Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 10 класс. Пояснит.записка

Рабочая программа по химии 10 класс. Пояснит.записка

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

х. Шебалин

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В. И. Фомичёва»

 

 

Утверждаю

Директор МБОУ «Шебалинская СОШ им. В. И. Фомичёва»

Приказ от _____________ №_____

________________/Зайцев В. Н./

МП

 



 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО химии

для 10 класса среднего общего образования

количество часов: 70

учитель: Середа Елена Викторовна

Программа разработана на основе: Примерной программы общеобразовательных учреждений: Химия 8-11, М.: Дрофа, 2012г.








2015/2016 учебный год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  1. Обоснование выбора программы:

Рабочая программа по Химии для 10 классаобщеобразовательной школы составлена на основании:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ф3;

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. МО РФ 2004г.;

  • Примерной программы основного общего образования для общеобразовательных учреждений по химии, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2012г.

  • Авторской программы по химии для 8-11 классов под ред. О. С. Габриеляна.- М.: Дрофа, 2012г.

  • Учебника: Химия 10 класс. О.С. Габриелян. М.: Дрофа, 2012г.

  • Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Цель данного курса: сформировать у учащихся знания об основных классах органических соединений; их строении, свойствах и применении .

Учебно-воспитательные задачи предмета:

1.Изучение важнейших органических веществ и их значения.

2.Воспитание нравственности, гуманизма, бережного отношения к природе.

3.Формирование умений сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, самостоятельно применять, пополнять и систематизировать знания.

4.Формирование умений организовывать свой учебный труд, пользоваться учебником, справочной литературой, соблюдать правила работы в классе, коллективе, на рабочем месте.

II.Общая характеристика учебного курса химии для средней школы

Программа базового курса химии 10-11 классов отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.

Методологической основой построения учебного содержания курса химии базового уровня для средней школы явилась идея интегрированного курса.

Первая идея курса – это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия». Идея такой интеграции диктует следующую очередность изучения разделов химии: вначале, в 10 классе, изучается органическая химия, а затем, в 11 классе, - общая химия. Такое структурирование объясняется тем, что курс основной школы заканчивается небольшим (10-12 часов) знакомством с органическими соединениями, поэтому необходимо заставить «работать» небольшие сведения по органической химии 9 класса на курс органической химии в 10 классе. Если же изучать органическую химию через год, в 11 классе, это будет невозможно – у старшеклассников не останется по органической химии основной школы даже воспоминаний.

Кроме того, изучение в 11 классе основ общей химии позволяет сформировать у выпускников средней школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и для органической химии.

Вторая идея курса - это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, химии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т.е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами.

Третья идея курса – это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т.е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения.

Курс четко делится на две части: органическую химию и общую химию.

Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании – т.е. зависимости свойств веществ от их химического строения, т.е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно их валентности. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки – их получения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Данная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.



  1. Место данного курса в учебном плане ОУ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для изучения учебного предмета «Химия» на этапе среднего общего образования (10 класс) из расчета 1 час в неделю. В учебном плане школы на изучение данного курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю: один час добавлен из курса «Естествознание» для расширения содержания учебного предмета федерального компонента. Данная рабочая программа рассчитана на 69 часов в связи с тем, что один час выпадает на календарно-праздничный день – 9 мая . Этот час будет представлен в блоковой подаче – 11.05.2016

IV. Содержание учебного предмета:

Содержание курса химии 10 класса составляют: основные классы органических веществ и их производные, биологически активные органические соединения, искусственные и синтетические полимеры.

Программа составлена с учетом ведущей роли химического эксперимента, причем используется не только демонстрационная его функция, но и стимулирующая, проблемная. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента — демонстрации, лабораторные опыты и практические работы, а также сочетание эксперимента с другими средствами обучения.

Программа по химии позволяет раскрыть ведущие идеи и отдельные положения, важные в познавательном и мировоззренческом отношении: зависимость свойств веществ от состава и строения, обусловленность применения веществ их свойствами.

Рабочая программа составлена с учетом особенностей коллектива обучающихся 10 класса. Это в основном дети со средним уровнем способностей, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне.




Содержание


Количество

часов

согласно

авторской

программе


Количество

часов согласно

рабочей прог-

рамме


Введение

1

1

Теория строения

органических соединений

6

5

Углеводы и их природные

Источники


16

17

Кислородсодержащие

органические соединения

и их природные источники


19

21

Азотсодержащие

органические соединения

и их природные источники

9

8

Биологически активные органические соединения

8

8

Искусственные и синтетические

полимеры

7

8

Повторение


2

Резервное время

2


Итого :

68

70


В авторскую программу внесены следующие изменения:

Уделить большее внимание изучению тем: «Углеводы и их природные источники»,«Кислородсодержащие органические вещества»,( 2 часа – взяты из резервного времени , и по 1 часу – из тем «Теория строения органических соединений», «Азотсодержащие органические соединения »), так как опыт преподавания за предыдущие годы показывает, что эти темы обычно даются учащимся труднее и на их изучение требуется большее количество времени. Так как авторская программа рассчитана на 34 учебных недели, а данная программа – на 35 недель, 2 дополнительных часа будут использоваться для повторения основных вопросов курса 10 класса.



















Перечень практических и лабораторных работ в 10 классе

четв.

Тема лабораторных и практических работ

1

Лабраторная работа №1

«Определение элементарного состава органических соединений»

Практическая работа №1

«Индетификация органических соединений»

Лабораторная работа №2

«Изготовление моделей молекул углеводородов»

Лабораторная работа №3 , № 4

«Обнаружение непредельных соединений в нефтепродуктах» «Получение и свойства ацетилена»




2

Лабораторная работа № 5 «Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки»

Лабораторная работа №6 «Свойства этилового спирта»

Лабораторная работа №7 «Свойства глицерина»

Лабораторная работа № 8 «Свойства формальдегида»


3

Лабораторная работа №9«Свойства уксусной кислоты»

Лабораторная работа № 10-11 «Свойства жиров. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.»

Лабораторная работа №12 «Свойства глюкозы»

Лабораторная работа №13«Свойства крахмала»

Лабораторная работа №14 «Свойства белков»




4

Лабораторная работа №15. «Знакомство с образцами пластмасс, волокон»

Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон»






Перечень контрольных работ

четверти

Тема контрольной работы

Дата

1.

Итоговая контрольная работа №1 по теме «Углеводороды»

28.10.2015

2.

Итоговая контрольная работа №2

по теме «Кислородсодержащие

органические вещества»

23.12.2015

3.

Итоговая контрольная работа №3

«Кислород- и азотсодержащие орг. вещества»


16.03.2016

4.

Итоговая контрольная работа № 4 по теме «Основные классы неорганических веществ»

23.05.2016



V.Тематическое планирование.

Раздел программы

основное содержание по темам

основные виды деятельности




Введение

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Работа с коллекцией органических веществ

1.Теория строения органических соединений

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.

Органические вещества. Органическая химия. Предмет органической химии. Отличительные признаки органических веществ и их реакций.

Теория химического строения А.М.Бутлерова: основные понятия, положения, следствия. Современные представления о строении органических соединений. Изомеры. Изомерия.. Модели молекул органических соединений.



Изготовление моделей молекул углеводородов.

2.Углеводы и их природные источники

Алканы. Строение молекул алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические свойства алканов. Химические свойства: горение, галогенирование, термическое разложение, изомеризация. Нахождение алканов в природе. Получение и применение алканов.

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд, физические свойства, распространение в природе. Химические свойства.

Алкены. Строение молекул. Физические свойства. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи. Номенклатура. Химические свойства

Алкадиены. Строение молекул. Физические и химические свойства. Применение алкадиенов. Натуральный каучук. Резина.

Алкины. Строение молекул. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения.

Работа с коллекциями, решение задач по теме. Составление формул углеводородов, их гомологов и изомеров.

Продолжение

3.Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники

Спирты. Классификация, номенклатура и изомерия спиртов. Свойства.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин. Состав, строение. Физические и химические свойства. Получение и применение. Качественные реакции на многоатомные спирты.

Фенолы. Фенол: состав, строение молекулы, физические и химические свойства. Применение фенола и его соединений. Их токсичность.

Альдегиды и кетоны. Характеристика альдегидов и кетонов

Карбоновые кислоты. Классификация карбоновых кислот.. Физические и химические свойства карбоновых кислот. Применение и получение карбоновых кислот.

Сложные эфиры. Состав и номенклатура. Физические и химические свойства. Гидролиз сложный эфиров. Распространение в природе и применение.

Жиры. Жиры – триглицериды: состав, физические и химические свойства жиров.

Углеводы. Классификация углеводов. Природные источники, способы получения и применения.

Решение задач и упражнений по теме

Продолжение

4.Азотсодержащие органические соединения и их природные источники

Амины. Классификация, состав, номенклатура. Гомологический ряд. Строение. Физические и химические свойства аминов. Применение аминов.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства.

Белки. Классификация белков по составу и пространственному строению. Свойства белков.

Нуклеиновые кислоты. РНК и ДНК

Работа со схемами, таблицами. Решение экспериментальных задач по изучению свойств белков.

Продолжение

5. Биологически активные органические соединения

Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности их функционирования. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов.

Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами. Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов.

Лекарства.Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии.

Работа с дополнительной литературой.

6.Искусственные и синтетические полимеры

Искусственные и синтетические полимеры. Получение, свойства, применение.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекция искусственных и синтетических волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.

Продолжение

Лабораторная работа 15 .

Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

Распознавание пластмасс и волокон.



8. Повторение

Основные классы органических веществ. Химические свойства углеводородов.



Решение задач и упражнений по теме



Универсальные учебные действия

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.


Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.


Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).


Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.



В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).



Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.



Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.



Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций..

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Учебник: «Химия» 10 класс, авт. О. С. Габриелян, издательство «Дрофа», Москва, 2012 год;

2 .Рабочая тетрадь по химии О.С. Габриелян, С.А.Сладков, 2013.

Периодические издания:

1. «Учительская газета»;

2. Газета «Планета знаний»;

3. Журнал «Практические советы учителю»;

Дополнительная литература:

1. Вопросы, упражнения и задачи по органической химии с ответами и решениями: 10-11 класс. Вивюрский В.Я., 2005г. 

2.Контрольные и проверочные работы по химии. 10-11 класс.   Гара Н.Н., Зуева М.В.  2001,      

3.Методика обучения химии в средней школе.  Чернобельская Г.М. (2000, 336с.)   

4.Настольная книга учителя химии. 10 класс.  Габриелян О.С., Остроумов И.Г. (2001, 536с.)    

5.Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. (2003, 400с.)       

6.Органическая химия. Полезные сведения для школьников и учителей. Гуревич П.А., Кабешов М.А. (2004, 348с.)  

7.Самостоятельные работы по химии.  Иванова Р.Г., Савич Т.З., Чертков И.Н. (1982, 2006с.)  

8.Сборник задач по органической химии. 10-11 классы. Маршанова Г.Л. (2000, 80с.)   

9.Химия. 8-11 класс. Учебник. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. (1985; 194с., 306с.)    

10.Химия. 8-11 классы. Школьный репетитор.  Некрашевич И.В. (2008, 304с.)    

11.Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы. Корощенко А.С., Иванова Р.Г., Добротин Д.Ю. (2007, 198с.)

12.Химия. 10-11 классы. Методическое пособие.   Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Лысова Г.Г. (2000, 128с.)  

13.Химия в таблицах. 8-11 классы.  Насонова А.Е. (2013, 96с.)    

14.Химия в таблицах и схемах. 10-11 классы.  Ковалевская Н.Б. (2007, 110с.)

Экранно-звуковые пособия:

1.О.В. Галичкина. Занимательная химия на уроках в 8-11 класса: тематические кроссворды. - Волгоград: Учитель, 2005.

2.Л.М. Брейгер. Нестандартные уроки. Химия 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2002.

3. CD-ROM Электронная библиотека «Просвещение».

Мультимедийное пособие нового образца. 8 класс. М.: Просвещение, 2005г

4. CD-ROM Цифровая база видео. Химия. Сетевая версия.- М.: Институт новых технологий. Интерактивная линия www.intline.ru, 2006г.

5. CD-ROM Полный интерактивный курс химии для учащихся школ,

лицеев, гимназий, колледжей, студентов технических вузов. Поддержка обучения на образовательном портале «Открытый колледж» www. сollege.ru, 2005г.

6. CD-ROM Интерактивный мультимедиа – курс. Образовательный комплекс 1С: Школа. Химия. 9 класс. под редакцией Ахлебина А.К., выпуск 3.00.028, 2005г.11. CD-ROM Электронные уроки и тесты. Химия в школе. Производные углеводородов. М.: Просвещение. МЕДИА, 2005г.

7. CD-ROM Электронные уроки и тесты. Химия в школе. Соли. М.: Просвещение. МЕДИА, 2005г.

9. CD-ROM Электронные уроки и тесты. Химия в школе. Углерод и его соединения. Углеводороды. М.: Просвещение. МЕДИА, 2005г.

10. Видеофильм «Химия вокруг нас». Видеоэнциклопедия для народного образования. М.: Кварт, 2005г. 21. Видеофильм «М.И.Ломоносов, Д.И.Менделеев». Видеоэнциклопедия для народного образования. М.: Кварт, 2005г. 22. Видеофильм «Химические элементы». Леннаучфильм, видеостудия «Кварт», 2004г

11 CD-ROM.Электронное приложение. Повторение и контроль знаний по неорганической химии.

12. CD-ROM Химия Элементов. Выпуск 2

13. CD-ROM Компакт диск. Уроки Кирилла и Мефодия.8-9 класс.

14. CD-ROM Химия для всех – XXI. Решение задач. Самоучитель.
15. CD-ROM Интерактивный тренинг. Подготовка к ЕГЭ.

Интернет-ресурсы

- Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии»

-http://him.1september.ru

-ChemNet: портал фундаментального химического образования

-http://www.chemnet.ru

-АЛХИМИК: сайт Л.Ю. Аликберовой

-http://www.alhimik.ru

-Основы химии: образовательный сайт для школьников и студентов

-http://www.hemi.nsu.ru

-Химия в Открытом колледже

- http://www.chemistry.ru

-WebElements: онлайн-справочник химических элементов

-http://webelements.narod.ru

-Белок и все о нем в биологии и химии

-http://belok-s.narod.ru

-Виртуальная химическая школа

- http://maratakm.narod.ru

- Занимательная химия: все о металлах

-http://all-met.narod.ru

-http://chem.km.ru

- Кабинет химии: сайт Л.В. Рахмановой

- http://www.104.webstolica.ru

-Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: химия

- http://experiment.edu.ru

-Органическая химия: электронный учебник для средней школы

- http://www.chemistry.ssu.samara.ru

-Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии

-http://school-sector.relarn.ru/nsm/

-Химия для школьников: сайт Дмитрия Болотова

-http://chemistry.r2.ru

-Школьная химия

-http://schoolchemistry.by.ru

-Электронная библиотека по химии и технике

http://rushim.ru/books/books.htm

VII. Результаты освоения учебного курса химии и система их оценки

Личностными результатами освоения курса «Химия» в 10 классе являются следующие умения:

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

  • осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;

  • с учётом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на

основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

  • учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья - своего, а также близких людей и окружающих.

Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Средством развития личностных результатов служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 6-ю линию развития - умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе.


Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД):


Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).


Предметными результатами изучения предмета «Химия» в 10 классе являются следующие умения:

  1. линия развития - осознание роли веществ:

  • объяснять функции веществ в связи с их строением.

  1. я линия развития - рассмотрение химических процессов:

  • характеризовать химические реакции;

  • объяснять различные способы классификации химических реакций.

  • приводить примеры разных типов химических реакций.

  1. я линия развития - использование химических знаний в быту:

  • использовать знания по химии для оптимальной организации борьбы с инфекционными заболеваниями, вредителями домашнего и приусадебного хозяйства;

  • пользоваться знаниями по химии при использовании средств бытовой химии.

  1. я линия развития - объяснять мир с точки зрения химии:

  • находить в природе общие свойства веществ и объяснять их;

  • характеризовать основные уровни организации химических веществ.

  1. я линия развития - овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:

  • понимать роль химических процессов, протекающих в природе;

  • уметь проводить простейшие химические эксперименты.

  1. я линия развития - умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе:

  • характеризовать экологические проблемы, стоящие перед человечеством;

  • находить противоречия между деятельностью человека и природой и предлагать способы устранения этих противоречий;

  • объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к природе;

  • применять химические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества.


Формы организации работы учащихся:

1. Индивидуальная

2. Коллективная: фронтальная, парная, групповая

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие.

Формы и средства контроля

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:

тестовый контроль и письменные проверочные работы, устные зачёты

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как частично-поисковый, проблемный, исследовательский методы, метод опорных сигналов, мозговой атаки, тестовый контроль знаний и др. Преподавание курса химии предусматривает использование элементов следующих технологий обучения: технологии сотрудничества, разноуровневого обучения, личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода, ИКТ, здоровьесберегающие, игровые технологии.

Критерии оценивания.

Устный ответ

«5» - ответ полный, правильный, самостоятельный, материал изложен в определенной логической последовательности.

«4» - ответ полный и правильный, материал изложен в определеннойлогической последовательности, допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

«3» - ответ полный, но допущены существенные ошибки или ответ неполный.

«2» - ученик не понимает основное содержание учебного материала или допустил существенные ошибки, которые не может исправить даже при наводящих вопросах учителя.

Расчетные задачи

«5» - в логическом рассуждении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

«4» - в рассуждении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более 2-х несущественных ошибок.

«3» - в рассуждении нет ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

«2» - имеются ошибки в рассуждениях и расчетах.

Практическая работа

«5» - работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности, поддерживается чистота рабочего места, экономно расходуются реактивы.

«4» - работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

«3» - работа выполнена не менее чем на половину или допущены существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, но исправляются по требованию учителя.

«2» - допущены 2 или более существенные ошибки, учащийся не может их исправить даже по требованию учителя.

Контрольная работа

«5» - работа выполнена полностью, возможна не существеннаяошибка.

«4» - работа выполнена полностью, допущено не более 2-хнесущественных ошибок.

«3» - работа выполнена не менее чем на половину, допущена 1 существенная или 2 несущественные ошибки.

«2» - работа выполнена менее чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

  • Глубина (соответствие изученным теоретическим сведениям);

  • Осознанность ( соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

  • Полнота ( соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные)

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства вещества, неправильно сформулировал закон, правило или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.)

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа ( например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на 2 и более уравнения в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Прогнозируемые результаты обучения:

Учащиеся в результате освоения курса органической химии должны :

Знать основные положения теории химического строения веществ, гомологию, структурную изомерию, важнейшие функциональные группы органических веществ, виды связей (одинарную, двойную, тройную, ароматическую, водородную, J -связь, Q –связь ), их элементарную трактовку и влияние на свойства веществ.

Знать основные положения химии высокомолекулярных веществ: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, линейная, разветвленная и пространственная структуры, влияние строения на свойства полимеров.

Уметь разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство органических и неорганических веществ.

Требования к усвоению фактов:

Знать строение, свойства и практическое предельных, непредельных и ароматических углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов и карбоновых кислот, сложных эфиров и жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы.

Знать особенности строения, свойства и применение важнейших представителей пластмасс, каучуков, химических волокон, промышленную переработку нефти, природного газа.

Уметь пользоваться сравнением, анализом, синтезом, систематизацией и обобщением на учебном материале органической химии, высказывать суждения о свойствах веществ на основе их строения и о строении веществ по их свойствам.

Требования к усвоению химического языка:

Знать и уметь разъяснять смысл структурных и электронных формул органических веществ, геометрическую структуру полимеров. Уметь составлять структурные формулы и обозначать распределение электронной плотности в молекулах, называть вещества по современной номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства органических веществ, их генетическую связь.

.Требования к выполнению химического эксперимента:

Знать правила работы с изученными органическими веществами и оборудованием, токсичность и пожарную безопасность органических соединений. Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических веществах, определять по характерным реакциям предельные соединения, одноатомные и многоатомные спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, белки.

  • В VIII разделе «Календарно-тематическое планирование» используются сокращенные буквенные обозначения следующих понятий: ФО – фронтальный опрос, ВК – выборочный контроль, ИК – индивидуальные карточки, ПР – практическая работа, СР – самостоятельная работа, КР – контрольная работа, ХД – химический диктант.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-507144
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>