Инструктаж по ТБ

1

48

Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. Понятие о водородной связи и ее влиянии на физические свойства веществ на примере воды

1

49

Обобщение и систематизация знаний по теме «Изменения, происходящие с веществами. Химические реакции». Решение задач

1

50

Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции»

1

Растворы. Свойства растворов электролитов– 20часов

51

Анализ контрольной работы № 4. Растворимость веществ в воде


Д:1.Мгновенная кристаллизация перенасыщенного раствора глауберовой соли. 2. Растворимость веществ при разных температурах. Тепловые явления при растворении

Л: 13. Растворение безводного сульфата меди(II) в воде

1

52

Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты

Д : 1)Испытание веществ и их растворов на электропроводность. 2)Зависимость электролитической диссоциации уксусной кислоты от разбавления,

1

53

Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Ионы. Катионы и анионы

Д: Движение окрашенных ионов в электрическом поле

1

54

Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена

Д: Ионные реакции .Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца.

1

55

Практическая работа № 5 «Реакции ионного обмена». Инструктаж по ТБ


1

56

Кислоты. Классификация. Получение и применение кислот. Химические свойства кислот

Л 14: Химические свойства кислот (на примере HCl, H2SO4)

1

57

Основания. Классификация .Получение оснований. Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации

Д:1.взаимодействие СО2 и NаОН. 2.разложение Си(ОН)2.

Л 15,16:Реакции, характерные для щелочей и нерастворимых оснований.

1

58

Оксиды. Классификация. Химические свойства оксидов. Получение и применение оксидов



Л 17,18:Изучение свойств основных оксидов для СаО и кислотных для СО2 и SО2.

1

59

Соли. Классификация. Получение и применение солей. Химические свойства солей



Л 19: Химические свойства солей.

1

60

Генетическая связь между классами неорганических соединений



Д:Осуществление переходов: фосфор - оксид фосфора – фосфорная кислота – фосфат кальция; кальций – оксид кальция – гидроксид кальция – фосфат кальция

1

61

Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»». Инструктаж по ТБ

1

62

Классификация химических реакций по различным признакам: изменению степеней окисления атомов химических элементов.

Окислитель. Восстановитель. Сущность окислительно-восстановительных реакций


Д: 1.Взаимодействие цинка с соляной кислотой, серой, сульфатом меди. 2. Горение магния. 3. Взаимодействие хлорной и сероводородной воды.

1

63

Упражнения в составлении ОВР

1

64

Свойства изученных классов веществ в свете окислительно-восстановительных реакций

1

65

Обобщение и систематизация знаний по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»

1

66

Обобщение и систематизация знаний по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»

1

67

Контрольная работа № 4 по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»

1

68

Анализ контрольной работы №4 по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов»

1

69

Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность

1


70

Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность

1






Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела (темы)

9 класс

Тема раздела, урока

Кол-во часов


Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева – 6часов

1

Повторный инструктаж по ТБ. Характеристика химического элемента-металла на основании его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева


Д: Получение и характерные свойства основного и кислотного оксидов; основания и кислоты (СаО и SO2; Са(ОН)2 и H2SO4)


1

2

Характеристика химического элемента-неметалла на основании его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева


1

3

Амфотерные оксиды и гидроксиды

Д: Реакция получения и свойства гидроксидов цинка и алюминия.

1

4

Периодический закон Д.И. Менделеева

1

5

Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома

1

6

Значение Периодического закона Д.И. Менделеева

1

Химические реакции. Скорость химических реакций – 6часов


7

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления атомов химических элементов


Л.1: Взаимодействие аммиака с соляной кислотой

Л.2:Взаимодействие гидроксида натрия с соляной кислотой

Л.3:Взаимодействие гидроксида натрия с серной кислотой

Л.4: Взаимодействие раствора серной кислоты с оксидом меди(II)

Л.5: Разложение пероксида водорода в присутствии MnO2, картофеля, сырой моркови.

1

8

Классификация химических реакций по различным признакам: поглощению или выделению энергии; по агрегатному состоянию реагирующих веществ; по обратимости


1

9

Окислительно-восстановительные реакции

1

10

Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе


Л.6: 1)Взаимодействие Zn, Fe, Mg c HCl. 2) Взаимодействие раствора H2SO4 с раствором тиосульфата натрия различной концентрации

3)Взаимодействие Zn c H2SO4 при разных температурах; тиосульфата натрия с H2SO4 при разных температурах

1

11

Обобщение и систематизация знаний по темам «ПЗ и ПСХЭ Д.И.Менделеева. Химические реакции. Скорость химических реакций»

1

12

Контрольная работа № 1 по темам «ПЗ и ПСХЭ Д.И.Менделеева. Химические реакции. Скорость химических реакций»

1

Металлы и их соединения – 15 часов

13

Анализ контрольной работы №1. Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие физические свойства металлов


Л.7: Ознакомление с коллекцией образцов металлов.

1

14

Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Электрохимический ряд напряжений металлов


Д: 1. Взаимодействие металлов с неметаллами и водой.

2. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

3.Горение Na, Mg, Fe.

1

15

Щелочные металлы и их соединения

Д: 1. Образцы щелочных металлов.

2. Взаимодействие Na, Li c водой, кислородом, неметаллами.


1

16

Щелочные металлы и их соединения

Д:1.Образцы оксидов и гидроксидов щелочных металлов, их растворимость в воде.

2.Распознавание солей Na + и K+ по окраске пламени.


Л.8:Образцы природных соединений щелочных металлов.

1

17

Щелочноземельные металлы и их соединения

Д: 1.Образцы щелочноземельных металлов.

2. Взаимодействие Ca c водой, кислородом, неметаллами.

1

18

Щелочноземельные металлы и их соединения

Д: 3.Образцы оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов

Л.9:1.Ознакомление с образцами природных соединений кальция.

2. Свойства негашеной извести.

1

19

Алюминий

Д: Демонстрация механической прочности оксидной пленки алюминия.

Л.10: 1.Ознакомление с коллекцией изделий из алюминия и его сплавов.

2.Взаимодействие алюминия с растворами кислот, солей и щелочей.


1

20

Амфотерность оксида и гидроксида алюминия

Л.11: 1. Получение Al(OH)3 и доказательство его амфотерности.

2. Ознакомление с образцами природных соединений алюминия.

1

21

Железо

Д: 1. Образцы сплавов железа.

2. Горение железа в кислороде и хлоре.

3. Взаимодействие железа с растворами кислот и солей.

4. Опыты, показывающие отношение железа к концентрированным кислотам.

1

22

Соединения железа и их свойства: оксиды, гидроксиды и соли железа (II ) и (III)

Л.12:1. Получение и свойства гидроксидов железа (II ) и (III ).

2. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+.

1

23

Коррозия металлов. Способы защиты металлов от коррозии

Д: Опыты, демонстрирующие коррозию металлов и способы защиты их от коррозии.

1

24

Металлы в природе и общие способы их получения

Л.13: Ознакомление с коллекцией руд.

1

25

Сплавы

Л.14: Ознакомление с коллекцией сплавов.

1

26

Практическая работа № 1 по теме « Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения» ». Инструктаж по ТБ

1

27

Контрольная работа № 2 по теме «Металлы»

1

Неметаллы IV – VII групп и их соединения – 24часа

28

Анализ контрольной работы №2.Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие свойства неметаллов

1

29

Водород – химический элемент и простое вещество. Физические и химические свойства водорода. Качественные реакции на газообразные вещества (водород)

1

30

Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение водорода. Объемные отношения газов при химических реакциях

1

31

Практическая работа № 2 по теме « Получение водорода и изучение его свойств». Инструктаж по ТБ

1

32

Повторный инструктаж по ТБ. Галогены: физические и химические свойства

1

33

Соединения галогенов: хлороводород, хлороводородная кислота и ее соли

1

34

Кислород – химический элемент и простое вещество. Озон. Состав воздуха. Физические и химические свойства кислорода. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород). Получение и применение кислорода

1

35

Практическая работа № 3 « Получение кислорода и изучение его свойств». Инструктаж по ТБ

1

36

Сера: физические и химические свойства

1

37

Соединения серы: сероводород, сульфиды, оксиды серы

1

38

Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли

1

39

Азот: физические и химические свойства

1

40

Аммиак

1

41

Соли аммония

1

42

Оксиды азота

1

43

Азотная кислота и ее соли

1

44

Фосфор: физические и химические свойства

1

45

Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и ее соли

1

46

Углерод: физические и химические свойства. Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены

1

47

Соединения углерода: оксиды углерода (II) и (IV)

1

48

Угольная кислота и ее соли

1

49

Кремний и его соединения

1

50

Практическая работа № 4 « Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV – VII групп и их соединений»».Инструктаж по ТБ

1

51

Контрольная работа № 3 по теме «Неметаллы»


1

Первоначальные сведения об органических веществах – 12часов


52

Анализ контрольной работы № 3 по теме «Неметаллы». Первоначальные сведения о строении органических веществ

1

53

Углеводороды: метан, этан

1

54

Углеводороды: этилен

1

55

Источники углеводородов: природный газ, нефть, уголь

1

56

Кислородсодержащие соединения: спирты (метанол, этанол, глицерин)

1

57

Кислородсодержащие соединения: карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая и олеиновая кислоты)

1

58

Биологически важные вещества: жиры

1

59

Биологически важные вещества: глюкоза

1

60

Биологически важные вещества: белки

1

61

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия

1

62

Охрана окружающей среды от химического загрязнения

1

63

Контрольная работа № 4 по теме «Первоначальные сведения об органических веществах»

1

Обобщение знаний по химии за курс основной школы – 7часов

64

Анализ контрольной работы №4.Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Периодическая система химических элементов. Строение атома»

1

65

Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Строение вещества (виды химических связей и типы кристаллических решеток)

1

66

Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Свойства металлов »

1

67

Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Свойства неметаллов»

1

68

Обобщение знаний по химии за курс основной школы по теме: «Свойства растворов электролитов»

1

69

Обобщение знаний по органической химии

1

70

Решение расчетных задач всех изученных типов

1
































































































































































































































































































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее