Рабочая программа по химии. 9 класс

DOCX

Муниципальное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа №1 имени 397-й Сарненской дивизии

города Аткарска Саратовской области

«Рассмотрено»	«Согласовано»	«Утверждаю»
Руководитель МО	Заместитель директора по УВР	Директор МОУ-СОШ №1 г. Аткарска
_______ /Е.А. Ещенко/	МОУ-СОШ №1 г. Аткарска	____________ /И.Ю. Тарасова/
Протокол №1 от	_________ /И.В. Салимзянова/	Приказ № _____ от
«____» августа 2014 г.	«____» сентября 2014 г.	«____» сентября 2014 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Химия»

педагога Салимзяновой Ирины Владимировны

(I квалификационная категория)

9 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от

«____» августа 2014 г.

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для учащихся 9 класса МОУ-СОШ №1 г. Аткарска составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по химии. За основу рабочей программы взята авторская программа курса химии для учащихся 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна (М.: Дрофа, 2010 г. - 78 с.).

Предмет «химия» входит в образовательную область естествознание.

Программа курса химии построена на основе концентрического подхода. Особенность ее состоит в том, чтобы сохранить присущий русской средней школе высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Это достигается путем вычленения укрупненной дидактической единицы, в роли которой выступает основополагающее понятие «химический элемент» и формы его существования (свободные атомы, простые и сложные вещества), следования строгой логике принципов развивающего обучения, положенных в основу конструирования программы, и освобождения ее от избытка конкретного материала.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

– федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 03.06.2011 N 1994);

– федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с последующими изменениями (приказы Минобрнауки России от 03.08.2008 г. № 164; от 19.10.2009 г. № 427;

– примерная программа основного общего образования по химии;

– федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 - 2015 учебный год;

– программа курса химии для учащихся 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна. Допущено Минобразования и науки РФ. 7 издание, переработанное и дополненное, М.: Дрофа. 2010 год.

         Ведущими идеями предлагаемого курса являются:
- материальное единство веществ природы, их генетическая связь;
- причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;
- познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;
- объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала химии элементов;
- конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;
- законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства веществ и материалов и охраны окружающей среды от химического загрязнения;
- наука и практика взаимосвязаны; требования практики — движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;
- развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.
        Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве. Практические работы служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.
        Весь теоретический материал курса химии для основной школы рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал - химию элементов и их соединений. Наряду с этим такое построение программы дает возможность развивать полученные первоначально теоретические сведения на богатом фактическом материале химии элементов. В результате выигрывают обе составляющие курса: и теория, и факты.
       Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7

класса, где изучаются основные сведения о строении молекул и атомов, и биологии 6-9 классов, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ.

Основное содержание курса химии 9 класса составляют элементарные основы неорганической химии (представления о строении и свойствах простых веществ металлов и неметаллов, а также их соединений), первоначальные представления об органических веществах, а также связь науки химии с жизнью человека.

Данная программа реализована в учебнике: Габриелян О. С. Химия. 9 класс. М.: Дрофа, 2010 г.

Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

– освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

– овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

– развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

– воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

– применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

           Место предмета в базисном учебном плане

          Для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе основного общего

образования федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов, в том числе по 70 часов в VIII и IX классах, из рас

чета – 2 учебных часа в неделю. В примерной программе, рассчитанной на 140 учебных часов, предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Данная рабочая программа по учебному предмету «Химия» для 9 класса построена в соответствии с учебным планом школы и годовым календарным учебным графиком образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год и рассчитана на 70 учебных часов (на 35 учебных недель), по 2 часа в неделю.

          Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

          Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» на ступени основного общего образования являются:

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

- проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;

- использование для решения познавательных задач различных источников информации;

 - соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

          Предполагаемые результаты обучения

Результаты изучения курса «Химия» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

         Общая характеристика учебного процесса

Формы организации учебного процесса - урок: классно-урочная форма, лекционно-семинарские занятия.

В 9-м классе на уроках химии будут реализовываться следующие типы уроков, способствующие поэтапному внедрению ФГОС ООО второго поколения:

- урок «открытия» нового знания:

ü деятельностная цель формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

ü содержательная цель - расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

- урок рефлексии:

ü деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.);

ü содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

- урок общеметодологической направленности:

ü деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания;

ü содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

- урок развивающего контроля:

ü деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции;

ü содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Будут использоваться следующие современные образовательные технологии:

-проектное обучение

-проблемное обучение

-коллективная система обучения

-дифференцированное обучение

-технология развития критического мышления (ТРКМ)

-модульное обучение

-игровая деятельность

-ИКТ – технология

-здоровьесберегающие технологии

Домашняя работа обучающихся. Типы домашних заданий: сообщение, доклад, реферат по теме, в том числе с привлечением ЦОРов, Интернета; творческая работа; пересказ; составление плана-конспекта; выполнение упражнений, задач по учебному пособию.

Форма контроля: текущий опрос, фронтальный опрос, проверочные работы, вариативные тесты, практические работы, контрольные работы (в том числе с использованием КИМов).

В соответствии с образовательной программой МОУ-СОШ №1 г. Аткарска для достижения поставленных целей используется учебно-методический комплекс под редакцией О.С. Габриеляна.

9 класс

Учебно-тематический план

№ темы по порядку изучения	Название темы:	Количество часов	в т. ч. контрольные мероприятия (контрольные, лабораторные, практические работы, зачеты и др.)
№ темы по порядку изучения	Название темы:	Количество часов	КР	ЛО	ПР	Зачет/ семинар	Защита проектов
	Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса	13	1	1	-	-	-
	Лабораторный опыт №1. «Получение гидроксида цинка и исследование его свойств».
	Контрольная работа №1. «Характеристика химического элемента на основании его положения в Периодической системе химических элементов имени Д.И. Менделеева».
Тема 1:	Металлы	18	1	5	3	-	4
	Лабораторный опыт №2. «Ознакомление с образцами металлов»
	Лабораторный опыт №3. «Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей»
	Лабораторный опыт №4. «Ознакомление с образцами природных соединений натрия, кальция, алюминия, железа».
	Лабораторный опыт №5. «Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей».
	Лабораторный опыт №6. «Качественные реакции на ионы железа (II) и (III)».
	Практическая работа №1. «Осуществление цепочек химических превращений металлов».
	Практическая работа №2. «Получение и свойства соединений металлов».
	Практическая работа №3. «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ».
	Контрольная работа №2. «Металлы».
Тема 2:	Неметаллы	23	7	3	1	-	5
	Лабораторный опыт №7. «Качественные реакции на галогенид-ионы»
	Лабораторный опыт №8. «Качественные реакции на сульфат-ион».
	Лабораторный опыт №9. «Распознавание солей аммония».
	Лабораторный опыт №10. «Получение углекислого газа и его распознавание».
	Лабораторный опыт №11. «Качественные реакции на карбонат-ион».
	Лабораторный опыт №12. «Ознакомление с природными силикатами».
	Лабораторный опыт №13. «Ознакомление с продукцией силикатной промышленности».
	Практическая работа №4. Решение эксперименталь- ных задач по теме «Подгруппа кислорода».
	Практическая работа №4. Решение эксперименталь- ных задач по теме «Подгруппа кислорода».
	Практическая работа №5. Решение эксперименталь- ных задач по теме «Подгруппа азота и углерода».
	Практическая работа №6. «Собирание и распознавание газов».
	Контрольная работа №3. «Неметаллы».
Тема 3:	Органические вещества	12	4	-	-	1	5
	Лабораторный опыт №14. «Изготовление моделей молекул углеводородов».
	Лабораторный опыт №15. «Свойства глицерина».
	Лабораторный опыт №16. «Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и с нагреванием».
	Лабораторный опыт №17. «Взаимодействие крахмала с иодом».
	Зачет №1. «Органические вещества»
Тема 4:	Обобщение знаний по химии за курс основной школы.	4	1	-	-	-	-
Тема 4:	Контрольная работа №4. «Итоговая контрольная работа за курс основной школы».
	Итого:	70	4	17	6	1	14

Практические работы:

Практическая работа № 1. Осуществление цепочки химических превращений металлов.

Практическая работа № 2. Получение и свойства соединений металлов.

Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.

Практическая работа № 4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

Практическая работа № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода».

Практическая работа № 6. Получение, собирание и распознавание газов.

Система оценки достижений учащихся

В своей работе на уроках химии я оцениваю прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет-страницами и т.д.);

- умение работать самостоятельно, в парах, в группе, в коллективе.

Формы контроля знаний и умений

Текущий контроль уровня усвоения знаний осуществляется по результатам устного

опроса, выполнения учащимися индивидуальных карточек, тестовых заданий.

Промежуточный контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение

самостоятельных работ.

Итоговый (тематический) контроль осуществляется с помощью контрольных и практических работ.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся

I. Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

II. Оценка экспериментальных умений

- Отметка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за

работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и

порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

III. Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена

нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

IV. Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Форма проверки		ОЦЕНКА
		5	4		3		2
Устный ответ		Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.	Ответ полный и правильный, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя		Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.		Непонимание основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые не исправлены при наводящих вопросах учителя.
Экспериментальная работа		Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ и правил работы с веществами и оборудованием; проявлены организационно-трудовые умения (чистота и порядок на рабочем месте, экономное использование реактивов)	Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.		Работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ, исправленная по требованию.		Допущены 2- и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ, не исправленных по требованию.
Решение экспериментальных задач		Правильно составлен план решения и осуществлен подбор реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы.	Правильно составлен план решения и осуществлен подбор реактивов и оборудования, но при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах		Правильно составлен план решения и осуществлен подбор реактивов и оборудования, но при этом допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.		Допущены 2 – и более ошибки в плане решения, в подборе реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
Решение расчетных задач		В логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.	В логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более 2х несущественных ошибок.		В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в расчетах.		Имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Письменная работа		Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.	Ответ неполный или допущено не более 2х несущественных ошибок.		Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная и 2-3 несущественные ошибки.		Работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
		Учитываются требования единого орфографического режима
Тестовая работа	срезовая	90%		80%	65%	менее 65%
	контрольная	90%		80%	70%	менее 70%

Инструментарий для оценивания достижений учащихся

Качество учебно-воспитательного процесса отслеживаю следующим образом: проводя:

- тестирование,

- самостоятельные и проверочные работы,

- контрольные работы,

-зачеты,

проверяя:

- лабораторные и практические отчёты,

- домашние общие и индивидуальные работы,

- проектные и исследовательские работы.

При оформлении рабочей программы использованы следующие условные обозначения: ИТБ – инструктаж по технике безопасности

Д.О. – демонстрационный опыт

Л.О. – лабораторный опыт

П.Р. – практическая работа

С.Р. – самостоятельная работа

П/И Р. – проектно-исследовательская работа

УОНЗ - урок «открытия» нового знания;

УР - урок рефлексии;

УРК - урок развивающего контроля;

УОМН - урок общеметодологической направленности;

УС - урок-семинар;

УЗ - урок-зачет;

УК - урок-конференция;

УП - урок-практикум.

Календарно-тематический план

9 класс

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Эксперимент

Дата проведения

Домашнее

задание

ИКТ

План

Факт

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (13 часов)

Характеристика химического элемента металла на основании его положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева.

УР

Знать план характеристики элемента.

Уметь объяснять физический смысл порядкового номера х.э., номера группы и периода, вк которым х.э.принадлежит в ПСХЭ.

Уметь объяснять закономерности изменения св-в х.э. в группах и периодах, а также св-в оксидов и гидроксидов.

Уметь характеризовать (описывать) х.э.(металлы) по положению в ПСХЭ и строение атома.

§ 1, упр. 1(б)

§ 1, упр.3,6,

10 (а)

Слайд-лекция

Характеристика химического элемента-неметалла на основании его положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева.

УР

Знать план характеристики элемента.

Уметь объяснять закономерности изменения св-в х.э. в группах и периодах, а также св-в оксидов и гидроксидов.

Уметь характеризовать (описывать) х.э.(неметаллы) по положению в ПСХЭ и строение атома, составлять генетические ряды Ме и НеМе.

§ 1, упр.1(а),

6,7.

§ 1, упр.2,4,

8,10 (б).

Слайд-лекция

Переходные элементы.

УОНЗ

Знать понятие «амфотерность»

Уметь характеризовать св-ва оксидов и гидроксидов цинка и алюминия.

§ 2, упр.3

Д.

Св-ва гидроксидов цинка или алю-

миния и реакции их полу-

чения

§ 2, упр.1,2

Слайд-лекция

Периодический закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева.

УР

Знать формулировку ПЗ Д.И.Менделеева, значение закона и ПСХЭ.

Уметь объяснять значение ПЗ для развития науки в целом.

Уметь пользоваться ПСХЭ.

С.Р. «Хар-ка х.э.».

§ 3, упр.1-3,

5,6

§ 3, упр.2,4,

7,8.

Повторить § 1-3, лекции.

Слайд-лекция

Классификация и свойства оксидов.

УР

Знать определения оксидов, их полную классификацию в зависимости от характера, а так же с позиции ТЭД.

Уметь составлять и записывать уравнения химических реакций с участием оксидов различного характера, реакции ионного обмена в молекулярном и ионном видах с участием оксидов.

_{Работа с
карточками}_.

Лекция «Оксиды» (повторить по учебнику 8 класса соответствующий §).

Задания в тетради.

Видеофрагменты опытов.

Классификация и свойства оснований в свете ТЭД.

УР

Знать определение оснований с позиции ТЭД.

Уметь записывать уравнения химических реакций ионного обмена в молекулярном и ионном видах.

_{Работа с
карточками}_.

_{Самостоятельная
работа.}

Лекция «Основания» (повторить по учебнику 8 класса соответствующий §).

Задания в тетради.

Видеофрагменты опытов.

Свойства кислот в свете ТЭД.

УР

Знать определения кислот с позиции ТЭД.

Уметь записывать уравнения химических реакций ионного обмена в молекулярном и ионном видах.

_{Работа с
карточками..}

_{Самостоятельная
работа.}

Лекция «Кислоты. Кислотные остатки» (повторить по учебнику 8 класса соответствующий §).

Задания в тетради.

Видеофрагменты опытов.

Классификация и свойства солей в свете ТЭД.

УР

Знать определения солей с позиции ТЭД.

Уметь записывать уравнения химических реакций ионного обмена в молекулярном и ионном видах.

_{Работа с
карточками..}

_{Самостоятельная
работа.}

Лекция «Соли» (повторить по учебнику 8 класса

§35-43

Задания в тетради.

Видеофрагменты опытов.

Окислительно-восстановительные реакции (ОВР).

УОНЗ

Знать определения понятий: «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление».

Уметь определять окислители и восстановители, отличать ОВР от других типов реакций, классифицировать реакции по различным типам.

§ 43 с.229-232

(учебник 8 класса)

§ 43 (учебник 8 класса),

дидактический материал

Видеофрагменты опытов.

Классы неорганических веществ с позиции ОВР. Метод электронного баланса.

УОНЗ

Уметь расставлять коэффициенты в ОВР методом электронного баланса.

§ 43 с.232-234 (учебник 8 класса)

§ 43 (учебник 8 класса),

дидактический материал

Упражнения в составлении уравнений ОВР.

УР

Знать определения понятий: «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление».

Уметь определять окислители и восстановители, отличать ОВР от других типов реакций, расставлять коэффициенты в ОВР методом электронного баланса.

Дидактический материал, домашние тесты.

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

УОНЗ

Уметь составлять ур-ния реакций, характеризующих хим. св-ва основных классов неорганических соединений, составлять и записывать уравнния реакций в молекулярном и ионном виде, делать выводы о ходе реакции.

§ 42 (учебник 8 класса)

§ 42, (учебник 8 класса),

дидактический материал.

Видеофрагменты опытов.

Учебное электронное издание. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория

Контрольная работа №1 «Характеристика химических элементов на основании положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева».

УКЗ

Дидактический материал.

Тема 1. Металлы (18 часов)

Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов. Физические свой-

ства металлов.

УР

Знать , что такое Ме, особенности строения атомов, их св-ва.

Уметь находить Ме в ПСХЭ.; объяснять строение атомов Ме, их особенности, металлические св-ва в связи со строением кр. Решетки.

§ 4, упр.2-4,

§ 5 , упр. 1,

§ 6, упр. 2

Д.

Колек-

ция образцов Ме.

§ 4, упр. 6

§ 5, упр. 3

§ 6, упр. 4,5

Слайд-лекция

Химические свойства металлов.

УОНЗ

Знать химические св-ва Ме,

Уметь характеризовать общие хим. св-ва Ме ; записывать уравнения р-ций (в том числе ОВР) Ме с водой, солями, кислотами, уметь пользоваться рядом активности Ме.

§ 8, упр.3-5

Д.

Взаимодействие Ме+НеМе;

Ме+вода;

Ме+р-р кислот , солей. Горение Mg ,Fe

§ 8, упр. 1,2,

6,7

Видеофрагменты опытов.

Общие понятия о коррозии металлов.

УОНЗ

Знать понятие «коррозия», виды коррозии, способы защиты изделий от коррозии. Сплавы.

Уметь объяснять механизм коррозии. Описывать св-ва и области применения металлических сплавов.

Проверочная работа по хим. св-вам Ме.

Д.

Опыт по коррозии Ме и защита от коррозии.

§ 7, упр.2

§ 10, упр.1,2,6

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Металлы в природе.

Общие способы их получения.

УОНЗ

Знать основные способы получения Ме в пром-ти.

Уметь характеризовать р-ции восстаноления Ме из их оксидов.

§ 9, упр. 2-4

Д.

Коллекц-

ия руд. Восста-

новление

Ме углем и водоро-

дом.

§ 9, упр. 5-6

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Общая характеристика элементов главной подгруппы I группы.

УОНЗ

Знать положение щелочных Ме в ПСХЭ, их строение, зависимость св-в от строения.

Уметь хар-ть х.э. натрий и калий по положению в ПСХЭ и строению атомов. Составлять ур-я реакций (в том числе ОВР).

§ 11(до соединений Ме), упр. 1(а)

Д.

Образцы щелочных Ме, взаимод. Их с водой,кислородом, НеМе.

Образцы оксидов и гилроксидов, их растворимость в воде.

§ 11(до соединений Ме),

упр.1(б), 2

Видеофрагменты опытов.

Соединения щелочных металлов.

УОНЗ

Знать основные соединения щелочных Ме , их хар-р, св-ва и применение.

Уметь характеризовать св-ва оксидов и гидроксидов щелочных Ме.

§ 11упр. 3

Д.

Образцы природных соединений щелоч

ных Ме.

Распознавание солей Na⁺K⁺по окраске пламени.

§ 11

упр. в тетради

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы.

УОНЗ

Знать положение щелочно-земельных Ме в ПСХЭ, их строение, зависимость св-в от строения.

Уметь хар-ть х.э. магний и кальций по положению в ПСХЭ и строению атомов. Составлять ур-я реакций (в том числе ОВР).

Тест «ЩМ».

§ 12 (до соединений Ме), упр. 1

Д.

Образцы щелочно-земельных Ме, взаимод. их с водой,кислородом, НеМе.

Образцы оксидов и гилроксидов, их растворимость в воде.

§ 12 (до соединений Ме),

упр.4,5

Видеофрагменты опытов.

Соединения щелочноземельных металлов.

УОНЗ

Знать основные соединения щелочноземельных Ме , их хар-р, св-ва и применение.

Уметь характеризовать св-ва оксидов и гидроксидов щелочных Ме.

На основании знаний их хим. св-в осуществлять цепочки превращений.

§ 12, упр. 3

Д.

Образцы природных соединений кальция. Св-ва негашеной извести

Распознавание солей Na⁺K⁺по окраске пламени.

§ 12

упр.7,8,

в тетради

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Алюминий, его физические и химические свойства..

УОНЗ

Знать положение АL в ПСХЭ, строение атома, физ. и хим. св-ва.

Уметь хар-ть х.э. алюминий по положению в ПСХЭ и строению атомов. Составлять ур-я реакций Al с водой, щелочью, кислотой.

Тест «ЩЗМ».

§ 13 (до соединений Ме), упр. 1,4

Д.

Коллекция изделий из алюминия и его сплавов. Вз-е Al с щелочью, кислотой.Показ прочнос-

ти его оксидной пленки.

§ 13 (до соединений Ме),

упр.5,6

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Учебное электронное издание. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория

Соединения алюминия.

УОНЗ

Знать важнейшие соединения Ме , амфотерный хар-р его оксида и гидроксида. применение.

Уметь характеризовать св-ва оксида и гидроксида алюминия.

Записывать ур-я реакций с их участием..

Работа по карточкам.

Д.

Образцы природ. Соединений Ме.

Пол-е гидроксида алюми

ния и его амфотерность.

§ 13

упр.7,

в тетради

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Железо, его физические и химические свойства..

УОНЗ

Знать особенности строение Ме побочных п/г на примере железа, его физ. и хим. св-ва.

Уметь составлять схему строению атома железа с указанием числа Эл-нов в эл-х слоях. Составлять ур-я реакций хим. св-в железа (ОВР) с обр-ем соединений с различными с.о. железа.

Тест «Алюминий».

§ 14 (до соединений Ме), упр. 4

Д.

Коллекция изделий из алюминия и его сплавов. Вз-е Al с щелочью, кислотой.Показ прочнос-

ти его оксидной пленки.

§ 14 (до соединений Ме),

упр.5,6

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Учебное электронное издание. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория

Генетические ряды железа (II) и (III)

УОНЗ

Знать хим. св-ва соединений железа 2+ и 3+, кач. реакции на ионы 2+ и 3+ Уметь составлять генетические ряды железа II ,III. Записывать ур-я реакций

Тест «Железо».

Работа по карточкам.

§ 14 упр. 2

Д.

Пол-е и свойства гидроксидов железа (II), ( III). Кач. р-ции на его ионы 2+ и 3+

§ 14

упр.7,

в тетради

Видеофрагменты опытов.

П.Р. №1

«Осуществление цепочек химических превращений металлов».

УП

Знать правила ТБ.

Признаки генетического ряда Ме.

Уметь осуществлять цепочки превращений.

Уметь обращаться с хим. посудой, лаб. оборудованием.

Тетрадь для практических работ.

Оформление работы.

Виртуальная лаборатория

Видеофрагменты опытов.

П.Р. №2

«Получение и свойства соединений металлов».

УП

Знать правила ТБ.

Получение и свойства соединений Ме.

Уметь запсывать уравнения хим. реакций с участием металлов и их соединений.

Уметь обращаться с хим. посудой, лаб. оборудованием.

Тетрадь для практических работ.

Оформление работы.

Виртуальная лаборатория

Видеофрагменты опытов.

П.Р. №3

«Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ».

УП

Знать правила ТБ.

Признаки генетического ряда Ме.

Уметь осуществлять цепочки превращений.

Уметь обращаться с хим. посудой, лаб. оборудованием.

Тетрадь для практических работ.

Оформление работы.

Учебное электронное издание. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория

Видеофрагменты опытов.

Решение задач на определение выхода продукта реакции.

УОНЗ

Знать понятие «доля», формулы для расчета массовой и объемной доли.

Уметь вычислять массовую и объемную доли выхода продукта реакции, практический объем или практическую массу по заданной доле выхода продукта.

Решение задач по образцу.

Задачи в тетради. Повторить

§ 4-14, разобрать цепочки пре

вращений на Ме.

Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков по теме «Химия металлов».

УР

Знать строение атомов Ме; хим. св-ва и применение щелочных, щелочноземельных Ме, алюминия, железа и их важнейших соединений.

Признаки генетического ряда Ме.

Уметь давать хар-ку Ме по положению в ПСХЭ, составлять ур-я р-ций с их участием.

Тест.

Повторить

§ 4-14, задания в тетради.

Проектор, ноутбук, презентации учащихся.

Контрольная работа №2 по теме: «Металлы»

УРК

Дидактический материал.

Тема 2. Неметаллы (23 часа)

Общая характеристика неметаллов

УР

Знать положение НеМе в ПСХЭ, особенности строения их атомов, основные соединения и физ. св-ва.

Уметь давать хар-ку НеМе в по положению в ПСХЭ.

§ 15, упр. 1,2

Д. Ряд электроотрицательности. Модели ат. Кр. Решеток (алмаз, графит), мол. Кр. Решеток (кислорода и озона)

Состав воздуха.

§ 15

упр. 3,4

Слайд-лекция

Водород.

УОНЗ

Знать строение, св-ва и способы получения водорода.св-ва.

Уметь объяснять его положение в ПСХЭ; давать хар-ку по положению в ПСХЭ и строению атома.

Уметь составлять ОВР хим. св-в водорода.

§ 17, упр. 1

Д.

Получение Н взаимодействием активных Ме с кислотами

§ 17

упр. 2-4

Видеофрагменты опытов.

Общая характеристика галогенов.

УОНЗ

Знать строение и св-ва галогенов.

Уметь составлять схему стр-я атомов с указанием числа электронов на слоях. На основании строения атомов объяснять изменения св-в галогенов в группе, записывать ур-я р-ций галогенов с Ме, солями, водой.

§ 18, упр. 1,2,4

Д.

Образцы галогенов – простых ве-в. Взаим-е их с Na Al. Вытеснение хлором брома или иода из р-ров их солей.

§ 18

упр. 5,7,8

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Важнейшие соединения галогенов.

УОНЗ

Знать состав и св-ва соединений галогенов.

Уметь хар-ть св-ва важнейших соединений галогенов.

§ 19-20, упр.

Д.

Образцы природных хлори-

дов. Качественная р-я на гало-

генид-ионы.

§ 19,20

упр. 1-6

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Кислород.

УОНЗ

Знать строение, св-ва и способы получения кислорода, св-ва.

Значение кислорода в атмосфере, при дыхании и фотосинтезе.

Уметь записывать уравнения хим. р-ций кислорода с простыми и сложными ве-ми.

Тест «Галогены».

§ 21, упр.

§ 21

упр. 1,2

Видеофрагменты опытов.

Сера. Физические и химические свойства.

УОНЗ

Знать строение атома серы, ее физ. и хим. св-ва. Кач. реакции на S со с.о.-2

Уметь хар-ть х.э. серу по положению в ПСХЭ и строению атома.

Уметь записывать уравнения хим. р-ций серы с кислородом, Ме и др. ве-ми неметаллами.

Тест «Кислород».

§ 22, упр.

Д.

Получение пласти

ческой серы.Взаимодействие серы с Ме, водо

родом и кислородом.

§ 22

упр. 2,3,6

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Оксиды серы IV, VI

Серная кислота и ее соли.

УОНЗ

Уметь записывать ОВР хим. св-в оксидов, знать их хим. св-ва с т.з. ТЭД. Характеризовать св-ва оксидов серы, записывать ур-я р-ций с их участием.

§ 23, упр.

Д.

1.Получение SO₂горением серы и взаим-е меди с конц. H₂SO_4/

2. SO₂+вода, +щелочь

Разбавление H₂SO_4/

конц.

Св-ва H₂SO_4/

разб. Кач-я р-я на сульфат-ион.

Образцы сульфатов.

§ 23

упр. 1,2,5

Видеофрагменты опытов.

ПР №4

Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

УП

Знать состав и строение молекулы, физ. и хим. св-ва соединений кислорода и серы, получение и области применения.

Уметь описывать их химические св-ва.

Знать правила ТБ, качественные р-ции.

§ 21-23, упр.

§ 21-23 повт.

упр. 1-3. Оформление ПР №4.

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Азот и его свойства.

УОНЗ

Знать строение атома азота, физ. и хим. св-ва. Кач. реакции на S со с.о.-2

Уметь составлять схему строения атома азота с указанием числа Эл-ов на слоях.

Уметь записывать уравнения хим. р-ций азота (рассматривать их как ОВР).

Тест «Сера и ее соедине

ния».

§ 24, упр.

Д.

Корни культур бобовых растений с клубеньками

§ 24

упр. 1-4

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Аммиак и его свойства.

ПР №5. Подгруппа азота:

«Получение, собирание и распознавание газов. Аммиак».

УП

Знать состав и строение молекулы, физ. и хим. св-ва аммиака, получение и области применения.

Уметь описывать св-ва и физиологическое действие аммиака на организм.

Знать правила ТБ, качественные р-ции на аммиак.

Уметь получать, собирать и распознавать газ аммиак.

§ 25, упр.

Д.

Получение, собирание и распознавание аммиака. Растворение его в воде. Вз-е его с хлороводородом.

§ 25

упр. 1-5. Оформление ПР №5.

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Соли аммония, их свойства.

УОНЗ

Знать состав и строение молекулы, и хим. св-ва аммиака. Состав солей аммония, их получения и св-ва. Знать кач. р-ю на катион аммония.

Уметь записывать у-я р-ций с их участием и рассматривать их с т.з. ТЭД.

§ 26, упр.

Д.

Кач реакция на ион аммония.

Получение солей аммония.Возгонка хлорида аммония.

§ 26

упр. 1-5

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Азотная кислота и ее свойства.

УОНЗ

Знать строение атома азота, физ. и хим. св-ва. Кач. реакции на S со с.о.-2

Уметь составлять схему строения атома азота с указанием числа Эл-ов на слоях.

Уметь записывать уравнения хим. р-ций азота (рассматривать их как ОВР)..

§ 27(до солей азотной к-ты), упр.

Д.

Хим. св-ва кислоты как электролита.

HNO₃(конц)+ Cu.

§27(до солей азотной к-ты)

упр. 1-3

Видеофрагменты опытов.

Учебное электронное издание. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория

Соли азотной и азотистой кислот. Азотные удобрения.

УОНЗ

Знать основные хим. св-ва азотной к-ты (вз-е с Ме и неметаллами). Солей азотной и азотистой кислоты, области их применения.

Уметь записывать уравнения хим. р-ций с их участием.

§ 27

Д.

Образцы нитратов и нитритов.

Коллекция азотных удобрений.Кач-ое обнаружение NO₃^-

NO₂^-.

§27упр. 6,7

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Фосфор, его физические и химические свойства.

УОНЗ

Знать строение, физ. и хим. св-ва фосфора.

Уметь составлять схему строения атома фосфора с указанием числа эл-ов на слоях.

Уметь записывать уравнения хим. р-ций с участием фосфора (рассматривать их как ОВР).

Тест «Азот и его соедине

ния».

§ 28, упр.

§ 28(до кислотных соединений фосфора)

упр. 1-3

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Соединения фосфора.

УОНЗ

Знать состав, характер и хим. св-ва оксида Р и фосфорной кислоты..

Уметь характеризовать св-ва оксида Р и фосфорной кислоты.

§ 28, упр.

Д.

Св-ва фосфорной к-ты как эл-та.

Кач. р-я на фосфат-ион.

Образцы прир. соединений Р и коллекция фосфор

ных удоб

рений.

§ 28

упр. 4-7

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Углерод, его физические и химические свойства.

УОНЗ

Знать строение аллотропных модификаций С, их физ. св-ва , хим. св-ва С.

Уметь составлять схему строения атома углеродаа с указанием числа эл-ов на слоях.

Уметь записывать уравнения хим. р-ций с участием углерода.

Тест «Фосфор и его соедине ния».

§ 29, упр.

Д.

Модели кр решеток алмаза и графита.

Адсорбционные св-ва активированного угля.

Горение угля в кислороде.

§ 29упр. 1-6

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Оксиды углерода. Сравнение физических и химических свойств.

П.Р. №6

«Получение, собирание и распознавание газов.

Углекислый газ».

УОНЗ

УП

Знать строение и св-ва оксидов углерода.

Уметь описывать св-ва и физиологическое действие на организм угарного и углекислого газов, записывать ур-я р-й с их участием.

Знать правила ТБ, качественные р-ции на углекислый газ.

Уметь получать, собирать и распознавать газ .

§ 29 (до угольной кислоты), упр.

Д.

Получе-

ние, соби

рание и распозна

вание углекислого газа.

§ 28(до угольной кислоты),

упр. 1-3.

Оформление ПР №6.

Видеофрагменты опытов.

Угольная кислота и ее соли.

УОНЗ

Знать состав, св-ва угольной кислоты и ее солей.

Уметь характеризовать св-ва угольной кислоты и ее солей: карбонатов и гидрокарбонатов.

§ 30,упр.

Д.

Коллекция карбонатов.

Кач. р-я на карбонат-ион.

§30,

упр. 6-8

Видеофрагменты опытов.

Кремний, его физические и химические свойства.

УОНЗ

Знать строение, физ. и хим. св-ва кремния.

Уметь составлять схему строения атома кремния с указанием числа эл-ов на слоях.

Уметь записывать уравнения хим. р-ций с участием кремния.

Тест «Углерод и егосоедине

ния».

§ 31, упр.

Д.

Колек-

ция природных соеди

нений кремния.

§ 31(до применения кремния)

упр. 1-4

Слайд-лекция

Силикатная промышленность

УОНЗ

Знать свойства и области применения стекла, керамики и цемента.

Уметь объяснять значимость соединений кремния.

§ 31, упр.

Д.

Колек-

ция изделий из стекла, фарфора, керамики и цемент.

§ 31

упр. 5,6

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Проектор, ноутбук, презентации учащихся.

Решение расчетных задач.

УР

Знать формулы, выражающие связь между кол-вом ве-ва , массой и объемом.

Уметь вычислять кол-во ве-ва, объем или массу по кол-ву ве-ва, объему или массе реагентов или продуктов реакций.

Решение задач по образцу.

Задачи в тетради. Повторить

§ 17-31, разобрать цепочки пре

вращений на неметаллы.

Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков по теме «Химия неметаллов».

УР

Знать строение атомов НеМе; их св-ва и св-ва их соединений.

Уметь применять эти знания при выполнении логических заданий.

Задания в тетради.

Проектор, ноутбук, презентации учащихся.

Контрольная работа №3 по теме: «Неметаллы»

УКЗ

Знать строение атомов НеМе; их свойства и свойства их соединений.

Уметь применять эти знания на практике.

Дидактический материал.

Тема 3. Органические соединения (12 часов)

Предмет органической химии. Строение атома углерода.

УОНЗ

Знать особенности органических соединений, основные положения теории хим. строения А.М.Бутлерова.

Уметь объяснять многообразие орг. Соединений, составлять структурные формулы.

Работа по карточкам.

§ 32, упр.

Д.

Образцы природных и синтетических ве-в.

§ 32 упр.1-3

Слайд-лекция

Предельные углеводороды – метан и этан.

УОНЗ

Знать состав, изомерию и номенклатуру алканов, их св-ва.

Уметь записывать структурные формулы важнейших представителей, изомеров, гомологов.

Работа по карточкам.

§ 33, упр.

Д.

Шаростержневая и масштабная модели молекул алканов.

Горение метана и др. у/в, обнаружение продуктов горе-

ния. Отношение к бром

ной воде и к ра-ру перманганата калия.

§ 33 упр.1-3

Слайд-лекция

Непредельные углеводороды – этилен.

ЛО №14

«Изготовление моделей углеводородов»

УОНЗ

Знать состав, изомерию и номенклатуру алкенов, их св-ва и способы получения на примере этилена.

Уметь записывать структурные формулы , называть ве-ва по тривиальной и международной номенклатуре. Хар-ть хим. св-ва алкенов.

Знать масштабные и шаростержневые модели углеводородов.

Уметь применять эти знания на практике.

Работа по карточкам.

§ 34, упр.

Д.

Получение этилена.

Горение этилена. обнаружение продуктов горе-

ния. Взаимодействие его с бром

ной водой и ра-ром перманганата калия.

§ 34 упр.

в тетради задания.

Оформление ПР.

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Понятие о предельных одноатомных спиртах. Глицерин.

ЛО №15

«Свойства глицерина»

УОНЗ

Знать состав, изомерию и номенклатуру пред. одноатомных спиртов и глицерина, их св-ва.

Уметь описывать св-ва и их физиологическое действие на организм.

§ 35, упр.

Д.

Образцы метанола, этанола, глицери-

на. Качественная р-я на много

атомные спирты.

§ 35 упр. 2-3

Заполнить таблицу «Сравнительная хар-ка метанола, этанола, этиленгликоля и глицерина».

Видеофрагменты опытов.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примеры уксусной кислоты.

УОНЗ

Знать состав, изомерию и номенклатуру пред. карбоновых кислот, их св-ва и применение.

Уметь называть изученные ве-ва, записывать у-я реакций с их участием.

Работа по карточкам.

§ 36, упр.

Д.

Типичные кис-ые св-ва уксуснойк-ты:

+ Ме, +оксид Ме,

+ осно

вание,

+ соли карбонаты

§ 36 упр. 2-3

Видеофрагменты опытов.

Реакция этерификации и понятие о сложных эфирах.

УОНЗ

Знать состав, св-ва , получение и применение сложных эфиров.

Уметь называть изученные ве-ва.

Работа по карточкам.

§ 36

Д.

Получение сл эфира: синтез этилового эфира уксусной кислоты.

§ 36 упр. 1

Дидактический материал

Видеофрагменты опытов.

Жиры.

УОНЗ

Знать состав, св-ва , получение и применение жиров.

Уметь называть изученные ве-ва.

§ 37, упр.

Д.

Образцы твердых и жидких жиров. Растворимость жиров. Док-во непредельности у жидких жиров.

§ 37 упр. 1,2

Слайд-лекция

Понятие об аминокислотах и белках. Реакции поликонденсации.

УОНЗ

Знать состав, особын св-ва АК и их биол. Роль.

Уметь записывать у-я реакции поликонденсации, обнаруживать белки по цв. р-ям. Хар-ть основные хим. св-ва.

§ 38, упр.

Д.

Цветные р-ции белков. Растворение и осаж

дение белков, денатура-

ция белков.

§ 38 упр. 2,3

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Понятие об углеводах.

ЛО №16

«Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II)»

УОНЗ

Знать состав, классификацию, св-ва и значение углеводов на примере глюкозы.

Уметь записывать у-я реакций с участием глюкозы.

Хар-ть основные хим. св-ва.

Работа по карточкам.

§ 39, упр.

Д.

Р-я «серебряного зеркала», р-я с гидроксидом меди ( II ).

§ 39 упр. 2,3

Слайд-лекция

Полимеры.

УОНЗ

Знать основные понятия «ВМС», классификацию полимеров по происхождению.

Уметь называть изученные ве-ва.

Работа по карточкам.

§ 42, упр.

Д.

Образцы

Природных и синтетических полимеров, пласт

масс и волокон. Их распо

знавание

§ 42 упр. 3,4

Слайд-лекция

Видеофрагменты опытов.

Обобщение, систематизация и коррекция знаний по органической химии.

УР

Знать основные классы орг. ве-в.

Уметь определять принадлежность ве-в к различным классам орг. ве-в. Характеризовать хим. св-ва изученных классов орг. ве-в..

Повторить

§ 32-42

Задания в тетради.

Зачет по теме:

«Органические соединения»

УКЗ

Знать основные классы орг. ве-в.

Дидактический материал.

Тема 4. Обобщение знаний за курс основной школы (4 часа)

Классификация неорганических веществ

УР

Знать Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы , состав, классификация,основные классы орг. ве-в.

Уметь определять принадлежность ве-в к различным классам ве-в. Характеризовать хим. св-ва изученных классов ве-в..

Работа по карточкам.

Составить опорный конспект.

Проектор, ноутбук, презентации учащихся.

Тренинг-тестирование по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии 2014-2015 г.г.

УР

Уметь применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач

Дидактический материал.

Итоговая контрольная работа №4 за курс основной школы

УКЗ

Знать Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы , состав, классификация,основные классы орг. ве-в.

Уметь применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач

Дидактический материал.

Анализ К.Р.

Подведение итогов.

УОМН

Содержание тем учебного курса

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (13 часов)

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления.

Генетические ряды металла и неметалла.

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.

Окислительно-восстановительные реакции. Расстановка коэффициентов в ОВР.

ЛО №1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.

Контрольная работа №1 по теме «Характеристика химического элемента на основании его положения в ПСХЭ имени Д.И. Менделеева».

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса»:

Знать:

– периодический закон;

– важнейшие химические понятия: электролитическая диссоциация, окислитель и

– восстановитель, окисление и восстановление, амфотерность.

– химические свойства основных классов неорганических веществ;

Уметь:

– объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева;

– объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых

– периодов и главных подгрупп;

– объяснять сущность реакций ионного обмена;

– характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ;

– определять возможность протекания реакций ионного обмена;

– составлять уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде, составлять электронный баланс.

Тема 1: Металлы (18 часов)

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь.

Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение.

Химические свойства металлов как восстановителей.

Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов.

Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия.

Коррозия металлов и способы борьбы с ней.

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы – простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов – оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы – простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов – оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия – оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.

Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe²⁺ и Fe³⁺. Качественные реакции на Fe²⁺ и Fe³⁺. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.

Демонстрации.

Образцы щелочных и щелочноземельных металлов.

Образцы сплавов.

Взаимодействие натрия, лития и кальция с водой.

Взаимодействие натрия и магния с кислородом.

Взаимодействие металлов с неметаллами.

Получение гидроксидов железа (II) и (III).

Лабораторные опыты.

Л.О. №2. Ознакомление с образцами металлов.

Л.О. №3. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

Л.О. №4. Ознакомление с образцами природных соединений: а) натрия; б) кальция; в) алюминия; г) железа.

Л.О. №5. Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей.

Л.О. №6. Качественные реакции на ионы Fe²⁺ и Fe³⁺.

П.Р. №1. Осуществление цепочки химических превращений металлов.

П.Р. №2. Получение и свойства соединений металлов.

П.Р.№3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.

Требования к уровню подготовки обучающихся «Химический практикум: Свойства металлов и их соединений»:

Знать:

– правила техники безопасности при работе в химическом кабинете

Уметь:

– обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

– получать заданные вещества;

– распознавать вещества по катионам;

– писать уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде.

Контрольная работа №2 по теме «Металлы»

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Металлы»:

Знать:

– положение металлов в периодической системе Д.И.Менделеева;

– общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;

– основные свойства и применение важнейших соединений щелочных и щелочноземельных металлов, алюминия;

– качественные реакции на важнейшие катионы.

Уметь:

– характеризовать общие свойства металлов на основе положения их в электрохимическом ряду напряжения металлов;

– давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные элементы, амфотерность;

– вычислять массовую долю выхода продукта реакции от теоретически возможного.

– обращаться с лабораторным оборудованием;

– соблюдать правила техники безопасности;

– распознавать важнейшие катионы.

Тема 2: Неметаллы (23 часа)

Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов – простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».

Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их физические и химические свойства. Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы.

Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная и сернистая кислоты.

Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион.

Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества.

Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение.

Оксиды азота (II) и (IV).

Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение.

Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.

Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение.

Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ.

Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека.

Качественная реакция на карбонат-ион.

Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение.

Оксид кремния (IV), его природные разновидности.

Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.

Демонстрации.

Образцы галогенов – простых веществ.

Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием.

Вытеснение хлором брома или йода из растворов их солей.

Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом.

Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.

Поглощение углем растворенных веществ или газов.

Восстановление меди из ее оксида углем.

Образцы природных соединений хлора, серы, фосфора, углерода, кремния.

Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов, нитратов, карбонатов, фосфатов.

Образцы стекла, керамики, цемента.

Лабораторные опыты.

Л.О № 7. Качественная реакция на хлорид-ион.

Л.О № 8. Качественная реакция на сульфат-ион.

Л.О № 9. Распознавание солей аммония.

Л.О № 10. Получение углекислого газа и его распознавание.

Л.О № 11. Качественная реакция на карбонат-ион.

Л.О № 12. Ознакомление с природными силикатами.

Л.О № 13. Ознакомление с продукцией силикатной промышленности.

ПР № 4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

ПР № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода».

ПР № 6. Получение, собирание и распознавание газов.

Требования к уровню подготовки обучающихся «Практикум. Свойства неметаллов и их соединений»:

Знать:

– правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.

Уметь:

– обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

– получать и собирать газы, распознавать газы;

– распознавать вещества по анионам;

– писать уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде.

Контрольная работа №3 по теме «Неметаллы»

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Неметаллы»:

Знать:

– положение неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева.

– устройство простейших приборов для получения и собирания газов: водорода, аммиака, кислорода, углекислого газа;

– качественные реакции на важнейшие анионы.

Уметь:

– объяснять явление аллотропии;

– характеризовать свойства галогенов и важнейших химических элементов – серы, азота, фосфора, углерода и кремния;

– вычислять массу или объем продукта реакции по известной массе или объему одного из исходных веществ, содержащего примеси;

– вычислять массу, объем и количество вещества по известным данным об исходных веществах, одно из которых дано в избытке.

– обращаться с лабораторным оборудованием;

– соблюдать правила техники безопасности;

– определять: хлорид-ионы, сульфат-ионы, карбонат – ионы, ионы аммония.

Тема 3: Органические соединения (12 часов)

Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений.

Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ.

Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана.

Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение.

Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт – глицерин.

Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот.

Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот.

Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и биологическая роль.

Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.

Демонстрации.

Модели молекул метана и других углеводородов.

Взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.

Образцы этанола и глицерина. Качественная реакция на многоатомные спирты. Получение уксусно-этилового эфира.

Омыление жира.

Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра.

Качественная реакция на крахмал.

Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Горение белков (шерсти или птичьих перьев).

Цветные реакции белков.

Лабораторные опыты.

Л.О № 14. Изготовление моделей молекул углеводородов.

Л.О № 15. Свойства глицерина.

Л.О № 16. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании.

Л.О № 17. Взаимодействие крахмала с йодом.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Органические вещества»:

Знать:

– причины многообразия углеродных соединений (изомерию);

– виды связей (одинарную, двойную, тройную);

– важнейшие функциональные группы органических веществ;

– номенклатуру основных представителей групп органических веществ;

– иметь понятие об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах.

Уметь:

– составлять формулы изомеров основных классов органических веществ;

– находить, определять из предложенных формул изомеры и гомологи.

Тема 4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (4 часа)

Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.

Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы.

Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла.

Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления.

Контрольная работа №4. Итоговая контрольная работа за курс основной школы.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Обобщение знаний по химии за курс основной школы»:

Знать: важнейшие химические понятия:

– химическая реакция,

– классификация реакций,

– электролиты и неэлектролиты,

– электролитическая диссоциация,

– окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

Уметь характеризовать

– химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов;

– связь между составом, строением и свойствами веществ;

– химические свойства основных классов неорганических веществ.

Уметь определять:

– состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений;

– типы химических реакций;

– валентность и степень окисления элемента в соединениях;

– тип химической связи в соединениях,

– возможность протекания реакций ионного обмена; составлять:

– формулы неорганических соединений изученных классов;

– схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева;

– уравнения химических реакций.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся

по данной программе

  знать / понимать

      • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ

и уравнения химических реакций;

      • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относи-

тельные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация

веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

      • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периоди-

ческий закон;

уметь

     • называть: химические элементы, соединения изученных классов;

     • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемен-

та, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе

Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

      • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их по-

ложения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов;

связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных

классов неорганических веществ;

      • определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определен-

ному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления эле-

мента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реак-

ций ионного обмена;

      • составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строе-

ния атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

      • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

      • распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; рас-

творы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

      • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массо-

вую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

     • безопасного обращения с веществами и материалами;

     • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

     • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

     • критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

• приготовления растворов заданной концентрации.

Выпускник основного общего образования должен обладать следующими компетенциями:

- знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;

- уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех видах деятельности;

- уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения;

- уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты возможных последствий своих действий;

- владеть основными навыками самообразования и активно реализовывать их при освоении требований культуры региона, страны, мира;

- владеть основными знаниями, обеспечивающими обоснованный выбор будущего профиля допрофессионального и профессионального обучения.

Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия:

-О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Ящукова.

Настольная книга учителя. Химия. 9 класс.

М.: Дрофа, 2002 г.

-О.С.Габриелян, Т.В. Смирнова.

Изучаем химию в 9 классе: методическое пособие к учебнику О.С.Габриеляна « Химия. 9 класс».

Москва: «БЛИК и К». 2001 г.

-М.Ю. Горковенко.

Химия. 9 класс: Поурочные разработки к учебнику О.С.Габриеляна.

М.: ВАКО, 2005 г.

-О.Г.Блохина.

Я иду на урок химии: 8-11 классы. Книга для учителя.

М.: «Первое сентября»,2002 г.

-Л.И.Некрасова.

Химия. 9 класс.Карточки заданий к учебнику Габриеляна О.С..

Саратов: Лицей, 2004 г.

-И.И.Новошинский.

Сборник самостоятельных работ по химии для 8-11 классов.Пособие для учителя.

М.: Просвещение, 2002 г.

-А.Е.Насонова.

Химия в таблицах. 8-11 кл.:Справочное пособие.

М.: Дрофа, 2001 г.

-Н.П. Воскобойникова.

Химия: Дидактические карточки: 8-9 классы.

М.: Вентана-Граф, 2004 г.

- О.С.Габриелян, А. В. Яшукова «Рабочая тетрадь к учебнику 9 класса». – М.: Дрофа, 2002 г

- О.С.Габриелян «Химический эксперимент в школе 9 класс». – М.: Дрофа, 2005 год;

- О.С.Габриелян, П.В.Решетов, И.Г.Остроумова «Задачи по химии и способы их решения» - М.: «Дрофа», 2004 г.;

- Н.С. Павлова, «Дидактические карточки – задания по химии 8 класс» - М.: «Экзамен», 2004 г.;

- М.А. Рябов, Е.Ю.Невская, «Тесты по химии 9 класс к учебнику О.С.Габриеляна» - М.: «Экзамен», 2004 г.

Список литературы

Литература, использованная при подготовке рабочей программы:

- Общеобразовательная типовая государственная программа МО РФ,2004 г.;

- О.С. Габриелян « Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений». М.: Дрофа, 2005 г.;

- Рабочие программы по химии. 8-11 классы (по программам О.С.Габриеляна; И.И.Новошинского, Н.С.Новошинской). М.: «Глобус», 2008 г.

Литература, рекомендованная для учащихся:

-О.С. Габриелян.

Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Дрофа, 2011 г.

-О.С. Габриелян.

Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна « Химия. 9 класс».

М.: Дрофа, 2011 г.

-Е.П. Ким.

Химия. 8-9 классы. Практические работы.

Саратов: Лицей, 2006 г.

- Габриелян О.С., Яшукова А.В.Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ к учебнику О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс». М.:Дрофа, 2006 г.

Образовательные диски:

1. Учебное электронное издание. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория. Лаборатория систем мультимедия, МарГТУ, 2004 г.

2. Школьный курс химии 2009. Электронные пособия, домашние задания, коллекции рефератов, программы.

3. Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. 9 класс. Просвещение МЕДИА, 2007 г. (диск 1,2,3).

4. Самоучитель. Химия для всех – 21 век. ООО «Хронобус»,2003 г.

Оформление интерьера.

Постоянную экспозицию класса-аудитории составляют учебные пособия, необходимые почти на каждом уроке:

- таблица «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»;

- таблица «Растворимость солей, кислот и оснований в воде»;

- таблица «Электрохимический ряд напряжений»;

- справочно-инструктивные материалы(таблицы), разъясняющие, как выполнить отдельные химические операции;

- правила поведения учащихся в кабинете химии.

В секционных шкафах размещена учебно-методическая литература,

дидактический материал, дополнительная учебно-познавательная литература для учащихся, а также материалы докладов и рефератов учащихся.

Виды оборудования.

1. Натуральные объекты (коллекции, реактивы, материалы).

2. Модели атомов и молекул (шаростержневые, кристаллические решетки)

3. Приборы, аппараты и установки различного назначения для химического эксперимента.

4. Химическая лабораторная посуда и принадлежности для опытов, в том числе в виде наборов микролабораторий (самодельных) для ученического эксперимента.

5. Печатные пособия (таблицы, схемы, раздаточный материал, дидактические материалы)

6. Экранно-звуковые средства: электронные образовательные средства на компакт-дисках, видеофильмы, диафильмы, серии диапозитивов.

Современных технических средств кабинет химии не имеет, используются переносные ноутбуку и мультимедийный проектор.

Качество ресурсного обеспечения

Для проведения уроков химии в школе выделен отдельный кабинет. В нём имеются парты, стулья, демонстрационный стол, наглядные пособия: таблица Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости химических веществ, таблица электроотрицательности химических элементов; ряд электронапряжения металлов; основные формулы, применяемые в химии для решения задач; схемы производственных процессов получения аммиака, серной кислоты; портреты великих химиков. В кабинете нет слива. Приходится пользоваться ведром во время проведения лабораторных работ и демонстрационных опытов. В перспективе в кабинете будет установлен вытяжной шкаф, пока его заменяют открытые форточки.

Имеется лаборантская для хранения химической посуды и химических реактивов. Использую на уроках коллекции металлов, бумаги, стекла, синтетических волокон и тканей, строительных материалов, топлива, продуктов переработки нефти и газа, модели органических молекул, кристаллических решёток.

Изучение химии специфично по сравнению с другими дисциплинами, поскольку предполагает проведение эксперимента. В связи с этим в кабинете, согласно современным требованиям, имеется уголок безопасности: таблица, плакаты, аптечка, ящик с песком, огнетушитель.

К глубокому сожалению, трагические события современной действительности постоянно держат нас всех в состоянии нервного напряжения. Потому, для безопасного проведения практических работ по химии, мною регулярно ведётся журнал по технике безопасности. В начале учебного года, а также непосредственно перед проведением лабораторных и практических занятий я повторяю со школьниками правила поведения в кабинете, и инструктирую по проведению конкретной работы. А чтобы не вызывать у учеников чувства страха, незащищённости и неуверенности в собственных силах, я ненавязчиво убеждаю учащихся, что в школьной лаборатории безопасность полностью находится в их собственных руках и зависит от подготовленности к уроку. А я, в свою очередь, делаю всё, что от меня зависит для общей безопасности класса. Мои учащиеся очень любят проводить лабораторные опыты и всегда ждут с нетерпением практические работы. Уже к середине учебного года восьмиклассники знают правила работы с конкретными веществами, назначение химической посуды и правила безопасности при обращении с ней, легко справляются со сборкой лабораторных установок по рисунку, выполненному в тетради для практических работ. На уроке ведут себя спокойно, без лишней суеты. После наблюдений за проведёнными ими опытами, они, отвечая на поставленные вопросы, составляют отчёт по форме: Что делали? Что наблюдали? Выводы. Как правило, после таких работ заинтересованность учащихся к предмету химии увеличивается. Даже у слабых учащихся создаётся ощущение успешности. К тому же учащиеся убеждаются, что сложными химическими процессами можно управлять.

Очень часто при организации практических работ компьютер становится эффективным помощником. Виртуальный мир может дать возможность проводить химический эксперимент без риска для здоровья учащихся. Потому я практикую применение компьютерной технологии и активно использую ЦОРы, учебные диски, фильмы по основным разделам курса химии. Мною разработан ряд уроков с мультимедийными презентациями.

Цифровые образовательные ресурсы

№ п/п	Наименование ЦОР	Содержание	Адрес (Url)
	Alhimik	Полезные советы, эффектные опыты, химические новости, виртуальный репетитор, консультации, казусы и ляпсусы, история химии.	http://www.alhimik.ru
	Bent Crystal Channeling and Nanobeams	Публикации о кристаллах. Каталог Web-ресурсов о кристаллах.	http://crystalbeam.narod.ru
	C-BOOKS	Литература по химии.	http://c-books.narod.ru
	ChemFinder	Поисковая система по формуле, имени, физическим свойствам химических соединений. Научные центры, лаборатории.	http://chemfinder.cambridgesoft.com/
	Chemicool	Периодическая система элементов Менделеева.	http://www.chemicool.com/
	ChemicSoft	Подборка программного обеспечения по химии для ученых, преподавателей, студентов. Базы данных. Справочники и учебники по химии.	http://www.chemicsoft.chat.ru/
	Table	Многофункциональная периодическая система элементов и химический калькулятор.	http://www.chemtable.com/
	Web-химия	Зеркало обширного каталога WebChemistry-UK размещено на сервере Новосибирского института катализа им. Борескова. Здесь собраны ссылки на химические ресурсы Интернет всего мира. Вы найдете адреса институтов, отделений, факультетов и центров разных стран, химические обзоры и подборки, огромные ftp-архивы, каталоги, базы данных и т.д.	http://www.catalysis.nsk.su/internet/webchem.html
	WebElements Professional edition	Периодическая таблица химических элементов	http://www.webelements.com/webelements/
	Xимия	Учебное пособие гимназистам и студентам высших учебных заведений.	http://canov.hut.ru/
	Азбука веб-поиска для химиков	Методика поиска информации по химии. Обзор бесплатных патентных баз данных. Ежемесячные аннотации новых химических научных ресурсов.	http://www.chemistry.bsu.by/abc/
	Аналитика - Мир профессионалов	Аналитическая химия в России для вас. Единое web-пространство для химиков аналитиков и всех, кто интересуется аналитическими вопросами. Каталог ресурсов, форум по аналитической химии и литература. Лаборатории, работа для химиков-аналитиков.	http://analytica.pochtamt.ru
	Аналитическая химия	Статьи, методики. Спорные вопросы. О приборах.	http://www.geocities.com/novedu
	Атомы в кристаллах	Учебное пособие. Авторы Москвин А.С., Панов Ю., Екатеринбург.	http://virlib.eunnet.net/win/metod_materials/wm9/
	ВЕБ-квест по химии	Составлен учащимися средней школы N100 города Перми. Очень интересный и полезный сайт! Размещен на сервере ассоциации РЕЛАРН.	http://school-sector.relarn.ru/web_quests/Chemistry_Quest/
	Входные тестовые работы	Разноуровневые тестовые задания по химии для 9 класса общеобразовательной школы. на сервере Ярославского областного центра дистанционного обучения школьников.	http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/tes.html
	Галерея кристаллических структур	3D изображения структур неорганических веществ на атомном уровне в формате VRML.	http://www.ill.fr/dif/3D-crystals/
	Изучение теоретических основ органической химии	Специализированный курс по органической химии рассчитан на школьников и абитуриентов. Методическая разработка гимназии №13 города Пензы.	http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ximia/him10kl.htm
	Именные реакции	История науки в школьном курсе органической химии.	http://www.1september.ru/ru/him/2000/no38_1.htm
	Интеллектуальная игра для 9 класса	Цели игры: в развлекательной форме обобщить знания; стимулировать чтение книг по истории химии, познакомить с необычными фактами, интересными случаями; способствовать развитию логики, сообразительности, находчивости, а также актерских способностей учеников и их интереса к изучению химии.	http://archive.1september.ru/him/1999/no25.htm
	Информация для химиков	Подборка ссылок на электронные базы данных химической информации: библиотеки, энциклопедии, материалы конференций и пр. Информация о научных событиях. Сайт на английском языке.	http://www.chem.ac.ru/
	История и методология химии	Курс "История и методология химии". С 1987 года на химическом факультете Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова курс читает профессор П.М.Зоркий. Литература и информация.	http://www.chemnet.ru/rus/chemhist/istkhim/welcome.html
	Квантовая химия	Программа курса, лекции, методические материалы для выполнения практических заданий. Гипер-глоссарий терминов, используемых в квантовой химии.	http://www.muctr.edu.ru/~quant/quant/q_method.htm
	Конспекты по химии для школьников 8-11 классов	Уроки по химии для школьников, написанные московским учителем Болотовым Дмитрием Валентиновичем	http://chemistry.r2.rue-mail: mailto:bolotov_dmitrii@mail.ru
	Контрольные задания по химии. 10 класс	Примеры заданий с ответами. Автор: А.Логинов, Центр образования № 109, Москва	http://news.1september.ru/fiz/1999/no37_2.htm
	Курс органической химии за 10 класс	Постановка опытов. Классы органических соединений, тестирование. Биографии знаменитых ученых-химиков.	http://formula44.narod.ru
	Лаборатория Морских Липидов	Cайт лаборатории сравнительной биохимии Института биологии моря ДВО РАН. Биохимия. Липиды. Хроматография. Жирные кислоты. Морские организмы.	http://lipid.narod.ru/
	Лекционные курсы по химии	Лекции для студентов по общей и неорганической химии, физической химии, микробиологии воды, концепциям естествознания, теории технологических процессов (в формате pdf).	http://kutol.narod.ru/ftpc.htm
	Механизмы органических реакций	Основные типы механизмов химических реакций. Пособие предназначено для учителей химии, учащихся старших классов, абитуриентов.	http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ximia/him2.htm
	Мир химии	Справочная информация, опыты, новости науки.	http://www.chem.km.ru/
	Мир химии	Некоторые направления химической науки: общая характеристика. Опыты, таблицы. Великие химики: годы жизни.	http://www.chemistry.narod.ru/
	Обучающая программа "1С:Репетитор. Химия"	Описание программы.	http://www.informika.ru/text/inftech/edu/chemist.html
	Общая и неорганическая химия. Н.В.Чежина	Конспект курса лекций для студентов 1 курса биолого-почвенного факультета СпбГУ.	http://www.bio.pu.ru/win/lit/chem/
	Опорные конспекты по химии	Поурочные конспекты для школьников 8-11 классов.	http://khimia.h1.ru/
	Опыты по неорганической химии	Описания реакций, фотографии, справочная информация.	http://shnic.narod.ru/
	Органическая химия	Электронный учебник для средней школы	http://www.chemistry.ssu.samara.ru/
	Органическая химия	Электронный учебник для средней школы, 10-11 классы Под редакцией Г.И. Дерябиной, А.В. Соловова	http://cnit.ssau.ru/organics/
	Органические вещества	Методические рекомендации для учителя по изучениею компенсаторного курса "Органическая химия" в 9 классе сельской школы.	http://www.ipk.alien.ru/education/s-school/org-him.html
	Основы номенклатуры органических соединений	Методические рекомендации для учителей и учащихся, углубленно изучающих химию. Основные типы механизмов химических реакций.	http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ximia/him11.htm
	Открытие элементов и происхождение их названий	По материалам книги проф. Химического факультета МГУ Н.А.Фигуровского "Открытие элементов и происхождение их названий" (Москва, Наука, 1970).	http://www.chem.msu.su:8081/rus/history/element/welcome.html
	Открытый Колледж: Химия	Учебник по химии, таблица Менделеева с подробной характеристикой элементов, интерактивные модели, новости, хрестоматия, ресурсы Интернет по химии, тесты.	http://www.chemistry.ru
	Периодические системы элементов	История открытия элементов и происхождение их названий, описание физических и химических свойств.	http://www.jergym.hiedu.cz/~canovm/vyhledav/varianty/rusko2.html
	Первоначальные химические понятия	Задания и опыты на уроках химии в 8 классе. Страница сервера Ярославского областного центра дистанционного обучения школьников.	http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/maxut2.html
	Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева	Простой, но полезный справочник по каждому элементу таблицы Д.И.Менделеева.	http://www.russian.ee/~star/period/
	Периодическая таблица Д.И. Менделеева.	По каждому химическому элементу можно посмотреть его некоторые физические и химические характеристики.	http://ull.chemistry.uakron.edu/periodic_table/
	Получение ацетатного волокна путем применения газа озона	Материалы урока химии по теме "Промышленный способ получения волокон". Страница сервера Ярославского областного центра дистанционного обучения школьников.	http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/semenova/azetat.html
	Предельные и непредельные углеводороды	Методика проведения зачета. Автор - соросовский учитель математики О.А.Маивеева. Страница сервера Ярославского областного центра дистанционного обучения школьников.	http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/matveeva/zahet.html
	Прикладные аспекты органической химии	Курс знакомит с проблемами практического использования достижений органической химии, а также с работами промышленных фирм по созданию новых химических продуктов.	http://www.nsu.ru/fen/manu/
	Производство серной кислоты	Ролевая игра на уроке химии. Страница сервера Ярославского областного центра дистанционного обучения школьников.	http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/semenova/igra.html
	Расчетные задачи по химии	Сборник расчетных задач по неорганической и органической химии для работы на школьном спецкурсе. Список литературы.	http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~vdovina/sod.html
	Репетитор по Химии	Это место, где Вам помогут подготовиться к Централизованному тестированию и Единому Государственному экзамену по химии.	http://chemistry.nm.ru
	Решение расчетных химических задач	Сборник расчетных задач по органической и неорганической химии.	http://prcnit.ssu.runnet.ru/abiturient/win/himia.htm
	Российская дистанционная олимпиада школьников по химии	Вузы-организаторы приглашают вас принять участие в дистанционных олимпиадах школьников и студентов по химии. В этих олимпиадах могут участвовать учащиеся любых классов средних учебных заведений и студенты любых курсов всех вузов Российской Федерации, а также ближнего и дальнего зарубежья.	http://www.muctr.edu.ru/olimpiada/
	Российские Интернет-ресурсы по химии и медицинской химии	Электронная конференция, посвященная обсуждению российских ресурсов Internet в области химии и медицинской химии и их использованию в научных и образовательных целях.	http://conf.chemnet.ru
	Теоретические основы органической химии	Программа курса.	http://tl.ru/~gimn13/docs/ximia/him10kl.htm
	Теория электрической диссоциации	Тестовые задания по теме.	http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ximia/him111.htm
	Тесты по химии	Оксиды азота. Азотная кислота. Нитраты. Азот. Аммиак. Соли аммония.	http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ximia/himtest.htm
	Углеводы	Материалы урока по химии для 11 класса. Страница сервера Ярославского областного центра дистанционного обучения школьников.	http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/maxut3.html
	Урок о поваренной соли	Материалы урока в 8-м химико-биологическом классе гимназии №13 города Пензы.	http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ximia/urok.htm
	Успехи химии	Русская интернет-версия журнала. Доступен поиск по интернет-версия всех химических журналов, участвующих в этом проекте.	http://rcr.ioc.ac.ru/ukh.html
	Учебные пособия по химии для абитуриентов	Аннотированный каталог изданий УНЦ ДО	http://www.abiturcenter.ru/izdat/index.php?tr_num=5
	ХимРАР - информационная система по химии	Химические каталоги. Тематические новости и ссылки.	http://www.chemrar.ru/
	Химическая страничка	Материалы олимпиад по химии. Описание опытов. Свойства элементов. Химические свойства минералов. Словарь химических терминов.	http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/cources/chem/
	Химические дни в Красноярском университете	Сайт посвящен ежегодно проводимым в Красноярском государственном университете "Российским химическим дням". Содержится информация обо всех мероприятиях, проводимых в рамках этого события, в числе которых Всероссийская студенческая олимпиада по химии и Международная научная конференция "Молодежь и химия".	http://res.krasu.ru/chem
	Химические программы, базы данных	Описание химических и физических свойств элементов, растворов и др. Авторские программы: расчет плотности, "Таблица "Менделеева" и др.	http://city.tomsk.net/~chukov/
	Химические тайны запаха	Рассмотрены тайны запаха и вкуса с точки зрения химии	http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/CHIM/STAT/YASH/yash.htm
	Химический ускоритель	Справочно-информационная система по органической химии	http://www.chem.isu.ru/leos/
	Химическое искусство	Галерея химического искусства. Представлены визуальные изображения и анимация в области химии.	http://www.csc.fi/chem/gallery.phtml
	Химия - абитуриенту	Как сдать вступительный экзамен по химии. Пособие для абитуриентов: лекции, задачи, советы, FAQ, примеры экзаменационных билетов. Лекции по общей и неорганической химии для "ленивых" первокурсников.	http://chem-abitur.narod.ru/
	Химия для вас	Материалы по различным разделам химии. Рефераты.	http://chem4you.boom.ru/
	Химия для всех	Иллюстрированные материалы по разделам: общая, органическая и неорганическая химия.	http://school-sector.relarn.ru/nsm/chemistry/START.html
	Химия для всех	Электронный справочник за полный курс химии.	http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html
	Химия для любознательных	Информационные материалы. Описание занимательных опытов по химии. Новости химического мира, обзоры, статьи.	http://www.chemlab.boom.ru/
	Химия природных энергоносителей и углеродных материалов	Учебное пособие. Сырьевые материалы, химическая сторона процессов их переработки и получаемые продукты.	http://www.muctr.edu.ru/f/tov/htum/content.html
	Химия. Образовательный сайт для школьников.	Экспериментальный учебник по общей и неорганической химии для 8-11 классов, предназначенный как для начального обучения, так и для подготовки к экзаменам в вуз. В перспективе: расширенный задачник, олимпиады.	http://hemi.wallst.ru/
	Химия: Синтез	Проблемы синтеза органических соединений. Методики.	http://www.chemistry1.narod.ru
	Химия: теория и практика	Программа для обучения школьным предметам, подготовки к контрольным работам, тестам.	http://gophers.on.ufanet.ru/ximiya.html
	Школьная химия - справочник по химии и активная помощь ученику или студенту.	Сайт представляет собой справочник и учебник по химии. Главная особенность - химкалькулятор, который упрощает решение задач по химии.	http://www.schoolchemistry.by.ru
	Экспериментальная химия	Интересные химические опыты. Описание кристаллов разных солей, фотографии и практические советы по их выращиванию.	http://www.chemexperiment.narod.ru
	Электронная библиотека по химии	Книги и аналитические обзоры. Учебники. Журналы. Учебные базы данных. Нобелевские премии по химии.	http://www.chemnet.ru/rus/elbibch.html
	Электронная библиотека по химии	Журналы, базы данных, книги, аналитические обзоры, учебники, сборники задач.	http://www.chem.msu.su/rus/elbibch.html
	Электронный вариант Периодической системы Д. И. Менделеева	2 электронные учебные программы по химии	http://www.kgtu.runnet.ru/WD/TUTOR/Chem/
	Юный химик	Описания занимательных опытов и синтезов органических и неорганических соединений, коллекция ссылок и список химической литературы.	http://ychem.euro.ru/

Приложения к программе

Основное содержание курса химии 9 класса . В содержании курса 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах классов веществ - металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).

Списки тем рефератов:

1. Использование человеком металла золота.

2. Использование человеком металла серебра.

3. Использование человеком металла меди

4. .Использование человеком металла меди.

5. Использование металлов в искусстве.

6. Чугун и сталь

7. Цветные металлы.

8. «Рыжий дьявол» или поговорим о коррозии.

9. «Крылатый» металл (алюминий).

10. Озоновый пояс Земли.

11. Общие сведения о витаминах.

12. Общие сведения о гормонах.

13. Ферменты.

14. Стекло

15. Цемент.

16. Бетон.

17. Керамика.

18. Спирты и человек.

19. Биологические функции белков.

Списки тем проектов:

1. Сплавы на службе у человека.

2. «Космический» металл (железо).

3. «Кровавый» металл (золото).

4. Металлы и семь чудес света.

5. Ртуть.

6. Хлор.

7. Вся правда о кислороде.

8. Фосфор светоносный.

9. Аллотропные модификации углерода

Краткое описание материала

Рабочая программа учебного предмета "Химия" (9 класс) составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по химии.

За основу рабочей программы взята авторская программа курса химии для учащихся 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна.

Рабочая программа включает пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы и ЦОРов, список тем проектов, рефератов.

Рабочая программа по химии. 9 класс

Химия

9 класс

Другие методич. материалы

02.01.2015

470

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Салимзянова Ирина Владимировна

учитель химии

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 62174
Подписчики: 0
Всего материалов: 13

62174
просмотров
13
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Салимзянова Ирина Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.