Рабочая программа по химии 10 класс (базовый уровень)

Пояснительная записка

     Рабочая программа по химии для 10  класса составлена на основе

·        Закон РФ «Об образовании» №  273- ФЗ  от 29.12.2012 г.

·        Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на     базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

·        Примерной программой основного общего образования по химии;

·        Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004,который устанавливает нормативную продолжительность изучения  часов в неделю;

·        Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

·        Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067
"Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год".

·        годовым календарным графиком работы МБОУ СОШ №1с валеологическим направлением  на 2015-2016 учебный год.

·        авторской программы базового уровня  О. С. Габриеляна.

Учебник: О.С. Габриелян. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 191.

Учебно – методический комплект:

1.     Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.

2.     Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.    

3.     Тематические тренировочные тестовые задания. Химия.  Государственная    итоговая аттестация.

Теоретическую основу органической химии (10 класс) составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки — с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически — на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Изучение химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

- сформировать у учащихся представление о важнейших органических веществах  и материалах на их основе таких, как  уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

- сформировать у учащихся 10 класса на уровне понимания важнейшие химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

- обеспечить усвоение учащимися одной из основных теорий химии – теории строения органических соединений;

- обучить переносу знаний: ранее изученных основных законов химии (сохранения массы веществ, постоянства состава) в новую ситуацию: применительно к изучению  органической химии.

Основные задачи учебного предмета:

  При изучении курса химии на базовом уровне в 10 классе большое внимание уделяется теории строения органических соединений, а также сделан акцент на практическую значимость учебного материала.  Поэтому основными задачами для освоения базового уровня химии за 10 класс являются:

- использовать международную номенклатуру названий веществ;

- определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; зависимость свойств органических веществ от их состава и строения;

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №1 с валеологическим направлением г. Можги Удмуртской Республики на 2016 -2015 учебный год на изучение химии в 10 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Программой предусмотрено проведение:

-        контрольных работ       3часов

-        практических работ      2 часов

  Данная рабочая программа может быть реализована  при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей класса.  Контроль  над уровнем знаний учащихся предусматривает проведение  практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1.     Увеличено число часов:

 - тема №2 «Углеводороды» до  9 часов.  Цель данных изменений  -  дать более полное представление об углеводородах.

2. Сокращено число часов:

- тема №3 « Кислородсодержащие органические соединения и их    

природные источники»  до 10  часов. Освободившийся час поставлен  для проведения итогового контроля.

   3. Практические работы из общего практикума распределены по темам

курса в соответствии с изучаемым материалом. Это позволяет лучше

закрепить теоретический  материал на практике и проверить

практические умения и навыки непосредственно по данной теме.

4.На реализацию национально - регионального компонента в 10 классе 

отводится 2 часов (темы выделены курсивом).

Организация обучения: формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая.

Методы обучения

По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

По уровню познавательной активности: частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный;

Технологии обучения: индивидуально - ориентированная, разно уровневая, ИКТ.

Результаты обучения: формы проверки и оценки результатов обучения: текущий контроль (контрольные работы) по темам  «Углеводороды», «Кислородсодержащие органические соединения», итоговая контрольная работа. Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.  Способы проверки и оценки результатов обучения: проверочные работы, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.         

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения химии в 10 классе на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

факт существования важнейших веществ и материалов: метана, этилена, ацетилена, бензола, этанола, жиров, мыла, глюкозы, сахарозы, крахмала, клетчатки, белков, искусственных и синтетических волокон, каучуков, пластмасс;

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная  массы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, моль, молярная масса, молярный объём, вещество, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;

уметь

называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

характеризовать: общие свойства основных классов органических соединений, строение и химические свойства изученных органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

 Учебно – тематический план

№	Раздел	Тема	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
				лабораторные, практические	экскурсии	контроль
1	Введение		1
		1. Повторный инструктаж по охране труда. Повторение знаний по химии за курс основной школы.	1
2	Строения органических соединений		3
		2. Предмет органической химии. 3. Теория строения органических соединений. 4. Классификация и номенклатура органических  соединений.	1 1 1
3	Углеводороды и их природные источники.		9			1
		5.Природный газ.  Алканы. 6. Алканы. 7. Алкены. Этилен. 8. Алкадиены. Каучуки. 9. Алкины. Ацетилен. 10. Арены. Бензол. 11. Нефть   и  способы ее переработки (на материале НРК). 12. Обобщение и систематизация знаний по теме: « Углеводороды». 13. Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды».	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1			1
4	Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники.		10	1		1
		14. Анализ контрольной работы. Единство химической организации живых организмов на Земле. Спирты. 15. Химические свойства спиртов. Понятие о многоатомных спиртах. 16 . Фенол. Каменный уголь. 17. Повторный инструктаж по охране труда.  Альдегиды и кетоны. 18. Карбоновые кислоты. 19 . Сложные эфиры. Жиры. Мыла. 20. Углеводы. Моносахариды. 21. Дисахариды и полисахариды. 22. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Кислородсодержащие органические соединения». 23. Контрольная работа № 2 по теме: «Кислородсодержащие органические соединения».	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1			1
5	Азотсодержащие органические соединения и их природные источники.		6
		24. Анализ контрольной работы. Амины. Анилин. 25. Аминокислоты. 26. Белки. 27. Нуклеиновые кислоты. 28. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Азотсодержащие органические соединения». 29. Практическая работа №1 «Идентификация органических веществ».	1 1 1 1 1	1
6	Биологические активные вещества.		2
		30. Химия и здоровье. Ферменты. 31. Лекарства, витамины, гормоны и минеральные воды.	1 1
7	Искусственные и синтетические полимеры.		3	1		1

		32. Искусственные и синтетические органические вещества. Полимеры (на материале НРК). 33. Практическая работа  №2 «Распознавание пластмасс и волокон». 34. Итоговая контрольная работа	1 1 1	1		1
8	Итого:		34	2		3

Сроки изучения учебного материала (по неделям)	Раздел, тема,  урок, практические, контрольные работы, виды контроля	Ученик должен знать ( основные понятия, термины)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)	Повторение ключевых моментов курса. Межпредметные связи.
Введение (1 час).
1	1.Повторный инструктаж по охране труда. Повторение знаний по химии за курс основной школы.	Наблюдение, предположение, гипотеза. Поиск закономерностей. Роль эксперимента и теории в химии. Вывод. Моделирование химических процессов. Методы научного познания веществ.	Использовать основные интеллектуальные операции (формулировать гипотезу, проводить анализ и синтез, обобщение, выявлять причинно-следственные связи), проводить эксперимент и фиксировать его результаты с помощью русского  языка и языка химии.
Тема №1.  Строения органических соединений (3 часа).
2	2. Предмет органической химии.	Определение органической химии как науки. Особенности органических веществ, их отличие от  неорганических. Органические соединения: природные, искусственные и синтетические. Органическая химия. Витализм и его крах.	Различать предметы органической и неорганической химии, минеральные и органические вещества. Классифицировать органические вещества по их происхождению на природные, искусственные и синтетические. Проводить и наблюдать химический эксперимент.	Биология Круговорот углерода в природе. Фотосинтез
3	3. Теория строения органических соединений.	Основные положения ТХС Бутлерова.  Понятия: «валентность», «степень окисления», «углеродный скелет», «радикалы». Значение ТХС в современной органической и общей химии. Типы химических связей в молекулах органических соединений. Кратность связей. Изомерия. Виды изомерии. Понятие о взаимном влиянии атомов в молекулах органических веществ.	Объяснять причины многообразия органических веществ и особенности строения атома углерода. Различать понятия: валентность и степень окисления, оперировать ими.  Отражать состав и строение органических веществ с помощью структурных формул и моделировать их молекулы. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Называть изученные положения теории химического строения А.М. Бутлерова.	Физика Строение атома углерода
4	4. Классификация и номенклатура органических  соединений.	Классификация органических соединений по строению углеродного скелета и функциональной группе. Понятия: «гомологический ряд», «гомологи», «изомерия», «структурная изомерия».	Называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре. Составлять структурные формулы изомеров. Определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений.	Классы органических веществ
Тема №2. Углеводороды и их природные источники (9 часов).
5	5. Природный газ.  Алканы.	Природный газ, его состав и направления использования в качестве топливо и химического сырья. Значения природного газа.  Метан и другие алканы как составная часть природного газа. Гомологический ряд алканов: строение, изомерия, номенклатура, физические свойства.	Характеризовать состав и основные направления использования и переработки природного газа. Устанавливать зависимость между объемами добычи природного газа в РФ и бюджетом. Находить взаимосвязь между изучаемым материалом и будущей профессиональной деятельностью. Правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с природным газом в быту и на производстве. Определять принадлежность  веществ  к различным типам и классам углеводородов. Называть их по международной номенклатуре, характеризовать строение.	География Изомерия и номенклатура
6	6.   Алканы.	Химические  свойства метана, обуславливающие его применение  (горение, пиролиз, галогенирование). Дегидрирование этана.	Составлять формулы алканов.   Характеризовать строение, химические и физические свойства метана.  Называть алканы по международной номенклатуре. Составлять уравнения реакций (реакции замещения, горения, дегидрирования).	Экология Строение атома углерода, гомологи
7	7. Алкены. Этилен.	Этилен как представитель алкенов.  Получение этилена в промышленности (дегидрирование этана) и в лаборатории (дегидратация этанола). Свойства (горение, бромирование, гидратация  полимеризация, окисление раствором перманганата калия) и применение этилена. Полиэтилен области его применения. Основные понятия химии высокомолекулярных соединений. Реакции полимеризации. Качественные реакции  на непредельные углеводороды.	Называть алкены по международной номенклатуре. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения этилена. Наблюдать, самостоятельно проводить эксперимент и описывать его. Устанавливать зависимость между типом строения углеводорода и его химическим свойствами на примере логических связей: Предельный  - реакции замещения, непредельный  - реакции присоединения.	Экология Номенклатура и изомерия
8	8. Алкадиены. Каучуки.	Каучук и его свойства. Вулканизация каучука Резина. Изопрен как мономер природного каучука. Синтетический каучук. Современная химическая каучуковая промышленность. Химические свойства алкадиенов: галогенирование и присоединение.	Составлять формулы алкадиенов.  Называть алкадиены международной номенклатуре. характеризовать их строение, химические и физические свойства. Области применения  1,3- бутадиена. Составлять уравнения реакций (реакции галогенирования и полимеризации).	История Номенклатура и изомерия.
9	9.Алкины. Ацетилен.	Высокотемпературное пламя ацетилена как одна из областей его применения. Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: галогенирование, гидрогалогенирование (хлорвинил и поливинилхлорид, его применение), реакция М.Г. Кучерова, тримеризация (реакция  Н.Д. Зелинского).	Называть алкины по международной номенклатуре. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения ацетилена. Наблюдать, самостоятельно проводить и описывать химический эксперимент. Составлять уравнения реакций (реакции присоединения, горения, реакция Кучерова). Различать особенности реакций присоединения у ацетилена от реакций присоединения этилена.	Номенклатура и изомерия углеводородов.
10	10. Арены. Бензол.	Открытие бензола, его свойства и первые области применения. Установление химического строения бензола. Формула Кекуле. Химические свойства бензола: галогенирование, нитрование.	Характеризовать особенности строение, физические и химические свойства, области применения бензола с помощью родного языка и языка химии.	Структурная формула
11	11. Нефть   и  способы ее переработки (на материале НРК).	Нефть, ее состав, физические свойства. Экологические последствия разлива нефти и способы борьбы с ними. Процессы переработки нефти: ректификация, крекинг. Продукты переработки нефти и их использование. Меры защиты окружающей среды от загрязнения нефтью и продуктами ее переработки. Добыча и переработка нефти УР.	Характеризовать состав и основные направления использования и переработки нефти. Устанавливать зависимость между изучаемым материалом и будущей профессиональной деятельностью. Правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с нефтепродуктами в быту и на производстве.	Экология
12	12.Обобщение и систематизация знаний по теме: « Углеводороды».	Классификация углеводородов по строению углеродного скелета и наличию кратных связей. Номенклатура и изомерия углеводородов. Химические свойства углеводородов. Генетическая связь органических соединений. Выполнение упражнений.	Называть изучаемые вещества по международной  номенклатуре. Устанавливать взаимосвязь между составом, строением и свойствами углеводородов. Описывать генетические связи между классами углеводородов.	Химические свойства углеводородов
13	13. Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды».	Контроль и учет знаний.	Проводить рефлексию собственных достижений в познании химии углеводородов.
Тема №3. Кислородсодержащие соединения и их природные источники (10 часов).
14	14. Анализ контрольной работы. Единство химической организации живых организмов на Земле. Спирты.	Строение, гомологические ряды спиртов различных типов, основы номенклатуры спиртов и типы изомерии у них; основные способы получения и применения спиртов.	Сравнивать и обобщать, характеризовать свойства спиртов на основе анализа строения молекул спиртов.
15	15. Химические свойства спиртов. Понятие о многоатомных спиртах.	Этиловый спирт и его свойства. Окисление этанола (ферментативное, оксидом меди). Химические свойства этанола: дегидратация, взаимодействие с натрием, горение. Получение этанола гидратацией этилена, брожением сахаров. Гомологический ряд одноатомных спиртов, изомерия. Многоатомные спирты – глицерин. Качественная реакция на многоатомные спирты.	Называть по международной номенклатуре спирты. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения этанола и глицерина. Классифицировать спирты по их атомности. Наблюдать, самостоятельно проводить и описывать химический эксперимент.	Валеология Влияние спирта на организм человека.
16	16. Повторный инструктаж по охране труда. Фенол. Каменный уголь.	Каменный уголь и его использование. Коксование каменного угля, важнейшие продукты коксохимического производства. Строение молекулы фенола. Характерные свойства молекулы фенола. Химические свойства фенола, подтверждающие взаимное влияние атомов: кислотные свойства, реакции галогенирования, нитрования. Получение фенола из каменноугольной смолы.	Характеризовать особенности строения и свойства фенола на основе взаимного атомов в молекуле, а также способы получения и области применения фенола. Соблюдать  правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с  быту и на горючими и токсичными веществами  в быту и окружающей  среде.	География Номенклатура  и изомерия.
17	17. Альдегиды и кетоны.	Производство и использование строительных и отделочных материалов на основе полимеров из фенолформальдегидных смол и их аналогов. Формальдегид, его строение и физические свойства. Химические свойства формальдегида: гидрирование, окисление. Гомологический ряд альдегидов, изомерия, номенклатура. Качественная реакция на альдегидную группу. Получения формальдегида и ацетальдегида из соответствующих спиртов. Понятие о кетонах.	Характеризовать особенности свойств формальдегида и ацетальдегида на основе строения молекул, способы получения и их области применения. Наблюдать, описывать  и проводить химический эксперимент.  Соблюдать  правила экологически  грамотного поведения и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами  в быту и окружающей  среде.	Функциональная группа, классификация кислородсодержащих веществ
18	18. Карбоновые кислоты.	Карбоновые кислоты  в природе и в быту. Химические свойства карбоновых кислот в сравнении со свойствами  соляной кислоты (взаимодействие с металлами, основными оксидами, основаниями, солями). Уксусная кислота как слабый электролит, ионные уравнения реакций с ее участием. Реакция этерификации. Гомологический ряд предельных  одноосновных карбоновых кислот, изомерия, номенклатура. Получение уксусной кислоты. Представители высших карбоновых кислот.	Характеризовать особенности свойств карбоновых кислот на основе строения их молекул, а также способы получения и области применения уксусной кислоты. Различать общее, особенное и единичное в строении и свойствах органических кислот и неорганических кислот. Наблюдать, описывать  и проводить химический эксперимент.  Соблюдать  правила экологически  грамотного поведения и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами  в быту и окружающей  среде.	Биология Роль кислот для человека
19	19. Сложные эфиры. Жиры. Мыла.	Изучение состава жиров. Жиры растительного и животного происхождения, различия в их составе. Гидролиз жиров и их омыление. Мыла. Гидрирование жидких жиров. Производство твердых жиров. Понятие о сложных эфирах. Сложные эфиры одноосновных карбоновых кислот и одноатомных спиртов. Реакция этерификации. Сложные эфиры в природе. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Калорийность жиров.	Характеризовать особенности свойств жиров на основе строения молекул, а также классифицировать жиры по их составу и происхождению, производство твердых жиров на основе растительных масел. На основе реакции этерификации характеризовать состав, свойства и области применения сложных эфиров. Наблюдать, описывать  и проводить химический эксперимент.  Соблюдать  правила экологически  грамотного поведения и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами  в быту и окружающей  среде.	Изомерия
20	20. Углеводы. Моносахариды.	Углеводы, их классификация и значение. Свойства. Монозы. Глюкоза и фруктоза – представители моносахаридов. Строение молекулы глюкозы. Двойственность функции органического вещества на примере глюкозы (альдегидоспирт). Химические свойства глюкозы, доказывающие двойственность ее функции: гидрирование, взаимодействие с гидроксидом меди, окисление, реакции «серебряного зеркала». Брожение глюкозы, фотосинтез. Применение.	Характеризовать состав углеводов и их классификацию на основе способности их к гидролизу. Записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства глюкозы – вещества с двойственной функцией. Проводить качественные реакции на глюкозу. Наблюдать, описывать  и проводить химический эксперимент.  Соблюдать  правила техники безопасности при работе в кабинете химии.	Биология Роль углеводов в природе
21	21.Дисахариды и полисахариды.	Сахароза – важнейший дисахарид. Полисахариды: крахмал и целлюлоза. Реакции поликонденсации. Гидролиз. Сравнение свойств. Качественная реакция на крахмал. Биологическая роль углеводов. Калорийность углеводов.	Характеризовать биологическое значение углеводов, особенности их, проводить качественную реакцию на крахмал. Наблюдать, описывать  и проводить химический эксперимент.	Биология Роль углеводов в природе
22	22. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Кислородсодержащие органические соединения».	Выполнение упражнений. Решение задач. Составление цепей превращений. Подготовка к контрольной работе.	Записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства кислородсодержащих веществ.
23	23. Контрольная работа № 2 по теме: «Кислородсодержащие органические соединения».	Контроль и учет знаний.	Проводить рефлексию собственных достижений в познании химии углеводородов, а также кислородсодержащих органических соединений.
Тема №3. Азотсодержащие органические соединения и их природные источники (6часов).
24	24. Анализ контрольной работы. Амины. Анилин.	Природные красители как производные анилина. Открытие  и структура анилина. Аминогруппа. Основные свойства анилина. Бромирование анилина (качественная реакция на анилин). Получение анилина. Реакция Н Н. Зинина.	Характеризовать особенности строения и свойства анилина на основе взаимного влияния атомов в молекуле, а также способы получения и области применения анилина. Наблюдать и описывать химический эксперимент. Соблюдать правила экологически  грамотного поведения и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами  в быту и окружающей  среде.	Аммиак, его свойства
25	25. Аминокислоты.	Аминокапроновая кислота. Полиамидные волокна, капрон. Реакция поликонденсации. Понятие об аминокислотах. Аминокислоты как бифункциональные амфотерные соединения. Физические свойства аминокислот. Классификация и номенклатура аминокислот. Дипептиды. Пептидная связь. Способы получения аминокислот. Аминокислоты в природе, их биологическая роль.	Описывать свойства аминокислот, как бифункциональные амфотерные соединений. Устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств аминокислот. Наблюдать и описывать химический эксперимент.	Биология Биологическая роль аминокислот
26	26. Белки.	Белки как полимеры, их строение (первичная, вторичная и третичная структуры), химические свойства (денатурация, гидролиз, качественные реакции – биуретовая и ксантопротеиновая). Биологические функции белков: структурная, ферментативная, защитная, транспортная, сигнальная  и энергетическая. Калорийность белков.	Описывать структуры и свойства белков как биополимеров. Устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств белков. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент.	Биология Биологическая роль белков
27	27. Нуклеиновые кислоты.	ДНК и РНК как биополимеры. Общая схема строения нуклеотида. Сравнение строения, нахождение в клетке и функций ДНК и РНК. Виды РНК. Понятие о биотехнологии и ее использование. Понятие о генной инженерии.	Описывать структуру и состав нуклеиновых кислот как полинуклеотидов. Устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли этих кислот в передаче и хранении наследственной информации.	Биология Роль нуклеиновых кислот
28	28. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Азотсодержащие органические соединения».	Классификация азотсодержащих органических соединений по наличию функциональных групп. Составление формул и названий азотсодержащих органических соединений, их гомологов и изомеров. Свойства представителей важнейших классов этих соединений. Генетическая  связь между различными классами углеводородов азотсодержащих соединений. Решение расчетных задач.	Классифицировать азотсодержащих органические соединения по наличию функциональных групп. Составлять формулы и давать названия азотсодержащим органическим соединениям. Описывать свойства представителей важнейших классов этих соединений, их получение и применение.
29	29. Практическая работа №1 «Идентификация органических веществ».	Правила техники безопасности при выполнении практической работы. Решение экспериментальных задач по идентификации органических соединеий.
Тема №4. Биологические активные вещества(2 часа).
30	30. Химия и здоровье. Ферменты.	Понятие о ферментах как биологических катализаторах белковой природы. Особенности строения и свойств (селективность и эффективность, зависимость действия от температуры и рН среды раствора) ферментов по сравнению с неорганическими катализаторами. Значение ферментов для жизнедеятельности живых организмов. Применение ферментов в промышленности.	На основе межпредметных связей с биологией устанавливать общее, особенное и единичное для ферментов как биологических катализаторов. Раскрывать их роль в организации жизни на Земле, а также в пищевой и медицинской промышленности.	Биология Биологическая роль ферментов.
31	31. Лекарства, витамины, гормоны и минеральные воды.	Понятие о лекарствах, витаминах и гормонах. Нормы потребления витаминов и их функции. Авитаминоз, гиповитаминоз и гипервитаминоз. Свойства гормонов: высокая физиологическая активность, дистанционное действие, быстрое разрушение в тканях, непрерывное продуцирование. Лекарственная химия. Антибиотики.	Уметь использовать полученные знания для безопасного применения лекарственных средств в бытовых условиях. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Раскрывать биологическую роль витаминов и их значение для сохранения здоровья человека, а также роль гормонов в организации гуморальной регуляции организма человека.	Биология Роль витаминов, лекарств, гормонов.
Тема №5. Искусственные и синтетические полимеры (3часа).
32	32. Искусственные и синтетические органические вещества. Полимеры  (на материале НРК).	Классификация ВМС, важнейшие представители пластмасс, каучуков и волокон. Полимеризация и поликонденсация как способы получения синтетических ВМС. Строение полимеров: линейное, пространственное, разветвленная. Понятие о пластмассах. Термопластичные и термореактивные полимеры: фенолформальдегидные смолы, поливинилхлорид, тефлон, целлулоид. Понятие о химических волокнах. Натуральные, синтетические и искусственные волокна. Классификация и представители химических волокон. Ижевский завод «Пластмасс».	Характеризовать реакции полимеризации и поликонденсации как  способы получения синтетических  ВМС. Описывать отдельных представителей пластмасс и волокон, их строение и классификация.	Полимеризация.
33	33. Практическая работа  №2 «Распознавание пластмасс и волокон».	Решение экспериментальных задач на распознавание пластмасс и волокон.	Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для идентификации пластмасс и волокон с помощью качественных реакций.
34	34. Итоговая контрольная работа	Контроль и учет знаний.

Литература для учащихся:

      1.Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных 

         учреждений / О.С. Габриелян.  – М: «Дрофа», 2009. – 191.

     2.Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. 

Литература для учителя:

1.     Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.

2.     Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 399, [1] с.

3.     ЕГЭ 2010. Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 111, [1] с.

4.     Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач. Под редакцией А.А. Кавериной / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010. – 200с.

5.     Единый государственный экзамен 2009. Химия. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009. – 272с.

6.     Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.  

7.       Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Высш.шк., 1985. – 367 с., ил.    

8.     Глинка Н.Л. Общая химия. Издательство «Химия», 1979

9.     «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).

10. http://him.1september.ru/index.php – журнал «Химия».

11. http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Химия".

      15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

      16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

17.                http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотек