Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 8 класс

Рабочая программа по химии 8 класс

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

  1. Рабочая учебная программа по химии для 8 класса разработана на основе примерной программы, утвержденной Министерством образования и науки РФ, под редакцией автор О. С. Габриелян – М: Дрофа, 2015. Программа соответствует учебнику «Химия» 8 класс, авторы О.С. Габриелян – М: Дрофа, 2010, который соответствует обязательному минимуму содержания среднего образования по химии, Федеральному компоненту государственного стандарта и учебному плану школы.

2.Цель и задачи изучения предмета

Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Главные цели основного общего образования состоят в:

  1. формировании целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

  2. приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;

  3. подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение химии, которое призвано обеспечить:

  1. формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира;

  2. развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

  3. выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности;

  4. формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

Особенности содержания обучения химии в основной школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в примерной программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:

вещество — знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;

химическая реакция — знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;

применение веществ — знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;

язык химии — система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура неорганических веществ, т. е. их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.

Поскольку основные содержательные линии школьного курса химии тесно переплетены, в примерной программе содержание представлено не по линиям, а по разделам: «Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)», «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества», «Многообразие химических реакций», «Многообразие веществ».

3.Общая характеристика учебного предмета химии.

Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения химии.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение химии в 8 классе 2 часа в неделю и 1 час вариативная часть (школьный компонент), что составляет 3 часа в неделю, 105 часов в год.

4. Место учебного предмета в учебном плане.

Курс химии рассчитан на 105 часов. В 8 классе на изучение курса отводится 3 часа в неделю, 35 учебных недель.

5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания курса в средней школе не зависит от уровня изучения и определяются спецификой химии как науки. Понятие «ценность» включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве ценностных ориентиров химического образования выступают объекты, изучаемые в курсе химии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения химии, проявляются:

  • в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  • в ценности химических методов исследования живой и неживой природы;

  • в понимании сложности и противоречии самого процесса познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труд и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса химии могут рассматриваться как формирование:

  • уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

  • понимании необходимости здорового образа жизни;

  • потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

  • сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь.

Ценностные ориентации курса направлены на воспитание у обучающихся:

  • правильного использования химической терминологии и символики;

  • потребности вести диалог, выслушивать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.



6. Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками основного общего образования следующих личностных, мета предметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

  1. формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

  2. формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

  3. приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Большое внимание в программе уделяется основным задачам образовательного процесса.

1.Образовательная.

Так как в 8 классе химия является новым предметом необходимо сформировать в сознание учащихся роль химии в жизни человека. При изучение тем необходимо знать: что такое вещество, состав вещества. Периодический закон и периодическая система , химический элемент, состав атома, изотопы, ионы, типы химических связей, валентность, электроотрицательность. Привить навыки составления химических формул, решение задач по темам: «моль», молярная масса, количество вещества, уметь определять валентность и степень окисления по формулам и наоборот составлять по ним формулы, определять координаты, состав и свойства элементов по периодической системе.

2. Развивающая.

Развивать логическое мышление через умение решать цепочки превращений и задачи, связывать новые полученные знания с жизнью, развивать навыки решения тестов.

3. Воспитательная.

Воспитывать культуру общения. отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.

Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  3. Использование знаково-символических средств представления информации.

  4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации.

  6. Формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой и компетенции личностного самосовершенствования. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  7. Формирование метапредметных и универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании.

  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение6 окружающих.

  10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества.

  11. Овладение сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений в соответствии с содержанием учебного предмета химии.

  12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  13. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета химии.

  14. Получение учащимися знаний по химии, которые могут быть применимы не только в рамках образовательного процесса, но и в реальных жизненных ситуациях.

Предметные результаты

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения, а так же с учетом Примерной программы.

В результате изучения химии ученик должен:

Знать:

химическую символику, знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация, химический элемент, относительные атомная и молекулярная массы, ион, молярная масса, молярный объем, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление; основные законы химии: закон сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон.

Уметь:

Называть знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций.

Объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в Периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена.

Характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ.

Определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена.

Составлять формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов Периодической системы; уравнения химических реакций.

Обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.

Распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак, растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония.

Вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения, массовую долю растворенного вещества в растворе, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления растворов заданной концентрации.

7.Содержание тем учебного курса

Основное содержание курса представлено следующими разделами:

  1. Введение (предмет химии)9 часов.

Предмет химии как науки. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент. Описание хода эксперимента и результатов наблюдений. Оборудование школьной химической лаборатории. Приемы безопасной работы с оборудованием и веществами. Строение пламени. Агрегатные состояния вещества: твердое, жидкое и газообразное. Чистые вещества и смеси. Очистка веществ. Физические явления и химические реакции. Признаки химических реакций. Условия протекания химических реакций.

  1. Атомы химических элементов – 12 часов.

Атом, химический элемент. Знаки химических элементов. Металлы и неметаллы. Молекула. Простые и сложные вещества. Химическая формула. Валентность: определение валентности по формуле бинарных соединений и составление формул бинарных соединений по валентности. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в сложном веществе. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Основания классификации химических элементов Д. И. Менделеева. Периодический закон. Периодическая система как естественно-научная классификация химических элементов. Графическая форма представления периодической системы химических элементов.

Структура таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева»: А- и Б-группы, периоды. Ядерная (планетарная) модель строения атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Физический смысл порядкового (атомного) номера. Современное содержание понятия «химический элемент». Массовое число, изотопы, относительная атомная масса. Электронная оболочка атома: понятие об электронном слое. Заполнение электронных слоев у атомов элементов первого - третьего периодов. Современная формулировка периодического закона. Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева. Научный подвиг Д. И. Менделеева. Закон сохранения массы веществ при химических реакциях. Химические уравнения. Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова. Типы химических связей.

  1. Простые вещества – 9 часов.

Металлы и нематаллы их общая характеристика. Молярный объем газа, закон Авогадро. Объемные отношения газов при химических реакциях. Расчеты: массы исходного вещества (продукта реакции) по известной массе продукта реакции (исходного вещества); объема газа - исходного вещества (продукта реакции) по известной массе твердого вещества - продукта реакции (исходного вещества); массы твердого вещества - продукта реакции (исходного вещества) по известному объему газа -исходного вещества (продукта реакции.

  1. Соединения химических элементов -17 часов.

Основания, кислоты, оксиды, соли: состав, номенклатура. Классификация. Кислотно-основные индикаторы: метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин. Окраска индикаторов в кислой, щелочной и нейтральной среде. Кристаллические и аморфные вещества.

  1. Изменения, происходящие с веществами -17 часов

Классификация химических реакций: реакции соединения, разложения, замещения, обмена, экзотермические, эндотермические, окислительно-восстановительные, необратимые, обратимые реакции.

  1. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов -30 часов

Растворы. Растворение как физико-химический процесс. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей . Уравнения электролитической диссоциации. Свойства ионов. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена. Условия течения реакций ионного обмена до конца.

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

  1. Обобщение и систематизация знаний - 8 часа

  2. Портретная галерея великих химиков- 3 часа























8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Содержание урока

Характеристика деятельности (планируемые результаты)

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

РАЗДЕЛ 1. Введение (9 часов)

1

Инструктаж по ТБ. Предмет химии. Вещества.

Химия как часть естествознания. Химия – наука о веществах, их свойствах и превращениях. Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества. Наблюдения, описание, измерение, эксперимент.

Знать: понятия: «химический элемент», «вещество», «атомы», «молекулы».

Различать: понятия: «вещество» и «тело», «простое вещество» и «химический элемент».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников..

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать роль химии в жизни человека



2

Превращения веществ. Роль химии. Краткие сведения по истории развития химии. Основоположники отечественной химии.

Химическая реакция. Растворение в различных растворителях

История возникновения и развития химии. Роль отечественных учёных в становлении химической науки. Основные законы химии.

Знать: понятие «химическая реакция», историю развития химии.

Уметь: отличать химические реакции от физических явлений.



Регулятивные: определять проблемы, составлять план, использовать знаковое моделирование.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников..

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.



3

Практическая работа №1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности.

Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется, в пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



4

Практическая работа №2. Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание.

Правила Т.Б. при работе в химической лаборатории.

Химическая посуда.

Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется. В пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



5

Знаки (символы) химических элементов.

Обозначения химических элементов. Происхождение названий хим. элементов

Знать: знаки первых 20 химических элементов.

Уметь: записывать знаки (символы) и объяснять происхождение названий химических элементов.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Знать и понимать основные исторические события, связанные с развитием химии и общества



6

Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Общее знакомство со структурой ПС: периоды и группы. Периодическая таблица как справочное пособие для получения сведений о химических элементах.

Знать: структуру периодической

системы.

Уметь: определять положение химического элемента в Периодической системе; называть химические элементы.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Испытывать чувство гордости за Российскую химическую науку и уважение к истории её развития



7

Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная масса.

Химические формулы. Закон постоянства состава. Качественный и количественный состав вещества. Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении.

Знать: определение химической формулы вещества, формулировку закона постоянства состава.

Понимать и записывать химические формулы веществ.

Уметь: определять состав веществ по химической формуле, принадлежность к простым и сложным веществам.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Понимать значимость химической науки.



8

Решение задач на вычисление относительной молекулярной массы вещества

Химическая формула, индекс, коэффициент. Относительная атомная и молекулярная масса.


Уметь: рассчитывать значения Ar и Mr масс

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



9

Массовая доля элемента в соединении.

Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении; установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов

Уметь вычислять массовую долю химического элемента в соединении.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



РАЗДЕЛ 2. Атомы химических элементов (12 часов)

10

Основные сведения о строении атома. Состав атомных ядер: протоны, нейтроны.

Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны, электроны).Изотопы

Знать определение понятия «химический элемент».

Уметь объяснять физический смысл атомного номера и характеризовать состав атомов.


Регулятивные: формулировать гипотезу по решению проблем

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников..

Коммуникативные: в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



11

Изменение в составе ядер атомов. Изотопы как разновидность атомов химических элементов.

Современное понятие «химический элемент». Изотопы.

Знать: современное определение понятия хим. элемент, иметь представление о превращении ядер элементов.

Уметь: подсчитывать число протонов и нейтронов в изотопе.

Регулятивные: формулировать гипотезу по решению проблем

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы



12

Электроны. Строение электронных оболочек атомов.

Строение электронных оболочек атомов.

Уметь объяснять физический смысл атомного номера, номеров группы и периода.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



13

Строение электронных оболочек атомов. химических элементов №1-20 в таблице Д. И. Менделеева.

Строение электронных оболочек атомов 1-20 элементов ПСХЭ Д. И. Менделеева.

Уметь объяснять физический смысл атомного номера, номеров группы и периода; составлять схемы строения атомов 1-20 элементов.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



14

Металлические и неметаллические свойства элементов. Изменения свойств химических элементов по группам и периодам.

Физический смысл порядкового номера группы, номера периода. Причина изменения свойств элементов.

Уметь объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных групп.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Уметь устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



15

Ионная химическая связь.

Понятие иона. Ионы образованные атомами металлов и неметаллов. Схемы образования ионных соединений.

Знать: понятия «ионы», «химическая связь»; определять тип химической связи в соединениях.

Уметь: показывать схемы образование ионной связи на типичных примерах.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Уметь устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



16

Ковалентная неполярная химическая связь.

Схема образования 2-х атомных молекул. Электронные и структурные формулы. Кратность связи.

Знать: понятие ковалент-ная связь, механизм образования связи.

Уметь: составлять схемы образования молекул с ковалентной неполярной связью.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Уметь устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



17

Электроотрицательность. Ковалентная полярная химическая связь.

Понятие ЭО. Электронные и структурные формулы. Схема образования молекул (H2O, HCl, NH3)

Знать: понятие ЭО.

Уметь: определять тип хим. связи по ЭО и типу взаимодействующих атомов, составлять схемы образования молекул с ковалентной полярной связью.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Уметь устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



18

Металлическая химическая связь.

Металлическая химическая связь.

Уметь: объяснять образование связи в металлах. Понимать различие между ковалентной, ионной и металлической связями.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Уметь устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



19

Решение упражнений по теме «Химическая связь».

Периодический закон и строение атомов. Типы химической связи.

Знать: виды химических связей, механизмы образования, примеры веществ с различными видами связей.

Уметь: определять вид связи по формуле вещества, записывать схемы образования молекул

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



20

Обобщение и систематизация знаний по теме «Атомы химических элементов»

Периодический закон и строение атомов. Типы химической связи.

Уметь объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных групп; определять тип химической связи в соединениях.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



21

Контрольная работа №1. Атомы химических элементов.

Периодический закон и строение атомов. Типы химической связи.

Знать: виды химических связей, механизмы образования, примеры веществ с различными видами связей.

Уметь: определять вид связи по формуле вещества, записывать схемы образования молекул

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



РАЗДЕЛ 3. Простые вещества (9 часов)

22

Простые вещества – металлы. Общие физические свойства металлов.


Характеристика положения металлов в ПС. Строение атомов металлов. Металлическая связь. Физические свойства металлов.

Знать: общие физические свойства металлов, особенности строения

их атомов.

Уметь: характеризовать химические элементы на основе положения в ПС и особенности строения атомов; объяснять связь между составом, строением и свойствами веществ.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



23

Простые вещества – неметаллы. Физические свойства неметаллов. Аллотропия.

Положения неметаллов в ПС. Строение атомов. Ковалентная связь. Физические свойства. Понятие аллотропии.

Знать: общие физические свойства неметаллов, особенности строения

их атомов, понятие аллотропии.

Уметь: объяснять зависимость свойств и строения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать непосредственное наблюдение

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



24

Количество вещества.

Количества вещества и единица его измерения: моль, ммоль, кмоль. Постоянная Авогадро.

Знать: понятия «моль», «молярная масса».

Уметь: определять количество вещества по заданной массе и массу по количеству вещества.

Регулятивные: составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы Познавательные: уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность. Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Уметь устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



25

Молярная масса вещества.

Понятие о молярной массе вещества. Расчет молярных масс по химической формуле.

Знать: понятие молярная масса.

Уметь: решать задачи на связь кол-ва в-ва, массы, числа структурных единиц

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



26

Молярный объем газообразных веществ

Понятие о молярном объёме газов. Расчет объёма газа по молярному объёму.

Знать: формулировку закона и его следствия.

Уметь: проводить расчёт с использованием понятия молярного объёма.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



27

Решение задач по формуле.


Количество вещества. Молярный объем. Молярная масса .

Знать изученные понятия.

Уметь производить вычисления

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



28

Решение задач по формуле.

Количество вещества. Молярный объем. Молярная масса .

Знать изученные понятия.

Уметь производить вычисления

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



29

Обобщение и систематизация знаний по теме «Простые вещества»

Количество вещества. Молярный объем.Молярная масса .

Знать: понятия «моль», «молярная масса», «молярный объем».

Уметь: вычислять количество вещества, массу, объём по известному количеству вещества, массе, объёму

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



30

Контрольная работа №2.

Простые вещества

Контроль и учет знаний и умений по изученной теме.

Знать: понятия «моль», «молярная масса», «молярный объем».

Уметь: вычислять количество вещества, массу, объём по известному количеству вещества, массе, объёму

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



РАЗДЕЛ 4. Соединения химических элементов (17 часов)

31

Степень окисления.


Понятие о степени окисления. Составление формул по степени окисления.

Уметь: определять степень окисления элемента в соединении, называть бинарные соединения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Выстраивать собственное целостное мировоззрение



32

Бинарные соединения металлов и неметаллов.

Составление формул бинарных соединений, общий способ их названий

Уметь: составлять формулы бинарного соединения по СО, называть их, определять СО по формуле вещества



Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников..

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Выстраивать собственное целостное мировоззрение



33

Оксиды. Летучие водородные соединения.

Оксиды. Составление формул, их названия. Характеристика важнейших соединений. Расчеты по формулам.

Знать: свойства важнейших представителей оксидов и летучих водородных соединений.

Уметь: называть оксиды, определять состав вещества по их формулам, степень окисления

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Выстраивать собственное целостное мировоззрение. Понимать значимость химической науки.



34

Основания.

Основания. Ионы. Катионы и анионы. Определение характера среды. Индикаторы. Состав и название оснований, их классификация. Представители.

Знать: определение оснований, щелочей.

Уметь: определять принадлежность веществ к классу оснований, называть вещества, составлять формулы оснований, при помощи индикатора определять наличие щелочей

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Понимать значимость химической науки.



35

Кислоты.

Кислоты. Определение характера среды. Индикаторы. Состав и название кислот, их классификация. Представители.

Знать: формулы кислот.

Уметь: называть кислоты, определять состав вещества по их формулам, степень окисления, распознавать опытным путем растворы кислот.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



36




37

Соли как производные кислот и оснований.

Соли как производные кислот и оснований.

Состав и название солей. Представители. Расчеты по формулам.

Знать: определение класса соли, использование солей в повседневной жизни.

Уметь: составлять формулы солей, называть соли. Производить расчеты по формулам солей.


Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: : уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.





38

Обобщение и систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов»

Классификация

сложных веществ, упражнения в составлении формул, расчёты по формулам

Знать: классификацию веществ.

Уметь: называть соединения изученных классов; определять принадлежность вещества к определенному классу; составлять формулы веществ.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



39

Аморфные и кристаллические вещества

Вещества в твердом, жидком, газообразном состоянии. Аморфные и кристаллические вещества. Закон постоянства состава.

Знать: классификацию веществ.

Уметь: использовать для критической оценки информацию о веществах, применяемых в быту.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



40

Чистые вещества и смеси. Разделение смесей очистка веществ.

Чистые вещества и смеси. Разделение смесей очистка веществ. Фильтрование.

Знать: способы разделения смесей.

Уметь: использовать для критической оценки информацию о веществах, применяемых в быту.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Понимать значимость химической науки.



41

Практическая работа №3.

Анализ почвы и воды.

Разделение смесей очистка веществ. Фильтрование.

Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется. В пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



42

Массовая и объемная доля компонентов смеси, в том числе и доля примесей.

Понятие о доли компонентов в смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля»..

Уметь: вычислять массовую долю вещества в растворе, вычислять m, V, продукта реакции по m, V, исходного вещества, содержащего примеси.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Понимать значимость химической науки.



43

Массовая и объемная доля компонентов смеси, в том числе и доля примесей.

Понятие о доли компонентов в смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля»..

Уметь: вычислять массовую долю вещества в растворе, вычислять m, V, продукта реакции по m, V, исходного вещества, содержащего примеси.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Понимать значимость химической науки.



44

Решение расчетных задач на нахождение объемной и массовой долей смеси

Решение задач и упражнений на расчет доли (массовой или объемной) и нахождение массы (объема) компонента смеси.

Уметь: решать задачи на расчет доли (массовой или объемной) и нахождение массы (объема) компонента смеси.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Понимать значимость химической науки.



45

Практическая работа №4.

Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.

Взвешивание. Приготовление растворов.

Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется. В пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



46

Обобщение и систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов».

Понятие о степени окисления. Оксиды. Основания. Кислоты.

Соли. Составление формул по степени окисления. Массовая доля растворённого вещества.


Знать: формулы кислот.

Уметь: называть соединения изученных классов; определять принадлежность вещества к определенному классу; составлять формулы веществ; вычислять массовую долю вещества в растворе, вычислять m, V, продукта реакции по m, V, исходного вещества, содержащего примеси.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



47

Контрольная работа №3.

Соединения химических элементов.


Контроль и учет знаний и умений по изученной теме.

Уметь: вычислять массовую долю

вещества в растворе, вычислять m, V, продукта реакции по m, V, исходного вещества, содержащего примеси.

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



РАЗДЕЛ 5.Изменения, происходящие с веществами (17 часов)

48

Физические явления. Разделение смесей.

Способы очистки веществ, основанные на их физических свойствах.

Знать: признаки физических явлений.

Уметь: различать физ. явления, знать основные способы разделения смесей.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Выстраивать собственное целостное мировоззрение



49

Химические реакции. Условия и признаки протекания химических реакций.

Понятие о химических явлениях, их отличие от физических. Признаки и условия протекания химических реакций. Реакции экзо- и эндотермические.

Знать: основные признаки хим. реакций, сущность экзо- и эндотермических реакций.

Уметь: отличать хим. явления от физических явлений, приводить примеры химических явлений.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Выстраивать собственное целостное мировоззрение. Понимать значимость химической науки.



50

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.

Понятие о химическом уравнении. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций.

Знать: Закон сохранения массы веществ.

Уметь: составлять уравнения химических реакций.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Испытывать чувство гордости за Российскую химическую науку и уважение к истории её развития



51

Составление уравнений химических реакций

Составление уравнений химических реакций. Значение индексов и коэффициентов

Уметь: составлять уравнения химических реакций.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Испытывать чувство гордости за Российскую химическую науку и уважение к истории её развития



52

Расчёты по химическим уравнениям.

Вычисление по химическим уравнениям массы, объёма или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества.

Уметь: вычислять количество вещества, объём или массу реагентов ил продуктов реакции.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Понимать значимость химической науки.



53

Расчёты по химическим уравнениям.

Вычисление по химическим уравнениям массы, объёма или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества.

Уметь: вычислять количество вещества, объём или массу реагентов ил продуктов реакции.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Понимать значимость химической науки.



54

Расчёты по химическим уравнениям.

Вычисление по химическим уравнениям массы, объёма или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества.

Уметь: вычислять количество вещества, объём или массу реагентов ил продуктов реакции.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Понимать значимость химической науки.



55

Реакции разложения.

Сущность реакций разложения, составление уравнений реакций.

Знать: сущность реакций разложения.

Уметь: составлять уравнения химических реакций.

разложения.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических реакций

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



56

Реакции соединения. Цепочки превращений.

Сущность реакций соединения. Составление уравнений реакций Каталитические и некаталитические реакции, обратимые и необратимые реакции.

Знать: сущность реакций соединения, понятия каталитические и некаталитические реакции, обратимые и необратимые реакции.

Уметь: составлять уравнения химических реакций, определять тип реакции.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических реакций

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Понимать значимость химической науки.



57

Реакции замещения. Ряд активности металлов.

Сущность реакций замещения и составление уравнений реакций. Общие химические свойства металлов: реакции с кислотами, солями. Ряд напряжения металлов.

Знать: сущность реакций замещения.

Уметь: составлять уравнения химических реакций, характеризовать химические свойства металлов (взаимодействие с кислотами, солями)

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических реакций

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



58

Реакции обмена. Правило Бертолле.

Сущность реакций обмена. Составление уравнений реакций. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций.

Знать: сущность реакций обмена.

Уметь: определять возможность протекания реакций ионного обмена, записывать ур-ия химических реакций.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических реакций

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



59

Типы химических реакций на примере свойств воды. Понятие о гидролизе.

Классификация химических реакций по признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции» вода и её свойства.

Уметь: составлять уравнения химических реакций, определять тип реакции, характеризовать химические свойства воды.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических реакций

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Понимать значимость химической науки.



60

Практическая работа №5. Признаки химических реакций.

Признаки химических реакций.

Уметь: составлять уравнения химических реакций, использовать приобретенные знания для безопасного обращения с веществами.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется. В пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



61

Расчёты по химическим уравнениям.

Вычисление по химическим уравнениям массы, объёма или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества.

Уметь: вычислять количество вещества, объём или массу реагентов ил продуктов реакции.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Понимать значимость химической науки



62

Расчёты по химическим уравнениям.

Вычисление по химическим уравнениям массы, объёма или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества.

Уметь: вычислять количество вещества, объём или массу реагентов ил продуктов реакции.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Понимать значимость химической науки



63

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Химические реакции, классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ. Уравнения химических реакций

Уметь: определять принадлежность вещества к определенному классу; составлять формулы веществ, уравнения химических реакций, решать расчетные задачи на установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



64

Контрольная работа №4.

Изменения, происходящие с веществами


Учет и контроль знаний и умений по изученной теме

Знать: классификацию реакций, признаки реакций, алгоритмы решения задач по уравнениям.

Уметь: определять тип реакций по уравнению, составлять уравнения реакций, решать задачи с использованием уравнений реакций.

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



РАЗДЕЛ 6.Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (30 часов)

65

Растворение как физико-химический процесс. Растворимость. Типы растворов.

Растворы. Растворимость. Гидраты. Кристаллогидраты. Факторы, влияющие на растворимость.

Знать: типы растворов и их характеристики. Понятия раствор, растворимость, факторы, влияющие на растворимость.

Уметь: отличать раствор и химическое соединение, характеризовать раствор, исходя из его состава.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников..

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать роль химии в жизни человека



66

Электролитическая диссоциация.

Электролиты и неэлектролиты.

Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах .ионы. катионы и анионы.

Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Уравнения диссоциации кислот, щелочей, солей.

Знать: понятия электролит, неэлектролит, диссоциация, механизм диссоциации веществ с различным типом связи, математическое выражение степени диссоциации, примеры сильных и слабых электролитов.

Уметь: различать электролиты и неэлектролиты, объяснять механизм диссоциации веществ с различным типом связи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать роль химии в жизни человека



67

Электролитическая диссоциация.

Электролиты и неэлектролиты.

Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах .ионы. катионы и анионы.

Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Уравнения диссоциации кислот, щелочей, солей.

Знать: понятия электролит, неэлектролит, диссоциация, механизм диссоциации веществ с различным типом связи, математическое выражение степени диссоциации, примеры сильных и слабых электролитов.

Уметь: различать электролиты и неэлектролиты, объяснять механизм диссоциации веществ с различным типом связи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связейКоммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать роль химии в жизни человека



68

Основные положения теории электролитической диссоциации.


Основные положения теории электролитичес-кой диссоциации. Кислоты, основания, соли как электролиты.


Знать: основные положения теории электролитической диссоциации.

Уметь: записывать уравнения диссоциации кислот, оснований, солей.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников..

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать роль химии в жизни человека



69

Ионные уравнения реакций.

Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций. Уравнения реакций ионного обмена.

Знать: сущность реакций ионного обмена, условия протекания реакций.

Уметь: составлять уравнения реакций ионного обмена, определять возможность их протекания.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Испытывать чувство гордости за Российскую химическую науку и уважение к истории её развития



70

Ионные уравнения реакций.

Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций. Уравнения реакций ионного обмена.

Знать: сущность реакций ионного обмена, условия протекания реакций.

Уметь: составлять уравнения реакций ионного обмена, определять возможность их протекания.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Испытывать чувство гордости за Российскую химическую науку и уважение к истории её развития



71

Практическая работа № 6.

Ионные уравнения.

Сущность реакций ионного обмена и условия их протекания.

Знать: правила ТБ проведения химического эксперимента.

Уметь: проводить эксперимент, составлять полные и сокращенные уравнения реакций обмена. Обращаться с химической посудой, растворами кислот и щелочей.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется. В пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



72

Реакции ионного обмена

Уравнения реакций ионного обмена.

Знать: условия протекания реакций.

Уметь: составлять уравнения реакций ионного обмена, определять возможность их протекания.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Испытывать чувство гордости за Российскую химическую науку и уважение к истории её развития



73

Практическая работа № 7.

Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца.

Сущность реакций ионного обмена и условия их протекания. Составление полных и сокращенных ионных уравнений реакций. Таблица растворимости кислот, оснований и солей в воде.

Знать: правила ТБ проведения химического эксперимента.

Уметь: проводить эксперимент, составлять полные и сокращенные уравнения реакций обмена. Обращаться с химической посудой, растворами кислот и щелочей.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется. В пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



74

Кислоты в свете ТЭД, их классификация.

Кислоты. Электролитическая диссоциация кислот. Реакции ионного обмена. . Определение характера среды. Индикаторы. Ряд напряжений металлов.

Знать: формулы кислот.

Уметь: называть кислоты, характеризовать химические свойства кислот, составлять уравнения химических реакций, распознавать опытным путем растворы кислот.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



75

Кислоты в свете ТЭД, их свойства.

Кислоты. Электролитическая диссоциация кислот. Реакции ионного обмена. . Определение характера среды. Индикаторы. Ряд напряжений металлов.

Знать: формулы кислот.

Уметь: называть кислоты, характеризовать химические свойства кислот, составлять уравнения химических реакций, распознавать опытным путем растворы кислот.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



76

Основания в свете ТЭД, их классификация.

Основания. Электролитическая диссоциация щелочей. Реакции ионного обмена. . Определение характера среды. Индикаторы.

Уметь: называть основания, характеризовать химические свойства оснований, составлять уравнения химических реакций, распознавать опытным путем растворы щелочей.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



77

Основания в свете ТЭД, их свойства.

Основания. Электролитическая диссоциация щелочей. Реакции ионного обмена. . Определение характера среды. Индикаторы.

Уметь: называть основания, характеризовать химические свойства оснований, составлять уравнения химических реакций, распознавать опытным путем растворы щелочей.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



78

Оксиды, их классификация.

Классификация оксидов. Химические свойства оксидов.

Знать: признаки классификации оксидов, основные химические.

Уметь: характеризовать оксиды по их формуле, записывать уравнения реакций, характеризующих свойства.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



79

Оксиды, их свойства.

Классификация оксидов. Химические свойства оксидов.

Знать: признаки классификации оксидов, основные химические.

Уметь: характеризовать оксиды по их формуле, записывать уравнения реакций, характеризующих свойства.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



80

Соли в свете ТЭД, их классификация.

Соли. ЭД солей в водных растворах. Ряд напряжений металлов. Классификация солей. Химические свойства солей.

Знать: признаки классификации солей, основные химические.

Уметь: характеризовать соли по их формуле, записывать уравнения реакций, характеризующих свойства.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



81

Соли в свете ТЭД, их свойства.

Соли. ЭД солей в водных растворах. Ряд напряжений металлов. Классификация солей. Химические свойства солей.

Знать: признаки классификации солей, основные химические.

Уметь: характеризовать соли по их формуле, записывать уравнения реакций, характеризующих свойства.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



82

Генетическая связь между классами неорганических веществ. Генетический ряд металлов.

Генетическая связь. Генетические ряды. Большие и малые ряды. Генетический ряд металла и неметалла.

Знать: основные классы неорганических веществ, классификацию.

Уметь: составлять генетические ряды, записывать уравнения реакций, характеризующих генетическую связь веществ.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



83

Генетический ряд неметаллов

Генетическая связь. Генетические ряды. Большие и малые ряды. Генетический ряд металла и неметалла.

Знать: основные классы неорганических веществ, классификацию.

Уметь: составлять генетические ряды, записывать уравнения реакций, характеризующих генетическую связь веществ.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать значимость химической науки.



84

Практическая работа №8.

Свойства кислот оснований, оксидов и солей.

Основные классы неорганических веществ. Химические свойства изученных классов веществ. Генетическая связь между классами изученных веществ.

Знать: правила ТБ проведения химического эксперимента.

Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием, распознавать опытным путем растворы кислот, щелочей.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется. В пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



85

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Свойства растворов электролитов»

Химические свойства изученных классов веществ. Генетическая связь между классами изученных веществ. Расчетные задачи с использованием уравнения реакции.

Уметь: записывать уравнения реакций, характеризующих свойства каждого класса веществ, генетическую связь между классами веществ, решать расчетные задачи с использованием уравнения реакции.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



86

Классификация химических реакций

Различные признаки классификации хим. реакций.

Знать: признаки классификации хим. реакций.

Уметь: записывать уравнения реакций


Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических реакций

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Понимать значимость химической науки.



87

Окислительно- восстановительные реакции.

Окислитель, восстановитель.

ОВР. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление. Электронный баланс.

Знать: понятия «окислитель», «восстановитель», «окисление» , «восстановление» и сущность ОВР.

Уметь: определять степень окисления элемента в соединении, составлять уравнения химических реакций.

составлять электронный баланс.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на ОВР

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Понимать значимость химической науки.



88

Окислительно- восстановительные реакции.

Окислитель, восстановитель.

ОВР. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление. Электронный баланс.

Знать: понятия «окислитель», «восстановитель», «окисление» , «восстановление» и сущность ОВР.

Уметь: определять степень окисления элемента в соединении, составлять уравнения химических реакций.

составлять электронный баланс.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на ОВР

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Понимать значимость химической науки.



89

Свойства изученных классов веществ в свете ОВР

Понятие окисление и восстановление, окислители и восстановители, определение степени окисления элементов.

Уметь: составлять уравнения реакций, характеризующих свойства веществ в свете ТЭД и ОВР. Решать расчетные задачи.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



90

Свойства изученных классов веществ в свете ОВР

Понятие окисление и восстановление, окислители и восстановители, определение степени окисления элементов.

Уметь: составлять уравнения реакций, характеризующих свойства веществ в свете ТЭД и ОВР. Решать расчетные задачи.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



91

Практическая работа №9. Решение экспериментальных задач.

Признаки химических реакций. Составление полных и сокращенных ионных уравнений реакций. Таблица растворимости кислот, оснований и солей в воде.

Уметь: обращаться с химической посудой и реактивами , характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Устанавливать связь между цель изучения химии и тем, для чего она осуществляется. В пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.



92

Решение задач по уравнениям

Вычисление по химическим уравнениям массы, объёма или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества.

Уметь: вычислять количество вещества, объём или массу реагентов ил продуктов реакции.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Понимать значимость химической науки



93

Обобщение и систематизация знаний по теме «Свойства растворов электролитов»

Электролит и неэлектро-лит. Уравнения диссоциации. Химические свойства изученных классов веществ в свете ТЭД и ОВР. Генетическая связь между классами изученных веществ.


Знать: теоретические основы изученной темы.

Уметь: записывать уравнения реакций, характеризующих свойства каждого класса веществ, генетическую связь между классами веществ, решать расчетные задачи

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию из разных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других

Осознавать потребность и готовность к самообразованию



94

Контрольная работа №5 Свойства растворов электролитов.



Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



РАЗДЕЛ 7. Обобщение и систематизация знаний (8 часов)

95

Повторение. Основные сведения о составе и строении атома химического элемента.

Атом. Состав атома: протоны, нейтроны, электроны. Электронное строение атома.

Знать: понятия «атом, химический элемент», состав атома.

Уметь: определять количество протонов, нейтронов, электронов в атоме, объяснять физический смысл номера периода, группы.

Регулятивные: формулировать гипотезу по решению проблем

Познавательные: получать химическую информацию из различных источников..

Коммуникативные: в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



96

Повторение. Виды химических связей.

Положение элемента в ПС. Состав и строение атома. Свойства атома. Характеристика соединений.

Уметь: давать характеристику элемента по предложенному плану.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Уметь устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется.



97

Повторение. Типы химических реакций.

Химическая связь. Виды связей: ковалентная полярная и неполярная, ионная связь, металлическая связь.

Уметь: определять вид связи по формуле вещества, записывать схемы образования молекул с различными видами связи.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических реакций

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Понимать значимость химической науки.



98

Основные классы неорганических соединений

Классификация неорганических веществ. Признаки каждого класса веществ.

Уметь: определять класс вещества по характерным признакам.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических формул

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Понимать значимость химической науки.



99

Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Химические свойства изученных классов веществ. Взаимосвязь изученных классов веществ.

Уметь: иллюстрировать свойства классов веществ посредством химических уравнений, составлять и решать генетические ряды.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: использовать знаковое моделирование на примере химических реакций

Коммуникативные: задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Понимать значимость химической науки.



100

Решение расчетных задач на растворы

Вычисление количества вещества, массы и объема продукта реакции по известным количеству вещества, массе и объему исходных веществ.

Уметь: использовать известные алгоритмы решения задач для решения конкретных заданий, производить математические расчеты.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Понимать значимость химической науки



101

Решение расчетных задач с использованием уравнения реакции

Вычисление количества вещества, массы и объема продукта реакции по известным количеству вещества, массе и объему исходных веществ.

Уметь: использовать известные алгоритмы решения задач для решения конкретных заданий, производить математические расчеты.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать химическую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Понимать значимость химической науки



102

Контрольная работа №6 Основные вопросы курса 8 класса


Уметь: использовать известные алгоритмы решения задач для решения конкретных заданий, производить математические расчеты.

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

Осознавать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результат.



Раздел 8. Портретная галерея великие химики(3 часа)

103

Шеренга великих химиков

Роберт Бойль, М. В. Ломоносов. Антуан Лоран Лавуазье.

Патрохимия, ее роль в развитии лекарственных средств, фармации. Корпускулярная теория «элемент». Понятия о окислительно-основных индикаторах, «свойства веществ»

Уметь: составлять доклад

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать информацию с различных источников

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Понимать значимость химической науки. Испытывать чувство гордости за Российскую химическую науку и уважение к истории её развития



104

Клад Луи Бертолле. Джон Дальтон. Амедио Авогадро.

Процессы горения и дыхания. Закон сохранения массы вещества. Закон постоянство состава веществ. Основные положения теория Джона Дальтона. Основные характеристики атома и молекулы. Закон Авогадро.

Уметь: составлять доклад

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать информацию из разных источников.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Понимать значимость химической науки.



105

Д.И. Менделеев. Сваите Август Аррениус. И.А. Каблуков.А. Луи Ле Шателье.

Периодический закон ПСХЭ.ЭДС. Гидратная  теория растворов. Принцип смещения химического равновесия, закон Ле Шателье.

Уметь: составлять доклад

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: получать информацию о учёных из разных источников.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

Испытывать чувство гордости за Российскую химическую науку и уважение к истории её развития



















9. Планируемые результаты

В результате изучения химии 8 класса ученик будет:

Знать:

химическую символику, знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация, химический элемент, относительные атомная и молекулярная массы, ион, молярная масса, молярный объем, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление; основные законы химии: закон сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон.

Уметь:

Называть знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций.

Объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в Периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена.

Характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ.

Определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена.

Составлять формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов Периодической системы; уравнения химических реакций.

Обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.

Распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак, растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония.

Вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения, массовую долю растворенного вещества в растворе, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления растворов заданной концентрации.


10.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


Учебники


«Химия 8 класс», авторы О.С. Габриелян – М: Дрофа, 2011

Рабочие тетради


О. С. Габриелян «Химия. Рабочая тетрадь» к учебнику О.С. Габриелян «Химия 8 класс» М. – Дрофа 2011

Проверочные работы



М. А. Рябов, Е. Ю. Невская. Тесты по химии к учебнику О.С. Габриелян «Химия 8 класс» М. – изд. «Экзамен», 2008

Методические пособия


О. С. Габриелян, Н. П. Воскобойникова, А. В. Якушева Настольная книга учителя «Химия», 8 класс. М. – Дрофа2003

Поурочные разработки


М. Ю. Горковенко. «Поурочные разработки» по химии к учебникам О. С. Габриеляна. М. – «Вако», 2005

Демонстрационные материалы

Коллекции металлов, неметаллов

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Презентации к каждой теме урока.

Технические средства обучения

Проектор, доска, колонки, компьютер.

Экранно-звуковые пособия

Проектор, доска, колонки, компьютер.

Оборудование класса




Настенные доски для иллюстративного материала.

Держатели для таблиц.

Шкафы для хранения дидактических материалов.

Таблицы: Периодическая система химических элементов, таблица растворимости, ряд напряжения металлов и электроотрицательности элементов.





Приложение к программе

Сведения о контроле


Содержание контроля

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Количество практических работ

Введение

9

-

2

Атомы химических элементов

12

1

-

Простые вещества

9

1

-

Соединения химических элементов

17

1

2

Изменения, происходящие с веществами

16

1

1

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.

30

1

4

Обобщение и систематизация знаний.

9

1

-

Портретная галерея великих химиков.

3

-

-


Итого 105 часов





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДA-035421
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх