Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 10 класс 1 час

Рабочая программа по химии 10 класс 1 час

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:









Рабочая программа

основной уровень обучения

по химии в 10 классе


количество недель 35, количество часов в неделю - 1 час, количество часов в год 35 часов

контрольных работ – 3, практических работ - 2





Составлена на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010).

Учебник: Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2010.




г.Нефтеюганск





Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С. Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010).

Авторской программе соответствует учебник: Химия 10 класс. Базовый уровень.  О.С. Габриелян, – М., «Дрофа», 2010

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю (всего 35 часов). Контрольных работ – 3, практических работ – 2.

Ведущими идеями курса являются:

  • материальное единство веществ природы, их генетическая связь;

  • причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

  • познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;

  • объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала химии элементов;

  • конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;

  • законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства веществ и материалов и охраны окружающей среды от химического загрязнения;

  • наука и практика взаимосвязаны; требования практики — движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

  • развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.

Химический эксперимент открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Данная рабочая программа:

  • позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии;

  • представляет курс, освобожденный от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени;

  • включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника средней школы, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;

  • полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

Межпредметная естественнонаучная интеграция позволяет на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами.

Идет и интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения.

Курс органическая химия изучается в 10 классе (на базовом уровне, 35 ч).

Теоретическую основу органической химии в 10 классе составляет теория строения в ее классическом понимании - зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространственное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Содержание данной программы направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.

Цели:

изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне в 10 классе. Данная рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (из расчета 1 час в неделю, 35 учебных занятий в год).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

  • оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

  • использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Предполагаемые результаты обучения

Результаты изучения курса «Химия» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Общая характеристика учебного процесса

Учебный процесс при изучении курса химии в 10 классе строится мною с учетом следующих методов обучения:

  • информационный;

  • исследовательский (организация исследовательского лабораторного практикума, самостоятельных работ и т.д.);

  • проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

  • использование ИКТ;

  • алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента, алгоритмы описания химического объекта, алгоритм рассказа о строении и свойствах химического элемента и т.д.);

  • методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

Организационные формы обучения химии, используемые на уроках:

  • лекция,

  • практическая работа,

  • самостоятельная работа,

- внеаудиторная и "домашняя" работа.

Система оценки достижений учащихся

В своей работе на уроках химии я оцениваю прежде всего:

  • предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

  • ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

  • общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет-страницами и т.д.); - умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Придерживаюсь приоритета письменной формы оценки знаний над устной. Использую классическую 5-балльную шкалу в качестве основы.

Инструментарий для оценивания достижений учащихся

Качество учебно-воспитательного процесса отслеживаю

проводя:

  • тестирование,

  • самостоятельные и проверочные работы,

  • контрольные работы,

проверяя:

- лабораторные и практические отчёты,

- домашние общие и индивидуальные работы.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать

  • Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объём, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • Основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

  • Важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, глюкоза, сахароза, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

Уметь

  • Называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • Определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • Характеризовать: общие химические свойства органических соединений; строение и свойства изученных органических соединений;

  • Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;

  • Выполнять химический эксперимент по распознанию важнейших органических веществ;

  • Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах;



использовать приобретённые знания и умения в практической деятельность и повседневной жизни для:

  • Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • Безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

  • Критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Выпускник среднего (полного) общего образования должен обладать следующими компетенциями:

  • знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;

  • уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех видах деятельности;

  • уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения;

  • уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты возможных последствий своих действий;

  • владеть основными навыками самообразования и активно реализовывать их при освоении требований культуры региона, страны, мира;

владеть основными знаниями, обеспечивающими обоснованный выбор будущего профиля допрофессионального и профессионального обучения.

Информационно – методическое обеспечение

Методическая литература для учителя:

  1. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. – 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. – 78 с.

  2. Габриелян. О. С, Яшукова А. В. Химия. 10 кл. Базовый уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа , 2009.

  3. Габриелян О. С, И.Г. Остроумова. Настольная книга учителя. Химия. 10 кл.: Методическое пособие. – М.: ВАКО, 2008.

  4. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 кл. – М.: Дрофа, 2007

  5. Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 10» /О. С. Габриелян и др. –  М.: Дрофа, 2010.

Литература для обучающихся:

  1. Габриелям О. С, Яшукова А. В. Рабочая тетрадь. 10 кл. Базовый уровень. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия.   10   класс.   Базовый уровень». –  М.: Дрофа, 2010.

  2. Габриелян О. С., Решетов П. В., Остроумов И. Г., Никитюк А. М. Готовимся к единому государственному экзамену. – М.: Дрофа, 2003-2009.

  3. Габриелян О. С, Остроумов И. Г. Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учебное пособие пособие. – М.: Дрофа, 2005.

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:

- Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/

- Тестирование online 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/

-Педагогическая мастерская, уроки в Интернете и многое другое: http://www.teacher.fio

- Новые технологии в образовании: http://www.edu.seana.ru/main/

-Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/nauka/

-Мегаинциклопедия Кирилла и Мефодия: http://www.mega.km.ru/

-Сайт «Я иду на урок химии»: http://.1september.ru/

-Коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/collection.organik/

-Коллекции средней школы: http://www.chemistry.ssu.samara.ru/

-Основы химии: электронный учебник «Химия для всех»: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии:

http://school-sector.relarn.ru/nsm/

-Электронная библиотека учебных материалов по химии на портале Chemnet: http://chemfiles.narod.ru/

- Программное обеспечение по химии.

Материально-технические средства обучения

  • Наглядные пособия: серии таблиц по неорганической, органической химии, химическим производствам, коллекции, модели молекул, наборы моделей атомов для составления моделей молекул, комплект кристаллических решеток, модели заводских аппаратов химических производств и металлургии, таблица химических элементов Д.И. Менделеева

  • Приборы, наборы посуды, лабораторных принадлежностей для химического эксперимента, наборы реактивов. Наличие лабораторного оборудования и реактивов позволяет формировать культуру безопасного обращения с веществами, выполнять эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ, проводить экспериментальные работы исследовательского характера.

  • Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ камера.


Содержание программы «Органическая химия»

Введение (1 ч)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

ТЕМА 1. Теория строения органических соединений (2 ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

ТЕМА 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч)

Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств. Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств. Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена – 1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризации в каучуки. Резина. Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение. Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств. Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

ТЕМА 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10 ч)

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина. Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств. Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой. Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств. Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств. Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза <=.> полисахарид.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.

ТЕМА 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6 ч)

Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина – анилина – из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств. Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств. Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами органических соединений. Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строение нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол => этилен => этиленгликоль => этиленгликолят меди (II); этанол => этаналь => этановая кислота.

Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.

Практическая работа № 1. Идентификация органических соединений.

ТЕМА 5. Биологически активные органические соединения (4 ч)

Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов. Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета. Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС, индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.

ТЕМА 6. Искусственные и синтетические полимеры (3 ч)

Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение. Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон. Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.

Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон.









Календарно-тематическое планирование

урока

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

(ЗУН)

Планируемые результаты

Коррек

тировка

1

2

3

4

5

6

7

8

1(1)

Вводный инструктаж по технике безопасности.

Предмет органической химии.


1

Комбинированный урок

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Знать:

  • определения понятий «природные органические соединения», «искусственные органические соединения», «синтетические органические соединения», «органическая химия», «органические соединения», «углеводороды»;

  • классификацию органических соединений по происхождению (природные, искусственные и синтетические).

Уметь:

  • определять по формулам веществ органические соединения;

  • приводить примеры природных, искусственных и синтетических органических соединений и материалов, характеризовать их применение.

Определять по формулам веществ органические соединения;

приводить примеры природных, искусственных и синтетических органических соединений и материалов, характеризовать их применение.


1(2)

Теория строения органических соединений.

1

Комбинированный урок

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Знать:

  • определения понятий «валентность», «химическое строение», «молекулярная формула», «структурная формула»;

  • основные положения теории химического строения органических соединений;

  • валентность химических элементов: углерода, водорода, кислорода, азота и серы.

Уметь:

  • иллюстрировать основные положения теории химического строения органических соединений примерами;

  • различать молекулярные и структурные формулы органических соединений;

  • составлять структурные формулы простейших органических соединений.


Знать/понимать основные положения теории химического строения.


2(3)

Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах.

1

Комбинированный урок

Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах.

Знать определения понятий «гомологический ряд», «гомологи», «изомеры».

Уметь определять по структурным формулам изомеры, гомологи, вещества, имеющие разное химическое строение.

Определять по структурным формулам изомеры, гомологи, вещества, имеющие разное химическое строение.


1(4)

Природный газ. Алканы.

1

Комбинированный урок

Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Знать:

  • определения понятий «углеводороды», «алканы», «радикалы», «реакции дегидрирования», «гомолог», «изомер»;

  • общую формулу алканов;

  • физические свойства метана;

  • нахождение в природе и применение метана на основе его химических свойств;

  • правила составления названий алканов в соответствии с международной номенклатурой;

  • правила безопасного обращения с природным или сжиженным газом (пропан – бутановой смесью) в быту.

Уметь:

  • определять принадлежность веществ к классу алканов по молекулярной формуле;

  • различать алканы – изомеры и алканы – гомологи;

  • составлять полные и сокращенные структурные формулы изомерных алканов по заданной молекулярной формуле;

  • характеризовать особенности строения алканов;

  • называть алканы по международной номенклатуре;

  • характеризовать химические свойства алканов: горение, взаимодействие с галогенами (реакции замещения), реакции полного и неполного разложения (на примере метана), реакции дегидрирования (на примере этана);

  • использовать знания о реакции горения метана для безопасного обращения с природным или сжиженным газом в быту.

Называть алканы по международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу алканов; характеризовать химические свойства алканов; объяснять зависимость свойств алканов от состава и строения.


2(5)

Алкены. Этилен.

1

Комбинированный урок

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

Знать:

  • определения понятий «алкены», «реакция дегидратации», «реакция полимеризации», «мономер», «полимер», «структурное звено», «степень полимеризации»;

  • общую формулу алкенов;

  • свойства и применение этилена и полиэтилена на основе их свойств;

  • правила составления названий алкенов в соответствии с международной номенклатурой;

  • качественные реакции на кратную связь (взаимодействие с бромной водой и подкисленным раствором перманганата калия).

Уметь:

  • определять принадлежность веществ к классу алкенов по структурной формуле;

  • характеризовать особенности алкенов (двойная связь, незамкнутая углеродная цепь);

  • определять алкены – изомеры, в том числе изомеры углеродного скелета и положения двойной углерод – углеродной связи;

  • составлять структурные формулы изомерных алкенов по заданной молекулярной формуле;

  • называть алкены по международной номенклатуре;

  • характеризовать химические свойства этилена: горение, реакции присоединения: водорода (гидрирование), галогенов (галогенирование), воды (гидратация), реакция полимеризации, взаимодействие с подкисленным раствором перманганата калия.

Называть алкены по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу алкенов; характеризовать химические свойства алкенов; выполнять химический эксперимент по распознаванию алкенов; объяснять зависимость свойств алкенов от состава и строения.


3(6)

Алкадиены. Каучуки.

1

Комбинированный урок

Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена – 1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризации в каучуки. Резина.

Знать:

  • определения понятий «алкадиены», «резина», «вулканизация»;

  • общую формулу алкадиенов;

  • свойства и применение натурального, синтетических бутадиенового и изопренового каучуков, резины и эбонита;

  • правила составления названий алкадиенов в соответствии с международной номенклатурой;

  • качественные реакции на кратную связь (взаимодействие с бромной водой и подкисленным раствором перманганата калия).

Уметь:

  • характеризовать особенности строения алкадиенов (две двойные связи, незамкнутая углеродная цепь);

  • называть алкадиены по международной номенклатуре;

  • характеризовать химические свойства сопряженных алкадиенов: реакции присоединения галогенов (галогенирование), реакция полимеризации, взаимодействие с подкисленным раствором перманганата калия (без составления уравнения реакции).

Называть диены по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу диенов; характеризовать химические свойства диенов; знать важнейшие вещества и материалы – каучуки.


4(7)

Алкины. Ацетилен.

1

Комбинированный урок

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.

Знать:

  • определения понятий «пиролиз», «алкины»;

  • общую формулу алкинов;

  • свойства и применение ацетилена на основе его свойств;

  • правила составления названий алкинов в соответствии с международной номенклатурой;

  • качественные реакции на кратную связь (взаимодействие с бромной водой и подкисленным раствором перманганата калия).

Уметь:

  • определять принадлежность веществ к классу алкинов по структурной формуле;

  • характеризовать особенности строения алкинов (тройная связь, незамкнутая углеродная цепь);

  • определять изомеры углеродного скелета, положения тройной связи, межклассовые изомеры;

  • составлять структурные формулы изомеров алкинов и алкадиенов по заданной молекулярной формуле;

  • называть алкины по международной номенклатуре;

  • характеризовать химические свойства ацетилена: горение, реакции присоединения: водорода (гидрирование), галогенов (галогенирование), галогеноводородов (гидрогалогенирование), воды (гидратация, реакция Кучерова), взаимодействие с подкисленным раствором перманганата калия;

  • составлять уравнения реакций, характеризующих химическую связь между классами изученных соединений.

Называть алкины по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу алкинов; характеризовать химические свойства алкинов; объяснять зависимость свойств алкинов от состава и строения.


5(8)

Арены. Бензол.

1

Комбинированный урок

Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Знать:

  • особенности строения бензола и его гомологов;

  • свойства и применение бензола на основе его свойств.

Уметь:

  • характеризовать химические свойства бензола: горение, реакции замещения – с галогенами и азотной кислотой, реакцию присоединения хлора, отсутствие взаимодействия с бромной водой и подкисленным раствором перманганата калия;

  • составлять уравнения реакций, характеризующих генетическую связь между классами изученных соединений;

  • использовать знания о токсичности бензола и его гомологов для безопасного обращения со средствами бытовой химии, содержащими бензол.

Характеризовать химические свойства бензола; объяснять зависимость свойств бензола от состава и строения.


6(9)

Нефть и способы ее переработки.

1

Комбинированный урок

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Знать:

  • определения понятий «фракционная перегонка, или ректификация», «крекинг», «детонационная устойчивость», «октановое число», «риформинг»;

  • физические свойства и состав нефти;

  • состав и применение продуктов фракционной перегонки нефти;

  • меры защиты окружающей среды от загрязнения нефтью и продуктами ее переработки;

  • правила безопасного обращения с нефтепродуктами.

Уметь:

  • составлять уравнения реакций крекинга.

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать

компьютерные технологии для

обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


7(10)

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды и их природные источники».

1

Урок обобще

ния и система

тизации знаний

Обобщение знаний, выполнение упражнений по теме «Углеводороды и их природные источники».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.

Планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия по теме «Углеводороды и их природные источники».


8(11)

Контрольная работа № 1 «Углеводороды и их природные источники».

1

Урок контроля

Контроль и учет знаний учащихся по теме «Углеводороды и их природные источники».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.

Планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия по теме «Углеводороды и их природные источники».


1(12)

Единство организации живых организмов на Земле. Спирты.

1

Комбинированный урок

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Знать:

  • определения понятий «функциональная группа», «предельные одноатомные спирты», «водородная связь», « реакция дегидратации»;

  • общую формулу одноатомных спиртов;

  • физические и химические свойства, применение метанола, этанола;

  • правила составления названий спиртов в соответствии с международной номенклатурой.

Уметь:

  • характеризовать особенности строения предельных одноатомных спиртов;

  • определять изомеры углеродного скелета, положения функциональной группы, межклассовые изомеры;

  • составлять структурные формулы изомерных спиртов и простых эфиров по заданной молекулярной формуле;

  • называть предельные одноатомные спирты по международной номенклатуре;

  • характеризовать химические свойства предельных одноатомных спиртов: горение, взаимодействие с натрием, реакции межмолекулярной и внутримолекулярной дегидратации, окисление до альдегидов, реакция этерификации.

Называть спирты по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу спиртов; характеризовать химические свойства спиртов; объяснять зависимость свойств спиртов от состава и строения.


2(13)

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин.

1

Комбинированный урок

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Знать:

  • определение понятия «многотомные спирты»;

  • физические свойства и применение глицерина;

  • качественную реакцию на глицерин как многоатомный спирт.

Уметь характеризовать особенности строения многоатомных спиртов.


Распознавать многоатомные спирты (выполнять эксперимент по распознаванию многоатомных спиртов).


3(14)

Фенол.

1

Комбинированный урок

Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

Знать:

  • определение понятия «фенолы»;

  • физические свойства, способы получения и применение фенола.

Уметь:

  • характеризовать особенности строения фенола;

  • иллюстрировать положение теории химического строения о взаимном влиянии атомов и групп атомов в молекулах веществ на примере фенола;

  • характеризовать химические свойства фенола: взаимодействие с металлическим натрием, щелочами, азотной кислотой, реакции поликонденсации.

Характеризовать химические свойства фенола; объяснять зависимость свойств фенола от состава и строения.


4(15)

Альдегиды.

1

Комбинированный урок

Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Знать:

  • определение понятия «альдегид»;

  • физические и химические свойства и применение формальдегида и уксусного альдегида;

  • правила составления названий альдегидов в соответствии с международной номенклатурой;

  • общий способ получения альдегидов – окисление спиртов;

  • реакцию Кучерова;

  • общую формулу альдегидов;

  • качественные реакции на альдегиды (взаимодействие с гидроксидом меди (II) и аммиачным раствором оксида серебра при нагревании).

Уметь:

  • характеризовать особенности строения альдегидов (наличие альдегидной группы, связанной с углеводородным радикалом или атомом водорода);

  • составлять структурные формулы изомерных альдегидов по заданной молекулярной формуле;

  • называть альдегиды по международной номенклатуре;

  • характеризовать химические свойства альдегидов: взаимодействие с аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди (II) при нагревании (качественные реакции), реакции гидрирования, реакцию поликонденсации для фенола с формальдегидом.

Называть альдегиды по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу альдегидов; характеризовать химические свойства альдегидов; объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов; уметь безопасно обращаться с токсичными веществами.


5(16)

Карбоновые кислоты.

1

Комбинированный урок

Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Знать:

  • определения понятий «одноосновные карбоновые кислоты», «реакция этерификации»;

  • общую формулу предельных одноосновных карбоновых кислот;

  • физические и химические свойства, нахождение в природе и применение муравьиной (метановой) и уксусной (этановой) кислот;

  • состав, особенности строения и нахождение в природе олеиновой и линолевой (содержат в молекуле двойные углерод – углеродные связи), пальмитиновой и стеариновой кислот;

  • правила составления названий карбоновых кислот в соответствии с международной номенклатурой;

  • способ получения карбоновых кислот – окисление альдегидов.

Уметь:

  • характеризовать особенности строения карбоновых кислот (наличие карбоксильной группы, связанной с углеводородным радикалом или атомом водорода);

  • составлять структурные формулы изомерных карбоновых кислот по заданной молекулярной формуле;

  • называть карбоновые кислоты по международной номенклатуре;

  • характеризовать химические свойства карбоновых кислот: диссоциация в водных растворах, взаимодействие с металлами (стоящими в ряду напряжений до водорода), основными и амфотерными оксидами, основаниями и амфотерными гидроксидами, солями, спиртами (реакция этерификации).

Называть карбоновые кислоты по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот; характеризовать химические свойства карбоновых кислот; объяснять зависимость свойств карбоновых кислот от состава и строения.


6(17)

Повторный инструктаж по технике безопасности.

Сложные эфиры. Жиры. Мыла.

1

Комбинированный урок

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

Знать:

  • определения понятий «реакция этерификации», «сложные эфиры», «жиры», «масла», «мыла»;

  • общие формулы сложных эфиров и жиров;

  • нахождение в природе, физические и химические свойства и применение сложных эфиров, в том числе жиров, на основе их свойств;

  • способ получения сложных эфиров – реакция этерификации;

  • физические свойства и применение мыла и синтетических моющих средств.

Уметь:

  • характеризовать химические свойства сложных эфиров – гидролиз;

  • характеризовать химические свойства жиров: гидролиз, гидрирование, омыление;

  • объяснять моющее действие мыла.

Называть сложные эфиры по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров; характеризовать химические свойства сложных эфиров, выполнять эксперимент по распознаванию непредельных соединений; знать важнейшие вещества и материалы: жиры и мыла.


7(18)

Углеводы. Моносахариды.

1

Комбинированный урок

Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Знать:

  • определения понятий «углеводы», «моносахариды», «реакция поликонденсации», «гидролиз»;

  • молекулярные формулы и биологическое значение рибозы, дезоксирибозы и фруктозы;

  • нахождение в природе, состав, строение, физические и химические свойства глюкозы, ее значение;

  • качественные реакции на глюкозу как альдегидоспирт.

Уметь:

  • характеризовать особенности строения глюкозы (наличие альдегидной и пяти гидроксильных групп);

  • характеризовать химические свойства глюкозы: взаимодействие с гидроксидом меди (II) без нагревания (качественная реакция на многоатомные спирты) и при нагревании (качественная реакция на альдегидную группу), взаимодействие с аммиачным раствором оксида серебра (качественная реакция на альдегидную группу), реакции гидрирования и брожения (молочнокислого и спиртового).

Знать важнейшие вещества – глюкозу.

Называть углеводы по тривиальной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу углеводов; характеризовать химические свойства глюкозы.


8(19)

Дисахариды и полисахариды.

1

Комбинированный урок

Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза <=.> полисахарид.

Знать:

  • определения понятий «углеводы», «полисахариды», «дисахариды», «моносахариды», «реакции поликонденсации», «гидролиз»;

  • состав, физические свойства, нахождение в природе и применение полисахаридов (крахмала и клетчатки) и дисахаридов (сахарозы и мальтозы);

  • качественную реакцию на крахмал;

  • правила безопасного обращения с токсичными веществами (спирт – денатурат).

Уметь:

  • характеризовать биологическое значение углеводов;

  • характеризовать особенности строения крахмала и целлюлозы (степень полимеризации, строение полипептидной цепи);

  • характеризовать химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с иодом), целлюлозы (гидролиз), сахарозы (гидролиз).

Знать важнейшие вещества – сахарозу, крахмал, клетчатку.

Называть дисахариды и полисахариды по тривиальной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу углеводов.


9(20)

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислород

содержащие органические соединения и их природные источники».

1

Урок обобще

ния и система

тизации знаний

Обобщение знаний, выполнение упражнений по теме

«Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.

Планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия по теме

«Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники».


10(21)

Административная контрольная работа «Кислород

содержащие органические соединения и их природные источники».

1

Урок контроля

Контроль и учет знаний учащихся по теме «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.

Планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия по теме

«Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники».


1(22)

Амины. Анилин.

1

Комбинированный урок

Амины. Понятия об аминах. Получение ароматического амина – анилина – из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

Знать:

  • определения понятий «амины», «аминогруппа»;

  • физические свойства, получение и применение анилина;

  • качественную реакцию на анилин.

Уметь:

  • характеризовать особенности строения первичных аминов (аминогруппа, углеводородный радикал);

  • характеризовать химические свойства аминов: горение, взаимодействие с кислотами;

  • характеризовать химические свойства анилина: взаимодействие с бромом (реакция замещения);

  • объяснять положение теории химического строения А.М. Бутлерова о взаимном влиянии атомов и групп атомов в молекулах органических веществ на примере анилина.

Называть амины по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу аминов; характеризовать химические свойства аминов; объяснять зависимость свойств аминов от состава и строения.


2(23)

Аминокислоты.

1

Комбинированный урок

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Знать:

  • определения понятий «аминокислоты», «пептидная связь», «реакция поликонденсации»;

  • области применения аминокислот.

Уметь:

  • характеризовать особенности строения аминокислот (наличие аминогруппы и карбоксильной группы);

  • характеризовать химические свойства аминокислот: взаимодействие с кислотами, основаниями, спиртами, реакцию поликонденсации.

Называть аминокислоты по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу аминокислот; характеризовать химические свойства аминокислот; объяснять зависимость свойств аминокислот от состава и строения.


3(24)

Белки.

1

Комбинированный урок

Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Знать:

  • определения понятий «белки», «пептидная связь», «денатурация», «реакции поликонденсации», «водородная связь»;

  • качественные реакции (ксантопротеиновую и биуретовую) на белки.

Уметь:

  • характеризовать структуру (первичную, вторичную и третичную) и биологические функции белков;

  • характеризовать химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные реакции – биуретовую и ксантопротеиновую; качественное определение серы в белках.

Знать важнейшие вещества и материалы: белки. Выполнять эксперимент по распознаванию белков.


4(25)

Генетическая связь между классами органических соединений.

1

Комбинированный урок

Генетическая связь между классами органических соединений.

Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства и генетическую связь классов органических соединений.

Составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства и генетическую связь классов органических соединений.


5(26)

Нуклеиновые кислоты.

1

Комбинированный урок

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Знать:

  • определения понятий «полинуклеотид», «нуклеотид», «биотехнология», «генная инженерия»;

  • состав и строение ДНК и РНК;

  • функции ДНК и РНК в живом организме.

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать

компьютерные технологии для

обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


6(27)

Практическая работа № 1 «Идентификация органических соединений». Инструктаж по технике безопасности.

1

Урок примене

ния ЗУНов

Идентификация органических соединений.

Знать:

  • качественные реакции на кратные связи, многоатомные спирты, альдегиды, крахмал и белки;

  • правила безопасного обращения с веществами, лабораторным оборудованием.

Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ, содержащих кратные связи, многоатомных спиртов, альдегидов, крахмала и белков.

Выполнять эксперимент по распознаванию органических веществ различных классов.


1(28)

Ферменты.

1

Комбинированный урок

Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Знать:

  • определение понятия «ферменты»;

  • особенности действия ферментов: селективность, эффективность, зависимость действия ферментов от температуры и рН среды раствора;

  • области применения ферментов в быту и промышленности.

Уметь использовать в повседневной жизни знания о ферментах.

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать

компьютерные технологии для

обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


2(29)

Витамины.

1

Комбинированный урок

Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Знать:

  • определения понятий «витамины», «авитаминоз», «гиповитаминоз», «гипервитаминоз»;

  • значение витаминов для жизнедеятельности организма.

Уметь использовать в повседневной жизни знания о витаминах.

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать

компьютерные технологии для

обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


3(30)

Гормоны.

1

Комбинированный урок

Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Знать:

  • определение понятия «гормоны»;

  • представителей гормонов (инсулин и адреналин);

  • меры профилактики сахарного диабета.

Уметь характеризовать значение гормонов для жизнедеятельности живого организма.

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать

компьютерные технологии для

обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


4(31)

Лекарства.

1

Комбинированный урок

Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Знать:

  • Определения понятий «лекарственные средства», «антибиотики», «анальгетики», «антисептики»;

  • представителей лекарственных средств (аспирин, антибиотики, наркотические вещества);

  • последствия приема наркотических препаратов.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с лекарственными средствами.

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать

компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


1(32)

Искусственные полимеры.

1

Комбинированный урок

Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

Знать:

  • определения понятий «искусственные полимеры», «пластмассы», «волокна»;

  • важнейшие искусственные пластмассы (целлулоид) и волокна (ацетатное и вискозное).

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать

компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


2(33)

Итоговая контрольная работа. Синтетические органические соединения.

1

Комбинированный урок

Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Знать:

  • определения понятий «синтетические полимеры», «мономер», «структурное звено», «степень полимеризации», «реакция полимеризации», «реакция поликонденсации», «термопласты, или термопластичные материалы», «термореактивные материалы»;

  • применение важнейших синтетических пластмасс (полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид, фенолформальдегидных) и волокон (лавсан, нитрон, капрон, найлон, полипропиленовое) и каучуков (бутадиеновый, бутадиен – стирольный, бутадиен – нитрильный, уретановый).

Уметь составлять уравнения реакций получения синтетических полимеров (полиэтилена, полипропилена, поливинилхлорида, бутадиенового каучука).

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать

компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


3(34)

Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон». Инструктаж по технике безопасности.

1

Урок примене

ния ЗУНов

Распознавание пластмасс и волокон.

Знать правила безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.

Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию пластмасс (полиэтилена, поливинилхлорида, фенолформальдегидной) и волокон (хлопчатобумажного, вискозного, натуральной шерсти, натурального шелка, ацетатного, капронового).

Выполнять эксперимент по распознаванию волокон и пластмасс.


1(35)

Обобщение и систематизация знаний по темам «Биологически активные органические соединения», «Искусственные и синтетические полимеры».

1

Урок обобще

ния и система

тизации знаний

Обобщение знаний, выполнение упражнений по темам «Биологически активные органические соединения», «Искусственные и синтетические полимеры».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.

Планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.


Итого: 35 часов

Контрольных работ – 3.

Практических работ – 2.





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров269
Номер материала ДA-022458
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх