Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 8 класс

Рабочая программа по химии 8 класс

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района Воронежской области


Программа рассмотрена и одобрена

на заседании ШМО учителей

естественно-математического цикла

МКОУ Ольховатская СОШ

от «_28_ » _августа_ 2015 г. Протокол №1


Утверждаю

Директор МКОУ Ольховатская СОШ

__________________Н.И. Бердник


Приказ от «__31_» августа 2015 г. № 45/2-О







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по химии

для учащихся 8 классов




Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и в соответствии с авторской программой по химии Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана для 8—9 классов общеобразовательных учреждений Дрофа,2013; (ФГОС).






Рабочая программа подготовлена

учителем химии

Г.И. Неровной







  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по химии в 8 классе разработана на основе следующих документов:

Рабочая программа по химии для основной школы составлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (Приказ Минобрнауки от 17.12.2010г. №1897).

2. Примерных программ по учебным предметам «Химия 8-9 классы» (стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2011.

3.Авторской учебной программы Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана для 8—9 классов общеобразовательных учреждений Дрофа,2013; (ФГОС).

4. Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Ольховатская СОШ.

5.Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Содержание учебного предмета «Химия» в основной школе непосредственно связано с наукой химией, отражает ее объекты и логику химического познания. Это обусловлено ролью химии в познании законов природы и материальной жизни общества, в решении глобальных проблем человечества.

Особенности программы состоят в нетрадиционном подходе к изложению материала (от простого к сложному, от общего к частному), в оригинальном структурировании курса, что позволило сократить объем текста учебников и исключить неоднозначность трактовки некоторых химических понятий. В содержание включен проблемный материал, стимулирующий творческую деятельность учащихся, в том числе задания исследовательского характера, требующие организации индивидуальной и групповой работы школьников.

В раскрытии содержания курсов химии оптимально соединены знаниевый и практико-ориентированный подходы. Курс химии основной школы предлагается изучать в два этапа: в статике - состав, строение и физические свойства веществ, и в динамике - химические свойства веществ, обусловленные их составом и строением. Рассмотрение теоретических вопросов в начале курса дает учащимся возможность более осознанно изучать химию элементов и их соединений, позволяет реализовать принципы развивающего обучения и организовать самостоятельную деятельность школьников по установлению взаимосвязей элементов знаний. Значительное число химических фактов позволяет подвести учащихся к их поэтапной систематизации и обобщению изученных вопросов.

В структуру программы включены следующие разделы:

1.Пояснительная записка

2.Общая характеристика учебного предмета

3.Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016

учебный год.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5.Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения химии на ступени основного общего образования.

6.Содержание учебного предмета «Химия» в 8 классе

7.Тематическое планирование уроков в 8 классе.

8.Система оценки достижения планируемых результатов.

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Программа ориентирована на УМК:

1.Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия: 8 кл.: учебник – М.: Просвещение - 2015

2.Гара Н.Н. Химия: задачник с «помощником»: 8-9 классы / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение – 2014

3.Рудзитис Г.Е. , Дидактический материал. 8-9 классы. – М.: Просвещение-2014



2.  Общая характеристика учебного предмета

Курс химии 8 класса направлен на решение задачи формирования багажа общих знаний обучающихся о строении, свойствах, способах получения и областях применения химических веществ, служащем основой для дальнейшего усвоения более частных знаний по неорганической и органической химии.

Теоретическую основу курса химии 8 класса составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах). Рассмотрение теоретических вопросов в начале курса дает учащимся возможность более осознанно изучать химию элементов и их соединений, позволяет реализовать принципы развивающего обучения и организовать самостоятельную деятельность школьников по установлению взаимосвязей элементов знаний. Значительное число химических фактов позволяет подвести учащихся к их поэтапной систематизации и обобщению изученных вопросов. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о простых веществах, классах неорганических соединений и их свойствах.

Программа составлена с учетом ведущей роли химического эксперимента, причем используется не только демонстрационная его функция, но и стимулирующая, проблемная. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента — демонстрации, лабораторные опыты и практические работы, а также сочетание эксперимента с другими средствами обучения. Опыты, включенные в практические работы, выполняются с учетом возможностей химического кабинета (наличия вытяжных шкафов, реактивов и оборудования) и особенностей класса.

Химический эксперимент дает возможность формировать у обучающихся специальные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами физики, биологии, математики.


  1. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения предмета «Химия» в 8 классе из расчета 2 учебных часа в неделю. Резервное время 2 часа используется на повторение изученного материала.

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ – 5;

- практических – 6


  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение химии в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующей цели: развить представления учащихся о познаваемости мира, единстве живой и неживой природы, сформировать знания о важнейших аспектах современной естественно - научной картины мира.

Задачи курса:

освоить систему знаний об основных понятиях и законах химии, химической символики

овладеть умениями наблюдать химические явления, проводить химические эксперименты, проводить расчёты на основе химических формул и уравнений реакций;

развить познавательный интерес и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитать убеждённость в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения химии на ступени

основного общего образования

Изучение предмета «Химия» в 8 классе направлено на достижение следующих результатов:


Личностные результаты:

1.Формирование чувства гордости за российскую химическую науку;

2.Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3.Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

4.Воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни;

5.Понимание особенности жизни и труда в условиях информатизации общества; 6.Подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;

7.Умение управлять своей познавательной деятельностью;

8.Умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и игровой деятельности;

9.Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными современными информационными технологиями;

10.Развитие готовности к решению творческих задач; способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная, поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и др.);

11.Формирование химико-экологической культуры, являющейся составной частью эколоической и общей культуры, и научного мировоззрения.


Метапредметные результаты:

1. Навык самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3. Понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

4. Умение извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Всемирной сети Интернет; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

5. Умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

6. Умение воспринимать, систематизировать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах; анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

7. Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудивизуального ряда в текст и др.), выбирать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

8. Умение свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; адекватно выражать свое мнение к фактам и явлениям окружающей действительности; к прочитанному, увиденному, услышанному;

9. Применение индуктивных и дедуктивных способов рассуждений, видение различных способов решения задач;

10. Выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

11. Способность оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; умение слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

12. Умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей;

13. Умение оценивать свою познавательно-трудовую деятельность сточки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;


Предметные результаты:

1. Понимать значение научных знаний для адаптации человека в динамично изменяющемся и развивающемся мире, возможность разумного использования достижений науки и современных технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

2. Давать определения изученных понятий: химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, основания, кислоты, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции;

3. Описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты, проводить химический эксперимент, обращаться с веществами, используемыми в экспериментальном познании химии и в повседневной жизни, в соответствии с правилами техники безопасности;

4. Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции; классифицировать изученные объекты и явления;

5. Овладевать предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; делать выводы и умозаключения из наблюдений изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

6. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из др. источников;

7. Моделировать строение атомов элементов1-3 периодов, строение простых молекул;

8. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

9. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.



  1. Содержание учебного предмета «Химия» в 8 классе

Тема № 1 Первоначальные химические понятия (14 часов). Предмет химии. Вещества и их физические свойства. Частицы, образующие вещества. Атомы и молекулы. Масса атома. Относительная атомная масса. Атомная единица массы. Химические элементы. Символы химических элементов. Валентности. Простые и сложные вещества. Химическая формула, уравнение. Понятие о коэффициентах. Количество вещества, молярная масса. Рассчеты по формулам и уравнениям. Практическая работа № 1 «приемы работы с химическим оборудованием». Контрольная работа №1 «Первоначальные химические понятия».

Тема № 2 Кислород. Горение (4 часа) Кислород. Нахождение в природе. Получение кислорода в лаборатории и промышленности. Физические и химические свойства кислорода. Горение.  Оксиды. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе. Озон, аллотропия кислорода. Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнений.

Практическая работа № 2 «Получение и свойства кислорода».

Тема № 3 Водород ( 3 часа) Водород. Нахождение в природе. Получение водорода в лаборатории и промышленности. Физические и химические свойства водорода. Водород – восстановитель. Меры безопасности при работе с водородом. Применение водорода. Практическая работа № 3 «Получение водорода».

Тема № 4 Вода. Растворы ( 7 часов) Вода. Методы определения состава воды – анализ и синтез. Физические свойства воды. Вода в природе и способы ее очистки. Химические свойства воды. Применение воды. Вода – растворитель. Растворимость веществ в воде. Массовая доля растворенного вещества. Практическая работа № 4 «приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества». Контрольная работа № 2 «Кислород. Водород. Вода».

Тема № 5 Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства (16 часов). Оксиды. Способы получения: взаимодействие простых веществ с кислородом, горение и разложение сложных веществ. Классификация оксидов по химическим свойствам: несолеобразующие и солеобразующие (основные, кислотные и амфотерные). Отношение оксидов к воде, кислотам и щелочам. Основания. Способы получения растворимых и нерастворимых оснований. Химические свойства: отношение к индикаторам, взаимодействие с кислотами, солями, кислотными и амфотерными оксидами. Реакция нейтрализации. Разложение нерастворимых оснований при нагревании. Кислоты. Способы получения бескислородных и кислородсодержащих кислот. Химические свойства. Соли. Основные способы получения и свойства. Взаимодействие солей с кислотами, щелочами, между собой, с металлами. Разложение некоторых солей при нагревании. Генетическая связь между классами неорганических веществ. Практическая работа № 5 «Свойства оксидов, кислот», Практическая работа № 5 «Свойства солей и оснований». Контрольная работа № 3 «Основные классы неорганических соединений».

Тема № 6 Строение атома. Периодический закон Д. И. Менделеева (10 часов).

Составные части атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны, их заряд и масса. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента. Современное определение химического элемента. Изотопы — разновидности атомов одного и того же химического элемента. Строение электронных оболочек атомов первых двадцати химических элементов. Понятие об электронном слое (энергетическом уровне), о завершенном и незавершенном электронных слоях. Максимальное число электронов на энергетическом уровне. Классификация элементов на основе строения их атомов (металлы и неметаллы). Структура Периодической системы химических элементов и электронное строение атома. Малые и большие периоды. Группы и подгруппы химических элементов. Физический смысл номеров периода и группы. Изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов (заряд ядра, радиус атома, число электронов, движущихся вокруг ядра, металлические и неметаллические свойства атомов элементов и др.) в малых периодах и главных подгруппах. Характеристика химического элемента на основе его положения в Периодической системе и строения атома. Демонстрация Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Контрольная работа № 4 ПСХЭ

Тема № 7 Химическая связь. Строение вещества (9 часов) . Ковалентная связь, ее образование на примерах молекул хлора, азота и кислорода. Электронные и структурные формулы. Полярная и неполярная ковалентные связи. Электроотрицательность атома химического элемента. Вещества молекулярного строения. Молекулярная кристаллическая решетка. Закон постоянства состава.Ионная связь, ее образование на примере хлорида натрия. Вещества ионного (немолекулярного) строения. Ионная кристаллическая решетка. Понятие степени окисления. Определение степени окисления атома в соединении.

Тема № 6 Газовые законы (5 часов). Открытие газовых законов. Молярный объем газов. Понятие об нормальных условиях. Решение расчетных задач. Итоговая контрольная работа № 5 (тесты)









































  1. Тематическое планирование уроков в 8 классе


п/п

Наименование разделов, тем

Тип урока

Коли-чество часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

план

факт

Тема № 1 Первоначальные химические понятия

14




1

Химия. Предмет химии.

Вещество.

Урок открытия нового знания

1

01.09.


Предметные: формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, значении химической науки, знание предмета и задач химии, отличать тела от веществ.

Метапредметные:умение самостоятельно определять цели своего обучения, выделять общие признаки определенного класса предметов и явлений, находить различия между ними.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, другими информационными ресурсами.

2

Атом. Молекула.

Строение вещества.

Урок открытия нового знания

1

03.09.


Предметные: знание определений «атом», «молекула». Знание отличий состава и физических свойств веществ молекулярного и немолекулярного строения.

Метапредметные: углубление представлений о материальном единстве мира, развитие навыка самостоятельного приобретения новых знаний, самоорганизации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления, тренировка памяти.

Личностные: развитие готовности к самообразованию и решению творческих задач, формирование ответственного отношения к учебе, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями.

3

Атом. Строение. Химический элемент.

Урок отработки умений и рефлексии

1

08.09.


Предметные: понятие химический элемент, отличие понятий атом и химический элемент, особеннности строения атомов разных Х.Э.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Патриотическое воспитание на примере жизни и деятельности русского ученого-химика К.К.Клауса и открытия им химического элемента рутения, названного в честь России.

4

Химический элемент. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса.

Урок открытия нового знания

1

10.09.


5

Химическая формула вещества. Относительная молекулярная масса вещества.

Урок открытия нового знания

1

15.09.


Предметные: знание понятий «химическая формула», «молекулярная масса вещества», «относительная молекулярная масса»; умение определять количественный и качественный состав веществ; находить относительную молекулярную массу вещества.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

6

Простые и сложные вещества. Закон постоянства состава.

Урок открытия нового знания

1

17.09.


Предметные: умение сопоставлять простые и сложные вещества, извлекать информацию из химической формулы.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


7

Валентность. Составление формул по валентности.

Урок открытия нового знания

1

22.09.


Предметные: умение определять валентность атомов химических элементов в бинарных соединениях, умение пользоваться Периодической системой химических элементов Д.И.Мендлеева при определении валентности атомов химических элементов.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение проводить вычисления.

Личностные: развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


8

Химические реакции. Закон сохранения массы.

Урок открытия нового знания

1

24.09.


Предметные: умение описывать и характеризовывать физические и и химические явления, наблюдать и сравнивать свойствавеществ, дифференцировать физические и химические явления.

Метапредметные: овладение сведениями о сущности и особенностях физических и химических явлений, развитие способности к наблюдениям, систематизации информации, способности выделять наиболее существенное из потока информации.

Личностные:У мение управлять своей познавательной деятельностью, готовность к решению задач на выявление сущности того или иного явления природы.

9

Химические уравнения.

Типы химических реакций.

Урок открытия нового знания

1

29.09.


Предметные: Формирование умения писать уравнения химических реакций. Умение классифицировать химические реакции по выбранному признаку.

Знание типов химических реакций.

Метапредметные: Умение составлять классификационные и сравнительные таблицы и схемы, опорные конспекты. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

10

Количество вещества.

Молярная масса.

Урок открытия нового знания

1

01.10.


Предметные: умение вычислять молярную массу и определять связь между числом структурных единиц в веществе и количеством вещества, понимать состав простейших соединений по их химическим формулам.

Метапредметные: умение самостоятельно ставить и формулировать новые задачи в обучении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

11

Решение расчетных задач (по формулам)

Урок открытия нового знания

1

06.10.


Предметные: умение решать расчетные задачи на нахождение количества вещества, количества частиц (атомов, молекул) вещества, атомной массы.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

12.

Решение расчетных задач

( по уравнениям)

Урок совершенствования знаний.

1

08.10.


Предметные: умение определять массу вещества по известному количеству вещества

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

13

Практическая работа №1

«Химическое оборудование и приемы обращения с ним»

Урок исследование

1

13.10.


Предметные: овладение навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; знание лабораторного оборудования и химической посуды, правил поведени и техники безопасноти в кабинете химии.

Метапредметные: развитие навыков самоорганизации учебной деятельности, поиска средств её осуществления, понимание особенностей труда персонала химической лаборатории.

Личностные: развитие умений управлять своей познавательной деятельностью, оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время учебной деятельности.

14

Контрольная работа № 1 по теме: «Первоначальные химические понятия»

Урок развивающего контроля


15.10.


Предметные: знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Тема № 2 Кислород. Горение.

4




15

Кислород: характеристика, нахождение, получение, физические свойства. Аллотропия кислорода.

Урок открытия нового знания

1

20.10.


Предметные: знание основной характеристики кислорода, нахождения его в природе, способов получения в промышлености и в лаборатории, физических свойств. Понятие аллотропии и причин ее существования.

Метапредметные: формирование экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные: формирование ответственного отношения к окружающему миру, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, развитие познавательной активности.

16

Химические свойства кислорода. Оксиды.

Урок открытия нового знания

1

22.10.


Предметные: знание химических свойств кислорода, понятий «горение» и «медленное окисление». Знание понятия «оксиды» и их состава.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

17

Практическая работа № 2 по теме «Получение и свойства кислорода».

Урок исследование

1

27.10.


Предметные: умение наблюдать превращения изучаемых веществ; описывать свойства веществ в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента; применять полученные знания при проведении химического эксперимента.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение решать исследовательским путем поставленную задачу.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

18

Воздух. Состав воздуха. Защита атмосферного воздуха от загрязнения.

Урок открытия нового знания

1

29.10.


Предметные: знание проблемы загрязнения атмосферного воздуха и способов его защиты. Знание различных видов топлива и влияния их добычи и использования на экологию.

Метапредметные: формирование экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные: формирование ответственного отношения к окружающему миру, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, развитие познавательной активности.

Тема № 3 Водород

3




19

Водород: характеристика, нахождение, получение, физические свойства.

Урок открытия нового знания

1

10.11.


Предметные: знание характеристики водорода, нахождения в природе, физических свойств. Знание способов получения водорода в лаборатории и промышленности.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

20

Химические свойства водорода. Применение

Урок открытия нового знания

1

12.11.


Предметные: знание химических свойств и применения водорода. Формирование умения составлять уравнения химических реакций.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

21

Практическая работа № 3 «Получение водорода»

Урок исследование

1

17.11.


Предметные: умение получать водород вытеснением воздуха и воды.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение решать исследовательским путем поставленную задачу.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Тема № 4 Вода. Растворы.

7




22

Вода. Физические и химические свойства.

Урок открытия нового знания

1

19.11.


Предметные: знание физических и химических свойств воды; реакций взаимодействия воды с металлами различной активности, с кислотными и основными оксидами. Развитие умения составлять уравнения химических реакций. Умение пользоваться справочными материалами.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

23

Вода-растворитель. Растворы.

Урок открытия нового знания

1

24.11.


24

Массовая доля растворенного вещества.

Урок открытия нового знания

1

26.11.


Предметные: знание понятия «концентрация раствора». Умение вычислять массовую долю растворенного вещества. Формирование умения решения задач.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

25

Решение задач на нахождение массовой доли.


1

01.12.


26

Практическая работа № 4 « Приготовление раствора с определенной массовой долей растворенного вещества»

Урок исследование

1

03.12.


Предметные: умение рассчитывать и приготовлять растворы заданной концентрации.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение решать исследовательским путем поставленную задачу.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

27

Обобщение «Кислород. Водород. Вода»

Урок построения системы знаний

1

08.12.


Предметные: знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

28

Контрольная работа № 2

«Кислород. Водород. Вода»

Урок развивающего контроля

1

10.12.


Предметные: знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Тема № 5 Важнейшие классы неорганических соединений

16




29

Оксиды. Классификация Свойства. Кислотные оксиды.

Урок открытия нового знания

1

15.12.


Предметные: знание оксидов, их классификации, номенклатуры и физических свойств, способов получения оксидов. Умение отличать оксиды от других неорганических соединений.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

30

Основные оксиды.

Урок открытия нового знания

1

17.12.


Предметные: знание химических свойств и применения оксидов. Развитие умения составлять уравнения химических реакций

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

31

Кислотные оксиды

Урок открытия нового знания


22.12.


32

Кислоты. Классификация.

Урок открытия нового знания

1

24.12.


Предметные: знание состава кислот, их классификации, номенклатуры и физических свойств. Умение отличать кислоты от других неорганических соединений.

Метапредметные: умение организовывать свою работу, планировать деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

33

Химические свойства кислот.

Урок открытия нового знания

1

29.12.


Предметные: знание химических свойств кислот. Развитие умения составлять уравнения химических реакций. Умение пользоваться справочными материалами.

Метапредметные: умение организовывать свою работу, планировать деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

34

Химические свойства оксидов и кислот.

Урок отработки умений и рефлексии

1



Предметные: знание реакции взаимодействия кислот (кислотных оксидов) с основаниями (основными оксидами). Развитие умения составлять уравнения химических реакций.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

35

Основания. Классификация.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: знание состава оснований, их классификации, номенклатуры и физических свойств, способов получения. Умение отличать основания от других неорганических соединений.

Метапредметные: умение организовывать свою работу, планировать деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


36

Химические свойства оснований.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: знание химических свойств и применения оснований. Развитие умения составлять уравнения химических реакций

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

37

Соли. Номенклатура. Свойства.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: знание состава солей, их классификации, номенклатуры и физических свойств. Умение отличать соли от других неорганических соединений.

Метапредметные: умение самостоятельно ставить и формулировать новые задачи в обучении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

38

Соли. Химические свойства.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: знание физических и химических свойств солей. Развитие умения составлять уравнения химических реакций.

Метапредметные: умение самостоятельно ставить и формулировать новые задачи в обучении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

39

Химические свойства солей и оснований.

Урок отработки умений и рефлексии

1



Предметные: развитие умений составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей..

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

40

Генетическая связь классов неорганический соединений.

Урок построения системы знаний

1



Предметные:развитие умений составлять уравнения химических реакций. Умение составлять генетические ряды и записывать соответствующие уравнения реакций.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

41

Практическая работа № 5

«Свойства оксидов, кислот»


Урок исследование

1



Предметные: умение наблюдать превращения изучаемых веществ; описывать свойства веществ в ходе демонстрационного илабораторного эксперимента; применять полученные знания при проведении химического эксперимента.

Метапредметные: научиться решать исследовательским путем поставленную проблему.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

42

Практическая работа № 6 «Химические свойства солей и оснований»

Урок исследование

1



43

Обобщение по теме «Важнейшие классы неорганических соединений».

Урок построения системы знаний

1



Предметные: знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

44

Контрольная работа № 3

«Основные классы неорганических соединений»

Урок развивающего контроля

1



Предметные: знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Тема № 6 Строение атома. Периодический закон Д.И. Менделеева

10




45

Строение атома. Изотопы.

.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: развитие знания о химическом элементе на основе строения атома. Формирование понятия «изотопы». Умение находить количество протонов, электронов и нейтронов в изотопах химических элементов.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

46

Электронные облака. Виды, форма электронных облаков.

Урок отработки умений и рефлексии

1

22.12.


Предметные: знание состояний электронов в атомах. Знание понятий «орбиталь», «энергетический уровень», «спин электрона», «s, p, d и f-электроны».

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

47

Строение электронной оболочки атомов 1-3 периодов

Урок отработки умений и рефлексии

1

24.12.


Предметные: умение использовать сведения о строении атома и положении его в периодической таблице для составления электронных схем и электронных формул атомов первых 20 элементов периодической системы.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

48

Строение электронной оболочки атомов 1-3 периодов

Урок открытия нового знания

1

29.12


49

Структура ПСХЭ

Урок открытия нового знания

1



Предметные: понимание периодической системы, как естественнонаучной классификации химических элементов. Умение пользоваться периодической таблицей (длинной и короткой формой). Понимание структуры периодической таблицы: периоды и группы, порядковый номер и относительная масса химического элемента.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: воспитание патриотизма на примере жизни, деятельности, научного подвига Д.И.Менделеева.

50

Характеристика химических элементов по положению в ПСХЭ

Урок открытия нового знания

1




51

Изменение некоторых характеристик элементов в ПСХЭ в периодах.

Урок изучения нового материала

1



Предметные: знание принципов и значения периодического изменения свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

52

Изменение некоторых характеристик элементов в ПСХЭ в подгруппах

Урок открытия нового знания

1



53

Итоговый урок.

Урок построения системы знаний

1



Предметные: знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям. Умение составлять электронные схемы и электронные формулы химических элементов.

Метапредметные: умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

54

Контрольная работа № 4

ПСХЭ

Урок развивающего контроля

1



Тема № 7 Химическая связь. Строение вещества.

9




55

Химическая связь. Характеристика ковалентной связи.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: понимание роли химической связи в образовании молекул простых веществ.

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


56

Ковалентная полярная и неполярные связи.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: умение определять вид ковалентной химической связи, понимание принципа ее образование, знание ее характеристик.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

57

Ионная связь.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: понимание механизма образования ионной связи, умение характеризовать ионную связь, отличать ее от других видов химической связи.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

58

Кристаллические решетки

Урок открытия нового знания




Предметные: умение разграничивать понятия «химическая связь», «кристаллическая решетка», обобщать понятия «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь», «ионая связь», «ионная кристаллическая решетка», «атомная кристаллическая решетка» и «молекулярная кристаллическая решетка», моделировать строение веществ с ковалентной и ионной связью.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной дейтельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

59

Степень окисления.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: умение определять степень окисления элементов в соединениях, составлять формулы сложных веществ по степени окисления.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение проводить вычисления.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

60

Окислители и восстановители.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: умение обобщать понятия «окислитель», «окисление», «восстановитель», «восстановление». Умение распознавать окислительно-восстановительные реакции и реакции, идущие без изменения степеней окисления.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

61

Алгоритм составления ОВР

Урок отработки умений и рефлексии

1



Предметные: умение обобщать понятия «окислитель», «окисление», «восстановитель», «восстановление». Умение распознавать окислительно-восстановительные реакции и реакции, идущие без изменения степеней окисления.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

62

Окислительно-восстановительные реакции

Урок отработки умений и рефлексии

1



63

Окислительно-восстановительные реакции

Урок отработки умений и рефлексии

1



Тема № 8 Газовые законы.


5




64

Молярный объем газов.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: знание закона Авогадро и следствий этого закона, и умение применять их для решения задач.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

65

Газовые законы.

Урок открытия нового знания

1



Предметные: умение определять соотношение объемов газов и их смесей в химических реакциях; использовать эти знания для решения задач.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

66

Решение задач на газовые законы.

Урок отработки умений и рефлексии

1



Предметные: умение решать задачи, на вычисления по молярному объему газов, относительной плотности и объемным отношениям газов при химических реакциях.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

67

Тестовая итоговая контрольная работа № 5

Урок развивающего контроля

1



Предметные: знание свойств веществ, умение составлять уравнения реакций, решать задачи.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

68

Резервное время









8. Система оценки достижения планируемых результатов

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным  языком; ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка умений решать экспериментальные задачи (практические работы)

Отметка«5»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка«4»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка«3»:план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка«2»: допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка«5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка«4»:в логическом  рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка«3»:логическом  рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.                                                                  

Отметка«2»:имеются существенные ошибки в логическом  рассуждении и в решении.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка«5»:ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка«4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка«3»:работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка«2»:работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.


  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Рудзитис Г.Е. Химия: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение - 2015

  2. Гара Н.Н. Химия: задачник с «помощником»: 8-9 классы / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение- 2013

  3. Гара Н.Н. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 8-9 классы/ Н.Н. Гара. – М.: Просвещение - 2014

  4. Радецкий А.М. Химия: дидактический материал: 8-9 кл. / А.М. Радецкий. – М.: Просвещение -2014

  5. Гара Н.Н. Химия. Уроки: 8 кл. / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение.

  6. Боровских Т.А. Тесты по химии. Первоначальные химические понятия. Кислород. Водород. Вода, растворы. Основные классы неорганичесих соединений: 8 кл.: к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана «Химия. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

7. Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru

8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://window.edu.ru/

9. Информация о школьном оборудовании. http://www.school.edu.ru/default.asp







Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-237544
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх