Рабочая программа по химии
10
класс.
- Пояснительная
записка.
Изучение химии
на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и
теориях;
овладение умениями применять полученные знания
для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли
химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и
интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения
химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли
химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для
безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Курс общей химии 10
- 11 классов направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по
неорганической и органической химии с целью формирования у них единой
химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и
органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на
основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и
закономерностям протекания химических реакций между ними.
Значительное место
в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность
формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять
простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному
обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и
структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении
логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию,
систематизацию и обобщение.
Исходными
документами для составления примера рабочей программы
явились:
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от
05.03.2004;
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.
2004;
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования на 2010/2011 учебный год,
утвержденным Приказом МО РФ от 23.12.2009
№ 822.;
Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417
«О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных
учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Материалы для рабочей программы
разработаны на основе авторской программы О.С. Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования
и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян
О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений
/О.С. Габриелян. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009г).
Данная рабочая
программа может быть реализована при использовании традиционной технологии
обучения, а также элементов других современных образовательных технологий,
передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее
обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости
от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного
класса в параллели.
В рабочей программе нашли отражение
цели и задачи изучения химии на ступени полного общего образования, изложенные
в пояснительной записке Примерной программы по химии. В ней так же заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так
же возрастными особенностями учащихся.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника:
·
Химия 10 класс. Базовый уровень: Учебник для
общеобразовательных учреждений / Габриелян О.С.- М.: Дрофа, 2014г.
·
Химия 11 класс. Базовый уровень: Учебник для
общеобразовательных учреждений / Габриелян О.С.- М.: Дрофа, 2014г.
- Общая характеристика учебного
предмета.
Программа
базового курса химии 10 - 11 классах отражает современные тенденции в школьном
химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.
Программа
·
позволяет сохранить достаточно целостный и
системный курс химии;
·
представляет курс, освобождённый от излишне
теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется
немало времени;
·
включает материал, связанный с повседневной жизнью
человека;
·
полностью соответствует стандарту химического
образования средней школы базового уровня.
Первая идея
курса - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия».
Вторая идея
курса - межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической
базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание
естественного мира, т.е. сформировать естественнонаучную картину мира.
Третья идея
курса - интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей,
литературой, мировой художественной культурой. Теоретическую основу
органической химии составляет теория строения в её классическом понимании -
зависимости свойств веществ от их химического строения, т.е. от расположения
атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. В содержании курса
сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение
представителей каждого класса органических соединений начинается с практической
посылки - с их получения. Химические свойства рассматриваются сугубо
прагматически - на предмет их практического применения. В основу
конструирования курса положена идея о природных источниках органических
соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической связи между классами
органических соединений.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического
обеспечения учебного процесса: дидактико-технологическое оснащение включает
кроме демонстрационных печатных пособий также раздаточные таблицы,
карты-инструкции для практических занятий по химии, различные рабочие тетради и
дидактические материалы, сборники тестов и т.д.(в расчёте на каждого ученика)
Эти печатные материалы могут значительно облегчить работу преподавателя химии,
их можно использовать для опроса на уроке и в качестве заданий на дом.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и
контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о
строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических
связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах,
качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе
(классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии,
окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс,
рассчитанный на 1 ч в неделю. Фактическую основу курса составляют обобщенные
представления о классах органических и неорганических соединений и их
свойствах. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к
пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия,
всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше
усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе
наук о природе. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере
использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез,
сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение химии на базовом уровне
среднего (полного) общего образования отводится 68 часов (35 часов в 10 классе
и 34 часа в 11 классе) из расчета 1 учебный час в неделю.
Учебная программа рассчитана на изучение предмета химии в санаторно -
профилактическом учреждении с постоянно меняющимся количеством учащихся в связи
с этим лабораторные и контрольные работы не планируются и не проводятся.
5. Содержание учебного предмета.
Введение
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими.
Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
Тема 1 . Теория строения органических соединений
Валентность.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их
валентности. Основные положения теории химического строения органических
соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические
формулы и модели молекул в органической химии.
Тема 2 .
Углеводороды и их природные источники
Природный газ. Алканы.
Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами
топлива. Состав природного газа.
А л к а н ы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические
свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и
дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией
этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции
(обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация,
полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на
основе свойств.
А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах
с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание
бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом.
Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды,
присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе
свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.
Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства
бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе
свойств.
Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об
октановом числе.
Тема 3.
Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники
Единство химической организации живых организмов. Химический состав
живых организмов.
С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.
Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи.
Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование
простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе
свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель
многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение
глицерина.
К а м е н н ы й у г о л ь. Ф е н о л. Коксохимическое производство и его
продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов
в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой.
Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу.
Применение фенола на основе свойств.
А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов.
Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и
восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и
ацетальдегида на основе свойств.
К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением
альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с
неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты
на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и
стеариновой.
С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией
этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров
на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и
гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
У г л е в о д ы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза),
дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов
в живой природе и в жизни человека.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические
свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит,
брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.
Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на
примере взаимопревращений: глюкоза полисахарид.
Тема 4 .
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе
А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из
нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в
молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой.
Применение анилина на основе свойств.
А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и
гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических
соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция
поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на
основе свойств.
Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная,
вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение,
денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов.
Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль
нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о
биотехнологии и генной инженерии.
Тема 5.
Биологически активные органические соединения
Ф е р м е н т ы.
Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности
функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов
и народном хозяйстве.
В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами:
авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель
водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых
витаминов.
Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах
жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители
гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Л е к а р с т в а.
Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и
дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Тема 6 .
Искусственные и синтетические полимеры
И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных
полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья.
Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.
С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение синтетических
полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров
линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических
пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и
поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.
7.
Учебно – тематический план.
№ п/п
|
Наименование
раздела, темы.
|
Всего
часов
|
1
|
Введение
|
(1
час)
|
2
|
Тема 1. Теория строения органических
соединений
|
(2
часа)
|
3
|
Тема 2. Углеводороды и их природные
источники
|
(12
часов)
|
4
|
Тема 3. Кислородосодержащие органические
соединения и их природные источники
|
(7
часов)
|
5
|
Тема 4. «Азотосодержащие органические
вещества»
|
(6
часов)
|
6
|
Тема 5. «Биологически активные вещества»
|
(3
час)
|
7
|
Тема 6. Искусственные и синтетические
полимеры
|
(2
часа)
|
8
|
Повторение
|
(2
часа)
|
10. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Учебник:
О.С.Габриелян ,.
Химия. 10 класс. Базовый уровень.: учеб. для ОУ - М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная
литература:
1.
Стандарт основного общего образования по химии.
2.
Примерная программа основного общего образования по
химии.
3.
Программа курса химии для 8-11 классов ОУ /
О.С.Габриелян.- 5-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2008.
4.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Химия. 10 класс.
Настольная книга учителя., - М.: Дрофа, 2004.
5.
В.Г.Денисова. Химия. 10 класс. Поурочные планы по
учебнику О.С.Габриелянаи др.,.Волгоград: Учитель, 2008
6.
О.С.Габриелян ,Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев,
В.И.Теренин. Химия. 10 класс. Профильный уровень.: учеб. для ОУ - М.: Дрофа,
2005.
7.
Химия 10 класс.: Контрольные и проверочные работы к
учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10»/ О.С. Габриелян, П.Н. Берёзкин, А.А.
Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2005.
8.
Радецкий А.М., Дидактический материал по химии для
10-11 классов: пособие для учителя / -М.: Прсвещение. 2004
9.
Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по
химии: 10-й кл.: к учебнику О.С.Габриеляна и др. «Химия. 10 класс» / - М.:
Экзамен, 2006
10.
Некрасова Л.И., Химия. 10 класс. Карточки заданий.-
Саратов: Лицей, 2008.
11.
Ким Е.П. Химия. 10-11 классы. Практические работы.
– Саратов: Лицей, 2006
Календарно-тематическое планирование, химия 10 класс
№
п/п
|
Тема
урока
|
Основное
содержание урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
|
Введение
(1 час)
|
1/1
|
1.Предмет органической химии.
|
Предмет органической химии. Сравнение
органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и
синтетические органические соединения.
|
Беседа. Фронтальный опрос.
|
|
Тема
1. Теория строения органических соединений (2 часа)
|
2/1
|
Основные положения теории строения
органических соединений.
|
Валентность. Химическое строение как порядок
соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения
теории строения органических соединений. Изомерия, изомеры
|
Групповая
проверочная работа по карточкам.
|
|
3/2
|
Основные положения теории строения
органических соединений.
|
Понятие о гомологии и гомологах.
|
Работа в парах,
индивидуальнаяСамостоятельная работа по карточкам.
|
|
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (12
часов)
|
4/1
|
1.Природный газ. Алканы.
|
Природный газ как топливо. Преимущества
природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Алканы:
гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов.
|
Работа в парах, индивидуальная работа по
карточкам
|
|
5/2
|
Алканы. Химические свойства. Применение.
|
Химические свойства алканов (на примере
метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение
алканов на основе этих свойств.
|
Индивидуальная
Проверочная работа по карточкам разного
уровня.
|
|
6/3
|
Алкены.
|
Алкены: гомологический ряд, изомерия и
номенклатура алкенов. Этилен, его получение (дегидрированием этана и
дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные
реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия),
гидратация. Реакция полимеризации. Полиэтилен, его свойства и применение.
Применение этилена на основе его свойств.
|
Беседа. Упражнения в составлении химических
формул изомеров. Составление уравнений реакций, иллюстрирующих хим. свойства
и генетическую связь.
|
|
7/4
|
Алкадиены.
|
Понятие об углеводородах с двумя двойными
связями. Химические свойства бутадиена – 1,3 и изопрена: обесцвечивание
бромной воды и полимеризация в каучуки.
|
Беседа. Устный опрос.
|
|
8/5
|
Каучуки.
|
Натуральный и синтетические каучуки.
Полимеризация. Вулканизация каучука. Резина.
|
Составление опорного конспекта.
|
|
9/6
|
Алкины.
|
Гомологический ряд алкинов, общая формула,
строение ацетилена и др.алкинов
|
Упражнения в составлении химических формул,
изомеров. Составление уравнений реакций, иллюстрирующих хим. свойства и
генетическую связь
|
|
10/7
|
Алкины.
|
Отношение алкинов к раствору перманганата
калия и бромной воде.
Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом.
Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды,
присоединение хлороводорода, гидратация. Применение ацетилена на основе
свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его
применение.
|
Групповая.
индивидуальная
проверочная работа по карточкам разного
уровня сложности
|
|
11/8
|
Арены. Бензол.
|
Получение бензола из гексана и ацетилена.
Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение
бензола на основе свойств.
|
групповая, индивидуальная
Текущий контроль знаний - опрос
|
|
12/9
|
Нефть и способы ее переработки.
|
Состав и переработка нефти. Крекинг.
Риформинг.
|
Групповая Текущий контроль знаний - опрос
|
|
13/10
|
Нефть и способы ее переработки.
|
Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом
числе.
|
Составление опорного конспекта.
|
|
14/11
|
Обобщение сведений об углеводородах.
|
Генетическая связь. Упражнения в составлении
уравнений реакций с участием углеводородов.
|
Групповая, индивидуальная. Тестирование по
теме «Углеводороды»
|
|
15/12
|
Обобщение сведений об углеводородах.
|
Составление формул и названий изомеров и
гомологов. Решение расчетных задач
|
Проверочная работа по карточкам разного
уровня сложности
|
|
Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения
и их природные источники (7 часов)
|
16/1
|
Спирты.
|
Гидроксильная группа как функциональная.
Представление о водородной связи. Получение этанола брожением глюкозы и
гидратацией этилена Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с
натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид.
Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его следствия и
предупреждение.Особенности многоатомных спиртов. Качественная реакция.
Важнейшие представители
|
Групповая индивидуальная проверочная работа
по карточкам
|
|
17/2
|
Каменный уголь. Фенол.
|
Коксохимическое производство и его
продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние
атомов в молекуле. растворимость фенола в воде при обычной температуре и при
нагревании.
|
Групповая. Беседа.
Фронтальный опрос.
|
|
18/3
|
Альдегиды и кетоны.
|
Строение, функциональная группа.
Гомологический ряд альдегидов. Строение и номенклатура кетонов. Получение
Свойства, обусловленные наличием карбонильной группы, качественные реакции.
Взаимное влияние атомов
|
индивидуальная Групповая Текущий контроль
знаний - опрос
|
|
19/4
|
Карбоновые кислоты. Одноосновные кислоты.
Высшие жирные кислоты
|
Получение карбоновых кислот окислением
альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с
неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты
на основе ее свойств Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой,
стеариновой, олеиновой.
|
Групповая
Текущий контроль знаний - опрос
|
|
20/5
|
Сложные эфиры.
|
Получение сложных эфиров реакцией
этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров
на основе их свойств.
|
Групповая.
индивидуальная
|
|
21/6
|
Жиры
|
Состав, строение, классификация, физические,
химические свойства. Жиры в природе, их роль. Понятие о СМС
|
Групповая, Индивидуальная
|
|
22/7
|
Понятие об углеводах. Моносахариды.
Дисахариды. Полисахариды.
|
Классификация углеводов. Глюкоза.
Физические, химические свойства. Строение глюкозы. Применение. Крахмал,
целлюлоза. Физические и химические свойства. Превращение крахмала в
организме. Понятие об искусственных волокнах
|
Индивидуальная, групповая Текущий контроль
знаний - опрос.
|
|
Тема 4. «Азотосодержащие органические вещества» (6
часов)
|
23/1
|
Амины. Анилин.
|
Понятие об аминах. Получение ароматического
амина-анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное
влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и
взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
|
Индивидуальная Работа по карточкам разного
уровня сложности.
|
|
24/2
|
Аминокислоты
|
Химические свойства аминокислот как
амфотерных органических соединений: взаимодействие с щелочами, кислотами и
друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды.
Применение аминокислот на основе свойств.
|
Групповая
Текущий контроль знаний - опрос, проверочная
работа по карточкам.
|
|
25/3
|
Белки
|
Получение белков реакций поликонденсации
аминокислот. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические
свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции.
Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами орг.
соединений.
|
Текущий контроль знаний - опрос
|
|
26/4
|
Нуклеиновые кислоты
|
Синтез нуклеиновых кислот в клетке из
нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функция РНК
и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной
информации.
Понятие о биотехнологии и генной инженерии
|
Групповая
текущий контроль знаний - опрос.
|
|
27/5
|
Генетическая связь между классами
органических соединений.
|
Осуществление превращений цепочек между
классами органических соединений
|
Проверочная работа по карточкам
|
|
28/6
|
Обобщение и повторение темы «
Азотосодержащие органические вещества»
|
Решение задач и упражнений. Генетическая
связь.
|
Индивидуальная.
Тестирование по теме «Азотсодержащие
органические вещества».
|
|
Тема 5. «Биологически активные вещества» (3 час)
|
29/1
|
Витамины
|
Классификация, обозначения, нормы
потребления. Авитоминоз. Гипервитаминоз, гиповитаминоз.
|
Групповая. Беседа. Сообщения учащихся.
|
|
30/2
|
Ферменты
|
Биологические катализаторы. Особенности
строения и свойств. Значение в биологии и применение в промышленности
|
Групповая. Беседа. Сообщения учащихся.
|
|
31/3
|
Гормоны
Лекарства.
|
Биологически активные вещества, выполняющие
эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Химиотерапевтические
препараты. Группы лекарств. Безопасные способы применения. Наркотические
вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
|
Групповая. Беседа. Сообщения учащихся.
|
|
Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (2
часа)
|
32/1
|
Искусственные полимеры.
|
Распознавание волокон по отношению к
нагреванию и химическим реактивам. Получение искусственных полимеров, как
продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные
волокна, их свойства и применение.
|
Групповая
Текущий контроль знаний - опрос.
|
|
33/2
|
Синтетические полимеры.
|
Синтетические полимеры, структура
макромолекул полимеров: линейная, разветвленная и пространственная.
Полиэтилен, полипропилен синтетические волокна, синтетические каучуки.
|
Групповая.
Текущий контроль знаний - опрос
|
|
Повторение (2 часа)
|
34/1
|
Генетические связи органических веществ.
|
Повторение
|
Проверочная работа по карточкам
|
|
35/2
|
Решение расчетных и экспериментальных задач.
|
Повторение
|
Проверочная работа по карточкам
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.