Рабочая программа по химии 10 класс (3 часа в неделю) УМК О.С.Габриелян

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Земля родная»

«Рассмотрена на заседании МО» Руководитель МО естественнонаучного цикла ______________ /Кузнецова С.Л./ Протокол №      от «       »      2015 г.

«Рекомендована к утверждению НМС» Заместитель директора по УВР МАОУ СОШ «Земля родная» ___________/Дубоневич В.Н./ Протокол №      от «       »      2015 г.

«Утверждена» Директор МАОУ СОШ «Земля родная» ______________/Татаринов М.Н./ Приказ №      от «       »      2015 г.

Рабочая программа по химии

Учитель: Кузнецова Светлана Леонтьевна

Год реализации программы: 2015/2016 учебный год

Класс: 10а

Общее количество часов по плану: 105 часов

Количество часов в неделю: 3 часа

Рабочая программа составлена на основании программы по химии под редакцией О.С. Габриеляна, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом Минобразования РФ № 1312 от 09 марта 2004 года), 8-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.

Учебник: Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений /О.С. Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев, В.И.Тетерин - 14-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013.

«___»___________2015 г.                                                                                                                                                   _______________

(подпись учителя)

г. Новый Уренгой

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для 10 классов (профильный уровень) составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений». 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. Рассчитана на 105 часов (по 3 часа в неделю) для учащихся 10 класса (профильный уровень). Соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом Минобразования РФ № 1312 от 09 марта 2004 года.), допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.

Авторской программе соответствует учебник: Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений /О.С. Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев, В.И.Тетерин - 14-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ.

Изучение химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

·                    освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·                    овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·                    развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·                    воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·                    применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа по химии для 10 класса (профильный уровень) для общеобразовательных учреждений является логическим продолжением авторского курса для основной школы. Поэтому она разработана с опорой на курс химии 8 - 9 классов. Результатом этого явилось то, что некоторые, преимущественно теоретические темы курса химии основной школы рассматриваются снова, но уже на более высоком, расширенном и углубленном уровне. Автор делает это осознанно с целью формирования целостной химической картины мира и для обеспечения преемственности между основной и старшей ступенями обучения в общеобразовательных учреждениях.

В курсе 10 класса рассматривается «Органическая химия» и курс строится с учетом знаний, полученных учащимися в основной школе. Поэтому ее изучение начинается с повторения важнейших понятий органической химии, рассмотренных в основной школе.

После повторения важнейших понятий рассматривается строение и классификация органических соединений, теоретическую основу которой составляет современная теория химического строения с некоторыми элементами электронной теории и стереохимии. Логическим продолжением ведущей идеи о взаимосвязи (состав — строение — свойства) веществ является тема «Химические реакции в органической химии», которая знакомит учащихся с классификацией реакций в органической химии и дает представление о некоторых механизмах их протекания.

Полученные в первых темах теоретические знания учащихся затем закрепляются и развиваются на богатом фактическом материале химии классов органических соединений, которые рассматриваются в порядке усложнения от более простых (углеводородов) до наиболее сложных (биополимеров). Такое построение курса позволяет усилить дедуктивный подход к изучению органической химии.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1.                  Практикум в объеме 10 часов перераспределен по соответствующим темам №1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

2.                  Исключен лабораторный опыт №10 «Взаимодействие водного раствора фенола с бромной водой» из-за вредного действия фенола на организм человека.

3.                  Лабораторные опыты №30-32 по теме витамины объединены в один лабораторный опыт «Обнаружение витаминов в продуктах питания, поэтому общее количество лабораторных опытов составило 34, вместо 37.

4.                  За счет резервного времени увеличено количество часов в теме «Введение» на 1 час/

5.                  Изучение курса органической химии завершается темой «Повторение, обобщение и систематизация знаний» в объеме 4 часа.

Содержание

Введение (6 часов)

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и в жизни общества. Краткий очерк истории развития органической химии.

Предпосылки создания теории строения: теория радикалов и теория типов, работы А. Кекуле, Э. Франкланда и А. М. Бутлерова, съезд врачей и естествоиспытателей в г. Шпейере. Основные положения теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Химическое строение и свойства органических веществ. Изомерия на примере н-бутана и изобутана.

Электронное облако и орбиталь, их формы: s и р. Электронные и электронно-графические формулы атома углерода в нормальном и возбужденном состояниях. Ковалентная химическая связь и ее разновидности: σ иπ. Водородная связь. Сравнение обменного и донорно-акцепторного механизмов образования ковалентной связи.

Первое валентное состояние — sр³-гибридизация — на примере молекулы метана и других алканов. Второе валентное состояние — sр²-гибридизация — на примере молекулы этилена. Третье валентное состояние — sp гибридизация — на примере молекулы ацетилена. Геометрия молекул рассмотренных веществ и характеристика видов ковалентной связи в них. Модель Гиллеспи для объяснения взаимного отталкивания гибридных орбиталей и их расположения в пространстве с минимумом энергии.

Демонстрации. Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них. Модели молекул СН₄ и СН₃ОН; С₂Н₂, С₂Н₄ и С₆Н₆; н-бутана и изобутана. Взаимодействие натрия с этанолом и отсутствие взаимодействия с диэтиловым эфиром. Коллекция полимеров, природных и синтетических каучуков, лекарственных препаратов, красителей. Шаростержневые и объемные модели молекул Н₂, Cl₂, N₂, Н₂О, СН₄. Шаростержневые и объемные модели СН₄, С₂Н₄, С₂Н₂. Модель, выполненная из воздушных шаров, демонстрирующая отталкивание гибридных орбиталей.

Тема 1. Строение и классификация органических соединений (10 часов)

Классификация органических соединений по строению «углеродного скелета»: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические. Классификация органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры.

Номенклатура тривиальная, рациональная и ИЮПАК. Рациональная номенклатура как предшественник номенклатуры ИЮПАК. Принципы образования названий, органических соединений по ИЮПАК: замещения, родоначальной структуры, старшинства характеристических групп (алфавитный порядок).

Структурная изомерия и ее виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия. Пространственная изомерия и ее виды: геометрическая и оптическая. Биологическое значение оптической изомерии. Отражение особенностей строения молекул геометрических и оптических изомеров в их названиях.

Расчетные задачи. 1. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по его относительной плотности и  массовой доле элементов в соединениях.

Демонстрации. Образцы представителей различных классов органических соединений и шаростержневые или объемные модели их молекул. Таблицы «Название алканов и алкильных заместителей» и «Основные классы органических соединений». Шаростержневые модели молекул органических соединений различных классов. Модели молекул изомеров разных видов изомерии.

Практическая работа №1 Качественный анализ органических соединений.

Контрольная работа №1 по теме «Строение и классификация органических соединений»

Тема 2. Химические реакции в органической химии (9 часов)

Понятие о реакциях замещения. Галогенирование алканов и аренов, щелочной гидролиз галогеналканов.

Понятие о реакциях присоединения. Гидрирование, гидрогалогенирование, галогенирование. Реакции полимеризации и поликонденсации.

Понятие о реакциях отщепления (элиминирования). Дегидрирование алканов. Дегидратация спиртов. Дегидрохлорирование на примере галогеналканов. Понятие о крекинге алканов и деполимеризации полимеров.

Реакции изомеризации.

Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи; образование ковалентной связи по донорно-акцепторному механизму. Понятие о нуклеофиле и электрофиле. Классификация реакций по типу реагирующих частиц (нуклеофильные и электрофильные) и принципу изменения состава молекулы. Взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ. Индуктивный и мезомерный эффекты. Правило Марковникова.

Расчетные задачи. 1. Вычисление выхода продукта реакции от теоретически возможного. 2. Комбинированные задачи.

Демонстрации. Взрыв смеси метана с хлором. Обесцвечивание бромной воды этиленом и ацетиленом.

 Деполимеризация полиэтилена. Получение этилена и этанола. Крекинг керосина. Взрыв гремучего газа. Горение метана или пропан-бутановой смеси (из газовой зажигалки). Взрыв смеси метана или пропан-бутановой смеси с кислородом (воздухом).

Контрольная работа №2 по теме «Химические реакции в органической химии»

Тема 3. Углеводороды (24 часа)

Понятие об углеводородах.

Природные источники углеводородов. Нефть и ее промышленная переработка. Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Природный газ, его состав и практическое использование. Каменный уголь. Коксование каменного угля. Происхождение природных источников углеводородов. Риформинг, алкилирование и ароматизация нефтепродуктов. Экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.

Алканы. Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия алканов. Физические свойства алканов. Алканы в природе. Промышленные способы получения: крекинг алканов, фракционная перегонка нефти. Лабораторные способы получения алканов: синтез Вюрца, декарбоксилирование солей карбоновых кислот, гидролиз карбида алюминия. Реакции замещения. Горение алканов в различных условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение алканов. Механизм реакции радикального замещения, его стадии. Практическое использование знаний о механизме (свободнорадикальном) реакций в правилах техники безопасности в быту и на производстве.

Алкены. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов. Изомерия алкенов: структурная и пространственная. Номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеналканов и спиртов. По­ляризация π-связи в молекулах алкенов на примере пропена. Понятие об индуктивном (+I) эффекте на примере молекулы пропена. Реакции присоединения (галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация, гидрирование). Реакции окисления и полимеризации алкенов. Применение алкенов на основе их свойств. Механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам. Окисление алкенов в «мягких» и «жестких» условиях.

Алкины. Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов. Получение алкинов: метановый и карбидный способы. Физические свойства алкинов. Реакции присоединения: галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова), гидрирование. Тримеризация ацетилена в бензол. Применение алкинов. Окисление алкинов. Особые свойства терминальных алкинов.

Алкадиены. Общая формула алкадиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура алкадиенов. Физические свойства. Взаимное расположение π-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное. Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадиенов. Полимеризация алкадиенов. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Работы С. В. Лебедева. Особенности реакций присоединения к алкадиенам с сопряженными π-связями.

Циклоалканы. Понятие о циклоалканах и их свойствах. Гомологический ряд и общая формула циклоалканов. Напряжение цикла в С₃Н₆, С₄Н₈ и С₅Н₁₀, конформации С_бН₁₂. Изомерия циклоалканов (по «углеродному скелету», цис , транс-, межклассовая). Химические свойства циклоалканов: горение, разложение, радикальное замещение, изомеризация. Особые свойства циклопропана, циклобутана.

Арен ы. Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола. Сопряжение π-связей. Изомерия и номенклатура аренов, их получение. Гомологи бензола. Влияние боковой цепи на электронную плотность сопряженного π-облака в молекулах гомологов бензола на примере толуола. Химические свойства бензола. Реакции замещения с участием бензола: галогенирование, нитрование и алкилирование. Применение бензола и его гомологов. Радикальное хлорирование бензола. Механизм и условия проведения реакции радикального хлорирования бензола. Каталитическое гидрирование бензола. Механизм реакций электрофильного замещения: галогенирования и нитрования бензола и его гомологов. Сравнение реакционной способности бензола и толуола в реакциях замещения. Ориентирующее действие группы атомов СН₃— в реакциях замещения с участием толуола. Ориентанты I и II рода в реакциях замещения с участием аренов. Реакции боковых цепей алкилбензолов.

Расчетные задачи. 1. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания. 2. Комбинированные задачи.

Демонстрации. Коллекция «Природные источники углеводородов». Сравнение процессов горения нефти и природного газа. Образование нефтяной пленки на поверхности воды. Каталитический крекинг парафина. Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из смеси. Плавление парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей, смачивание). Разделение смеси бензин — вода с помощью делительной воронки.

Получение метана из ацетата натрия и гидроксида натрия. Модели молекул алканов — шаростержневые и объемные. Горение метана, пропан-бутановой смеси, парафина в условиях избытка и недостатка кислорода. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение метана, пропан-бутановой смеси, бензина, парафина к бромной воде и раствору перманганата калия. Взрыв смеси метайа и хлора, инициируемый освещением. Восстановление оксида меди (II) парафином.

Шаростержневые и объемные модели молекул структурных и пространственных изомеров алкенов. Объемные модели молекул алкенов. Получение этена из этанола. Обесцвечивание этеном бромной воды. Обесцвечивание этеном раствора перманганата калия. Горение этена.

Получение ацетилена из карбида кальция. Физические свойства. Взаимодействие ацетилена с бромной водой. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия. Горение ацетилена. Взаимодействие ацетилена с раствором соли меди или серебра.

Модели (шаростержневые и объемные) молекул алкадиенов с различным взаимным расположением π-связей. Деполимеризация каучука. Модели (шаростержневые и объемные) молекул алкадиенов с различным взаимным расположением π-связей. Коагуляция млечного сока каучуконосов (молочая, одуванчиков или фикуса).

Шаростержневые модели молекул циклоалканов и алкенов. Отношение циклогексана к раствору перманганата калия и бромной воде.

Шаростержневые и объемные модели молекул бензола и его гомологов. Разделение с помощью делительной воронки смеси бензол — вода. Растворение в бензоле различных органических и неорганических (например, серы) веществ. Экстрагирование красителей и других веществ (например, иода) бензолом из водных растворов. Горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Получение нитробензола. Обесцвечивание толуолом подкисленного раствора перманганата калия и бромной воды.

Лабораторные опыты. 1. Построение моделей молекул алканов. 2. Сравнение плотности и смешиваемости воды и углеводородов. 3. Построение моделей молекул алкенов. 4. Обнаружение алкенов в бензине. 5. Получение ацетилена и его реакции с бромной водой и раствором перманганата калия.

Практическая работа №2 «Углеводороды»

Контрольная работа №3 по теме «Углеводороды»

Тема 4. Спирты и фенолы (9 часов)

Спирты. Состав и классификация спиртов. Изомерия спиртов (положение гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их получение. Межмолекулярная водородная связь. Особенности электронного строения молекул спиртов. Химические свойства спиртов, обусловленные наличием в молекулах гидроксильных групп: образование алкоголятов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Важнейшие представители спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола. Алкоголизм, его последствия. Профилактика алкоголизма.

Фенолы. Фенол, его физические свойства и получение. Химические свойства фенола как функция его строения. Кислотные свойства. Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом. Качественная реакция на фенол. Применение фенола. Классификация фенолов. Сравнение кислотных свойств веществ, содержащих гидроксильную группу: воды, одно- и многоатомных спиртов, фенола. Электрофильное замещение в бензольном кольце. Применение производных фенола.

Расчетные задачи. Вычисления по термохимическим уравнениям.

Демонстрации. Физические свойства этанола, пропанола-1 и бутанола-1. Шаростержневые модели молекул изомеров с молекулярными формулами С₃Н₈О и С₄Н₁₀О. Количественное вытеснение водорода из спирта натрием. Сравнение реакций горения этилового и пропилового спиртов. Сравнение скоростей взаимодействия натрия с этанолом, пропанолом-2, глицерином. Получение простого эфира. Получение сложного эфира. Получение этена из этанола. Растворимость фенола в воде при обычной и повышенной температуре. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой. Реакция фенола с хлоридом железа (III). Реакция фенола с формальдегидом.

Лабораторные опыты. 6. Построение моделей молекул изомерных спиртов. 7. Растворимость спиртов с различным числом атомов углерода в воде. 8. Растворимость многоатомных спиртов в воде. 9. Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди (II).

Практическая работа №3. Спирты.

Тема 5. Альдегиды. Кетоны (7 часов)

Строение молекул альдегидов и кетонов, их изомерия и номенклатура. Особенности строения карбонильной группы. Физические свойства формальдегида и его гомологов. Отдельные представители альдегидов и кетонов. Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)). Качественные реакции на альдегиды. Реакция поликонденсации формальдегида с фенолом. Особенности строения и химических свойств кетонов. Нуклеофильное присоединение к карбонильным соединениям. Присоединение циановодорода и гидросульфита натрия. Взаимное влияние атомов в молекулах. Галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму на свету. Качественная реакция на метилкетоны.

Демонстрации. Шаростержневые модели молекул альдегидов и изомерных им кетонов. Окисление бензальдегида на воздухе. Реакция «серебряного зеркала». Окисление альдегидов гидроксидом меди (II).

Лабораторные опыты. 10. Построение моделей молекул изомерных альдегидов и кетонов. 11. Реакция «серебряного зеркала». 12. Окисление альдегидов гидроксидом меди (II). 13. Окисление бензальдегида кислородом воздуха.

Практическая работа №4. Альдегиды и кетоны.

Тема 6. Карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры (10 часов)

Карбоновые кислоты. Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот. Общие свойства неорганических и органических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее проведения. Химические свойства непредельных карбоновых кислот, обусловленные наличием π-связи в молекуле. Реакции электрофильного замещения с участием бензойной кислоты.

Сложные эфиры. Строение сложных эфиров. Изомерия сложных эфиров («углеродного скелета» и межклассовая). Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров. Равновесие реакции этерификации — гидролиза; факторы, влияющие на него. Решение расчетных задач на определение выхода продукта реакции (в %) от теоретически возможного, установление формулы и строения вещества по продуктам его сгорания (или гидролиза).

Жиры. Жиры — сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение жиров. Номенклатура и классификация жиров. Масла. Жиры в природе. Биологические функции жиров. Свойства жиров. Омыление жиров, получение мыла. Объяснение моющих свойств мыла. Гидрирование жидких жиров. Маргарин. Понятие о CMC. Объяснение моющих свойств мыла и CMC (в сравнении).

Демонстрации. Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот: муравьиной, уксусной, пропионовой, масляной, щавелевой, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной. Возгонка бензойной кислоты. Отношение различных карбоновых кислот к воде. Сравнение кислотности среды водных растворов муравьиной и уксусной кислот одинаковой молярности. Получение приятно пахнущего сложного эфира. Отношение к бромной воде и раствору перманганата калия предельной и непредельной карбоновых кислот. Шаростержневые модели молекул сложных эфиров и изомерных им карбоновых кислот. Отношение сливочного, подсолнечного и машинного масла к водным растворам брома и перманганата калия.

Лабораторные опыты. 14. Построение моделей молекул изомерных карбоновых кислот и сложных эфиров. 15. Сравнение силы уксусной и соляной кислот в реакциях с цинком. 16. Сравнение растворимости в воде карбоновых кислот и их солей. 17. Взаимодействие карбоновых кислот с металлами, основными оксидами, основаниями, амфотерными гидроксидами и солями. 18. Растворимость жиров в воде и органических растворителях.

Экспериментальные задачи. 1. Распознавание растворов ацетата натрия, карбоната натрия, силиката натрия и стеарата натрия. 2. Распознавание образцов сливочного масла и маргарина. 3. Получение карбоновой кислоты из мыла. 4. Получение уксусной кислоты из ацетата натрия.

Практическая работа №5 Карбоновые кислоты.

Тема 7 Углеводы (7 часов)

Моно-, ди- и полисахариды. Представители каждой группы.

Биологическая роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества.

Моносахариды. Глюкоза, ее физические свойства. Строение молекулы. Равновесия в растворе глюкозы. Зависимость химических свойств глюкозы от строения молекулы. Взаимодействие с гидроксидом меди (II) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция «серебряного зеркала», гидрирование. Реакции брожения глюкозы: спиртового, молочнокислого. Глюкоза в природе. Биологическая роль глюкозы. Применение глюкозы на основе ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы. Сравнение строения молекул и химических свойств глюкозы и фруктозы. Фруктоза в природе и ее биологическая роль.

Дисахариды. Строение дисахаридов. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья.

Полисахариды. Крахмал и целлюлоза (сравнительная характеристика: строение, свойства, биологическая роль). Физические свойства полисахаридов. Химические свойства полисахаридов. Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в природе, их биологическая роль. Применение полисахаридов. Понятие об искусственных волокнах. Взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами — образование сложных эфиров.

Демонстрации. Образцы углеводов и изделий из них. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом меди (II). Получение сахарата кальция и выделение сахарозы из раствора сахарата кальция. Реакция «серебряного зеркала» для глюкозы. Взаимодействие глюкозы с фуксинсернистой кислотой. Отношение растворов сахарозы и мальтозы (лактозы) к гидроксиду меди (II) при нагревании. Ознакомление с физическими свойствами целлюлозы и крахмала. Набухание целлюлозы и крахмала в воде. Получение нитрата целлюлозы.

Лабораторные опыты. 19. Ознакомление с физическими свойствами глюкозы. 20. Взаимо­действие глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании. 21. Взаи­модействие глюкозы и сахарозы с аммиачным раствором оксида серебра. 22. Кислотный гидролиз сахарозы. 23. Качественная реакция на крахмал. 24. Знакомство с коллекцией волокон.

Экспериментальные задачи. 1. Распознавание растворов глюкозы и глицерина. 2. Определение наличия крахмала в меде, хлебе, маргарине.

Практическая работа №6. Углеводы.

Тема 8. Азотсодержащие органические соединения (9 часов)

Амины. Состав и строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов. Алифатические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака, восстановление нитросоединений (реакция Зинина). Физические свойства аминов. Химические свойства аминов: взаимодействие с водой и кислотами. Гомологический ряд ароматических аминов. Алкилирование и ацилирование аминов. Взаимное влияние атомов в молекулах на примере аммиака, алифатических и ароматических аминов. Применение аминов.

Аминокислоты и белки. Состав и строение молекул аминокислот. Изомерия аминокислот. Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины. Взаимодействие аминокислот с основаниями. Взаимодействие аминокислот с кислотами, образование сложных эфиров. Образование внутримолекулярных солей (биполярного иона). Реакция поликонденсации аминокислот. Синтетические волокна (капрон, энант и др.). Биологическая роль аминокислот. Применение аминокислот.

Белки как природные биополимеры. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды. Белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, качественные (цветные) реакции. Биологические функции белков. Значение белков. Четвертичная структура белков как агрегация белковых и небелковых молекул. Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения.

Нуклеиновые кислоты. Общий план строения нуклеотидов. Понятие о пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры молекулы ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных и растений.

Демонстрации. Физические свойства метиламина. Горение метиламина. Взаимодействие анилина и метиламина с водой и кислотами. Отношение бензола и анилина к бромной воде. Окрашивание тканей анилиновыми красителями. Обнаружение функциональных групп в молекулах аминокислот. Нейтрализация щелочи аминокислотой. Нейтрализация кислоты аминокислотой. Растворение и осаждение белков. Денатурация белков. Качественные реакции на белки. Модели молекулы ДНК и различных видов молекул РНК. Образцы продуктов питания из трансгенных форм растений и животных; лекарств и препаратов, изготовленных с помощью генной инженерии.

Лабораторные опыты. 25. Построение моделей молекул изомерных аминов. 26. Смешиваемость анилина с водой. 27. Образование солей аминов с кислотами. 28. Качественные реакции на белки.

Практическая работа №7. Амины, аминокислоты, белки.

Тема 9. Биологически активные вещества (8 часов)

Витамины. Понятие о витаминах. Их классификация и обозначение. Нормы потребления витаминов. Водорастворимые (на примере витамина С) и жирорастворимые (на примере витаминов А и D) витамины. Понятие об авитаминозах, гипер- и гиповитаминозах. Профилактика авитаминозов. Отдельные представители водорастворимых витаминов (С, РР, группы В) и жирорастворимых витаминов (A, D, Е). Их биологическая роль.

Ферменты. Понятие о ферментах как о биологических катализаторах белковой природы. Значение в биологии и применение в промышленности. Классификация ферментов. Особенности строения и свойств ферментов: селективность и эффективность. Зависимость активности фермента от температуры и рН среды. Особенности строения и свойств в сравнении с неорганическими катализаторами.

Гормоны. Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классификация гормонов: стероиды, производные аминокислот, полипептидные и белковые гормоны. Отдельные представители гормонов: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин.

Лекарства. Понятие о лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Группы лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Безопасные способы применения, лекарственные формы. Краткие исторические сведения о возникновении и развитии химиотерапии. Механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения. Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия. Дисбактериоз. Наркотики, наркомания и ее профилактика.

Демонстрации. Образцы витаминных препаратов. Поливитамины. Иллюстрации фотографий животных с различными формами авитаминозов. Сравнение скорости разложения Н₂О₂ под действием фермента (каталазы) и неорганических катализаторов (KI, FeCl₃, MnО₂). Плакат или кодограмма с изображением структурных формул эстрадиола, тестостерона, адреналина. Взаимодействие адреналина с раствором FeCl₃. Белковая природа инсулина (цветные реакции на белки). Плакаты или кодограммы с формулами амида сульфаниловой кислоты, дигидрофолиевой и ложной дигидрофолиевой кислот, бензилпенициллина, тетрациклина, цефотаксима, аспирина.

Лабораторные опыты. 29. Обнаружение витамина А, С, D в продуктах питания. 30. Ферментативный гидролиз крахмала под действием амилазы. 31. Разложение пероксида водорода под действием каталазы. 32. Действие дегидрогеназы на метиленовый синий. 33. Испытание растворимости адреналина в воде и соляной кислоте. 34. Обнаружение аспирина в готовой лекарственной форме (реакцией гидролиза или цветной реакцией с сульфатом бериллия).

Практическая работа №8. Действие ферментов на различные вещества.

Практическая работа №9. Анализ некоторых лекарственных препаратов (аспирина, парацетамола).

Повторение курса органическая химия (4 часа)

Практическая работа №10. Идентификация органических соединений. Итоговая контрольная работа

Учебно-тематический план по химии, 10 класс (3 часа в неделю, всего 105 часов)

п/п	Наименование темы	Всего часов	Из них
			Лабораторные опыты	Практические работы	Контрольные работы
1	Введение	6	-	-	-
2	Тема 1. Строение и классификация органических соединений	10	-	Пр.р.№1 «Качественный анализ органических соединений»	К.р.№ 1 по теме «Строение и классификация органических соединений»
3	Тема 2. Химические реакции в органической химии	8	-	-	К.р.№ 2 по теме «Химические реакции в органической химии»
4	Тема 3. Углеводороды	24	5	Пр.р.№2 по теме «Углеводороды»	К.р.№ 3 по теме «Углеводороды»
5	Тема 4. Спирты и фенолы	9	4	Пр.р.№3 «Спирты»	К.р.№4 по теме «Спирты и фенолы»
6	Тема 5. Альдегиды и кетоны	7	4	Пр.р.№4 «Альдегиды и кетоны»	К.р.№5 по теме «Альдегиды и кетоны»
7	Тема 6. Карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры	10	5	Пр.р.№5 «Карбоновые кислоты»	-
8	Тема 7. Углеводы	7	6	Пр.р.№6 «Углеводы»	К.р.№6 по теме «Кислородсодержащие органические соединения»
9	Тема 8. Азотсодержащие соединения	9	4	Пр.р.№7 «Амины. Аминокислоты, белки	К.р.№7 по теме «Азотсодержащие органические соединения»
10	Тема 9. Биологически активные вещества	8	6	Пр.р. №8 «Действие ферментов на различные вещества Пр.р. №9 «Анализ лекарственных препаратов»	-
11	Повторение, обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии	4	-	Пр.р. №10 «Идентификация органических соединений»	Итоговая контрольная работа
	Итого	105	34	10	8

Конкретные требования к уровню подготовки учащихся определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА.

В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

-                     роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;

-                     важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, механизм реакции, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в органической химии;

-                     основные теории химии: строения органических соединений (включая стереохимию),

-                     классификацию и номенклатуру органических соединений;

-                     природные источники углеводородов и способы их переработки;

-                     вещества и материалы, широко используемые в практике: минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства;

уметь

-                     называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-                     определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи, пространственное строение молекул, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в органической химии;

-                     характеризовать: строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов);

-                     объяснять: реакционной способности органических соединений от строения их молекул;

-                     выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;

-                     проводить: расчеты по уравнениям реакций;

-                     осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-            понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;

-            объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

-            экологически грамотного поведения в окружающей среде;

-            оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-            безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;

-            определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

-            распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;

-            критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

Календарно-тематическое планирование по химии. 10 класс (3 часа в неделю, всего 105 часов)

№	Тема	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся Элемент содержания	Вид контроля, измерители Практическая часть	Планируемые результаты	Задание на дом	Дата план	Дата факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Введение (6 часов)
1	Вводный инструктаж по ТБ! Предмет органической химии.	1	Урок повторения, обобщения и систематизации знаний	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и в жизни общества. Роль эксперимента и теории в химии	Вид контроля - входной Форма контроля - УО Измерители: §1 Д. Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них.	Знать - роль химии в естествознании, значение в жизни современного общества; важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул, вещества молекулярного и немолекулярного  строения; функциональная группа, гомология; Уметь определять: пространственное строение молекул.	§1, упр. 1-7	1 четверть 01-05.09. 2015
2	Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.  Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Предпосылки создания теории строения: теория радикалов и теория типов, работы А. Кекуле, Э. Франкланда и А.М. Бутлерова. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Химическое строение и свойства органических веществ. Изомерия на примере н-бутана и изобутана	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: §2 Д. Модели молекул СН4 и СН3ОН; С2Н2, С2Н4 и С6Н6; н-бутана и изобутана Д. Взаимодействие натрия с этанолом и отсутствие взаимодействия с диэтиловым эфиром Д. Коллекция полимеров, природных и синтетических каучуков, лекарственных препаратов, красителей	Знать/понимать -химические понятия: вещество, молекула, радикал, изомерия; -основные теории химии: строения органических соединений- Уметь определять: изомеры и гомологи; валентность и степень окисления химических элементов	§ 2, упр. 1-7	01-05.09. 2015
3	Строение атома углерода	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Электронное облако и орбиталь, их формы: s и p. Электронные и электронно-графические формулы атома углерода в нормальном и возбужденном состояниях.	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: §3 до с.19	Знать/понимать - химические понятия: атом, атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, валентность, степень окисления; -основные теории химии: строения атома, химической связи	§ 3, упр. 1-3	01-05.09. 2015
4	Ковалентная химическая связь	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Ковалентная химическая связь и ее разновидности: σ-связь, π-связь. Водородная связь. Классификация ковалентной связи по механизму образования (обменный и донорно-акцепторный), по электроотрицательности (полярная и неполярная), по способу перекрывания электронных орбиталей (сигма- и пи- связи), по кратности (одинарная, двойная, тройная). Способы разрыва ковалентной связи (ионный и свободно-радикальный)	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: §3 Д. Шаростержневые и объемные модели молекул Н2, Сl2, N2 , Н2О, СН4 Д. Шаростержневые и объемные модели молекул СН4, С2Н4, С2Н2	Знать/понимать - химические понятия: атом, ион, радикал, электроотрицательность, валентность, степень окисления Уметь -определять: тип химической связи -объяснять: природу и способы образования химической связи	§ 3, упр. 4-5	07-12.09 2015
5	Валентные состояния атома углерода	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.  Информационно-коммуникативная деятельность: Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Первое валентное состояние – sр3-гибридизация – на примере молекулы метана и других алканов. Второе валентное состояние – sр2-гибридизация – на примере молекулы этилена. Третье валентное состояние - sр- гибридизация (на примере молекулы ацетилена). Геометрия молекул рассмотренных веществ. Модель Гелллеспи для объяснения взаимного отталкивания гибридных орбиталей и их расположения в пространстве с минимумом энергии.	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: §4 Д. Модель, выполненная из воздушных шаров, демонстрирующая отталкивание гибридных орбиталей	Знать/понимать -химические понятия: атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, гибридизация орбиталей, пространственное  строение молекул Уметь - определять: пространственное строение молекул	§ 4, упр. 1-4	07-12.09 2015
6	Обобщение знаний по теме «Введение»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Познавательная деятельность: Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке.	Вид контроля - тематический Форма контроля - УО, тест Измерители: §1-4	См. урок №1-5	§1-4	07-12.09 2015
Тема 1. Строение и классификация органических соединений (10 часов)
7-8	Классификация органических соединений	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Классификация по строению «углеродного скелета»: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические. Классификация по функциональным группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §5 Д. Образцы представителей различных классов органических соединений и шаростержневые или объемные модели их молекул	Знать/понимать -химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа; -классификацию и номенклатуру органических соединений Уметь -определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений	§ 5, упр. 1-5 с. 297-299 халат	14-19.09 2015
9	ТБ! Практическая работа № 1 «Качественный анализ органических соединений»	1	Практическая работа Урок комплексного применения ЗУН	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - текущий Форма контроля – практическая работа Измерители: с. 297-299	Знать: правила ТБ при проведении эксперимента. Уметь: - выполнять исследования согласно инструктивной карте, применяя полученные ранее навыки, - выполнять химический эксперимент по получению веществ или распознавать органические вещества		14-19.09 2015
10-11	Основы номенклатуры органических соединений	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Номенклатура тривиальная, рациональная  и ИЮПАК. Рациональная номенклатура как предшественник номенклатуры ИЮПАК. Принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК: замещения, родоначальной структуре, старшинства характеристических групп (алфавитный порядок)	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §6 Д. Таблицы «Название алканов и алкильных заместителей», «Основные классы органических соединений» Д. Шаростержневые модели молекул органических соединений различных классов.	Уметь -называть органические вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре	§ 6, упр. 1, 2	21-26.09 2015
12-13	Изомерия в органической химии и ее виды	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Структурная изомерия и ее виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия. Пространственная изомерия и ее виды: геометрическая и оптическая	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §7 Д. Модели молекул изомеров разных видов изомерии	Знать/понимать -химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа; гомология, структурная и пространственная изомерия Уметь -определять: изомеры и гомологи	§ 7, упр. 1-7	21-26.09 2015 28.09- 03.10 2015
14	Решение задач	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Нахождение молекулярной формулы вещества по относительной плотности и массовой доли элементов в соединении.	Вид контроля - текущий Форма контроля – самостоятельная работа Измерители: алгоритм решения задач	Уметь -проводить -расчеты по химическим формулам	Записи в тетради	28.09- 03.10 2015
15	Обобщение знаний о строении и классификации органических соединений	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Познавательная деятельность: Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке.	Вид контроля - тематический Форма контроля - УО, тест Измерители: §5-7	См. урок №8-15	§5-7	28.09- 03.10 2015
16	Контрольная работа № 1 по теме «Строение и классификация органических соединений»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - тематический Форма контроля - КТЕГЭ Измерители: §5-7	См. урок №8-15		05-10.10 2015
Тема 2. Химические реакции в органической химии (8 часов)
17-18	Типы химических реакций в органической химии	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Информационно-коммуникативная деятельность: Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Понятие о реакциях замещения. Галогенирование алканов и аренов, щелочной гидролиз галогеналканов. Понятие о реакциях присоединения. Гидрирование, галогенирование, гидрогалогенирование. Реакции полимеризации и поликонденсации. Понятие о реакциях отщепления (элиминирования) Дегидрирование алканов, дегидратация спиртов, дегидрохлорирование на примере галогеналканов, крекинг алканов и деполимеризация полимеров. Реакции изомеризации	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §8 Д. Взрыв смеси метана с хлором. Д. Обесцвечивание бромной воды этиленом и ацетиленом Д. Деполимеризация полиэтилена Д. Получение этилена и этанола. Крекинг керосина	Знать/понимать -химические понятия: основные типы реакций в органической химии Уметь -определять:  типы реакций в органической химии	§ 8 упр. 1 – 4	05-10.10 2015
19	Реакционные частицы в органической химии	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Информационно-коммуникативная деятельность: Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной связи. Образование ковалентной связи по донорно-акцепторному механизму. Понятие о нуклеофиле и электрофиле. Классификация реакций по типу реагирующих частиц (нуклеофильные и электрофильные) и принципу изменения состава молекулы.	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §9 Д. Взрыв гремучего газа Д. Горение метана или пропан-бутановой смеси с кислородом (воздухом) Д. Взрыв смеси метана или пропан-бутановой смеси с кислородом (воздухом)	Знать/понимать -химические понятия: электрофил, нуклеофил Уметь -объяснять: природу и способы образования химической связи	§ 9	12-17.10 2015
20	Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Информационно-коммуникативная деятельность: Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Индуктивный и мезомерный эффекты. Правило Марковникова.	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §9	Знать/понимать -химические понятия: индуктивный и мезомерный эффекты Уметь -определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах	§ 9	12-17.10 2015
21	Основные механизмы протекания реакций	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Информационно-коммуникативная деятельность: Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Классификация реакций по типу реагирующих частиц (свободнорадикальные, электрофильные, нуклеофильные) и принципу изменения состава молекулы	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §9	Знать/понимать - механизмы протекания реакций в органической химии	§ 9	12-17.10 2015
22	Решение задач	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Вычисление выхода продукта реакции от теоретически возможного. Комбинированные задачи	Вид контроля - текущий Форма контроля – самостоятельная работа Измерители: алгоритм решения задач	Уметь -проводить -расчеты по химическим уравнениям	Записи в тетради	19-24.10 2015
23	Обобщение знаний о химических реакциях в органической химии	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Познавательная деятельность: Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке.	Вид контроля - тематический Форма контроля - УО, тест Измерители: §8-9	См. урок №16-24		19-24.10 2015
24	Контрольная работа № 2 по теме «Химические реакции в органической химии»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - тематический Форма контроля - КТЕГЭ Измерители: §8-9	См. урок №16-25		19-24.10 2015
Тема 3. Углеводороды (24 часа)
25-26	Природные источники углеводородов. Природный газ. Нефть. Каменный уголь	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Информационно-коммуникативная деятельность: Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Происхождение природных источников углеводородов.  Нефть и ее промышленная переработка (фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг). Природный газ, его состав и практическое использование. Каменный уголь, коксование. Риформинг, алкилирование, ароматизация нефтепродуктов. Экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §10 Д. Коллекция «Природные источники углеводородов» Д. Сравнение процессов горения нефти и природного газа Д. Образование нефтяной пленки на поверхности воды Д. Каталитический крекинг парафина Д. Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из смеси Д. Плавление парафина и его отношение к воде (сравнение плотностей, растворение, смачивание). Д. Разделение смеси Бензин – вода с помощью делительной воронки	Знать/понимать -природные источники углеводородов и способы их переработки Характеризовать состав и основные направления использования и переработки нефти, природного газа и каменного угля. Правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с нефтепродуктами и газом в быту и на производстве	§ 10, упр. 1-11	2 четверть 02-07.11 2015
27	Алканы	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия алканов. Номенклатура. Алканы в природе. Промышленные способы получения: крекинг алканов, перегонка нефти. Лабораторные способы получения: синтез Вюрца, декарбоксилирование солей карбоновых кислот, гидролиз карбида алюминия. Физические свойства алканов	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §11 Д. Получение метана из ацетата натрия и гидроксида натрия Д. Модели молекул алканов – шаростержневые и объемные. Л.о.№1. Изготовление моделей молекул алканов Л.о.№2. Сравнение плотности и смешиваемости воды и углеводородов	Знать/понимать -важнейшие вещества:  алканы Уметь -называть: алканы по «тривиальной» и международной номенклатуре; -определять: принадлежность органических веществ к классу алканов	§ 11, упр. 1-4, 6-8	02-07.11 2015
28-29	Химические свойства алканов	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Механизм реакции радикального замещения, его стадии. Горение алканов в различных условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация. Применение алканов на основе их свойств	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §11 Д. Горение метана, пропан-бутановой смеси. Парафина в условиях избытка и недостатка кислорода. Д. взрыв смесиметана воздухом Д. Отношение метана, пропан-бутановой смеси, бензина, парафина к бромной воде и раствору перманганата калия Д. взрыв смеси метана с хлором, инициируемый освещением Д. Восстановление оксида меди (II) парафином	Уметь -характеризовать: строение свойства алканов -объяснять: зависимость реакционной способности алканов от строения их молекул	§ 11, упр. 5, 9-12	09-14.11 2015
30	Решение задач	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания. Комбинированные задачи	Вид контроля - текущий Форма контроля – самостоятельная работа Измерители: алгоритм решения задач	Уметь -проводить -расчеты по химическим уравнениям	Записи в тетради	09-14.11 2015
31	Алкены	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов. Изомерия алкенов: структурная и пространственная. Номенклатура. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеналканов, спиртов. Поляризация пи-связи  в молекулах алкенов и понятие об индуктивном (+I) эффекте на примере пропена. Физические свойства алкенов	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §12 Д. Шаростержневые и объемные модели молекул структурных и пространственных изомеров алкенов Д. Получение этена из этанола Л.о№3. Изготовление моделей молекул алкенов	Знать/понимать -важнейшие вещества:  алкены Уметь -называть: алкены по «тривиальной» и международной номенклатуре; -определять: принадлежность органических веществ к классу алкенов	§ 12, упр. 1, 2, 4	16-21.11 2015
32-33	Химические свойства алкенов	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Реакции присоединения (гидрирования, галогенирования,  гидрогалогенирования, гидратации). Механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам. Реакция окисления алкенов в «мягких» и «жестких» условиях. Реакция полимеризации. Применение алкенов на основе их свойств	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §12 Д. Горение этена Д. Обесцвечивание этеном бромной воды и раствора перманганата калия Л.о.№4 Обнаружение алкенов в бензине	Уметь -характеризовать: строение свойства алкенов -объяснять: зависимость реакционной способности алкенов от строения их молекул -выполнять химический эксперимент по распознаванию алкенов	§ 12, упр. 3, 5-9	16-21.11 2015
34	Алкины	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.  Информационно-коммуникативная деятельность: Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Гомологический ряд и общая формула алкинов. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура. Получение алкинов: метановый и карбидный способы. Физические свойства алкинов	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §13 Д. Получение ацетилена из карбида кальция, ознакомление с его физическими свойствами	Знать/понимать -важнейшие вещества: алкины Уметь -называть: алкины по «тривиальной» и международной номенклатуре; -определять: принадлежность органических веществ к классу алкинов	§ 13, упр. 1-3, 5	23-28.11 2015
35	Химические свойства алкинов	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.  Информационно-коммуникативная деятельность: Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Реакции присоединения: гидрирования, галогенирования, гидрогалогенирования, гидратации (реакция Кучерова). Тримеризация ацетилена в бензол. Окисление алкинов. Применение алкинов на основе их свойств	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §13 Д. Горение ацетилена Д. Взаимодействие ацетилена с раствором соли меди или серебра Л.о.№5. Получение ацетилена и его реакции с бромной водой и раствором перманганата калия	Уметь -характеризовать: строение свойства алкинов -объяснять: зависимость реакционной способности алкинов от строения их молекул -выполнять химический эксперимент по распознаванию алкинов, получению ацетилена	§ 13, упр. 4, 6-8	23-28.11 2015
36	Алкадиены	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.  Информационно-коммуникативная деятельность: Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Гомологический ряд и общая формула алкадиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура.  Взаимное расположение пи-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное. Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. Физические свойства алкадиенов	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §14 Д. Модели (шаростержневые и объемные) молекул алкадиенов с различным взаимным расположением пи-связей.	Знать/понимать -важнейшие вещества: алкадиены Уметь -называть: алкадиены по «тривиальной» и международной номенклатуре; -определять: принадлежность органических веществ к классу алкадиенов	§ 14, упр. 1-3	23-28.11 2015
37	Химические свойства алкадиенов.	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. ' Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадиенов. Особенности реакций присоединения к алкадиенам с сопряженными пи-связями. Полимеризация алкадиенов.	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §13 Д. Коагуляция млечного сока каучуконосов (молочая, одуванчиков или фикуса)	Уметь -характеризовать: строение свойства алкадиенов -объяснять: зависимость реакционной способности алкадиенов от строения их молекул	§ 14, упр. 4-6	30.11-05.12 2015
38	Каучуки. Резина	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §14		§ 14	30.11-05.12 2015
39	Циклоалканы	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. ' Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Гомологический ряд и общая формула циклоалканов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура.  Получение циклоалканов, их физические свойства	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §15 Д. Шаростержневые модели молекул циклоалканов и алкенов	Знать/понимать -важнейшие вещества: циклоалканы Уметь -называть: циклоалканы по «тривиальной» и международной номенклатуре; -определять: принадлежность органических веществ к классу циклоалканов	§ 15, упр. 1, 2	30.11-05.12 2015
40	Химические свойства циклоалканов	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. ' Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Реакции горения, разложения, радикального замещения, изомеризации. Особые свойства циклопропана и циклобутана. Применение циклоалканов на основе их свойств	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §15 Д. Отношение циклогексана к раствору перманганата калия и бромной воде	Уметь -характеризовать: строение свойства циклоалканов -объяснять: зависимость реакционной способности циклоалканов от строения их молекул	§ 15, упр. 3, 4	07-12.12 2015
41	Ароматические углеводороды (арены)	1	Комбинированный урок	Бензол как представитель аренов. Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. ' Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Строение молекулы бензола. Сопряжение пи-связей. Изомерия и номенклатура аренов. Гомологи бензола. Получение аренов, их физические свойства	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §16 Д. Шаростержневые и объемные модели молекул бензола и его гомологов- Д. Растворение в бензоле различных органических и неорганических (например, серы) веществ	Знать/понимать -важнейшие вещества: арены Уметь -называть: арены по «тривиальной» и международной номенклатуре; -определять: принадлежность органических веществ к классу аренов	§ 16, упр. 1, 2	07-12.12 2015
42-43	Химические свойства бензола	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. ' Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Реакции замещения с участием бензола: галогенирование, нитрование, алкилирование. Радикальное хлорирование бензола. Каталитическое гидрирование бензола. Механизм реакций электрофильного замещения: галогенирования и нитрования бензола и его гомологов. Ориентанты первого и второго рода в реакциях замещения с участием аренов.  Реакции боковых цепей алкилбензолов. Применение аренов на основе их свойств	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §16 Д. Горение бензола Д. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия Д. Обесцвечивание толуолом подкисленного раствора перманганата калия и бромной воды	Уметь -определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах аренов -характеризовать: строение свойства аренов -объяснять: зависимость реакционной способности аренов от строения их молекул	§ 16, упр. 3-9	07-12.12 2015 14-19.12 2015
44	Генетическая связь между классами углеводородов	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. ' Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Выполнение упражнений на генетическую связь, получению и распознаванию углеводородов. Решение расчетных задач на вывод формул органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, самостоятельная работа Измерители: §11-16	Уметь -объяснять: зависимость реакционной способности углеводородов от строения их молекул -проводить -расчеты по химическим формулам	Записи в тетради	14-19.12 2015
45	Решение задач	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Комбинированные задачи	Вид контроля - текущий Форма контроля – самостоятельная работа Измерители: алгоритм решения задач	Уметь -проводить -расчеты по химическим уравнениям	Записи в тетради	14-19.12 2015
46	Практическая работа №2 «Углеводороды»	1	Практическая работа Урок комплексного применения ЗУН	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - текущий Форма контроля – практическая работа Измерители: с. 299-300	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними		21-26.12 2015
47	Обобщение знаний по теме «Углеводороды»	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Выполнение упражнений по составлению формул и названий углеводородов, их изомеров и гомологов; уравнений реакций с участием углеводородов. Решение расчетных задач на определение формул углеводородов по продуктам сгорания. Выполнение тестовых заданий	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §11-16 Составление таблицы «Характеристика основных классов углеводородов»	Уметь -проводить -расчеты по химическим формулам		21-26.12 2015
48	Контрольная работа № 3 по теме «Углеводороды»	1	Учет и контроль знаний учащихся	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - тематический Форма контроля - КТЕГЭ Измерители: §11-16	См. урок №27-51		21-26.12 2015
Тема № 4. Спирты и фенолы (9 часов)
49	Спирты	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Состав и классификация спиртов. Особенности  электронного строения спиртов. Межмолекулярная водородная связь. Изомерия спиртов (положения гидроксильных групп, межклассовая, углеродного скелета). Получение спиртов, их физические свойства	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §17 Д. Шаростержневые модели молекул изомеров с молекулярной формулой С3Н8О, С4Н10О. Физические свойства этанола, пропанола-1 и бутанола-1 Л.о.№6. Изготовление моделей молекул изомерных спиртов Л.о.№7. Растворимость спиртов с различным числом атомов углерода в воде	Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа спиртов -вещества: метанол, этанол, физиологическое действие на организм метанола и этанола; Уметь -называть спирты  по «тривиальной» и международной номенклатуре -определять принадлежность веществ к  классу спиртов	§ 17, упр. 1-6	3 четверть 11-16.01. 2016
50-51	Химические свойства предельных одноатомных спиртов	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Химические свойства спиртов, обусловленные наличием в молекулах гидроксогрупп: образование алкоголятов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов. Применение спиртов на основе их свойств. Физиологическое действие метанола и этанола. Алкоголизм, его последствия. Профилактика алкоголизма	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §17 Д. Количественное вытеснение водорода из спирта натрием Д. Сравнение горения этилового и пропилового спиртов Д. Получение простого эфира Д. Получение сложного эфира Д. Получение этена из этанола	Уметь -характеризовать: строение и свойства спиртов -объяснять: зависимость реакционной способности спиртов от строения их молекул	§ 17, упр. 7-11	11-16.01. 2016
52	Многоатомные спирты	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение многоатомных спиртов на основе их свойств	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §17 Л.о.№8. Растворимость многоатомных спиртов в воде Л.о.№9. Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди (II)	Знать/понимать -вещества:  этиленгликоль, глицерин; Уметь -характеризовать: строение свойства  многоатомных спиртов -объяснять: зависимость реакционной способности многоатомных спиртов от строения их молекул -выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов	§ 17, упр. 12-15	18-23.01 2016
53	Фенолы	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Классификация фенолов. Взаимное влияние атомов и групп атомов в молекулах органических веществ на примере фенола. Электрофильные замещение  в бензольном кольце. Получение фенола, его физические свойства	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §18 Д. Растворимость фенола в воде при обычной и повышенной температуре Д. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой	Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа фенола Уметь -определять принадлежность веществ к  классу фенолов	§ 18, упр. 1, 2	18-23.01 2016
54	Химические свойства фенола	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Химические свойства фенола как функция его строения. Кислотные свойства. Поликонденсация фенола с формальдегидом. Качественная реакция на фенол. Применение фенола и его производных.	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §18 Д. Реакция фенола с раствором хлорида железа (III)	Уметь -характеризовать: строение и свойства фенола -объяснять: зависимость реакционной способности фенола от строения их молекул -выполнять химический эксперимент по распознаванию фенола Использовать приобретенные знания и умения для -безопасного обращения с фенолом, для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы	§ 18, упр. 3-5	18-23.01 2016
55	Практическая работа №3 «Спирты»	1	Практическая работа Урок комплексного применения ЗУН	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - текущий Форма контроля – практическая работа Измерители: с. 300	Уметь соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними		25-30.01 2016
56	Обобщение знаний о спиртах и фенолах	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Выполнение упражнений по составлению формул и названий углеводородов, их изомеров и гомологов; уравнений реакций с участием углеводородов. Решение расчетных задач на определение формул углеводородов по продуктам сгорания. Выполнение тестовых заданий	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §17-18	Уметь -проводить -расчеты по химическим формулам		25-30.01 2016
57	Контрольная работа №4 по теме «Спирты и фенолы»	1	Учет и контроль знаний учащихся	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - тематический Форма контроля - КТЕГЭ Измерители: §17-18	См. урок №53-59		25-30.01 2016
Тема 5. Альдегиды. Кетоны (7 часов)
58	Альдегиды и кетоны	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Строение молекул альдегидов и кетонов, их изомерия и номенклатура. Особенности строения карбонильной группы. Особенности строения кетонов. Взаимное влияние атомов в молекулах. Получение альдегидов и кетонов. Физические свойства формальдегида и его гомологов	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §19 Д. Шаростержневые модели молекул альдегидов и изомерных им кетонов Л.о.№10. Изготовление молекул изомерных альдегидов и кетонов	Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа альдегидов; -вещества:  формальдегид, ацетальдегид, ацетон Уметь -называть альдегиды              по «тривиальной» и международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу альдегидов и кетонов	§ 19, упр. 1-3, 11	01-06.02 2016
59-60	Химические свойства альдегидов и кетонов	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II).  Реакция поликонденсации фенола с формальдегидом. Качественные реакции на альдегиды. Нуклеофильное присоединение к карбонильным соединениям (присоединение синильной кислоты и гидросульфита натрия). Галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму на свету. Качественная реакция на метилкетоны. Применение альдегидов и кетонов на основе их свойств	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §19 Д. Окисление бензальдегида на воздухе Д. Реакция «серебряного зеркала» Д. Окисление альдегидов гидроксидом меди (II) Л.о.№11. Реакция «серебряного зеркала» Л.о.№12. Окисление альдегидов гидроксидом меди (II) Л.о.№13. Окисление бензальдегида кислородом воздуха	Уметь -характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида; ацетона -объяснять зависимость свойств альдегидов и кетонов от состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов	§ 19, упр. 4-10, 12-14	01-06.02 2016
61	Решение задач	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Комбинированные задачи	Вид контроля - текущий Форма контроля – самостоятельная работа Измерители: алгоритм решения задач	Уметь -проводить -расчеты по химическим уравнениям	Записи в тетради	08-13.02 2016
62	Практическая работа №4 «Альдегиды и кетоны»	1	Практическая работа Урок комплексного применения ЗУН	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - текущий Форма контроля – практическая работа Измерители: с. 301	Уметь соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними		08-13.02 2016
63	Обобщение знаний об альдегида и кетонах	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Выполнение упражнений по составлению формул и названий углеводородов, их изомеров и гомологов; уравнений реакций с участием углеводородов. Решение расчетных задач на определение формул углеводородов по продуктам сгорания. Выполнение тестовых заданий	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §19	См. урок №61-65		08-13.02 2016
64	Контрольная работа №5 по теме «Альдегиды и кетоны»	1	Учет и контроль знаний учащихся	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - тематический Форма контроля - КТЕГЭ Измерители: §19	См. урок №61-66		15-20.02 2016
Тема 6. Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры (10 часов)
65	Карбоновые кислоты	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Получение карбоновых кислот. Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот.	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §19 Д. Знакомство с физическими свойствами карбоновых кислот: муравьиной, уксусной, пропионовой, масляной, щавелевой, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной Д. Отношение различных карбоновых кислот к воде Л.о.№14. Изготовление моделей молекул изомерных карбоновых кислот.	Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа карбоновых кислот Уметь -называть карбоновые кислоты  по международной номенклатуре и «тривиальной» номенклатуре -определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот	§20, упр. 1, 14, 16, 17	15-20.02 2016
66-67	Химические свойства карбоновых кислот	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Общие свойства неорганических и органических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее проведения. Применение карбоновых кислот на основе их свойств. Функциональные производные карбоновых кислот	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §19 Д. Отношение к бромной воде и раствору перманганата калия предельной и непредельной карбоновых кислот Л.о.№15. Сравнение силы уксусной и соляной кислот в реакциях с цинком. Л.о.№16. Сравнение растворимости в воде карбоновых кислот и их солей. Л.о. №17. Взаимодействие карбоновых кислот с основными оксидами, основаниями, амфотерными гидроксидами  и солями	Уметь -характеризовать строение  и химические свойства карбоновых  кислот -объяснять зависимость свойств карбоновых  кислот от состава и строения -выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот	§ 20, упр. 2-13, 15, 18	15-20.02 2016 22-27.02 2016
68	Сложные эфиры	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации.в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Познавательная деятельность: использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность: умение формулировать свои мировоззренческие взгляды. Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности. Приобретение умения предвидеть возможные результаты своих действий. Строение сложных эфиров, изомерия («углеродного скелета» и межклассовая) и номенклатура. Получение сложных эфиров, их физические свойства	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §19 Д. Шаростержневые модели молекул  сложных эфиров и изомерных им карбоновых кислот Д. Получение сложного эфира	Уметь -называть сложные эфиры по «тривиальной» и международной номенклатуре -определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров	§ 21, упр. 1	22-27.02 2016
69	Химические свойства сложных эфиров	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации.в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Познавательная деятельность: использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность: умение формулировать свои мировоззренческие взгляды. Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности. Приобретение умения предвидеть возможные результаты своих действий. Гидролиз сложных эфиров. Равновесие реакции этерификации-гидролиза; факторы, влияющие на него. Применение сложных эфиров на основе их свойств. Решение расчетных задач на определение выхода продукта реакции (в % от теоретически возможного), установление формулы   и строения вещества по продуктам его сгорания	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §19	Уметь -характеризовать строение  и химические свойства сложных эфиров; -объяснять зависимость свойств сложных эфиров от состава и строения	§ 21, упр. 2, 3	22-27.02 2016
70	Жиры	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Жиры – сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение молекул жиров. Классификация жиров. Жиры в природе. Биологическая функция жиров. Физические свойства	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §19 Л.о.№18. Растворимость жиров в воде и органических растворителях	Знать/понимать вещества: жиры, мыла, моющие средства Уметь определять принадлежность веществ к классу жиров; мылам	§ 21	29.02-05.03 2016
71	Химические свойства жиров. Мыла и СМС	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации.в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Познавательная деятельность: использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность: умение формулировать свои мировоззренческие взгляды. Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности. Приобретение умения предвидеть возможные результаты своих действий. Омыление жиров, получение мыла. Гидрирование жидких жиров. Маргарин. Понятие о СМС. Объяснение моющих свойств мыла и СМС (в сравнении)	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §19 Д. Отношение сливочного, подсолнечного и машинного масел к водным растворам брома и перманганата калия	Уметь -характеризовать строение и химические свойства жиров -объяснять зависимость свойств жиров от состава и строения	§ 21, упр. 4-12	29.02-05.03 2016
72	Решение задач	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Комбинированные задачи	Вид контроля - текущий Форма контроля – самостоятельная работа Измерители: алгоритм решения задач	Уметь -проводить -расчеты по химическим уравнениям	Записи в тетради	29.02-05.03 2016
73	Практическая работа №5 «Карбоновые кислоты»	1	Практическая работа Урок комплексного применения ЗУН	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - текущий Форма контроля – практическая работа Измерители: с. 297-299	Уметь соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними		07-12.03 2016
74	Обобщение и систематизация знаний о карбоновых кислотах, сложных эфирах, жирах	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Выполнение упражнения в составлении уравнений реакций с участием карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, а также на генетическую связь между ними и углеводородами.  Решение расчетных задач на вывод формулы вещества. Решение  экспериментальных задач	Вид контроля – текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §20-21 Экспериментальные задачи: 1. Распознавание растворов ацетата натрия, карбоната натрия, силиката натрия и стеарата натрия 2.Распознавание образцов сливочного масла и маргаринаэ 3. Получение карбоновой кислоты из мыла 4. Получение уксусной кислоты из ацетата натрия-	Уметь -проводить -расчеты по химическим формулам -выполнять химический эксперимент по получению и распознаванию органических веществ		07-12.03 2016
Тема 7. Углеводы (7 часов)
75	Углеводы	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Моно-, ди- и полисахариды. Представители каждой группы. Биологическая роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества	Вид контроля – текущий Форма контроля – УО Измерители: §22 Д. Образцы углеводов и изделий из них Д. Получение сахарата кальция и выделение сахарозы  из раствора сахарата кальция	Знать/понимать -важнейшие вещества: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка Уметь -называть: углеводы по «тривиальной» и международной номенклатуре; -определять: принадлежность органических веществ к классу углеводов	§ 22, упр. 1-6	07-12.03 2016
76	Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Строение молекулы глюкозы, физические свойства. Равновесия в растворе глюкозы. Зависимость химических свойств глюкозы от строения молекулы; взаимодействие с гидроксидом меди (II) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция «серебряного зеркала», гидрирование, реакции брожения (спиртового и молочнокислого). Применение глюкозы на основе ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы. Сравнение строения молекул и химических свойств глюкозы и фруктозы). Глюкоза и фруктоза в природе, их биологическая роль	Вид контроля – текущий Форма контроля – УО Измерители: §23 Д. Реакция «серебряного зеркала» Д. Взаимодействие глюкозы с фуксинсернистой кислотой Л.о.№19. Ознакомление с физическими свойствами глюкозы Л.о.№20. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) при комнатной температуре и нагревании	Уметь -характеризовать строение и химические свойства глюкозы -объяснять зависимость свойств глюкозы от состава и строения -выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы	§ 23, упр. 1-7	14-19.03 2016
77	Дисахариды: сахароза, мальтоза, лактоза	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Строение дисахаридов, их биологическая роль. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья	Вид контроля – текущий Форма контроля – УО Измерители: §23 Д. Отношение растворов сахарозы и мальтозы  (лактозы) к гидроксиду меди (II) при нагревании Л.о.№21. Взаимодействие глюкозы и сахарозы с аммиачным раствором оксида серебра Л.о.№22. Кислотный гидролиз сахарозы.	Уметь -характеризовать строение и химические свойства сахарозы -объяснять зависимость свойств сахарозы от состава и строения -выполнять химический эксперимент по распознаванию сахарозы	§ 23 упр. 8-11	14-19.03 2016
78	Полисахариды: крахмал, целлюлоза	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Сравнительная характеристика крахмала и целлюлозы (строение, свойства, нахождение в природе, биологическая роль, физические свойства). Химические свойства полисахаридов: гидролиз, качественная реакция на крахмал,  взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами. Понятие об искусственных волокнах. Применение полисахаридов	Вид контроля – текущий Форма контроля – УО Измерители: §24 Д. Ознакомление с физическими свойствами целлюлозы и крахмала Л.о.№23 Качественная реакция на крахмал Л.о.№24 Ознакомление с коллекцией волокон	Уметь -характеризовать строение и химические свойства крахмала и целлюлозы -объяснять зависимость свойств крахмала и целлюлозы от их состава и строения -выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала	§ 24, упр. 1-5	14-19.03 2016
79	Обобщение знаний об углеводах	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Комбинированные задачи	Вид контроля – текущий Форма контроля – самостоятельная работа Измерители: алгоритм решения задач Экспериментальные задачи 1.Распознавание растворов глюкозы и глицерина 2.Определение наличие крахмала в меде, хлебе, маргарине	Уметь -проводить -расчеты по химическим уравнениям	Записи в тетради	4 четверть 28.03- 02.04 2016
80	Практическая работа №6 «Углеводы»	1	Практическая работа Урок комплексного применения ЗУН	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - текущий Форма контроля – практическая работа Измерители: с. 297-299	Уметь соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними	Уметь соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними	28.03- 02.04 2016
81	Контрольная работа №6 по теме «Кислородсодержащие органические соединения»	1	Учет и контроль знаний учащихся	Познавательная деятельность: Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля – тематический Форма контроля – КТЕГЭ Измерители: §20-21	См. урок №69-77		28.03- 02.04 2016
Тема 8. Азотсодержащие соединения (11 часов)
82	Амины. Химические свойства аминов	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Строение, классификация, изомерия и номенклатура аминов. Алифатические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака, восстановление нитросоединений (реакция Зинина). Физические свойства аминов. Взаимное влияние атомов в молекулах на примере аммиака, алифатических и ароматических аминов, анилина, бензола и нитробензола	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §25 Д. Физические свойства метиламина Д. Горение метиламина Д. Взаимодействие  метиламина и анилина с водой и кислотами Л.о.№25 Изготовление моделей молекул изомерных аминов Л.о.№26. Образование солей аминов с кислотами.	Знать/понимать -химические понятия: функциональная аминогруппа -вещества: амины, анилин Уметь -называть: амины  по международной и «тривиальной» номенклатуре -определять принадлежность веществ к классу аминов	§ 25, упр. 1-4	04-09.04 2016
83	Анилин	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Реакции взаимодействия с водой и кислотами. Алкилирование и ацилирование аминов. Применение аминов на основе их свойств	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §25 Д. Отношение бензола и анилина к бромной воде Л.о.№27. Смешиваемость анилина с водой	Уметь -характеризовать строение  и химические свойства аминов -объяснять зависимость свойств аминов от состава и строения	§ 25, упр. 4-10	04-09.04 2016
84	Аминокислоты	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Анилин. Свойства анилина.	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §26		§ 26, упр. 1, 2	04-09.04 2016
85	Химические свойства аминокислот	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Реакции взаимодействия с основаниями, сильными кислотами, образование сложных эфиров; реакция поликонденсации. Синтетические волокна на примере капрона, энанта и др.	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО Измерители: §26 Д. Нейтрализация щелочи и кислоты аминокислотой	Уметь -характеризовать строение  и химические свойства аминокислот -объяснять зависимость свойств аминокислот от состава и строения	§ 26, упр. 3-7	11-16.04 2016
86-87	Белки	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды. Белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Четвертичная структура как агрегация белковых и небелковых молекул. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, качественные (цветные) реакции. Биологические функции, значение белков. Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §27 Д. Растворение и осаждение белков Д. Денатурация белков Л.о.№28. Качественные реакции на белки	Уметь -характеризовать строение и химические свойства белков; -объяснять зависимость свойств белков от состава и строения -выполнять химический эксперимент по распознаванию белков	§ 27, упр. 1-10	11-16.04 2016
88	Нуклеиновые кислоты	1	Комбинированный урок	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Понятия «ДНК» и «РНК». Понятие о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных и растений	Вид контроля - текущий Форма контроля – УО, тест Измерители: §28 Д. Модели молекул ДНК и различных видов РНК Д. Образцы продуктов питания, изготовленных из трансгенных форм растений и животных; лекарств и препаратов, изготовленных с помощью генной инженерии	Раскрывать роль нуклеиновых кислот в процессе наследственности и изменчивости. Сравнивать структуры белков и нуклеиновых кислот. Раскрывать суть и значение генной инженерии и биотехнологии. Аргументировать свою позицию по вопросу безопасности применения трансгенных продуктов питания (ГМО)	§ 28, упр. 1-6	18-23.04 2016
89	Решение задач	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность: Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Комбинированные задачи	Вид контроля - текущий Форма контроля – самостоятельная работа Измерители: алгоритмы решения задач	Уметь проводить расчеты по уравнениям реакций	Записи в тетради	18-23.04 2016
90	Практическая работа №7 «Амины. Аминокислоты, белки»	1	Практическ ая работа	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке Качественные реакции на катионы и анионы.	Вид контроля - текущий Форма контроля - практическая работа Измерители: с.306-307	Уметь обращаться с химической посудой и реактивами Уметь распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей. Уметь определять: возможность протекания реакций ионного обмена до конца.		18-23.04 2016
91	Обобщение и систематизация по углеводы и азотсодержащим соединениям	1	Урок повторения, обобщения и систематиза ции материала	Познавательная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Определение сущностных характеристик изучаемого • объекта; самостоятельный выбор критериев для классификации объектов Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности.	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО, решение задач Измерители: §22-28	См. урок №78-94		25-30.04- 2016
92	Контрольная работа №7 по теме «Азотсодержащие органические соединения»	1	Урок проверки знаний и умений	Познавательная деятельность: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - тематический Форма контроля - КТЕГЭ Измерители: §22-28	См. урок №78-94		25-30.04- 2016
Повторение, обобщение и систематизация знаний за курс органической химии (4 часа)
93	Повторение, обобщение и систематизация  знаний за курс органической химии	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Познавательная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Определение сущностных характеристик изучаемого • объекта; самостоятельный выбор критериев для классификации объектов Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности.	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО, решение задач Измерители: §1-32	См. урок №1-101		02-07.05 2016
94-95	Итоговая контрольная работа (переводной экзамен)	1	Урок проверки знаний и умений	Познавательная деятельность: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки.цели до получения и оценки результата). Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Вид контроля - итоговый Форма контроля - КТЕГЭ	См. требования к подготовке учащихся		02-07.05 2016
96	Практическая работа №10 «Идентификация органических соединений»	1	Практическая работа	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке Качественные реакции на катионы и анионы.	Вид контроля - текущий Форма контроля - практическая работа Измерители: с.307-308	Уметь обращаться с химической посудой и реактивами Уметь распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей. Уметь определять: возможность протекания реакций ионного обмена до конца.		10-14.05 2016
Тема 9. Биологически активные соединения (9 часов)
97	Витамины	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Витамины: их классификация и обозначение. Водорастворимые витамины (С, группы В, РР) и жирорастворимые витамины (А, D, Е). Нормы потребления витаминов. Понятие об авитаминозах, гипер- и гиповитаминозах. Профилактика авитаминозов	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: §29 Д. Образцы витаминных препаратов. Поливитамины Д. Фотографии животных с различными формами авитаминозов Л.о.№29. Обнаружение витаминов А, С, D в продуктах питания	Уметь На основе межпредметных связей с биологией и экологией характеризовать роль витаминов для сохранения и поддержания здоровья человека, классифицировать витамины по признаку их отношения к воде и жирам, описывать авитаминозы и их профилактику.	§ 29, упр. 1-7	10-14.05 2016
98-99	Ферменты	2	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности строения и свойств (селективность и эффективность) ферментов в сравнении с неорганическими катализаторами. Зависимость активности фермента от температуры и рН среды. Классификация ферментов. Значение в биологии и применение в промышленности	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: §30 Д. Сравнение скорости разложения пероксида водорода под действием фермента (каталазы) и неорганических катализаторов (KI, FeCl3, MnO2) Л.о.№30. Ферментативный гидролиз крахмала под действием амилазы Л.о.№31. Разложение пероксида водорода под действием каталазы Л.о.№32 Действие дегидрогеназы на метиленовый синий	Уметь -характеризовать Ферменты как биологические катализаторы белковой природы, сравнивать ферменты с неорганическими катализаторами, раскрывать их роль в биологии и применении в промышленности, классифицировать ферменты, устанавливать взаимосвязь активности ферментов от температуры и рН среды Уметь Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии	§ 30, упр. 1-10	10-14.05 2016 16-21.05 2016
100	Практическая работа №8 «Действие ферментов на различные вещества	1	Практическая работа	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке Качественные реакции на катионы и анионы.	Вид контроля - текущий Форма контроля - практическая работа Измерители: с.308-310	Уметь обращаться с химической посудой и реактивами Уметь распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей. Уметь определять: возможность протекания реакций ионного обмена до конца.		16-21.05 2016
101-102	Гормоны	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Гормоны как биологически активные вещества, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классификация гормонов: стероиды, производные аминокислот, полипептидные и белковые гормоны. Отдельные представители гормонов: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: §31 Л.о.№33. Испытание растворимости адреналина в воде и соляной кислоте	Уметь -характеризовать Гормоны как биологически активные вещества, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов, классифицировать гормоны и называть отдельных представителей: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин, раскрывать роль гомонов для использования в медицинских целях	§ 31, упр. 1-11	16-21.05 2016
103	Лекарства	1	Комбинированный урок	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Лекарства как химиотерапевтические препараты. Механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения. Группы лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия. Безопасные способы применения лекарственных препаратов. Наркотики, наркомания и ее профилактика	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: §32 Л.о.№34 Обнаружение аспирина в готовой лекарственной форме	Уметь -характеризовать Применение лекарств в фармакотерапии и химиотерапии. Осваивать нормы экологического и безопасного обращения с лекарственными препаратами. Формировать внутреннее убеждение о неприменимости даже однократного применения наркотических веществ	§ 32, упр. 1-16	23-28.05 2016
104	Практическая работа №9 «Анализ лекарственных препаратов»	1	Практическая работа	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке Качественные реакции на катионы и анионы.	Вид контроля - текущий Форма контроля - практическая работа Измерители: с.311-312	Уметь обращаться с химической посудой и реактивами Уметь распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей. Уметь определять: возможность протекания реакций ионного обмена до конца.		23-28.05 2016
105	Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Биологически активные вещества»	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Познавательная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Определение сущностных характеристик изучаемого • объекта; самостоятельный выбор критериев для классификации объектов Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности.	Вид контроля - тематический Форма контроля - УО, решение задач Измерители: §29-32	См. урок №97-100		23-28.05 2016