Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Рабочая программа по химии 10 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тюменцевская средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края




ПРИНЯТА:

Педагогическим советом школы

Протокол №1 от 31.08.2015г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы______Т.Ф.Калужина

Приказ № _______ от _________2015г.



Рабочая программа

по химии

10-а класс


на 2015-2016учебный год




Составитель__Цынк Я.А.______

учитель химии

квалификационная категория первая







Тюменцево 2015






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень), одобренным совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263).

За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор Н.Н.Гара), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» в 2008 году (Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень), изложенные в пояснительной записке Примерной программы по химии.

Актуальность изучения предмета:

Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8-9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и повседневной жизни. В курсе химии 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

  • оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;

  • выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований;

  • использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Задачи обучения:

- формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;

- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни;

- развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической деятельности;

- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;

- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.

Специфика учебного предмета

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

Поэтому весь теоретический материал курса химии для старшей школы структурирован по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.

Содержание этих учебных блоков в авторских программах структурируется по темам и детализируется с учетом авторских концепций, но направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.

В курсе химии 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения. Закладываются основы знаний по органической химии: теория строения органических соединений А.М.Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов, кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются причины многообразия органических веществ, особенность их строения и свойств, прослеживается причинно – следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением различных классов органических веществ, генетическая связь между различными классами органических соединений, а также между органическим и неорганическим веществами. В конце курса даются сведения о прикладном значении органической химии. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп.

В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

При составлении рабочей программы использовался учебно – методический комплект:

для учителя:

  1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2007.

  2. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.

  3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.

  4. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)

для учащихся:

  1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2007.

  2. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года

  3. Единый государственный экзамен 2009. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

  1. Химия 10-11. Дидактический и раздаточный материал. Карточки. - Волгоград: издательство «Учитель», 2007

  2. Органическая химия. Демонстрационное поурочное планирование. - Волгоград: издательство «Учитель», 2009

Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков являются самостоятельные и контрольные работы, различные тестовые формы контроля.

При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм.

Распределение часов по темам составлено по авторской программе.

Резервное время используется следующим образом:

  • В тему №5 добавлено 1 часа

Обоснование: этот 1 час используются для проведения обобщающего урока в форме семинарского занятия в целях более качественной подготовки к проверочной работе по всем классам изученных углеводородов.

  • В тему №8 добавлен 1 час

Обоснование: этот 1 час используется для проведения обобщающего урока в форме семинарского занятия в целях более качественной подготовки к проверочной работе по темам №6-8, так как она охватывает очень большой по объему учебный материал.

Формулировка названий разделов и тем – соответствует авторской программе.

Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из примерной и авторской програм­м, с некоторой корректировкой:

  • При изучении темы №3 исключены демонстрации «Получение ацетилена в лаборатории. Реакция ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена», так как кабинет химии не располагает необходимым оборудованием, кроме того, указанные демонстрации являются достаточно опасными в выполнении.

  • В примерной программе предусмотрена демонстрация «Получение этилена», а в авторской она заменена на практическую работу «Получение этилена и опыты с ним», так как это способствует получению всеми учащимися практических умений обращения с горючими веществами, соблюдению правил безопасного обращения с веществами.

  • В примерной программе предусмотрена практическая работа «Получение сложного эфира уксусной кислоты». В рабочую программу она не внесена, так как представляет опасность для здоровья учащихся (продукт реакции имеет наркотическое воздействие на организм).

  • В теме №4 рабочей программы демонстрация «Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к раствору перманганата калия. Окисление толуола» может быть осуществлена только с помощью виртуальной химической лаборатории, так как отсутствуют необходимые для демонстрации реактивы; в теме № 6 демонстрация «Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия» не может быть проведена, так как фенол и его соединения обладают сильным токсичным воздействием на организм человека.


Приемы обучения: самостоятельная работа с текстом, составление обобщающих таблиц, описание свойств веществ и химических процессов по определенному плану, написание рефератов,

Методы обучения: групповая и парная работа, частично-поисковый, методы работы с печатными и устными текстами, объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение

При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм.

Технологии обучения: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы

Виды деятельности учащихся: групповая и парная работа, самостоятельная работа, тестирование, творческие задания, эксперимент, конспектирование, написание реферата.

Виды контроля: промежуточный, текущий, тематический.

Методы контроля: письменный и устный.

Формы контроля: тест, самостоятельная работа, устный опрос.

  1. Тематический контроль (письменные проверочные работы)

  2. Текущий кратковременный контроль ЗУН (текстовой и тестовый).

  3. Итоговая проверочная работа за курс химии 10 класса. В ходе тематических практических работ проверяется уровень сформированности у школьников предметных умений и навыков.





КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5» :

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4» ;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З» :

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.


2. Оценка экспериментальных умений. Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4» :

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа

Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.

Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.

Классификация органических соединений.

Демонстрации. 1. Ознакомление с образцами органических веществ и материалами. 2. Модели молекул органических веществ. 3. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях.

4. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

Углеводороды (25 часов)

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы). 7 часов

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения. Получение и применение алканов. Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Демонстрации. 1. Взрыв смеси метана с воздухом.2. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Практическая работа. Качественное определение углерода и водорода в органических веществах.

Расчетные задачи. Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Тема 3. Непредельные углеводороды. 6 часов

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов. Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук. Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.

Демонстрации. 1.Горение этилена. 2. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия.3. Образцы полиэтилена.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул. 2.Изучение свойств натурального и синтетического каучуков.

Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.


Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 4 часа

Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических свойств бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации. 1. Бензол как растворитель, горение бензола.2. Отношение бензола к раствору перманганата калия.3. Окисление толуола.


Тема 5. Природные источники углеводородов. 8 часов

Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.

Лабораторные опыты. 1. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Кислородсодержащие органические соединения (27 часов)

Тема 6. Спирты и фенолы. 6 часов

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Получение и применение спиртов. Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами. Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Демонстрации. 1. Количественное выделение водорода из этилового спирта. 2. Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом. 3. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду: растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием. 4. Взаимодействие глицерина с натрием. 5.

Лабораторные опыты. 1. Реакция глицерина с гидроксидом меди (2). 2. Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.

Расчетные задачи. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Тема 7. Альдегиды, кетоны. 3 часа

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение. Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Демонстрации. 1. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди. 2. Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты. 1. Получение этаналя окислением этанола. 2. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.

Тема 8. Карбоновые кислоты. 7 часов.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Демонстрации. 1. Отношение олеиновой кислоты к раствору перманганата калия.

Лабораторные опыты. 1. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.

Практическая работа. 1. Получение и свойства карбоновых кислот. 2. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. 3 часа

Сложные эфиры: свойства, получение, применение. иры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Лабораторные опыты. 1. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. 2. Сравнение свойств мыла и СМС. 3.Знакомство с образцами моющих средств. 4.Изучение их состава и инструкций по применению.

Тема 10. Углеводы. 7 часов

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы. Химические свойства глюкозы. Применение. ахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Демонстрации.

Лабораторные опыты. 1.Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). 2.Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. 3.Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. 4.Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала. 5.Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.

Азотсодержащие органические соединения (7 часов)

Тема 11. Амины и аминокислоты. 3 часа

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

Тема 12. Белки. 4 часа

Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков. онятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания.

Нуклеиновые кислоты: состав, строение. имия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. 1. Окраска ткани анилиновым красителем. 2. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Лабораторные опыты. 1. Растворение и осаждение белков. 2. Денатурация белков. 3. Цветные реакции белков.

Высокомолекулярные соединения (8 часов)

Тема 13. Синтетические полимеры (8 часов)

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров. Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Термореактивность. интетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. интетические волокна. Капрон. Лавсан.

Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.

Демонстрации. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, каучуков.

Лабораторные опыты. 1. Изучение свойств термопластичных полимеров. 2. Изучение свойств синтетических волокон.

Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.

Расчетные задачи. Решение расчетных задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

70ч/год (2ч/нед.; 2ч – резервное время), практических – 6, контрольных работ – 4.

урока

Наименование раздела программы,

тем уроков , количество

часов на раздел, тему


элементы содержания урока

( что изучать)

планируемые результаты урока

(ЗУНы, УУД)


Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа



1.

Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.


Органическая химия. Взаимосвязь неорганических и органических веществ. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулах. Зависимость свойств веществ от химического строения. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональная группа. Гомологический ряд. Гомологи.

знать/ понимать

важнейшие химические понятия: валентность, углеродный скелет, изомерия, гомология, основные теории химии: строения органических соединений.

уметь

определять валентность и степень окисления химических элементов.

2.

Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.


Понятие гомологов и изомеров. Правила написания структурных формул.

Названия веществ по номенклатуре ИЮПАК.





3.

Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.


Сигма и пи – связи. Кратность связи. Электроотрицательность. Энергия связи

Направленность ковалентной связи. Гибридизация орбиталей атома углерода.

Знать/понимать

-химические понятия: атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул

Уметь определять:

пространственное строение молекул.

4.

Классификация органических соединений.


Многообразие органических веществ. Принципы классификации веществ.



Углеводороды (25 часов)

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы).

7 часов



5.

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия.

Л.о. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных

Парафины. Электронное строение. Углеродный скелет. Изомерия. Номенклатура. Реакция изомеризации.

Знать/понимать

-важнейшие вещества:

алканы

Уметь

-называть: алканы по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алканов.

6.

Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения.


Физические свойства алканов.

Структурная изомерия. Правила систематической номенклатуры.

Основные химические свойства алканов.

Уметь

характеризовать:

строение, свойства алканов

объяснять: зависимость реакционной способности алканов от строения их молекул.

7.

Получение и применение алканов.


Реакция Вюрца. Октановое число.

Знать/понимать

- области применения и способы получения алканов.

8.

Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Алгоритм решения расчетных задач на вывод формулы вещества по данным анализа

Уметь

-проводить

-расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций.

9.

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Л.о. Изготовление моделей молекул циклоалканов

Циклопропан (состав, свойства).

Знать/понимать

-важнейшие вещества: циклоалканы

Уметь

-называть: циклоалканы по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу циклоалканов.

10.

Инструктаж по ТБ.

Практическая работа №1 «Качественное определение углерода и водорода в органических веществах»


Определение экспериментальным путем наличия в молекуле выданного органического вещества атомарных углерода и водорода.

Уметь

-выполнять химический эксперимент по определению качественного состава органических веществ.

11.

Контрольная работа №1 по теме «Предельные углеводороды»

Контроль степени усвоения учебного материала темы



Тема 3. Непредельные углеводороды. 6 часов



12.

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия.

Л.о. Изготовление моделей молекул

Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис, транс – изомерия.

Знать/понимать

-важнейшие вещества:

алкены

Уметь

-называть: алкены по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алкенов.

13.

Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова.


Правило Марковникова. Реакции: гидрогалогенирование, окисление, полимеризация, гидрирование, гидратация.

Уметь

-характеризовать: строение свойства алкенов

-объяснять: зависимость реакционной способности алкенов от строения их молекул

-выполнять химический эксперимент по распознаванию алкенов.

14.

Получение и применение алкенов.


Реакции элиминирования:

дегидрирования, дегидратация, дегидрогалогенирования.

Уметь

-характеризовать: способы получения и области применения алкенов.

15.

Инструктаж по ТБ, Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»



Получение этилена дегидратацией этанола. Горение этанола. Окисление этанола перманганатом калия.

Уметь

-выполнять химический эксперимент по получению газообразного органического вещества.

16.

Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук.

Л. о. « Изучение свойств натурального и синтетического каучуков»

Диеновые углеводороды. Сопряженные связи. Изопрен. Свойства натурального и синтетического каучука. Резина. Эбонит.

Знать/понимать

-важнейшие вещества:

алкадиенов;

Уметь

-называть: алкадиены по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алкадиенов.

17.

Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.


Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена.

Гомологи и изомеры. Номенклатура.

Реакция Кучерова. Реакции димеризации, тримеризации

Знать/понимать

-важнейшие вещества:

алкины

Уметь

-называть: алкины по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алкинов.


Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 4 часа



18.

Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.


Ароматические углеводороды. Электронное строение молекулы.

Гомологи бензола, изомерия в ряду гомологов. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола.

Понятие о ядохимикатах и их использовании в сельском хозяйстве с соблюдением требований охраны природы.

Знать/понимать

-важнейшие вещества: арены

Уметь

-называть: арены по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу аренов.

19.

Физические и химические свойства бензола.


Химические свойства бензола: реакции замещения (бромирование, нитрование), присоединения (водорода, хлора).

Уметь

-определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах аренов

-характеризовать: строение свойства аренов

-объяснять: зависимость реакционной способности алкинов от строения их молекул.

20.

Гомологи бензола. Особенности химических свойств бензола на примере толуола.


Строение и свойства толуола

Знать/понимать: гомологи бензола

Уметь

-называть: гомологи бензола по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу Аренов.

21.

Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.



Генетическая связь между классами углеводородов.

Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов.

Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ.


Тема 5. Природные источники углеводородов. 6 часов



22.

Природный газ. Попутные нефтяные газы.


Природный газ. Попутные нефтяные газы.

Знать/понимать

-природные источники углеводородов и способы их переработки

23.

Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка.

Л.о. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Газ и нефть как топливо. Альтернативные виды топлива. Перегонка нефти, фракции нефти, детонационная стойкость бензина, октановое число.

Знать/понимать

-природные источники углеводородов и способы их переработки

24.

Крекинг термический и каталитический.



Крекинг и риформинг

Знать/понимать

-природные источники углеводородов и способы их переработки

25.

Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.


Алгоритм решения расчетной задачи

Уметь

-проводить

-расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

26.



27.

Коксохимическое производство.




Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические углеводороды».





Состав, строение, изомерия и номенклатура непредельных и ароматических углеводородов. Химические свойства и способы получения.

Знать/понимать

-природные источники углеводородов и способы их переработки

28.

Проверочная работа №2 по теме «Углеводороды»

Контроль ЗУН по темам 3-5



Кислородсодержащие органические соединения

(27 часов)

Тема 6. Спирты и фенолы.

6 часов



29.

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура

Спирты и фенолы. Атомность спиртов. Электронное строение функциональной группы, полярность связи О – Н. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Изомерия углеродного скелета и положения функциональной группы. Спирты первичные, вторичные, третичные. Номенклатура спиртов.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа спиртов

-вещества: метанол, этанол,

Уметь

-называть спирты по «тривиальной» и международной номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу спиртов

30.

Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека.


Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства. Химические свойства: горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со щелочными металлами, галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Ядовитость спиртов, губительное воздействие на организм человека.

Уметь

-характеризовать: строение и свойства спиртов;

физиологическое действие на организм метанола и этанола;

-объяснять: зависимость реакционной способности спиртов от строения их молекул

31.

Получение и применение спиртов. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.


Получение спиртов из предельных (через галогенопроизводные) и непредельных углеводородов. Промышленный синтез метанола.

Уметь

-проводить

-расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

32.

Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами.



Решение схем превращений, доказывающих существование генетической связи между спиртами и УВ.

Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

33.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Л.о. «Реакция глицерина с гидроксидом меди (2)»

Л.О. Растворение глицерина в воде, его гигроскопич-ность


Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов. Особенности их химических свойств, практическое использование

Знать/понимать

-вещества: этиленгликоль, глицерин;

Уметь

характеризовать строение свойства многоатомных спиртов

-объяснять: зависимость реакционной способности многоатомных спиртов от строения их молекул

-выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов.

34.

Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.



Фенолы. Строение, отличие по строению от ароматических спиртов. Физические свойства. Химические свойства: взаимодействие с натрием, щелочью, бромом. Взаимное влияние атомов в молекуле. Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа фенола; строение и свойства фенола

Уметь

-определять принадлежность веществ к классу фенолов

Уметь

-характеризовать:

-объяснять: зависимость реакционной способности фенола от строения их молекул

-выполнять химический эксперимент по распознаванию фенола

Использовать приобретенные знания и умения для

-безопасного обращения с фенолом, для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы.


Тема 7. Альдегиды, кетоны.

3 часа



35.

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.



Альдегиды. Строение альдегидов, функциональная группа, ее электронное строение, особенности двойной связи. Гомологический ряд альдегидов. Номенклатура

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа альдегидов;

-вещества: формальдегид, ацетальдегид,

Уметь

-называть альдегиды по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу альдегидов.

36.

Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.

Л.о. Получение этаналя окислением этанола. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди(2).


Химические свойства: окисление, присоединение водорода.

Получение альдегидов окислением спиртов. Получение уксусного альдегида гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена. Применение муравьиного и уксусного альдегидов.

Уметь

-характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида; ацетона

-объяснять зависимость свойств альдегидов и кетонов от состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов.

37.

Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.


Строение кетонов. Номенклатура. Особенности реакции окисления. Получение кетонов окислением вторичных спиртов. Ацетон – важнейший представитель кетонов, его практическое использование

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа кетонов;

-вещества: ацетон

Уметь

-называть кетоны по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу кетонов.


Тема 8. Карбоновые кислоты. 7 часов.



38.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.


Строение карбоновых кислот. Электронное строение карбоксильной группы, объяснение подвижности водородного атома. Основность кислот. Гомологический ряд предельных одноосновных кислот. Номенклатура.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа карбоновых кислот

Уметь

-называть карбоновые кислоты по международной номенклатуре и «тривиальной» номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот.

39.

Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.

Л.о. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.


Химические свойства: взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами, спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале. Особенности муравьиной кислоты. Важнейшие представители карбоновых кислот.

Применение кислот в народном хозяйстве.

Уметь

-характеризовать строение и химические свойства карбоновых кислот

-объяснять зависимость свойств карбоновых кислот от состава и строения


40.

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Получение и свойства карбоновых кислот»


Лабораторный способ получения уксусной кислоты из ацетата.

Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических соединений выполнять эксперимент по распознаванию карбоновых кислот

41.

Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.


Получение кислот окислением альдегидов, спиртов, предельных углеводородов.

Взаимосвязь гомологических рядов.

Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

42.

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»


Экспериментальное доказательство наличия определенного органического вещества с помощью качественных реакций.

Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических соединений выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ

43.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения»


Строение, изомерия, химические свойства и способы получения спиртов, фенолов, альдегидов и карбоновых кислот.

Уметь выполнять упражнения по составлению формул изомеров и гомологов, уравнений реакций с участием алканов алкенов, алкинов; уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

44.

Проверочная работа №3 по темам «Спирты и фенолы», «Альдегиды, кетоны», «Карбоновые кислоты»

Контроль ЗУН по темам 6-8



Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. (3 часа)



45.

Сложные эфиры: свойства, получение, применение.



Строение сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз сложных эфиров. Практическое использование.

Уметь

-называть сложные эфиры по «тривиальной» и международной номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров.

46.

Жиры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Л.о. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров

Жиры как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе, их свойства. Превращения жиров пищи в организме. Гидролиз и гидрирование жиров в технике, продукты переработки жиров.

Уметь

-называть жиры по «тривиальной» и международной номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу жиров

47.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Л.о. Сравнение свойств мыла и СМС. Знакомство с образцами моющих средств. Изучение их состава и инструкций по применению.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня


Тема 10. Углеводы. 7 часов



48.

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы.

Классификация углеводов.Сахара. Моносахариды. Брожение. Глюкоза. Строение глюкозы. Биологическая роль углеводов. Фотосинтез.

Уметь

характеризовать строение глюкозы


49.

Химические свойства глюкозы. Применение.

Л.О. Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра.


Химические свойства глюкозы. Основные области применения глюкозы.

Уметь

характеризовать строение и химические свойства глюкозы

-объяснять зависимость свойств глюкозы от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы

50.

Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

Л.о. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция.


Сахароза. Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников.

Уметь

характеризовать строение и химические свойства сахарозы

-объяснять зависимость свойств сахарозы от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию сахарозы

51.

Крахмал – представитель природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение.

Л.о. Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала.


Крахмал. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: реакция с йодом, гидролиз. Превращения крахмала пищи в организме. Гликоген.

Уметь

характеризовать строение и химические свойства крахмала

-объяснять зависимость свойств крахмала от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала

52.

Целлюлоза – представитель природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Л.о. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон

Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз, образование сложных эфиров. Применение целлюлозы и ее производных.

Уметь

характеризовать строение и химические свойства целлюлозы

-объяснять зависимость свойств целлюлозы от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию целлюлозы

53.

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»

Экспериментальное доказательство наличия определенного органического вещества с помощью качественных реакций.

Уметь

-выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводов

54.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводы»


Состав, строение и химические свойства глюкозы, сахарозы, крахмала и целлюлозы.

Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ


Азотсодержащие органические соединения

(7 часов) Тема 11. Амины и аминокислоты. 3 часа



55.

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.


Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение. Амины как органические основания, взаимодействие с водой и кислотами. Анилин, его строение, причины ослабления основных свойств в сравнении с аминами предельного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина), значение в развитии органического синтеза.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная аминогруппа

-вещества: амины, анилин

Уметь

-называть: амины по международной и «тривиальной» номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу аминов

56.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.


Строение аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов, их строение. Биологическое значение

ά-аминокислот.

Уметь

-называть аминокислоты по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу аминокислот

57.

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.



Взаимосвязь гомологических рядов.

Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ


Тема 12. Белки. 4 часа



58.

Белки – природные полимеры. Состав и строение.


Белки как биополимеры. Основные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и третичная структура.

Уметь

характеризовать строение белков.


59.

Физические и химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.

Л.о. Растворение и осаждение белков. Денатурация белков. Цветные реакции белков.

Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции. Превращения белков пищи в организме.

Успехи в изучении строения и синтезе белков.

Уметь

характеризовать строение и химические свойства белков;

-объяснять зависимость свойств белков от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию белков

60.

Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строение.


Азотсодержащие гетероциклические соединения.

Знать: понятия «ДНК» и «РНК». Понятие о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных и растений

61.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.


Лекарства, ферменты, витамины. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов, привыканием к ним.

Знать: механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения. Группы лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия. Безопасные способы применения лекарственных препаратов. Наркотики, наркомания и ее профилактика


Высокомолекулярные соединения (7 часов)

Тема 13. Синтетические полимеры (7 часов)



62.

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров.



Мономер. Структурное звено. Степень полимеризации. Молекулярные и пространственные полимеры. Механическая прочность нейлона, капрона. Применение ВМС

Знать/понимать:

основные понятия химии высокомолекулярных соединений


63.

Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Термореактивность.

Л.о.

Изучение свойств термопластичных полимеров

Общая характеристика пластмасс. Термопластичные и термореактивные пластмассы. Температуры кипения и плавления

Знать/понимать:

Классификацию пластмасс

64.



65.

Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение.

Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Л.о. Изучение свойств синтетических волокон

Общая характеристика волокон. Каучуки.

Проблемы дальнейшего совершенствования полимерных материалов

Знать/понимать:

строение и свойства синтетических каучуков.

66.

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»


Экспериментальное распознавание пластмасс и волокон в лабораторных условиях

Уметь

-выполнять химический эксперимент по распознаванию пластмасс и волокон

67.





Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.


Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня

68.






2часа


Итоговая проверочная работа по курсу органической химии по темам «Кислородсодержащие органические соединения», «Азотсодержащие органические соединения».


резерв


Контроль ЗУН по курсу органической химии 10 класса

Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня


































1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения химии на базовом уровне в 10 классе ученик должен

знать / понимать:

  • важнейшие химические понятия: химическая связь, электроотрицательность, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов в органических соединениях, тип химической связи в органических соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: общие химические основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Тема 1. Теоретические основы органической химии

Учащиеся должны знать:

  1. особенности состава и строения органических веществ;

  2. основные положения теории А.М.Бутлерова;

  3. классификацию органических веществ;

  4. понятия «гомолог», «изомер», «функциональная группа», «геометрия молекул».

Уметь:

  1. доказывать положения теории на примерах;

  2. составлять структурные формулы изомеров и гомологов;

  3. уметь изображать пространственные конфигурации молекул органических веществ, исходя из типа гибридизации;

  4. изготавливать модели молекул органических соединений.

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения алканов.

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул алканов, гомологов и изомеров;

  2. называть вещества по систематической номенклатуре;

  3. характеризовать физические и химические свойства алканов, записывая уравнения соответствующих реакций;

  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами.

Тема 3. Непредельные углеводороды

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения непредельных углеводородов;

  2. состав изопрена, бутадиена и натурального каучука, способы получения изопрена и бутадиена, области применения каучука и резины;

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул непредельных углеводородов, гомологов и изомеров;

  2. называть вещества по систематической номенклатуре;

  3. характеризовать физические и химические свойства непредельных углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;

  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

Тема 4. Ароматические углеводороды.

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения ароматических углеводородов;

  2. токсическое влияние бензола на организм человека и животных.

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул ароматических углеводородов, гомологов и изомеров;

  2. называть вещества по систематической номенклатуре;

  3. характеризовать физические и химические свойства ароматических углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;

  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

Тема 5. Природные источники углеводородов

Учащиеся должны знать:

  1. состав природного газа, нефти, угля;

  2. способы переработки сырья;

  3. области применения продуктов переработки.

Уметь:

  1. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

  2. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

  3. решать задачи с производственным содержанием.

Тема 6. Спирты и фенолы

Учащиеся должны знать:

  1. понятие об одноатомных и многоатомных спиртах, функциональной группе;

  2. строение молекулы, физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения спиртов, области применения;

  3. состав, строение молекулы фенола, некоторые способы получения, области применения;

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать физические и химические свойства одноатомных спиртов и многоатомных на примере глицерина;

  3. использовать знания для оценки влияния алкоголя на организм человека;

  4. характеризовать физические и химические свойства фенола;

Тема 7. Альдегиды и кетоны.

Учащиеся должны знать:

  1. состав альдегидов и кетонов (сходство и отличие), понятие о карбонильной группе;

  2. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения альдегидов, области применения.

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать физические и химические свойства альдегидов;

Тема 8. Карбоновые кислоты

Учащиеся должны знать:

  1. состав карбоновых кислот;

  2. понятие о карбоксильной группе;

  3. нахождение в природе и области применения кислот;

  4. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения кислот.

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать физические и химические свойства кислот;

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры.

Учащиеся должны знать:

  1. состав и строение сложных эфиров;

  2. нахождение в природе и области применения жиров и эфиров;

  3. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения жиров и эфиров;

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать физические и химические свойства сложных эфиров;

  3. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

  4. составлять уравнения реакции этерификации;

  5. составлять структурные формулы жиров;

  6. составлять уравнения реакций получения и гидролиза жиров.

Тема 10. Углеводы.

Учащиеся должны знать:

  1. состав и классификацию углеводов;

  2. состав, физические и химические свойства, получение и применение глюкозы;

  3. состав, физические и химические свойства, получение и применение сахарозы;

  4. состав, физические и химические свойства, получение и применение крахмала и целлюлозы;

Уметь:

  1. характеризовать химические свойства важнейших углеводов;

  2. составлять уравнение реакции гидролиза в общем виде;

  3. доказывать биологическое значение углеводов;

Тема 11. Амины и аминокислоты.

  1. состав, способы получения и области применения аминов;

  2. особенности строения и свойств анилина как ароматического амина;

  3. состав аминокислот, физические и химические свойства, нахождение в природе;

Уметь:

  1. составлять структурные формулы молекул и давать им названия по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать свойства аминов в сравнении с аммиаком;

  3. характеризовать физические и химические свойства аминокислот;

Тема 12. Белки.

Учащиеся должны знать

  1. состав белков, структуры белков, понятие о денатурации;

  2. общие понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях;

  3. о проблемах, связанных с применением лекарственных препаратов.

Уметь:

  1. составлять уравнения реакций образования простейших дипептидов и их гидролиза;

  2. проводить качественные реакции для распознавания белков.

Тема 13. Синтетические полимеры.

Учащиеся должны знать:

  1. основные понятия химии высокомолекулярных соединений;

  2. области применения высокомолекулярных соединений на основании их свойств.

Уметь:

  1. характеризовать полимеры с точки зрения основных понятий;

  2. составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации;

  3. экспериментально распознавать пластмассы и волокна.





























ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ


1. Основная литература для учителя

  1. Стандарт среднего (полного) общего образования по химии.

  2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.

  3. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)

  4. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2007.

  5. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.

  6. Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 10 – 11 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2004.


2. Дополнительная литература для учителя

  1. Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия. 8, 10,11 классы / Л.М.Брейгер. Волгоград: Учитель, 2004.

  2. Егоров А.С. и др. Репетитор по химии /А.С.Егоров. Ростов – на – Дону: Феникс, 2007.

  3. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года

  4. Единый государственный экзамен 2007. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009г.

  5. Химия в школе: научно – методический журнал.- М.: Российская академия образования; изд – во «Центрхимэкспресс». – 2005 – 2010.


3. Дополнительная литература для учащихся

  1. Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.

  2. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.

  3. Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.

  4. Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.



4. Оборудование и приборы

п/п

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения


  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1


Стандарт среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень)


2

Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень)

3

Авторские рабочие программы по разделам химии

4

Методические пособия для учителя

5


Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля(8,9,10,11)

6

Сборник задач по химии


7

Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии (8,9,10, 11)

8

Справочник по химии

9

Энциклопедия по химии



1

  1. Печатные пособия

Комплект портретов ученых-химиков

2

Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).

3

Серия инструктивных таблиц по химии

4

Серия таблиц по органической химии



1

III. Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам курса органической химии

2

Электронные библиотеки по курсу химии


  1. Технические средства обучения

1

Компьютер

2

Мультимедийный проектор

3

Экран проекционный


  1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента

Общего назначения

1

Нагревательные приборы :

- электроплитки лабораторные с открытой спиралью

- спиртовки

2

Доска для сушки посуды



1

Демонстрационные

Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии

2

Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21

3

Штатив металлический ШЛБ

4

Экран фоновый черно-белый (двусторонний)


5

Набор флаконов (250 – 300 мл для хранения растворов реактивов)



1

Специализированные приборы и аппараты

Аппарат (прибор) для получения газов (Киппа)

2

Комплект термометров (0 – 100 0С; 0 – 360 0С)

3

Воронка делительная для работы с вредными веществами

4

Воздушный холодильник

5

Воронка делительная общего назначения




1

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии

Весы механические лабораторные

2

Набор банок для хранения твердых реактивов (30 – 50 мл)

3

Набор склянок (флаконов) для хранения растворов реактивов

4

Набор пробирок (ПХ-14, ПХ-16)

5

Прибор для получения газов

6

Набор «Высокомолекулярные вещества»

7

Цилиндры мерные стеклянные

11

Набор стеклянных трубок

- диаметр от 3 до 7 мм

- диаметр от 4 до 7 мм



1


  1. Модели

Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, поваренной соли

2

Набор для моделирования строения органических веществ


VIII.Натуральные объекты, коллекции

1

Волокна

2

Каменный уголь и продукты его переработки

3

Каучук

4

Минералы и горные породы

5

Торф и продукты его переработки

6

Нефть и важнейшие продукты ее переработки

7

Пластмассы

8

Топливо


Реактивы (по норме)


Набор № 1 ОС «Кислоты»

Кислота серная 4,800 кг

Кислота соляная 2,500 кг


Набор № 3 ОС «Гидроксиды»

Аммиак 25%-ный 0,500 кг

Калия гидроксид 0,200 кг

Кальция гидроксид 0,500 кг

Натрия гидроксид 0,500 кг


Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы»

Литий 5 ампул

Натрий 20 ампул


Набор № 11 ОС «Карбонаты»

Аммония карбонат 0,050 кг

Калия карбонат (поташ) 0,050 кг

Меди (II) карбонат основной 0,100 кг

Натрия карбонат 0,100 кг

Натрия гидрокарбонат 0,100 кг

Кальция карбонат 0,200 кг

Магния карбонат 0,200 кг


Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа».

Калия ферро(II) гексацианид (калий железистосинеродистый) 0,050 кг

Калия ферро (III) гексационид (калий железосинеродистый 0,050 кг

Калия роданид 0,050 кг

Натрия ацетат 0,050 кг


Набор № 14 ОС «Соединения марганца»

Калия перманганат (калий марганцевокислый) 0,500 кг


Набор № 16 ОС «Нитраты»

Серебра нитрат 0, 020 кг


Набор № 17 ОС «Индикаторы»

Лакмоид 0,020 кг

Метиловый оранжевый 0,020 кг

Фенолфталеин 0,020 кг


Набор № 19 ОС «Углеводороды»

Нефть 0,050 кг


Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества»

Глицерин 0,200 кг

Спирт этиловый 0,050 кг


Набор № 21 ОС «Кислоты органические»

Кислота аминоуксусная 0,050 кг

Кислота муравьиная 0,100 кг

Кислота олеиновая 0,050 кг

Кислота пальмитиновая 0,050 кг

Кислота стеариновая 0,050 кг

Кислота уксусная 0,200 кг


Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины»

Д-глюкоза 0,050 кг

Крахмал 0,100 кг

Сахароза 0,050 кг


Набор № 24 ОС «Материалы»

Активированный уголь 0,100 кг

Кальция карбонат (мрамор) 0,500 кг

Парафин 0,200 кг.





Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров237
Номер материала ДВ-031488
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх