МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №7»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по УВР
Приказом № 142 от 31.08.2016
__________ Л.Н.
Шацило Директор МОУ «СШ №7»
________ Л. С. Добренькая
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ХИМИИ
10 КЛАСС
РАЗРАБОТЧИК:
Шило И.А.,
учитель химии,
высшая
квалификационная
категория
ПРОГРАММА
РАССМОТРЕНА НА ЗАСЕДАНИИ МО
Протокол
№____от «___»_________2016 года
Руководитель
МО ____________/ Т.К. Варанкина/
Срок
реализации программы: 2016 – 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по химии разработана на основании:
Примерной
программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).
(Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых
документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007.
Авторской
программы Н.Н. Гары « Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.
Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 10-11 классы»: пособие для учителей
общеобразоват. организаций / Н. Н. Гара. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение,
2011.
Положения
о рабочей программе муниципального общеобразовательного учреждения города
Джанкоя Республики Крым «Средняя школа №7»
Согласно учебному
плану на изучение химии отводится в 10 классе 34 часа в год, (контрольных работ
- 2, практических работ - 2).
Данная
программа предназначена для 10-А класса. Особенности развития обучающихся данного
класса - с достаточным и средним уровнем образования. Уровень общего
образования базовый.
РАЗДЕЛ
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Требования к результатам освоения основных образовательных
программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают
личностные, метапредметные и предметные результаты.
Основные личностные
результаты освоения курса химии:
· формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом
труде;
· формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
· формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
· формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей;
· формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты обучения в старшей школе состоят из освоенных учащимися
межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способности их использования в учебной, познавательной
и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.
Основные метапредметные результаты обучения химии:
·
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
·
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
·
формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Планируемые
предметные результаты освоения курса химии 10 класса
Тема1 Теоретические
основы органической химии. (2 часа).
В результате
изучения темы «Теоретические основы органической химии» учащиеся должны
Знать/понимать:
·
важнейшие химические понятия: предмет органической химии, особенности органических веществ,
особенности атома углерода в органических веществах, углеродный скелет,
изомерия, основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова;,
гомологи, изомеры ;
Уметь:
·
определять принадлежность веществ к органическим и неорганическим,
·
составлять полные и сокращенные структурные формулы изомеров;
·
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;
·
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления
в разных формах;
Приобретать опыт:
·
оценки достоверности химической информации
об органических соединениях, поступающей из разных источников.
Тема 2. Углеводороды(14 часов)
В результате
изучения темы «Углеводороды» учащиеся должны
Знать/понимать:
·
химические понятия: гомологический ряд, гомологи, алканы,
циклоалканы, алкены, алкадиены, алкины, арены, реакции полимеризации, реакции изомеризации;
названия первых десяти гомологов предельных и непредельных углеводородов;
·
важнейшие вещества и
материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки,
пластмассы.
Уметь:
·
называть углеводороды по «тривиальной» (этилен,
ацетилен, бензол, каучук) и по международной номенклатуре;
·
определять принадлежность органических веществ к
предельным и непредельным углеводородам;
·
характеризовать:
общие химические свойства предельных и непредельных углеводородов (реакции,
горения, качественные реакции, реакции замещения, присоединения, разложения,
изомеризации, полимеризации);
·
объяснять: зависимость
физических и химических свойств веществ от их состава и строения на примере
изученных углеводородов;
·
выполнять химический
эксперимент по
распознаванию предельных и непредельных углеводородов;
·
проводить самостоятельный
поиск информации с
использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных
формах.
·
Приобретать опыт: критической
оценки достоверности химической информации об углеводородах поступающей их
разных источников; объяснения химических явлений, происходящих в природе, в
быту и на производстве с участием изученных углеводородов; экологически
грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения
различными углеводородами и продуктами их переработки на окружающую среду и на
организм человека; безопасного обращения с горючими и токсическими веществами и
лабораторным оборудованием.
Тема
3. Кислородсодержащие органические вещества (13 ч)
В результате
изучения темы учащиеся должны
Знать/понимать:
·
Химические понятия:
функциональная группа : гидроксильная, карбонильная,
карбоксильная; качественная реакция,
·
Важнейшие вещества
и материалы: метиловый и этиловые спирты,
этиленгликоль, глицерин, фенол, альдегиды, карбоновые кислоты, формальдегид,
уксусный альдегид, муравьиная, уксусная, пальмитиновая, стеариновые кислоты, сложные
эфиры, жиры, мыла, углеводы, моно-, ди- и полисахаридов, маргарин, глюкоза,
сахароза, крахмал, целлюлоза, искусственные волокна.
Уметь:
·
называть
кислородсодержащие орг. вещества по международной номенклатуре;
·
определять
принадлежность органических веществ к определенному классу;
·
характеризовать
общие химические свойства кислородсодержащих орг. веществ,
·
объяснять
зависимость физических и химических свойств веществ от их строения
·
выполнять химический эксперимент
по распознаванию веществ ;
·
проводить
самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах.
·
Приобретать опыт: критической
оценки достоверности химической информации об органических веществах(ОВ),
поступающей из разных источников; объяснения химических явлений, происходящих
на производстве, в природе и в быту с участием кислородсодержащих ОВ;
экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния
химического загрязнения различными ОВ; безопасного обращения с горючими и
токсическими веществами, лабораторным оборудованием
Тема
4 Азотсодержащие органические вещества. Полимеры(5 ч)
В результате
изучения темы учащиеся должны
Знать
/понимать:
·
химические понятия: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации, реакция поликонденсации,
денатурация,
термопластичные и термореактивные полимеры, стереорегулярные полимеры, реакция полимеризации,
синтетические и искусственные волокна;
·
названия некоторых
аминов и аминокислот;
·
важнейшие вещества и материалы:
амины, анилин, аминокислоты; белки, полиэтилен, полипропилен,
фенолформальдегидные смолы, капрон, лавсан.
Уметь:
·
называть
амины и аминокислоты по «тривиальной» и международной номенклатуре;
·
определять
принадлежность органических веществ к аминам и аминокислотам и белкам;
·
характеризовать
общие химические свойства аминов, аминокислот; белков объяснять
зависимость физических и химических свойств веществ от их состава и строения на
примере аминов, аминокислот; белков
·
выполнять химический эксперимент по
распознаванию белков, полимеров
·
проводить
самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах.
·
приобретать опыт: критической
оценки достоверности химической информации о природных синтетических полимерах
поступающей из разных источников; объяснения химических явлений, происходящих в
природе в быту и на производстве; экологически грамотного поведения в
окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения различными азотсодержащими
ОВ и продуктами их переработки на окружающую среду и на организм
РАЗДЕЛ
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п
|
Перечень
и название разделов и тем
|
Количество часов
|
Содержание учебной темы
|
|
Основные изучаемые вопросы
|
Практическая часть
|
|
Тема
1. Теоретические основы органической химии.(2ч)
|
|
1.
|
Теоретические
основы органической химии.
|
2
|
Органические
вещества. Предмет органической химии. Особенности строения и свойств
органических соединений. Теория строения органических соединений А.М.
Бутлерова. Основные положения теории строения А.М. Бутлерова. Углеродный
скелет. Изомеры. Химическое строение и свойства органических веществ.
Значение теории строения органических соединений. Классификация органических соединений.
|
Демонстрации:
1.
Коллекция органических веществ, материалов и
изделий из них. 2. Модели молекул орг веществ.
|
Тема
2. Углеводороды(14 ч)
|
|
2.
|
Предельные
углеводороды
|
3
|
Строение
алканов. Гомологический ряд. Гомологи, радикалы. Номенклатура и изомерия.
Физические и химические свойства алканов. Реакция
замещения.
Получение и применение алканов. Понятие о
циклоалканах
|
Демонстрации:
2.
Отношение алканов к растворам перманганата
калия, щелочей, кислот и к бромной воде.
Лабораторный опыт:
1.
Изготовление моделей молекул углеводородов
|
|
|
Непредельные
углеводороды
|
5
|
Алкены. Алкины.
Строение алкенов и алкинов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия:
углеродной цепи, положения кратной связи, Химические свойства: реакции
окисления, присоединения, полимеризации. Применение алкенов и алкинов. Алкадиены.
Строение. Свойства, применение. Природный каучук.
|
Демонстрации:
3.
Получение этилена и
изучение его свойств.
4.
Получение ацетилена карбидным способом.
5.
Взаимодействие непредельных углеводородов с
раствором перманганата калия и бромной водой.
|
|
|
Арены.
|
3
|
Строение
бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола.
Гомологи бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими
классами углеводородов.
|
Демонстрации:
6.
Отношение бензола к раствору
перманганата калия и бромной воде.
|
|
|
Природные
источники углеводородов
|
2
|
Природный газ. Нефть и нефтепродукты.
Физические свойства. Способы переработки нефти.
|
Лабораторный
опыт:
2.
Ознакомление с образцами продуктов
нефтепереработки.
|
|
Тема
3. Кислородсодержащие органические вещества (13 ч.)
|
|
3
|
Спирты и фенолы
|
4
|
Одноатомные предельные спирты. Строение молекул,
функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства
метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов
на организм человека. Многоатомные
спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
Фенолы. Строение молекулы фенола.
Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Свойства.
Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.
|
Практическая работа №1.
Решение экспериментальных задач
Лабораторные опыты:
3. Взаимодействие
глицерина с гидроксидом меди (II)
(качественная реакция на многоатомные спирты).
Демонстрации:
7.
Растворение глицерина в воде.
8.
Качественные реакции на многоатомные
спирты и фенол
|
|
|
Альдегиды, карбоновые кислоты
|
4
|
Альдегиды.
Строение молекул. Функциональная группа. Понятие о кетонах на
примере ацетона.*Изомерия и номенклатура. Формальдегид и ацетальдегид:
свойства, получение и применение. Одноосновные
предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа.
Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Применение. Краткие
сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых
кислот с другими классами органических соединений
|
Лабораторные опыты:
4.
Свойства
уксусной кислоты
Демонстрации:
9.
Взаимодействие альдегида с аммиачным
раствором оксида серебра (I)
и гидроксида меди (II).
|
|
|
Жиры и углеводы
|
5
|
Сложные эфиры, жиры. Нахождение в природе. Свойства.
Применение. Моющие
средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии. Глюкоза.
Строение молекулы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза. Свойства,
применение. Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров.
Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное
волокно.
|
Лабораторные опыты:
5. Растворимость
жиров, доказательство их непредельного характера.
6.
Взаимодействие
глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании.
7. Взаимодействие крахмала с
йодом.
8. Ознакомление
с образцами природных и искусственных волокон
Демонстрации:
10. Сравнение
свойств мыла и СМС.
11.
Взаимодействие
глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра (I).
12.
Взаимодействие
глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании
13. Гидролизсахарозы.
|
|
4
|
Амины,
аминокислоты, белки
|
2
|
Амины.
Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Анилин.
Свойства, применение.
Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение. Белки —
природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства Превращение белков в организме. Успехи
в изучении и синтезе белков.
Химия и здоровье человека. Лекарства.
Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
|
Демонстрации:
14. Цветные
реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции).
Лабораторный опыт:
9. Цветные
реакции на белки (биуретовая реакция).
10.
Изучение свойств
синтетических
волокон
|
|
|
Полимеры.
|
3
|
Понятие о высокомолекулярных соединениях.
Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации и
поликонденсации Синтетические волокна
|
Практическая работа №2
Распознавание пластмасс и волокон
|
|
|
Всего
|
34
|
|
ПР -2, ЛО -10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*Курсивом
в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников.
РАЗДЕЛ 3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Перечень и название раздела и тем курса
|
Количество часов для изучения раздела,
темы.
|
1
|
Тема 1. Теоретические основы органической
химии.
|
2
|
2
|
Тема 2.
Углеводороды
|
14
|
3
|
Тема 3. Кислородсодержащие
органические вещества
|
13
|
4
|
Тема 4. Азотсодержащие
органические вещества.
|
5
|
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
план
|
факт
|
Тема
1. Теоретические основы органической химии.
(2 ч.)
|
1.
|
|
|
Предмет органической химии. Органические
вещества. Особенности орг. веществ. Классификация органических соединений
|
2.
|
|
|
Теория химического строения органических
веществ. Изомерия.
|
Тема 2. Углеводороды(14 часов)
|
3.
|
|
|
Классификация углеводородов. Метан -
простейший представитель алканов. Строение метана. Гомологи метана.
Номенклатура и изомерия алканов
|
4.
|
|
|
Свойства метана и его гомологов
|
5.
|
|
|
Получение и применение алканов. Понятие
о циклоалканах. Решение задач на нахождение молекулярной формулы
|
6.
|
|
|
Этилен и ацетилен – представители
непредельных углеводородов. Строение молекул, гомологи изомерия и номенклатура
|
7.
|
|
|
Свойства непредельных углеводородов. Реакции
присоединения.
|
8.
|
|
|
Реакции полимеризации.
Полиэтилен. Пластмассы.
|
9.
|
|
|
Получение и применение непредельных
углеводородов.
|
10.
|
|
|
Диеновые углеводороды. Натуральный
каучук. Каучуки.
|
11.
|
|
|
Контрольная
работа №1
|
12.
|
|
|
Строение и свойства аренов. Бензол.
Гомологи бензола. Номенклатура
|
13.
|
|
|
Свойства и применение бензола и его
гомологов.
|
14.
|
|
|
Генетическая связь между углеводородами
|
15.
|
|
|
Природные источники
углеводородов. Природный и попутный
нефтяные газы, их состав и использование.
|
16.
|
|
|
Нефть и
нефтепродукты. Способы переработки нефти.
|
Тема 3. Кислородсодержащие органические вещества (13
часов)
|
17.
|
|
|
Классификация кислородсодержащих орг.
веществ. Спирты. Функциональная группа. Особенности строения. Физические
свойства. Номенклатура и изомерия. Получениеспиртов
|
18.
|
|
|
Химические свойства предельных
одноатомных спиртов. Влияние на
организм.
Применение
|
19.
|
|
|
Многоатомные спирты.
|
20.
|
|
|
Фенол. Особенности строения и свойства.
|
21.
|
|
|
Альдегиды. Строение
молекул, функциональная группа. Номенклатура, изомерия. Свойства
и применение альдегидов.
|
22.
|
|
|
Карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.
|
23.
|
|
|
Свойства и
применениекарбоновыхкислот.
|
24.
|
|
|
Контрольная
работа №2
|
25.
|
|
|
Строение и свойства
сложных эфиров, их применение Жиры как сложные эфиры.
|
26.
|
|
|
Углеводы. Глюкоза.
|
27.
|
|
|
Сахароза.
|
28.
|
|
|
Крахмал и целлюлоза. Волокна.
|
29.
|
|
|
Практическая работа №1. Решение
экспериментальных задач
|
Тема 4. Азотсодержащие органические вещества. (5 ч.)
|
30.
|
|
|
Классификация азотсодержащих орг.
веществ. Амины. Анилин.
|
31.
|
|
|
Белки Аминокислоты.
|
32.
|
|
|
Синтетические
полимеры
|
33.
|
|
|
Практическая работа №2 Распознавание
пластмасс и волокон
|
34.
|
|
|
Повторение важнейших вопросов курса органической
химии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.