Рабочая программа по химии (10 класс).

Рабочая программа

по химии

 для 10класса

(классов, параллели)

учителя химии

Составитель:

Гольцева Н. М

Г. ДЯТЬКОВО

2018

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая  рабочая   программа  базового курса «Органическая химия» для 10 класса III ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года,  Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии   (базовый уровень)  опубликованной  в сборнике нормативно-правовых документов для общеобразовательных учреждений («Сборник нормативно-правовых документов. Химия. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007»), и программы курса  химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) автора О. С. Габриеляна  (2009 года).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

 Рабочая программа по химии составлена на основе  следующих документов:

§  Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012 г.

§  Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования»;

§  Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

§  Приказ Министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

§  Санитарно-эпидемиологические правила и нормы (СанПиН 2.4.2.2821-10 , постановление Главного государственного врача РФ от29.12 2010  №189, зарегистрированно в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

§  Положение № 267О разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов

• на основе примерной программы по химии для основной школы и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна (в основе УМК лежат  принципы развивающего и воспитывающего обучения.Последовательность изучения материала: строение атома → состав вещества → свойства),

(Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009)

Рабочая программа предназначена для изучения химии в 10 классе  средней  общеобразовательной  школы  по  УМКО.С. Габриеляна «Химия. 10 класс». Дрофа, 2009. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основногообщего образования по химии и реализует  авторскую программу О.С. Габриеляна.

Используемый УМК:

1. Габриелян О. С., МаксаевФ.Н. и др.. Химия. 10 класс. Базовый уровень: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009.

2. Габриелян О.С.  Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений, - М.: Дрофа, -2009 г.;

3. Габриелян О.Настольная книга учителя. Химия 10 класс, - М.: Дрофа, 2008.

4. Астафьев С.В. Уроки химии с применением информационных технологий 10-11 классы, с электронным приложением, - М.: «Глобус», 2009.

5. Богданова Н.Н., Васюкова Е.Ю. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, химия 10-11 классы, - М.: «Интеллект-Центр», 2009.

Цели изучения курса:

·  освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации;

·  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи учебного курса

·                Изучить важнейшие факты, понятия, законы и теории, химический язык, доступные обобщения и понятия о принципах химического производства;

·                Развить  умения работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности, грамотно применять химические знания в общении с природой;

·                Раскрыть роли химии  в решении глобальных проблем человечества;

Развивать  личность обучающихся, формировать  у них гуманистические отношения  и экологически целесообразное поведение в быту и в трудовой деятельности

В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для основного общего  образования  и в соответствии с учебным планом МБОУ ДСОШ №1 программа рассчитана на преподавание курса химии в 10 классе в объеме 1 часа в неделю, за год 35 ч.

        Количество контрольных работ за год – 4

Количество практических работ за год –2

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.Программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного  образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по химии и авторской программы учебного курса.

В авторскую программу внесены следующие изменения: программа предлагает 15 лабораторных опытов, но опыт работы показывает, что на выполнение всех лабораторных опытов, предложенных автором учебного времени не хватает, а так же не все орг.вещества имеются в наличии для проведения опытов. В тематическом планировании данной рабочей программы предусмотрено 10 лабораторных опытов, что соответствует Примерной программе. 

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35  часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия» в 10 классе, 35 часов из расчёта 1 час в неделю.

Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная

 Методы обучения:

-По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

-По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

-По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

  Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.

Формы контроля:

(формы промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита  сообщений, творческих, проектных, исследовательских работ,)

Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение (2ч.)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические соединения.

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. 

  Тема 1.  

Углеводороды и их природные источники (9 ч.)
Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо.  Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.

Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.
Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Демонстрации. Горение  ацетилена. Отношение  этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты.1.  Изготовление моделей молекул углеводородов. 2Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 3. Получение и свойства ацетилена. 4. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Контрольная работа №1

Тема 2.

Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники(9ч.)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.
С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.
Фено л.  Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.
А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
Карбоновые кислоты. Получениекарбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
   Уг л е в о д ы. Углеводы, значение углеводов в живой природе и в жизни человека.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией -альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.
Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового  эфира. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты.5, 6 качественные реакции на глицерин, альдегиды. 7  Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 8. Свойства глюкозы, крахмала.

Контрольная работа №2

Тема 3.

  Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6 ч.)
А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
   Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтезнуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол  этилен этиленгликоль этиленгликолят меди (II); этанол этанальэтановая кислота.
Лабораторные опыты. 9. Свойства белков.
Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

Контрольная работа №3

Тема 4.

  Биологически активные органические соединения (4ч.)

Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба  и профилактика.
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.

Лабораторные опыты. 10. Знакомство с образцами препаратов домашней, лабораторной и автомобильной аптечки.

Тема 5.

  Искусственные и синтетические полимеры (4 ч.)
Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатныйшелк, вискоза), их свойства и применение.
Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.
Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетически волокон и изделий из них.

Лабораторные опыты. 11. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.
Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

Контрольная работа №4

Повторение – 1 час

3.  УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 по химии 10 кл. (1ч/нед)

№	Раздел (тема)	Всего часов	Уроки	к/р	п/р
	Введение	2	2
1	Углеводороды и их природные источники	9	8	к/р №1
2	Кислородсодержащие орг.соединения и их природные источники	9	8	к/р №2 зачет
3	Азотсодержащие соединения и их нахождение в природе	6	4	к/р №3	п/р№1
4	Биологически активные органические соединения	4	4
5	Искусственные и синтетические полимеры	4	3		п/р№2
	Повторение	1		к/р№4
	Итого:	35	29	4	2

Перечень практических работ

1. Идентификация органических соединений
2. Распознавание пластмасс и волокон

Перечень лабораторных опытов

1.  Изготовление моделей молекул углеводородов.

2 Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.

3. Получение и свойства ацетилена.

4. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

5, 6 качественные реакции на глицерин, альдегиды.

 7  Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.

8. Свойства глюкозы, крахмала.

9. Свойства белков.

10. Знакомство с образцами препаратов домашней, лабораторной и автомобильной аптечки.

11. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения органической  химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

·  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, ковалентная химическая связь, валентность,  вещества молекулярного и немолекулярного строения,  углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

·  основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

·  важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

·                называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

·                определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона,  принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·                характеризовать: химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·                объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;

·                выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

·                проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·                определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·                экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·                оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·                безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·                критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Формы организации учебного процесса:                             Формы контроля ЗУН;

·         индивидуальные;наблюдение

·         групповые;                                                            беседа

·         фронтальные;                                                        фронтальный опрос                            

·         практические работы                                           контрольные работы

·         лабораторные работы                                          тестирования

самостоятельные работы

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ХИМИИ 10 КЛАССА

Учебник: О.С.Габриелян, Ф.Н.Максаев и др. Химия. 10 кл.

(кол-во часов в нед.: 1, общее кол-во часов: 35 )

№ п/п	Тематическое планирование с указанием количества часов	Поурочное планирование с указанием экскурсий, лабораторных, практических работ	Дата проведения по плану / фактически		Примечания
	Введение  (2 ч.)
1		Предмет органической химии. Теория А.М. Бутлерова
2		Строение атома углерода. Валентные состояния атома углерода.
	1. Углеводороды и их природные источники (9 ч.)
3		Природные источники углеводородов
4		Алканы.
5		Алкены.
6		Алкины.
7		Алкадиены.
8		Циклоалканы.
9		Ароматические углеводороды. Бензол
10		Обобщение по теме: «Углеводороды»
11		К/Р №1 «Углеводороды»
	2.Кислородсодержащие  орг. соединения и их природные источники (9 ч.)
12		Спирты
13		Фенолы. Каменный уголь
14		Альдегиды и кетоны
15		Карбоновые кислоты
16		Сложные эфиры. Жиры
17		Углеводы: состав, классификация.  Ди- и Полисахариды.
18		Глюкоза    как представитель моносахаридов.
19		Обобщение: «Кислородсодержащие орг. в-ва»
20		К/Р №2 «Кислородсодержащие орг. в-ва»
	3.Азотсодержащие соединения и их нахождение в природе (6 ч.)
21		Амины. Анилин.
22		Аминокислоты.
23		Нуклеиновые кислоты
24		Генетическая связь между классами органических соединений. П/Р №1 «Идентификация органических соединений»
25		Обобщение «Азотсодержащие органические соединения»
26		К/Р №3 «Азотсодержащие органические соединения»
	4. Биологически активные органические соединения (4 ч.)
27		Ферменты
28		Витамины
29		Гормоны
30		Лекарства
	5. Искусственные и синтетические полимеры (4 ч.)
31		Искусственные полимеры.
32		Синтетические полимеры.
33		П/Р№2 Распознавание пластмасс и волокон.
34		Итоговая контрольная работа №4
35		Итоговое повторение

6. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Формы контроля: Химический диктант, тесты, творческие задания, контрольные работы

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие  ответа

Оценка контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна  существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и  решении.

Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.

Оценка экспериментальных умений

Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена  правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена  правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена   существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки  в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с  веществами.               

Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.

7.      УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

8.       

№ п/п	Содержание	Класс	Автор	Издательство	Год издания
1	Программа	8-11	Габриелян О.С.	М.: Дрофа	2009
2	Учебник	10	О.С.Габриелян, Яшукова А.В.	М.: Дрофа	2009
3	Учебные пособия: Поурочные планы 2.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля 3.Уроки химии с применением информационных технологий	10 10-11 10-11	Денисова В.Г. Богданова Н.Н., Васюкова Е.Ю. Астафьев С.В.	Волгоград.: Учитель М.: Интеллект-центр М.: Глобус	2003 2009 2009

Перечень объектов и средств материально-технического обеспечения, необходимых для реализации программы

1.      Печатные пособия

1.1.  Серия таблиц по органической химии.

1.2.  Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии (10кл)

1.3.  Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля.

2.     Учебно-лабораторное оборудование

2.1.  Набор для моделирования строения органических веществ.

2.2.  Коллекции: «Волокна», «Каменный уголь и продукты его переработки», «Каучук», «Нефть и важнейшие продукты ее переработки», «Пластмассы».

3.     Учебно-практическое оборудование

3.1.Набор № 19 ОС «Углеводороды».                                                                                                                                3.2. Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества».                                                                             3.3. Набор № 21 ОС «Кислоты органические».                                                                                                                  3.4. Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины».                                                                                                                     3.5. Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента.

4. Информационно-коммуникативные средства

4.1. Мультимедийные программы к теме: «Биологически активные вещества».                                               4.2. Компьютер и мультимедийный  проектор.