Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 11 класс

Рабочая программа по химии 11 класс

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 4 Г. УСТЬ-ДЖЕГУТЫ»


РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

МКОУ «Гимназия № 4

г. Усть-Джегуты»

Протокол № _____

от ___________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

 МКОУ «Гимназия № 4

г. Усть-Джегуты»

________________

УТВЕРЖДАЮ

 Директор

МКОУ «Гимназия № 4

г. Усть-Джегуты»

_______________

Приказ от ----- №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «ХИМИЯ» для 11 класса

на 2015 - 2016 учебный год.

Ступень 3

34 часа за учебный год

Составитель:

Учитель химии и биологии Дураева Лейла Бештауовна

высшая квалификационная категория

г. Усть-Джегута

2015 г.




1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по химии составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. ФГОС ООО (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897) – для 5-9 классов.

  2. Образовательная программа образовательного учреждения (утверждена приказом от ______ № ________);

  3. Учебный план ОУ (утверждён приказом от____ № ____);

  4. Годовой календарный учебный график ОУ (утверждён приказом от____ № ____);

  5. Примерные программы по учебным предметам. Химия. – 5 -9 классы. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс, который входит в федеральный перечень учебников на 201_ -201_ учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ Приказом Минобрнауки от ____________№______.

Состав УМК :

1.

Автор учебника

Название учебника

Издательство

Год издания

О.С.Габриелян

Химия. 11 класс

«Дрофа»

2011

2.

Автор

Книга для учителя

Издательство

Год издания

Н.Н. Гара

Химия. Уроки в 11 классе

«Дрофа»

2011

Н.Н. Гара

Химия. Рабочие программы

«Дрофа»

2011

3.

Автор

Учебный диск

Издательство

Год издания

О.С.Габриелян

Химия. 11 класс

«Дрофа»

2011




Цели и задачи обучения химии в 11 классе соответствует планируемым результатам, сформулированным в рабочей программе.

Целями обучения предмета «Химия» в 11 классе является (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Основная образовательная программа ОУ):

  1. Формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности;

  2. Умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

  3. Формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира;

  4. Умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

  5. Приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Основными задачами обучения являются:

  1. Сформировать знание основных понятий и законов химии

  2. Воспитывать общечеловеческую культуру

  3. Учить наблюдать, применять полученные знания на практике

Содержание учебного предмета «Химия» способствует реализации программы воспитания и социализации обучающихся ОУ через предметное содержание:

  1. Задачи в области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию;

  • укрепление нравственности;

  • формирование основ морали;

  • формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

  • формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

  • формирование нравственного смысла учения.

  1. Задачи в области формирования социальной культуры:

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям;

  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

  1. Задачи в области формирования семейной культуры:

  • формирование у школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Содержание учебного предмета «Химия» способствует реализации программы развития универсальных учебных действий (или междисциплинарных программ) обучающихся образовательной программы ОУ. Учебный предмет «Химия» является приоритетным для формирования предметных, личностных и метапредметных УУД.

В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся.

Содержание учебного предмета «Химия» способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности обучающихся (отражено в календарно-тематическом планировании) и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом. Реализуемые приоритетные элементы программы развития смыслового чтения:

1. Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

2. Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, 3 текста; использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

3. Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: (определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.

4. Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых (метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются: (перечислить в соответствии с Положением о системе оценивания ОУ)

Текущий контроль уровня усвоения знаний осуществляется по результатам устного опроса, выполнения учащимися индивидуальных карточек, тестовых заданий.

Промежуточный контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение самостоятельных работ. Итоговый (тематический) контроль осуществляется с помощью контрольных и практических работ.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

нет ошибок — оценка «5»;

одна ошибка - оценка «4»;

две ошибки — оценка «З»;

три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

19—24 правильных ответов — оценка «4»;

13—18 правильных ответов — оценка «З»;

меньше 12 правильных ответов — оценка «2».


2. Общая характеристика учебного предмета

(отражена в образовательной программе образовательного учреждения. См. приложение 1)


3. Описание места учебного предмета в учебном плане в 11 классе

На изучение данного предмета отводится 1 час в неделю, что при 34 учебных неделях составит 34 часа в год.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Химия» на ступени обучения.

(отражены в образовательной программе образовательного учреждения. См. Приложение 2)


Предметные результаты освоения учебного предмета «Химия» в 11 классе отражены в календарно-тематическом планировании.


5. Содержание учебного предмета на ступень (отражено в образовательной программе образовательного учреждения).
















Тематическое планирование

Указываем только количество видов работ в часах.

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Контроль

Проекты

Текущий и промежуточный контроль

Практические работы

Экскурсии

Глава 1. Строение вещества

15

1

1

0

1

Глава 2. Химические реакции

9

1

0

0

0

Глава 3. Вещества и их свойства

10

1

1

0

1






























Календарно-тематическое планирование


урока

Дата проведения






Тема урока


Тип урока


Форма контроля

Информационное сопровождение

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

(УУД)

план


факт

предметные

метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативные

личностные

регулятивные

Глава 1. Строение вещества (15 часов)


1

3.09


Инструктаж по технике безопасности и охране труда.

Основные сведения о строении атома.

ФНЗ

ФО

П



П: Дать понятие о строении атома, периодическом законе, типах химической связи, полимерах и дисперсных системах.

М: Учащиеся должны уметь: работать с дополнительными источниками информации; давать определения; работать с лабораторным оборудованием.

Л: Мотивация научения предмету химия.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

Нравственно-этическое оценивание.

П: Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с периодической системой.

К: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

Л: Формирование интереса к новому предмету.

Р: Формирование понятия о химии и ее роли в жизни человека.

2

10.09


Периодический закон и строение атома.

КУ

ФО

П

3

17.09


Ионная химическая связь.

ФНЗ

ФО

ВЛ

4

24.09


Ковалентная химическая связь.

ФНЗ

ГР

П

5

1.10


Металлическая химическая связь.

КУ

ИО

П

6

8.10


Водородная химическая связь.

ФНЗ

ФО

ВЛ

7

15.10


Полимеры.

ФНЗ

ГР

П

8

22.10


Газообразные вещества.

КУ

ИО

П

9

29.10


Практическая работа № 1.

«Получение, собирание и распознавание газов».

КПЗУН

ПОПР

ВЛ

10

12.11


Жидкие вещества.

КУ

ФО

П

11

19.11


Твёрдые вещества.

ФНЗ

ФО

ВЛ

12

26.11


Дисперсные системы.

ФНЗ

ГР

П

13

3.12


Состав вещества. Смеси.

КУ

ИО

П

14

10.12


Обобщение и систематизация

знаний о строении вещества.

КЗ

ТКР

П-Т

15

17.12


Контрольная работа № 1.

«Строение вещества».

КЗ

ТКР

П-Т

Глава 2. Химические реакции (9 часов)






16

24.12


Понятие о химической реакции. Реакции, идущие без изменения состава веществ.

КУ

ФО

П

П: Умение характеризовать скорость химических реакций, гидролиз, электролиз и ОВР. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений.

М: Учащиеся должны уметь: работать с дополнительными источниками информации; давать определения; работать с лабораторным оборудованием и реактивами.

Л: Умение сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

П: Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с периодической системой.

К: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

Л: Формирование интереса к новому предмету.

Р: Формирование понятия о химии и ее роли в жизни человека.












17

14.01


Классификация химических реакций, протекающих с изменением состава веществ.

ФНЗ

ФО

ВЛ

18

21.01


Скорость химической реакции.

ФНЗ

ГР

П

19

28.01


Обратимость химической реакции. Химическое равновесие и способы его смещения.

КУ

ИО

П

20

4.02


Роль воды в химических реакциях.

ФНЗ

ФО

ВЛ

21

11.02


Гидролиз.

ФНЗ

ГР

П

22

18.02


Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз.

КУ

ИО

П

23

25.02


Обобщение и систематизация

знаний о химических реакциях.

КЗ

ТКР

П-Т

24

3.03


Контрольная работа № 2.

«Химические реакции».

КЗ

ТКР

П-Т








Глава 3. Вещества и их свойства (10 часов)







25

10.03


Металлы.

КУ

ФО

П

П: Умение характеризовать металлы, неметаллы, кислоты, основания и соли. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений.

М: Учащиеся должны уметь: работать с дополнительными источниками информации; давать определения; работать с лабораторным оборудованием и реактивами.

Л: Умение сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

П: Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с периодической системой.

К: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

Л: Формирование интереса к новому предмету.

Р: Формирование понятия о химии и ее роли в жизни человека.














26

17.03


Неметаллы.

ФНЗ

ФО

ВЛ

27

24.03


Кислоты.

ФНЗ

ГР

П

28

7.04


Основания.

КУ

ИО

П

29

14.04


Соли.

ФНЗ

ФО

ВЛ

30

21.04


Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ.

ФНЗ

ИО

П

31

28.04


Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ.

КУ

ФО

ВЛ

32

5.05


Практическая работа № 2.

«Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений».

КПЗУН

ПОПР

ВЛ

33

12.05


Обобщение и систематизация

знаний о веществах и их свойствах.

КЗ

ТКР

П-Т

34



Итоговая контрольная работа.

КЗ

ТКР

П-Т


19.05






УУД формируются на каждом уроке, подробное описание формируемых УУД содержат технологические карты по урокам каждого раздела.

2Форма контроля: ФО – фронтальный опрос; ИО – индивидуальный опрос; ГР – групповая работа; ПОПР – письменный отчет о проделанной работе; ТКР – тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида

3Тип урока: ФНЗ – формирование новых знаний; КУ – комбинированный урок; КПЗУН – комплексное применение знаний, умений и навыков; КЗ – контроль знаний.

4Информационное сопровождение: П – презентация; Т – тест; УМ –Учебный модуль «Химия 10-11 класс. Лабораторные и практические работы»; ВЛ – виртуальная лаборатория






Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Учебные пособия других авторов, используемые для подготовки к учебным занятиям:

Автор

Название

Издательство

Год издания

Ресурсы интернет


2.Методическая литература:


Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Методический отдел НФПК

Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория.

«Республиканский мультимедийный центр»

2010

2.

Методический отдел «Физикон»

Открытая химия

«Физикон»

2010

3.

Л.М.Брейгер, Н.В.Ширшина и др.

Химия 8-11 классы

«Учитель»

2011

4.

Методический отдел «1 С»

Общая и неорганическая химия

«1 С»

2013

5.

Методический отдел НФПК

Химия 8-11 класс

«Кирилл и Мефодий»

2003

3. Литература для учащихся


Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Методический отдел НФПК

Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория.

«Республиканский мультимедийный центр»

2010

2.

Методический отдел «Физикон»

Открытая химия

«Физикон»

2010

3.

Л.М.Брейгер, Н.В.Ширшина и др.

Химия 8-11 классы

«Учитель»

2011

4.

Методический отдел «1 С»

Общая и неорганическая химия

«1 С»

2013







Контроль планируемых результатов изучения учебного предмета.

Перечень вопросов для итогового контроля по изучаемой дисциплине:

1. Строение вещества.

2. Химические реакции.

3. Вещества и их свойства.





Источники контрольно-измерительных материалов

п/п

Название

Автор

Выходные данные

1.

Авторская разработка учителя биологии и химии Дураевой Л.Б.

2.

Ресурсы интернет.
















Мониторинг успешности усвоения учебного материала

Дата

к.р.





Тема контрольной работы

Класс

Количество учащихся в классе

Количество учащихся, выполнявших работу

Справились

Получили 4 и 5









































































































































Анализ выполнения программы

Параметры

Учебный период

1 полугодие

2 полугодие

Учебный год

Кол-во часов

%

Кол-во часов по программе





Проведено фактически






Разница в часах








Причины

























Выполнение программы






Дата выполнения






Подпись учителя




















ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата внесения изменений, дополнений

Тема урока

Причина

изменений в программе

Способ корректировки

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись








































ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


к/р

Темы контрольных работ

п/р

Темы практических работ

1

Строение вещества

1

Получение, собирание и распознавание газов

2

Химические реакции

2

Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений

3

Итоговая контрольная работа



















21


Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДВ-290436
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх