Рабочая программа по химии (10 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Рыжковская средняя школа»

Кардымовского района Смоленской области

Согласовано                                        Принято                                     Утверждено

Зам.директора                                     Педагогический совет                Директор школы

по УВР                                                 протокол №_______                   _________ С.С. Мухина

_________ О.А.Баранова                                                                         приказ № ____

«____» ___________2017                   от «____» ________2017            от «____» ________2017

Рабочая программа

по химии

10 класс

    Учитель  

Баранова О.А.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С.Габриеляна (Дрофа 2014 г.) с внесением изменений. Авторская программа О.С. Габриеляна допущена Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Согласно учебному плану МБОУ «Рыжковская средняя школа» на образовательный предмет химия отводится в 10 классе 2 часа в неделю, что за год составляет 68 часов при 34 учебных неделях.

Содержание программы направлено на освоение знаний и на овладение умениями и навыками на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Данная рабочая программа включает все темы, предусмотренные государственным образовательным стандартом основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса.

Программа курса «Химии» построена на основе спиральной модели, предусматривающей постепенное развитие и углубление теоретических представлений при линейном ознакомлении с эмпирическим материалом

Учебный план ОУ Программа базового  курса химии 10 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.

Программа

·         позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии;

·         включает материал, связанный с повседневной жизнью человека;

·         полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующей цели: освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях.

Изучение предмета «химия» способствует решению следующих задач:

•                     Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде

•                     Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества.

•                     Формированию умения обращаться с химическими веществами, простейшими  приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.

Общая характеристика учебного предмета

Курс органической химии, предлагаемый учащимся 10-х классов, включает изучение основных классов углеводородов и их производных, обзор технологий переработки нефти и природного газа, рассмотрение современных экологических проблем и путей их решения.

Программа базируется на УМК О.С.Габриеляна и соответствует образовательному стандарту среднего (полного) общего образования по химии на базовом уровне. Изучение химии в 10-м классе на базе настоящей программы должно обеспечить следующие результаты:

·          сформированность представлений о месте органической химии в современной научной картине мира;

·         понимание роли органической химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

·          владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

·         владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

·          сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

·         владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

·          сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.

При разработке поурочного планирования за основу бралось пособие «Настольная книга учителя», изданная под руководством О.С.Габриеляна, которое составляет единый комплект с учебником «Химия. 10 класс» (автор О.С.Габриелян) и соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по химии. Данное пособие содержит поурочные разработки по всем урокам с описанием химического эксперимента; варианты дифференцированных контрольных работ; материалы тематического тестового контроля; тематическое планирование. Курс общей химии 10 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по  органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.

Общая характеристика учебного процесса

Основной формой обучения является урок. Для реализации программы могут быть

использованы следующие формы обучения:

- индивидуальная (консультации);

- групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

- фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

- парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

- лекции;

- лабораторно-практические занятия;

- домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение расчетных задач разной сложности;

Технологии обучения

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используются  следующие технологии:

- технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

- создание кластеров на обобщающих уроках, которые наглядно раскрывают классификацию неорганических соединений, а также генетическую связь между классами неорганических соединений;

- компьютерных технологий (создания презентаций POWER POINT по некоторым темам курса;

Обучение ведётся по учебнику О.С.Габриелян «Химия 10 класс», который составляет единую линию учебников, соответствует государственному образовательному стандарту базового уровня и реализует авторскую программу О.С.Габриеляна (2008г.).

Место учебного предмета в учебном плане

Особенностью  содержания курса «Химия» являются то, что в базисном учебном (образовательном) плане этот предмет появляется последним в ряду изучения  естественнонаучных дисциплин. Данная  необходимость  освоения объясняется тем, что школьники должны обладать не только определенным запасом предварительных естественнонаучных знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением. Учащимися уже накоплены знания по смежным дисциплинам цикла: биологии, физике, математике, географии, сформировались умения анализировать, вести наблюдения, сравнивать объекты наблюдения.

В соответствии с учебным планом  ОУ на изучение химии в 10 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год, при продолжительности учебного года 34 учебные недели.

Программой предусмотрено проведение:

 контрольных работ – 6,

 практических работ – 11.

Срок реализации программы – один учебный год.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование тем/разделов	Всего часов	В том числе на:
			Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы
1	Предмет органической химии. Теория строения органических соединений	11			1
2	Реакции органических соединений	3
3	Углеводороды	15	8		1
4	Кислородсодержащие соединения	13	7		1
5	Углеводы	5	2		1
6	Азотсодержащие соединения	6	2		1
7	Биологически активные соединения	4	4
8	Химический практикум	11		11	1
	Итого	68	23	11	6

Содержание рабочей программ по химии

10 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

 Предмет органической химии. Теория строения органических соединений (11 часов)

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук в жизни общества. Краткий очерк истории развития органической химии.

Основные положения теории строения А.М. Бутлерова. Предпосылки создания теории. Представление о теории типов и радикалов. Работы А. Кекуле. Химическое строение и свойства органических веществ. Изомерия на примере бутана и изобутана. Электронное облако и орбиталь, их формы: s и p. Электронные и электронно-графические формулы атома углерода в нормальном и возбуждённом состояниях. Ковалентная химическая связь, ее полярность и кратность. Водородная связь. Сравнение обменного и донорно-акцепторного механизмов образования ковалентной связи. Валентные состояния атома углерода. Виды гибридизации: sp3-гибридизация (на примере молекулы метана), sp2-гибридизация (на примере молекулы этилена), sp-гибридизация (на примере молекулы ацетилена). Геометрия молекул рассмотренных веществ и характеристика видов ковалентной связи в них. Классификация органических соединений по строению углеродного скелета. Номенклатура тривиальная и ИЮПАК. Принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК. Виды изомерии в органической химии: структурная и пространственная. Разновидности структурной изомерии: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия. Разновидности пространственной изомерии. Оптическая изомерия на примере аминокислот. Решение задач на вывод формул органических соединений.

Реакции органических соединений (3 часа)

Классификация химических реакций органической химии. Типы химических реакций: реакции присоединения, замещения, отщепления, изомеризации.

Углеводороды и их природные источники (15 часов)

Понятие об углеводородах. Природные источники углеводородов. Нефть и ее промышленная переработка. Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Природный газ, его состав и практическое использование. Каменный уголь. Коксование каменного угля.

Алканы. Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия и номенклатура алканов. Физические и химические свойства алканов: реакции замещения, горение алканов в различных условиях, термическое разложение алканов, изомеризация алканов. Применение алканов. Механизм реакции радикального замещения, его стадии. Практическое использование знаний о механизме (свободнорадикальном) реакции в правилах техники безопасности в быту и на производстве. Промышленные способы получения: крекинг алканов, фракционная перегонка нефти.

Алкены. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов. Изомерия алкенов: структурная и пространственная. Номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеналканов, спиртов. Реакции присоединения (гидрирование, гидрогалогенирование, галогенирование, гидратация). Реакции окисления и полимеризации алкенов. Применение алкенов на основе их свойств

Алкины. Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов. Получение алкинов: метановый и карбидный способы. Физические свойства алкинов. Реакции присоединения: галогенирование, гидрирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова). Димеризация и тримеризация алкинов. Взаимодействие терминальных алкинов с основаниями. Окисление. Применение алкинов.

Диены. Строение молекул, изомерия и номенклатура алкадиенов. Физические свойства, взаимное расположение пи-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное. Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. Проблема синтеза каучука. Бутадиеновый каучук. Применение пластмасс, каучуков. Синтетическое волокно лавсан.

Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадиенов. Полимеризация алкадиенов. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Работы С.В.Лебедева, особенности реакций присоединения к алкадиенам с сопряженными пи-связями.

Циклоалканы Химические свойства циклоалканов: горение, разложение, радикальное замещение, изомеризация. Особые свойства циклопропана и циклобутана.

Арены. Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола, сопряжение пи-связей. Получение аренов. Физические свойства бензола. Реакции электрофильного замещения с участием бензола: галогенирование, нитрование, алкилирование. Способы получения. Применение бензола и его гомологов.

Кислородосодержащие органические соединения (13 часов)

Спирты. Состав и классификация спиртов (по характеру углеводородного радикала и по атомности), номенклатура. Изомерия спиртов (положение гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их получение. Межмолекулярная водородная связь. Особенности электронного строения молекул спиртов. Химические свойства спиртов, обусловленные наличием в молекулах гидроксогрупп: образование алкоголятов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Важнейшие представители спиртов: метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин. Физиологическое действие метанола и этанола. Рассмотрение механизмов химических реакций.

Фенолы. Строение, изомерия, номенклатура фенолов, их физические свойства и получение. Химические свойства фенолов. Кислотные свойства. Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом. Качественная реакция на фенол. Применение фенола.

Альдегиды и кетоны. Классификация, строение их молекул, изомерия и номенклатура. Особенности строения карбонильной группы. Физические свойства формальдегида и его гомологов. Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)). Присоединение синильной кислоты и бисульфита натрия. Качественные реакции на альдегиды. Реакция поликонденсации фенола с формальдегидом. Особенности строения и химических свойств кетонов. Взаимное влияние атомов в молекулах. Галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму на свету.

Карбоновые кислоты. Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот. Общие свойства неорганических и органических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее проведения. Отдельные представители кислот.

Сложные эфиры. Строение сложных эфиров, изомерия (межклассовая и «углеродного скелета»). Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров.

Жиры - сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение молекул жиров. Классификация жиров. Омыление жиров, получение мыла. Мыла, объяснение их моющих свойств. Жиры в природе. Биологическая функция жиров. Понятие об СМС. Объяснение моющих свойств мыла и СМС.

Углеводы (5 часов)

Углеводы. Этимология названия класса. Моно-, ди- и полисахариды. Представители каждой группы. Биологическая роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества.

Моносахариды. Их классификация. Гексозы и их представители. Глюкоза, ее физические свойства, строение молекулы. Зависимость химических свойств глюкозы от строения молекулы. Взаимодействие с гидроксидом меди(II) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция «серебряного зеркала», гидрирование. Реакции брожения глюкозы: спиртового, молочнокислого. Глюкоза в природе. Биологическая роль глюкозы. Применение глюкозы на основе ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы. Сравнения строения молекул и химических свойств глюкозы и фруктозы. Фруктоза в природе и ее биологическая роль.

Дисахариды. Строение, общая формула и представители. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья.

Полисахариды. Общая формула и представители: декстрины и гликоген, крахмал, целлюлоза (сравнительная характеристика). Физические свойства полисахаридов. Химические свойства полисахаридов. Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в природе, их биологическая роль

Азотосодержащие соединения (6 часов)

Амины. Определение аминов. Строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов. Алифатические и ароматические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака, восстановление нитросоединений (реакция Зинина). Физические свойства аминов. Химические свойства аминов: взаимодействие с кислотами и водой. Основность аминов. Гомологический ряд ароматических аминов. Алкилирование и ацилирование аминов. Взаимное влияние атомов в молекулах на примере аммиака, алифатических и ароматических аминов; анилина, бензола и нитробензола. Аминокислоты. Состав и строение молекул аминокислот, изомерии. Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины. Взаимодействие аминокислот с основаниями, образование сложных эфиров. Взаимодействие аминокислот с сильными кислотами. Образование внутримолекулярных солей. Реакция поликонденсации аминокислот.

Белки - природные биополимеры. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, качественные реакции. Биологические функции белков. Значение белков. Четвертичная структура белков как агрегация белковых и небелковых молекул. Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения. Понятие ДНК и РНК. Понятие о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология.

Биологически активные вещества (4 часа)

Понятие о витаминах. Их классификация и обозначение. Профилактика авитаминозов.

Понятие о ферментах как о биологических катализаторах белковой природы. Особенности строения и свойств в сравнении с неорганическими катализаторами. Значение в биологии и применение в промышленности. Классификация ферментов. Особенности строения и свойств ферментов: селективность и эффективность.

Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляции, жизнедеятельности организмов.

Понятие о лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Группы лекарств: сульфамиды, антибиотики, аспирин. Безопасные способы применения лекарственных форм.

Химический практикум (11 часов)

Правила техники безопасности при выполнении практических работ.

П.р. №1 «Качественный анализ органических соединений»

П.р. №2 «Углеводороды»

П.р. №3 «Спирты и фенолы»

П.р. №4 «Альдегиды и кетоны»

П.р. №5 «Карбоновые кислоты»

П.р. №6 «Углеводы»

П.р. №7 «Амины, аминокислоты, белки»

П.р. №8 «Идентификация органических соединений»

П.р. №9 «Обнаружение витаминов»

П.р. №10 «действие ферментов на различные вещества»

П.р. №11 «Анализ лекарственных препаратов»

Материально-техническое обеспечение.

Для обучения учащихся основной школы в соответствии с тре­бованиями государственного образовательного  стандарта необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход тре­бует постоянной опоры процесса обучения химии на демонстра­ционный эксперимент, практические занятия и лабораторные опыты, выполняемые учащимися. Кабинет химии  оснащён комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования по химии для основной школы. В кабинете химии  осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися. Оснащение в большей части соответствует Перечню оборудования кабинета химии и включает различные типы средств обучения. Большую часть оборудования составляют учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий, демонстрационные таблицы, видео, медиа оснащение.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска.

Использование электронных средств обучения позволяют:

·         активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения;

·         при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса .

·         формировать ИКТ - компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности;

Натуральные объекты

Натуральные объекты, используемые в обучении химии, вклю­чают в себя коллекции минералов и горных пород, металлов и сплавов, минеральных удобрений, пластмасс, каучуков, волокон и т. д.

Ознакомление учащихся с образцами исходных веществ, по­лупродуктов и готовых изделий позволяет получить наглядное представление об этих материалах, их внешнем виде, а также о некоторых физических свойствах.

Химические реактивы и материалы

Обращение со многими веществами требует строгого соблюде­ния правил техники безопасности, особенно при выполнении опы­тов самими учащимися. Все необходимые меры предосторожности указаны в соответствующих документах и инструкциях.

Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы

Химическая посуда подразделяется на две группы: для выпол­нения опытов учащимися и демонстрационных опытов.

Приборы, аппараты и установки, используемые на уроках хи­мии, подразделяют на основе протекающих в них физических и химических процессов.

Модели

Объектами моделирования в химии являются атомы, молеку­лы, кристаллы, заводские аппараты, а также происходящие про­цессы.

В преподавании химии используются наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул.

Учебные пособия на печатной основе

В процессе обучения химии используются следующие таблицы постоянного экспонирования: «Периодическая система химиче­ских элементов Д.И. Менделеева», «Электрохимический ряд напряжений металлов» и др.

Для организации самостоятельной работы обучающихся на уро­ках используют разнообразные дидактические материалы: отдельные рабочие листы — инструкции, карточки с заданиями разной степени трудности для изучения но­вого материала, самопроверки и контроля знаний учащихся.

Для обеспечения безопасного труда  кабинете химии имеется:

·                    противопожарный инвентарь

·                    аптечку с набором медикамен­тов и перевязочных средств;

·                    инструкцию по правилам безопасности труда для обучающих­ся

·                    журнал регистрации инструктажа по правилам безопас­ности труда.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения химии  ученик должен

знать/понимать

1.                  важнейшие химические понятия: вещество, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет. функциональная группа, изомерия, гомология;

2.                  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства
состава, периодический закон;

3.                  основные теории химии:  химической связи, строения органических соединении;

4.                  важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

уметь

1.                  называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре,

2.                  определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к различным классам органических соединений,

3.                  характеризовать: общие химические свойства органических соединении; строение и химические свойства изученных органических соединений,

4.                  объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения,

5.                  выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ,

6.                  проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·                    определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·                    экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·                    оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·                    безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·                    приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

·                    критической  оценки достоверности  химической  информации, поступающей из разных источников.

По окончании курса обучающиеся должны:

·          знать особенности органических веществ и реакций, а также несколько видов их классификаций; основные понятия органической химии; теорию строения органических соединений А. М. Бутлерова; основные принципы систематической номенклатуры; основные разновидности изомерии органических соединений; особенности строения

·         молекул и изомерии, а также номенклатуру, методы получения, физические и химические свойства важнейших представителей основных 4классов органических веществ; методы подхода к решению типовых расчетных задач;

·          иметь представление о промышленных методах получения и переработки органических соединений; современной химической нефтегазовой технологии; о тесной взаимосвязи органической химии с неорганической, равно как и с другими естественнонаучными дисциплинами — физикой, экологией и особенно биологией;

·          уметь называть органические соединения по систематической и тривиальной номенклатуре; правильно составлять структурные формулы соединений, зная их названия; решать типовые расчетные задачи, в т. ч. на определение молекулярной формулы неизвестного вещества и на выход продукта; использовать знания об отдельных классах органических соединений при решении комплексных задач (цепочек превращений);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения химических явлений происходящих в природе, быту, и на производстве, глобальных проблем, стоящих перед человечеством (сохранение озонового слоя, парниковый эффект, энергетические и сырьевые проблемы); понимания роли химии в народном хозяйстве страны; безопасного обращения с горючими и токсическими веществами, нагревательными приборами; выполнения расчетов, необходимых при приготовлении растворов заданной концентрации, используемых в быту и на производстве

Осуществление текущего контроля знаний по предмету

Требования к уровню подготовки обучающихся по химии –  установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования по химии, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования. Требования разработаны в соответствии с обязательным минимумом, преемственны по ступеням общего образования и учебным предметам. Требования задаются в деятельностной форме и определяют, что в результате изучения химии учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни. Требования служат основой для разработки контрольно-измерительных материалов по химии, которые используются при государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы или тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.

Организация и контроль за всеми видами письменных  работ осуществляется на основе единых требований к устной и письменной речи учащихся.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся:

·         планы и конспекты лекций учителя;

·         задачи и упражнения по химии;

·         рефераты по химии;

·         ответы на вопросы по химии;

·         отчеты по выполнению лабораторных опытов и практических работ по химии;

·         отчеты по индивидуальным или групповым заданиям по итогам экскурсий по химии;

·         домашние творческие работы, которые даются по усмотрению учителя отдельным учащимся;

·         составление аналитических и обобщающих таблиц, схем, кластеров и т.д. (без копирования готовых таблиц и схем учебников).

Для выполнения всех видов обучающих работ учащиеся должны иметь следующее количество тетрадей по химии – по 2 тетради:

1        тетрадь - рабочая тетрадь, где выполняются письменные работы на уроке, ведется конспект.

2 тетрадь – для контрольных и практических работ, где оформляются отчеты по выполнению практических работ, оценки выставляются каждому ученику. При оценивании отчета по выполнению практической работы особое внимание уделяется качеству и полноте самостоятельных выводов ученика.

В течение учебного года тетрадь для  практических работ и контроля знаний хранится в школе.

В связи с тем, что лабораторные опыты учащиеся выполняют фронтально и сущность опытов выясняется на уроке, оценки за их описание выставлять всем учащимся не следует. Оценку ученику можно выставить при его активном участии в обсуждении материала, быстром выполнении опытов, правильном их анализе. Поэтому лабораторные опыты по химии оцениваются выборочно.

Основная задача практических работ по химии, проводимых в конце изучения тем, - закрепление знаний и практических умений учащихся. Практические работы с использованием инструкций ученики выполняют индивидуально. В этом случае каждый ученик будет приобретать необходимые практические умения. Только в некоторых работах, где используются приборы, а также много операций возможно выполнение работы двумя учениками. Отчет по выполнению практической работы оформляется каждым учеником индивидуально.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

1. Оценка устного ответа.

            Отметка «5»:

-  ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

-  ответ самостоятельный.

            Ответ «4»;

-  ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности,  при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

            Отметка «З»:

-  ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

            Отметка «2»:

-  при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,  которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя,   отсутствие ответа.

            2. Оценка экспериментальных умений.

            - Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:

-  работа выполнена полностью и правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы;

-  эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

-  проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

            Отметка «4»:

-  работа выполнена правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

-  работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении,  в оформлении работы,   в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием,   которая исправляется по требованию учителя.

            Отметка «2»:

-  допущены две  (и более)  существенные  ошибки в ходе:  эксперимента, в объяснении,  в оформлении работы,  в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием,  которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

-  работа не выполнена,  у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3.   Оценка умений решать расчетные  задачи.

            Отметка «5»:

-   в логическом рассуждении и решении нет ошибок,  задача решена рациональным способом;

            Отметка «4»:

-   в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом,  или допущено не более двух несущественных ошибок.

            Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

            Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

-  отсутствие ответа на задание.

4.  Оценка письменных контрольных работ.

            Отметка «5»:

-  ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка.

            Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

            Отметка «3»:

-  работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

            Отметка «2»:

-  работа выполнена меньше  чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

-  работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

            Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

УМК

1.      Химия. Органическая химия.10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень». «Дрофа», 2011.

2.      Настольная книга учителя химии. 10 класс./ О.С.Габриелян, И.Г.Остроумова. «Блик и К^о», Москва, 2001.

Календарно-тематическое планирование.

Химия. 10 класс

№ п/п	Раздел Тема урока	Количество часов	Лабораторные работы	Дата
				план	факт
Предмет органической химии. Теория строения органических соединений (11)
1.	Предмет  органической  химии. Место  и  роль  органической  химии  в  системе  наук  о  природе	1		05.09.
2.	Теория  строения  органических  соединений  А.М.Бутлерова	1		07.09.
3.	Строение  атома  углерода	1		12.09.
4.	Валентные  состояния  атома  углерода	1		14.09.
5 – 6.	Классификация  органических  соединений	2		19.09. 21.09.
7.	Основы  номенклатуры  органических  соединений	1		26.09.
8.	Изомерия  в  органической  химии  и  ее  виды	1		28.09.
9 – 10.	Обобщение  и  систематизация  знаний  по  строению  и  классификации  органических  соединений	2		03.10. 05.10.
11.	Контрольная  работа  №1 по теме «Строение  и  классификация  органических  соединений»	1		10.10.
Реакции органических соединений (3)
12.	Анализ контрольной работы по теме «Строение и классификация органических соединений». Типы  химических  реакций  в  органической  химии. Реакции  присоединения  и  замещения	1		12.10.
13.	Реакции  отщепления  и  изомеризации	1		17.10.
14.	Обобщение  и  систематизация  знаний  о  типах  химических  реакций	1		19.10.
Углеводороды (15)
15.	Природные  источники  углеводородов. Нефть, природный  газ, каменный  уголь	1		24.10.
16.	Алканы. Строение, номенклатура, получение  и  физические  свойства	1		26.10.
17.	Химические  свойства  алканов	1	Лабораторная работа  №1 «Обнаружение  воды, сажи, углекислого  газа  в  продуктах  горения  свечи. Изготовление  моделей  галогеналканов».	07.11.
18.	Алкены: строение, изомерия, номенклатура, физические  свойства, получение	1	Лабораторная работа    №2 «Обнаружение  в  керосине  непредельных  соединений».	09.11.
19.	Химические  свойства  алкенов	1	Лабораторная работа    №3 «Ознакомление  с  образцами  полиэтилена  и  полипропилена».	14.11.
20.	Обобщение  и  систематизация  знаний  по  теме  «Алканы»  и  «Алкены»	1	Лабораторная работа    №4 «Распознавание  образцов  алканов  и  алкенов. Обнаружение  воды, сажи  и  углекислого  газа  в  продуктах  горения  углеводородов».	16.11.
21.	Алкины. Строение, изомерия, номенклатура. Физические  свойства. Получение.	1	Лабораторная работа    №5 «Изготовление  моделей  алкинов  и  их  изомеров».	21.11.
22.	Химические  свойства  алкинов	1		23.11.
23.	Алкадиены. Строение  молекул. Изомерия  и  номенклатура	1		28.11.
24.	Химические  свойства  алкадиенов. Каучуки. Резина.	1	Лабораторная работа    №6 «Ознакомление  с  коллекцией  «Каучук  и  резина».	30.11.
25.	Ароматические  углеводороды (арены). Строение  молекулы  бензола. Физические  свойства  и  способы  получения  аренов	1	Лабораторная работа    №7 «Ознакомление  с  физическими  свойствами  бензола».	05.12.
26.	Химические  свойства  бензола. Хлорирование  и  гидрирование  бензола. Реакции  замещения. Применение  бензола  и  его  гомологов	1		07.12.
27.	Генетическая  связь  между  классами  углеводородов	1		12.12.
28.	Обобщение  знаний  по  теме «Углеводороды»	1	Лабораторная работа    №8 «Распознавание  органических  веществ. Определение  качественного  состава  парафина. Получение  ацетилена  и  его  окисление  раствором  перманганата  калия».	14.12.
29.	Контрольная  работа  №2 по теме «Углеводороды»	1		19.12.
Кислородсодержащие соединения (13)
30.	Анализ контрольной работы по теме «Углеводороды». Спирты. Состав, классификация  и  изомерия  спиртов	1		21.12.
31.	Химические  свойства  предельных  одноатомных  и  многоатомных  спиртов.	1	Лабораторная работа    №9 «Растворение  глицерина  в  воде. Взаимодействие  глицерина  с  Cu(OH)2».	26.12.
32.	Фенолы. Фенол. Строение, физические  и  химические  свойства  фенола. Применение  фенола	1	Лабораторная работа    №10 «Взаимодействие  фенола  с  раствором  щелочи. Распознавание  растворов  фенолята  натрия  и  карбоната  натрия (барботаж  выдыхаемого  воздуха  или  действие  сильной  кислоты). Взаимодействие  фенола  с  бромной  водой. Распознавание  водных  растворов  фенола  и  глицерина».	28.12.
33.	Альдегиды: классификация, изомерия, номенклатура. Строение  молекул  и  физические  свойства  альдегидов	1	Лабораторная работа    №11 «Знакомство  с  физическими  свойствами  отдельных  представителей  альдегидов  и  кетонов: ацетальдегида, ацетона».	11.01.
34.	Химические  свойства  альдегидов. Качественные  реакции  на  альдегиды	1	Лабораторная работа    №12 «Окисление  этанола  в  этаналь. Реакция  «серебряного  зеркала». Окисление  альдегидов  гидроксидом  меди  (II)».	16.01.
35 – 36.	Систематизация  и  обобщение  знаний  о  спиртах, фенолах  и  карбонильных  соединениях	2		18.01. 23.01.
37.	Контрольная  работа  №3 по теме «Спирты  и  фенолы, карбонилсодержащие  соединения»	1		25.01.
38.	Анализ контрольной работы по теме «Спирты и фенолы, карбонилсодержащие соединения». Карбоновые  кислоты, их  строение, классификация, номенклатура. Физические  свойства  предельных  одноосновных  карбоновых  кислот	1		30.01.
39.	Химические  свойства  карбоновых  кислот	1	Лабораторная работа    №13 «Взаимодействие  раствора  уксусной  кислоты  с  магнием (цинком), оксидом  меди  (II), гидроксидом  железа  (III), раствором  карбоната  натрия, раствором  стеарата  калия».	01.02.
40.	Сложные  эфиры: получение, строение, номенклатура, физические  и  химические  свойства	1	Лабораторная работа    №14 «Ознакомление  с  образцами  сложных  эфиров. Отношение  сложных  эфиров  к  воде  и  органическим  веществам».	06.02.
41.	Жиры. Состав  и  строение  молекул. Физические  и  химические  свойства  жиров. Мыла  и  СМС	1	Лабораторная работа    №15 «Растворимость  жиров  в  воде  и  органических  растворителях. Распознавание  сливочного  масла  и  маргарина  с  помощью  подкисленного  теплого  раствора  перманганата  калия. Получение  мыла. Сравнение  моющих  свойств  хозяйственного  мыла  и  СМС  в  жесткой  воде».	08.02.
42.	Обобщение  и  систематизация  знаний  по  теме «Карбоновые  кислоты. Сложные  эфиры. Жиры».	1		13.02.
Углеводы (5)
43.	Углеводы, их  состав  и  классификация.	1		15.02.
44.	Моносахариды. Гексозы. Глюкоза  и  фруктоза	1	Лабораторная работа    №16 «Ознакомление  с  физическими  свойствами  глюкозы. Взаимодействие  с  Cu(OH)2  при  различной  температуре».	20.02.
45.	Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза	1	Лабораторная работа    №17 «Знакомство  с  образцами  полисахаридов. Обнаружение  крахмала  с  помощью  качественной  реакции  в  меде, хлебе, бумаге. Знакомство  с  коллекцией  волокон».	22.02.
46.	Систематизация  и  обобщение  знаний  по  теме  «Углеводы»	1		27.02.
47.	Контрольная  работа  №4 по теме «Кислородсодержащие  органические  соединения»	1		01.03.
Азотсодержащие соединения (6)
48.	Анализ контрольной работы по теме «Кислородсодержащие органические соединения». Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические  свойства  аминов	1	Лабораторная работа    №18 «Изготовление  шаростержневых  моделей  молекул  изомерных  аминов».	06.03.
49.	Аминокислоты. Состав  и  строение  молекул. Свойства  аминокислот, их  номенклатура. Получение  аминокислот.	1		13.03.
50.	Белки  как  природные  биополимеры. Биологические  функции  белков. Значение  белков.	1	Лабораторная работа    №19 «Растворение  белков  в  воде  и  их  коагуляция. Обнаружение  белка  в  курином  яйце  и  в  молоке».	15.03.
51.	Нуклеиновые  кислоты	1		20.03.
52.	Обобщение  и  систематизация  знаний  по  азотсодержащим  соединениям	1		22.03.
53.	Контрольная  работа  №5 по теме «Азотсодержащие  соединения»	1		03.04.
Биологически активные соединения (4)
54.	Анализ контрольной работы по теме «Азотсодержащие соединения». Витамины	1	Лабораторная работа    №20 «Обнаружение  витамина  А  в  растительном  масле. Обнаружение  витамина  С  в  яблочном  соке. Обнаружение  витамина  D  в  желтке  куриного  яйца».	05.04.
55.	Ферменты.	1	Лабораторная работа    №21 «Ферментативный  гидролиз  крахмала  под  действием  амилазы. Разложение  пероксида  водорода  под  действием  каталазы. Действие  дегидрогеназы  на  метиленовый  синий».	10.04.
56.	Гормоны.	1	Лабораторная работа    №22 «Испытание  растворимости  адреналина  в  воде  и  соляной  кислоте».	12.04.
57.	Лекарства.	1	Лабораторная работа    №23 «Обнаружение  аспирина  в  готовой  лекарственной  форме (реакцией  гидролиза  или  цветной  реакцией  с  сульфатом  бериллия)».	17.04.
Химический практикум (11)
58.	Практическая  работа  №1 «Качественный  анализ  органических  соединений» Практическая  работа  №2 «Углеводороды»	1		19.04.
59.	Практическая  работа  №3 «Спирты  и  фенолы»	1		24.04.
60.	Практическая  работа  №4 «Альдегиды  и  кетоны»	1		26.04.
61.	Практическая  работа  №5 «Карбоновые  кислоты»	1		03.05.
62.	Практическая  работа  №6 «Углеводы»	1		08.05.
63.	Практическая  работа  №7 «Амины, аминокислоты, белки»	1		10.05.
64.	Практическая  работа  №8 «Идентификация  органических  соединений»	1		15.05.
65.	Практическая  работа  №9 «Обнаружение  витаминов»	1		17.05.
66.	Практическая  работа  №10 «Действие  ферментов  на  различные  вещества»	1		22.05.
67.	Практическая  работа  №11 «Анализ  лекарственных  препаратов»	1		24.05.
68.	Контрольная работа на годовой промежуточной аттестации	1		29.05.