«Рассмотрено»

 на заседании ШМО

протокол № 1 от               

_______________.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

______/Н.А.Сафронова

____________________

«Утверждено»

приказом от

___________№____

№

п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

В том числе, количество часов на проведение

Лабораторных работ

Практических работ

Контрольных работ

1

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса

3

2

Тема 1.

Металлы

17

№1. Получение соединений металлов и изучение их свой­ств. Решение экспериментальных задач

№1

3

Тема 2.

Неметаллы

25

№2. Получение, собирание и распознавание газов

№3. Получение соединений неметаллов и изучение их свойств

№2

4

Тема 3.

Первоначальные представления об органических веществах

13

№4. Изготовление моделей углеводородов

5

Тема 4.

Химия и жизнь

6

№5. Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены

6

Повторение основных вопросов курса 9 класса

4

№3. Итоговая контрольная работа

7.

Итого

68

5

3

Наименование раздела

Цели раздела

Основные виды учебной деятельности учеников

Кол-во часов

Тема

уроков

Номер урока

Цель урока

Дом.

задание

Дата  проведения

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса

1. Актуализировать знания учащихся о характеристике элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

2. Напомнить свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. 3. Актуализировать знания о генетических рядах металлов и неметаллов. 4. Сформировать представление о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

.

  Знать/понимать:

·                    Периодический закон;

·                    Важнейшие химические понятия: электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, амфотерность.

  Уметь:

·                    Объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева;

·                    Объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

·                    Объяснять сущность реакций ионного обмена;

·                    Характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ;

·                    Определять воможность протекания реакций ионного обмена;

·                    Составлять уравнения химических реакций

3

Техника безопасности на уроках химии. Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева

1

Актуализировать знания учащихся о структуре Периодической системы; сформировать представление учащихся о периодическом законе и его значении для химической науки.

§ 1, упр.1

§ 3, упр. 5, 6

Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам

2

Актуализировать знания учащихся о кислотно-основных взаимодействиях оксидов, кислот, оснований; о реакциях ионного обмена, правилах составления полных и сокращенных ионных уравнениний.

§ 2, упр.  2, 3

Генетические ряды металлов и неметаллов. Понятие о переходных элементах. Амфотерность

3

Актуализировать знания учащихся о классификации неорганических веществ, их генетической связи, химических свойствах металлов и неметаллов.

§ 3, упр. 4

Металлы

1.Сформировать представление о положении металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. 2. Актуализировать и обобщить знания о Химических свойствах металлов

3. Сформировать представление об электрохимическом ряде напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов.

4. Дать понятия о способах получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.

   Знать/понимать:

· положение металлов в периодической системе Д.И.Менделеева;

·  общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;

· основные свойства и применение важнейших соединений щелочных и щелочноземельных металлов, алюминия;

· качественные реакции на  важнейшие катионы

   Уметь:

·  характеризовать общие свойства металлов на основе положения их в электрохимическом ряду напряжения металлов;

· давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные элементы, амфотерность;

·  вычислять массовую долю   выхода продукта реакции от теоретически возможного;

· обращаться с лабораторным оборудованием;

· соблюдать правила техники безопасности;

· распознавать важнейшие катионы.

17

Положение металлов в периодической системе Д.И.Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь

4

Сформировать у учащихся представление о зависимости физических свойств металлов от типа их кристаллической решетки и особенностей строения атома.

§ 4-5,  упр. 1-3

Сплавы, их свойства и значение

5

Сформировать представление о справах и их классификации

§ 6, § 7, упр. 2, 4

Химические свойства металлов

6

Актуализировать знания учащихся о химических свойствах металлов

§ 8, упр.1-3

Химические свойства металлов как восстановителей. Ряд электрохимический  напряжений металлов

7

Развить умения у учащихся составлять уравнения химических реакций. Сформировать представление об электрохимическом ряде напряжений металлов.

§ 8, упр.5,7

Способы получение металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия

8

Дать понятия о способах получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия.

§ 9, упр. 1-5

Коррозия металлов и способы борьбы с ней

9

Сформировать представления о коррозии как окислительно-восстановительном процессе; о  способах  борьбы с ней.

§ 10, упр. 1-4

Щелочные металлы

10

Отработать умения характеризовать химические элементы по их положению в периодической системе, записывать уравнения реакций, характеризующие свойства металлов.

§ 11, упр. 1

Соединения щелочных металлов

11

Актуализировать знания о химических свойствах основных оксидов, щелочей, солей; познакомить учащихся с применением соединений щелочных металлов в быту и производстве, значением их в жизнидеятельности организма.

§ 11, упр. 3

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы.

12

Отработать умения характеризовать элементы по положению в периодической системе; составлять уравнения реакций с участием металлов.

§12, упр. 3

Важнейшие соединения щелочноземельных металлов.

13

Отработать умения составлять уравнения реакций с участием  основных оксидов, оснований, солей; познакомить с применением и значением соединений магния и кальция.

§12, упр. 4,5

Алюминий.

14

Продолжить формировать у учащихся представления о переходных химических элементах.

§13, упр. 1,2

Соединения алюминия

15

Продолжить формирование умений составлять уравнения реакций с участием амфотерных соединений

§13, упр. 5,6

Железо, его строение, физические и химические свойства.

16

Сформировать представление о химических свойствах железа, зависимости проявляемой им степени окисления от природы окислителя.

§14, упр. 1  

металлы

Генетические ряды железа. Важнейшие соли железа

17

Развить умения  составлять уравнения реакции с участием всех классов неорганических веществ.

§14, упр. 4, 6, 5, с.78-82. Практическая работа 1, 2, с. 84

Практическая работа №1. Получение соединений металлов и изучение их свойств. Решение экспериментальных задач

18

Развить навыки работы с химическими реактивами и оборудованием; проверить усвоение материала о свойствах металлов.

Повторить § 2-14

Обобщение материала по теме «Металлы»

19

Актуализировать и обобщить знания о металлах.

Повторить § 5-14

Контрольная работа 1. По теме «Металлы»

20

Контроль за уровнем усвоения темы учащимися.

Повторить § 5-14

Неметаллы

Дать представление об общей характеристики неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ.

Сформировать представление об аллотропии.

 Показать физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».

Знать/понимать:

·                     положение неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева;

·                     устройство простейших приборов для получения и собирания газов: водорода, аммиака, кислорода, углекислого газа;

·                      качественные реакции на  важнейшие анионы.

Уметь:

· У важнейших химических элементов – серы, азота, фосфора, углерода и кремния;- вычислять массу или объем продукта реакции по известной массе или объему одного из исходных веществ, содержащего примеси,

· вычислять массу, объем и количество вещества по известным данным об исходных веществах, одно из которых дано в избытке;

·  обращаться с лабораторным оборудованием;

· соблюдать правила техники безопасности;

·  определять: хлорид-ионы, сульфат-ионы, карбонат – ионы, ионы аммония

25

Работа над ошибками. Неметаллы: атомы и простые вещества. Воздух. Кислород. Озон.

21

Сформировать представление о положении неметаллов в периодической системе.

§15, упр. 4;  §16

Водород

22

На примере водорода показать окислительно-восстановительную двоственность неметаллов, сформировать знания о способах получения водорода, его применении

§17, упр. 1,2,4

Галогены

23

На примере галогенов показать характерные свойства неметаллов, закономерности изменения неметаллических свойств в подгруппе.

§18, упр.4

Соединения галогенов

24

Сформировать знания о химических свойствах галогеноводородов и галогенидов металлов.

§19. упр. 3, 4

Получение галогенов. Биологическое значение галогенов

25

Показать качественные реакции на галогениды, значение и применение галогенов.

§20, упр. 4

Кислород

26

На примере кислорода показать окислительные свойства неметаллов.

§ 21, упр. 1-3

Сера и ее соединения

27

Сформировать представления об аллотропии серы, ее свойствах.

§ 22-23, упр.2,3

Неметаллы

Серная

кислота

28

Познакомить учащихся с сособыми свойствами серной кислоты.

§ 23, с. 141, № 3, 8

Решение задач по теме «Подгруппа кислорода»

29

Отработать навыки записи уравнений   реакций с участием кислот и оксидов, умении вычислять массовую долю, объем и количество вещества.

Повторение. § 21-23

Азот

30

Сформировать представление о строении атома и молекулы азота, о его свойствах, круговороте азота в природе.

Сообщения, §24, упр.1,2

Аммиак

31

Сформировать знания о строении, получении и химических свойствах аммиака.

§ 25, с. 152, № 1, 2, 3 (устно)

Соли аммония

32

Сформировать знания о особых свойствах солей аммония.

§ 26, с.155, № 2

Кислородные соединения азота.

Упражнения по теме «Кислородные соединения азота»

33-34

Сформировать знания об особых свойствах азотной кислоты и нитратов, о способах получения азотной кислоты.

§ 27, с. 158, № 2, 4, 5, 7

Фосфор и его соединения

35

Познакомить учащихся с аллотропией фосфора, его физическим и и химическими свойствами. Сформировать представление о кислых солях.

§ 28, с. 163, № 1, 2

Решение задач и упражнений по теме «подгруппа азота»

36

Продолжить формирование умения составлять уравнения реакций, вычислять массовую долю.

§ 24-28, с. 101-118

Углерод

37

Продолжить формирование представлений об аллотропии, об окислительно-восстановительных свойствах веществ на примере угрерода.

§ 29, упр. 1

Кислородные соединения азота, углерода

38

Продолжить формировать представление о кислых солях., о качественных реакциях на карбонаты.

§ 30, с. 178, № 5, 6

Практическая работа 3. Получение, собирание, распознавание газов

39

Отработка навыков безопасной работы со спиртовкой, изучение качественных реакций на газы.

Повторить § 29-30

 Обобщение материала по теме «Металлы»

Кремний и его соединения

40

Сформировать знания о свойствах кремния, его оксидов, силикатов.

Повторить§5-14, § 31, с. 185, № 1, 2

Неметаллы

Решение задач по теме «Подгруппа углерода»

41

Продолжить формирование умений записывать окислительно-восстановительные и ионные уравнения.

Повторение § 29-31, подготовиться к пр.р.

Практическая работа 2. Получение соединений неметаллов и изучение их свойств

42

Усвоение материала о качественных реакциях на неметаллы.

Повторение § 29-30, отчет по практической работе.

Решение задач по теме «Неметаллы»

43

Продолжить формировать умения производить вычисления массы и объемов продуктов реакции с определенной долей выхода.

Повторение § 29-30, зад. в тетрадях

Обобщение и систематизация знаний по теме «Неметаллы»

44

Актуализировать и систематизировать знания по теме «Неметаллы»

Повторение § 29-30, записи в тетрадях

Контрольная работа 2. Неметаллы

45

Контроль за уровнем усвоения знаний и умений по теме «неметаллы»

Повторение § 29-30

Первоначальные представления об органических веществах

1.Сформировать представление о понятии «органические вещества». 2. Выявитьь причины многообразия органических соединений. 3. 3. Сформировать представление о химическом строении органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ.

Знать/понимать:

· :причины многообразия углеродных соединений (изомерию);

· виды связей (одинарную, двойную, тройную);

· важнейшие функциональные группы органических веществ;

·  номенклатуру основных представителей групп органических веществ;

·  иметь понятие об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах.

Уметь:

· составлять формулы изомеров основных классов органических веществ;

· находить, определять из предложенных формул изомеры и гомологи

13

Работа над ошибками. Предмет органической химии

46

Сформировать представление о составе и строении органических соединений, сформировать представление об изомерии и изомерах.

§ 32, с. 200, № 1, 2, 6

Предельные УВ

47

Ознакомить учащихся с классификацией углеводородов, важнейшими свойствами алканов.

§ 33, упр.4

Непредельные УВ

48

Ознакомить учащихся сважнешими свойствами алкенов и алкинов, сформировать представление о гомологах.

§ 34, упр.1-3

Практическая работа 4. Изготовление моделей УВ

49

Изготовить модели молекул углеводородов на основе знаний химического строения молекул.

Повторить § 32-34, записи в тетрадях

Решение задач и упражнений

50

Продолжить формировать умение применять навыки решения расчетных задач.

§33-34, зад. в тетрадях

Спирты

51

Сформировать представление о классификации кислородсодержащих органических веществ. Ознакомить с некоторыми спиртами.

§ 35, с. 216, № 4, 5

Предельные одноосновные карбоновые кислоты. Сложные эфиры

52

Сформировать представление о строении карбоновых кислот, реакции этерификации.

§ 36, упр.1-3

Жиры

53

Сформировать представление о составе, строении и биологической роли жиров.

§ 37, сообщения

Аминокислоты. Белки

54

Ознакомить с азотсодержащими органическими веществами на примере аминокислот; сформировать представление о белках.

§ 38, упр.4

Углеводы

55

Сформировать представление о составе, строении и биологической роли углеводов.

§ 39, упр.1-3

Полимеры

56

Сформировать представление об их генетической связи.

§ 40, упр.1-5

Решение задач и упражнений

57

Отработать навыки написания уравнении реакций органических веществ. Решать простейшие цепочки.

§ 33-42

Обобщение и систематизация знаний по теме «Органические соединения»

58

Обобщить сведения об органических веществах,

Повторение главы 5, записи в тетрадях

Химия и жизнь

1.Актуализировать знания о роли химии в жизни современного человека2. Выявить проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни.

3. Сформировать умение читать маркировку изделий пищевой, фармацевтической и легкой промышленности, соблюдение инструкций по применению приобретенных товаров.

Знать/понимать:

· Влияние синтетических средств на водную среду

Уметь:

· Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с веществами,  минералами и материалами в практической деятельности и повседневной жизни;

· Различать экологические проблемы вокруг нас и экологически грамотно вести себя в окружающей среде

6

Человек в мире веществ, материалов и химических реакций

59

Актуализировать знания о роли химии в жизни современного человека

Конспект, сообщения

Химия и здоровье.

60

Формирование знаний по безопасному применению лекарственных препаратов.

Конспект, сообщения

Бытовая химическая грамотность.

Практическая работа 5. Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены

61

Отработать навыки выполнения практических работ. Выяснить влияние синтетических моющих средств на водную среду.

Подготовиться к практической работе

Химия и пища

62

Формирование знаний по безопасному применению пищевых продуктов

Конспект, сообщения

Природные источники углеводородов и их применение

63

рассмотреть основные природные источники углеводородов проблемы, связанными с нефтью и нефтепродуктами, добычей и переработкой каменного угля, газа.

Повторить § 33, записи в тетрадях

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствие

64

Ознакомить учащихся с видами химического загрязнения окружающей среды и его последствиями.

Защита проектов

Повторение основных вопросов курса 9 класса

Обобщить и систематизировать знания по курсу химии 9 класса

Знать/понимать:

· материал за курс химии 8-9 класса, -важнейшие химические понятия и законы

Уметь:-

· характеризовать химические элементы и химические вещества состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений;

·  типы химических реакций;

· валентность и степень окисления элемента в соединениях;

· тип химической связи в соединениях;

·  возможность протекания реакций ионного обмена;  составлять:

·  формулы неорганических соединений изученных классов

4

Классификация и свойства веществ

65

Обобщение и систематизация знаний о химических элементах и веществах, которые они образуют

Повторить записи в тетрадях

Итоговая контрольная работа

66

Проверить знания учащихся по курсу химии 9 класса

Подготовиться к контрольной работе

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

67

Разбор типичных ошибок в контрольной работе

Резерв

1

68

Итого

68

68