Рабочая программа по химии 10 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Саранпаульская средняя общеобразовательная школа

                                                                                                    Утверждаю

                                                                                                                                 Приказ №101 от 1 сентября 2014г

                                                                                                                           Директор школы: Попов А.Д.                                                                   

Рабочая программа

Химия, 10 класс

Учебник  О.С.Габриэляна

Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 10 класса

разработана в соответствии с требованиями

федерального государственного стандарта основного общего образования        

Программа рассмотрена                                                   Программа согласована                                  Программа разработана

На МО учителей естественного цикла                            с зам.директора по НМР                                 учителем химии

МОУ Саранпаульская СОШ                                             МОУ Саранпаульская СОШ                          МОУ Саранпаульская СОШ

Протокол № 1  от 30 августа2014г.                                 30 августа 2013г.                                             Ивановой Н.А.

Руководитель МО Иванова Н.А.                                     __________Капшук Р.М.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Основные цели учебного курса:

формирование у учащихся  единой целостной химической картины мира, обеспечение преемственности  между основной и старшей ступенями обучения

  Основные задачи учебного курса:

Повторение важнейших химических понятий органической химии. Изучение строения и классификации органических соединений. Ознакомление с классификацией химических реакций в органической химии м механизмах их протекания. Закрепление и развитие знаний на богатом фактическом материале химии классов органических соединений от более простых углеводородов до сложных - биополимеров.

Методические особенности изучения предмета:

В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков;Информационных компетентностей, компетентностей разрешения проблем;  способов деятельности: сравнение, сопоставление, ранжирование, анализ, синтез, обобщение, выделение главного.

 Организация обучения

Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная

Методы обучения:

-По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

-По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

-По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая.

Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения: (формы промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ)

Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.

Средства проверки и оценки результатов обучения: Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания

               Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: 

1. освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
2. овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
3. развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
4. воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;                                                                                                                                          5.применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;    

 - Письмо Министерства образования и науки РФ  от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт   http:/ www. vestnik. edu. ru).

 Рабочая  программа  разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005.),а также -на основе примерной программы из сборника(Примерные программы по учебным предметам.Химия, 10-11 классы.М.:Просвещение,2010)

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1. Увеличено число часов на изучение тем:

- № 2 «Углеводороды и их природные источники» до 16 часов  вместо 10;

- № 3 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» до 16 часов вместо 10, так как эти темы являются наиболее важными в курсе органической химии.

2. Уменьшено число часов на изучение тем:

-  № 5 «Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» до 4  за счет проведения лекционных занятий.

- № 6 «Биологически активные органические соединения»  дана на самостоятельное изучение, приготовление сообщений и защита на зачете.  Эта тема  в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в Требования к уровню подготовки выпускников.

3. Из авторской программы исключены некоторые демонстрационные и лабораторные опыты из-за недостатка времени на их выполнение при 2 часах в неделю, так как авторская программа предусматривает  2 часа в неделю.

Данная рабочая программа может быть реализована  при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса.

Контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и  контрольных работ.

В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников, в результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

1. проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
2. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

 - приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема (глава)	Количество часов	В т.числе
			уроки	Практич.раб.	Контр.раб
1	Введение.Предмет.органической химии.Инструктаж по ТБ.	12	11
2	Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии				Зачет 1.
	Углеводороды и их природные источники	18	16		К.р.№1
3 4	Кислородсодержащие органические соединения	26	25	Пр.раб «.Омыление жиров»	Зачет2
5	Углеводы Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе	14	13	1	Зачет3 Зачет 4
	Итого:	70	65		4

Содержание программы.

Тема 1. Введение. Строение органических веществ(12ч)..

Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология,  изомерия;

-теорию строения органических соединений;

Уметь:

-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.

Зачет1. Теория химического строения.

Тема 2. Углеводороды (16часов).

Углеродный скелет. Функциональная группа. Гомологи и гомологический ряд. Структурная и пространственная изомерия.

Реакции органических соединений. Типы реакций в органической химии.

Ученик должен знать и понимать:

- важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

Уметь:

-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических

 Алканы. Алкены, алкадиены, алкины. Бензол. Качественный анализ веществ.

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: строение органических соединений;

-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.

Уметь:

-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;       - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

 -выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.

Зачет  №2 по теме «Углеводороды»

Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения. (26 часов). 

Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: функциональная группа;

-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;

Уметь:

-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;       - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.

Зачет3. Кислородсодержащие соединения.

Тема 4. Углеводы.(6ч)

Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды.

Ученик должен знать и понимать:

- важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.

Уметь:

-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;       - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.

Тема 4. Азотсодержащие соединения.(8 часов). 

Нитросоединения. Амины. Анилин. Белки.

Идентификация органических соединений.

Ученик должен знать и понимать:

- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.

Уметь:

-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;       - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.

Зачет  № 5. «Углеводы. Азотсодержащие органические вещества».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

(дидактические единицы группируются из обобщенных требований к уровню подготовки выпускников)

В результате изучения курса ученик должен:

1.Требования к усвоению теоретического учебного материала.

1. Знать/понимать:основные положения теории химического строения веществ, гомологию, структурную изомерию, важнейшие функциональные группы органических веществ, виды связей (одинарную, двойную, ароматическую, водородную), их электронную трактовку и влияние на свойства веществ. Знать основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации линейная, разветвлённая и пространственные структуры, влияние строения на свойства полимеров.

2. Уметь: разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство органических и неорганических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, строением и свойствами веществ, развитие познания от явления к всё более глубокой сущности.

2.Требования к усвоению фактов.

3. Знать строение, свойства, практическое  значение предельных, непредельных и ароматических углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы, аминови аминокислот, белков. Знать особенности строения, свойства, применения важнейших представителей пластмасс, каучуков, промышленную переработку нефти, природного газа.
4. Уметь пользоваться строением, анализом и синтезом, систематизацией и обобщением на учебном материале органической химии; высказывать суждения о свойствах вещества на основе их строения и о строении вещества по их свойствам.

3.Требования к усвоению химического языка.

Знать и уметь разъяснять смысл структурных и электронных формул органических веществ и обозначать распределение электронной плотности в молекулах, называть ве5щества по современной номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства органических веществ, их генетическую связь.

4.Требования к выполнению химического эксперимента.

Знать правила работы с изученными органическими веществами и оборудованием, токсичность  и пожарную опасность органических соединений.

Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических вещества; определять по характерным реакциям непредельные соединения, одноатомные и многоатомные спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, амины, аминокислоты и белки.

Поурочное планирование по химии, 10 класс

(2 часа в неделю, всего 70 часов, резерв-)

Учебник  О.С.Габриэляна.

№№ п/п Дата	Оглавление. Тема урока.	Эксперимент Виды деятельности.	Домашнее задание
1урок 2 3 4 5 6 7-8 9 10 11 12 13 14	Тема1.Введение. Строение органических соединений(14ч). Органическая химия как предмет. Формирование науки органической химии. Теория химического строения А.М.Бутлерова. Строение атома углерода. Характеристика связи в  молекуле. Гибридизация электронных облаков. Решение примеров. Классификация органических веществ. Номенклатура органических веществ. Самостоятельная работа по классификации. Изомерия органических веществ. Правила называния изомеров. Виды изомерии. Самостоятельная работа по номенклатуре. Решение примеров. Урок-упражнение «Классификация , номенклатура, изомерия органических веществ» Зачет 1 «Теория химического строения»	Фронтальная, лекционная Фронтальная, лекционная Фронтальная, лекционная Шаростержневые модели молекул. Работа с таблицей «Гибридизация облаков». Упражнения . Работа с таблицей «Классификация органических веществ». Фронтальная, лекционная. Фронтальная, лекционная. Работа с таблицей «Виды изомерии». Упражнения на изомерию. Обобщение, систематизация вопросов темы.	Лекция в тетради. $1, лекция в тетради $2,в1-7,с14 $3,в1-5,с20 $4,в1-4,с24 Примеры в тетради $5,в.1-5,с34-35 $6,в1,2с37 $7,в1-4с41 $7,в5-7,с42, лекция в тетради Примеры в тетради $1-7, подготовиться к зачету
15 16 17-18 19-20 21-22 23-24 25-26 27-28 29 30 31-32 33-34 35 36 37 38 39 40	Тема2. Реакции органических соединений. Углеводороды(26ч). Типы органических реакций. Механизмы реакций. Углеводороды. Природные источники УВ. Нефть. Переработка нефти. Лаб.раб «Изучение нефтепродуктов». Каменный уголь. Перспективы развития энергетики в  стране. Алканы (парафины).Свойства, строение, применение. Решение примеров и задач. Проверочная работа «Алканы» Алкены. Строение, свойства алкенов. Решение примеров и задач. Проверочная работа «Алкены» Алкины,  общая  характеристика. Строение, свойства алкинов. Диеновые УВ. Каучук. Резина. Решение примеров и задач. Циклоалканы. Ароматические УВ, общая характеристика молекулы. Свойства аренов. Применение аренов. Решение примеров и задач. Урок-упражнение «Углеводороды». Зачет 2 «Углеводороды».	Фронтальная, лекционная Фронтальная, лекционная Д.Коллекция «Нефть и продукты ее переработки». Презентация «Нефть». Д.Коллекция «Каменный уголь». Презентация про энергетику. Шаростержневые модели молекул. Д.Плавление парафина. Упражнения и проверка знаний. Шаростержневые модели молекул.Д. качественное определение двойной связи. Упражнения. Шаростержневые модели молекул. Д.Получение ацетилена. Д.Коллекция каучуков и резины. Упражнения по теме. Шаростержневые модели молекул. Работа с таблицей «Строение бензола». Шаростержневые модели молекул. Упражнения по теме. Подготовка к зачету.	$8,9, в1.с47 С.56, $10, с.65 $10,в.1-6,с66,с58-63, $с65-66,лекция в тетради,в7-11,с66-67 $11, учить гомологический ряд $8-11, $12,в1-6, с82-97 В2,3,с98 $13,в1-3,с108 $13,в4,с108 $14, лекция в тетради $15,в1,4,с121 $16, лекция в тетради $16,в1.2.5.,с136 Подготовка к зачету «УВ»,$10-16.
41-42 43-44 45 46 47-48 49-50 51-52 53-54 55-56 57-58	Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения. ( 18ч ) Спирты. Свойства и применение спиртов. Многоатомные спирты. Решение примеров и задач. Проверочная работа «Спирты» Фенолы. Общее строение альдегидов. Свойства альдегидов. Карбоновые кислоты- строение, свойства, применение. Решение примеров и задач. Сложные эфиры. Решение задач. Представители сложных эфиров. Мыла. Пр.раб. «Омыление жиров». Урок-упражнение «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры». Зачет 3. «Кислородсодержащие органические соединения».	Д.Физические свойства спиртов. Д.Окисление спиртов оксидом меди(II). Д.Глицерин и его свойства. Качественные реакции на глицерин. Д.Физические свойства фенола. Взаимодействие с бромной водой. Д.Раствор формалина. Реакция «серебряного зеркала». Взаимодействие с гидроксидом меди(II). Д.Набор кислот. Качественные реакции: с содой, с металлами. Возгонка бензойной кислоты. Д.Получение эфиров реакцией этерификации. Лекционная работа. Практическая работа. Обобщение и систематизация вопросов темы.	главаIV,$17,в1,4,5. $17,лекция в тетради.в13.с155 $18,с155-164,в1-4 $19,в2,с174 $20,с175-188,в1-5 В.10-11, $21,в1.2.3.с195 Лекция в тетради. $17-21, подготовка к зачету
59-60 61-62 63-64 65-66 67-68 69 70	Тема 4.Углеводы (12ч ) Углеводы, общая характеристика. Представители углеводов. Глюкоза. Дисахариды. Полисахариды. Решение примеров и задач. Азотсодержащие соединения. Амины. Анилин. Аминокислоты. Белки. Нуклеиновые кислоты. Урок –упражнение «Углеводы. Азотсодержащие соединения» Зачет 4. «Углеводы. Азотсодержащие соединения»	Фронтальная, лекционная. Работа с информационными картами. Д.Глюкоза. Сахароза. Качественная реакция  на глюкозу. Д.Крахмал. Целлюлоза. Качественное определение крахмала. Д.Коллекция волокон. Д.Качественные цветные реакции на белки. Подготовка к зачету.	$22,с197-199, заполнить таблицу. $23, в1-8,с206 Лекция в тетради. $24,в1-3,с210 $25,в1-7.с220 $26,27,28, в1-6,с225 226 $22-26,приготовить сообщения по биоактивным веществам.

                                                        Учебно-методический комплект:

1. О.С.Габриелян. Химия.10 класс.Базовый уровень.Учебник. М.:Дрофа,2005г;

2. О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов.Настольная книга для учителя.М.:Дрофа,2004;

3. И.Г. Хомченко. Сборник задач по химии для средней школы..М.Новая Волна.2002

4. О.С. Габриелян,И.Г.Остроумов.Методическое пособие для учителя.Химия-10.М.:Дрофа,2003

5. В.Б. Воловик, Е.Д. Крутецкая. Органическая химия. Упражнения и задачи. СПб.: Изд-во А.Кардакова,2004

6. О.С. Габриелян,И.Г.Остроумов,Е.Е.Остроумова. Органическая химия в тестах,задачах, упражнениях.10 класс.М.:Дрофа,2003;

7. Контрольно-измерительные материалы.Химия:10 класс/Сост. Н.П. Троегубова.М.:ВАКО,2011

                                                            Оснащение учебного процесса

         Натуральные объекты:

Коллекции минералов и горных пород;

Металлов и сплавов;

Минеральных удобрений;

Пластмасс, каучуков, волокон.

         Химические реактивы и материалы:

Наиболее часто используемые :

1)Простые вещества: медь, натрий ,кальций, магний, железо, цинк;

2)оксиды: меди(||),кальция, железа(|||),магния;

3)кислоты: серная, соляная, азотная;

4)основания - гидроксиды: натрия,кальция,25%-ный водный раствор аммиака;

5)соли: хлориды натрия, меди(||),алюминия, железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;

6)органические соединения: этанол,  уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин,  лакмус.

        Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:

1)Приборы для работы с газами;

2)аппараты и приборы  для опытов  с твердыми, жидкими веществами;

3)измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;

4)стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

        Модели:

Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул;

Кристаллические  решетки солей.

      Учебные пособия на печатной основе:

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева;

Таблица растворимости кислот, оснований солей;

Электрохимический ряд напряжений металлов;

Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;

Дидактические материалы:рабочие тетради на печатной основе, инструкции, карточки с заданиями,таблицы.

      Экранно-звуковые средства обучения:

CD, DVD-диски, видеофильмы, диафильмы и диапозитивы, компьютерные презентации в формате Ppt.