Рабочая программа по химии 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 СЕЛА ИГЛИНО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИГЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«РАССМОТРЕНО»                                             «СОГЛАСОВАНО»                                                   «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО                                              Зам директора по УВР                                            Директор МБОУ СОШ №1

_________ Г.Г.Кунакасова                                     ________ С.В.Гариева                                            с.Иглино                                                                 

Протокол№___________                                   от «____»_________2017 г                                        ______З.Н.Камалетдинова

от «____»_________2017 г.                                                                                                                 Приказ № 135 от 25.08.2017  г.

                                                                                                                                                              «____»_________2017 г    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ХИМИИ

7 класс (пропедевтический курс)

Срок реализации: 2017 г.

Программа разработана на основе Рабочих программ курса химии для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (Химия. 7-9 классы: Рабочие программы/сост.Т.Д.Гамбурцева. - 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015)

                                                                                                                                                                                       Составитель: Кунакасова Г.Г.- учитель химии, со автор Ялилова Р.С. - учитель химии

                                                                                                                                                                  МБОУ СОШ     №1 с.Иглино

с.Иглино

1.Пояснительная записка

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ)

 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38)

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993)

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528)

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от14.12.2009 г. №729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 15.01.2010 г. № 15987)

 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)

9. Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от03.03.2009 г. №70 (ред. от 19.12.2011г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской07.04.2009 г. № 13691) 

11. Закон Республики Башкортостан от 01.07.2013г. N 696-з (ред. от 01.07. 2015) "Об образовании в Республике Башкортостан" (принят Государственным Собранием - Курултаем РБ 27.06.2013). 2. Приказ МО РБ от 29.04.2015г. №905 "О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год".

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

14.Распоряжение Правительства Республики Башкортостан от 30 апреля 2013 года № 510-р «Об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в сфере образования Республики Башкортостан, направленные на повышение ее эффективности».

15. Приказ МО РБ от 29.04.2015г. №905 "О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год".

16. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.  

17. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

18. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с.

19.Учебный план МБОЙ СОШ №1приказ т№102 от 29.05.2017

Основные цели курса:

• подготовить учащихся к изучению серьёзного учебного предмета;

• разгрузить, насколько это возможно, курс химии основной школы;

• сформировать устойчивый познавательный интерес к химии;

• отработать те предметные знания, умения и навыки (в первую очередь для проведения эксперимента, а также для решения расчётных задач по химии), на которые не хватает времени при изучении химии в 8 и 9 классах;

• показать яркие, занимательные, эмоционально насыщенные эпизоды становления и развития химии, которые учитель почти не может себе позволить в вечном цейтноте учебного времени;

• интегрировать знания по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия».

Основные задачи курса:

1.Дать учащимся представление о химии, о ее первоначальных понятиях на экспериментальном и атомно-молекулярном уровне (молекула, атом, чистое вещество и смесь, химический элемент, простые и сложные вещества, знаки химических элементов);

2.Сформировать умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем;

3.Сформировать умение безопасной  работы с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности;

4.Воспитывать элементы экологической культуры;

5.Развивать логику химического мышления.

6.Формировать у учащихся умение применять полученные знания к решению практических задач.

7.Решать задачи на вычисление массовой доли элемента в веществе, массовой доли растворенного вещества, на смешивание, разбавление и концентрирование  растворов.

2.Общая характеристика учебного курса

Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

•                освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

•                овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

•                развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

•                воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

•                применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

         В содержании данного курса представлены основополагающие химические теоретические знания, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

         Фактологическая часть программы включает сведения о неорганических веществах. Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на современном и доступном для учащихся уровне теоретические положения, изучаемые свойства веществ, химические процессы, протекающие в окружающем мире.

         Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомно-молекулярное учение, периодический закон Д.И. Менделеева с краткими сведениями о строении атомов, видах химической связи, закономерностях химический реакций.

         В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описанию их результатов; соблюдению норм и правил поведения в химической лаборатории.

Ведущими идеями предлагаемого курса являются:

·        Материальное единство веществ природы, их генетическая связь;

·        Познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;

·        Объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактического материала химии элементов;

·        Конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;

·        Законы природы объективны и познаваемы, знание законов дает возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнений. 

3. Места учебного предмета

Рабочая программа составлена  на 1 час, который выделе из части формируемой участниками образовательных отношений.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)
• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества; • раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии; • изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений; • вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости; • пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой; • проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов.	• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни; • осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде; • понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.; • использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ; • развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы; • объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.
Многообразие химических  реакций
• объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических; • называть признаки и условия протекания химических реакций; • выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции; • приготовлять растворы с определённой массовой долей растворённого вещества.	• организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

5. Планируемые результаты изучения химии в 7 классе:

Личностные:

В ценностно-ориентационной сфере:

¾           чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

¾           формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

В трудовой сфере:

¾                готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

В познавательной сфере:

 — умение управлять своей познавательной деятельностью;

¾           формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные:

¾                умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

¾                умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

¾                умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

¾                умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

¾                владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

¾                умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

¾                умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

¾                умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

¾                умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

¾                формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

¾                формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

В познавательной сфере:

¾                давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная «масса», «валентность», «кристаллическая решетка», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «химическая реакция», «химическое уравнение»;

¾                описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

¾                описывать и различать простые и сложные вещества, химические реакции; классифицировать изученные объекты и явления;

¾                делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

¾                структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; моделировать строение простых молекул;

В ценностно – ориентационной сфере:

¾                анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

В трудовой сфере:

¾                проводить химический эксперимент;

В сфере безопасности жизнедеятельности: оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

4.Содержание учебного курса

7 класс

Тема 1.Химия в центре естествознания (11 час).

Химия - часть естествознания.

Взаимоотношения человека и окружающего мира. Предмет химии. Физические тела и вещества. Свойства веществ и их применение на основе их свойств.

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии.

Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия проведения наблюдения. Гипотеза. Эксперимент. Вывод. Строение пламени. Лаборатория и оборудование.

Моделирование.

Модель, моделирование. Особенности моделирования в географии, физике, биологии. Модели в биологии. Муляжи. модели в физике. Географические модели. Химические модели: предметные, знаковые или символьные.

Химические знаки и формулы.

Химический элемент. Химические знаки. их обозначение, произношение . Химические формулы веществ. Простые и сложные вещества. Индексы и коэффициенты. Качественный и количественный состав вещества.

Химия и физика.

Понятия «атом», «молекула», «ион». Строение вещества. Кристаллическое состояние вещества. Кристаллические решетки твердых веществ. Диффузия. Броуновское движение. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Агрегатные состояния веществ.

Понятие об агрегатном состоянии вещества. Физические и химические явления. Газообразные, жидкие и твердые вещества. Аморфные вещества.

Химия и география.

Строение Земли: ядро, мантия, кора. Литосфера. Минералы и горные породы.

Химия и биология.

Химический состав живой клетки: неорганические и органические вещества. Биологическая роль воды в живой клетке.Фотосинтез.Хлорофилл. Биологическое значение жиров, белков, углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов.

Качественные реакции в химии.

Качественные реакции. Распознавание веществ с помощью качественных реакций. Аналитический сигнал. Определяемое вещество и реактив на него.

Тема 2.Математика в химии (9 час).

Относительная атомная и молекулярная массы.

Относительная атомная масса элемента. Молекулярная масс. Определение относительной относительной атомной массы элементов по ПСХЭ Д.И. Менделеева. Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества.

Массовая доля элемента в сложном веществе.

Понятие о массовой доле химического элемента в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества.

Чистые вещества и смеси.

Чистые вещества. Смеси. Гетерогенные и гомогенные смеси. Газообразные, твердые смеси.

Объемная доля газа в смеси.

Определение объемной доли газа в смеси.Состав атмосферного воздуха и природного газа. Расчет объема доли газа в смеси по его объему,и наоборот.

Массовая доля вещества в растворе.

Массовая доля вещества в растворе. Концентрация. Растворитель и растворенное вещество. Расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества.

Массовая доля примесей.

Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля примеси в образце исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей.

Тема 3. Явления, происходящие с веществами (11 час).

Разделение смесей.

Способы разделения смесей и очистка веществ. Фильтрование. Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах. Активированный уголь как важнейший адсорбент. Устройство противогаза.

Дистилляция или перегонка.

Дистилляция как процесс выделения вещества из жидкой смеси. Дистилированная вода и области ее применения. Кристаллизация или выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории и природе. Перегонка нефти. Нефтепродукты. Фракционная перегонка жидкого воздуха.

Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций.

Химические реакции как процесс превращения одних веществ в другие. Условия протекания и прекращения химических реакций. Соприкосновение веществ, нагревание. Катализатор. Ингибитор. Управление реакциями горения.

Признаки химических реакций.

Признаки химических реакций: изменение цвета, образование осадка, растворение полученного осадка, выделение газа, появление запаха, выделение или поглощение теплоты.

Тема 4.Рассказы по химии (3 час).

Ученическая конференция.

«Выдающиеся русские ученые-химики».О жизни и деятельности М.В. ломоносова,Д.И. Менделеева,А.М. Бутлерова,других отечественных и зарубежных ученых.

Количество учебных часов по темам соответствует авторской программе.

7. Тематическое планирование

№ п/п	Название  темы	Количество учебных часов
		Общее	Из них
			практ. работы	контр. работы	ЛО
1.	Тема 1. Химия в центре естествознания	11	2	-	8
2.	Тема 2. Математические расчеты в химии	9	1	1	-
3.	Тема 3. Явления, происходящие с веществами	11	3	1	2
4.	Тема 4. Рассказы по химии	3	-	-	-
5.	Итого	34	6	2	10

8. Материально-техническое обеспечение.

1)      Авторская  программа О.С.Габриеляна, соответствующая Федеральному  Государственному образовательному стандарту основного  общего образования и допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации

2)      О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, А.К.Ахлебинин,  Химия. Вводный курс  7 класс, Москва: Дрофа, 2014. – 160 с.

3)      Габриелян О.С., Шипарева Г, А. Методическое пособие к пропедевтическому курсу О.С.Габриеляна, И.Г.Остроумова, А.К.Ахлебинина «Химия. Вводный курс. 7 класс», М: Дрофа, 2007. – 205 с.

5) .Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Настольная книга учителя. Химия. 9 кл.:  Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2010г

6)  Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П. Химия  в  тестах,   задачах,   упражнениях.   8— 9 кл. — М.: Дрофа, 2009г.

      Натуральные объекты:  коллекции минералов и горных пород, металлов и сплавов, минеральных удобрений, пластмасс, каучуков, волокон.

Химические реактивы,  химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы

Модели кристаллических решёток алмаза, графита, серы, фосфора, оксида углерода(1У), по­варенной соли, льда, йода, железа, меди, магния, наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул.

Учебные пособия на печатной основе

В процессе обучения химии используются следующие таблицы постоянного экспонирования: «Периодическая система химических элементов    Д.И. Менделеева», «Таблица растворимости кислот, оснований и солей», «Электрохимический ряд напряжений металлов».

№ п\п

Тема урока

Дата

Планируемая

Фактическая

7а

7б

7в

7г

7д

7а

7б

7в

7г

7д

Химия в центре естествознания Предметные: объясняют роль химических знаний в жизни человека, методов в практической деятельности людей, определяют основное химическое оборудование, правила ТБ, учатся работать со спиртовкой, знают основные географические, биологические физические модели, уметь их различать, определяют положение химического элемента в периодической системе, учатся называть химические элементы, объясняют универсальность молекулярно-кинетической теории, определяют особенности строения веществ, умеют различать и характеризовать агрегатные состояния веществ, объясняют геологическое строение Земли, различают минералы, различают органические и неорганические вещества, объясняют роль воды и хлорофилла для жизни человека, знают качественные реакции на кислород, углекислый газ и известковую воду. Метапредметные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; составляют план и последовательность действий; ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют общие способы работы; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; определяют основную и второстепенную информацию; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий; умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Личностные: испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; знают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение и основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство сопричастности и гордости за свою Родину; ориентируются  на понимание причин успеха в учебной деятельности; следуют  в своей деятельности нормам природоохранного и здоровьесберегающего поведения, в нравственном содержании и смысле собственных поступков

Химия как часть естествознания. Предмет химии.

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии.

Практическая работа № 1 «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности».

Практическая работа № 2 «Наблюдение за горящей свечей. Устройство  и работа спиртовки.»

Моделирование

Химическая знаки и формулы

Химия и физика.

Агрегатные состояния веществ.

Химия и география.

Химия и биология.

Качественные реакции в химии.

Математика в химии Предметные: дают определение химической формулы вещества, формулировку закона постоянства состава, характеристику смесей;вычисляют массовую долю химического элемента в соединении; приводят примеры чистых веществ и смесей; расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества и другие модификационные расчеты с использованием этих понятий; математические расчеты по химическим формулам. Знают, как обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием. Метапредметные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации; предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат). Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; демонстрируют умение определять типы химических связей; уверенно пользуются химической терминологией и символикой; устанавливают причинно-следственные связи. Личностные: испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентируются  в нравственном содержании и смысле собственных поступков; следуют  в своей деятельности нормам природоохранного поведения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Относительные атомная и молекулярная массы

Массовая доля химического элемента в сложном веществе.

Чистые вещества и смеси.

Объемная доля газа в смеси.

Массовая доля вещества в растворе.

Практическая работа №3. «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества».

Массовая доля примесей.

Решение задач и упражнений по теме «Математические расчеты в химии»

Контрольная работа №1 «Математические расчеты в химии»

Явления происходящие с веществами Предметные: характеризуют и сравнивают смеси, адсорбционные свойства веществ химические реакции, их признаки; называют способы разделения смесей, признаки химических реакций, кристаллизацию и выпаривание; приводят примеры использования фильтрования в жизни человека, дистилляции жидкостей; наблюдают и описывают химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии; делают выводы из результатов проведенных химических экспериментов. Метапредметные: Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов, наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; выполняют учебно-познавательные действия; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи; развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Личностные: испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентируются  на понимание причин успеха в учебной деятельности, принимают ценности природного мира; осознают ответственность человека за общее благополучие.

Разделение смесей. Способы разделения смесей.

Практическая работа №4

Фильтрование.

Адсорбция.

Дистилляция.

Обсуждение результатов практической работы № 4 «Выращивание кристаллов соли» (домашний эксперимент)

Практическая работа №5 «Очистка поваренной соли».

Пр.работа №6

Химические реакции. Условия протекания и превращения химических реакций

Признаки химических реакций.

Обсуждение результатов практической работы № 6 « Изучение процесса коррозии железа»

Обобщение и актуализация знаний по теме «Явления, происходящие с веществами». Подготовка к контрольной работе № 2

Контрольная работа №2 по теме «Явления, происходящие с веществами».

Рассказы о химии Предметные: описывают основные этапы открытий в химии и ученых сделавших эти открытия, знают историю открытия, получения и значения основных химических веществ. Метапредметные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?); устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Личностные: проявление положительного отношения к урокам химии; оценивание своей учебной деятельности; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к химии как элементу общечеловеческой культуры

Ученическая конференция «Выдающиеся русские ученые-химики.»

Конкурс сообщений учащихся «Мое любимое химическое вещество. Исследования в области химических реакций.»

Резервное время