1452674
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокХимияРабочие программыРабочая программа по химии 10 класс (1 час в неделю)

Рабочая программа по химии 10 класс (1 час в неделю)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бродковская средняя общеобразовательная школа»


















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ХИМИИ


среднее общее образование

(уровень образования)


10 класс


2015-2016 учебный год

(сроки реализации программы)





Составитель: Штехман Марина Олеговна,

учитель химии








с. Павловск

2015 г.



Пояснительная записка


Рабочая программа курса химии 10 класса разработана на основе авторской Программы курса химии   для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор О.С. Габриелян, 2011.

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), в том числе для проведения контрольных работ - 4 часа, практических работ - 2 часа.

Учебный материал по химии в 10 классе начинается с наиболее важного раздела, касающегося теоретических вопросов органической химии. Целесообразность такого подхода обусловлена самой концепцией концентрического обучения. Учащиеся получают первичную информацию об основных положениях теории химического строения, типах изомерии органических веществ, их классификации, изучают основы номенклатуры и типы химических реакций, знакомятся с электронными эффектами атомов и функциональных групп, типами реакционных частиц в органической химии. Изучение этих вопросов базируется на начальных знаниях об органических веществах, полученных в 9 классе. При дальнейшем изложении материала об основных классах органических веществ учитель использует знания и умения школьников по теории строения и реакционной способности органических соединений, закрепляя и углубляя их.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая учебная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В данном календарно-тематическом планировании имеются изменения в количестве часов по некоторым изучаемым темам в сравнении с авторской программой О.С. Габриеляна, а именно: в теме «Теория строения органических соединений» время изучения увеличено на 1 час, по сравнению с авторской программой, поскольку эта тема – основополагающее учение всей органической химии, ее теоретическая основа; увеличено на 1 час время, посвященное изучению темы ««Азотсодержащие
соединения», т.к. роль азотсодержащих соединений достаточно велика и есть смысл более подробно остановить на некоторых моментах внимание школьников. Кроме того, тема «Биологически активные вещества» сокращена на 2 часа, что обосновано тем, что многие рассматриваемые в данной теме вопросы учащиеся изучили на уроках биологии и имеют уже определенный запас знаний.

Сроки реализации рабочей учебной программы 2015-2016 учебный год.

Методы, формы и технологии организации учебного процесса

Методы: устный и письменный опрос, беседы, тестирование.

Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

  • В описании природных и химических факторов и явлений.

  • При выполнении практических работ

  • При работе с различными источниками химического содержания. 

Формы организации образовательного процесса: лекции, практические работы, парные и групповыеформы работы, зачеты, творческие отчеты, уроки общения, диалоги, дискуссии, проектные работы.

Технологии, используемые в образовательном процессе:

  • Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе - информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

  • Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

  • Технология развития критического мышления с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

  • Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

  • Технология индивидуализации обучения.

  • Информационно-коммуникационные технологии.

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Формы текущего контроля знаний и умений обучающихся, их промежуточной и итоговой аттестации: индивидуальный, групповой, фронтальный.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый

Оценка ЗУН обучающихся осуществляется с использованием пятибалльной системы измерения. Критерии оценивания согласно положению о системе оценивания в VXI классах по предметам.

Учебно-методический комплект

  1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – М: «Дрофа», 2009. – 191, [1] с. : ил.

  3. Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.

  4. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.

  5. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).

  6. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Высш.шк., 1985. – 367 с., ил.

Учебно-методический комплект выбран в соответствии с программой курса.

Выбор УМК обусловлен используемой авторской программой. Авторской программе соответствует учебник: «Химия 10 класс» О.С.Габриелян.

Данный учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы - это  целостная система, в ее состав входят учебная программа и учебник для учащихся.

Учебники данного автора   включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.

Рекомендуемая литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе.

Дополнительный список соответствует рекомендуемым   автором учебной программы.












В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать и понимать:

1. важнейшие химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

2. основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

3. основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

4. важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

Уметь:

1. называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

2. определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

3. характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной и др. );

5. выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

6. проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

2. определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

3. экологически грамотного поведения в окружающей среде;

4. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

5. безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.


Критерии оценивания ответов обучающихся по химии

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа

Оценка контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.

Оценка экспериментальных умений

Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.

Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.






Поурочно-тематическое планирование


Месяц, неделя


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Вид контроля

Виды деятельности обучающихся

Учебно-методическое обеспечение

1. Введение (1 час)

1-я неделя

1.1

Предмет органической химии. Правила техники безопасности на уроках химии.

1

Текущий, фронтальный опрос

Анализ материала, данного учителем, знакомство с инструктажем ТБ

Учебник, презентация

2. Теория химического строения органических соединений (3 часа)

2-я неделя

2.1

Теория химического
строения А.М
Бутлерова.

1

Текущий, фронтальный опрос

Анализ материала данного учителем, работа с учебником: составление плана и конспекта

Учебник, презентация, диск Органическая химия. Образовательная коллекция. 10-11 класс Библиотека химика

3-я неделя

2.2

Классификация органических соединений. Основы номенклатуры органических соединений.

1

Текущий, фронтальный опрос

Анализ материала данного учителем, работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, диск Органическая химия. Образовательная коллекция. 10-11 класс Библиотека химика

4-я неделя

2.3

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Теория химического строения органических соединений».

1

Тематический, проверочная работа

Обобщение и систематизация знаний, проверочная работа

Сборник проверочных и контрольных работ

3. Углеводороды и их природные источники (8 часов)

5-я неделя

3.1

Природные источники углеводородов.

1

Текущий, фронтальный опрос

Анализ материала учебника, составление схемы

Учебник, презентация, раздаточные материалы, демонстрационные коллекции

6-я неделя

3.2

Алканы.

1

Текущий, фронтальный опрос, индивидуальные задания

Работа с учебником, составление и заполнение кластеров

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Предельные углеводороды»

7-я неделя

3.3

Алкены.

1

Текущий, фронтальный опрос, индивидуальные задания

Работа с учебником, составление и заполнение кластеров

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Непредельные углеводороды»

8-я неделя

3.4

Алкадиены.

1

Текущий, проверочная работа

Работа с учебником, составление и заполнение кластеров

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Непредельные углеводороды»

9-я неделя

3.5

Алкины.

1

Текущий, проверочная работа

Работа с учебником, составление и заполнение кластеров

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Непредельные углеводороды»

10-я неделя

3.6

Арены

1

Текущий, фронтальный опрос, индивидуальные задания

Работа с учебником, составление и заполнение кластеров

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Ароматические углеводороды»

11-я неделя

3.7

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды»

1

Текущий, фронтальный опрос

Обобщение и систематизация знаний, выполнение заданий аналогичных контрольной работе

Сборник проверочных и контрольных работ

12-я неделя

3.8

Контрольная работа №1 «Углеводороды»

1

Тематический, контрольная работа

Выполнение контрольной работы

Сборник проверочных и контрольных работ

4. Кислородсодержащие органические соединения (10 часов)

13-я неделя

4.1

Спирты.

1

Текущий, проверочная работа

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Спирты»

14-я неделя

4.2

Фенол.

1

Текущий, проверочная работа

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Фенолы»

15-я неделя

4.3

Альдегиды и кетоны.

1

Текущий, проверочная работа

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Альдегиды»

16-я неделя

4.4

Решение задач

1

Текущий, опрос

Решение расчетных задач, работа в паре

Сборник задач

17-я неделя

4.5

Карбоновые кислоты.

1

Текущий, тестирование

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы; наблюдение

Набор реактивов для опыта, учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Карбоновые кислоты. Эфиры. Жиры»

18-я неделя

4.6

Сложные эфиры. Жиры.

1

Текущий, тестирование

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Карбоновые кислоты. Эфиры. Жиры»

19-я неделя

4.7

Углеводы.

1

Текущий, фронтальный опрос

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Углеводы»

20-я неделя

4.8

Дисахариды и полисахариды.

1

Текущий, тестирование

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы, наблюдение

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Углеводы», набор реактивов для опыта,

21-я неделя

4.9

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения».

1

Текущий, фронтальный опрос

Обобщение и систематизация знаний, выполнение заданий аналогичных контрольной работе

Учебник

22-я неделя

4.10

Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие органические соединения».

1

Тематический, контрольная работа

Выполнение контрольной работы

Сборник проверочных и контрольных работ

5.Азотсодержащие органические соединения (9 часов)

23-я неделя

5.1

Амины. Анилин.

1

Текущий, фронтальный опрос

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Азотсодержащие соединения»

24-я неделя

5.2

Аминокислоты. Белки.

1

Текущий, фронтальный опрос

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Азотсодержащие соединения»

25-я неделя

5.3

Нуклеиновые кислоты.

1

Текущий, тестирование

Работа с учебником, составление и заполнение таблицы

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Азотсодержащие соединения»

26-я неделя

5.4.

Практическая работа №1
«Идентификация органических соединений».

1

Тематический, практическая работа

Выполнение практической работы

Учебник, раздел «Практикум»

27-я неделя

5.5

Решение задач

1

Текущий, фронтальный опрос

Решение расчетных задач, работа в паре

Сборник задач

28-я неделя

5.6

Ферменты.

1

Текущий, фронтальный опрос

Выслушивание и конспектирование докладов

Учебник

29-я неделя

5.7

Витамины, гормоны, лекарства.

1

Текущий, фронтальный опрос

Выслушивание и конспектирование докладов

Учебник

30-я неделя

5.8

Обобщение систематизация
знаний по теме
«Азотсодержащие органические соединения».

1

Текущий, фронтальный опрос

Обобщение и систематизация знаний, выполнение заданий аналогичных контрольной работе

Учебник

31-я неделя

5.9

Контрольная работа №3 «Азотсодержащие
органические соединения».

1

Тематический, контрольная работа

Выполнение контрольной работы

Сборник проверочных и контрольных работ

6. Искусственные и синтетические полимеры (4 часа)

32-я неделя

6.1

Искусственные и
синтетические органические
соединения.

1

Текущий, фронтальный опрос

Выслушивание докладов, работы с демонстрационными коллекциями

Учебник, презентация, видеоопыты Единая коллекция ЦОР, раздел «Высокомолекулярные соединения», раздаточные материалы и демонстрационные коллекции

33-я неделя

6.2

Практическая работа №2
«Распознавание пластмасс и
волокон»

1

Тематический, практическая работа

Выполнение практической работы

Учебник, раздел «Практикум»

34-я неделя

6.3

Итоговая контрольная работа

1

Итоговый, контрольная работа

Выполнение итоговой контрольной работы

Сборник проверочных и контрольных работ

35-я неделя

6.4

Анализ итоговой контрольной работы

1

Индивидуальный опрос

Работа над ошибками

Учебник



































Материально-технические условия обеспечения программы

1. Таблицы постоянные:

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

Растворимость кислот, оснований, солей в воде и среда

Электрохимический ряд напряжений металлов

Правила по ТБ при работе в химическом кабинете

Окраска индикаторов в различных средах

Портреты ученых

2. Таблицы демонстрационные:

- неорганическая химия:

Характеристика элемента по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева

- органическая химия:

Строение атома углерода

Метан (связи, модели молекулы)

Этан и бутан (модели молекул)

Этилен (схемы образования связей, модели молекул)

Пространственная изомерия бутена

Ацетилен (схемы образования связей, модели молекул)

Бензол (схемы образования связей)

Образование водородных связей в молекулах воды и спирта

спирты и альдегиды (модели молекул)

Cтруктура молекулы белка

Виды гибридизации атомов углерода

Генетическая связь классов органических соединений

Генетическая связь углеводородов

Классификация органических соединений

Номенклатура органических соединений

Переработка нефти/Производство серной кислоты

Распознавание органических веществ/ Качественные реакции на катионы и анионы

3. Демонстрационные материалы/ Коллекции:

Каменный уголь и продукты его переработки

Нефть и продукты ее переработки

Волокна

Каучук

Пластмассы

Раздаточный материал к теме: «Волокна»

Раздаточный материал к теме: «Высокомолекулярные соединения»

Топливо

4.Мультимедийные пособия

1. Органическая химия. 10-11 класс Химия общая и неорганическая. 10-11 класс

2. Органическая химия. Образовательная коллекция. 10-11 класс Библиотека химика

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Химия. 10-11 класс.

5. Химические реактивы: - простые вещества медь (проволока), - оксиды (меди (II) оксид (гран.);- основания (натрия гидроксид);- соли (хлориды: железа (III) хлорид, соединения марганца: калий марганцовокислый, - удобрения (аммофос, карбамид, мука фосфоритная, селитра кальциевая, сильвинит, суперфосфат двойной гранулированный, суперфосфат из апатитного концентрата); кислоты (минеральные): азотная кислота, серная кислота; - органические вещества (алканы: нефть; арены: бензол, гексахлорбензол, стирол; спирты: бутанол, глицерин, изоамиловый спирт, изобутиловый спирт, этанол, этиленгликоль; фенолы: фенол; альдегиды: формалин; карбоновые кислоты и их соли: аммоний щавелевокислый, ацетат калия, бензойная кислота, калий натрий виннокислый, пальмитиновая кислота, уксусная кислота; углеводы: глюкоза, крахмал, лактоза, сахароза; амины: анилин, дифениламин; аминокислоты: аминоуксусная кислота);- индикаторы: бумага индикаторная лакмусовая нейтральная, бумага индикаторная универсальная;

6. Приборы и установки для химического эксперимента (стационарные приборы: нагреватель для колб)

7. Лабораторные приборы для учащихся (весы учебные – набор гирь неполный, спиртовка лабораторная)

8. Наборы посуды и принадлежностей специального назначения ( держатель для пробирок, флакон-капельница, штатив для пробирок, шпатель узкий)

9. Посуда для демонстрационных и лабораторных опытов и практических занятий: воронки конусообразные, колбы конические, колбы круглодонные, колбы плоскодонные, комплект мерной посуды (цилиндры, мензурки), склянки для хранения растворов, реактивов, пробирки, стаканы химические, чашки кристаллизационные;

10. Принадлежности для опытов: ложки, шпатели, зажим винтовой, ложка для сжигания веществ, нихромовая петля с держателем, щипцы тигельные, палочки стеклянные, трубки соединительные, принадлежности из керамики и фарфора (ступка, тигель, чаша выпаривательная);

11. Набор принадлежностей для хозяйственной деятельности и техники безопасности в кабинете химии: доска для сушки лабораторной посуды, ерши для мытья посуды, ножницы, перчатки резиновые.


































Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу


Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Подпись











































































Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.