Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Рабочая программа по химии 11 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016


Вариант: /Химия/11 класс/Рабочая программа по химии 11 класс
Общее количество часов: 34


урока

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия)

Домашнее задание

Подробности урока

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

Раздел 1: Строение атома - 3 ч


 1.

Основные сведения о строении атома

Ядро: протоны и нейтроны изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Атомные орбитали. s-, p- элементы. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов.

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева

§.1стр 3-9 №4

 

Знать основные химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, изотопы; уметь определять заряд иона

Формирование понятий о строении атома, химической связи и ее видах. Формирование умения работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию. Формирование умения слушать учителя, вести диалог с учителем и другими учащимися.








 

Формирование уважительного отношения друг к другу, формирование познавательных интересов.

Урок изучения нового материала
 

 2.

Периодический закон и строение атома.

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева – графическое отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах (главных подгруппах). Значение периодического закона.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева

§2 стр11-19 №2,4

 

Знать основной закон химии - периодический закон; 
уметь характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева
 

Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).
Познавательная деятельность
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов.
Формирование умений элементарного прогноза.
Рефлексивная деятельность
Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды
 
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Комбинированный урок
 

 3.

Положение водорода В Периодической системе Д.И.Менделеева. Значение периодического закона

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева – графическое отображение периодического закона. Положение водорода в периодической системе

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева

§2 стр 19-23 №7,8

 

Учащийся должен знать периодический закон Д.И.Менделеева;
уметь характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева.
 

Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).
Познавательная деятельность
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов.
Формирование умений элементарного прогноза.
Рефлексивная деятельность
Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Комбинированный урок
 

Раздел 2: Строение вещества - 14 ч


 1.

Ионная химическая связь.

Ионная связь. Катионы и анионы. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,ионная связь

§3, с. 24 – 28, №4, 5, 9.

 

Знать понятие «химическая связь», теорию химической связи;
уметь определять тип химической связи в соединениях, заряд иона; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной)
 

Познавательная деятельность
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов.
Формирование умений элементарного прогноза.
Рефлексивная деятельность
Самооценка, объективное оценивание своих учебных достижений
 

Формирование уважительного отношения друг к другу, формирование познавательных интересов.

Урок изучения
нового материала
 

 2.

Ковалентная химическая связь.

Электроотрицательность. Полярная и неполярная ковалентные связи. Обменный и донорно-акцепторный механизмы образования связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток. Степень окисления и валентность химических элементов.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,ковалентная связь

§4, с. 29 – 36, №4, 8,С. 205.

 

Знать понятие «химическая связь», теорию химической связи; уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ковалентной)

Познавательная деятельность
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов.
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Урок изучения
нового материала
 

 3.

Металлическая химическая связь.

Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с металлической связью

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,металлическая связь

§5, с. 38 – 46, № 2,3,5.

 

Знать понятие «химическая связь», теорию химической связи; уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (металлической)

Познавательная деятельность
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов.
 

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность

Комбинированный урок

 4.

Водородная химическая связь.

Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров. Единая природа химической связи.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева

§6, с. 47 – 52, №2,4, с. 206.

 

Учащийся должен знать химические понятия: водородная связь,

Познавательная деятельность
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов.
 

Выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

Комбинированный урок

 5.

Полимеры. Пластмассы.

Полимеры. Пластмассы.Степень полимеризации.Полимеркуризация

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа

§7, с. 54 – 59. №2,4. с. 206.

 

Знать понятие вещества молекулярного и немолекулярного строения

Познавательная деятельность
Установление причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор критериев для сравнения.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. 
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Урок изучения нового материала

 6.

Полимеры. Волокна. Неорганические полимеры.

Полимеры. Волокна. Неорганические полимеры.

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа

§7, с. 60 – 65, №6.

 

Знать понятия: 
изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава веществ;
уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
 

Познавательная деятельность
Установление причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор критериев для сравнения.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. 
 

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность

Комбинированный урок

 7.

Газообразное состояние вещества

Три агрегатных состояния воды. Особенности строения газов. Молярный объем газообразных веществ. Представители газообразных веществ: водород, кислород, аммиак, углекислый газ, этилен. Их получение, собирание, распознавание.

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа

§8, с. 67 – 78, №3, 11, с. 206

 

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве

Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. 
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации.
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Комбинированный урок

 8.

Практическая работа1. Получение,собирание и распознавание газов.

Экспериментальные основы химии
Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.
Практическое занятие 
«Получение, собирание и распознавание газов»
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева

Стр .214

 

Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;
уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических соединений
 

Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей. Организация и проведение учебно-исследовательской работы.
Учебно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из текста в таблицу, умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на конкретных примерах.
 

Развитие умений целеполагания, разработки хода эксперимента, умений делать выводы и их логически объяснять.

Практическая работа

 9.

Жидкое состояние вещества.

Вода, ее биологическая роль. Применение воды. Жесткость воды и способы ее устранения. Кислые соли. Минеральные воды. Жидкие кристаллы и их использование. Кристаллическое и аморфное состояние вещества. Применение аморфных веществ

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа

§9, с. 80 – 86, № 1,7

 

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий
 
 
 
 
 

Познавательная деятельность
Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей.
Информационно-коммуникативная деятельность
Передача содержания информации адекватно поставленной цели
 

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность

Урок изучения нового материала

 10.

Твердое состояние вещества

Твердое состояние вещества

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа

§10, с. 87 – 94, № 2,3,4, с. 207

 

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий
 
 
 
 
 

Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. 
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации.
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Урок изучения нового материала

 11.

Дисперсные системы и растворы.

Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Грубодисперсные системы. Понятие о коллоидах и их значение (золи, гели).
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева

§11, с. 95 - 103

 

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий
 
 
 
 
 

Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. 
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации.
 

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность

Урок изучения нового материала

 12.

Состав вещества. Смеси.

Закон постоянства состава веществ. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Молекулярная формула. Формульная единица вещества. Массовая и объемная доля компонента в смеси. Решение задач.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева

§12

 

Знать понятия: 
изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава веществ;
уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
 

Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. 
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации.
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Комбинированный урок

 13.

Обобщение знаний по теме Строение вещества

 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,карточки-задания

Повт §3-12

 

Учащийся должен знать теорию химической связи;
уметь объяснять природу химической связи, зависимость свойств веществ от их состава и строения, определять тип химической связи в соединениях.
 

Познавательная деятельность
Умение самостоятельно организовать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения и оценки результата).
 

Умение работать в группе, формирование мотивации образовательной деятельности.

Урок обобщения и систематизации знаний

 14.

Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества»

Контрольная работа

Карточки-задания

 

 

Атом. Изотопы. Атомные орбитали. Электронная классификация элементов (s,р- элементы).Особенности строения электронных оболочек атомов переходных периодов.
Химическая связь. Качественный и количественный состав вещества.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения
 

Познавательная деятельность
Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Рефлексивная деятельность
Объективное оценивание своих учебных достижений
 

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Урок проверки знаний и умений

Раздел 3: Химические реакции. - 8 ч


 1.

Классификация химических реакций

Реакции, протекающие без изменения состава веществ: аллотропия,. аллотропные модификации углерода, серы, фосфора, олова и кислорода; изомерия,. изомеры, реакции изомеризации. Причины многообразия веществ: аллотропия и изомерия, гомология. Реакции, идущие с изменением состава веществ: реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Реакции соединения, протекающие при производстве серной кислоты. Экзо - и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева

§13,14

 

Знать сущность классификации химических реакций в неорганической и органической химии, химическое понятие тепловой эффект химической реакции;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства.
 

 

Урок изучения нового материала

 2.

Классификация химических реакций.

Реакции, протекающие без изменения состава веществ: аллотропия,. аллотропные модификации углерода, серы, фосфора, олова и кислорода; изомерия,. изомеры, реакции изомеризации. Причины многообразия веществ: аллотропия и изомерия, гомология. Реакции, идущие с изменением состава веществ: реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Реакции соединения, протекающие при производстве серной кислоты. Экзо - и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§13,14, №6, с.126,с. 208 – 209.

 

Знать сущность классификации химических реакций в неорганической и органической химии, химическое понятие тепловой эффект химической реакции;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий
 
 
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства.
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Комбинированный урок

 3.

Скорость химических реакций.

Скорость химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Катализаторы и катализ. Представление о ферментах как биологических катализаторах белковой природы.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§15, с. 126 – 135, № 1,5,6.

 

Знать сущность скорости химических реакций в неорганической и органической химии, химическое понятие тепловой эффект химической реакции;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий
 
 
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства.
 

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность

Урок изучения нового материала

 4.

Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.

Необратимые и обратимые химические реакции. Химическое равновесие и способы его смещения. Общие представления о промышленных способах получения веществ на примере производства серной кислоты.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§16, с. 137 – 142, № 1,2,6.

 

Учащийся должен знать химическое равновесие;
уметь объяснять зависимость положения химического равновесия от различных факторов.
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства.
 

Выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

Урок изучения нового материала

 5.

Роль воды в химической реакции.

Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Явления, происходящие при растворении веществ, - разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация, диссоциация электролитов в водных растворах. Степень электролитической диссоциации, Сильные и слабые электролиты. Кислоты, основания, соли в свете ТЭД.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§17, с. 143 – 149, № 3,с. 209

 

Учащийся должен знать химические понятия: растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация; теорию электролитической диссоциации;
уметь определять заряд иона.
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства.
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Комбинированный урок

 6.

Гидролиз

Гидролиз неорганических и органических соединений. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§18, с. 150 – 154, №3.

 

Уметь определять характер среды в водных растворах неорганических веществ;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве
 
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
 

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность

Комбинированный урок

 7.

Окислительно-восстановительные реакции.Электролиз

Степень окисления. Определение степени окисления элементов по формуле соединения. Понятие об окислительно-восстановительных реакциях. Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель. Электролиз растворов и расплавов (на примере хлорида натрия). Практическое применение электролиза.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§19, с. 155 – 162, №1,8.

 

Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление;
уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, окислитель, восстановитель
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Комбинированный урок

 8.

Электролиз

Электролиз растворов и расплавов. Практическое применение электролиза.
Окислительно-восстановительные процессы. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление. 
Электролиз растворов и расплавов электролитов на примере хлорида натрия. Электролитическое получение алюминия. 
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§19

 

Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление;
уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, окислитель, восстановитель
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
 

Выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

Комбинированный урок

Раздел 4: Вещества и их свойства. - 9 ч


 1.

Классификация веществ. Металлы.

Положение металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Общие физические свойства металлов. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой, кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов, взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов, способы защиты от коррозии. Сплавы.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§20, с. 164 – 173. № 5

 

Знать основные металлы и сплавы;
уметь характеризовать элементы металлы малых периодов по их положению в периодической системе химических элементов, общие химические свойства металлов; объяснять зависимость свойств металлов от их состава и строения
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства.
 

Формирование уважительного отношения друг к другу, формирование познавательных интересов.

Урок изучения нового материала

 2.

Неметаллы.

Положение неметаллов в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными неметаллами). Благородные газы

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§21, с. 174 – 179, № 6, с. 209 – 210.

 

Уметь характеризовать элементы неметаллы малых периодов по их положению в периодической системе химических элементов; общие химические свойства неметаллов; объяснять зависимость свойств неметаллов от их состава и строения.

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства.
 

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Урок изучения нового материала

 3.

Кислоты органические и неорганические.

Кислоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, основными оксидами, основаниями, солями, спиртами.
 
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§22, с. 180 – 187, №3, 5.

 

Знать важнейшие кислоты: серную, соляную, азотную и уксусную.
Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
 

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность

Комбинированный урок

 4.

Основания органические и неорганические.

Основания неорганические и органические. Классификация оснований. Химические свойства неорганических оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований. 
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§23, с. 188 – 192, № 4, 5а

 

Знать важнейшие вещества: щёлочи.
Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ
 

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
 

Выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

Комбинированный урок

 5.

Соли.

Классификация солей: средние, кислые, основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами, солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, фосфат кальция, карбонат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) – малахит (основная соль). Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы, катион аммония, катионы 
железа (II) и (III).
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§24, с. 193 – 199, №5.

 

Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Комбинированный урок

 6.

Генетическая связь между классами органических и неорганических веществ.

Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

§25, с. 200 – 202, №3.

 

Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

Познавательная деятельность
Умение самостоятельно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Участие в проектной деятельности, в организации и проведение учебно-исследовательской работы. Решение задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Извлечение необходимой информации из различных источников.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка, оценивание; умение соотнести приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
 

Умение работать в группе, формирование мотивации образовательной деятельности.

Урок обобщения и систематизации знаний

 7.

Обобщение и решение задач по теме «Вещества и их свойства».

Химические свойства основных классов неорганических соединений
Экспериментальные основы химии
Проведение химических реакций в растворах.
Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

Повторить §20-25

 

Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей. Организация и проведение учебно-исследовательской работы.
Учебно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из текста в таблицу, умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на конкретных примерах. 
 

Умение работать в группе, формирование мотивации образовательной деятельности.

Урок обобщения и систематизации знаний

 8.

Контрольная работа №2 по теме «Вещества и их свойства».

Контрольная работа

Карточки-задания

 

 

 

Познавательная деятельность
Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Рефлексивная деятельность
Объективное оценивание своих учебных достижений.
 

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Урок проверки знаний и умений

 9.

Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач на идентификацию неорганических и органических соединений

Экспериментальные основы химии 
Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.
Проведение химических реакций при нагревании.
Проведение химических реакций в растворах.
Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.
Практическое занятие
«Идентификация неорганических соединений»
 

О.С.Габриелян. Учебник Химия 11 класс.М.Дрофа, таблица Менделеева,таблица растворимости

 

 

Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;
уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ
 

Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей. Организация и проведение учебно-исследовательской работы.
Учебно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из текста в таблицу, умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на конкретных примерах.
 

Развитие умений целеполагания, разработки хода эксперимента, умений делать выводы и их логически объяснять.

Практическая работа



Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-239215
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх