Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии (10 класс)

Рабочая программа по химии (10 класс)


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вознесенская средняя общеобразовательная школа


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО _________Волегова А.В.

Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.


«Согласовано»

Зам.директора по УВР

________Лаврентьева Е.Ю.


«____»____________2014 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ Вознесенская СОШ __________________Л.А.Юшко

.

«___»_____________2014 г.



Рабочая программа

по химии


10 класс


2014-2015 учебный год



Составитель:

Завьялова Т.В.

учитель химии и биологии

МБОУ Вознесенская СОШ





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, автор О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2010», соответствующей федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Авторской программе соответствует учебник: О.С.Габриелян. Химия.10 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: Дрофа, 2009г.


Основные цели учебного курса:

-формирование у учащихся единой целостной химической картины мира, обеспечение преемственности между основной и старшей ступенями обучения;

-приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

-подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной траектории.


Основные задачи учебного курса:

1. Повторение важнейших химических понятий органической химии.

2. Изучение строения и классификации органических соединений.

3.Ознакомление с классификацией химических реакций в органической химии и механизмах их протекания.

4.Закрепление и развитие знаний на богатом фактическом материале химии классов органических соединений от более простых углеводородов до сложных - биополимеров.

5.Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

6.Формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.


Ценностные ориентации курса направлены на воспитание у обучающихся:

-правильного использования химической терминологии и символики;

-способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.


Методические особенности изучения предмета:

В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков; информационных компетентностей, компетентностей разрешения проблем; способов деятельности: сравнение, сопоставление, анализ, синтез, обобщение, выделение главного.

Отличительные особенности рабочей программы:

Резервный час используется в разделе «Теория строения органических соединений» на закрепление знаний, умений и навыков по теме «Гомологи и изомеры».

В теме «Биологически активные органические соединения» количество часов с 4-х сокращено до 3-х, т. к. темы «Витамины» и «Гормоны» подробно изучаются в курсе биологии 8 класса, а тема «Углеводороды и их природные источники» увеличена на 1 час (с 8-ми часов до 9-ти часов) для проведения промежуточного контроля знаний обучающихся.


Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная


Методы обучения:

-По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

-По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

-По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.


Формы проверки и оценки результатов обучения: (формы промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ)

Способы проверки и оценки результатов обучения: проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.

Средства проверки и оценки результатов обучения: Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания.


Контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и контрольных работ.

В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников, в результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.


Характеристика учебного предмета:

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения необходимых человеку веществ, материалов, энергии. Поэтому в рабочей программе по химии нашли отражение основные содержания линии:

-вещество;

-химическая реакция;

-применение веществ;

-язык химии.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема

Количество

часов

В том числе

уроки

Практич.раб.

Контр.раб

1

Введение.

1

1



2

Тема 1. Теория строения органических соединений.

3

3



3

Тема 2. Углеводороды и их природные источники

9

8


К.р.№1

4

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения

10

9


К.р.№2

5

Тема 4. Азотсодержащие органические соединения

6

5

П.р №1 «Идентификация органических соединений.»


6

Тема 5. Биологически активные органические соединения

3

3



7

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры

3

1

П.р №2

«Распознавание пластмасс и волокон»

К.р.№3

(итоговая)


Итого:

35

30

2

3

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час).

Методы научного познания. Наблюдение, предположение, гипотеза. Поиск закономерностей. Научный эксперимент. Вывод.

Тема 1. Теория строения органических соединений (3 часа).

Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук. Валентность. Химическое строение. Основные положения теории строения органических соединений. Углеродный скелет органической молекулы.

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, изомерия;

-теорию строения органических соединений;

Уметь:

-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.


Тема 2. Углеводороды и их природные источники (9 часов).

Алканы. Природный газ, его состав и применение как источника энергии и химического сырья.

Гомологический ряд предельных углеводородов. Изомерия и номенклатура алканов. Метан и этан как представители алканов. Свойства алканов, применение.

Алкены. Этилен как представитель алкенов. Получение этилена в промышленности и лаборатории. Свойства и применение этилена. Реакции полимеризации. Полиэтилен.

Алкадиены. Бутадиен и изопрен как представители диенов. Реакции присоединения с участием сопряженных диенов. Натуральный и синтетический каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен как представитель алкинов. Получение ацетилена карбидным и метановым способом. Свойства и применение ацетилена.

Арены. Бензол как представитель аренов. Свойства бензола и его применение.

Нефть и способы её переработки. Состав нефти. Переработка нефти: перегонка и крекинг.

Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды и их природные источники».

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: строение органических соединений;

-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.

Уметь:

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.


Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения. (10 часов).

Спирты. Одноатомные и многоатомные спирты. Метанол и этанол как представители предельных одноатомных спиртов. Свойства, получение и применение этанола. Этиленгликоль. Глицерин. Качественная реакция на многоатомные спирты.

Фенол. Получение фенола из каменного угля. Каменный уголь и его использование. Коксование каменного угля, важнейшие продукты коксохимического производства. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Получение и применение фенола.

Альдегиды. Формальдегид и ацетальдегид как представители альдегидов. Кетоны. Свойства, получение и применение формальдегида и ацетальдегида.

Карбоновые кислоты. Уксусная кислота как представитель предельных одноосновных карбоновых кислот. Свойства и применение уксусной кислоты.

Сложные эфиры и жиры. Сложные эфиры как продукты взаимодействия кислот со спиртами. Значение сложных эфиров в природе и жизни человека. Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных карбоновых кислот. Растительные и животные жиры. Гидролиз и омыление жиров. Мыла. СМС. Применение жиров.

Углеводы. Понятие об углеводах. Глюкоза как представитель моносахаридов. Глюкоза – альдегидоспирт. Брожение глюкозы. Сахароза. Крахмал и целлюлоза, сравнение их свойств и биологическая роль. Применение углеводов.

Контрольная работа №2 по теме: «Кислородосодержащие органические соединения».


Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: функциональная группа;

-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла; глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.

Уметь:

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.


Тема 4. Азотсодержащие органические соединения(6 часов).

Амины. Метиламин как представитель алифатических аминов и анилин – как ароматических. Основность аминов в сравнении с основными свойствами аммиака. Анилин и его свойства. Получение анилина по реакции Зинина. Применение анилина.

Аминокислоты. Свойства аминокислот как амфотерных органических соединений. Образование полипептидов.

Белки. Белки как полипептиды. Структура белковых молекул. Свойства белков. Биологическая роль белков.

Нуклеиновые кислоты. Нуклеиновые кислоты как полинуклеотиды. Строение нуклеотида. РНК и ДНК в сравнении. Их роль в хранении и передаче наследственной информации. Генная инженерия и биотехнология.

Генетическая связь между классами органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах.

Практическая работа №1. «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений».


Ученик должен знать и понимать:

- важнейшие вещества и материалы: амины, аминокислоты, белки, нуклеиновые кислоты.

Уметь:

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.


Тема 5. Биологически активные органические соединения (3часа).

Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Понятие о рН среды. Строение и свойства ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и производстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Виды витаминной недостаточности. Классификация витаминов. Витамин С, как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Гормоны. Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Важнейшие свойства гормонов. Представители гормонов: инсулин и адреналин. Профилактика сахарного диабета.

Лекарства. Лекарственная химия: от ятрохимии и фармакотерапии до химиотерапии. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Профилактика наркомании.

Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон».

Ученик должен знать и понимать:

- важнейшие вещества и материалы: пластмассы и волокна, ферменты, витамины, гормоны, лекарства..

Уметь:

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.


Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (3 часа).

Пластмассы и волокна. Полимеризация и поликонденсация как способы получения синтетических высокомолекулярных соединений. Получение искусственных высокомолекулярных соединений химической модификацией природных полимеров. Строение полимеров: линейное, пространственное, сетчатое.

Понятие о пластмассах. Термопластичные и термореактивные полимеры. Представители синтетических и искусственных полимеров: фенолформальдегидные смолы, поливинилхлорид, тефлон, целлулоид.

Понятие о химических волокнах. Натуральные, синтетические и искусственные волокна. Классификация и представители волокон: ацетатное, вискозное волокна, капрон, лавсан.

Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон».

Контрольная работа № 3. Итоговая контрольная работа по курсу «Органическая химия».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 класса

В результате изучения курса обучающийся должен:

1.Требования к усвоению теоретического учебного материала.

  • Знать/понимать: основные положения теории химического строения веществ, гомологию, структурную изомерию, важнейшие функциональные группы органических веществ, виды связей (одинарную, двойную, ароматическую, водородную), их электронную трактовку и влияние на свойства веществ. Знать основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации линейная, разветвлённая и пространственные структуры, влияние строения на свойства полимеров.

  • Уметь: разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство органических и неорганических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, строением и свойствами веществ, развитие познания от явления ко всё более глубокой сущности.


2.Требования к усвоению фактов.

  • Знать строение, свойства, практическое значение предельных, непредельных и ароматических углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы, аминов и аминокислот, белков. Знать особенности строения, свойства, применения важнейших представителей пластмасс, каучуков, промышленную переработку нефти, природного газа.

  • Уметь пользоваться строением, анализом и синтезом, систематизацией и обобщением на учебном материале органической химии; высказывать суждения о свойствах вещества на основе их строения и о строении вещества по их свойствам.


3.Требования к усвоению химического языка.

  • Знать и уметь разъяснять смысл структурных и электронных формул органических веществ и обозначать распределение электронной плотности в молекулах, называть ве5щества по современной номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства органических веществ, их генетическую связь.

  • Знать правила работы с изученными органическими веществами и оборудованием, токсичность и пожарную опасность органических соединений.

  • Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических веществах; определять по характерным реакциям непредельные соединения, одноатомные и многоатомные спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, амины, аминокислоты и белки.


Календарно-тематическое планирование 10 класс

(1 час в неделю, 35 часов)


ур

Дата

Тема урока

Содержание урока

Виды деятельности обучающегося


Демонстрации,

лабораторные опыты

Виды и формы контроля

Домашнее задание

Введение - 1 час

1


1.Методы научного познания

Наблюдение, предположение, гипотеза. Поиск закономерностей. Научный эксперимент. Вывод.

Уметь:

Использовать основные интеллектуальные операции (формулировать гипотезу, проводить анализ и синтез, обобщение, выявлять причинно-следственные связи), проводить эксперимент и фиксировать его результаты с помощью языка химии.

Д.Видеофрагменты, слайды с изображениями химической лаборатории, проведения химического эксперимента


Выучить определения

Тема 1. Теория строения органических соединений - 3 часа

2


1.Предмет органической химии

Становление органической химии как науки. Витализм.

Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения

Знать/понимать

-химические понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения, минеральные и органические

Уметь:

Различать предметы органической и неорганической химии, классифицировать органические вещества по их происхождению на природные, искусственные и синтетические.

Д.Коллекция органических веществ и изделий из них.

Фронтальный контроль

§1, №5,6(п) стр. 13

3


2.Теория строения органических соединений.

Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Валентность. Элементы с постоянной и переменной валентностью. Структурные формулы неорганических и органических веществ.

Знать/понимать

-химические понятия: валентность, теорию строения органических соединений А.М. Бутлерова.

Уметь:

Объяснять причины многообразия органических веществ и особенности строения атома углерода. Различать понятья «валентность» и «степень окисления», оперировать ими.

Д.Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Фронтальный, тестирование

§2, №2,10(п) стр.22

4


3.Гомологи и изомеры.

Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Виды изомерии. Типы углеродных цепочек: линейная, разветвленная, замкнутая. Кратность химической связи.

Знать/понимать

-химические понятия: изомерия, изомеры, гомология, гомологи.

Уметь:

Отражать состав и строение органических соединений с помощью структурных формул и моделировать их молекулы. Различать понятия «изомер» и «гомолог».

Л. Изготовление моделей молекул органических соединений

Фронтальный

§2, № 8(п) стр.22

Тема 2. Углеводороды и их природные источники - 9 часов

5


1.Природный газ как источник углеводородов

Природный газ, его состав и направления использования в качестве топлива и химического сырья.

Уметь:

Характеризировать состав и основные направления использования и переработки природного газа.

Знат:

Правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с природным газом в быту и на производстве.

Д. Коллекция веществ и материалов, получаемых на основе природного газа.

Тестирование

§3 стр 23-25

6


2.Предельные углеводороды. Алканы.


Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, пиролиз, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств.


Знать/понимать

химическое понятие: углеродный скелет;

-важнейшие вещества: метан и его применение.

Уметь

-называть алканы по «тривиальной» или международной номенклатуре

-определять принадлежность органических веществ к классу алканов

-характеризовать строение и химические свойства метана и этана

-объяснять зависимость свойств метана и этана от их состава и строения;

-различать понятия «изомер» и «гомолог».

Д.Горение метана, отношение его к раствору перманганата калия и бромной воде.

Л.Изготовление моделей молекул алканов.


Текущий, тестирование

§3, №7,8,

12(п) стр.32-33

7


3.Этиленовые углеводороды или алкены

Общая формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. Этилен: его получение дегидрированием этана и дегидратацией этилена, физические свойства. Химические свойства: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация и полимеризация. Применение этилена и полиэтилена на основе их свойств

Знать/понимать

- строение алкенов (наличие двойной связи);

-важнейшие вещества: этилен, полиэтилен, их применение.

Уметь

-называть алкены по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу алкенов;

-характеризовать строение и химические свойства этилена;

-объяснять зависимость свойств этилена от его состава и строения.

Д. Получение этилена, горение, отношение к бромной воде и раствору перманганата калия.

Л.Изготовление моделей молекул алкенов.


Фронтальный, тестирование

§4, №4,7,8(п) стр.41-42

8


4.Диеновые углеводороды. Каучуки.

Понятие об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Изопрен.


Знать/понимать:

-важнейшие вещества и материалы: каучуки и их применение.

Уметь:

-называть алкадиены по международной номенклатуре;

-характеризовать строение и химические свойства алкадиенов;




Д.Разложение каучука при нагревании, испытание продукта разложения на непредельность.

Ознакомление с образцами каучуков.


Фронтальный, тестирование

§5, №3,4(п) стр.46

9


5.Ацетиленовые углеводороды или алкины

Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.


Знать/понимать

- строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи);

- важнейшие вещества: ацетилен и его применение.

Уметь

- называть ацетилен по международной номенклатуре;

- характеризовать строение и химические свойства ацетилена;

- объяснять зависимость свойств ацетилена от строения.

Л.Получение и свойства ацетилена.

Д.Модели молекулы ацетилена.


Фронтальный текущий, тестирование

§6, №3,4(а),5

(в),7(п) стр.51

10


6.Ароматические углеводороды или арены

Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола. Открытие. Установление химического строения бензола. Формула Кекуле. Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств.

Знать/понимать

-строение молекулы бензола.

Уметь

-характеризовать химические свойства бензола;

-объяснять зависимость свойств бензола от его состава и строения.


Д.Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.


Фронтальный текущий, тестирование

§7, №3,4(а) стр. 55

11


7.Нефть и способы её переработки

Состав и переработка нефти. Ректификация, крекинг, риформинг. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе.


Знать/понимать

-способы безопасного обращения с горючими и токсичными веществами.

Уметь

- объяснять явления, происходящие при переработке нефти;

- оценивать влияние химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на состояние окружающей среды;

- выполнять химический эксперимент по распознаванию непредельных углеводородов

Д.Коллекция «Нефть и продукты ее переработки».

Л.. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефте

продуктах

Фронтальный текущий, тестирование

§8, № 6,7(п) стр.62

12


8.Обобщение и систематизация знаний об углеводородах

Классификация углеводородов по строению углеродного скелета и наличию кратных связей. Взаимосвязь между составом, строением и свойствами углеводородов. Гнетическая связь между классами углеводородов.

Уметь:

-классифицировать углеводороды по строению углеродного скелета и наличию кратных связей;

-устанавливать взаимосвязь между составом, строением и свойствами углеводородов;

-описывать генетические связи между классами углеводородов с помощью языка химии.


Решение задач

Подготовиться к контрольной работе, повторить §1-8

13


9.Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды и их природные источники»

«Углеводороды и их природные источники».


Уметь:

-проводить рефлексию собственных достижений в познании химии углеводородов;

-анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.


Контроль знаний

9 стр. 62

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения – 10 часов

14


1.Спирты

Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о водородной связи. Физические свойства метанола и этанола, их физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.

Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримолекулярная дегидратация.

Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты.

Применение этанола и глицерина на основе их свойств.

Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Знать/понимать

- химическое понятие: функциональная группа спиртов;

- вещества: этанол, глицерин.

Уметь

- называть спирты по «тривиальной» или международной номенклатуре;

- определять принадлежность веществ к классу спиртов.

характеризовать строение и химические свойства спиртов;

-объяснять зависимость свойств спиртов от их состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов.

Д. Модели молекул спиртов. Горение этанола.

Л. Свойства этилового спирта, глицерина.


Фронтальный текущий, тестирование

§9, №13(а),14 стр.74

15


2.Каменный уголь

Каменный уголь и его использование. Коксование каменного угля, важнейшие продукты коксохимического производства.

Знать:

правила экологически грамотного и безопасного обращения с каменным углем.

Уметь:

-характеризовать происхождение и основные направления использования и переработки каменного угля;

-находить взаимосвязь между изучаемым материалом и будущей профессиональной деятельностью.

Д. коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки»

Фронтальный

§10 стр. 75-76

16


3.Фенол

Состав и строение молекулы фенола. Получение фенола коксованием каменного угля. Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, реакция поликонденсации. Применение фенола на основе свойств.

Использовать приобретенные знания и умения:

- для безопасного обращения с фенолом;

- для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы.


Д.качественные реакции на фенол.


Фронтальный текущий, тестирование

§10, №5,6(п) стр.79

17


4.Альдегиды

Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства;

химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт). Применение альдегидов на основе их свойств.


Знать/понимать

-химическое понятие: функциональная группа альдегидов

Уметь

-называть альдегиды по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу альдегидов;

-характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида;

-объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов.

Д.реакция «серебряного зеркала»;

окисление альдегидов с помощью гидроксида меди (||).


Фронтальный текущий, тестирование

§11, №6,7(п) стр.84

18


5.Карбоновые кислоты.


Карбоновые кислоты в природе и в быту. Уксусная кислота: состав и строение молекулы, получение окислением ацетальдегида, химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Гомологический ряд предельных, одноосновных карбоновых кислот, изомерия, номенклатура. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая и стеариновая кислоты – представители высших жирных карбоновых кислот.

Знать/понимать

-химическое понятие: функциональная группа карбоновых кислот;

- состав мыла.

Уметь

-называть уксусную кислоту по международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот;

-характеризовать строение и химические свойства уксусной кислоты;

-объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот.

Д. Модели молекул муравьиной и уксусной кислот.

Л. Свойства уксусной кислоты.

Фронтальный текущий, тестирование

§12, №6,8,10

(п) стр.91

19


6.Сложные эфиры. Жиры.

Получение сложных эфиров реакцией этерификации; нахождение в природе. Применение сложных эфиров на основе их свойств.

Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Нахождение жиров в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла.



Уметь

-называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров;

-определять принадлежность веществ к классу жиров;

-характеризовать строение и химические свойства жиров.


Д. Коллекция эфирных масел.

Л. Свойства жиров.


Фронтальный текущий, тестирование

§13, №11(п) стр.100

20


7.Углеводы, их классификация и значение. Глюкоза: строение, свойства, применение.

Углеводы, их классификация, нахождение в природе.

Глюкоза – вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт.

Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, спиртовое брожение. Фотосинтез. Применение глюкозы на основе ее свойств.

Понятие о реакциях поликонденсации (превращение глюкозы в полисахарид) и гидролиза (превращение полисахарида в глюкозу).

Знать/понимать

-важнейшие углеводы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.

Умет:

-характеризовать состав углеводов и их классификацию на основе способности к гидролизу;

-характеризовать химические свойства глюкозы;

-объяснять зависимость свойств глюкозы от состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы;

-объяснять химические явления, происходящие с углеводами в природе;

-устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств важнейших представителей моно-, ди- и полисахаридов.

Д. Ознакомление с образцами углеводов.

Л. Свойства глюкозы.





Фронтальный текущий, тестирование

§14, №9 (б) (п) стр.109

21


8.Дисахариды и полисахариды.

Сахароза как представитель дисахаридов.

Полисахариды: крахмал, целлюлоза. Сравнение их строения и свойств. Качественная реакция на крахмал.

Значение углеводов в живой природе и жизни человека.

Уметь:

-сравнивать строение крахмала и целлюлозы;

- выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала;

-объяснять значение углеводов в природе и жизни человека.

Л. Свойства крахмала.

Фронтальный текущий, тестирование, отчет по ЛР

§15, №3 стр.116

22


9.Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородосодержащие органические соединения»


Классификация кислородосодержащих органических соединений по наличию функциональных групп. Составление формул и названий кислородсодержащих органических соединений их гомологов и изомеров. Свойства представителей важнейших классов этих соединений, их получение и применение. Решение расчетных задач.

Уметь:

-классифицировать кислородосодержащие органические соединения;

-составлять формулы и давать названия кислородосодержащим органическим соединениям;

-описывать свойства представителей важнейших классов этих соединений, их получение и применение.



Решение задач и упражнений

7 стр. 116, повторить

§ 9-15, задания в тетради

23


10.Контрольная работа №2 по теме «Кислородосодержащие органические соединения и их природные источники»


Уметь:

-проводить рефлексию собственных достижений в познании химии кислородсодержащих органических веществ;

-выстраивать пути достижения желаемого результата.


Итоговый- комбинированный: тестирование и решение упражнений

Подготовить презентации тема «Азотосодержащие органические соединения»

Тема 4. Азотсодержащие органические соединения – 6 часов

24


1.Амины.Анилин.

Понятие об аминах как органических основаниях. Анилин – ароматический амин: открытие, состав и строение; получение реакцией Зинина.

Взаимное влияние атомов в молекуле.

Применение анилина.

Знать, определять:

-принадлежность веществ к классу «Амины»;

-классификацию аминов.

Уметь:

-характеризовать особенности строения и свойства анилина на основе взаимного влияния атомов в молекуле.

Д. Физические свойства анилина.

Реакция анилина с бромной водой.


Фронтальный текущий тестирование,

§16, №5,7(п) стр.121-122

25


2.Аминокислоты.

Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь, дипептиды и полипептиды. Аминокислоты в природе, их биологическая роль. Незаменимые аминокислоты.

Применение аминокислот на основе их свойств.

Уметь

-называть аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу аминокислот;

- характеризовать строение и химические свойства аминокислот.

Д. Аптечные препараты, содержащие аминокислоты.


§17 стр 122-127, №11(п) стр.134

26


3.Белки.

Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции.

Биологические функции белков: строительная, ферментативная, защитная, транспортная, сигнальная.

Уметь:

-характеризовать строение и химические свойства белков;

-устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств белков;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию белков.


Д. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Цветные реакции белков.

Л. Свойства белков.

Фронтальный текущий, тестирование,

§17,с128-133, №9,10(п) стр.134

27


4.Нуклеиновые кислоты

ДНК и РНК как биополимеры. Общая схема строения нуклеотида. Сравнение строения, нахождения в клетке и функций ДНК и РНК. Виды РНК и их функции. Биотехнология и генная инженерия.

Уметь:

-описывать структуру и состав нуклеиновых кислот как полинуклеотидов;

-устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли этих кислот в передаче и хранении наследственной информации.

Д. Модель молекулы ДНК.

Образцы продуктов, полученных из трансгенных форм растений и животных.

Лекарственные средства и препараты, изготовленные с помощью генной инженерии.

Фронтальный

§18, №6 (п) стр.142

28


5.Генетическая связь между классами органических соединений.


Понятие о генетической связи и генетическом ряде на примере взаимопереходов между классами углеводородов и кислород- и азотсодержащих соединений.

Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ.

Уметь:

-характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений;

-устанавливать взаимосвязь между составом, строением и свойствами представителей классов углеводородов и кислород- и азотсодержащих соединений;

-описывать генетические связи между классами углеводородов с помощью языка химии.

Д. Превращения: этанол – этилен – этиленгликоль – этиленгликолят меди (//); этанол – этаналь – этановая кислота.


Фронтальный текущий,

Записать уравнения реакций согласно схеме превращений,

вспомнить правила по ТБ при работе в хим.лаборатории

29


6.Практическая работа № 1: Идентификация органических соединений.

Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.


Уметь:

-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ.


Фронтальный текущий, отчет по ПР

Подготовить сообщения

Тема 5. Биологически активные органические соединения– 3 часа

30


1.Ферменты.

Ферменты – биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.


Знать понятия:

-ферменты;

-свойства ферментов.

Уметь:

-раскрывать роль ферментов в организации жизни на Земле, пищевой и медицинской промышленности.


Д. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса, картофеля;

Коллекция СМС, содержащих энзимы.

Тестирование

§19, подготовить сообщение по теме

31


2.Витамины.

Гормоны.

Понятие о витаминах. Классификация витаминов. Витамины С и А. Авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы.

Понятие о гормонах. Инсулин и адреналин. Профилактика сахарного диабета.


Знать понятия:

- витамины, гормоны;

-свойства витаминов и гормонов.

Уметь:

-раскрывать биологическую роль витаминов и гормонов и их значение для сохранения здоровья человека.

Д.Коллекция витаминных препаратов.

Фронтальный

§20 стр. 148-154, подготовить сообщение по теме

32


3.Лекарства.

Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Наркотические вещества. Наркомания, профилактика и борьба с ней.

Уметь: Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами.


Д. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечки.

Работа в парах

§20 стр.155-160, подготовить сообщение по теме

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры – 3 часа

33


1.Искусственные и синтетические полимеры

Полимеризация и поликонденсация как способы получения синтетических высокомолекулярных соединений. Получение искусственных высокомолекулярных соединений химической модификацией природных полимеров. Строение полимеров: линейное, пространственное, сетчатое. Понятие о пластмассах. Термопластичные и термореактивные полимеры. Отдельные представители синтетических и искусственных полимеров: фенолформальдегидные смолы, поливинилхлорид, тефлон, целлулоид. Понятие о химических волокнах Натуральные, синтетические и искусственные волокна. Представители химических волокон: ацетатное и вискозное волокна, капрон, лавсан.

Уметь:

-характеризовать реакции полимеризации и поликонденсации;

-описывать отдельных представителей пластмасс и волокон, их строение и классификацию.

Д. Коллекция синтетических и искусственных полимеров, пластмасс и изделий из них.

Коллекция синтетических и искусственных волокон и изделий из них.

Л.Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.


§21-22, повторить правила по ТБ при работе в хим.лаборатории

34


2.Практическая работа №2: Распознавание пластмасс и волокон.

Решение экспериментальных задач на распознавание пластмасс и волокон.

Уметь:

-проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для идентификации пластмасс и волокон с помощью качественных реакций.


Фронтальный

Повторить материал, изученный за год

35


3.Итоговая контрольная работа по курсу «Органическая химия»



Итоговый




Учебно-методический комплект:

1. О.С.Габриелян. Химия.10 класс. Базовый уровень. Учебник. М.:Дрофа,2009г;

2. О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов. Настольная книга для учителя.М.:Дрофа,2004;

3. В.Б. Воловик, Е.Д. Крутецкая. Органическая химия. Упражнения и задачи. СПб.: Изд-во А.Кардакова,2004

4. О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов, Е.Е.Остроумова. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях.10 класс.М.:Дрофа,2003;

5. Контрольно-измерительные материалы.Химия:10 класс/Сост. Н.П. Троегубова.М.:ВАКО,2011

Критерии оценивания

Устный ответ

Оценка «5» - ответ полный, правильный, самостоятельный, материал изложен в определенной логической последовательности.

Оценка «4» - ответ полный и правильный, материал изложен в определенной логической последовательности, допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» - ответ полный, но допущены существенные ошибки или ответ неполный.

Оценка «2» - ученик не понимает основное содержание учебного материала или допустил существенные ошибки, которые не может исправить даже при наводящих вопросах учителя.


Расчетные задачи

Оценка «5» - в логическом рассуждении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Оценка «4» - в рассуждении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3» - в рассуждении нет ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

Оценка «2» - имеются ошибки в рассуждениях и расчетах.


Экспериментальные задачи

Оценка «5» - правильно составлен план решения, подобраны реактивы, дано полное объяснение и сделаны выводы.

Оценка «4» - правильно составлен план решения, подобраны реактивы, при этом допущено не более двух ошибок (несущественных) в объяснении и выводах.

Оценка «3» - правильно составлен план решения, подобраны реактивы, допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка «2» -допущены две и более ошибки в плане решения, в подборе реактивов, выводах.


Практическая работа

Оценка «5» - работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности, поддерживается чистота рабочего места, экономно расходуются реактивы.

Оценка «4»- работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Оценка «3»- работа выполнена не менее чем на половину или допущены существенные ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, но исправляются по требованию учителя.

Оценка «2»- допущены две или более существенные ошибки, учащийся не может их исправить даже по требованию учителя.


Контрольная работа

Оценка «5» - работа выполнена полностью, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4» - работа выполнена полностью, допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная или две несущественные ошибки.

Оценка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.





22




Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДA-031205
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх