Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 10 класс (базовый уровень)

Рабочая программа по химии 10 класс (базовый уровень)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа»


РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета


Протокол № ___от «____»___________2015 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы по УР

МБОУ «Верх-Уймонская СОШ»__________

Т.А Огнёва

«____»__________________2015 г.


УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Верх-Уймонская СОШ» ________

Т.И.Ничкова.


Приказ № ____от «___»________________2015 г.



РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ХИМИИ

10 класс (базовый уровень)

Год разработки__2015_______________

Составлена на основе Сборника программ и примерного тематического планирования к учебникам химии Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана для 8-9 классов и 10-11 классов/ Под ред. Гара Н.Н. – М. Просвещение, 2008-2010 гг. – 54 с ___

(наименование программы)


Программу составила

Ничкова Татьяна Ильинична

учитель химии

ВКК





С. Верх-Уймон, 2015 год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  • Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

  • Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Верх-Уймонская СОШ»

  • Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год

- информационно-методических материалов:

  • федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень), одобренным совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263.

  • За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор Н.Н.Гара), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» в 2008 году (Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия. - М.: Просвещение, 2008. -56с.). - нормативных документов:

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарт

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего общего образования (базовый уровень), изложенные в пояснительной записке Примерной программы по химии.

Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8-9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и повседневной жизни.




Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

  • оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;

  • выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований;

  • использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2006 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;

- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни;

- развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической деятельности;

- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;

- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. Они предусматривают воспроизведение учащимися определенных сведений об органических веществах и химических процессах, применение теоретических знаний (понятий, законов, теорий химии) - это обеспечивает развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Использование различных способов деятельности (составление формул и уравнений, решение расчетных задач и др.), а также проверку практических умений проводить химический эксперимент, соблюдая при этом правила техники безопасности- это обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития химических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего, что происходит вокруг. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации, растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Общая характеристика учебного предмета

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

Поэтому весь теоретический материал курса химии для старшей школы структуирован по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.

Содержание этих учебных блоков в авторских программах структурируется по темам и детализируется с учетом авторских концепций, но направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.

В курсе химии 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения. Закладываются основы знаний по органической химии: теория строения органических соединений А.М.Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов, кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются причины многообразия органических веществ, особенность их строения и свойств, прослеживается причинно – следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением различных классов органических веществ, генетическая связь между различными классами органических соединений, а также между органическим и неорганическим веществами. В конце курса даются сведения о прикладном значении органической химии. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп.

В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

При составлении рабочей программы использовался учебно – методический комплект:

для учителя:

  1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2014.

  2. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.

  3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.

  4. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)


для учащихся:

  1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2014.

  2. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года

  3. Единый государственный экзамен 2015. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

  1. Химия 10-11. Дидактический и раздаточный материал. Карточки. - Волгоград: издательство «Учитель», 2007

  2. Органическая химия. Демонстрационное поурочное планирование. - Волгоград: издательство «Учитель», 2009

Авторская программа предполагает на изучение материала 70 часов в год (1 час за счёт школьного компонента), 2 часа в неделю (из расчета 35 учебных недель) по программе (4 часа – резервное время), из них: для проведения контрольных работ -5 часов, практических работ -7 часов.

Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков являются самостоятельные и контрольные работы, различные тестовые формы контроля.

Промежуточная аттестация проводится согласно локальному акту образователь­ного учреждения в форме контрольных работ, по билетам, собеседованию (по выбору учащегося), а итоговая – в форме теста.

При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм.

Распределение часов по темам составлено по авторской программе.

Резервное время используется следующим образом:

  • В тему №5 добавлено 2 часа

Обоснование: эти 2 часа используются для проведения обобщающих уроков в форме семинарского занятия в целях более качественной подготовки к контрольной работе по всем классам изученных углеводородов.

  • В тему №8 добавлен 1 час

Обоснование: этот 1 час используется для проведения обобщающего урока в форме семинарского занятия в целях более качественной подготовки к контрольной работе по темам №6-8, так как она охватывает очень большой по объему учебный материал.

  • В тему №13 добавлен 1 час

Обоснование: этот 1 час используется для проведения обобщающего урока в форме семинарского занятия в целях более качественной подготовки к итоговой контрольной работе, так как она охватывает очень большой по объему учебный материал.

Формулировка названий разделов и тем – соответствует авторской программе.

Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из примерной и авторской програм­м, с некоторой корректировкой:

  • При изучении темы №3 добавлены демонстрации «Горение этилена. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия. Образцы полиэтилена», так как они обеспечены лабораторным необходимым оборудованием и являются необходимыми в перечне демонстрационных опытов Примерной программы среднего (полного) общего образования (в авторской они отсутствуют);

  • При изучении темы №3 исключены демонстрации «Получение ацетилена в лаборатории. Реакция ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена», так как кабинет химии не располагает необходимым оборудованием, кроме того, указанные демонстрации являются достаточно опасными в выполнении.

  • В примерной программе предусмотрена демонстрация «Получение этилена», а в авторской она заменена на практическую работу «Получение этилена и опыты с ним», так как это способствует получению всеми учащимися практических умений обращения с горючими веществами, соблюдению правил безопасного обращения с веществами.

  • В теме 4 рабочей программы демонстрация «Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к раствору перманганата калия. Окисление толуола» может быть осуществлена только с помощью виртуальной химической лаборатории, так как отсутствуют необходимые для демонстрации реактивы (бензол); в теме 6 демонстрация «Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия» не может быть проведена, так как фенол и его соединения обладают сильным токсичным воздействием на организм человека.

  • Примерной программой не предусмотрено изучение темы «Коксохимическое производство», поэтому в рабочую программу этот вопрос введен как домашнее дополнительное задание: прочитать информацию по учебнику, ответить на вопросы.

  • В тему 6 добавлены из Примерной программы лабораторные опыты по изучению свойств предельных одноатомных спиртов (имеется все необходимое оборудование).


Все изменения, внесенные при составлении рабочей программы, выделены курсивом с подчеркиванием.


В календарно – тематическом планировании применяются следующие условные обозначения типа урока:

УИНЗ – урок изучения и первичного закрепления новых знаний

УЗЗ – урок закрепления знаний

КУ – комбинированный урок

ПР – практическая работа

КЗ – урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


В календарно – тематическом планировании применяются следующие условные обозначения:

Л.О. – лабораторный опыт

Д. – демонстрация

Пр. – презентация к уроку


В колонке КТП «Подготовка к ЕГЭ» указаны темы для повторения и их обозначение по кодификатору 2015 года, например, «1.Определение изомеров и гомологов. 2.Названия веществ по номенклатуре ИЮПАК. 2.11., 2.12»

В результате изучения химии на базовом уровне в 10 классе ученик должен

знать / понимать:

  • важнейшие химические понятия: химическая связь, электроотрицательность, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов в органических соединениях, тип химической связи в органических соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: общие химические основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Тема 1. Теоретические основы органической химии

Учащиеся должны знать:

  1. особенности состава и строения органических веществ;

  2. основные положения теории А.М.Бутлерова;

  3. классификацию органических веществ;

  4. понятия «гомолог», «изомер», «функциональная группа», «геометрия молекул».

Уметь:

  1. доказывать положения теории на примерах;

  2. составлять структурные формулы изомеров и гомологов;

  3. уметь изображать пространственные конфигурации молекул органических веществ, исходя из типа гибридизации;

  4. изготавливать модели молекул органических соединений.

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения алканов.

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул алканов, гомологов и изомеров;

  2. называть вещества по систематической номенклатуре;

  3. характеризовать физические и химические свойства алканов, записывая уравнения соответствующих реакций;

  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами.

Тема 3. Непредельные углеводороды

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения непредельных углеводородов;

  2. состав изопрена, бутадиена и натурального каучука, способы получения изопрена и бутадиена, области применения каучука и резины;

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул непредельных углеводородов, гомологов и изомеров;

  2. называть вещества по систематической номенклатуре;

  3. характеризовать физические и химические свойства непредельных углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;

  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

Тема 4. Ароматические углеводороды.

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения ароматических углеводородов;

  2. токсическое влияние бензола на организм человека и животных.

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул ароматических углеводородов, гомологов и изомеров;

  2. называть вещества по систематической номенклатуре;

  3. характеризовать физические и химические свойства ароматических углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;

  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

Тема 5. Природные источники углеводородов

Учащиеся должны знать:

  1. состав природного газа, нефти, угля;

  2. способы переработки сырья;

  3. области применения продуктов переработки.

Уметь:

  1. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

  2. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

  3. решать задачи с производственным содержанием.

Тема 6. Спирты и фенолы

Учащиеся должны знать:

  1. понятие об одноатомных и многоатомных спиртах, функциональной группе;

  2. строение молекулы, физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения спиртов, области применения;

  3. состав, строение молекулы фенола, некоторые способы получения, области применения;

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать физические и химические свойства одноатомных спиртов и многоатомных на примере глицерина;

  3. использовать знания для оценки влияния алкоголя на организм человека;

  4. характеризовать физические и химические свойства фенола;

Тема 7. Альдегиды и кетоны.

Учащиеся должны знать:

  1. состав альдегидов и кетонов (сходство и отличие), понятие о карбонильной группе;

  2. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения альдегидов, области применения.

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать физические и химические свойства альдегидов;

Тема 8. Карбоновые кислоты

Учащиеся должны знать:

  1. состав карбоновых кислот;

  2. понятие о карбоксильной группе;

  3. нахождение в природе и области применения кислот;

  4. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения кислот.

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать физические и химические свойства кислот;

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры.

Учащиеся должны знать:

  1. состав и строение сложных эфиров;

  2. нахождение в природе и области применения жиров и эфиров;

  3. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения жиров и эфиров;

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать физические и химические свойства сложных эфиров;

  3. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

  4. составлять уравнения реакции этерификации;

  5. составлять структурные формулы жиров;

  6. составлять уравнения реакций получения и гидролиза жиров.

Тема 10. Углеводы.

Учащиеся должны знать:

  1. состав и классификацию углеводов;

  2. состав, физические и химические свойства, получение и применение глюкозы;

  3. состав, физические и химические свойства, получение и применение сахарозы;

  4. состав, физические и химические свойства, получение и применение крахмала и целлюлозы;

Уметь:

  1. характеризовать химические свойства важнейших углеводов;

  2. составлять уравнение реакции гидролиза в общем виде;

  3. доказывать биологическое значение углеводов;

Тема 11. Амины и аминокислоты.

  1. состав, способы получения и области применения аминов;

  2. особенности строения и свойств анилина как ароматического амина;

  3. состав аминокислот, физические и химические свойства, нахождение в природе;

Уметь:

  1. составлять структурные формулы молекул и давать им названия по систематической номенклатуре;

  2. характеризовать свойства аминов в сравнении с аммиаком;

  3. характеризовать физические и химические свойства аминокислот;

Тема 12. Белки.

Учащиеся должны знать

  1. состав белков, структуры белков, понятие о денатурации;

  2. общие понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях;

  3. о проблемах, связанных с применением лекарственных препаратов.

Уметь:

  1. составлять уравнения реакций образования простейших дипептидов и их гидролиза;

  2. проводить качественные реакции для распознавания белков.

Тема 13. Синтетические полимеры.

Учащиеся должны знать:

  1. основные понятия химии высокомолекулярных соединений;

  2. области применения высокомолекулярных соединений на основании их свойств.

Уметь:

  1. характеризовать полимеры с точки зрения основных понятий;

  2. составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации;

  3. экспериментально распознавать пластмассы и волокна.


2. ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Виды контроля: промежуточный, текущий, тематический.

Методы контроля: письменный и устный.

Формы контроля: тест, самостоятельная работа, устный опрос.

  1. Тематический контроль (письменные контрольные работы) по темам «Предельные углеводороды», «Непредельные и ароматические углеводороды», «Спирты и фенолы», «Альдегиды, кетоны», «Карбоновые кислоты», «Сложные эфиры. Жиры», «Углеводы», «Азотсодержащие органические соединения» (Приложение 1)

  2. Текущий кратковременный контроль ЗУН (текстовой и тестовый).

  3. Итоговая контрольная работа за курс химии 10 класса проводится в форме теста, составленного из вопросов ЕГЭ.

  4. В ходе тематических практических работ проверяется уровень сформированности у школьников предметных умений и навыков (Приложение 2)


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа

Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.

Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.

Классификация органических соединений.

Демонстрации. 1. Ознакомление с образцами органических веществ и материалами. 2. Модели молекул органических веществ. 3. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях.

4. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

Углеводороды (25 часов)

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы). 7 часов

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения. Получение и применение алканов. Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Демонстрации. 1. Взрыв смеси метана с воздухом.2. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Практическая работа. Качественное определение углерода и водорода в органических веществах.

Расчетные задачи. Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Тема 3. Непредельные углеводороды. 6 часов

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов. Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук. Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.

Демонстрации. 1.Горение этилена. 2. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия.3. Образцы полиэтилена.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул. 2.Изучение свойств натурального и синтетического каучуков.

Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 4 часа

Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических свойств бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации. 1. Бензол как растворитель, горение бензола.2. Отношение бензола к раствору перманганата калия.3. Окисление толуола.

Тема 5. Природные источники углеводородов. 8 часов

Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.

Лабораторные опыты. 1. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Кислородсодержащие органические соединения (27 часов)

Тема 6. Спирты и фенолы. 6 часов

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Получение и применение спиртов. Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами. Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Демонстрации. 1. Количественное выделение водорода из этилового спирта. 2. Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом. 3. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду: растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием. 4. Взаимодействие глицерина с натрием. 5.

Лабораторные опыты. 1. Реакция глицерина с гидроксидом меди (2). 2. Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.

Расчетные задачи. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Тема 7. Альдегиды, кетоны. 3 часа

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение. Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Демонстрации. 1. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди. 2. Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты. 1. Получение этаналя окислением этанола. 2. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.

Тема 8. Карбоновые кислоты. 7 часов.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Демонстрации. 1. Отношение олеиновой кислоты к раствору перманганата калия.

Лабораторные опыты. 1. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.

Практическая работа. 1. Получение и свойства карбоновых кислот. 2. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. 3 часа

Сложные эфиры: свойства, получение, применение. иры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Лабораторные опыты. 1. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. 2. Сравнение свойств мыла и СМС. 3.Знакомство с образцами моющих средств. 4.Изучение их состава и инструкций по применению.

Практическая работа «Получение сложного эфира уксусной кислоты».

Тема 10. Углеводы. 7 часов

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы. Химические свойства глюкозы. Применение. ахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Демонстрации.

Лабораторные опыты. 1.Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). 2.Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. 3.Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. 4.Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала. 5.Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.

Азотсодержащие органические соединения (7 часов)

Тема 11. Амины и аминокислоты. 3 часа

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

Тема 12. Белки. 4 часа

Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков. онятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания.

Нуклеиновые кислоты: состав, строение. имия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. 1. Окраска ткани анилиновым красителем. 2. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Лабораторные опыты. 1. Растворение и осаждение белков. 2. Денатурация белков. 3. Цветные реакции белков.

Высокомолекулярные соединения (8 часов)

Тема 13. Синтетические полимеры (8 часов)

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров. Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Термореактивность. интетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. интетические волокна. Капрон. Лавсан.

Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.

Демонстрации. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, каучуков.

Лабораторные опыты. 1. Изучение свойств термопластичных полимеров. 2. Изучение свойств синтетических волокон.

Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.

Расчетные задачи. Решение расчетных задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.


Перечень лабораторных работ и практических работ по учебному предмету «Химия» 10 класс


Наименование тем

Лабораторные работы

Практические работы

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)

1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.


Практическая работа №1 «Качественное определение углерода и водорода в органических веществах»

Тема 3. Непредельные углеводороды

1. Изготовление моделей молекул.

2.Изучение свойств натурального и синтетического каучуков.

Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»

Тема 5. Природные источники углеводородов

1. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки

-

Тема 6. Спирты и фенолы

1. Реакция глицерина с гидроксидом меди (2).

2. Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.


-

Тема 7. Альдегиды. Кетоны

1. Получение этаналя окислением этанола.

2. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.

-

Тема 8. Карбоновые кислоты

1. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.


Практическая работа №3

« Получение и свойства карбоновых кислот»

Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры

1. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров.

2. Сравнение свойств мыла и СМС.

3.Знакомство с образцами моющих средств.

4.Изучение их состава и инструкций по применению.

Практическая работа №5 «Получение сложного эфира уксусной кислоты». -

Тема 10. Углеводы

1.Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II).

2.Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра.

3.Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. 4.Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала. 5.Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»


Тема 12. Белки

1. Растворение и осаждение белков.

2. Денатурация белков. 3. Цветные реакции белков.

-

Тема 13. Синтетические полимеры

1. Изучение свойств термопластичных полимеров.

2. Изучение свойств синтетических волокон.

Практическая работа №7 «Распознавание пластмасс и волокон»




УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


пп

Тема

Количество часов по программе Н.Н.Гара

Количество часов по рабочей программе

В том числе практических работ

В том числе контрольных работ

1

Тема 1«Теоретические основы органической химии»

4

4

-

-

2

Тема №2 «Предельные углеводороды (алканы)»

7

7

1

1

3

Тема 3«Непредельные углеводороды»

6

6

1


-

4

Тема 4 «Ароматические углеводороды (арены)»

4

4

-

-

5

Тема 5 «Природные источники углеводородов»

6

8 (6 +2 из резерва)

-

1

6

Тема 6 «Спирты и фенолы»

6


6

-

-

7

Тема 7 « Альдегиды и кетоны»

3

3

-

-

8

Тема 8«Карбоновые кислоты»


6

7 (6 + 1ч из резерва)

2

1

9

Тема 9 «Сложные эфиры. Жиры»

3

3

1

-

10

Тема 10. «Углеводы»


7

7

1


-

11

Тема 11 «Амины и аминокислоты»

3

3

-

-

12

Тема 12 «Белки»

4


4

-

-

13

Тема 13 «Синтетические полимеры»

7

8 (7+1 ч из резерва)


1


2


Резервное время

4


-




Итого

70


70

7

5



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Тема урока.

Тип урока.


Обязательные элементы содержания

Лабораторные опыты и демонстрации

Планируемые результаты

освоения материала

Измерители (виды контроля)

Подготовка к ЕГЭ

Оборудование

Медиа - ресурс

Задание на дом

План

Факт

Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа

1



Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.



УИНЗ

Органическая химия. Взаимосвязь неорганических и органических веществ. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулах. Зависимость свойств веществ от химического строения. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональная группа. Гомологический ряд. Гомологи.

Д. Ознакомление с образцами органических веществ и материалами.

знать/ понимать

важнейшие химические понятия: валентность, углеродный скелет, изомерия, гомология, основные теории химии: строения органических соединений.

уметь

определять валентность и степень окисления химических элементов




Презентация «Теория строения органических соединений»

Презентация «Особенности органической химии»

§ 1, 2, упр. 1-8, (с. 10)

2



Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.


УИНЗ

Понятие гомологов и изомеров. Правила написания структурных формул.

Названия веществ по номенклатуре ИЮПАК.


Д. Модели молекул органических веществ.



1.Определение изомеров и гомологов.

2.Названия веществ по номенклатуре ИЮПАК.

2.11., 2.12


§ 1, 2

3



Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.


УИНЗ

Сигма и пи – связи. Кратность связи. Электроотрицатель-ность. Энергия связи

Направленность ковалентной связи. Гибридизация орбиталей атома углерода.

Д. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях.

Плавление, обугливание и горение органических веществ.

Знать/понимать

-химические понятия: атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, гибридизация орбиталей, пространственное

строение молекул

Уметь определять:

пространственное строение молекул



Т. « Виды химической связи»

Т. « Гибридные электронные облака»

§ 3, упр. 1-5,

(с. 13)

4



Классификация органических соединений.


УИНЗ

Многообразие органических веществ. Принципы классификации веществ.



Вид контроля –

текущий

Форма контроля Тест по теме №1

20 мин.


Т. «Основные классы органических соединений»


§ 4-6

Углеводороды (25 часов)

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы). 7 часов

5/1



Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия.


УИНЗ

Парафины. Электронное строение. Углеродный скелет. Изомерия. Номенклатура. Реакция изомеризации.

Л.о. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Знать/понимать

-важнейшие вещества:

алканы

Уметь

-называть: алканы по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алканов


Особенности строения органических соединений. Понятие о гибридиза-ции.

2.15, 2.16

Т. « Алканы»

Презентация «Алканы»

§ 7 , упр. 13-17

(с. 28), задачи

1-2

6/2



Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения.


УИНЗ

Физические свойства алканов.

Структурная изомерия. Правила систематической номенклатуры.

Основные химические свойства алканов.

Д. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия.

Уметь

характеризовать:

строение, свойства алканов

объяснять: зависимость реакционной способности алканов от строения их молекул



Т. « Алканы»

Презентация «Алканы»

§ 7, упр. 18-21, задачи 4-5

(с. 28)

7/3



Получение и применение алканов.


УИНЗ

Реакция Вюрца. Октановое число.


Знать/понимать

- области применения и способы получения алканов

Вид контроля

текущий

Форма контроля – С.р. «Алканы»

20 мин.


Т. « Алканы»

Презентация «Алканы»

§7

8/4



Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.


УЗЗ

Алгоритм решения расчетных задач на вывод формулы вещества по данным анализа.


Уметь

-проводить

-расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

Вид контроля

текущий


Форма контроля – решение задач



Задачи по

индиви-дуальным карточкам

9/5



Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.


УИНЗ





Циклопропан (состав, свойства).

Л.о. Изготовление моделей молекул циклоалканов

Знать/понимать

-важнейшие вещества: циклоалканы

Уметь

-называть: циклоалканы по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу циклоалканов




§8

10/6



Инструктаж по ТБ.

Практическая работа №1 «Качественное определение углерода и водорода в органических веществах»


ПР

Определение эксперименталь-ным путем наличия в молекуле выданного органического вещества атомарных углерода и водорода.


Уметь

-выполнять химический эксперимент по определению качественного состава органических веществ

Вид контроля -

текущий


Форма контроля –ПР





11/7



Контрольная работа №1 по теме «Предельные углеводороды»


КЗ

Контроль степени усвоения учебного материала темы



Вид контроля

итоговый

Форма - КР





Тема 3. Непредельные углеводороды. 6 часов

12/1



Анализ результатов контрольной работы №1.

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия.


УИНЗ


Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис, транс – изомерия.

Л.о. Изготовление моделей молекул

Знать/понимать

-важнейшие вещества:

алкены

Уметь

-называть: алкены по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алкенов



Презентация «Алкены»

§ 9

13/2



Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова.


УИНЗ


Правило Марковникова. Реакции: гидрогалогенирование, окисление, полимеризация, гидрирование, гидратация.

Демонстрации. Горение этилена. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия. Образцы полиэтилена.

Уметь

-характеризовать: строение свойства алкенов

-объяснять: зависимость реакционной способности алкенов от строения их молекул

-выполнять химический эксперимент по распознаванию алкенов


Механизмы органических реакций. Электронные эффекты.

2.14., 2.15., 2.16.

Презентация «Алкены»

§ 9 упр. 1-9,

(с. 43)

14/3



Получение и применение алкенов.



УИНЗ


Реакции элиминирования:

дегидрирования, дегидратация, дегидрогалогенирования.


Уметь

-характеризовать: способы получения и области применения алкенов


Вид контроля -

текущий

Форма контроля – С.р. «Алкены»

20 мин.


Презентация «Алкены»

Т. « Крекинг нефти»

Коллекция «Пластмассы»

§ 9

15/4



Инструктаж по ТБ, Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»


ПР

Получение этилена дегидратацией этанола. Горение этанола. Окисление этанола перманганатом калия.


Уметь

-выполнять химический эксперимент по получению газообразного органического вещества

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – ПР


Набор реактивов.


16/5



Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук.



УИНЗ


Диеновые углеводороды. Сопряженные связи. Изопрен. Свойства натурального и синтетического каучука. Резина. Эбонит.

Л. о. « Изучение свойств натурального и синтетического каучуков»

Знать/понимать

-важнейшие вещества:

алкадиенов;

Уметь

-называть: алкадиены по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алкадиенов


Механизмы органических реакций. Электронные эффекты.

2.14., 2.15., 2.16.

Презентация «Алкадиены»

Т. « Получение каучука», коллекция

«Каучуки»

§ 10-12 упр. 10-15, (с. 43)

17/6



Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.


УИНЗ


Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена.

Гомологи и изомеры. Номенклатура.

Реакция Кучерова. Реакции димеризации, тримеризации.


Знать/понимать

-важнейшие вещества:

алкины

Уметь

-называть: алкины по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алкинов


Вид контроля -

текущий

Форма контроля – Тест в формате заданий ЕГЭ «Алкины. Алкадиены»

20 мин.

Механизмы органических реакций. Электронные эффекты.

2.14., 2.15., 2.16.

Презентация «Алкины»

§ 13, упр. 1,4,

(с. 55-56), задачи

1, 4

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 4 часа

18/1



Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.


УИНЗ


Ароматические углеводороды. Электронное строение молекулы.

Гомологи бензола, изомерия в ряду гомологов. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола.

Понятие о ядохимикатах и их использовании в сельском хозяйстве с соблюдением требований охраны природы.


Знать/понимать

-важнейшие вещества: арены

Уметь

-называть: арены по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу аренов


3.Арены и их производные.

4.Правило ориентации заместителей бензольного кольца.

4.4, 4.51.4.5.

2.3.

Презентация «Бензол»

Т. «Бензол»

§ 14-15, упр. 8

(с. 67)

19/2



Физические и химические свойства бензола.

УИНЗ


Химические свойства бензола: реакции замещения (бромирование, нитрирование), присоединения (водорода, хлора).

Д. Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к раствору перманганата калия.

Уметь

-определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах аренов

-характеризовать: строение свойства аренов

-объяснять: зависимость реакционной способности алкинов от строения их молекул


3.Арены и их производные.4.Правило ориентации заместителей бензольного кольца. 4.4, 4.5

Презентация «Бензол»

Т. «Бензол»

§ 14-15,

упр.11. 12 (с. 67)

20/3



Гомологи бензола. Особенности химических свойств бензола на примере толуола.


УИНЗ


Строение и свойства толуола.

Д. Окисление толуола.

Знать/понимать: гомологи бензола

Уметь

-называть: гомологи бензола по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу аренов

Вид контроля -

текущий

Форма контроля Тест в формате заданий ЕГЭ «Арены»

20 мин.

3.Арены и их производные 4.Правило ориентации заместителей бензольного кольца. 4.4, 4.5

Презентация «Бензол»

Т. «Бензол»

§ 14-15,

(с. 67) задача 4

21/4



Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.


УЗЗ

Генетическая связь между классами углеводородов.

Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов.


Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

Технологии работы с цепочками превращений органических соединений. С3

1.5.

1.5.11 1.5.11.1

1.5.11.2




Тема 5. Природные источники углеводородов. 8 часов

22/1



Природный газ. Попутные нефтяные газы.

УИНЗ


Природный газ. Попутные нефтяные газы.


Знать/понимать

-природные источники углеводородов и способы их переработки


Углеводоро-ды. Их природные источники

2.14., 2.15., 3.10.1., 3.11., 4.4.,4.5.


§ 16, упр. 1-2, задача 1 (с. 78-79)

23/2



Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка.


УИНЗ


Газ и нефть как топливо. Альтернативные виды топлива. Перегонка нефти, фракции нефти, детонационная стойкость бензина, октановое число.

Л.о. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Знать/понимать

-природные источники углеводородов и способы их переработки


2.2.2.

Коллекции

« Нефть и продукты ее переработки», «Каменный уголь»

Презентация «Углеводороды в природе»

Прочитать статью «Коксохи-мическое производ-ство»

§ 17, упр. 11-12, задача 3 (с. 78-79)

24/3



Крекинг термический и каталитический.


УИНЗ


Крекинг и риформинг.


Знать/понимать

-природные источники углеводородов и способы их переработки

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- тест в форме ЕГЭ «Природные источники углеводородов, их переработка» 30 мин.

2.2.2.

Презентация «Переработка углеводородов»

§ 19

25/4



Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

КУ

Алгоритм решения расчетной задачи


Уметь

-проводить

-расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

Вид контроля

текущий


Форма контроля – решение задач



Задачи по карточкам

26/5



Генетическая связь между классами углеводородов.


УЗЗ

Генетическая связь между классами углеводородов.

Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов.


Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам

Технологии работы с цепочками превращений органических соединений. С3


Задание по карточкам

27/6



Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические углеводороды».


УЗЗ

Состав, строение, изомерия и номенклатура непредельных и ароматических углеводородов. Химические свойства и способы получения.


Уметь выполнять упражнения по составлению формул изомеров и гомологов, уравнений реакций с участием алканов алкенов, алкинов; уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам


Презентации «Непредельные УВ» и «Арены»

Задание по карточкам

28/7



Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические углеводороды» углеводороды».


УЗЗ

Состав, строение, изомерия и номенклатура непредельных и ароматических углеводородов. Химические свойства и способы получения.


Уметь выполнять упражнения по составлению формул изомеров и гомологов, уравнений реакций с участием алканов алкенов, алкинов; уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам


Презентации «Непредельные УВ» и «Арены»

Задание по карточкам

29/8



Контрольная работа №2 по теме «Непредельные и ароматические углеводороды»

КЗ

Контроль ЗУН по темам 3-5



Вид контроля

итоговый

Форма контроля - КР




Кислородсодержащие органические соединения (27 часов)

Тема 6. Спирты и фенолы. 6 часов

30/1



Анализ результатов контрольной работы №2.

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура.



УИНЗ


Спирты и фенолы. Атомность спиртов. Электронное строение функциональной группы, полярность связи О – Н. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Изомерия углеродного скелета и положения функциональной группы. Спирты первичные, вторичные, третичные. Номенклатура спиртов.

Д. Количественное выделение водорода из этилового спирта.


Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа спиртов

-вещества: метанол, этанол,

Уметь

-называть спирты по «тривиальной» и международной номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу спиртов


1.4.6.

Т. «Спирты одноатомные»

Презентация «Спирты»


§ 20-21

31/2



Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека.


УИНЗ


Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства. Химические свойства: горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со щелочными металлами, галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Ядовитость спиртов, губительное воздействие на организм человека.

Д. Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом

Д. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду: растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием

Уметь

-характеризовать: строение и свойства спиртов;

физиологическое действие на организм метанола и этанола;

-объяснять: зависимость реакционной способности спиртов от строения их молекул

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- С.р. «Предельные одноатомные спирты»

15 мин

1.4.6.

Т. «Спирты одноатомные»

Презентация «Спирты»


§ 20-21, упр. 1-7 (с. 88)

32/3



Получение и применение спиртов. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

УИНЗ


Получение спиртов из предельных (через галогенопроизводные) и непредельных углеводородов. Промышленный синтез метанола.


Уметь

-проводить

-расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - решение задач по карточкам

1.4.6.

Т. «Спирты одноатомные»

Презентация «Спирты»


§ 20-21 (с. 88), задачи

1, 2

33/4



Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами.


КУ

Решение схем превращений, доказывающих существование генетической связи между спиртами и УВ.


Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- решение схем превращений по карточкам

1.5.11

1.5.11.1

1.5.11.2



§ 36, упр. 1-2, 4, 7, 8 (с. 98), задачи

1-3

34/5



Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.


УИНЗ


Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов. Особенности их химических свойств, практическое использование

Л.о. «Реакция глицерина с гидроксидом меди (2)»

Д. Взаимодействие глицерина с натрием.

Л.О. Растворение глицерина в воде, его гигроскопич-ность.

Знать/понимать

-вещества: этиленгликоль, глицерин;

Уметь

характеризовать строение свойства многоатомных спиртов

-объяснять: зависимость реакционной способности многоатомных спиртов от строения их молекул

-выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - С.р. «Многоатомные спирты» 15 мин

2.3.

1.4.6.

Презентация «Многоатомные спирты»

§ 22, упр. 1-5,

(с. 92), задачи

1-3

35/6



Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.


УИНЗ


Фенолы. Строение, отличие по строению от ароматических спиртов. Физические свойства. Химические свойства: взаимодействие с натрием, щелочью, бромом. Взаимное влияние атомов в молекуле. Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.


Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа фенола; строение и свойства фенола

Уметь

-определять принадлежность веществ к классу фенолов

Уметь

-характеризовать:

-объяснять: зависимость реакционной способности фенола от строения их молекул

-выполнять химический эксперимент по распознаванию фенола

Использовать приобретенные знания и умения для

-безопасного обращения с фенолом, для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - С.р. «Фенолы» 15 мин.

2.3.

1.4.6.

Презентация «Фенолы»


§ 23-24, упр. 1-2, (с. 125)

Тема 7. Альдегиды, кетоны. 3 часа

36/1



Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.


УИНЗ

Альдегиды. Строение альдегидов, функциональная группа, ее электронное строение, особенности двойной связи. Гомологический ряд альдегидов. Номенклатура.


Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа альдегидов;

-вещества: формальдегид, ацетальдегид,

Уметь

-называть альдегиды по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу альдегидов


1.4.6.

1.4.7.

1.5.10.

Презентация «Альдегиды и кетоны»

§ 25-26

37/2



Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.


УИНЗ


Химические свойства: окисление, присоединение водорода.

Получение альдегидов окислением спиртов. Получение уксусного альдегида гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена. Применение муравьиного и уксусного альдегидов.

Д. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.

Л.о. Получение этаналя окислением этанола. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.

Уметь

-характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида; ацетона

-объяснять зависимость свойств альдегидов и кетонов от состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов


1.4.6.

1.4.7.

1.5.10.

Презентация «Альдегиды и кетоны»

§ 25-26, упр. 1-3

(с. 105-106)

38/3



Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.



УИНЗ


Строение кетонов. Номенклатура. Особенности реакции окисления. Получение кетонов окислением вторичных спиртов. Ацетон – важнейший представитель кетонов, его практическое использование

Д. Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа кетонов;

-вещества: ацетон

Уметь

-называть кетоны по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу кетонов

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - тест в формате ЕГЭ «Альдегиды»

15 мин.

1.4.6.

1.4.7.

1.5.10.

Презентация «Альдегиды и кетоны»

§ 25-26, упр. 4-6

(с. 105-106)


Тема 8. Карбоновые кислоты. 7 часов.

39/1



Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.



УИНЗ


Строение карбоновых кислот. Электронное строение карбоксильной группы, объяснение подвижности водородного атома. Основность кислот. Гомологический ряд предельных одноосновных кислот. Номенклатура.


Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа карбоновых кислот

Уметь

-называть карбоновые кислоты по международной номенклатуре и «тривиальной» номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот


1.4.6.

1.4.7.

2.3.

1.5.10

Презентация «Карбоновые кислоты»

§ 27-28, вопр. 5-10,

(с. 117)

40/2



Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.



УИНЗ


Химические свойства: взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами, спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале. Особенности муравьиной кислоты. Важнейшие представители карбоновых кислот.

Применение кислот в народном хозяйстве.

Л.о. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.

Д. Отношение олеиновой кислоты к раствору перманганата калия.


Уметь

-характеризовать строение и химические свойства карбоновых кислот

-объяснять зависимость свойств карбоновых кислот от состава и строения



1.4.6.

1.4.7.

2.3.

1.5.10

Презентация «Карбоновые кислоты»

§ 27-28, вопр. 11-14,

(с. 117)

41/3



Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Получение и свойства карбоновых кислот»


ПР

Лабораторный способ получения уксусной кислоты из ацетата.


Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических соединений выполнять эксперимент по распознаванию карбоновых кислот

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – ПР

1.4.6.

1.4.7.

2.3.

1.5.10

Набор реактивов


42/4



Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.


УЗЗ

Получение кислот окислением альдегидов, спиртов, предельных углеводородов.

Взаимосвязь гомологических рядов.


Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- решение схем превращений по карточкам

Работа с цепочками орг. соединений


Работа с цепочками орг. соединений

43/5



Инструктаж по ТБ. Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»


ПР

Экспериментальное доказательство наличия определенного органического вещества с помощью качественных реакций.


Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических соединений выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – ПР


Набор реактивов


44/6



Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения»


УЗЗ

Строение, изомерия, химические свойства и способы получения спиртов, фенолов, альдегидов и карбоновых кислот.


Уметь выполнять упражнения по составлению формул изомеров и гомологов, уравнений реакций с участием алканов алкенов, алкинов; уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

Вид контроля -

текущий

Форма контроля –тест по теме «Карбоновые кислоты»

20 мин

1.4.6.

1.4.7.

2.3.

1.5.10


Работа с цепочками орг. соединений

45/7



Контрольная работа №3 по темам «Спирты и фенолы», «Альдегиды, кетоны», «Карбоновые кислоты»


КЗ

Контроль ЗУН по темам 6-8



Вид контроля

итоговый

Форма контроля - КР




Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. 3 часа

46/1



Анализ результатов контрольной работы №3.

Сложные эфиры,: строение, свойства, получение, применение.


УИНЗ


Строение сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз сложных эфиров. Практическое использование.


Уметь

-называть сложные эфиры по «тривиальной» и международной номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров


1.4.6.

1.4.7.

2.3.

1.5.10

Презентация «Сложные эфиры»

§ 30 вопр. 1-6,

(с. 129), задача 1

47/2



Жиры, сжиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.


УИНЗ

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.


Жиры как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе, их свойства. Превращения жиров пищи в организме. Гидролиз и гидрирование жиров в технике, продукты переработки жиров. Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Л.о. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Л.о. Сравнение свойств мыла и СМС. Знакомство с образцами моющих средств. Изучение их состава и инструкций по применению.

Уметь

-называть жиры по «тривиальной» и международной номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу жиров

Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня

Вид контроля -

текущий

Форма контроля -тест в формате ЕГЭ «Сложные эфиры. Жиры»

20 мин.

1.4.6.

1.4.7.

2.3.

1.5.10

Презентация «Жиры» Презентация «Химия в быту»

§ 31, вопр. 7-12,

(с. 129), задача 3

48/3




Практическая работа «Получение сложного эфира уксусной кислоты». КУ

.


Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по получению важнейших органических соединений выполнять химический эксперимент по получению органических веществ

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – ПР





Тема 10. Углеводы. 7 часов

49/1



Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы.


УИНЗ

Классификация углеводов.Сахара. Моносахариды. Брожение. Глюкоза. Строение глюкозы. Биологическая роль углеводов. Фотосинтез.


Уметь

характеризовать строение глюкозы



1.4.7.

1.4.9.

2.3.

Презентация «Углеводы»


§ 32 упр. 1-3, (с. 146)

50/2



Химические свойства глюкозы. Применение.


УИНЗ


Химические свойства глюкозы. Основные области применения глюкозы.

Л.О. Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра.

Уметь

характеризовать строение и химические свойства глюкозы

-объяснять зависимость свойств глюкозы от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы


1.4.7.

1.4.9.

2.3.

Презентация «Углеводы»


§ 32, упр. 4-5, (с. 146)

51/3



Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.


УИНЗ


Сахароза. Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников.

Л.о. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция.


Уметь

характеризовать строение и химические свойства сахарозы

-объяснять зависимость свойств сахарозы от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию сахарозы


1.4.7.

1.4.9.

2.3.

Презентация «Углеводы»


§ 33,

(с. 146), задача 1

52/4



Крахмал – представитель природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение.


УИНЗ


Крахмал. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: реакция с йодом, гидролиз. Превращения крахмала пищи в организме. Гликоген.

Л.о. Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала.


Уметь

характеризовать строение и химические свойства крахмала

-объяснять зависимость свойств крахмала от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала


1.4.7.

1.4.9.

2.3.

Презентация «Углеводы»


§ 34, упр. 15-16, (с. 146-147)

53/5



Целлюлоза – представитель природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.


УИНЗ

Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз, образование сложных эфиров. Применение целлюлозы и ее производных.

Л.о. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Уметь

характеризовать строение и химические свойства целлюлозы

-объяснять зависимость свойств целлюлозы от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию целлюлозы


1.4.7.

1.4.9.

2.3.

Презентация «Углеводы»


§ 35, упр. 16-18, (с. 146-147)

54/6



Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»


ПР

Экспериментальной доказательство наличия определенного органического вещества с помощью качественных реакций.


Уметь

-выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводов

Вид контроля

текущий


Форма контроля – практическая работа



Набор реактивов


55/7



Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводы»


УЗЗ

Состав, строение и химические свойства глюкозы, сахарозы, крахмала и целлюлозы.


Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ

Компьютерный тест – тренинг по теме «Углеводы»

1.4.7.

1.4.9.

2.3.


задача 3

(с. 146-147)

Азотсодержащие органические соединения (7 часов)

Тема 11. Амины и аминокислоты. 3 часа

56/1



Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.


УИНЗ


Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение. Амины как органические основания, взаимодействие с водой и кислотами. Анилин, его строение, причины ослабления основных свойств в сравнении с аминами предельного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина), значение в развитии органического синтеза.


Знать/понимать

-химические понятия: функциональная аминогруппа

-вещества: амины, анилин

Уметь

-называть: амины по международной и «тривиальной» номенклатуре

-определять принадлежность веществ к классу аминов


1.4.8.

Презентация

«Амины»

§ 36, упр. 6-9,

(с. 157)

57/2



Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.


УИНЗ


Строение аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов, их строение. Биологическое значение

ά-аминокислот.


Уметь

-называть аминокислоты по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу аминокислот


1.4.8.

Презентация

«Амины»

§ 37, упр.

12-13,

(с. 157)

58/3



Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.


КУ

Взаимосвязь гомологических рядов.


Уметь выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами веществ

Вид контроля

текущий

Форма контроля – тест в формате заданий ЕГЭ

«Амины. Аминокисло-ты»

15 мин.

1.4.8.

Презентация

«Аминокислоты»

(с. 157), задачи

2-3


Тема 12. Белки. 4 часа

59/1



Белки – природные полимеры. Состав и строение.


УИНЗ


Белки как биополимеры. Основные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и третичная структура.

Д. Окраска ткани анилиновым красителем.

Уметь

характеризовать строение белков;



1.4.7.

Презентация «Белки»

§ 38

60/2



Физические и химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.


УИНЗ

Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции. Превращения белков пищи в организме.

Успехи в изучении строения и синтезе белков.

Л.о. Растворение и осаждение белков. Денатурация белков. Цветные реакции белков.

Уметь

характеризовать строение и химические свойства белков;

-объяснять зависимость свойств белков от состава и строения

-выполнять химический эксперимент по распознаванию белков


1.4.7.

Презентация «Белки»

§ 38, упр. 1-3,

(с. 162)

61/3



Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строение.


УИНЗ

Азотсодержащие гетероциклические соединения.

Д. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Знать: понятия «ДНК» и «РНК». Понятие о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных и растений


1.4.7.

Презентация «Нуклеиновые кислоты»

§39

62/4



Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.


КУ

Лекарства, ферменты, витамины. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов, привыканием к ним.


Знать: механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения. Группы лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия. Безопасные способы применения лекарственных препаратов. Наркотики, наркомания и ее профилактика

Вид контроля

текущий

Форма контроля – тест в формате заданий ЕГЭ «Белки»

20 мин.


Презентация «Лекарства»

§ 40-41

Высокомолекулярные соединения (8 часов)

Тема 13. Синтетические полимеры (8 часов)

63/1



Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров.


УИНЗ


Мономер. Структурное звено. Степень полимеризации. Молекулярные и пространственные полимеры. Механическая прочность нейлона, капрона. Применение ВМС

Д. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, каучуков.

Знать/понимать:

основные понятия химии высокомолекулярных соединений



Общие научные принципы химического производства 4.3

2.2.3.2.2.4.

2.3.

Презентация «ВМС»

Т.

« Классификация полимеров»

Коллекция «Волокна и пластмассы»


§ 42

64/2



Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Термореактивность.


УИНЗ


Общая характеристика пластмасс. Термопластичные и термореактивные пластмассы. Температуры кипения и плавления.

Л.о.

Изучение свойств термопластичных полимеров.

Знать/понимать:

Классификацию пластмасс


Общие научные принципы химического производства 4.3

2.2.3.2.2.4.

2.3.

Презентация «ВМС»

Т.

« Классификация полимеров»

Коллекция «Волокна и пластмассы»


§ 42, упр. 1-3, 7, (с. 176)

65/3



Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.


УИНЗ


Общая характеристика волокон. Каучуки.

Проблемы дальнейшего совершенствования полимерных материалов

Л.о. Изучение свойств синтетических волокон.

Знать/понимать:

строение и свойства синтетических каучуков


Общие научные принципы химического производства 4.3

2.2.3.2.2.4.

2.3.

Презентация «ВМС»

Т.

« Классификация полимеров»

Коллекция «Волокна и пластмассы»

«Каучуки»

§ 42-44, упр. 1-10, (с. 182)

66/4



Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»


ПР

Экспериментальное распознавание пластмасс и волокон в лабораторных условиях


Уметь

-выполнять химический эксперимент по распознаванию пластмасс и волокон

Вид контроля

текущий

Форма контроля – практическая работа



Подгото-виться к к/р

67/5



Контрольная работа №4 по темам «Сложные эфиры. Жиры», «Углеводы», «Азотсодержащие органические соединения» КЗ

Контроль ЗУН по темам


Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня

Вид контроля

итоговый

Форма контроля – контрольная работа




68/6



Анализ результатов контрольной работы №4.

Обобщение материала темы.

Решение расчетных задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.


КУ

Алгоритм решения расчетных задач


Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня

Вид контроля

текущий

Форма контроля –

решение задач



Подгото-виться к к/р

69/7



Итоговая контрольная работа по курсу органической химии.

КЗ

Контроль ЗУН по курсу органической химии 10 класса


Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня

Вид контроля

итоговый

Форма контроля – контрольная работа в форме теста




70/8



Анализ результатов контрольного итогового тестирования. Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.

КУ



Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня










ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ


1. Основная литература для учителя

  1. Стандарт среднего (полного) общего образования по химии.

  2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.

  3. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)

  4. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2007.

  5. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.

  6. Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 10 – 11 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2004.


2. Дополнительная литература для учителя

  1. Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия. 8, 10,11 классы / Л.М.Брейгер. Волгоград: Учитель, 2004.

  2. Егоров А.С. и др. Репетитор по химии /А.С.Егоров. Ростов – на – Дону: Феникс, 2007.

  3. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года

  4. Единый государственный экзамен 2007. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009г.

  5. Химия в школе: научно – методический журнал.- М.: Российская академия образования; изд – во «Центрхимэкспресс». – 2005 – 2010.



3. Дополнительная литература для учащихся

  1. Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.

  2. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.

  3. Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.

  4. Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.



4. Оборудование и приборы

п/п

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

Количество по факту


  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1


Стандарт среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень)

1


2

Стандарт (полного) общего образования по химии (профильный уровень)


1


3

Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень)


1


4

Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень)


1

5

Авторские рабочие программы по разделам химии

4

6

Методические пособия для учителя

35


7

Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля (8,9,10, 11)

12

8

Сборник задач по химии

23


9

Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии (8,9,10, 11)

2

10

Справочник по химии

5

11

Энциклопедия по химии

1



1

  1. Печатные пособия

Комплект портретов ученых-химиков


д

2

Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).





д

3

Серия инструктивных таблиц по химии

д

4

Серия таблиц по органической химии

1



1

III. Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам курса органической химии



4

2

Электронные библиотеки по курсу химии

1


  1. Технические средства обучения


1

Компьютер

1

2

Интерактивная доска в комплекте

1

3

Периодическая система химических элементов Д.И.менделеева

1


  1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента

Общего назначения


1

Весы электронные

7

2

Нагревательные приборы:

- электроплитки лабораторные с открытой спиралью

- спиртовки

- электронагреватели для пробирок НП-1

- нагреватель для колб учебный НКУ



2

5


7


1

3

Доска для сушки посуды

2

4

Комплект электроснабжения кабинета химии

КЭМ



1

Демонстрационные

Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии



350


2

Набор деталей для монтажа установок, иллюстрирующих химические производства


5 деталей

3

Столик подъемный

2

4

Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21

22

5

Штатив металлический ШЛБ

10

6

Экран фоновый черно-белый (двусторонний)

7 (микро)


7

Набор флаконов (250 – 300 мл для хранения растворов реактивов)

180 шт



1

Специализированные приборы и аппараты

Аппарат (прибор) для получения газов



2

2

Набор для опытов по химии с электрическим током

1

3

Комплект термометров (0 – 100 0С; 0 – 360 0С)

1

4

Прибор для окисления спирта над медным катализатором

1

5

Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров

1

6

Колонка адсорбционная

5

7

Воронка делительная для работы с вредными веществами

2

8

Воздушный холодильник

2

9

Воронка делительная общего назначения

7




1

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии

Весы механические лабораторные




3

2

Весы электронные учебные лабораторные ВУЛ-50 ЭМ

2

3

Набор банок для хранения твердых реактивов (30 – 50 мл)

170 + 40

4

Набор склянок (флаконов) для хранения растворов реактивов

350

5

Набор пробирок (ПХ-14, ПХ-16)

65 + 20

6

Прибор для получения газов

60

7

Комплекты для монтажа химического оборудования МБ

7

8

Набор «Высокомолекулярные вещества»

2

9

Цилиндры мерные стеклянные

7 + 2

10

Кристаллизатор

1

11

Набор стеклянных трубок

- диаметр от 3 до 7 мм

- диаметр от 4 до 7 мм


4 комплекта

4 комплекта



1


  1. Модели

Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, поваренной соли




1

2

Набор для моделирования строения органических веществ

1

3

Набор для моделирования электронного строения атомов элементов


1


VIII.Натуральные объекты, коллекции


1

Волокна

3

2

Каменный уголь и продукты его переработки

5

3

Каучук

1

4

Минералы и горные породы

12

5

Торф и продукты его переработки

1

6

Нефть и важнейшие продукты ее переработки

1

7

Пластмассы

2

8

Топливо

3


Реактивы (по норме)

В наличии


Набор № 1 ОС «Кислоты»

Кислота серная 4,800 кг

Кислота соляная 2,500 кг



9 кг

5,5 кг


Набор № 3 ОС «Гидроксиды»

Аммиак 25%-ный 0,500 кг

Калия гидроксид 0,200 кг

Кальция гидроксид 0,500 кг

Натрия гидроксид 0,500 кг


0,7 кг


0,450 кг


0,200 кг

1,400 кг


Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы»

Литий 5 ампул

Натрий 20 ампул


20 ампул


25 ампул


Набор № 11 ОС «Карбонаты»

Аммония карбонат 0,050 кг

Калия карбонат (поташ) 0,050 кг

Меди (II) карбонат основной 0,100 кг

Натрия карбонат 0,100 кг

Натрия гидрокарбонат 0,100 кг

Кальция карбонат 0,200 кг

Магния карбонат 0,200 кг


0,150 кг

0,240 кг

0,500 кг

0,350 кг

0,500 кг

0,150 кг

0,150 кг


Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа».

Калия ферро(II) гексацианид (калий железистосинеродистый) 0,050 кг

Калия ферро (III) гексационид (калий железосинеродистый 0,050 кг

Калия роданид 0,050 кг

Натрия ацетат 0,050 кг


0,150 кг

0,150 кг

0,150 кг

0,200 кг


Набор № 14 ОС «Соединения марганца»

Калия перманганат (калий марганцевокислый) 0,500 кг


0,225 кг


Набор № 16 ОС «Нитраты»

Серебра нитрат 0, 020 кг


0,010 кг


Набор № 17 ОС «Индикаторы»

Лакмоид 0,020 кг

Метиловый оранжевый 0,020 кг

Фенолфталеин 0,020 кг


0,100 кг

0,100 кг

0,100 кг


Набор № 19 ОС «Углеводороды»

Нефть 0,050 кг



0,200 кг


Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества»

Глицерин 0,200 кг

Спирт этиловый 0,050 кг


0,800 кг


0,700 кг


Набор № 21 ОС «Кислоты органические»

Кислота аминоуксусная 0,050 кг

Кислота муравьиная 0,100 кг

Кислота олеиновая 0,050 кг

Кислота пальмитиновая 0,050 кг

Кислота стеариновая 0,050 кг

Кислота уксусная 0,200 кг


0,100 кг

0,800 кг

0,100 кг

0,200 кг

0,200 кг

0,700 кг


Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины»

Д-глюкоза 0,050 кг

Крахмал 0,100 кг

Сахароза 0,050 кг


0,250 кг

0,200 кг

0,200 кг


Набор № 24 ОС «Материалы»

Активированный уголь 0,100 кг

Кальция карбонат (мрамор) 0,500 кг

Парафин 0,200 кг.


0,020 кг

0,200 кг

0,150 кг












КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.


2. Оценка экспериментальных умений. Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров302
Номер материала ДВ-018577
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх