|
№
|
Наименование разделов учебной программы
и характеристика основных содержательных линий
|
Формируемые универсальные учебные
действия
(личностные
и метапредметные результаты).
|
Планируемые результаты по предмету
|
Система
оценки планируемых результатов.
Возможные
формы и виды контроля (КИМ, отметка, рейтинг, портфолио)
|
Использование ТСО, компьютерной техники,
компьютерного программного обеспечения
|
Домашнее
задание
|
|
Базовый уровень
|
Повышенный (функциональный) уровень
|
|
РАЗДЕЛ 1. МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ (1
час)
|
-
|
Тема урока:
Техника безопасности
Предмет химии. Научные
методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в
химии.
Тип урока
Урок изучения нового
материала
|
Научные методы
познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в
химии Моделирование химических процессов*
|
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов.
Формирование умений
элементарного прогноза
|
Знать основные законы химии: закон сохранения
массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь проводить самостоятельный поиск химической
информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля - УО
|
Демонстрации : анализ и синтез химических веществ.
|
Конспект,
вопросы
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ (18
часов)
|
|
ТЕМА 1. Важнейшие химические понятия и
законы (2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Тема урока:
Химический элемент.
Изотопы.Современные представления о строении атома.
Диагностическая работа
Тип урока
урок изучения
нового материала
|
Атом. Изотопы. Атомные
орбитали. Электронная классификация элементов (s,р- элементы).
Особенности
строения электронных оболочек атомов переходных периодов
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление
причинно-следственных связей.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной
|
Знать основные химические понятия: вещество,
химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и
молекулярная массы, ион, изотопы;
уметь определять заряд иона, валентность и степень
окисления химических элементов;
уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических
элементов) от состава и строения
|
Вид контроля –входной
контроль
Форма контроля - Т
Измерители
упр. 5,9 стр. 21
|
|
§ 1
|
|
3.
2
22
22182.0
9
|
Тема урока:
Закон сохранения массы веществ,закон сохранения и
превращения энергии при химических реакциях ,закон постоянства постоянства .
Тип урока
Комбинированный
урок
|
Химические законы.
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов.
Формирование умений
элементарного прогноза
|
Знать основной закон химии - периодический закон;
уметь характеризовать элементы малых периодов
по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических
элементов) от состава и строения
|
Вид контроля диагностическая
работа
Форма контроля - УО
Измерители:
упр. 13, стр.23
|
|
§ 2
|
|
Тема 2. Периодический закон и
периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева на основе учения о
строении атом (4 часа)
|
|
4.
|
Тема урока: Периодический закон и Периодическая система химических
элементов Д.И.Менделеева с точки зрения учения о строении атома.
Тип урока
Комбинированный
урок
|
Периодический закон
и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, их
мировоззренческое
и научное значение
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов.
Формирование умений
элементарного прогноза
|
Знать основной закон химии - периодический закон;
уметь характеризовать элементы малых периодов
по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических
элементов) от состава и строения
|
Вид контроля –
текущий
Форма контроля - УО
Измерители:
упр. 13, стр.23
|
|
§ 3
Стр8
|
|
5.
|
Тема урока:
Особенности
размещения электронов в атомах малых и больших периодов :s-,р-,d-,f-электронов.
Тип урока:
Комбинированный
урок
|
Орбиталь, s-, p-, d-орбитали, энергетические подуровни, спин,
спаривание электронов
Лантаноиды. Актиноиды. Искусственно полученные элементы
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов.
Формирование умений
элементарного прогноза
|
Знать основной закон химии - периодический закон;
уметь характеризовать элементы малых периодов
по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических
элементов) от состава и строения
|
|
|
§ 3
Стр8
|
|
6.
|
Тема урока:
Положение
в периодической система водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно
полученных элементов
Тип урока:
Комбинированный
урок
|
Лантаноиды. Актиноиды.
Искусственно полученные элементы
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных
реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов.
Формирование умений
элементарного прогноза
|
Знать основной закон химии - периодический закон;
уметь характеризовать элементы малых периодов
по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических
элементов) от состава и строения
|
|
|
§ 3-4
Упр.5-7
|
|
7.
|
Тема урока:
Валентность и валентные
возможности атомов
Тип урока:
Комбинированный
урок
|
Валентные возможности.
Свободные орбитали, донор, акцептор. Донорно-акцепторный механизм образования
водородной связи
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов.
Формирование умений
элементарного прогноза
|
Знать основной закон химии - периодический закон;
уметь характеризовать элементы малых периодов
по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических
элементов) от состава и строения
|
|
|
§
5,стр17-21,упр.14,задача2,с22.
|
|
Тема 3. Строение вещества (4 часов)
|
|
8.
|
Тема урока:
Основные виды
химической связи.
Пространственное
строение молекул неорганических и органических веществ.
Тип урока
Урок изучения
нового материала
|
Ионная химическая связь
и ионные кристаллические решетки. Ковалентная химическая связь и ее
классификация по механизму образования, электроотрицательности, по способу
перекрывания электронныхорбиталей, по кратности. Кристаллические решетки
веществ с ковалентной связью. Водородная связь и ее разновидности. Единая
природа химических связей. Разные виды связи в одном веществе
|
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов.
Формирование умений
элементарного прогноза.
Рефлексивная
деятельность
Самооценка, объективное
оценивание своих учебных достижений
|
Знать
классификацию типов химической связи и характеристики каждого из них. Уметь:
– характеризовать свойства вещества, зная тип его
крис-
таллической решетки;
– предполагать тип
связи, предсказывать тип кристаллической решетки по формуле вещества
|
Вид контроля –
текущий
Форма контроля - УО
Измерители:
схема 2 стр.28, упр. 4,
стр. 43
|
Демонстрации
Модели ионных, атомных,
молекулярных и металлических кристаллических решеток
|
§ 6-7
упр.2,3 стр. 41,задача3
стр.42
|
|
9.
|
Тема урока:
Типы кристаллических
решеток и свойства веществ.
Тип урока
Комбинированный
|
Ковалентная связь, ее
разновидности и
механизмы образования.
Электроотрицатель
ность.
Степень окисления
и валентность химических элементов
|
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов.
|
Знать: важнейшие химические понятия: ион, степень
окисления, электроотрицательность, химическая связь, теорию химической связи;
уметь определять тип химической связи в соединениях,
объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи (ковалентной)
|
Вид
контроля –
текущий
Форма контроля - УО
Измерители:
схема 2 стр.28, упр. 4,
стр. 43
|
|
§8 упр.3.4.8.стр.41
|
|
10.
|
Тема урока: Причины многообразия веществ.
Тип урока
Комбинированный урок
|
Металлическая связь.
Единая природа
химических связей.
Водородная связь, её
роль в формировании структур биополимеров.
|
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов
|
Знать: важнейшие химические понятия: ион, степень
окисления, электроотрицательность, химическая связь, теорию химической связи;
уметь определять тип химической связи в соединениях,
объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи
|
Вид контроля –
тематический
Форма контроля - СР
Измерители:
схема 2 стр.28
|
|
§ 9,упр.9. стр.41.задачи
1,2стр.41
|
|
11.
|
Тема урока: Дисперсные системы.
Тип урока
Комбинированный урок
|
Определение и
классификация дисперсных систем. Истинные и коллоидные растворы. Взвеси,
золи, гели. Специфические свойства коллоидных систем, эффект Тиндаля.
Значение коллоидных систем в жизни человека
|
Познавательная
деятельность
Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей
объектов
|
Знать:
– определение и классификацию дисперсных систем;
– понятия: «истинные»
и «коллоидные растворы», «дисперсионная среда»,
«дисперсная фаза», «коагуляция», «синерезис»;
– способы выражения
концентрации
|
Д. Эффект Тиндаля.
Слайд-лекция «Растворы», проектор, ноутбук.
Образцы золей, гелей,
истинных растворов
|
|
§ 10 упр.10-13.
|
|
ТЕМА 4. ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ (8 часов)
|
|
12.
|
Тема урока:
Классификация химических
реакций .Контрольная работа.
Тип урока
Комбинированный урок
|
Классификация химических
реакций: по числу и составу реагирующих веществ; по изменению степеней
окисления элементов, образующих вещества; по тепловому эффекту; по фазовому
составу реагирующих веществ; по участию катализатора; по направлению; по
механизму протекания; по виду энергии, инициирующей реакцию
|
Познавательная
деятельность
Установление
причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого
объекта, выбор критериев для сравнения.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Объяснение изученных
положений на самостоятельно
подобранных конкретных примерах.Использование мультимедийных ресурсов и
компьютерных технологий для обработки и систематизации информации
|
Знать,
какие процессы называются химическими реакциями, в чем их суть.
Уметь устанавливать принадлежность конкретных реакций
к различным типам по различным признакам классификации
|
Вид
контроля
текущий
Форма контроля - ДСР
Измерители:
|
Демонстрации
Модели молекул изомеров
и гомологов. Получение аллотропных модификаций серы и фосфора
|
§11 упр.5,6
|
|
13.
|
Тема урока: Скорость химической реакции . Катализ
Тип урока
Урок изучения нового
материала
|
Возможность протекания химической реакции на основании
законов химической термодинамики. Теплота образования вещества. Тепловой эффект
реакции. Закон Гесса. Термохимические уравнения. Энтальпия. Энтропия. Энергия
Гиббса.
|
Познавательная
деятельность
Установление
причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого
объекта, выбор критериев для сравнения.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной
|
Знатьпонятия: «теплота
образования вещества», «тепловой эффект реакции».
Уметь составлять термохимические уравнения и
производить расчеты по ним. – понятие «скорость химической реакции»;
– факторы, влияющие на скорость реакций Знать:
– понятия «катализ», «катализатор»;
– гомогенный и гетерогенный катализ.
Уметь
сравнивать ферменты с неорганическими катализаторами
.
|
Вид контроля
входной
Форма контроля - УО
Измерители:
упр.13, стр.43
|
Демонстрации:
Модели ионных, атомных,
молекулярных и металлических кристаллических решеток
|
§ 12, упр.1-6,
с. 62
задачи1-2
|
|
14.
14.
|
Тема урока:
Химическое равновесие
и условия его смещения .
Тип урока
Комбинированный урок
|
Обратимые и необратимые
химические реакции. Химическое равновесие. Условия смещения химического
равновесия. Принцип ЛеШателье. Закон действующих масс для равновесных систем.
Константа равновесия.
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Объяснение изученных
положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации
информации
|
Знать:
– классификацию химических реакций (обратимые и
необратимые);
– понятие «химическое
равновесие» и условия его смещения;
Уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений,
происходящих в природе, быту и на производстве
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля - Т
Измерители:
|
Демонстрации
Растворение окрашенных
веществ в воде (сульфата меди (II), перманганата калия, хлорида железа (III))
|
§ 13, упр.7-8с.63
|
|
15.
|
Тема урока:
Электролиты и
неэлектролиты.
Электролитическая
диссоциация..Слабые сильные электролиты . Степень и константа диссоциации.
Реакции ионного обмена
Тип урока
Комбинированный урок
|
Электролиты и
неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Механизм диссоциации веществ с
различным типом связи. Сильные и слабые электролиты. Основные положения ТЭД.
Качественные реакции на некоторые ионы. Методы определения кислотности среды.
Кислоты, соли, основания в свете представлений об ЭД
|
Познавательная
деятельность
Установление
причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого
объекта, выбор критериев для сравнения.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа
|
Знать:
– понятия «электролиты» и «неэлектролиты»,
примеры сильных и слабых электролитов;
– сущность механизма диссоциации;
– основные положения ТЭД.
Уметь определять характер среды раствора
неорганических соединений
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля - СР
Измерители:
упр.2-5, стр. 63
|
|
§ 15-17.
|
|
16
|
Тема урока:
Гидролиз
Органических и
неорганических соединений.
Тип урока
Урок изучения нового
материала
|
Понятие «гидролиз».
Гидролиз органических веществ. Биологическая роль
гидролиза в организме человека. Реакции гидролиза в промышленности. Гидролиз
солей. Различные пути протекания гидролиза солей в зависимости от их состава.
Необратимый гидролиз
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Объяснение изученных
положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и
систематизации информации
|
Знать
типы гидролиза солей и органических соединений.
Уметь
составлять уравнения гидролиза солей
(1-я ступень),
определять характер среды
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля - ДПР
Измерители:
тесты в формате ЕГЭ по
теме
|
Демонстрации
Образцы пищевых,
косметических, биологических и медицинских золей и гелей.
Эффект Тиндаля
|
§ 18
упр.7-8, стр. 63
|
|
17.
|
Тема урока:
Окислительно-восстановительные
реакции практическое применение электролиза.
Тип урока
Урок изучения нового
материала
|
ОВР. Окисление и восстановление. Окислители и
восстановители. Составление уравнений ОВР методом электронного баланса. Метод
полуреакций. Влияние среды на протекание ОВР. ОВР в органической химии
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Объяснение изученных
положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации
информации
|
Знать:
– понятия «окислитель», «восстановитель»,
«окисление», «восстановление»;
– отличия ОВР от реакций ионного обмена.
Уметь
составлять уравнения ОВР методом электронного баланса и полуреакций
|
|
Слайд-лекция «ОВР», проектор, ноутбук.
ДМ.
Таблица
«Направление ОВР в
различных средах»
|
конспект
|
|
18.
|
Тема урока:
Обобщение знаний.
Учащихся по разделу «Теоретические основы химии»
Тип урока :
Урок обобщения и
систематизации знаний .
|
Систематизация материала по теме «Химические
реакции». Типы химических реакций. Скорость химической реакции. Гидролиз. ТЭД
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Объяснение изученных положений
на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и
систематизации информации
|
Знать:
– классификации химических реакций;
– ТЭД;
– ионные реакции;
– ОВР;
– скорость реакций и факторы, на нее влияющие;
– химическое равновесие
и условия его смещения
|
|
(растворы различных
солей, щелочь, соляная кислота, индикаторы, серная кислота, спиртовка,
спички)
|
§ 1-18
|
|
19.
|
Тема урока:
Контрольная работа по
теме «Теоретические основы химии»
Тип урока :
Урок контроля ,
оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Основные положения изученной темы
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации
в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.
Объяснение изученных
положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и
систематизации информации
|
Знать
основные положения данной темы.
Уметь
производить вычисления, связанные с концентрацией растворов
|
|
|
§ 1-18
|
|
РАЗДЕЛ 3. НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ (13часов)
|
|
Тема 5.Металлы – 6часов
|
|
20.
|
Тема урока: Металлы . Электрохимический ряд напряжений
металлов.
Тип урока
Урок изучения нового
материала
Форма урока:
Лекция с элементами
беседы
|
Положение
металлов в ПСХЭ Д. И. Менделеева.
Металлическая связь. Общие физические свойства металлов. Химические свойства
металлов. Взаимодействие с простыми и сложными
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Перевод информации из
одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения,
приводить доказательства
|
Знать: основные металлы, их общие свойства.
классификацию
неорганических соединений;
Уметь характеризовать свойства металлов, опираясь на
их положение в ПСХЭ и строение атомов ,называть изученные вещества по
тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к
различным классам
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля - Т
Измерители
§19, упр. 1, стр.190
|
Демонстрации
Образцы металлов и
неметаллов
|
|
|
№
Дата
|
Тема
|
Элементы содержания
|
Умения и виды деятельности
|
Вид и форма контроля
|
Демонстрации,
опыты
|
Домашнее задание
|
|
Общеучебные
|
Специальные
|
|
21.
|
Тема урока:.
Общие способы получения
металлов . Электролиз.
Тип урока
Комбинированный урок
Форма урока:
семинар
|
Основные способы получения металлов: пиро-,
гидро- и электрометаллургия.
Электролиз.
Катодные и анодные процессы, протекающие при электролизе различных веществ.
Составление уравнений ОВР электролиза в
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Перевод информации из
одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения,
приводить доказательства
|
Знать:
классификацию
неорганических соединений;
Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной
номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам;
объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять
химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – УО, диктант
Измерители
№10 (а), стр. 150
|
|
§ 19
|
|
22.
|
Тема урока: Коррозия металлов и ее предупреждение .
Тип урока
Комбинированный урок
Форма урока:
лекция с элементами
беседы
|
Коррозия: причины,
механизмы протекания, способы предотвращения. Специфические виды коррозии и
способы защиты Химические свойства основных классов неорганических соединений
Экспериментальные
основы химии (Стандарт)
Проведение химических
реакций в растворах.
Правила безопасности с
едкими, горючими и токсичными веществами
Оксиды неметаллов и
кислородосодержащие кислоты
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Уметь давать
определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной
теме в источниках различного типа.
Рефлексивная
деятельность
Само- и взаимопроверка
|
Знатьпричины коррозии, основные ее типы и способы
защиты от коррозии;важнейшие кислоты: серную, соляную, азотную и
уксусную;
знать:
классификацию
неорганических соединений;
уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной
номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам;
объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять
химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – УО, диктант
Измерители
|
Лабораторный опыт №3
Взаимодействие цинка и
железа с растворами кислот и щелочей
|
Стр.77-79
|
|
23.
|
Тема урока:
Обзор металлических
элементов А-групп .
Тип урока
Комбинированный урок
|
Характеристика металлов
главных подгрупп на примере щелочных, щелочно-земельныхМе и алюминия.
Химические свойства
основных классов неорганических соединений
Экспериментальные
основы химии (Стандарт)
Проведение химических
реакций в растворах.
Качественные реакции на
неорганические вещества и ионы.
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Уметь давать
определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной
теме в источниках различного типа.
Рефлексивная
деятельность
Само- и взаимопроверка
|
Знать:
– понятия: s, p, d-орбитали;
– особенности строения атомов Ме главных
подгрупп.
классификацию
неорганических соединений;
Уметь называть изученные вещества по тривиальной и
международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным
классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения,
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических
веществ
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – УО, диктант
Измерители
|
Слайд-лекции «Щелочные
металлы», «Щелочно-земельные», «Алюминий», проектор,
|
§ 21,29. упр. 1-4 задача
1 .с 98
|
|
Форма урока:
лекция с элементами
беседы
|
|
24.
|
Тема урока: Обзор
металлических элементов Б-групп. Сплавы металлов.
Тип урока
Урок обобщения и
систематизации знаний
Форма урока:
семинар
|
Характеристика металлов побочных
подгрупп на примере железа, хрома, меди, марганца, цинка, серебра .Химические
свойства основных классов неорганических соединений
Генетическая связь
неорганических и органических веществ
|
Познавательная
деятельность
Умение самостоятельно
организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата).
Решение задач
творческого и поискового характера.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Извлечение необходимой
информации из различных источников
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка,
оценивание
|
Знать:
классификацию
неорганических соединений; сущность генетической связи между классами
неорганических и органических соединений;
уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной
номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам;
объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять
химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ
|
Вид контроля
тематический
Форма контроля – СР, УО
Измерители
|
Слайд-лекции «Железо»,
«d-элементы», проектор, ноутбук
|
§ 22-28
|
|
25.
|
Тема урока:
Оксиды и гидроксиды
металлов .
Тип урока
Комбинированный урок
Форма урока:
семинар
|
Химические свойства
основных классов неорганических соединений
Оксиды и гидроксиды
металлов «Получение, собирание и распознавание газов»
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Перевод информации из
одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения,
приводить доказательства
|
Знать:
классификацию
неорганических соединений;
Уметь называть изученные вещества по тривиальной и
международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным
классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения,
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических
веществ
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – УО, диктант
Измерители
№10 (а), стр. 150
|
Практические занятия
Лабораторный опыт №4
Распознавание хлоридов и
сульфатов
|
§ 21,29
упр1-4,задача 1, с. 98
|
|
|
|
|
|
Форма урока:
семинар
|
|
Тема 6 «
Неметаллы»
|
|
26.
|
Тема урока:
Обзор неметаллов .
Тип урока
Комбинированный урок
Форма урока:
семинар
|
Неметаллы.
Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов
(на примере водорода,
кислорода, галогенов и серы). Благородные газы
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Уметь давать
определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной
теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
|
Знать понятия вещества молекулярного и немолекулярного
строения;
уметь характеризовать общие химические свойства
неметаллов
|
Вид контроля
итоговый
Форма контроля – практическая работа
|
Практические занятия
«Идентификация неорганических соединений»
|
§30
|
|
|
|
27.
|
Тема урока:
Оксиды неметаллов и
кислородсодержащие кислоты . Водородные соединения неметаллов ,
Генетическая связь неорганических и органических веществ.
Тип урока
Комбинированный урок
|
Свойства азота, аммиака,
азотной кислоты и нитратов
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Уметь давать
определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной
теме в источниках различного типа.
Рефлексивная
деятельность
Самопроверка
|
Знать:
– особенности свойств серной и азотной кислот,
муравьиной и уксусной кислот;
– классификацию, номенклатуру кислот.
Уметь характеризовать свойства кислот ;
объяснять природу и способы образования химических связей, характеризовать
химические свойства азота и его соединений
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля –УО
Измерители
§18,
упр.13
(3-5), стр. 224
|
Слайд-лекция «Азот и его соединения», проектор, ноутбук.
Д. Растворение аммиака в
воде. Получение азотной кислоты из нитратов. Свойства HNO3,
термическое разложение солей аммония. Качественные реакции на соли аммония и
нитраты)
Практические занятия
«Получение, собирание и
распознавание газов»
|
§31-33
|
|
Форма урока: семинар
|
|
28
|
Тема урока:
«Получение, собирание и
распознавание газов»
Тип урока
Урок комплексного
применения знаний.
Форма урока:
Практическая работа
|
Общие способы получения металлов.
Понятие о коррозии
металлов. Способы защиты от коррозии.
|
Познавательная
деятельность
Умение
самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и
зависимостей. Рефлексивная деятельность
Объективное
оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет
мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение
соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение
навыками организации и участие в коллективной деятельности, постановка общей
цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие других
мнений и идей
|
Знать правила безопасности при работе с едкими,
горючими и токсичными веществами;
уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию
важнейших неорганических соединений
|
Вид контроля
тематический
Форма контроля – практическая работа
|
Практические занятия
«Получение, собирание и
распознавание газов»
|
с. 145
|
|
29.
|
Тема урока:
«Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы
и неметаллы»
Тип урока
Урок комплексного
применения знаний
|
Экспериментальные
основы химии
Правила безопасности при
работе с едкими, горючими и токсичными веществами.
Проведение химических
реакций при нагревании.
Практическое занятие
«Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы и неметаллы
|
Познавательная
деятельность
Умение самостоятельно и
мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей.
Познавательная
деятельность
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера. Формулирование полученных результатов
|
Знать правила безопасности при работе с едкими,
горючими и токсичными веществами;
уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию
важнейших неорганических веществ
|
Вид контроля
тематический
Форма контроля – практическая работа
упр. 5.
стр. 116
|
Практические занятия
«Решение эксперименталь
ных задач по теме:
«Металлы и неметаллы)
|
С. 145
|
|
Форма урока:
Практическая работа
|
|
30.
|
Тема урока:
Идентификация
неорганических веществ
Тип урока
Урок комплексного
применения знаний
Форма урока:
Практическая работа
|
Экспериментальные основы химии
Правила безопасности при
работе с едкими, горючими и токсичными веществами.
Проведение химических
реакций при нагревании.
Проведение химических
реакций в растворах.
Качественные реакции на
неорганические вещества и ионы.
Практическое занятие
«Идентификация
неорганических соединений»
|
Познавательная
деятельность
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Учебно-коммуникативная
деятельность
умение развернуто
обосновывать суждения, приводить доказательства. Объяснение изученных
положений на конкретных примерах
|
Знать понятия вещества молекулярного и немолекулярного
строения; общую характеристику галогенов;
уметь характеризовать общие химические свойства
неметаллов
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля –СР (заполнение таблицы)
Измерители
упр. 14(а), стр. 86
|
подготовка
к конференции
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
|
конспект, практической
работы.
|
|
31.
|
Практическая работа
«Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы
и неметаллы»
Тип урока
Урок комплексного
применения знаний
|
Экспериментальные
основы химии
Правила безопасности при
работе с едкими, горючими и токсичными веществами.
Проведение химических
реакций при нагревании.
Практическое занятие
«Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы и неметаллы»
|
Познавательная
деятельность
Умение самостоятельно и
мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей.
Познавательная
деятельность
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера. Формулирование полученных результатов
|
Знать правила безопасности при работе с едкими,
горючими и токсичными веществами;
уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию
важнейших неорганических веществ
|
Вид контроля
тематический
Форма контроля – практическая работа
упр. 5.
стр. 116
|
Практические занятия
«Решение эксперименталь
ных задач по теме:
«Металлы и неметаллы
|
оформление
работы, стр. 144, ПР № 4, таблица,
с. 148
подготовка к конференции,
§ 34, 14
|
|
Форма урока:
Практическая работа
|
|
32.
|
Контрольная работа №
2 по теме «Неорганическая химия»
Тип урока
Урок проверки знаний и
умений
|
Классификация
неорганических соединений. Химические свойства основных классов
неорганических соединений.
Металлы.
Неметаллы
|
Познавательная
деятельность
Умение самостоятельно и
мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей.
Познавательная
деятельность
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера.
Рефлексивная
деятельность
Объективное оценивание
своих учебных достижений
|
Знать важнейшие
понятия:
классификацию
неорганических соединений; сущность генетической связи между классами
неорганических и органических соединений; важнейшие кислоты: серную, соляную,
азотную и уксусную;
металлы и сплавы; общие
химические свойства металлов;
общие способы получения
металлов, основные металлы и сплавы,
вещества молекулярного и
немолекулярного строения
|
Вид контроля
итоговый
Форма контроля –КР
упр.14, стр. 86; упр.
19,
стр. 113
|
|
|
|
Форма урока:
Контрольная работа
|
|
РАЗДЕЛ 4. ХИМИЯ И ЖИЗНЬ (1час )
|
|
33.
|
Тема урока: Промышленное получение химических веществ на
примере производства серной кислоты. Химическое загрязнение окружающей среды
и его последствия
Тип урока:
Первичного восприятия и
закрепления знаний
Форма урока:
Урок-конференция
|
Промышленное получение
химических веществ на примере производства серной кислоты. Химическое
загрязнение окружающей среды и его последствия
|
Познавательная деятельность
Умение
самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и
зависимостей.
Учебно-коммуникативная
деятельность
умение
развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Объяснение
изученных положений на конкретных примерах
Рефлексивная
деятельность:
Понимание
ценности образования как средства развития культуры личности.
Оценивание
и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований
|
Уметь
проводить
самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета);
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности для: объяснения
химических явлений, происходящие на производстве; экологически грамотного
поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения
окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; критической
оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
|
|
Слайд-лекция «Химия в жизни общества», проектор,
ноутбук.
Таблицы, модели производства Н2SO4
и NH3.
Л. Ознакомление с различными видами топлива
|
§14
|
|
34.
|
Тема урока:
Химия и проблемы окружающей
среды.
|
Загрязнение атмосферы. Загрязнение гидросферы.
Охрана атмосферы от химических загрязнений.
Загрязнения почвы. Почвоохранные мероприятия.
Охрана флоры и фауны от
химического загрязнения. Биотехнология и генная инженерия
|
Познавательная деятельность
Умение
самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и
зависимостей.
Учебно-коммуникативная
деятельность
умение
развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Объяснение
изученных положений на конкретных примерах
Рефлексивная
деятельность:
Понимание
ценности образования как средства развития культуры личности.
Оценивание
и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований
|
Уметь:
– использовать приобретенные ЗУН для объяснения химических
явлений, происходящих в природе и на производстве;
– вести себя экологически грамотно;
– оценивать влияние
химического загрязнения ОС на живые организмы
|
|
Слайд-презентации проектов учащихся «Химия и проблемы
окружающей среды», проектор, ноутбук
|
§34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.