Пояснительная
записка по химии 9 класс.
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы
О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного
стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки
Российской Федерации (О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян. – 2-е издание, переработанное и
дополненное – М.: Дрофа, 2005.).
Авторской программе соответствует учебник: «Химия 9 класс»
О.С.Габриелян -
рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 10-е издание,
переработанное – М.: Дрофа, 2005 (можно использовать учебники О.С.Габриеляна
2000-2004 г.г. издания). Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Габриелян О. С. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М,
«Дрофа», 2012 -267с. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных
часов. (2 часа в неделю). В ней предусмотрено проведение 5 контрольных работ и
7 практических работ.
Изучение химии на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
•
освоение важнейших
знаний об основных
понятиях и законах химии, химической символике;
•
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить
химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ
и уравнений химических реакций;
•
развитие познавательных интересов и интеллектуальных
способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного
приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
•
воспитание отношения к химии как к одному из
фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой
культуры;
•
применение полученных
знаний и умений для
безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
•
формирование обобщённых сведений о свойствах классов
веществ - металлов и неметаллов; подробных сведений о свойства щелочных и
щелочноземельных металлов, алюминия и железа, халькогенов и галогенов. Наряду
с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в
народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством
с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического
развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и
углеводов).
Основные
задачи учебного курса
Изучить важнейшие
факты, понятия, законы и теории, химический язык, доступные обобщения и понятия
о принципах химического производства; Развить умения работать с веществами,
выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности,
грамотно применять химические знания в общении с природой; Раскрыть роли химии
в решении глобальных проблем человечества; Развивать личность обучающихся,
формировать у них гуманистические отношения и экологически целесообразное
поведение в быту и в трудовой деятельности.
Методические
особенности изучения предмета:
Значительное место
в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он выполняет роль
источника знаний, служит основой для выдвижения и проверки гипотез, средством
закрепления знаний, умений и умений, методом контроля усвоения материала,
сформированности умений и навыков. Химический эксперимент сочетается с другими
средствами обучения, в том числе с аудиовизуальными, средствами новых
информационных технологий.
Программа
направлена на формирование общеучебных умений и навыков: учебно-управленческих,
учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков; информационных
компетентностей, компетентностей разрешения проблем, способов деятельности:
сравнение, сопоставление, ранжирование, анализ, синтез.
Организация обучения
Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная
Методы обучения:
-По источнику знаний: словесные, наглядные,
практические;
-По уровню познавательной активности:
проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;
-По принципу расчленения или соединения
знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий,
классификационный.
Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.
Результаты обучения
Формы проверки и оценки
результатов обучения:
(формы промежуточного, итогового контроля, том
числе презентации, защита сообщений, творческих, проектных, исследовательских
работ)
Способы проверки и оценки результатов
обучения: устные зачёты, проверочные работы,
интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.
Средства проверки и оценки
результатов обучения:
Ключ к тестам, зачётные вопросы,
разноуровневые задания, практические работы.
Личностные
результатами обучения химии являются:
Сформированность
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Убежденность в
возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к химии как элементу
общечеловеческой культуры.
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
Готовность к выбору
жизненного пути.
Мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностного ориентированного
подхода.
Формироание
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений.
Метапредметными результатами обучения химии являются:
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
Понимание различий
между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями
и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения теоретических моделей процессов или явлений.
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
их.
Приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных
источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
Развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение.
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения
проблем.
Общими предметными результатами обучения химии являются:
Знания о природе
важнейших химических явлений окружающего мира и понимание смысла химических
законов, раскрывающих связь изученных явлений.
Умения пользоваться
методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты, объяснять полученные результаты и делать
выводы.
Умения применять
теоретические знания по химии на практике, решать химические задачи на
применение полученных знаний.
Формирование
убеждений в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности
научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей.
Развитие
теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия. Строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать
и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей химические законы .
Коммуникативные
умения участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,
использовать справочную литературу и другие источники информации.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1.Увеличено число
часов на изучение тем:
-тема 1 «Металлы» вместо 15 часов – 17 часов;
-тема 2 «Неметаллы» вместо 23 часов – 27 часов;
-тема 5 «Органические соединения» вместо 10 часов - 15часов, так как
эти темы содержат наиболее важные вопросы курса химии основной школы.
- на повторение « Основных вопросов курса химии 8 класса и введение в
курс 9 класса» до 9 час.
2. Из авторской
программы исключена часть учебного материала, который отсутствует в
обязательном минимуме содержания основных образовательных программ для основной
школы, также исключены некоторые демонстрационные опыты и лабораторные работы
из-за недостатка времени на их выполнение при 2 часах в неделю, так как
авторская программа предусматривает 2/3 часа в неделю.
3. Практические
работы из практикумов №1 и №2 перенесены в соответствующие темы курса.
4. В тему «Неметаллы»
включен урок «Кислород», т.к. этот материал входит в обязательный минимум
содержания основных образовательных программ.
Планируемый
результат.
В результате изучения курса ученик должен:
Знать/понимать: положение металлов и
неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева;общие физические и химические
свойства металлов и основные способы их получения; основные свойства применения
важнейших соединений щелочных и щелочноземельных метало; алюминия; качественные
реакции на важнейшие катионы и анионы.
Уметь: а) давать
определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов,
переходные элементы, амфотерность;
б) характеризовать свойства классов химических
элементов(щелочных и щелочноземельных металлов, галогенов) и
элементов(алюминия, железа, серы, азота, фосфора, углерода, кремния) в свете
изученных теорий;
в) распознавать важнейшие катионы и анионы;
г) решать расчётные задачи с использованием
изученных химических понятий.
Требования
к решению расчётных задач.
Должны
уметь вычислять массу, объём или количество вещества по известным данным об
исходных веществах, одно из которых дано в избытке, массовую долю продукта
реакции по известной массе или объёму одного из исходных веществ, содержащего
примеси.
Требования
к результатам усвоения учебного материала по органической химии.
Учащиеся должны знать:
а) причины многообразия углеводородных
соединений (изомерию); виды связей (одинарную, двойную, тройную); важнейшие
функциональные группы органических веществ, номенклатуру основных
представителей групп органических веществ;
б) строение, свойства и практическое
применение метана, этилена, ацетилена, одноатомных и многоатомных спиртов,
уксусного альдегида и уксусной кислоты.
в) понятия об альдегидах, сложных эфирах,
жирах, аминокислотах, белках и углеводах; реакциях этерификации, полимеризации
и поликонденсации.
Учащиеся должны уметь:
а) разъяснять на примерах причины многообразия
органических веществ, материальное единство и взаимосвязь органических веществ,
причинно-следственную зависимость между составом, строением, свойствами, и
практически использованием веществ;
б) составлять уравнения химических реакций,
подтверждающих свойства изученных органических веществ, их генетическую связь;
в) выполнять обозначенные в программе эксперименты и распознавать
важнейшие органические вещества
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО
КУРСА
9 КЛАСС
Повторение
– 9 часов
Строение атома. Химическая связь. Строение
вещества. Классы неорганических соединений. Свойства веществ.
Знать:
-классификацию
и номенклатуру основных классов неорганических веществ;-типичные химические
свойства основных классов неорганических веществ (оксиды, кислоты, соли,
основания).-положение металлов и неметаллов в ПСХЭ; -отличие физических и
химических свойств металлов и неметаллов; -значение ПЗ для науки и практики.
уметь:
-
составлять схемы строения атомов Х.Э. (№1-20); -составлять уравнения
генетической связи между основными классами неорганических веществ;- объяснять
физический смысл порядкового номера Х.Э., номера группы и периода;- объяснять
сходство и различие в строении атомов Х.Э.;- объяснять закономерности
изменения свойств Х.Э.;- характеризовать Х.Э. малых периодов, калия и
кальция;
- описывать свойства высших оксидов
Х.Э. (№1-20), свойства соответствующих им кислот и оснований;- определять
вид химической связи между атомами элементов в простых веществах и типичных
соединениях;- называть вещества по их химическим формулам;- составлять
формулы неорганических соединений различных классов по валентности;- определять
принадлежность неорганических веществ к определенному классу; - характеризовать
химические свойства неорганических веществ различных классов;- вычислять
количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе
реагентов или продуктов реакции;-составлять
генетические ряды металла и неметалла;
I. Химия металлов - 17 часов
Положение элементов – металлов в таблице Д.И.
Менделеева и особенности строения их атомов. Физические свойства металлов.Химические
свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлы в
природе. Общие способы получения металлов.Применение металлов. Сплавы
металлов. Коррозия металлов. Щелочные металлы. Щелочноземнльные металлы.
Алюминий. Железо.
Практическая работа
1.
Получение соединений металлов и изучение их
химических свойств.
знать/понимать:
- положение металлов в П.С.; металлическая
связь, металлическая кристаллическая решетка;- физические
свойства металлов.- общие химические свойства Ме: взаимодействие с НеМе, водой,
кислотами, солями.- классификацию сплавов на основе черных (чугун и сталь) и
цветных металлов, характеристику физических свойств металлов.- основные способы
получения Ме в промышленности.- важнейшие соединения щелочноземельных
металлов- химические свойства алюминия.- химические свойства железа.
уметь:
- объяснять закономерности изменения свойств
элементов-металлов в пределах главных подгрупп;- характеризовать строение и
общие свойства металлов;- описывать свойства высших оксидов элементов-металлов
и соответствующих им оснований;- описывать реакции восстановления металлов из
их оксидов;- характеризовать условия и способы предупреждения коррозии
металлов;- характеризовать свойства и области применения металлических
сплавов;- составлять схемы строения атомов элементов-металлов (лития,
натрия, магния, алюминия, калия, кальция);- объяснять закономерности
изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;- характеризовать
химические свойства металлов и их соединений;- описывать связь между
составом, строением, свойствами веществ-металлов и их применением; -использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни: для безопасного обращения с Ме, экологически
грамотного поведения в окружающей среде, критической оценки информации о
веществах, используемых в быту. -записывать
уравнения реакций взаимодействия с НеМе, кислотами, солями, используя
электрохимический ряд напряжения Ме для характеристики химических свойств.
- описывать свойства и области применения различных
металлов и сплавов. - составлять схему
строения атома железа;
-записывать уравнения реакций
химических свойств железа (ОВР) с образованием соединений с различными
степенями окисления;-определять соединения, содержащие ионы Fe2+ и Fe3+ с
помощью качественных реакций. - обращаться
с химической посудой и лабораторным оборудованием; -распознавать опытным путем
соединения металлов;
II.
Химия неметаллов - 27 часов
Общая характеристика элементов-неметаллов.Простые
вещества-неметаллы, их состав, строение, общие свойства и получение.Водород.
Водородные и кислородные соединения неметаллов.Галогены. Общая характеристика
элементов подгруппы кислорода и их простых веществ. Биологические функции
халькогенов Кислород. Озон. Круговорот кислорода в природеСера.
Аллотропия и свойства серы. Сероводород. Сульфиды. Кислородсодержащие
соединения серы. Серная кислота Круговорот серы в природе. Общая
характеристика элементов подгруппы азота. История открытия элементов
подгруппы азота. Азот – простое вещество. Аммиак. Соли аммония. Оксиды
азота. Азотная кислота. Нитраты – соли азотной кислоты. Круговорот азота в
природе. Фосфор – элемент и простое вещество. Круговорот фосфора в
природе. Общая характеристика элементов подгруппы углерода. Углерод –
простое вещество. Круговорот углерода в природе. Оксиды углерода.
Угольная кислота и ее соли. Кремний и его свойства. Соединения кремния.
Лабораторные опыты
Качественная реакция на сульфид-ион
Качественная реакция на сульфат-ион
Качественная реакция на ион аммония
Качественная реакция на нитрат-ион
Качественная реакция на карбонат-ион
Практические работы
Практическая работа № 2.». Решение
экспериментальных задач по теме: «Подгруппа кислорода»
Практическая работа № 3. Экспериментальные
задачи по теме: «Подгруппы азота и углерода».
Практическая работа № 4. Получение, собирание
и распознавание газов.
знать/понимать:
-положение неметаллов в П.С.
Д.И.Менделеева;-атомные характеристики элементов-неметаллов, причины и
закономерности их изменения в периодах и группах;-особенности кристаллического
строения неметаллов; -строение атомов-неметаллов,
физические свойства.- строение атомов галогенов, степени окисления, физические
и химические свойства.-свойства серной кислоты в свете представлений ТЭД;-окислительные
свойства конц серной кислоты в свете ОВР;-качественную реакцию на
сульфат-ион.-физические и химические свойства азота; -круговорот азота в природе .-донорно-акцепторный механизм
образования связи в ионе аммония; свойства
аммиака;-способы получения и распознавания аммиака.- свойства кислородных
соединений азота и азотной кислоты как окислителя.
-
характеризовать свойства углерода и элементов подгруппы углерода. - свойства,
значение соединений углерода и кремния в живой и неживой природе.
уметь:
-составлять
схемы строения атомов химических элементов -неметаллов; -давать характеристику
элементам-неметаллам на основе их положения в ПСХЭ . -объяснять
сходство и различие в строении атомов элементов-неметаллов - объяснять
закономерности изменения свойств химических элементов-неметаллов; -
характеризовать химические элементы-неметаллы малых периодов; - описывать
свойства высших оксидов химических элементов-неметаллов малых периодов, а
также общие свойства соответствующих им кислот; -сравнивать неметаллы с
металлами .- составлять схемы строения атомов галогенов; -на основании строения
атомов объяснять изменение свойств галогенов в группе; -записывать уравнения
реакций с точки зрения ОВР.-характеризовать химические элементы подгруппы серы;
-записывать уравнения химических реакций в молекулярном и с точки зрения ОВР. -
описывать свойства аммиака с точки зрения ОВР и его физиологическое воздействие
на организм. - обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; -получать
и собирать аммиак;-распознавать опытным путем аммиак.- составлять схемы
строения атомов элементов подгруппы углерода. - составлять формулы соединений
углерода и кремния, иллюстрирующие свойства карбонатов и силикатов-распознавать
растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы и ионы аммония;- описывать
химическое загрязнение окружающей среды как следствие производственных
процессов, способы защиты от загрязнений; использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
объяснения химических явлений,
происходящих в природе, быту и на производстве;
·
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
·
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
·
безопасного обращения с
горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
·
критической оценки
достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
III.
Основы органической химии - 15 часов
Возникновение и развитие органической химии.
Теория химического строения А.М.Бутлерова Изомерия. Углеводороды. Классификация
углеводородов. Номенклатура углеводородов. Природные источники углеводородов.
Применение углеводородов. Причины многообразия углеводородов. Спирты. Карбоновые
кислоты. Жиры .Углеводы. Аминокислоты и белки.
Лабораторные опыты
Окисление спирта в альдегид
Изучение свойств карбоновых кислот
Изучение свойств жиров
Изучение свойств глюкозы
Качественная реакция на белки
Изготовление моделей углеводородов
знать/понимать:
- понятия: предельные
углеводороды, гомологический ряд предельных углеводородов, изомерия. -
характерные химические свойства предельных углеводородов. - правила составления
названий алкенов и алкинов; - важнейшие свойства этена и ацетилена;-
качественные реакции на кратную связь.- классификацию и номенклатуру
ароматических соединений..- природные источники углеводородов. - основы
номенклатуры карбоновых кислот;- строение карбоксильной группы;- значение
карбоновых кислот в природе и повседневной жизни человека. - понятия: изомерия,
гомология, углеродный скелет, функциональная группа, вещества, используемые в
практике.- иметь первоначальные сведения о белках и аминокислотах, их роли в
живом организме
уметь:
- называть органические вещества по их
химическим формулам; - определять принадлежность вещества к
определенному классу; - объяснять причины многообразия органических
веществ;- характеризовать химические свойства органических соединений
различных классов; - описывать связь между составом, строением,
свойствами органических веществ и их применением;- описывать свойства и
физиологическое действие на организм этилового спирта, бензина и других
веществ;- характеризовать биологически важные соединения;
характеризовать состав, свойства и применение глюкозы, сахарозы, крахмала и
клетчатки; -записывать структурные формулы изомеров и
гомологов;--давать названия изученным
веществам. - определять принадлежность веществ
к классу аренов, характеризовать строение бензола. называть спирты по тривиальной и международной
номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу спиртов
использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
экологически грамотного поведения в окружающей
среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые организмы;
с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием;
критической оценки достоверности химической
информации, поступающей из разных источников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.