Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Рабочая программа по химии 10 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Статус программы

Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень), а так же Программы курса химии для VIII-XI классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:Вентана-Граф, 2007.–192 с. – Современное образование.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2008.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н.,

Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учебник для

общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.


Программа рассчитана на 70часов в X классе, из расчета -2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных - 5 часов, практических работ - 5 часов.


Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

  • Закон «Об образовании»

  • Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

  • Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

  • Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

  • Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана Примерная программа основного общего образования по химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 192 с. – (Современное образование).

  • Федеральный базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;

  • Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).





Структура

Программа по химии состоит из трех взаимосвязанных между собой отделов :пояснительная записка, основное содержание курса, требования к знаниям и умениям учащихся.

Цели и задачи:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по химии:

  • освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

  • овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;

  • воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений;

  • применение полученных знаний и умений для безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  • использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

  • проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;

  • использование для решения познавательных задач различных источников информации;

  • соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Общая характеристика курса органической химии

Программа по химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений является логическим продолжением авторского курса для основной школы. Поэтому она разработана с опорой на курс химии 8-9 классов. Результатом этого явилось то, что некоторые, преимущественно теоретические темы курса химии основной школы рассматриваются снова, но уже на более высоком, расширенном и углубленном уровне. Автор делает это осознанно с целью формирования целостной химической картины мира и для обеспечения преемственности между основной и старшей ступенями обучения в общеобразовательных учреждениях.

Курс четко делится на две части соответственно годам обучения: органическую (10 класс) и общую химию (11 класс). Органическая химия рассматривается в 10 классе и строится с учетом знаний, полученных учащимися в основной школе. Поэтому ее изучение начинается с повторения важнейших понятий органической химии, рассмотренных в основной школе.

После повторения важнейших понятий рассматривается строение и классификация органических соединений, теоретическую основу которой составляет современная теория химического строения с некоторыми элементами электронной теории и стереохимии. Логическим продолжением ведущей идеи о взаимосвязи (состав — строение — свойства) веществ является тема «Химические реакции в органической химии», которая знакомит учащихся с классификацией реакций в органической химии и дает представление о некоторых механизмах их протекания.

Полученные в первых темах теоретические знания учащихся затем закрепляются и развиваются на богатом фактическом материале химии классов органических соединений, которые рассматриваются в порядке усложнения от более простых (углеводородов) до наиболее сложных (биополимеров). Такое построение курса позволяет усилить дедуктивный подход к изучению органической химии.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

  1. Увеличено число часов на изучение тем: - Введение. «Строение и классификация органических соединений», « Углеводороды», «Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры», «Углеводы», за счет резерва времени., а также за счет переноса в эти темы практических работ из Химического практикума, на который автором отводится 7 часов.

  2. В уроки№16,22,28,36,44,53,67 включены вопросы регионального компонента.

  3. Сокращено число демонстрационных и лабораторных опытов из-за недостатка времени на их выполнение при 2 часах в неделю Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2006 г. в содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время подходы: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный. Подходы определяют задачи обучения:
- формирование знаний, основ, органической химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории.
- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.






















 Содержание программы  10 КЛАСС (ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ)

(2ч в неделю; всего 70ч)

 Введение (5 ч)

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и в жизни общества. Краткий очерк истории развития органической химии.

Предпосылки создания теории строения: теория радикалов и теория типов, работы А. Кекуле, Э. Франкланда и А. М. Бутлерова, съезд врачей и естествоиспытателей в г. Шпейере. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Химическое строение и свойства органических веществ. Изомерия на примере н-бутана и изобутана.

Электронное облако и орбиталь, их формы: s и р. Электронные и электронно-графические формулы атома углерода в нормальном и возбужденном состояниях. Ковалентная химическая связь и ее разновидности: s u p. Водородная связь. Сравнение обменного и донорно-акцепторного механизмов образования ковалентной связи.

Первое валентное состояние — sp3-гибридизация — на примере молекулы метана и других алканов. Второе валентное состояние — 2-гибридизация — на примере молекулы этилена. Третье валентное состояние — sp-гибридизация — на примере молекулы-ацетилена. Геометрия молекул рассмотренных веществ и характеристика видов ковалентной связи в них. Модель Гиллеспи для объяснения взаимного отталкивания гибридных орбиталей и их расположения в пространстве с минимумом энергии.

Демонстрации. Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них. Модели молекул СН4 и СН3ОН; С2Н2, С2Н4 и С6Н6; н-бутана и изобутана. Взаимодействие натрия с этанолом и отсутствие взаимодействия с диэтиловым эфиром. Коллекция полимеров, природных и синтетических каучуков, лекарственных препаратов, красителей. Шаростержневые и объемные модели молекул Н2, С12, N2, H2O, СН4. Шаростержневые и объемные модели СН4, С2Н4, С2Н2. Модель, выполненная из воздушных шаров, демонстрирующая отталкивание гибридных орбиталей.

 Тема 1,2       Строение и классификация органических соединений. Химические реакции. (10 ч)

Классификация органических соединений по строению «углеродного скелета»: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические. Классификация органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры.

Номенклатура тривиальная, рациональная и ИЮПАК. Рациональная номенклатура как предшественник номенклатуры ИЮПАК. Принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК: замещения, родоначальной структуры, старшинства характеристических групп (алфавитный порядок).

Структурная изомерия и ее виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия. Пространственная изомерия и ее виды: геометрическая и оптическая. Биологическое значение оптической изомерии. Отражение особенностей строения молекул геометрических и оптических изомеров в их названиях.

Демонстрации. Образцы представителей различных классов органических соединений и шаростержневые или объемные модели их молекул. Таблицы «Название алканов и алкильных заместителей» и «Основные классы органических соединений». Шаростержневые модели органических соединений различных классов. Модели молекул изомеров разных видов изомерии.

 Тема2      Углеводороды (20 ч)

Понятие об углеводородах.

Природные источники углеводородов. Нефть и ее промышленная переработка. Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Природный газ, его состав и практическое использование. Каменный уголь. Коксование каменного угля. Происхождение природных источников углеводородов. Риформинг, алкилирование и ароматизация нефтепродуктов. Экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.

Алканы. Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия алканов. Физические свойства алканов. Алканы в природе. Промышленные способы получения: крекинг алканов, фракционная перегонка нефти. Лабораторные способы получения алканов: синтез Вюрца, декарбоксилирование солей карбоновых кислот, гидролиз карбида алюминия. Реакции замещения. Горение алканов в различных условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение алканов. Механизм реакции радикального замещения, его стадии. Практическое использование знаний о механизме (свободно-радикальном) реакций в правилах техники безопасности в быту и на производстве.

Алкены. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов. Изомерия алкенов: структурная и пространственная. Номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеналканов и спиртов. Поляризация π-связи в молекулах алкенов на примере пропена. Понятие об индуктивном (+I) эффекте на примере молекулы пропена. Реакции присоединения (галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация, гидрирование). Реакции окисления и полимеризации алкенов. Применение алкенов на основе их свойств. Механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам. Окисление алкенов в «мягких» и «жестких» условиях.

Алкины. Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов. Получение алкинов: метановый и карбидный способы. Физические свойства алкинов. Реакции присоединения: галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова), гидрирование. Тримеризация ацетилена в бензол. Применение алкинов. Окисление алкинов. Особые свойства терминальных алкинов.

Алкадиены. Общая формула алкадиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура алкадиенов. Физические свойства. Взаимное расположение π-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное. Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадиенов. Полимеризация алкадиенов. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Работы С.В. Лебедева. Особенности реакций присоединения к алкадиенам с сопряженными π-связями.

Циклоалканы. Понятие о циклоалканах и их свойствах. Гомологический ряд и общая формула циклоалканов. Напряжение цикла в С3Н6, С4Н8 и С5Н10, конформации С6Н12. Изомерия циклоалканов (по «углеродному скелету», цис-, транс-, межклассовая). Химические свойства циклоалканов: горение, разложение, радикальное замещение, изомеризация. Особые свойства циклопропана, циклобутана.

Арены. Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола. Сопряжение π-связей. Изомерия и номенклатура аренов, их получение. Гомологи бензола. Влияние боковой цепи на электронную плотность сопряженного π-облака в молекулах гомологов бензола на примере толуола. Химические свойства бензола. Реакции замещения с участием бензола: галогенирование, нитрование и алкилирование. Применение бензола и его гомологов. Радикальное хлорирование бензола. Механизм и условия проведения реакции радикального хлорирования бензола. Каталитическое гидрирование бензола. Механизм реакций электрофильного замещения: галогенирования и нитрования бензола и его гомологов. Сравнение реакционной способности бензола и толуола в реакциях замещения. Ориентирующее действие группы атомов СН3— в реакциях замещения с участием толуола. Ориентанты I и II рода в реакциях замещения с участием аренов. Реакции боковых цепей алкилбензолов.

Расчетные задачи. 1. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания. 2. Нахождение молекулярной формулы вещества по его относительной плотности и массовой доле элементов в соединениях. 3. Комбинированные задачи.

Демонстрации. Коллекция «Природные источники углеводородов». Сравнение процессов горения нефти и природного газа. Образование нефтяной пленки на поверхности воды. Каталитический крекинг парафина. Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из смеси. Плавление парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей, смачивание). Разделение смеси бензин — вода с помощью делительной воронки.

Получение метана из ацетата натрия и гидроксида натрия. Модели молекул алканов — шаростержневые и объемные. Горение метана, пропанобутановой смеси, парафина в условиях избытка и недостатка кислорода. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение метана, пропанобутановой смеси, бензина, парафина к бромной воде и раствору перманганата калия. Взрыв смеси метана и хлора, инициируемый освещением. Восстановление оксида меди (II) парафином.

Шаростержневые и объемные модели молекул структурных и пространственных изомеров алкенов. Объемные модели молекул алкенов. Получение этена из этанола. Обесцвечивание этеном бромной воды. Обесцвечивание этеном раствора перманганата калия. Горение этена.

Получение ацетилена из карбида кальция. Физические свойства. Взаимодействие ацетилена с бромной водой. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия. Горение ацетилена. Взаимодействие ацетилена с раствором соли меди или серебра.

Модели (шаростержневые и объемные) молекул алкадиенов с различным взаимным расположением π-связей. Деполимеризация каучука. Модели (шаростержневые и объемные) молекул алкадиенов с различным взаимным расположением π-связей. Коагуляция млечного сока каучуконосов (молочая, одуванчиков или фикуса).

Шаростержневые модели молекул циклоалканов и алкенов. Отношение циклогексана к раствору перманганата калия и бромной воде.

Шаростержневые и объемные модели молекул бензола и его гомологов. Разделение с помощью делительной воронки смеси бензол — вода. Растворение в бензоле различных органических и неорганических (например, серы) веществ. Экстрагирование красителей и других веществ (например, иода) бензолом из водных растворов. Горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Получение нитробензола. Обесцвечивание толуолом подкисленного раствора перманганата калия и бромной воды.

Лабораторные опыты. . Построение моделей молекул алканов. и углеводородов. . Построение моделей молекул алкенов

Тема 4     Спирты и фенолы (4 ч)

Спирты. Состав и классификация спиртов. Изомерия спиртов (положение гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их получение. Межмолекулярная водородная связь. Особенности электронного строения молекул спиртов. Химические свойства спиртов, обусловленные наличием в молекулах гидроксильных групп: образование алкоголятов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Важнейшие представители спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола. Алкоголизм, его последствия. Профилактика алкоголизма.

Фенолы. Фенол, его физические свойства и получение. Химические свойства фенола как функция его строения. Кислотные свойства. Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом. Качественная реакция на фенол. Применение фенола. Классификация фенолов. Сравнение кислотных свойств веществ, содержащих гидроксильную группу: воды, одно- и многоатомных спиртов, фенола. Электрофильное замещение в бензольном кольце. Применение производных фенола.

Расчетные задачи. Вычисления по термохимическим уравнениям.

Демонстрации. Физические свойства этанола, пропанола-1 и бутанола-1. Шаростержневые модели молекул изомеров с молекулярными формулами С3Н8О и С4Н10О. Количественное вытеснение водорода из спирта натрием. Сравнение реакций горения этилового и пропилового спиртов. Сравнение скоростей взаимодействия натрия с этанолом, пропанолом-2, глицерином. Получение простого эфира. Получение сложного эфира. Получение этена из этанола. Растворимость фенола в воде при обычной и повышенной температуре. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой. Реакция фенола с хлоридом железа (III). Реакция фенола с формальдегидом.

Лабораторные опыты. . Построение моделей молекул изомерных спиртов. числом атомов углерода в воде... 9. Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди (II).

Тема 5       Альдегиды. Кетоны (3ч)

Строение молекул альдегидов и кетонов, их изомерия и номенклатура. Особенности строения карбонильной группы. Физические свойства формальдегида и его гомологов. Отдельные представители альдегидов и кетонов. Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)). Качественные реакции на альдегиды. Реакция поликонденсации формальдегида с фенолом. Особенности строения и химических свойств кетонов. Нуклеофильное присоединение к карбонильным соединениям. Присоединение циановодорода и гидросульфита натрия. Взаимное влияние атомов в молекулах. Галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму на свету. Качественная реакция на метилкетоны.

Демонстрации. Шаростержневые модели молекул альдегидов и изомерных им кетонов. Окисление бензальдегида на воздухе. Реакция «серебряного зеркала». Окисление альдегидов гидроксидом меди (II).

Лабораторные опыты. Построение моделей молекул изомерных альдегидов и кетонов.. Реакция «серебряного зеркала». Окисление альдегидов гидроксидом меди (II)..

Тема 6         Карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры (8 ч)

Карбоновые кислоты. Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот. Общие свойства неорганических и органических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее проведения. Химические свойства непредельных карбоновых кислот, обусловленные наличием π-связи в молекуле. Реакции электрофильного замещения с участием бензойной кислоты.

Сложные эфиры. Строение сложных эфиров. Изомерия сложных эфиров («углеродного скелета» и межклассовая). Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров. Равновесие реакции этерификации — гидролиза; факторы, влияющие на него. Решение расчетных задач на определение выхода продукта реакции (в %) от теоретически возможного, установление формулы и строения вещества по продуктам его сгорания (или гидролиза).

Жиры. Жиры — сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение жиров. Номенклатура и классификация жиров. Масла. Жиры в природе. Биологические функции жиров. Свойства жиров. Омыление жиров, получение мыла. Объяснение моющих свойств мыла. Гидрирование жидких жиров. Маргарин. Понятие о CMC. Объяснение моющих свойств мыла и CMC (в сравнении).

Демонстрации. Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот: муравьиной, уксусной, пропионовой, масляной, щавелевой, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной. Возгонка бензойной кислоты. Отношение различных карбоновых кислот к воде. Сравнение кислотности среды водных растворов муравьиной и уксусной кислот одинаковой молярности. Получение приятно пахнущего сложного эфира. Отношение к бромной воде и раствору перманганата калия предельной и непредельной карбоновых кислот. Шаростержневые модели молекул сложных эфиров и изомерных им карбоновых кислот. Отношение сливочного, подсолнечного и машинного масла к водным растворам брома и перманганата калия.

Лабораторные опыты Построение моделей молекул изомерных карбоновых кислот и сложных эфиров.карбоновых кислот и их солей. Растворимость жиров в воде и органических растворителях.

Экспериментальные задачи. 1. Распознавание растворов ацетата натрия, карбоната натрия, силиката натрия и стеарата натрия. 2. Распознавание образцов сливочного масла и маргарина. 3. Получение карбоновой кислоты из мыла. 4. Получение уксусной кислоты из ацетата натрия.

Тема 7       Углеводы (5 ч)

Моно-, ди- и полисахариды. Представители каждой группы.

Биологическая роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества.

Моносахариды. Глюкоза, ее физические свойства. Строение молекулы. Равновесия в растворе глюкозы. Зависимость химических свойств глюкозы от строения молекулы. Взаимодействие с гидроксидом меди (II) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция «серебряного зеркала», гидрирование. Реакции брожения глюкозы: спиртового, молочнокислого. Глюкоза в природе. Биологическая роль глюкозы. Применение глюкозы на основе ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы. Сравнение строения молекул и химических свойств глюкозы и фруктозы. Фруктоза в природе и ее биологическая роль.

Дисахариды. Строение дисахаридов. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья.

Полисахариды. Крахмал и целлюлоза (сравнительная характеристика: строение, свойства, биологическая роль). Физические свойства полисахаридов. Химические свойства полисахаридов. Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в природе, их биологическая роль. Применение полисахаридов. Понятие об искусственных волокнах. Взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами — образование сложных эфиров.

Демонстрации. Образцы углеводов и изделий из них. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом меди (II). Получение сахарата кальция и выделение сахарозы из раствора сахарата кальция. Реакция «серебряного зеркала» для глюкозы. Взаимодействие глюкозы с фуксинсернистой кислотой. Отношение растворов сахарозы и мальтозы (лактозы) к гидроксиду меди (II) при нагревании. Ознакомление с физическими свойствами целлюлозы и крахмала. Набухание целлюлозы и крахмала в воде. Получение нитрата целлюлозы.

Лабораторные опыты. 20. Ознакомление с физическими свойствами глюкозы. 21. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании. 22. Взаимодействие глюкозы и сахарозы с аммиачным раствором оксида серебра. 23. Кислотный гидролиз сахарозы. 24. Качественная реакция на крахмал. 25. Знакомство с коллекцией волокон.

Экспериментальные задачи. 1. Распознавание растворов глюкозы и глицерина. 2. Определение наличия крахмала в меде, хлебе, маргарине.

Тема 8        Азотсодержащие органические соединения( 9ч)

Амины. Состав и строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов. Алифатические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака, восстановление нитросоединений (реакция Зинина). Физические свойства аминов. Химические свойства аминов: взаимодействие с водой и кислотами. Гомологический ряд ароматических аминов. Алкилирование и ацилирование аминов. Взаимное влияние атомов в молекулах на примере аммиака, алифатических и ароматических аминов. Применение аминов.

Аминокислоты и белки. Состав и строение молекул аминокислот. Изомерия аминокислот. Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины. Взаимодействие аминокислот с основаниями. Взаимодействие аминокислот с кислотами, образование сложных эфиров. Образование внутримолекулярных солей (биполярного иона). Реакция поликонденсации аминокислот. Синтетические волокна (капрон, энант и др.). Биологическая роль аминокислот. Применение аминокислот.

Белки как природные биополимеры. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды. Белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, качественные (цветные) реакции. Биологические функции белков. Значение белков. Четвертичная структура белков как агрегация белковых и небелковых молекул. Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения.

Нуклеиновые кислоты. Общий план строения нуклеотидов. Понятие о пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры молекулы ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных и растений.

Демонстрации. Физические свойства метиламина. Горение метиламина. Взаимодействие анилина и метиламина с водой и кислотами. Отношение бензола и анилина к бромной воде. Окрашивание тканей анилиновыми красителями. Обнаружение функциональных групп в молекулах аминокислот. Нейтрализация щелочи аминокислотой. Нейтрализация кислоты аминокислотой. Растворение и осаждение белков. Денатурация белков. Качественные реакции на белки. Модели молекулы ДНК и различных видов молекул РНК. Образцы продуктов питания из трансгенных форм растений и животных; лекарств и препаратов, изготовленных с помощью генной инженерии.

Лабораторные опыты. Построение моделей молекул изомерных аминов.. Качественные реакции на белки.

Тема 9 Биологически активные вещества (3 ч)

Витамины. Понятие о витаминах. Их классификация и обозначение. Нормы потребления витаминов. Водорастворимые (на примере витамина С) и жирорастворимые (на примере витаминов А и D) витамины. Понятие об авитаминозах, гипер- и гиповитаминозах. Профилактика авитаминозов. Отдельные представители водорастворимых витаминов (С, РР, группы В) и жирорастворимых витаминов (A, D, E). Их биологическая роль.

Ферменты. Понятие о ферментах как о биологических катализаторах белковой природы. Значение в биологии и применение в промышленности. Классификация ферментов. Особенности строения и свойств ферментов: селективность и эффективность. Зависимость активности фермента от температуры и рН среды. Особенности строения и свойств в сравнении с неорганическими катализаторами.

Гормоны. Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классификация гормонов: стероиды, производные аминокислот, полипептидные и белковые гормоны. Отдельные представители гормонов: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин.

Лекарства. Понятие о лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Группы лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Безопасные способы применения, лекарственные формы. Краткие исторические сведения о возникновении и развитии химиотерапии. Механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения. Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия. Дисбактериоз. Наркотики, наркомания и ее профилактика.

Демонстрации. Образцы витаминных препаратов. Поливитамины. Иллюстрации фотографий животных с различными формами авитаминозов. Сравнение скорости разложения Н2О2 под действием фермента (каталазы) и неорганических катализаторов (KI, FeCl3, MnO2). Плакат или кодограмма с изображением структурных формул эстрадиола, тестостерона, адреналина. Взаимодействие адреналина с раствором FeCl3. Белковая природа инсулина (цветные реакции на белки). Плакаты или кодограммы с формулами амида сульфаниловой кислоты, дигидрофолиевой и ложной дигидрофолиевой кислот, бензилпенициллина, тетрациклина, цефотаксима, аспирина.

Лабораторные опыты. Анализ лекарственных средств

Практикум 5( ч)

1. Качественный анализ органических соединений. 2. Углеводороды. 3. Карбоновые кислоты.4. Углеводы.5. Идентификация органических соединений.

Требования к результатам усвоения учебного материала химии 10 класса

В результате изучения химии ученик должен
знать/понимать

  1. важнейшие химические понятия: вещество, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет. функциональная группа, изомерия, гомология:

  2. основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства
    состава, периодический закон,

  3. основные теории химии: химической связи, строения органических соединении.

  4. важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы,

уметь:

  1. называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре,

  2. определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона,  принадлежность веществ к различны классам органических соединений,

  3. характеризовать: общие химические свойства органических соединении; строение и химические свойства изученных органических соединении,

  4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения,

  5. выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ,

•  проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернет); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве:
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий:                                                                              
•  экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  1. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на
    организм человека и другие живые организмы;

  2. безопасного обращения с горючими и токсичными веществами,
    лабораторным оборудованием;

  3. приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

  4. критической оценки достоверности химической информации,
    поступающей из разных источников.

   В рабочей программе в разделе «Планируемые результаты обучения» продвинутый и творческий уровни усвоения обозначены курсивом, а творческий и жирным шрифтом.      

Предусмотрено овладение следующими компетенциями:

  • учебно-познавательной,

  • коммуникативной,

  • информационной,

  • рефлексивной,

  • личностного саморазвития,

  • смыслопоисковой,

  • профессионально-трудового выбора.

Литература для учителя


  1. Жиряков В.Г. Органическая химия. –М.: Просвещение, 1983

  2. Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. Химия. Методические материалы 10-11 классы. - М.:Дрофа, 2000

  3. Назарова Г.С., Лаврова В.Н. Использование учебного оборудования на практических занятиях по химии. –М., 2000

  4. Лидин Р.А и др. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы (Решение задач). – М.: Дрофа,2005.

  5. Лидин Р.А., Маргулис В.Б. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы. (Тесты и проверочные задания). – М.: Дрофа, 2005.

  6. Артеменко А.И. Органическая химия: Номенклатура. Изомерия. Электронные эффекты. – М.: Дрофа, 2006.

  7. Суровцева Р.П. и др.Химия. 10-11 классы. Новые тесты. – М.: Дрофа, 2005.

  8. Левкин А.Н. Химия в профильной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2005.

  9. Радецкий А.М. Контрольные работы по химии в 10-11 классах: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2005.


Литература для учащихся


  1. Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.

  2. Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии. – М.: Дрофа, 2005.

  3. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.

  4. Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.

  5. Артеменко А.И. Применение органических соединений. – М.: Дрофа, 2005.

  6. Зоммет К. и др. Химия. Справочник школьника и студента /Пер. с нем. – М.: Дрофа, 2005

  7. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. Для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. – М.: Дрофа, 2005.

  8. Карцова А.А., Левкин А.Н. Органическая химия: иллюстрированный курс: 10(11) класс: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2005.

  9. Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.

  10. Лидин Р.А., Маргулис В.Б., Потапова Н.Н. Химические задачи с решениями: Пособие для школьников и абитуриентов. – М.: Просвещение, 2005


Календарно-тематическое планирование

по курсу органической химии 10 класса (2 часа в неделю, итого – 70 часа)

Календарно-тематическое планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень) для X-XI классов общеобразовательных учреждений, авторов О.С.Габриеляна (2010 год) и Федерального компонента Государственного образовательного стандарта.


тема

ключевые компетенции

тип урока и виды учебной деятельности

учебно-наглядные пособия

д/ з

ВВЕДЕНИЕ( 5часов)

1

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе.

Ценностно-смысловые (ЦС), учебно-познавательные (УП): информационные (И): знать о причинах выделения органической химии в самостоятельную науку, теории витализма, о роли органической химии в системе естественных наук

Общекультурные (ОК): краткий очерк истории развития органической химии.


Лекция (Л), беседа, рассказ учителя, использование ИКТ и КП компьютерных обучающих и контролирующих программами (или учебных модулей, например, «Кирилл и Мефодий»)

самостоятельная работа с учебником и тетрадью

Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них. таблицы, ИКТ (проектор, ноутбук)

§1. Упр. 4-7.

2

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова

ЦС, УП, И, К (коммуникативные): знать основные положения теории А.М. Бутлерова. Знать и уметь объяснять взаимное влияние атомов друг на друга и на свойства молекул в целом, изготавливать шаростержневые модели молекул. Знать предпосылки теории строения: работы предшественников, работы А.Кекуле и Э.Франкланда

Комбинированный урок (КУ), Рассказ, беседа, самостоятельная работа с компьютерными обучающими и контролирующими программами (КП), работа с конструктором молекул в группах, наблюдение

Д.Модели молекул: метана; этанола; ацетилена; бензола; н-бутана и изобутана, средства ИКТ

§ 2, упр. 1-7

3

Строение атома углерода.

УП, И: знать определения понятий «электроотрицательность», «полярная и неполярная ковалентная связь», «ионная связь», «водородная связь». Уметь составлять схемы образования молекул. Объяснять основные характеристики ковалентной связи: длинна, энергия, полярность, направленность, образование ионов аммония и гидроксония.

КУ, Рассказ, беседа, самостоятельная работа с компьютерными обучающими и контролирующими программами (КП), работа с конструктором молекул в группах, наблюдение

Д. Шаростержневые и объемные модели молекул:, метана. Средства ИКТ

§ 3, упр. 1-5

4

Валентные состояния атома углерода.

УП, И, К: уметь определять по графической формуле первичный, вторичный, третичный и четвертичный атом углерода. Характеризовать виды гибридизации атома углерода. Приводить примеры.

КУ, Рассказ, беседа, самостоятельная работа с компьютерными обучающими и контролирующими программами (КП), работа с конструктором молекул в группах, наблюдение, работа в группах (проектная деятельность)

Д. Шаростержневые и объемные модели молекул: метана, этилена, ацетилена. Таблицы, схемы. Средства ИКТ

§ 4, упр. 1-4;

5

Входной контроль по теме «Введение в курс органической химии»

ЦС, УП, Личного самосовершенствования (ЛС): освоение способов саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки за счет самостоятельного решения КИМов по теме контроля

Контроль знаний (К.) решение КИМов по теме контроля, с использованием типовых заданий ЕГЭ

Типовые задания ЕГЭ, (часть А, В,С)


6

Классификация органических соединений.

УП, И, К: уметь составлять схему классификаций органических соединений, приводить примеры.

УОНМ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ

Схема, таблица классификации органических соединений.

Сайт «Классификация органических соединений», средства ИКТ

§ 5, упр. 1-5

7

Основы номенклатуры органических соединений.

ЦС, УП, И: Знать принципы образования названий органических соединений по систематической номенклатуре. Уметь называть органические соединения по тривиальной и систематической номенклатуре.

КУ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, самостоятельная работа по заданиям

Таблицы: «Название алканов и алкильных заместителей», задачник

§ 6, упр. 1,2

8-9

Изомерия в органической химии и её виды.

УП, И: знать виды изомерии органических соединений. Уметь составлять изомеры и называть их по систематической номенклатурам, Объяснять пространственную изомерию, ее виды: геометрическая и оптическая, биологическое значение оптической изомерии,

КУ, семинар, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, самостоятельная работа по заданиям.

Д. Шаростержневые модели молекул. Таблицы. Средства ИКТ

§ 7, упр. 1-7

10-

Типы химических реакций в органической химии.

УП, И: знать типы химических реакций в органической химии. Уметь определять тип реакции по схеме уравнения. Уметь приводить примеры реакций различных типов.

УОНМ, семинар, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ, оформление результатов эксперимента, наблюдение

Д:; Обесцвечивание бромной воды этиленом; Получение этилена и этанола. CD-Химия-21век

§ 8, упр. 1-4

§ 12,13

11

Реакционные частицы в органической химии. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений.

УП, И: уметь объяснять образование ковалентной связи по донорно – акцепторному механизму, понятие о нуклеофиле и электрофиле. Уметь классифицировать реакции по типу реагирующих частиц и принципу изменения состава молекул, объяснять индуктивный и мезомерный эффекты, правило Марковникова.

Л, беседа, рассказ учителя, использование ИКТ,

самостоятельная работа с учебником и тетрадью, наблюдение, оформление результатов эксперимента

Д: Взрыв гремучего газа
Горение метана
Взрыв смеси метана с кислородом
CD – «Кубышка»

§ 9, упр. 1-4

12-13

Решение задач на вывод химической формулы

УП, И: уметьвыводить формулы вешеств по массовым долям химических элементов и относительной плотности газов

Самостоятельная работа


тетрадь

14

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений

УП, И, К: знать признаки классификации органических веществ, находить и называть формулы изомеров по разным номенклатурам. Уметь находить формулу вещества по результатам химического анализа

УПЗУ, фронтальная беседа, систематизация и обобщение знаний учащихся, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самоконтроль, самостоятельная работа с использованием ИКТ

Сборники заданий, тесты (типовые задания ЕГЭ, часть А,В), схемы. Средства ИКТ

повторение § 5-7

15

Контрольная работа №1 по теме: «Строение и классификация органических соединений».

ЦС, УП, ЛС: освоение способов саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки за счет самостоятельного решения КИМов по теме контроля

Контроль знаний (К.) решение КИМов по теме контроля, с использованием типовых заданий ЕГЭ

Типовые задания ЕГЭ, (часть А, В,С)


16

Природные источники углеводородов. Нефть, природный газ, каменный уголь.Р.К Нефтегазовая промышленность Ставропольского края

ЦС, УП, И: знать природные источники углеводородов, их состав. Основные способы переработки нефти на фракции. Уметь объяснять крекинг нефти, записывать уравнения реакций. Отличия природного газа от попутного. Каковы его продукты и их состав. Приводить уравнения реакций продуктов коксования угля. Иметь представление о реформинге, алкилировании и ароматизации нефтепродуктов. Знать экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.

УОНМ, семинар, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ, оформление результатов наблюдения

Д: 1.)Схема перегонки нефти.
2.)Схема каталитического крекинга.

3.)Коллекция «Природные источники углеводородов». Сообщения

§ 10, упр. 1-11, сообщения

17

Алканы. Строение, номенклатура, получение и физические свойства

УП, К, И: знать электронное строение атома углерода в стационарном и возбужденном состоянии. Уметь называть алканы. Знать основные способы их получения. Знать лабораторные способы получения алканов: синтез Вюрца, декарбоксилирование солей, карбоновых кислот, гидролиз карбида алюминия. Уметь составлять формулы изомеров алканов и называть их по систематической номенклатуре. Уметь записывать уравнения реакции получения алканов.

КУ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, самостоятельная работа по заданиям.

работа с ИКТ

Шаростержневые модели молекул алканов.

Д. Плавление парафина и его отношение к воде.

CD – «Кубышка»
Сайт «Предельные углеводороды»

§ 11, упр. 1-4,6-8

18

Химические свойства алканов.

УП, К, И: Знать основные хим. свойства алканов. Объяснять механизм реакции замещения, уметь составлять уравнения реакций. Практически использовать знания о механизме (свободнорадикальном) реакции в быту и на производстве

КУ, семинар, рассказ, беседа, самостоятельная работа с компьютерными обучающими и контролирующими программами (КП), наблюдение. Создание проекта «Предельные углеводороды (алканы)», работа в группах (проектная деятельность)

Д.

1.) Горение метана

2.) Отношение метана, бензина к бромной воде и перманганату калия
Сайт «Предельные углеводороды

§ 11, упр. 5, 9-12.

19

Решение задач и упражнений по теме «Алканы»

УП, К, И: Создание алгоритма решения задач на нахождение молекулярной формулы газообразного вещества

УПЗУ, фронтальная беседа, систематизация и обобщение знаний учащихся, фронтальная беседа, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самоконтроль

задачник, тесты разного уровня сложности (ЕГЭ, часть С), CD-Химия-21век

Сайт «Предельные углеводороды

Задачи из учебн. и сборн. Хомченко

20

Практическая работа №1. «Качественное определение некоторых элементов в органических веществах»

УП, И, К: знать основные правила ТБ при работе в химическом кабинете. Уметь грамотно обращаться с химическим оборудованием и посудой. Уметь распознавать образцы алканов и алкенов. Обнаруживать воду, сажу, углекислый газ в продуктах горения углеводородов. Уметь практически определять качественный состав органических соединений.

ПР, беседа по ТБ, экспериментальная работа и оформление результатов работы в парах

учебник, инструктивная карточка


21

Алкены: строение, изомерия, номенклатура, физические свойства, получение.

ЦС, УП, И: уметь записывать формулы изомеров алкенов и называть их по рациональной и систематической номенклатуре. Знать основные способы получения алкенов и записывать уравнения реакций. Знать правило Зайцева. Объяснять электронное и пространственное строение этилена, образование s  и p- связи, SP2- гибридизацию. Уметь характеризовать поляризацию p-связи в молекулах алкенов на примере пропена, объяснять индуктивный(+I) эффект на примере молекулы пропена.

УОНМ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ, оформление результатов наблюдения

Шаростержневые модели молекул изомеров алкенов.

Д: обнаружение в керосине непредельных соединений. Таблица «Строение молекулы этилена». Средства ИКТ

§ 12, упр. 2,4

22

Химические свойства алкенов.

Р.К Буденновский завод «Ставролен».

УП, И: уметь записывать уравнения реакции присоединения: водорода, галогенов, хлороводорода, воды (используя правило Марковникова); реакцию полимеризации. Объяснять механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам, окисление алкенов в «мягких» и «жестких» условиях

КУ, семинар, рассказ, беседа, самостоятельная работа с ИКТ, с учебником, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Д: 1.) Обесцвечивание бромной воды этиленом.

2.) Обесцвечивание перманганата калия этеном.

3.) Горение этена. Коллекция образцов полимеров. Сайт «Непредельные углеводороды»

§ 12, упр. 3,5-9

23

Практическая работа №2. «Углеводороды»

УП, И, К: знать основные правила ТБ при работе в химическом кабинете. Уметь грамотно обращаться с химическим оборудованием и посудой.

ПР, беседа по ТБ, экспериментальная работа и оформление результатов работы в парах

учебник, инструктивная карточка


24

Обобщение и систематизация знаний по темам «Алканы» и «Алкены».

УП, К, И: уметь составлять генетические ряды и осуществлять превращения в цепочках с помощью уравнений химических реакций. Уметь распознавать практически алкены и алканы в заданных растворах.

УПЗУ, фронтальная беседа, экспериментальная работа и оформление, систематизация и обобщение знаний учащихся, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самоконтроль, самостоятельная работа с использованием ИКТ

Л: Распознавание образцов алканов и алкенов.

CD-Химия-21век Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С)

Задачи из уч

25

Алкины. Строение, изомерия, номенклатура. Физические свойства.

УП, К, И: уметь называть алкины и составлять формулы гомологов и изомеров. Знать способы получения и записывать уравнения реакций.

КУ, беседа, самостоятельная работа с ИКТ, с учебником, наблюдение и работа с конструктором молекул.

Д: Изготовление моделей алкинов.
CD – «Кубышка» Сайт «Непредельные углеводороды»

§ 13, упр. 1-3,5

26

Химические свойства алкинов.

УП, И: уметь записывать уравнения реакций: присоединения воды (реакция Кучерова); водорода; хлора; хлороводорода к молекулам алкинов; реакции замещения атомов серебра; реакции тримеризациии ацетилена, окисление алкинов, особые свойства терминальных алкинов.

КУ, рассказ, самостоятельная работа с учебником, с ИКТ, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Д: 1.) Взаимодействие этина с бромной водой и раствором перманганата калия

2.) Горение ацетилена. Взаимодействие С2Н2 с раствором соли меди или серебра. Сайт «Непредельные углеводороды»

§ 13, упр. 4,6-8, работа с ИКТ

27

Алкадиены. Строение молекулы. Изомерия, номенклатура.

УП, И: знать о межклассовой изомерии и составлять формулы изомеров и называть их. Объяснять взаимное расположение p-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное, особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение.

КУ, рассказ, самостоятельная работа с учебником, с ИКТ, наблюдение и работа с конструктором молекул

Модели молекул алкадиенов с различным расположением
p - связей. Средства ИКТ

§ 14, упр. 1-3

28

Химические свойства алкадиенов. Каучуки. Резина.

Р.К. Вулканизация резины.

УП, И: уметь записывать уравнения реакций присоединения к алкадиенам, реакции полимеризации. Знать особенности натурального и синтетического каучуков. Резина.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником, с ИКТ, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Модели молекул алкадиенов.

Д: Обесцвечивание растворов перманганата калия и бромной воды. Коллекция «Каучук и резина». CD-Химия-21век

§ 14, упр. 4-6, работа с ИКТ

29

Циклоалканы Строение, изомерия, номенклатура, свойства.

УП, К, И: знать гомологический ряд и общую формулу циклоалканов. Уметь записывать формулы гомологов и изомеров циклоалканов и называть их. Знать химические свойства и уметь записывать уравнения реакций. Знать гомологический ряд и общую формулу циклоалканов, объяснять напряжение цикла в C3H6, C4H8 и C5H10, конформации C6H12. Знать изомерию циклоалканов, химические свойства, особые свойства C3H6, C4H8.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Модели молекул циклоалканов.

Д: Отношение циклогексана к растворам перманганата калия и бромной воды

§ 15, упр. 1-4

30

Обобщение о непредельных углеводородах. Решение расчетных задач.

УП, К, И: уметь составлять цепочки превращений классов органических соединений и осуществлять их с помощью химических уравнений реакций Знать механизмы химических реакций.

КУ, рассказ, беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в группах по выполнению заданий, взаимоконтроль

Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С)

Задачи из учебн. и задачника.

31

Ароматические углеводороды (арены).Состав, строение,изомерия.номенклатура, Физические свойства и способы получения аренов.

ЦС, УП, И: знать строение молекулы бензола, способы получения бензола и его гомологов. Иметь представление о полуторных связях, объяснять влияние углеводородных радикалов на распределение электронной плотности ароматического ядра

УОНМ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ

CD – «Кубышка» CD-Химия-21век Сайт «Ароматические углеводороды»

§ 16, упр. 1,2

32

Химические свойства. применение бензола и его гомологов.

УП, К, И: уметь писать реакции замещения, присоединения, алкилирования, горения бензола и толуола. Объяснять положительный и отрицательный мезомерный эффект, взаимное влияние атомов в молекуле толуола, каталитическое гидрирование бензола. Уметь сравнивать реакционную способность бензола и толуола в реакциях замещения. Объяснять ориентирующее действие группы атомов CH3 в реакциях замещения с участием толуола, ориентиры I и II рода, реакции боковых цепей алкилбензолов

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Д: 1.) Горение бензола.

2.) Отношение к перманганата калия и бромной воде

3.) Обесцвечивание перманганата калия и бромной воды толуолом.

CD-Химия-21век. Средства ИКТ

§ 16, упр. 3-9

33

Генетическая связь между классами углеводородов.

УП, К, И: Уметь применять знания о строении и. свойствах углеводородов и способах получения при выполнении упражнений разного уровня сложности. Уметь сравнивать состав, строение и свойства углеводородов, устанавливать причинно-следственные связи между составом, строением и свойствами веществ. Уметь распознавать различные углеводы, используя качественные реакции.

УПЗУ, фронтальная беседа, экспериментальная работа и оформление, систематизация и обобщение знаний учащихся, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самоконтроль, самостоятельная работа с использованием ИКТ

Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С)

Задачи из уч и сборника Хомченко

34

Обобщение знаний по теме «Углеводороды». Подготовка к контрольной работе.

УП, И, К: уметь записывать  уравнения реакций иллюстрирующих химические свойства углеводородов, способы получения и генетическую связь, решать расчетные задачи.

УПЗУ, фронтальная беседа, экспериментальная работа и оформление, систематизация и обобщение знаний учащихся, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самоконтроль, самостоятельная работа с использованием ИКТ.

Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С), Средства ИКТ

Задачи из уч.

35

Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды»

ЦС, УП, ЛС: освоение способов саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки за счет самостоятельного решения КИМов по теме контроля

К, решение КИМов по теме контроля, с использованием типовых заданий ЕГЭ

Типовые задания ЕГЭ, (часть А, В,С)


36

Спирты. Состав, классификация и изомерия спиртов. Р.К.Производство спиртов в Ставропольском крае

ЦС, УП, И: знать сущность водородной связи и ее влияние на физические свойства спиртов. Уметь составлять структурные формулы спиртов, изомеров, гомологов, называть их. Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах спиртов.

УОНМ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ

Таблицы, CD –

§ 17, упр. 1-6

37

Химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов

УП, К, И: иметь представление о внутримолекулярной и межмолекулярной дегидратации, уметь характеризовать свойства многоатомных спиртов на основании знаний о свойствах одноатомных спиртов. Знать о физиологическом действии спиртов на организм. Знать механизм реакций.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Д: 1.) Вытеснение водорода и спирта натрием. 2.) Горение этанола и пропана.

3.) Растворение глицерина в воде.

4.)Взаимодействие глицерина с Cu(OH)2

Сайт «Спирты»

§ 17, упр. 7-15

38-39

Фенолы. Строение, физические и химические свойства фенола. Применение фенола.

УП, К, И: знать о феноле как о представителе ароматических углеводородов, объяснять взаимное влияние атомов в молекуле фенола, орто- и пара-ориентирующее действие в бензольном кольце и уметь записывать уравнения реакций электрофильного замещения. Сравнивать кислотные свойства ОH-содержащих веществ: воды, одно- и многоатомных спиртов, фенола. Знать применение производных фенола

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Д: Растворимость фенола в воде. Реакция фенола с FeCl3.

Л: Распознавание фенола и глицерина.

Сайт «Фенолы»

Средства ИКТ

§ 18, упр. 1-5

40

Альдегиды и кетоны: классификация, изомерия, номенклатура. Строение молекул и физические свойства альдегидов.

ЦС, УП, И: уметь записывать формулы изомеров, гомологов и называть их. Знать способы получения альдегидов. Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах альдегидов и кетонов.

УОНМ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ, наблюдение

Д: 1.) Модели молекул альдегидов и кетонов.

2.) Таблица «Строение молекулы ацетальдегида»

Сайт «Альдегиды и кетоны»

§ 19, упр. 1-3,11

41

Химические свойства альдегидов. Качественные реакции на альдегиды.

УП, К, И: знать химические свойства альдегидов и кетонов. Уметь записывать реакции окисления, качественные реакции на альдегиды, уметь осуществлять цепочки превращений. Объяснять нуклеофильное присоединение к карбонильным соединениям ,взаимное влияние атомов в молекулах. Знать галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму на свету, качественную реакцию на метилкетоны.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Д: 1.) Реакция серебряного зеркала.

2.) Окисление альдегидов раствором Cu(OH)2.

Л: Окисление этанола в этаналь. CD-Химия-21век Сайт «Альдегиды и кетоны»

§ 19, упр. 4-10, 12-14

42

Совершенствование знаний по теме «Альдегиды и кетоны».

УП, К, И: Уметь записывать реакции нуклеофильного присоединения, окисления альдегидной группы. Уметь записывать уравнения химических реакций, отражающих генетическую связь между углеводородами, спиртами, альдегидами.

УПЗУ, фронтальная беседа, систематизация и обобщение знаний учащихся, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самоконтроль, самостоятельная работа с использованием ИКТ.

Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С), Средства ИКТ

Задачи из уч.и сборника Хомченко

43

Карбоновые кислоты, строение классификация, номенклатура, физические свойства

ЦС, УП, И: знать строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы, классификацию кислот, способы получения, формулы высших карбоновых кислот. Объяснять взаимное влияние атомов в молекуле карбоксильной кислоты, зависимость свойств от строения.

УОНМ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ, наблюдение

Д: 1.)Получение эфира.

2.) Отношение к бромной воде и перманганату калия предельной и непредельной кислоты. Таблица «Строение молекулы уксусной кислоты»

CD – «Кубышка»

§ 20, упр. 1,14,16,17

44

Химические свойства карбоновых кислот.Р.К.Производство уксусной кислоты в Ставропольском крае.

УП, К, И: Уметь характеризовать химические свойства предельных и непредельных карбоновых кислот, используя знания полученные при изучении предыдущих тем, уметь записывать уравнения реакций, (объяснять зависимость свойств от строения, реакции электрофильного замещения с участием бензойной кислоты.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и оформление результатов эксперимента.

Д: 1.)Получение эфира.

2.) Отношение к бромной воде и перманганату калия предельной и непредельной кислоты. Таблица «Строение молекулы уксусной кислоты»
3.) Взаимодействие уксусной кислоты с Mg; CuO; Fe(OH)3; Na2CO3

§ 20, упр. 2-13,15,18

45

Практическая работа №3. «Карбоновые кислоты».

УП, И, К: знать основные правила ТБ при работе в химическом кабинете. Уметь грамотно обращаться с химическим оборудованием и посудой. Уметь практически проводить реакции карбоновых кислот, иллюстрирующие химические свойства, объяснять результаты, писать уравнения реакций.

ПР, беседа по ТБ, экспериментальная работа и оформление результатов работы в парах

Учебник, инструктивная карточка

Задачи из уч и сборника Хомченко

46

Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура, физические и химические свойства.

УП, И, К: уметь объяснять строение сложных эфиров, записывать изомеры и называть их. Уметь объяснять условия протекания реакций гидролиза сложных эфиров.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение

Модели молекул простых и сложных эфиров.
CD-Химия-21век

§ 21, упр. 1-3

47-48

Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС.

УП, И, К: знать процессы переработки жиров в технике. Уметь составлять в общем виде уравнения реакций гидролиза и гидрирования жиров. Иметь представление о замене в технике пищевых жиров не пищевым сырьём, СМС. Объяснять моющие свойства мыла и СМС.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и фиксирование результатов опытов

Д: Отношение сливочного масла, подсолнечного и машинного к растворам KmnO4 и Вr2.

Л: Растворимость жиров в воде и органических растворителях.

§ 21, упр. 4-12

49

Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты и сложные эфиры».

УП, И, К: закрепить знания о химических свойствах карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров.
Уметь осуществлять цепочки превращений, уметь распознавать соли карбоновых кислот, жиры, масла, получать карбоновые кислоты из мыла и наоборот.

УПЗУ, фронтальная беседа, экспериментальная работа и оформление, систематизация и обобщение знаний учащихся, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самостоятельная работа с использованием ИКТ.

Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С), Средства ИКТ

CD –«Кубышка»

Задания из уч.

Подготовка к контрольной работе

50

Контрольная работа №3 по теме «Кислородосодержащие органические вещества».

ЦС, УП, ЛС: освоение способов саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки за счет самостоятельного решения КИМов по теме контроля

К, решение КИМов по теме контроля, с использованием типовых заданий ЕГЭ

Типовые задания ЕГЭ, (часть А, В, С)


51

Углеводороды, их состав и классификация.

ЦС, УП, И: знать строение альдогексоз и кето-гексоз, полуацешальнных форм пиранозных и фруктозных форм альдоз и кетоз.

УОНМ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ, наблюдение

Д: 1.) Образцы углеводородов и изделий из них.

2.) Схема классификации углеводородов.

Сайт «Углеводы»

§ 22, упр. 1-6

52

Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза.Р.К.Пактическое применение моносахаридов .

УП, К, И: знать строение глюкозы и фруктозы. Уметь записывать таутомеры. Знать химические свойства глюкозы как альдегидоспирта. Уметь записывать уравнения реакций окисления, этерификации, брожения, гидрирования Уметь сравнивать глюкозу и фруктозу по строению и химическим свойствам. Знать способы получения глюкозы.

КУ, рассказ, беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и фиксирование результатов опытов

Д: 1.) Реакция «серебряного зеркала»

2.) Знакомство с физическими свойствами глюкозы (аптечная таблетка).

3.) Взаимодействие  глюкозы с Cu(OH)2 при нагревании.

§ 22, упр. 1-11

53

Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза.Р.К. Получение крахмала.

УП, К, И: знать строение, свойства крахмала и целлюлозы. Уметь записывать ступенчатый гидролиз полисахаридов, реакция образования сложных эфиров целлюлозы. Иметь представление об искусственных волокнах.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и фиксирование результатов опытов

Д: 1.) Знакомство с физическими свойствами полисахаридов.

2.) Набухание в воде.

3.) Получение нитрата целлюлозы.

4.) Обнаружение крахмала в меде, хлебе, бумаге, йогурте, маргарине. Коллекция искусственных волокон.

§ 24, упр. 1-10

54

Систематизация и обобщение знаний по теме « Углеводороды»

УП, К, И: закрепить знания о химических свойствах углеводородов. Уметь осуществлять цепочки превращений, уметь распознавать углеводы.

УПЗУ, фронтальная беседа, систематизация и обобщение знаний учащихся, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самоконтроль, самостоятельная работа с использованием ИКТ.

Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С), Средства ИКТ

CD –«Кубышка»

Задания из уч.


55

Практическая работа №4. «Углеводы»

УП, И, К: знать основные правила ТБ при работе в химическом кабинете. Уметь грамотно обращаться с химическим оборудованием и посудой. Уметь распознавать растворы глюкозы и глицерина, уметь определять наличие углеводов в продуктах питания. Уметь записывать соответственные уравнения реакций.

ПР, беседа по ТБ, экспериментальная работа и оформление результатов работы в парах

Учебник, инструктивная карточка

Задачи из уч и сборника Хомченко

56-57

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов.

ЦС, УП, И, К: знать определение класса аминов, их строение, свойства. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов. Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах аминов и записывать  уравнения реакций, подтверждающих их химические свойства. Знать способы получения, гомологический ряд ароматических аминов, алкилирование и ацилирование аминов. Уметь сравнивать основные свойства аммиака, аминов, анилина.

УОНМ, рассказ, работа с учебной литературой, решение заданий, самостоятельная работа с учебником, работа с использованием ИКТ, наблюдение.

Модели молекул аминов.

CD-Химия-21век

Сайт «Азотсодержащие углеводороды»

§ 25, упр. 1-10

58

Аминокислоты: состав, строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклатура. Получение.

УП, И, К: знать строение молекул аминокислот, уметь объяснять амфотерные свойства аминокислот, уметь писать уравнения реакций взаимодействия аминокислот с кислотами и с основаниями, реакции образования пептидов. Знать способы получения аминокислот, синтетические волокна на примере капрона, энанта и т.д.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и фиксирование результатов опытов

Модели молекул аминокислот.

Д: 1.) Нейтрализация кислоты аминокислотой.

2.) Нейтрализация щелочи аминокислотой. Сайт «Азотсодержащие углеводороды»

§ 26, упр. 1-7

59-60

Белки, как биополимеры Их биологические функции. Значение белков.

УП, И, К: знать структуры белков, уметь объяснять образование пептидной связи. Уметь записывать уравнения реакции характеризующие химические свойства белков. Уметь доказывать наличие белков с помощью качественных реакций, описывать четвертичную структуру белков.

КУ, семинар, рассказ, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение и фиксирование результатов опытов.

Д: 1.) Растворение и осаждение белков.

2.) Денатурация белков.

3.) Качественные реакции на белки.

4.) Обнаружение белка в курином яйце и молоке.

§ 27, упр. 1-10

61

Нуклеиновые кислоты.

УП, И, К: иметь понятие о нуклеиновых кислотах, о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях, генной инженерии и биотехнологии, трансгенных формах животных и растений, ДНК и РНК. Знать о биологической роли РНК и ДНК ,их структуре, биологической роли.

КУ, семинар, рассказ, беседа, самостоятельная работа с учебником с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий, наблюдение.

Модели ДНК и РНК.


§ 28, упр. 1-6

62

Обобщение и систематизация знаний об углеводах и азотосодержащих соединениях.

УП, И, К: иметь представление об азотосодержащих органических веществах и углеводах. Опираться на ранее приобретенные знания (о неорганических основаниях и кислотах, взаимном влиянии атомов в молекулах, ароматических соединениях)

УПЗУ, фронтальная беседа, систематизация и обобщение знаний учащихся, решение задач и упражнений, работа с учебником, работа в группах и парах по проверке знаний, самоконтроль, самостоятельная работа с использованием ИКТ.

Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С), Средства ИКТ


Задания из уч.


63

Практическая работа №5 « Идентификация органических соединений»

УП, И, К: знать основные правила ТБ при работе в химическом кабинете. Уметь грамотно обращаться с химическим оборудованием и посудой. Уметь предлагать и осуществлять на практике способы распознавания органических веществ

ПР, беседа по ТБ, экспериментальная работа и оформление результатов работы в парах

Учебник, инструктивная карточка

Задачи из уч и сборника Хомченко

64

Контрольная работа № 4 по теме: «Углеводы и азотосодержащие соединения».

ЦС, УП, ЛС: освоение способов саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки за счет самостоятельного решения КИМов по теме контроля

К, решение КИМов по теме контроля, с использованием типовых заданий ЕГЭ

Типовые задания ЕГЭ, (часть А, В, С)


66-67

Витамины. Ферменты. Гормоны. Лекарства.Р.К. Производство лекарственных средств в Ставропольском крае.

УП, И, К: иметь представление о ферментах, витаминах, гормонах, лекарствах

КУ, семинар, беседа, работа с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий.

Презентация проектов

§ 29-32

68-69

Генетическая связь соединений

УП, И, К: уметь осуществлять цепочки превращений между классами веществ

КУ, семинар, беседа, работа с ИКТ, работа в парах по выполнению заданий.

Тестовые задания разного уровня сложности (ЕГЭ, часть А,В,С), Средства ИКТ


Задания из уч.


70

резерв

























Календарно-тематическое планирование

по курсу органической химии 10 класса (2 часа в неделю, итого – 70 часа)

Календарно-тематическое планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень) для X-XI классов общеобразовательных учреждений, авторов О.С.Габриеляна (2010 год) и Федерального компонента Государственного образовательного стандарта.


Дата

тема

д/ з


1

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе.

§1. Упр. 4-7.


2

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова

§ 2, упр. 1-7


3

Строение атома углерода.

§ 3, упр. 1-5


4

Валентные состояния атома углерода.

§ 4, упр. 1-4;


5

Входной контроль по теме «Введение в курс органической химии»



6

Классификация органических соединений.

§ 5, упр. 1-5


7

Основы номенклатуры органических соединений.

§ 6, упр. 1,2


8-9

Изомерия в органической химии и её виды.

§ 7, упр. 1-7


10-

Типы химических реакций в органической химии.

§ 8, упр. 1-4

§ 12,13


11

Реакционные частицы в органической химии. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений.

§ 9, упр. 1-4


12-13

Решение задач на вывод химической формулы

тетрадь


14

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений

повторение § 5-7


15

Контрольная работа №1 по теме: «Строение и классификация органических соединений».



16

Природные источники углеводородов. Нефть, природный газ, каменный уголь.Р.К Нефтегазовая промышленность Ставропольского края

§ 10, упр. 1-11, сообщения


17

Алканы. Строение, номенклатура, получение и физические свойства

§ 11, упр. 1-4,6-8


18

Химические свойства алканов.

§ 11, упр. 5, 9-12.


19

Решение задач и упражнений по теме «Алканы»

Задачи из учебн. и сборн. Хомченко


20

Практическая работа №1. «Качественное определение некоторых элементов в органических веществах»



21

Алкены: строение, изомерия, номенклатура, физические свойства, получение.

§ 12, упр. 2,4


22

Химические свойства алкенов.

Р.К Буденновский завод «Ставролен».

§ 12, упр. 3,5-9


23

Практическая работа №2. «Углеводороды»



24

Обобщение и систематизация знаний по темам «Алканы» и «Алкены».

Задачи из уч


25

Алкины. Строение, изомерия, номенклатура. Физические свойства.

§ 13, упр. 1-3,5


26

Химические свойства алкинов.

§ 13, упр. 4,6-8, работа с ИКТ


27

Алкадиены. Строение молекулы. Изомерия, номенклатура.

§ 14, упр. 1-3


28

Химические свойства алкадиенов. Каучуки. Резина.

Р.К. Вулканизация резины.

§ 14, упр. 4-6, работа с ИКТ


29

Циклоалканы Строение, изомерия, номенклатура, свойства.

§ 15, упр. 1-4


30

Обобщение о непредельных углеводородах. Решение расчетных задач.

Задачи из учебн. и задачника.


31

Ароматические углеводороды (арены).Состав, строение,изомерия.номенклатура, Физические свойства и способы получения аренов.

§ 16, упр. 1,2


32

Химические свойства. применение бензола и его гомологов.

§ 16, упр. 3-9


33

Генетическая связь между классами углеводородов.

Задачи из уч и сборника Хомченко


34

Обобщение знаний по теме «Углеводороды». Подготовка к контрольной работе.

Задачи из уч.


35

Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды»



36

Спирты. Состав, классификация и изомерия спиртов. Р.К.Производство спиртов в Ставропольском крае

§ 17, упр. 1-6


37

Химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов

§ 17, упр. 7-15


38-39

Фенолы. Строение, физические и химические свойства фенола. Применение фенола.

§ 18, упр. 1-5


40

Альдегиды и кетоны: классификация, изомерия, номенклатура. Строение молекул и физические свойства альдегидов.

§ 19, упр. 1-3,11


41

Химические свойства альдегидов. Качественные реакции на альдегиды.

§ 19, упр. 4-10, 12-14


42

Совершенствование знаний по теме «Альдегиды и кетоны».

Задачи из уч.и сборника Хомченко


43

Карбоновые кислоты, строение классификация, номенклатура, физические свойства

§ 20, упр. 1,14,16,17


44

Химические свойства карбоновых кислот.Р.К.Производство уксусной кислоты в Ставропольском крае.

§ 20, упр. 2-13,15,18


45

Практическая работа №3. «Карбоновые кислоты».

Задачи из уч и сборника Хомченко


46

Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура, физические и химические свойства.

§ 21, упр. 1-3


47-48

Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС.

§ 21, упр. 4-12


49

Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты и сложные эфиры».

Задания из уч.

Подготовка к контрольной работе


50

Контрольная работа №3 по теме «Кислородосодержащие органические вещества».



51

Углеводороды, их состав и классификация.

§ 22, упр. 1-6


52

Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза.Р.К.Пактическое применение моносахаридов .

§ 22, упр. 1-11


53

Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза.Р.К. Получение крахмала.

§ 24, упр. 1-10


54

Систематизация и обобщение знаний по теме « Углеводороды»

Задания из уч.



55

Практическая работа №4. «Углеводы»

Задачи из уч и сборника Хомченко


56-57

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов.

§ 25, упр. 1-10


58

Аминокислоты: состав, строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклатура. Получение.

§ 26, упр. 1-7


59-60

Белки, как биополимеры Их биологические функции. Значение белков.

§ 27, упр. 1-10


61

Нуклеиновые кислоты.

§ 28, упр. 1-6


62

Обобщение и систематизация знаний об углеводах и азотосодержащих соединениях.

Задания из уч.



63

Практическая работа №5 « Идентификация органических соединений»

Задачи из уч и сборника Хомченко


64

Контрольная работа № 4 по теме: «Углеводы и азотосодержащие соединения».



66-67

Витамины. Ферменты. Гормоны. Лекарства.Р.К. Производство лекарственных средств в Ставропольском крае.

§ 29-32


68-69

Генетическая связь соединений

Задания из уч.



70

резерв



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров133
Номер материала ДВ-478677
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх