Рабочая программа по химии 10 кл

Ростовская область,Чертковский район, х.Сетраки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

 учреждение  Сетраковская средняя общеобразовательная школа

                                                                                                                     «Утверждаю»

                                                                                           Директор МБОУ Сетраковская СОШ

                                                                                 Приказ от _28.08.15г.__№____118_____

                                                                             Подпись руководителя_______А.М.Карпенко.

                                                                                                                             Печать.

                                             Рабочая программа

по  химии

(  учебный предмет, курс)

Основное общее образование – 10 класс

(Уровень общего образования, класс)

Количество часов __69___

Учитель Сетракова Ольга Григорьевна

                                          Программа разработана на  основе

программы курса химии для 8-11 классов

общеобразовательных учреждений под редакцией О.С. Габриеляна,

издательство

« Дрофа»,2010 года

Содержание

                                                                                                               Стр.

 I   Пояснительная  записка……………………………………………1

II  Содержание учебного предмета………………………...................4

     III Календарно – тематическое планирование…………...................12

     IV  Описание материально – технического обеспечения

         образовательного  процесса…………………………………….....23                                       

    V  Приложения………………………………………………………...24

1

I Пояснительная записка

     В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входит разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин  образовательного учреждения.

    Настоящая  рабочая  учебная программа  базового курса «Химия» для 10 класса средней общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и авторской программы  Габриелян О.С. , опубликованной в сборнике «Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 3-е изд., переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010».

     При составлении программы руководствовались

    * приказом Минобразования Ростовской области № 24/4.1.1-4851/м от 08.08.2014г

« О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»,

    * Письмом Минобразования Ростовской области № 24/4.1.1-5226/м от 26.08.2014 г

« О разработке учебных программ»;

    *Положением об учебной рабочей программе»,утвержденным приказом  № 75  от 29.08 2014 г. по МБОУ Сетраковская СОШ.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых обязательным минимумом содержания образования по химии.

Программа выполняет две основные функции:

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Данная рабочая учебная программа реализуется при использовании в соответствии с образовательной программой учреждения учебно-методического комплекта О.С. Габриеляна.

В качестве технологии обучения используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

·         компьютерных технологий;

·         технологии проектной деятельности.

Система контроля  за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации данной рабочей учебной программы включает  самостоятельные и  контрольные работы.

Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.

Изучение химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

- сформировать у учащихся представление о важнейших органических веществах и материалах на их основе, таких, как  уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

- сформировать у учащихся 10 класса на уровне понимания важнейшие химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

2

- обеспечить усвоение учащимися одной из основных теорий химии – теории строения органических соединений;

- обучить переносу знаний: ранее изученных основных законов химии (сохранения массы веществ, постоянства состава) в новую ситуацию: применительно к изучению  органической химии;

Задачи учебного предмета:

При изучении курса химии на базовом уровне в 10 классе большое внимание уделяется теории строения органических соединений, а также сделан акцент на практическую значимость учебного материала. 

Поэтому основными задачами для освоения базового уровня химии за 10 класс являются:

·         использовать международную номенклатуру названий веществ;

·         определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·          характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; зависимость свойств органических веществ от их состава и строения;

·         выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ.

Учебно-методический комплект

Химия. 10 класс: Учеб. Для общеобразоват. учреждений/О.С. Габриелян, Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И..- 6-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

           Формы организации учебного процесса:

·         индивидуальные;

·         групповые;

·         индивидуально-групповые;

·         фронтальные;

·         практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

·         наблюдение;

·         беседа;

·         фронтальный опрос;

·         опрос в парах;

·         практикум.

                                   Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для изучения химии  на этапе основного общего образования отводится не менее 70 часов из расчета 2 часа в неделю(35 учебных недель).

Рабочая программа предусматривает:

контрольных работ - 5,

практических работ – 2,

лабораторных работ – 15.

           В связи с утвержденным расписанием урок химии выпадает на  праздничный день -23.02.16г., поэтому весь программный материал будет пройден за 69 часов за счет сжатия уроков темы «Обобщение знаний за курс органической химии» (вместо 5 часов - за 4 часа).

3

II Содержание учебного предмета

1. Структура учебного курса

№	Модуль (раздел)	Кол-во часов	Сроки изучения	Контр. работа	Дата проведения	Кол-во лаборатработ	Практ. работа	Дата проведения
1	Введение	1	01.09
2	Теория химического строения органических соединений	9	02.09 – 30.09	№1	30.09
3	Углеводороды и их природные источники	18	07.10 – 09.12	№2	09.12	5
4	Кислородсодержащие органические вещества	21	16.12 – 09.03	№3	09.03	8
5	Азотсодержащие соединения и их природные источники	9	10.03 – 19.04	№4	19.04	1	№1	12.04
6	Биологически активные органические соединения	4	20.04 – 04.05
7	Искусственные и синтетические полимеры	3	10.05 – 17.05			1	№2	17.05
8	Обобщение знаний за курс органической химии.	4	18.05 – 31.05	№5	31.05
	Всего	69		5		15	2

4

2. Содержание учебного курса

Введение

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические соединения.

Теория строения органических соединений

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. 

Углеводороды и их природные источники

Природный газ. А л к а н ы. Природный газ как топливо.  Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

А л к а д и е н ы  и  к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.

Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение  ацетилена. Отношение  этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений

2 Изготовление моделей молекул углеводородов. 3 Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Ф е н о л.  Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.

5

А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

К а р б о н о в ы е  к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

С л о ж н ы е  э ф и р ы  и  ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

У г л е в о д ы. Углеводы, значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового  эфира. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. 6 Свойства этилового спирта. 7, 8 Свойства глицерина, формальдегида. 9 Свойства уксусной кислоты. 10 свойства жиров. 11  Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12, 13 Свойства глюкозы, крахмала.

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе

А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол  этилен этиленгликоль  этиленгликолят меди (II); этанол этаналь  этановая кислота.

Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.

Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

6

Биологически активные органические соединения

Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба  и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.

Искусственные и синтетические полимеры

И с к у с с т в е н н ы е  п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

С и н т е т и ч е с к и е  п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен

низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетически волокон и изделий из них. Распознавание волокон.

Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.
Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

3. Планируемые результаты

В результате изучения органической  химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

·  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, ковалентная химическая связь, валентность,  вещества молекулярного и немолекулярного строения,  углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

·  основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

·  важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

·                называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

·                определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона,  принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

7

·                характеризовать: химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·                объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;

·                выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

·                проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·                определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·                экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·                оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·                безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·                критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

4. Критерии оценивания

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

                                                                        8

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

Оценка теоретических знаний

Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

9

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»:

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»:

задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

10

Отметка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»:

задача не решена.

Оценка письменных контрольных работ в форме ГИА

Отметка «5»: набрано 91 – 100%  от общего количества баллов.

Отметка «4»: набрано 67 – 90%  от общего количества баллов.

Отметка «3»: набрано 43 – 66%  от общего количества баллов.

Отметка «2»: набрано 0 – 42%  от общего количества баллов.

11

Календарно – тематическое планирование уроков химии 10 класса (базовый уровень)

№ урока	Наименование раздела программы и тема урока	Дата проведения			Планируемые результаты освоения материала		Виды учебной деятельности	Домашнее задание
Введение (1час)
1	Введение. Повторный инструктаж по ТБ.	01.09.2015			Знать ТБ на рабочем месте, классификацию органических веществ: природные, искусственные и синтетические; определения: витализм, фотосинтез. Характеризовать особенности органических соединений. Уметь приводить примеры органических соединений.		Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа.	§ 1; упр.1, 6 на стр12
Теория химического строения органических веществ А.М.Бутлерова (9 час)
2	Теория химического строения органических веществ А.М.Бутлерова	02.09			Знать основные положения теории строения органических соединений. Уметь: объяснять понятия валентность, химическое строение, углеродный скелет; составлять формулы молекулярные и структурные.		Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функцион. анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.  Создание идеальных моделей  объектов. Контрольная работа	§  2; упр. 1, 2, на стр. 22.
3	Теория химического строения органических веществ А.М.Бутлерова	08.09						§  2; упр. 6, 7на стр. 22.
4	Классификация органических веществ.	09.09						Стр. 183.
5	Классификация органических веществ.	15.09			Знать: основные классы органических соединений, особенности их строения, общие формулы, функциональные группы.			Стр. 183; упр. 10 на стр.22.
6	Основы номенклатуры органических веществ.	16.09			Знать: порядок составления названий органических веществ по номенклатуре ИЮПАК, родовые суффиксы. Уметь: по структурной формуле давать название, а по названию вещества составлять структурную формулу.			Стр. 27,183; упр.1, 2 в тетр.
7	Изомерия, ее виды.	22.09			Знать определение изомерии, ее виды. Уметь составлять структурные формулы изомеров и давать им названия.			Стр.14, 19,20; упр.7 на стр. 22.
8	Гомологи, гомологический ряд.	23.09			Знать определения: гомологический ряд, гомологическая разность, гомологи. Уметь приводить примеры основных классов  органических соединений и их гомологов.			§ 1, 2 повторить.
9	Обобщение знаний по теме «Теория химического строения органических веществ А.М.Бутлерова ».	29.09			Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности			Тест.
10	Контрольная работа № 1 «Строение органических веществ».	30.09			Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности.			Работа над ошибками.
Углеводороды (18 час)
11	Природный газ.	06.10			Знать природные источники углеводородов: природный газ, его состав, применение, преимущества перед другими видами топлива.		Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функцион. анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.  Создание идеальных моделей  объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды Индивидуальная работа, парная работа. Лабораторная работа. Решение расчетных задач. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функцион. анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.  Создание идеальных моделей  объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды Индивидуальная работа, парная работа. Лабораторная работа. Контрольная работа.	Стр.23-25; упр.5, 7.на стр.32.
12	Алканы.	07.10			Знать: особенности строения алканов, их гомологический ряд, виды изомерии, химические свойства алканов на примере метана, этана, основные способы получения. Уметь: приводить примеры алканов, составлять формулы изомеров, называть их по международной номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства и получение алканов.			§ 3; лаб. раб. №1 и №2 на стр.174
13	Лабораторные роботы №1 «Определение элементарного состава  органических соединений» и №2 «Изготовление моделей молекул углеводородов».	13.10			Знать ТБ на рабочем месте, способы определения элементарного состава  органических соединений. Уметь изготовлять модели молекул углеводородов.			§ 3; упр.8, 12 на стр.32.
14	Решение расчетных задач на определение молекулярных формул веществ.	14.10			Знать алгоритм решения расчетных задач на определение молекулярных формул веществ по массовым долям элементов. Уметь решать данный вид расчетных зада			Алгоритм, задачи №1, 2       в тетради.
15	Урок – упражнение	20.10						Алгоритм, задачи №1-4       в тетради.
16	Алкены. Строение молекулы, изомерия и номенклатура.	21.10			Знать: особенности строения алкенов, их гомологический ряд, виды изомерии, химические свойства алкенов на примере этилена, качественную реакцию на кратную связь, основные способы получения алкенов, основные полимеры, пластмассы. Уметь: приводить примеры алкенов, составлять формулы изомеров, называть их по международной номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства и получение алкенов, уравнение реакции полимеризации.			Стр. 33 - 35; упр.7, 4 на стр.41.
17	Этилен. Свойства, получение и применение алкенов.	27.10						§  4; упр. 2, 8 на стр.41, повторить  §3.
18	Решение расчетных задач на определение молекулярных формул веществ по продуктам сжигания.	28.10			Знать алгоритм решения расчетных задач на определение молекулярных формул веществ продуктам его сжигания. Уметь решать данный вид расчетных задач.			Алгоритм, задачи №1, 2      в тетради.
19	Решение расчетных задач по химическим уравнениям.	10.11			Знать алгоритм решения расчетных задач по химическим уравнениям. Уметь решать данный вид расчетных задач.			Алгоритм, задачи №3, 4      в тетради.
20	Алкадиены, каучуки.	11.11			Знать: особенности строения алкадиенов, их гомологический ряд, виды изомерии, сопряженную связь, химические свойства алкадиенов на примере бутадиена-1,3, основные способы получения каучуков и их значение. Уметь: приводить примеры алкадиенов, составлять формулы изомеров, называть их по международной номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства алкадиенов и получение каучуков.			§  5; упр.2, 3 на стр.46.
21	Алкины. Строение молекулы, изомерия, номенклатура.	17.11			Знать: особенности строения алкинов, их гомологический ряд, виды изомерии, химические свойства алкинов на примере ацетилена, основные способы получения. Уметь: приводить примеры алкинов, составлять формулы изомеров, называть их по международной номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства и получение алкинов.			Стр. 47-8;. упр. 3, 6 на стр.51, повторить  § 3-5.
22	Свойства, получение и применение алкинов. Ацетилен.	18.11						§  6;.упр. 4, 7 на стр.51, повторить § 3-5.
23	Арены, бензол.	24.11			Знать формулу бензола, его химические свойства значение. Уметь составлять уравнения соответствующих реакций.			§  7; упр.3, 5 на стр.55.
24	Нефть и способы ее переработки.	25.11			Знать природные источники углеводородов- нефть, способы ее переработки: ректификация. Уметь объяснять причину разделения нефти на фракции при перегонке.			§  8; упр.6, 7 на стр.62.
25	Генетическая связь между углеводородами разных классов.	01.12			Знать определение генетической связи. Уметь составлять уравнения химических реакций по схемам превращений.			Лаб. раб. №3, № 4 и №5 на стр.175.
26	Лабораторные работы №3 «Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах» №4 «Получение и свойства ацетилена» №5 Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».	02.12			Знать ТБ на рабочем месте. Уметь обнаруживать непредельные соединения в жидких нефтепродуктах, получать ацетилен в лаборатории и исследовать его свойства.			Упр.4 на стр.51, упр.4 на стр.55.   §  3 – 8 повторить.
27	Обобщение знаний по теме «Углеводороды».	08.12			Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности			Тест.
28	Контрольная работа №2 «Углеводороды».	09.12			Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности.			Работа над ошибками.
Кислородсодержащие органические вещества (21 час)
29	Одноатомные спирты. Строение молекулы, изомерия и номенклатура.	15.12			Знать состав предельных одноатомных спиртов, их изомерию и номенклатуру, формулы представителей: метанола и этанола, способы получения этанола. Уметь составлять формулы спиртов, выделять функциональную группу, давать названия по номенклатуре ИЮПАК, объяснять влияние водородной связи на физические свойства спиртов, составлять уравнения реакций, характеризующих их химические свойства, получение и качественную реакцию на одноатомные спирты.		Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функцион. анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.  Создание идеальных моделей  объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функцион. анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.  Создание идеальных моделей  объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды. Индивидуальная работа, парная работа. Лабораторная работа. Контрольная работа.	Стр.63-67; упр.5-7 на стр. 74.
30	Свойства, получение и применение спиртов. Этанол.	16.12						§  9; упр.13, 14 на стр. 74.
31	Многоатомные спирты.	22.12			Знать состав многоатомных спиртов, формулы представителей: глицерина и этиленгликоля. Уметь составлять формулы спиртов, выделять функциональные группы, давать названия по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнение качественной реакции на многоатомные спирты.			§  9; упр.12 на стр. 74.
32	Фенол.	23.12			Знать о феноле как о представителях ароматических веществ. Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекуле фенола, составлять уравнения реакций, характеризующих его химические свойства.			§ 10; лабор. раб. №6 и №7 на стр176.
33	Лабораторные работы №6 «Свойства этилового спирта» и №7 «Свойства глицерина».	29.12			Знать ТБ на рабочем месте. Уметь исследовать в лаборатории свойства этилового спирта и глицерина.			§ 10; упр.2, 5 на стр.79.
34	Альдегиды. Строение молекулы, изомерия и номенклатура.	12.01 2016			Знать состав альдегидов, их изомерию и номенклатуру, формулы представителей, способы получения. Уметь составлять формулы альдегидов, выделять функциональную группу, давать названия по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения реакций, характеризующих их химические свойства, получение и качественные реакции на альдегидную группу.			Стр. 80-81; упр.1, 2 на стр. 84.
35	Свойства, получение и применение альдегидов.	13.01						§  11; упр.6, 7 на стр. 84, повторить §  9, 10.
36	Одноосновные карбоновые кислоты. Строение молекулы, изомерия и номенклатура.	19.01			Знать состав одноосновных карбоновых кислот, их изомерию и номенклатуру, формулы представителей: муравьиной и уксусной, стеариновой и пальмитиновой, олеиновой и линолевой, способы их получения окислением альдегидов. Уметь составлять формулы карбоновых кислот, выделять функциональную группу, давать названия по номенклатуре ИЮПАК, объяснять влияние водородной связи на физические свойства кислот, составлять уравнения реакций, характеризующих их химические свойства, получение,  реакцию этерификации.			Стр. 84-88.
37	Свойства, получение и применение карбоновых кислот. Уксусная кислота.	20.01						§ 12, лабор. раб. №8, №9 на стр. 177.
38	Лабораторные работы № 8 «Свойства формальдегида» и №9 «Свойства уксусной кислоты».	26.01			Знать ТБ на рабочем месте. Уметь исследовать в лаборатории свойства формальдегида и уксусной кислоты.			§ 12; упр.6, 7 на стр. 84.
39	Генетическая связь кислородсодержащих соединений.	27.01			Знать определение генетической связи. Уметь составлять уравнения химических реакций по схемам превращений			Повторить  § 9-12.
40	Сложные эфиры.	02.02			Знать состав сложных эфиров, их изомерию и номенклатуру, формулы представителей, способы получения. Уметь составлять формулы сложных эфиров, давать названия по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения реакций, характеризующих их химические свойства и получение.			Стр.92-94; упр. 11 на стр.100.
41	Жиры. Мыла.	03.02			Знать состав жиров и мыла, их значение, химические свойства жиров и получение мыла. Уметь составлять уравнения соответствующих реакций.			§ 13; лаб. раб. №10, №11 на стр.177.
42	Лабораторные работы №10 «Свойства жиров» и №11 «Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка».	09.02			Знать ТБ на рабочем месте. Уметь исследовать в лаборатории свойства жиров, мыла и стирального порошка.			§13; упр.12 на стр. 100, повторить  § 12.
43	Углеводы. Моносахариды.	10.02			Знать классификацию углеводов, моносахаридов, формулы представителей моносахаридов: глюкозы и фруктозы, рибозы и дезоксирибозы. Уметь записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства глюкозы как амфотерного вещества.			§ 14; упр. 9,10 на стр.109.
44	Дисахариды.	16.02			Знать формулы представителей дисахаридов: сахарозы, лактозы и мальтозы, их значение. Уметь записывать уравнение реакции гидролиза сахарозы.			Стр.110-112, упр.2 на стр.116.
45	Полисахариды.	17.02			Знать формулы представителей полисахаридов: клетчатки, крахмала, хитина, целлюлозы, их значение. Уметь записывать уравнение реакции гидролиза полисахаридов.			§ 15; лаб. раб. №12, №13 на стр.178.
46	Генетическая связь между органическими веществами разных классов.	24.02
47	Лабораторные работы №12 «Свойства глюкозы» и №13 «Свойства крахмала».	01.03			Знать ТБ на рабочем месте. Уметь исследовать в лаборатории свойства глюкозы и крахмала.			§15; упр.7 на стр.116, повторить § 9-14
48	Обобщение знаний по теме «Кислородсодержащие органические вещества».	02.03			Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности			Тест.
49	Контрольная работа №3 «Кислородсодержащие органические вещества».	09.03			Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности.			Работа над ошибками.
Азотсодержащие соединения и их природные источники (9 час)
50	Амины. Строение молекулы, изомерия и номенклатура.  Анилин.	15.03			Знать состав аминов, классификацию, изомерию и номенклатуру. Уметь составлять формулы аминов, давать названия по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения реакций, характеризующих их химические свойства и получение на примере анилина и метиламина.		Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст) Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функцион. анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.  Создание идеальных моделей  объектов. Лабораторная работа. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды. Индивидуальная работа, парная работа.	Стр. 116-118.
51	Свойства, получение и применение аминов и анилина.	16.03						§16; упр. 5, 7 на стр.121.
52	Аминокислоты.	22.03			Знать состав аминокислот,  изомерию и номенклатуру. Уметь составлять формулы аминокислот, давать названия по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения реакций, характеризующих их химические свойства и образование пептидной связи на примере глицина и аланина.			Стр.122-126; упр.11 на стр.134, повторить  § 16.
53	Белки.	23.03			Знать структуру, химические свойства, биологические функции и качественные реакции белков.			§ 17; лаб. раб. №14 на стр. 179.
54	Лабораторная работа №14 «Свойства белков».	05.04			Знать ТБ на рабочем месте. Уметь исследовать в лаборатории свойства Белков.			§ 17; упр10 на стр. 134.
55	Нуклеиновые кислоты.	06.04			Знать структуру ДНК и РНК, состав их нуклеотидов, биологические функции и место расположения в клетке. Уметь сравнивать состав ДНК и РНК, принцип комплиментарности.			§18; практ. раб. №1 на стр.180.
56	Практическая работа №1 «Идентификация органических соединений».	12.04			Знать ТБ на рабочем месте, качественные реакции на изученные вещества. Уметь проводить опыты по идентификации органических соединений.			Повт. §16 – 18.
57	Обобщение знаний по теме «Азотсодержащие соединения».	13.04			Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности			Тест.
58	Контрольная работа №4 по теме «Азотсодержащие соединения».	19.04			Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности.			Работа над ошибками
59	Химия и здоровье. Ферменты.	20.04			Знать ферменты, их специфические свойства, уметь объяснять использование ферментов в промышленности			§ 19.
60	Витамины.	26.04			Знать витамины и гормоны, их специфические свойства, уметь объяснять свойства гормонов, явления: авитаминоза, гиповитаминоза, гипервитаминоза.			Стр.148-152.
61	Гормоны.	27.04						Стр.153 – 154.
62	Лекарства	04.05			Знать лекарства. Уметь объяснять проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.			§ 20, повторить   § 16-18.
Искусственные и органические полимеры (3 час)
63	Искусственные полимеры.	10.05			Знать представителей искусственных полимеров их классификацию, волокна: свойства и применение. Уметь приводить примеры искусственных полимеров, волокон		Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды. Практическая работа	§ 21, лаб. раб. №15 на стр. 179.
64	Синтетические полимеры. Лабораторная работа №15 «Знакомство с образцами пластмасс, волокон, каучуков».	11.05			Знать классификацию полимеров, свойства и применение пластмасс и каучуков. Уметь записывать уравнения реакций получения полимеров. Знать ТБ на рабочем месте. Уметь распознавать пластмассы, волокна, каучуки.			§ 22; практ. раб. №2 на стр. 181.
65	Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон».	17.05			Знать ТБ на рабочем месте. Уметь распознавать пластмассы и волокна.			Повторить § 1-8.
Обобщение знаний за курс органической химии (6 час)
66	Обобщение знаний за курс органической химии. Углеводороды.	18.05				Уметь выполнять упражнения и задания разного уровня сложности	Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды. Индивидуальная работа. Контрольная работа.	Повторить § 9-15.
67	Кислородсодержащие органические вещества.	24.05						Повторить § 16-18.
68	Азотсодержащие органические вещества.	25.05						Тест.
69	Итоговая контрольная работа.	31.05

22

IV Описание материально – технического обеспечения образовательного  процесса

                      Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

    1.Сборник нормативных документов. Химия. Федеральный компонент государственного    стандарта. Федеральный базисный учебный план. М., Дрофа, 2006г.

    2. О.С.Габриелян, Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных   учреждений. М., Дрофа, 2008г.

   3. Химия. 10 класс: Учеб. Для общеобразоват. учреждений/О.С. Габриелян, Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И..- 6-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

Дополнительная литература

1.  Органическая химия: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ Л.А. Цветков – 22-е изд., испр. – М.: Просвещение».

2. Пособие по химии для поступающих в вузы/Г.П. Хомченко – 4-е изд., испр. И доп. – М.: ООО «Издательство новая волна»

Интернет–ресурсы  и цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы)

1. http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

2. http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена.

3. http://www.chemnet.ru – электронная библиотека по химии.

Перечень объектов и средств материально-технического обеспечения, необходимых для реализации программы

1.Печатные пособия

1.1.  Серия справочных таблиц по  органической химии. 1.2.  Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии (8-11 кл)

1.3.  Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля.

2.     Учебно-лабораторное оборудование

2.1.  Набор для моделирования органических веществ.

2.3.  Коллекции: «Волокна», «Пластмассы», «Каучук», «Нефть и продукты ее переработки», « Каменный уголь».

3.     Учебно-практическое оборудование

3.1. Микролаборатории для химического эксперимента.

3.2. Цифровая лаборатория SensorLab для кабинетов физики, химии и биологии.

3.3. Набор «Углеводороды».

3.4. Набор  «Кислородосодержащие органические соединения».

3.5. Набор  «Кислоты органические»

3.6. Набор  «Углеводы. Амины».

3.7. Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента, нагревательные приборы.

23

4. Информационно-коммуникативные средства

4.1. Мультимедийные программы по всем разделам курса химии 10 класса.

4.2. Компьютер и мультимедийный  проектор.

V Приложения

1. Практические работы

№	Название
1	Идентификация органических соединений.
2	Распознавание пластмасс и волокон.

24

2. Контрольные работы

Контрольная работа №1

по теме «Строение органических веществ» 10 класс

Дата___________  Фамилия, имя ученика 10 кл._________________

25

26

27

Контрольная работа №2

по теме «Углеводороды» 10 класс

Дата___________  Фамилия, имя ученика 10 кл._________________

28

29

Контрольная работа №3

по теме «Кислородсодержащие органические вещества»

10 класс

Дата___________  Фамилия, имя ученика 10 кл._________________

30

31

32

33

Контрольная работа №4

Итоговая 10 класс

Дата___________  Фамилия, имя ученика 10 кл._________________

34

33

35

36

          СОГЛАСОВАНО                                                                                  СОГЛАСОВАНО

       Протокол заседания                                                                           Заместитель директора по УВР

     Методического совета                                                                         ___________ Абакумова Н.А.

     МБОУ Сетраковская СОШ

    от__26.08.15г._____   №__5___                                                                __27.08.15г.___________2014 года

        __________Сетракова Н.И.