Рабочая программа по химии к учебнику С.А. Пузакова и др.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 33 станицы Архангельской муниципального образования Тихорецкий район

имени Героя Советского Союза Юрия Алексеевича Гагарина

УТВЕРЖДЕНА

решением педагогического совета от 31.08.2020 протокол № 1

Председатель

__________Н.И. Лобацкая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По химии (профильный уровень)

Уровень образования  (класс)   основное среднее образование (10-11 класс)

Количество часов:  всего 204 часа;  в неделю: 10 класс - 3 часа, 11 класс - 3 часа

Учитель    Карабак  Татьяна  Евгеньевна

Программа разработана   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 (ред. от 29.12.2014 № 1644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования», с учётом примерной программы по химии, включённой в Примерную основную образовательную программу среднего общего образования, внесенной в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 28 июня 2016г. № 2/16-з).

1.       Пояснительная записка.

              Рабочая программа соответствует  требованиям Федерального  государственного образовательного стандарта среднего  общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 (ред. от 29.12.2014 № 1644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования», с учётом примерной программы по химии, включённой в Примерную основную образовательную программу среднего общего образования, внесенной в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 28 июня 2016г. № 2/16-з).

Рабочая программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Химия».

В современном обществе особую роль приобретают осознание ценности культурно-регионального сообщества своей малой родины как составной части российской гражданственности; принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России; развитие гражданского самосознания на основе этнокультурной принадлежности. Поэтому рабочая программа разработана с учётом региональных особенностей. При планировании учебного материала преподаватель самостоятельно определяет оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и место включения регионального материала.

           Целями реализации основной образовательной программы среднего общего образования являются:

-  становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению;

-  достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.

        Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы среднего общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

-    формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

-    сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

-  обеспечение равных возможностей получения качественного среднего общего образования;

-   обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее – ФГОС СОО);

-   обеспечение реализации бесплатного образования на уровне среднего общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;

-     установление требований к воспитанию и социализации обучающихся, их самоидентификации посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, осознанного выбора профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;

-  обеспечение преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;

-     развитие государственно-общественного управления в образовании;

-  формирование основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

-   создание условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.

2.     Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Химия».

Личностные результаты освоения программы основного об­ щего образования достигаются в ходе обучения химии в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно­нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся.

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

 Гражданского воспитания

- представления о социальных нормах и правилах межлич­ ностных отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

Патриотического воспитания и формирование российской идентичности

- ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения хи мической науки в жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)

- мировоззренческих представлений о веществе и химической реакции, соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;

- познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;

- познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, спра­ вочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;

- интереса к обучению и познанию, любознательности, го­ товности и способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

Физическое воспитание и формирования культуры здоровья

- осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил безопасности при обращении с химическими веществами в быту и реальной жизни;

Трудового воспитания и профессиональное самоопределение

- коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видах дея­ тельности; интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к химии, общественных интересов и потребностей;

Экологического воспитания

- экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;

- способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач, связанных с окружающей при родной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов химии; осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов химии;

- экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике

        Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-    самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

-    оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

-   ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

-    оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

-    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

-    организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

-    сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

 Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-    искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

-    критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

-    использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

-    находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

-    выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

-    выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

-    менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-    осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

-    при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

-     координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

-    развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

-    распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

         В результате изучения учебного предмета «Химия» на уровне среднего общего образования выпускник на углубленном уровне научится:

-   раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека, взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

-   иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

-   устанавливать причинно-следственные связи между строением атомов химических элементов и периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с положением химических элементов в периодической системе;

-    анализировать состав, строение и свойства веществ, применяя положения основных химических теорий: химического строения органических соединений А.М. Бутлерова, строения атома, химической связи, электролитической диссоциации кислот и оснований; устанавливать причинно-следственные связи между свойствами вещества и его составом и строением;

-    применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

-   составлять молекулярные и структурные формулы неорганических и органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

-    объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;

-   характеризовать физические свойства неорганических и органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;

-   характеризовать закономерности в изменении химических свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов;

-    приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные химические свойства неорганических и органических веществ изученных классов с целью их  идентификации и объяснения области применения;

-   определять механизм реакции в зависимости от условий проведения реакции и прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе типа химической связи и активности реагентов;

-  устанавливать зависимость реакционной способности органических соединений от характера взаимного влияния атомов в молекулах с целью прогнозирования продуктов реакции;

-    устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;

-   устанавливать генетическую связь между классами неорганических и органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения неорганических и органических соединений заданного состава и строения;

-  подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций, позволяющих реализовать лабораторные и промышленные способы получения важнейших неорганических и органических веществ;

-   определять характер среды в результате гидролиза неорганических и органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в повседневной жизни человека, биологических обменных процессах и промышленности;

-     приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;

-   обосновывать практическое использование неорганических и органических веществ и их реакций в промышленности и быту;

-   выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению неорганических и органических веществ, относящихся к различным классам соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

-     проводить расчеты на основе химических формул и уравнений реакций: нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания; расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси; расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси); расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного; расчеты теплового эффекта реакции; расчеты объемных отношений газов при химических реакциях; расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества;

-    использовать методы научного познания: анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений – при решении учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

-  владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;

- осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;

-   критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;

-   устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний;

-  представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством, и перспективных направлений развития химических технологий, в том числе технологий современных материалов с различной функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и утилизации промышленных и бытовых отходов.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

- формулировать цель исследования, выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;

-    самостоятельно планировать и проводить химические эксперименты с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием;

-     интерпретировать данные о составе и строении веществ, полученные с помощью современных физико-химических методов;

- описывать состояние электрона в атоме на основе современных квантово-механических представлений о строении атома для объяснения результатов спектрального анализа веществ;

-     характеризовать роль азотосодержащих гетероциклических соединений и нуклеиновых кислот как важнейших биологически активных веществ;

- прогнозировать возможность протекания окислительно-восстановительных реакций, лежащих в основе природных и производственных процессов.

3.     Содержание учебного предмета «Химия».

10 класс.

Основы органической химии  (98 ч)

     Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук. Взаимосвязь неорганических и органических веществ.

Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Принципы классификации органических соединений. Международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений.

    Классификация и особенности органических реакций. Реакционные центры. Первоначальные понятия о типах и механизмах органических реакций. Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи. Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. Понятие о нуклеофиле и электрофиле.

    Алканы. Электронное и пространственное строение молекулы метана. sp³-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая формула алканов. Систематическая номенклатура алканов и радикалов. Изомерия углеродного скелета. Физические свойства алканов. Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства алканов: галогенирование, дегидрирование, термическое разложение, крекинг как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение алканов как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Изомеризация как способ получения высокосортного бензина. Механизм реакции свободнорадикального замещения. Получение алканов. Реакция Вюрца. Нахождение в природе и применение алканов.

      Циклоалканы. Строение молекул циклоалканов. Общая формула циклоалканов. Номенклатура циклоалканов. Изомерия циклоалканов: углеродного скелета, межклассовая, пространственная (цис-транс-изомерия). Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла. Реакции присоединения и радикального замещения.

      Алкены. Электронное и пространственное строение молекулы этилена. sp²-гибридизация орбиталей атомов углерода. s- и p-связи. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Номенклатура алкенов. Изомерия алкенов: углеродного скелета, положения кратной связи, пространственная (цис-транс-изомерия), межклассовая. Физические свойства алкенов. Реакции электрофильного присоединения как способ получения функциональных производных углеводородов. Правило Марковникова, его электронное обоснование. Реакции окисления и полимеризации. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического производства. Промышленные и лабораторные способы получения алкенов. Правило Зайцева. Применение алкенов.

    Алкадиены. Классификация алкадиенов по взаимному расположению кратных связей в молекуле. Особенности электронного и пространственного строения сопряженных алкадиенов. Общая формула алкадиенов. Номенклатура и изомерия алкадиенов. Физические свойства алкадиенов. Химические свойства алкадиенов: реакции присоединения (гидрирование, галогенирование), горения и полимеризации. Вклад С.В. Лебедева в получение синтетического каучука. Вулканизация каучука. Резина. Многообразие видов синтетических каучуков, их свойства и применение. Получение алкадиенов.

      Алкины. Электронное и пространственное строение молекулы ацетилена. sp_­-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая формула алкинов. Номенклатура. Изомерия: углеродного скелета, положения кратной связи, межклассовая. Физические свойства алкинов. Химические свойства алкинов: реакции присоединения как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Реакции замещения. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным методом. Применение ацетилена.

     Арены. История открытия бензола. Современные представления об электронном и пространственном строении бензола. Изомерия и номенклатура гомологов бензола. Общая формула аренов. Физические свойства бензола. Химические свойства бензола: реакции электрофильного замещения (нитрование, галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений; присоединения (гидрирование, галогенирование) как доказательство непредельного характера бензола. Реакция горения. Получение бензола. Особенности химических свойств толуола. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола. Ориентационные эффекты заместителей. Применение гомологов бензола.

      Спирты. Классификация, номенклатура спиртов. Гомологический ряд и общая формула предельных одноатомных спиртов. Изомерия. Физические свойства предельных одноатомных спиртов. Водородная связь между молекулами и ее влияние на физические свойства спиртов. Химические свойства: взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, с галогеноводородами как способ получения растворителей, внутри- и межмолекулярная дегидратация. Реакция горения: спирты как топливо. Получение этанола: реакция брожения глюкозы, гидратация этилена. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина.

       Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Физические свойства фенола. Химические свойства (реакции с натрием, гидроксидом натрия, бромом). Получение фенола. Применение фенола.

       Альдегиды и кетоны. Классификация альдегидов и кетонов. Строение предельных альдегидов. Электронное и пространственное строение карбонильной группы. Гомологический ряд, общая формула, номенклатура и изомерия предельных альдегидов. Физические свойства предельных альдегидов. Химические свойства предельных альдегидов: гидрирование; качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II)) и их применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах. Получение предельных альдегидов: окисление спиртов, гидратация ацетилена (реакция Кучерова). Токсичность альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида. Ацетон как представитель кетонов. Строение молекулы ацетона. Особенности реакции окисления ацетона. Применение ацетона.

       Карбоновые кислоты. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Строение предельных одноосновных карбоновых кислот. Электронное и пространственное строение карбоксильной группы. Гомологический ряд и общая формула предельных одноосновных карбоновых кислот. Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот (реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями) как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция этерификации и ее обратимость. Влияние заместителей в углеводородном радикале на силу карбоновых кислот. Особенности химических свойств муравьиной кислоты. Получение предельных одноосновных карбоновых кислот: окисление алканов, алкенов, первичных спиртов, альдегидов. Важнейшие представители карбоновых кислот: муравьиная, уксусная и бензойная. Высшие предельные и непредельные карбоновые кислоты. Оптическая изомерия. Асимметрический атом углерода. Применение карбоновых кислот.

       Сложные эфиры и жиры. Строение и номенклатура сложных эфиров. Межклассовая изомерия с карбоновыми кислотами. Способы получения сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Физические свойства жиров. Химические свойства жиров: гидрирование, окисление. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Применение жиров. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.

      Углеводы. Классификация углеводов. Физические свойства и нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: ацилирование, алкилирование, спиртовое и молочнокислое брожение. Экспериментальные доказательства наличия альдегидной и спиртовых групп в глюкозе. Получение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы. Рибоза и дезоксирибоза. Важнейшие дисахариды (сахароза, лактоза, мальтоза), их строение и физические свойства. Гидролиз сахарозы, лактозы, мальтозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания).  Химические свойства целлюлозы: гидролиз, образование сложных эфиров. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление углеводов – источник энергии живых организмов.

        Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна.

        Идентификация органических соединений. Генетическая связь между классами органических соединений.

        Амины. Первичные, вторичные, третичные амины. Классификация аминов по типу углеводородного радикала и числу аминогрупп в молекуле. Электронное и пространственное строение предельных аминов. Физические свойства аминов. Амины как органические основания: реакции с водой, кислотами. Реакция горения. Анилин как представитель ароматических аминов. Строение анилина. Причины ослабления основных свойств анилина в сравнении с аминами предельного ряда. Химические свойства анилина: взаимодействие с кислотами, бромной водой, окисление. Получение аминов алкилированием аммиака и восстановлением нитропроизводных углеводородов. Реакция Зинина. Применение аминов в фармацевтической промышленности. Анилин как сырье для производства анилиновых красителей. Синтезы на основе анилина.

       Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Строение аминокислот. Гомологический ряд предельных аминокислот. Изомерия предельных аминокислот. Физические свойства предельных аминокислот. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот. Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков. Основные аминокислоты, образующие белки. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные (цветные) реакции на белки. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Достижения в изучении строения и синтеза белков.

        Азотсодержащие гетероциклические соединения. Пиррол и пиридин: электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении основных свойств. Нуклеиновые кислоты: состав и строение. Строение нуклеотидов. Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов.

       Высокомолекулярные соединения. Основные понятия высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации. Классификация полимеров. Основные способы получения высокомолекулярных соединений: реакции полимеризации и поликонденсации. Строение и структура полимеров. Зависимость свойств полимеров от строения молекул. Термопластичные и термореактивные полимеры. Проводящие органические полимеры. Композитные материалы. Перспективы использования композитных материалов. Классификация волокон. Синтетические волокна. Полиэфирные и полиамидные волокна, их строение, свойства. Практическое использование волокон. Синтетические пленки: изоляция для проводов, мембраны для опреснения воды, защитные пленки для автомобилей, пластыри, хирургические повязки. Новые технологии дальнейшего совершенствования полимерных материалов.

Химия и жизнь  (4 ч)

      Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии.

Химия в медицине. Разработка лекарств. Химические сенсоры.

Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии.

Химия и энергетика. Природные источники углеводородов. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти и ее переработка. Нефтепродукты. Октановое число бензина. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Альтернативные источники энергии.

Типы расчетных задач:

Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания.

Примерные темы практических работ (на выбор учителя):

Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах.

Конструирование шаростержневых моделей молекул органических веществ.

Распознавание пластмасс и волокон.

Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.

Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами органических соединений».

Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств.

Гидролиз жиров.

Исследование свойств белков.

Свойства одноатомных и многоатомных спиртов.

Гидролиз углеводов.

Лабораторные опыты.

Построение моделей молекул алканов.

Построение моделей молекул алкенов.

Действие перманганата калия на бензол и толуол.

Построение молекул изомерных спиртов.

Окисление спирта дихроматом калия.

Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди.

Иодоформная реакция на ацетон.

Построение моделей молекул карбоновых кислот.

Сравнение растворимости карбоновых кислот и их солей в воде.

Обнаружение уксусной кислоты.

Проба Троммера на моносахариды.

Проба Троммера на дисахариды.

Гидролиз сахарозы.

Качественная реакция на крахмал.

Ксантопротеиновая реакция.

Биуретовая реакция.

11 класс

Теоретические основы химии (47 ч).

       Строение вещества. Современная модель строения атома. Дуализм электрона. Квантовые числа. Распределение электронов по энергетическим уровням в соответствии с принципом наименьшей энергии, правилом Хунда и принципом Паули. Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов. Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы). Основное и возбужденные состояния атомов. Валентные электроны. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Мировоззренческое и научное значение Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых химических элементов.

       Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования (обменный и донорно-акцепторный). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Межмолекулярные взаимодействия.

       Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Причины многообразия веществ. Современные представления о строении твердых, жидких и газообразных веществ. Жидкие кристаллы.

      Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры (правило Вант-Гоффа), площади реакционной поверхности, наличия катализатора. Энергия активации. Активированный комплекс. Катализаторы и катализ. Роль катализаторов в природе и промышленном производстве.

        Понятие об энтальпии и энтропии. Энергия Гиббса. Закон Гесса и следствия из него. Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические уравнения. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов: концентрации реагентов или продуктов реакции, давления, температуры. Роль смещения равновесия в технологических процессах.

      Дисперсные системы. Коллоидные системы. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная и моляльная концентрации. Титр раствора и титрование.

Реакции в растворах электролитов. Качественные реакции на ионы в растворе. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Амфотерность. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора.          Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. Применение гидролиза в промышленности.

       Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов. Окислительно-восстановительный потенциал среды. Диаграмма Пурбэ. Поведение веществ в средах с разным значением pH. Методы электронного и электронно-ионного баланса. Гальванический элемент. Химические источники тока. Стандартный водородный электрод. Стандартный электродный потенциал системы. Ряд стандартных электродных потенциалов. Направление окислительно-восстановительных реакций. Электролиз растворов и расплавов солей. Практическое применение электролиза для получения щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии.

Основы неорганической химии (51 ч).

       Общая характеристика элементов IА–IIIA-групп. Оксиды и пероксиды натрия и калия. Распознавание катионов натрия и калия. Соли натрия, калия, кальция и магния, их значение в природе и жизни человека. Жесткость воды и способы ее устранения. Комплексные соединения алюминия. Алюмосиликаты.

       Металлы IB–VIIB-групп (медь, цинк, хром, марганец). Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли. Окислительные свойства солей хрома и марганца в высшей степени окисления. Комплексные соединения хрома.

      Общая характеристика элементов IVА-группы. Свойства, получение и применение угля. Синтез-газ как основа современной промышленности. Активированный уголь как адсорбент. Наноструктуры. Мировые достижения в области создания наноматериалов. Электронное строение молекулы угарного газа. Получение и применение угарного газа. Биологическое действие угарного газа. Карбиды кальция, алюминия и железа. Карбонаты и гидрокарбонаты. Круговорот углерода в живой и неживой природе. Качественная реакция на карбонат-ион. Физические и химические свойства кремния. Силаны и силициды. Оксид кремния (IV). Кремниевые кислоты и их соли. Силикатные минералы – основа земной коры.

      Общая характеристика элементов VА-группы. Нитриды. Качественная реакция на ион аммония. Азотная кислота как окислитель. Нитраты, их физические и химические свойства, применение. Свойства, получение и применение фосфора. Фосфин. Фосфорные и полифосфорные кислоты. Биологическая роль фосфатов.

      Общая характеристика элементов VIА-группы. Особые свойства концентрированной серной кислоты. Качественные реакции на сульфид-, сульфит-, и сульфат-ионы.

      Общая характеристика элементов VIIА-группы. Особенности химии фтора. Галогеноводороды и их получение. Галогеноводородные кислоты и их соли. Качественные реакции на галогенид-ионы. Кислородсодержащие соединения хлора. Применение галогенов и их важнейших соединений.

      Благородные газы. Применение благородных газов.

     Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов.

     Идентификация неорганических веществ и ионов.

Химия и жизнь (4ч).

       Научные методы познания в химии. Источники химической информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Химический анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений как методы научного познания. Математическое моделирование пространственного строения молекул органических веществ. Современные физико-химические методы установления состава и структуры веществ.

     Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений.

     Химия в промышленности. Общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства аммиака, серной кислоты). Промышленная органическая химия. Сырье для органической промышленности. Проблема отходов и побочных продуктов. Наиболее крупнотоннажные производства органических соединений. Черная и цветная металлургия. Стекло и силикатная промышленность.

     Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в практической деятельности человека.

Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения.

Типы расчетных задач:

Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси.

Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси).

Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Расчеты теплового эффекта реакции.

Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях.

Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества.

Примерные темы практических работ (на выбор учителя):

Получение, собирание и распознавание газов.

Решение экспериментальных задач по теме «Металлы».

Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы».

Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений».

Устранение временной жесткости воды.

Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.

Исследование влияния различных факторов на скорость химической реакции.

Лабораторные опыты.

Совместный гидролиз

Разложение пероксида водорода под действием каталазы.

Получение сульфита бария.

Качественная реакция на сульфат-ион.

Получение углекислого газа.

Качественная реакция на ион магния.

Качественная реакция на ион  кальция.

Качественная реакция  на ион бария.

Растворение алюминия с кислотами и щелочами.

Взаимодействие солей хрома (III) с аммиаком и щелочью.

Восстановление соединений хрома (VI) в кислой среде.

Получение гидроксида марганца (II) и его окисление.

Окислительные свойства  оксида марганца (IV).

Получение гидроксидов железа.

Качественная реакция на ионы железа Fe⁺², Fe⁺³.

Получение гидроксида  меди и амминокомплекса меди (II).

Растворение цинка в кислотах и щелочах.

Образование гидроксо- и амминокомплекса цинка.

Количество работ

Вид работы	10 класс	11 класс
Контрольная работа	6	6
Контрольные тест	2	1
Практическая работа	10	7
Лабораторный опыт	16	18

4.Тематическое планирование учебного предмета «Химия».

Раздел	Кол-во ча сов	Темы	Кол-во  ча сов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)	Основные направления воспитательной деятельности
		10 класс (102 ч)
Основы органичес кой химии	98
		Тема 1. Основные теоретические положения органической химии.	5
		Предмет органической химии. Органические вещества. Демонстрационный опыт. Коллекция органических веществ и материалов и изделий из них.	1	Дают определение понятий «органические соединения», «органическая химия», «валентность». Определяют органические соединения по формулам. Сравнивают предмет органической и неорганической  химии. Устанавливают взаимосвязи органической химии в системе естественных наук и её роль  в жизни общества.
		Теория строения органических веществ А.М. Бутлерова.	1	Формулируют основные положения теории химического строения органических соединений и иллюстрируют их примерами. Различают: молекулярные и структурные формулы; молекулы веществ с линейной и разветвленной углеродной цепью. Составляют структурные формулы некоторых органических соединений. Объясняют причины многообразия органических соединений. Составляют сокращенные структурные формулы молекул углеводородов.
		Химические связи в молекулах органических веществ.	1	Записывают электронную и электронно-графическую формулу атома углерода. устанавливают соответствие между валентными состояниями атома углерода и типами гибридизации углерода. Определяют зависимость между формул молекул органических соединений и  типом гибридизации орбиталей. Сравнивают понятие «первичный», «вторичный», «третичный» и «четвертичный» атомы углерода.
		Понятие о механизме реакции.	1	Дают определение понятий «механизм реакций», «элементарный акт». Сравнивают простые и сложные реакции. Характеризуют переходное состояние в ходе химической реакции.
		Классификация  реакций в органической химии.	1	Дают определение понятий «реакция присоединения», «реакция отщепления», «реакция замещения», «реакция изомеризации», «реакция электрофильного замещения», «реакция нуклеофильного замещения» и т.д. Характеризуют принцип классификации химических реакций в органической химии., реакции окисления и восстановления с участием органических веществ.
		Тема 2. Углеводороды.	35
		Алканы. Общая характеристика. ПТБ. Лабораторный опыт № 1. Построение моделей молекул алканов.	1	Дают определение понятий «предельные углеводороды», «алканы», «гомологический ряд», «гомологи», «радикалы». Определяют принадлежность веществ к классу алканов по молекулярной и структурной формуле. Различают гомологи и изомеры. Составляют структурные формулы изомеров указанного состава. Называют алканы по номенклатуре ИЮПАК.
		ПТБ. Практическая работа № 1. Конструирование шаростержневых моделей органических веществ.	1	Конструируют шаростержневые модели молекул органических веществ.
		Физические и химические свойства алканов.	1	Характеризуют физические свойства алканов, особенности строения алканов, химические свойства алканов, механизм свободнорадикального галогенирования алканов. Составляют уравнения реакций, характеризующих изученные химические свойства алканов.
		Индивидуальные свойства метана.	1	Характеризуют индивидуальные свойства метана. Составляют уравнения реакций, характеризующих изученные химические свойства метана.
		Получение и применение алканов.	1	Составляют уравнения реакций, характеризующих лабораторные и промышленные способы получения алканов. Характеризуют применение алканов.
		Решение задач по теме «Алканы».	1	Решают задачи по теме «Алканы».
		Контрольная работа № 1 по теме «Основные теоретические положения органической химии»	1	Выполняют задания по теме «Основные теоретические положения органической химии»
		Алкены. Общая характеристика. ПТБ. Лабораторный опыт № 2. Построение моделей молекул алкенов.	1	Дают определение понятий «алкены», « гомологический ряд». Определяют принадлежность к классу алкенов по молекулярной и структурной формуле. Различают гомологи, изомеры, пространственные изомеры. Составляют структурные формулы изомеров указанного состава. Называют алкены по номенклатуре ИЮПАК. Характеризуют особенности строения алкенов.
		Физические и химические свойства алкенов.	1	Характеризуют физические свойства алкенов, особенности строения алкенов, химические свойства алкенов, применяют правило Марковникова. Составляют уравнения реакций, характеризующих изученные химические свойства алкенов.
		Получение и применение алкенов.	1	Характнризуют промышленные и лабораторные способы получения алкенов. Составляют уравнения реакция, характеризующих основные способы получения                алкенов. Формулируют и применяют правило Зайцева. Характеризуют основные направления использования алкенов.
		Акадиены. Общая характеристика и физические свойства.	1	Сравнивают понятие «изолированные диены», «сопряженные диены», «кумулированные диены». Приводят примеры формул алкадиенов и дают им названия. Дают характеристику физическим свойствам алкадиенов.
		Химические свойства алкадиенов.	1	Характеризуют химические свойства сопряженных алкадиенов. Отмечают особенности  их химического строения. Объясняют механизмы реакций присоединения и полимеризации.
		Получение и применение алкадиенов.	1	Устанавливают зависимость свойствт алкадиенов и их применения.
		Решение задач по теме «Алкены», «Алкадиены».	1	Обобщают и систематизируют сведения о диеновых углеводородах, а  также конкретизируют их при решении задач.
		Алкины. Общая характеристика и физические свойства.	1	Формулируют выводы о закономерностях строения молекулы ацетилена и характере изменения физических свойств и гомологическом ряду алкинов. Различают понятия «изомер» и «гомолог». Записывают формулы изомеров и гомологов алкинов и называют их.
		Химические свойства.	1	Прогназируют химические свойства алкинов на основе особенностей их строения, подтверждая гипотезы характеристикой   общих и особенных свойств важнейших представителей алкинов соответствующими уравнениями реакций.
		Получение и применение алкинов.	1	Устанавливают зависимость между свойствами алкинов и их применением. Характеризуют основные способы получения алкинов.
		ПТБ. Практическая работа № 2. Определение водорода, углерода и хлора в органических соединениях.	1	Проводят химических эксперимент по обнаружению углерода и водорода в органических веществах с соблюдением правил техники безопасности, наблюдают и описывают его. Формулируют выводы на основе полученных данных.
		Циклоалканы.	1	Формулируют выводы о закономерностях строения циклоалканов. Прогнозируют физические и химические  свойства циклоалканов на основе их строения и знания свойств алканов и алкенов.
		Ароматические углеводороды. Строение бензола и его гомологов.	1	Прогнозируют строение бензола и его свойств. Записывают формулы изомеров и гомологов аренов и называют их.
		Физические свойства бензола и его гомологов.	1	Характеризуют физические свойства аренов.
		Химические свойства бензола.	1	Рассматривают химические свойства аренов, записывают соответствующие уравнения реакций.
		Химические свойства гомологов бензола и его гомологов. ПТБ. Лабораторный опыт № 3. Действие перманганата калия на бензол и толуол.	1	Прогнозируют химические свойства гомологов бензола на основе их строения и знания свойств бензола. Дают сравнительную характеристику бензола и толуола.
		Получение и применение ароматических углеводородов.	1	Составляют уравнения получения бензола и гомологов бензола. Устанавливают зависимость между свойствами аренов и их применением. Харктеризуюи основные направления использования бензола и его гомологов.
		Решение задач по теме «Ароматические углеводороды»	1	Решают расчётные задачи на установление химической формулы вещества по массовым долям элементов и продуктам сгорания.
		Контрольная работа № 2 по теме « Углеводороды».	1	Выполняют задания по теме «Углеводороды».
		Природные источники углеводородов.	1	Характеризуют состав природного газа, правила грамотного поведения и безопасного обращения с газом в быту и на производстве. Характеризуют состав и свойства нефти.
		Твердое топливо.	1	Делают сообщение об истории переработки нефти. Характеризуют :виды твердого топлива, удельную теплоту сгорания (УТС) основных видов топлива, массовые доли основных элементов каменного угля, фракции каменноугольной смолы.
		Галогензамещенные углеводороды.	1	Дают сравнительную характеристику различных видов галогенозамещенных углеводородов.
		Химические свойства галогеналканов.	1	Объясняют химические свойства галогеналканов. Записывают соответствующие уравнения реакций.
		Химические свойства галогеалкенов.	1	Объясняют химические свойства галогеналкенов. Записывают соответствующие уравнения реакций.
		Применение  галогензамещенных углеводородов.	1	Характеризуют основные направления использования галогензамещённых углеводородов.
		Решение задач  по теме «Углеводороды».	1	Решают задачи по теме «Углеводороды».
		Обобщающий урок по теме «Углеводороды»	1	Обобщают и систематизируют сведения о строении,  свойствах, получении и применении углеводородов. Выполняют упражнения на составление реакций с участием углеводородов разных классов
		Контрольный тест по теме «Углеводороды».	1	Выполняют задания по теме «Углеводороды».
		Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения.	24
		Спирты. Общая характеристика, физические свойства. ПТБ. Лабораторный опыт № 4. Построение молекул изомерных спиртов.	1	Определяют принадлежность органического соединения к классу спиртов. Прогнозируют физические свойства спиртов.
		Химические свойства спиртов. ПТБ. Лабораторный опыт №5. Окисление спирта дихроматом калия.	1	Характеризуют химические свойства спиртов на основе особенностей их строения. Подтверждают общие и особенные свойства спиртов и их гомологов соответствующими реакциями.
		Многоатомные спирты. ПТБ. Лабораторный опыт № 6. Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди.	1	Характеризуют особенности многоатомных спиртов.
		Получение спиртов. Применение спиртов.	1	Записывают уравнения реакций получения одноатомных и многоатомных спиртов.  Устанавливают зависимость между свойствами спиртов и их применением. Характеризуют пагубные последствия алкоголизма.  Характеризуют основные направления  использования гомологов спиртов в различных отраслях.
		ПТБ. Практическая работа № 3. Свойства одноатомных и многоатомных спиртов.	1	Проводят  химические эксперименты с соблюдением техники безопасности при работе  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами.Наблюдают самостоятельно проводимые опыты, записывают соответствующие уравнения реакций и делают соответствующие выводы.
		Фенолы.	1	Различают спирты и фенолы по формулам. Устанавливают зависимость между свойствами фенола и его применением. Прогнозирую химические свойства фенола на основе  особенностей строения его молекулы и взаимного влияния атомов в ней.
		Альдегиды и кетоны. Общая характеристика и физические свойства.	1	Определяют принадлежность органического соединения к классу альдегидов или кетонов. Обобщают знания и делают выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду альдегидов или кетонов.
		Химические свойства альдегидов.	1	Прогнозируют химические свойства альдегидов на основе особенностей их строения. Подтверждают эти прогнозы соответствующими уравнениями реакций. Распознают альдегиды и кетоны опытным путем, используя качественные реакции.
		Химические свойства  кетонов. ПТБ. Лабораторный опыт № 7. Иодоформная реакция на ацетон.	1	Прогнозируют химические свойства кетонов на основе особенностей их строения. Подтверждают эти прогнозы соответствующими уравнениями реакций. Распознают альдегиды и кетоны опытным путем, используя качественные реакции.
		Получение и применение.	1	Записывают уравнения реакций получения альдегидов и кетонов. Устанавливают зависимость между свойствами альдегидов и кетонов и их применением. Характеризуют основные направления использования альдегидов и кетонов. Характеризуют правила экологической безопасности при работе с формальдегидом и формальдегидсодержа щими бытовыми веществами.
		Решение задач по теме «Спирты», «Альдегиды и кетоны».	1	Обобщают и систематизируют сведения о строении, свойствах, получении и применении спиртов и карбонильных соединений, сравнивают их. Составляют уравнения реакций с участием представителей различных классов спиртов, фенолов и карбонильных соединений. Решают задачи по теме «Спирты», « Альдегиды и кетоны».
		Контрольная работа №3 по теме «Спирты», «Альдегиды и кетоны».	1	Выполняют задания по теме «Спирты», «Альдегиды и кетоны».
		Карбоновые кислоты. Разнообразие и физические свойства. ПТБ. Лабораторный опыт № 8.  Построение моделей молекул карбоновых кислот.	1	Определяют принадлежность органического соединения к классу и определенной группе карбоновых кислот. Устанавливают зависимость физических свойств карбоновых кислот от строения их молекул.
		Химические свойства: особенности предельных одноосновных кислот. ПТБ. Лабораторный опыт № 9. Сравнение растворимости карбоновых кислот и их солей в воде. Лабораторный опыт № 10. Обнаружение уксусной кислоты.	1	Прогнозируют химические свойства карбоновых кислот на основе особенностей строения их молекул. Подтверждают эти прогнозы соответствующими уравнениями реакций. Проводят аналогии между классификацией и свойствами неорганических и органических кислот.
		ПТБ. Практическая работа № 4. Получение уксусной кислоты  и изучение её свойств.	1	Проводят  химические эксперименты с соблюдением техники безопасности при работе  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами. Наблюдают самостоятельно проводимые опыты. Характеризующие свойства уксусной кислоты.
		Химические свойства: особенности предельных двухосновных кислот.	1	Характеризуют химические свойства щавелевой кислоты. Записывают соответствующие уравнения реакций. Отмечают особенности химических свойств предельных двухосновных карбоновых кислот.
		Химические свойства: особенности непредельных одноосновных кислот.	1	Отмечают особенности химического строения непредельных одноосновных кислот. Характеризуют химические свойства непредельных одноосновных кислот на примере акриловой кислоты. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.
		Химические свойства: особенности ароматических кислот.	1	Характеризуют реакции электрофильного замещения бензойной кислоты. Отмечают особенности химических свойств ароматических кислот. Рассматривают практическое значение полиэтиленгликольтерефталата и лавсана.
		Получение.	1	Обобщают способы получения карбоновых кислот.  Записывают соответствующие химические уравнения.
		Функциональные производные карбоновых кислот. Общая характеристика.	1	Характеризуют физические и химические свойства хлорангидридов, амидов, ангидридов и тиоэфиров.
		Физические и химические свойства.	1	Рассматривают  медико-биологическое значение карбоновых кислот.
		ПТБ. Практическая работа  № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами органических соединений»	1	Проводят  химические эксперименты с соблюдением техники безопасности при работе  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами. Наблюдают самостоятельно проводимые опыты, и делают выводы.
		Решение задач по теме  «Кислородсодержащие органические соединения»	1	Решают задачи по теме  «Кислородсодержащие органические соединения»
		Контрольная работа № 5 по теме «Карбоновые килоты».	1	Выполняют задания по теме «Кислородсодержащие органические соединения»
		Тема  4. Азотсодержащие органические соединения.	8
		Амины алифатические и ароматические. Общая характеристика.	1	Характеризуют строение, классификацию, изомерию и номенклатуру аминов. Сравнивают первичные, вторичные, и третичные амины.
		Физические и химические свойства.	1	Характеризуют межмолекулярные водородные связи. Сравнивают температуры кипения аминов и первичных спиртов. На основе состава и строения аминов описывают их свойства как органических оснований.
		Получение и применение  аминов.	1	Характеризуют способы получения аминов и их применение.
		Гетероциклические соединения.	1	Рассматривают строение кислородсодержащих гетероциклических соединений: фурана, пирана, тетрагидрофурана, тетрагидропирана.
		Общая характеристика гетероциклических соединений с двумя и более циклами.	1	Характеризуют электронное строение азотсодержащих гетероциклов. Сравнивают химические свойства пиридина и пиррола.
		Принципы номенклатуры гетерофункциональных соединений.	1	Выполняют упражнения на знание правил номенклатуры гетерофункциональных соединений.
		Оптическая изомерия	1	На примере молочной и яблочной кислот рассматривают вид пространственной изомерии – оптическую изомерию. Характеризуют биологическое значение  оптических изомеров.
		Применение.	1	Характеризуют основные направления использования гетерофункциональных соединений.
		Тема 5. Химия природных соединений.	30
		Жиры и сложные эфиры.  Общая характеристика.	1	Характеризуют особенности свойств жиров на основе строения молекул. На основе межпредметных связей с биологией раскрывают биологическую роль жиров.
		Кислотный состав и физические свойства.	1	Классифицирую жиры по их составу и происхождению. На основе этого дают характеристику физических свойств жиров.
		Химически свойства и применение.	1	Сравнивают кислотный и щелочной гидролиз. Характеризуют основные направления использования жиров. Объясняют. Почему происходит прогоркание жиров.
		ПТБ. Практическая работа №6. Гидролиз жиров.	1	Проводят  химические эксперименты с соблюдением техники безопасности при работе  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами. Наблюдают самостоятельно проводимые опыты, и делают выводы.
		Фосфолипиды клеточных мембран.	1	Рассматривают  строение фосфолипидов. Приводят классификации фосфолипидов. Характеризуют применение фосфолипидов в пищевой промышленности.
		Углеводы. Моносахариды. Общая характеристика.	1	Характеризуют состав углеводов и их классификацию на основе способности к  гидролизу.
		Физические и химические свойства глюкозы. ПТБ. Лабораторный опыт № 11. Проба Троммера на моносахариды.	1	Описывают строение молекулы глюкозы как вещества с двойной функцией (альдегидоспирта). Прогнозируют химические свойства глюкозы и подтверждают их соответствующими уравнениями реакций.
		Превращение глюкозы в организме и применение.	1	Характеризуют основные пути превращения глюкозы в организме: гликолиз, гликогенез, пентозофосфатный путь.
		Дисахариды. ПТБ. Лабораторный опыт № 12. Проба Троммера на дисахариды. Лабораторный опыт № 13. Гидролиз сахарозы.	1	Характеризуют строение дисахаридов и их свойства. Раскрывают биологическую роль сахарозы, лактозы и мальтозы.
		Полисахариды. Общая характеристика. ПТБ. Лабораторная работа № 14. Качественная реакция на крахмал.	1	Сравнивают строение и свойства крахмала  и целлюлозы. Описывают взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами- образование сложных эфиров.
		Целлюлоза.  Применение.	1	Характеризуют нахождение в  природе и их биологическую роль.
		ПТБ  Практическая работа № 7. Гидролиз углеводов.	1	Проводят  химические эксперименты с соблюдением техники безопасности при работе  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами. Наблюдают самостоятельно проводимые опыты, и делают выводы.
		Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна.	1	Готовят и представляют презентацию на тему « Классификация волокон».
		Контрольная работа № 6 по теме «Жиры», «Углеводы».	1	Выполняют задания по теме «Жиры», «Углеводы».
		Аминокислоты. Общая характеристика.	1	Дают общую характеристику аминокислот:  называют функциональные группы, приводят примеры гомологов, изомеров, записывают биполярные ионы.
		Химические свойства.	1	Характеризуют состав и строение молекул аминокислот. Описывают химические свойства аминокислот как органических амфотерных соединений. Сравнивают аминокислоты с неорганическими амфотерными соединениями. Раскрывают биологическую роль аминокислот.
		Получение и применение.	1	Записывают уравнения химических реакций получения аминокислот.
		Белки. Структуры белка.	1	Характеризуют строение  (структуры белковых молекул). Объясняют за счет чего поддерживается каждый вид структуры.
		Свойства белков. ПТБ. Лабораторный опыт № 15. Ксантопротеиновая реакция. Лабораторный опыт № 16. Биуретовая реакция.	1	Дают классификацию белков. Записывают уравнения реакций, характеризующих химические свойства белков.
		Общая характеристика белков. Применение.	1	Характеризуют ферменты как биологические катализаторы белковой природы.  Характеризуют применение белков.
		ПТБ. Практическая работа № 8. Исследование свойств белков.	1	Проводят  химические эксперименты с соблюдением техники безопасности при работе  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами. Наблюдают самостоятельно проводимые опыты, и делают выводы.
		ПТБ,Практическая работа № 9. Решение экспериментальных задач на распознание органических  веществ.	1	Проводят  химические эксперименты с соблюдением техники безопасности при работе  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами. Наблюдают самостоятельно проводимые опыты, и делают выводы.
		Нуклеиновые кислоты.	1	Раскрывают роль нуклеиновых кислот в процессах наследственности и изменчивости.
		Высокомолекулярные соединения. Классификация полимеров.	1	Дают классификацию высокомолекулярных соединений. Характеризуют основные направления использования высокомолекулярных соединений.
		ПТБ. Практическая работа №10. Распознание пластмасс и волокон.	1	Проводят  химические эксперименты с соблюдением техники безопасности при работе  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами. Наблюдают самостоятельно проводимые опыты, и делают выводы.
		Контрольный  тест за курс органической химии.	1	Выполняют задания по курс органической химии.
Химия и жизнь.	4	Тема 6. Химия и жизнь.	4
		Химия и здоровье.	1	Готовят презентацию на тему «Химия и здоровье».
		Лекарства, ферменты, витамины, гормоны и минеральные воды.	1	Характеризуют ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Классифицируют ферменты, гормоны, витамины.
		Химия в медицине.	1	Готовят презентацию на тему «Химия в медицине».
		Итоговый урок за курс органической химии.	1	Характеризуют органические  соединения с точки зрения полученных знаний.
		11 класс (102 ч)
Теоретические основы химии.		Тема 1. Строение вещества.	11
		Повторение курса химии за 10 класс.	1	Составлять формулы органических соединений по названию. Записывать изомеры органических соединений. Записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства и способы их получения.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Строение атома. Общие представления.	1	Дают определение понятий «атом», «массовое число атома». Составляют схему строения атома и приводят примеры количественного состава атома.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Состояние электрона в атоме.	1	Объясняют, в чем заключается корпускулярно-волновой дуализм электрона. Дают определение  понятия «орбиталь».	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Электронные конфигурации атома.	1	Сравнивают определения понятий  «основное состояние атома», «возбужденное состояние атома», конкретизируют их примерами. Различают спаренные и неспаренные электроны. Записывают электронные конфигурации атомов элементов в соответствии с правилом Хунда.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Решение задач по теме «Строение атома»	1	Записывают электронные конфигурации атомов элементов в основном и возбужденном состоянии.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Химическая связь. Электроотрицательность.	1	Дают определение понятия «химическая связь». Сравнивают механизмы образования ионной и ковалентной связи.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Ионная связь.	1	Характеризуют механизмы образования ионной связи. Приводят примеры веществ с ионным типом связи.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Ковалентная связь.	1	Дают определение понятия «ковалентная связь». Составляют схемы образования полярной и неполярной связи. Различают механизмы ковалентной связи: обменный и донорно-акцепторный.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Кристаллические решетки. ПТБ. Демонстрационный опыт. Модели ионных, молекулярных, металлических кристаллических решёток.	1	Составляют таблицу «Сравнение кристаллических решеток», в которой приводят примеры веществ и описывают их физические свойства.	Гражданское воспитание, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
		Решений задач по теме «Строение вещества», «Химическая связь».	1	Выполняют упражнения. Готовятся к контрольной работе по теме «Строение вещества».	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Контрольная работа № 1 по теме «Строение вещества».	1	Выполняют задания по теме «Строение вещества».	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Тема 2. Основные закономерности протекания реакций.	12
	.	Элементы химической термодинамики. ПТБ. Демонстрационный опыт. Тепловые эффекты при растворении серной кислоты и нитрата аммония.	1	Сравнивают реакции самопроизвольные и несамопроизвольные. Приводят примеры таких реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Энтальпия и энтропия.	1	Дают характеристику энтальпии и энтропии как функции состояния, определяющий самопроизвольное протекание процесса.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Химическое равновесие.	1	Различают обратимые и необратимые реакции, приводят примеры. Дают определение понятия «химическое равновесие».	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Смещение химического равновесия.	1	Формулируют принцип химического равновесия (принцип Ле Шателье). Разбирают на конкретных примерах факторы, вызывающие смещение химического равновесия.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Решение задач по теме «Элементы химической термодинамики».	1	Обобщают и систематизируют сведения по элементам химической термодинамики, а также конкретизируют их при решении задач.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Элементы химической кинетики. Скорость реакций.	1	Дают определение понятий «скорость реакций». Перечисляют факторы, от которых зависит скорость реакции.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		ПТБ. Практическая работа № 1. Исследование влияния различных факторов на скорость химической реакции.	1	Проводят химический эксперимент по различным случаям исследования факторов. Влияющих на скорость химической реакции с соблюдение правил по технике безопасности. Наблюдают их и описывают, делают выводы.	Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Решение задач по теме «Скорость химических реакций»	1	Обобщают и систематизируют сведения о скорости химической реакции, а также конкретизируют их при решении задач.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Гомогенные и гетерогенные системы.	1	Дают сравнительную характеристику гомогенных и гетерогенных систем.	Экологическое  воспитание, Гражданское воспитание
		Растворы.	1	Дают определение понятия «раствор». Решают задачи на нахождение молярной, массовой концентрации, массовой и объёмной доли растворенного вещества.	Гражданское воспитание, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
		Решение задач по теме «Растворы».	1	Обобщают и систематизируют сведения о растворах. Готовят презентацию на тему «Дисперсные системы»	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Контрольная работа № 2 по теме «Основные закономерности протекания реакций».	1	Выполняют задания по теме «Основные закономерности протекания реакций».	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Тема 3. Вещества и основные типы их взаимодействия.	24
		Классификация неорганических веществ.	1	Составлять схему классификации неорганических веществ. Приводят примеры. Устанавливают принадлежность веществ к  определенному классу неорганических соединений.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Классификация реакций.	1	Указывают тип реакции по схеме реакции. Приводят примеры на каждый тип реакции.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Решение задач по теме «Классификация неорганических веществ и реакций».	1	Обобщают и систематизируют сведения по классификации неорганических веществ и реакций, а также конкретизируют их при выполнении упражнений.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		ПТБ. Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений»	1	Проводят химический эксперимент по различным случаям исследования факторов. Влияющих на скорость химической реакции с соблюдение правил по технике безопасности. Наблюдают их и описывают, делают выводы.	Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Теория электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролитыы.	1	Приводят примеры электролитов и неэлектролитов. Сравнивают слабые и сильные электролиты.	Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности, Экологическое  воспитание
		Диссоциация кислот, оснований и солей.	1	Записывают уравнения диссоциации кислот, оснований, солей. Рассматривают ступенчатую диссоциации кислот и кислых солей.	Физическое воспитание и формирование культуры здоровья, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Решение задач по теме «Теория электролитической диссоциации».	1	Обобщают и систематизируют сведения по теории электролитической диссоциации, а также конкретизируют их при решении задач.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Реакция нейтрализации. ПТБ. Демонстрационный опыт. Реакция нейтрализации.	1	Записывают молекулярные, полные ионные и сокращенные ионные уравнения нейтрализации.	Физическое воспитание и формирование культуры здоровья, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Взаимодействие: средних солей с кислотами, средних солей с основаниями, средних солей между собой. Реакции с участием кислых солей. ПТБ. Демонстрационный опыт. Реакции кислых солей с металлами.	1	Рассматривают условия, при которых происходит взаимодействие средних солей с кислотами, основаниями, между собой. Записывают уравнения реакций. Записывают уравнения, реакций характеризующие  свойства кислых солей.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Гидролиз солей. ПТБ. Лабораторный опыт № 1. Совместный гидролиз.	1	Составляют таблицу «Гидролиз солей». Записывают молекулярные ионные уравнения реакций солей. Определяют среду раствора солей. Прогнозируют, как изменяют окраску индикаторы в растворах солей. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Решение задач по теме «Гидролиз солей».	1	Обобщают и систематизируют сведения по гидролизу солей,  а также конкретизируют их при решении задач.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Амфотерные оксиды и гидроксиды. Общие представления.	1	Дают определение «амфотерность». С помощью химических уравнений доказавают амфотерность различных оксидов и гидроксидов. Рассматривают примеры реакций взаимодействия амфотерных оксидов в расплаве. Объясняют компексообразование в растворах.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Реакции солей металлов, образующих амфотерные соединения.	1	С помощью реакций доказывают, что соли металлов, образующих амфотерные оксиды и гидроксиды, реагируют со щелочами, при этом, в зависимости от молярного соотношения реагентов, образуются разные продукты. Составляют схему взаимодействия гидроксокомплексов под действием  сильных кислот, записывают соответствующие уравнения реакций.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Контрольная работа № 3 по теме «Химическая реакция. Электролитическая диссоциация».	1	Выполняют задания по теме «Химическая реакция. Электролитическая диссоциация».	Гражданское воспитание, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
		Степень окисления. Наиболее важные окислители и восстановители.	1	Дают определение понятий «степень окисления», «окислительно-восстановительные реакции». Сравнивают понятия «окислитель» и «восстановитель». Определяют степени окисления в простых и сложных веществах.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Классификация окислительно-восстановительных реакций.	1	Приводят классификацию окислительно-восстановительных реакций. В уравнения  реакций расставляют коэффициенты с помощью метода электронного баланса.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Суммарный коэффициент перед окислителем или восстановителем с учетом солеобразования.	1	Рассматривают коэффициенты в уравнениях ОВР с помощью метода электронного баланса.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание.
		Влияние среды раствора на протекание окислительно-восстановительных реакций.	1	На примере перманганата калия рассматривают, как изменяются продукты окислительно-восстановительных реакций в разных средах. В уравнениях реакций расставляют коэффициенты с помощью метода электронного баланса.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Решение задач по теме «Окислительно-восстановительные реакции».	1	Обобщают и систематизируют сведения по теме «Окислительно-восстановительные реакции», решают задачи на заданную тему.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Электролиз.	1	Дают определение понятия «электролиз». Рассматривают анодные и катодные процессы. Составляют сравнительную таблицу электролиза расплава и раствора солей.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Решение задач по теме «Электролиз».	1	Обобщают и систематизируют сведения по теме «Электролиз».	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Строение комплексных соединений. ПТБ. Демонстрационный опыт. Получение комплексных солей.	1	Дают определение понятия «комплексное соединение». На конкретном примере рассматриваю строение комплексных соединений: центральных атом, внутренняя координационная сфера, внешняя координационная сфера, лиганды. Дают названия комплексным соединениям.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Решение задач по теме «Комплексные соединения».	1	Обобщают и систематизируют знания по  теме «Комплексные соединения», конкретизируя их для решения упражнений.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Контрольная работа №4 по теме «Основные типы взаимодействия веществ».	1	Выполняют задания по теме «Основные типы взаимодействия веществ».	Гражданское воспитание, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
Основы неорганической химии	51	Тема 4. Химия элементов.	51
		Биогенные элементы. Классификация элементов.	1	Дают характеристику биогенных элементов, подчеркивая их роль в организме человека.
		Общая характеристика s- элементов.	1	Дают характеристику биогенных s – элементов. Объясняют, какую роль они играют а живых организмах.	Экологическое  воспитание, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Общая характеристика p-элементов.	1	Дают характеристику р – элементов по  положению в периодической системе, строению атомов, свойствам.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание.
		Общая характеристика d- элементов.	1	Дают характеристику d – элементов по  положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Приводят примеры степени окисления биологически важных d- элементов, составляя формулы соединений.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Водород: характеристика элемента и простых веществ. ПТБ. Лабораторный опыт №2. Разложение пероксида водорода под действием каталазы.	1	Дают характеристику водороду по следующему плану: строение атома, физические свойства, нахождение в природе, химические свойства, применение	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Кислород: характеристика элемента и простых веществ.	1	Дают характеристику  по следующему плану: строение атома, аллотропия, физические свойства, нахождение в природе, получение в лаборатории и промышленности, химические свойства, применение. Рассматривают строение молекулы озона, его физические и химические свойства, а также качественную реакцию	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Галогены: общая характеристика элементов и физических свойств простых веществ.	1	Дают характеристику галогенов  по следующему плану: строение атома, физические свойства, нахождение в природе, химические свойства, применение.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Химические свойства простых веществ- галогенов.	1	Записывают уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства галогенов. Характеризуют особые свойства фтора.	Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания), Экологическое  воспитание
		Галогеноводороды.	1	Объясняют, почему в ряду HF, HCl, HBr, HI длина связи увеличивается, энергия разрыва связи  уменьшается, устойчивость молекул уменьшается. Дают характеристику физических свойств галогеноводородов. Записывают уравнения реакций, характеризующих химические свойства галогеноводородов. Записывают качественные реакции на галогенид-ионы.	Экологическое  воспитание, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Кислородсодержащие соединения галогенов.	1	Составляют таблицу, в которой указывают формулу кислоты, её название и название соли этой кислоты.  Рассматривают некоторые свойства солей и их применение.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Сера:  характеристика элемента и простого вещества.	1	Дают характеристику серы как элемента и как простого вещества. Характеризуют аллотропию серы и физические свойства её аллотропных модификаций. Рассматривают химические свойства серы, подчеркивая её окислительно-восстановительные  свойства. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Сероводород и сульфиды.	1	Характеризуют  физические и химические свойства сероводорода. Записывают соответствующие уравнения реакций. Характеризуют химические свойства сероводородной кислоты. Описывают качественную реакцию на сероводород и сульфид-ион.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соединения серы со степенью окисления +4. ПТБ. Лабораторный опыт № 3. Получение сульфита бария.	1	Дают характеристику оксида серы (IV) по плану: строение молекулы, физические свойства, химические свойства, получение оксида  серы (IV).	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соединения серы со степенью окисления  +6. ПТБ. Лабораторный опыт № 4. Качественная реакция на сульфат-ион.	1	Дают характеристику оксида серы (VI) по плану: строение молекулы, физические свойства, химические свойства, получение оксида  серы (VI), применение. Рассматривают и записываю общие и особые свойства серной кислоты.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Решение задач по теме «Сера и её соединения».	1	Обобщают и систематизируют сведения по теме «Сера и её соединения».	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Контрольная работа №5 по теме «Галогены. Сера».	1	Выполняют задания по теме «Галогены. Сера».	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Азот и фосфор: общая характеристика элементов. Физические и химические свойства азота.	1	Дают общую характеристику элементов VА- группы. Характеризуют азот по следующему плану: строение атома, физические свойства, нахождение в природе, химические свойства, применение. Записывают уравнения химических реакций.	Гражданское воспитание, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
		Соединения азота со степенью окисления -3.	1	Характеризуют аммиак по следующему плану: строение атома, физические свойства, нахождение в природе, химические свойства, применение, качественное определение. Рассматривают свойства солей аммония и нитридов, записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Оксиды азота.	1	Дают характеристику каждому оксиду азота. Характеризуют свойства азотистой кислоты и нитридов. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Азотная кислота.	1	Характеризуют физические и химические свойства азотной кислоты. Сравнивают свойства азотистой и азотной кислоты.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соли азотной кислоты.	1	Составляют схему разложения нитратов.  Записывают уравнения реакций, характеризующих особенные свойства нитратов.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Фосфор: строение и свойства простых веществ.	1	Сравнивают строение и свойства аллотропных  модификаций фосфора.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соединения фосфора со степенью окисления – 3.	1	Рассмотривают свойства фосфидов и фосфина. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соединения фосфора со степенью окисления  +3.	1	Характеризуют оксид фосфора (III) как кислотный оксид, отмечают его особые свойства. Прогнозируют химические свойства фосфористой кислоты.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соединения фосфора со степенью окисления +5.	1	Характеризуют оксид фосфора (V) как кислотный. Отмечают особые свойства. Характеризуют фосфорную кислоту по следующему плану: строение атома, физические свойства, нахождение в природе, химические свойства, применение, качественное определение. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Углерод и кремний: характеристика элементов. Строение и свойства простых веществ, образованных углеродом.	1	Записывают электронные формулы углерода и кремния. Сравнивают строение и свойства аллотропных модификаций углерода. Записывают уравнения реакций, характеризующих окислительные и восстановительные свойства углерода.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Карбиды. Оксиды углерода. ПТБ. Лабораторный опыт № 5. Получение углекислого газа.	1	Составляют формулы карбидов. Сравнивают понятия «метаниды» и «ацетилениды». Составляют таблицу «Сравнение оксидов углерода» Записывают уравнения химических реакций, характеризующих свойства оксидов углерода.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Угольная кислота и её соли.	1	Записывают ступенчатую диссоциацию угольной кислоты и доказывают, что она образует два вида солей: карбонаты и гидрокарбонаты. Записывают качественную реакции на карбонат – ион.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		ПТБ. Практическая работа № 3. Получение, собирание и распознание газов.	1	Проводят химический эксперимент по различным случаям исследования факторов. Влияющих на скорость химической реакции с соблюдение правил по технике безопасности. Наблюдают их и описывают, делают выводы.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Свойства кремния.	1	Характеризуют кремний по следующему плану: строение кристаллической решетки, физические свойства, нахождение в природе, химические свойства, применение, качественное определение. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Соединения кремния.	1	Характеризуют строение и свойства водородного соединения – силана. Характеризуют физические, химические свойства и применение оксида кремния (IV). Записывают уравнение получения кремневой кислоты и описывают её свойства.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		ПТБ. Практическая работа № 4. Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы».	1	Проводят химический эксперимент по различным случаям исследования факторов. Влияющих на скорость химической реакции с соблюдение правил по технике безопасности. Наблюдают их и описывают, делают выводы.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Контрольная работа № 6 по теме «Неметаллы».	1	Выполняют задания по теме «Элементы VA – и VIA –групп».	Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Металлы IA – и IIA  групп: общая характеристика элементов и простых веществ.	1	Рассматриваю электронные конфигурации металлов IA – и IIA  групп. Объясняют изменения металлических свойств по группе и периоду. Записывают уравнения реакций, характеризующих свойства щелочных и щелочноземельных металлов.	Гражданское воспитание, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
		Свойства соединений металлов IA – и IIA  групп. ПТБ. Лабораторный опыт № 5. Качественная реакция на ион магния. Лабораторный опыт № 6. Качественная реакция на ион  кальция. Лабораторный опыт № 7. Качественная реакция  на ион бария.	1	Дают характеристику оксидам и гидроксидам, пероксидам  щелочных и щелочноземельных металлов. Дают определение понятий «жесткость воды», «временная жесткость», «постоянная жесткость». Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		ПТБ. Практическая работа № 5. Устранение временной жесткости воды.	1	Проводят химический эксперимент по различным случаям исследования факторов. Влияющих на скорость химической реакции с соблюдение правил по технике безопасности. Наблюдают их и описывают, делают выводы.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Алюминий: характеристика элемента и простого вещества. ПТБ. Лабораторный опыт № 8. Растворение алюминия с кислотами и щелочами.	1	Характеризуют алюминий по плану: электронная конфигурация атома, нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, применение. Особенности взаимодействия алюминия с кислотами.	Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Соединения алюминия.	1	Характеризуют физические и химические свойства оксида и гидроксида алюминия как амфотерного. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Обзор химии d- элементов. Хром: характеристика элемента и простого вещества.	1	Характеризуют хром по плану: электронная конфигурация атома, нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, применение.  Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соединения хрома.  ПТБ. Лабораторный опыт № 9. Взаимодействие солей хрома (III) с аммиаком и щелочью. Лабораторный опыт № 10. Восстановление соединений хрома (VI) в кислой среде.	1	Дают характеристику оксидам хрома: физические, химические свойства и применение. Приводят примеры кислот хрома и их солей. Записывают уравнения получения хромовой и дихромовой кислот. Приводят примеры ОВР с участие соединений хрома.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соединения марганца. ПТБ. Лабораторный опыт № 11. Получение гидроксида марганца (II) и его окисление. Лабораторный опыт № 12. Окислительные свойства  оксида марганца (IV).	1	Составляют схему окислительно-восстановительных свойств соединений марганца. Приводят примеры ОВР с участием перманганата калия, расставляют коэффициенты с помощью метода электронного баланса. Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Железо: Характеристика элемента и простого вещества.	1	Характеризуют железо по плану: электронная конфигурация атома, нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, применение.  Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Соединения железа. ПТБ. Лабораторный опыт № 13. Получение гидроксидов железа. Лабораторный опыт № 14. Качественная реакция на ионы железа Fe+2, Fe+3.	1	Дают характеристику оксидам железа: физические, химические свойства и применение. Записывают уравнения реакций характеризующих свойства железа (II) и железа (III).	Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
		Медь: характеристика элемента и простого вещества. ПТБ. Лабораторный опыт № 15. Отношение меди к кислотам. Лабораторный опыт № 16. Получение гидроксида  меди и амминокомплекса меди (II).	1	Характеризуют медь по плану: электронная конфигурация атома, нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, применение.  Записывают соответствующие уравнения химических реакций.	Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, Экологическое  воспитание
		Серебро: характеристика элемента и простого вещества и соединений.	1	Характеризуют серебро по плану: электронная конфигурация атома, нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, применение.  Записывают соответствующие уравнения химических реакций. Проводят качественные реакции на ионы  Cl-, Br-,I-.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Цинк: характеристика элемента и простого вещества и соединений. ПТБ. Лабораторный опыт № 17. Растворение цинка в кислотах и щелочах. Лабораторный опыт № 18. Образование гидроксо- и амминокомплекса цинка.	1	Характеризуют цинк по плану: электронная конфигурация атома, нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, применение.  Записывают соответствующие уравнения химических реакций. Доказываю амфотерность оксида и гидроксида цинка.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Решение задач по теме  «Свойства d- элементов».	1	Обобщают и систематизируют  сведения по теме «Свойства d- элементов».	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		ПТБ. Практическая работа № 6. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы».	1	Проводят химический эксперимент по различным случаям исследования факторов. Влияющих на скорость химической реакции с соблюдение правил по технике безопасности. Наблюдают их и описывают, делают выводы.	Гражданское воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Контрольная работа № 7 по теме «Металлы».	1	Выполняют задания по теме «Металлы Б- групп».	Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Качественные реакции на неорганические вещества.	1	Обобщают и систематизируют сведения по качественным реакциям, конкретизируя их для выполнения упражнений.	Гражданское воспитание, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
		ПТБ. Практическая работа № 7. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.	1	Проводят химический эксперимент по различным случаям исследования факторов. Влияющих на скорость химической реакции с соблюдение правил по технике безопасности. Наблюдают их и описывают, делают выводы.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
Химия и жизнь	4	Тема 5. Химия и жизнь.	4		Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, Физическое воспитание и формирование культуры здоровья
		Химия в промышленности.	1	Дают характеристику развития химической промышленности.	Экологическое  воспитание, Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
		Химия в строительстве. Химия и экология.	1	Дают характеристику влияния химии на внешнюю среду.	Физическое воспитание и формирование культуры здоровья, Экологическое  воспитание
		Итоговый тест за курс неорганической химии.	1	Выполняют задания за курс неорганической химии.	Гражданское воспитание, Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
		Повторение и обобщение по курсу химии.	1	Обобщают и систематизируют полученные знания.	Физическое воспитание и формирование культуры здоровья, Экологическое  воспитание.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей естественнонаучного цикла СОШ № 33 от 27 августа 2021  года № 1 ___________   Карабак Т.Е.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________Омельчук И.А.           28  августа 2021  года