Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение-
средняя общеобразовательная школа №1 ЗАТО
Озерный Тверской области
Рассмотрена
«Утверждаю»
Директор
на
заседании
Приказ № от
методического
совета
Протокол № от
Рабочая
программа по химии
9
класс.
Учитель
Яценко А.Э.
ЗАТО
Озерный
2016
год
1.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа учебного курса по химии для 9 класса
разработана на основе:
ü Федерального компонента
образовательного стандарта основного общего образования по химии.
ü Примерной программы основного
общего образования по химии (базовый уровень).
ü Программы «Курса химии для 8-11
классов общеобразовательных учреждений» (автор О.С. Габриелян. – М.: Дрофа.
2011)
Рабочая
программа по химии: конкретизирует содержания стандарта обучения химии с учѐтом
межпредметных связей учебных предметов естественно-научного цикла; определяет
последовательность изучения единиц содержания обучения химии и формирования
(развития) общих учебных и специфических предметных умений; дает
ориентировочное распределение учебного времени по разделам и темам курса в
модальности «не менее».
Содержание
программы направлено на освоение знаний и на овладение умениями на базовом уровне,
что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы,
предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса.
Исходными
документами для составления примера рабочей программы явились:
ü Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от
09.03.2004;
ü Федеральный базисный учебный план для среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
05.03. 2004;
ü Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год,
утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;
ü Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 №
03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
образовательных учреждений»
Целью обучения химии в 9 классе является:
формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования,
значимость химического знания для каждого человека независимо от его
профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать
оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с
определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную
позицию.
Задачами
изучения учебного предмета «Химия» в 9 классе являются:
ü сформировать у обучающихся целостное представление
о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; развить
умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной,
социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические
знания;
ü овладеть умениями наблюдать химические
явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе
химических формул веществ и уравнений реакций;
ü приобрести опыт разнообразной деятельности,
познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих
универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем,
принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных
навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами
в повседневной жизни;
ü сформировать умения безопасного обращения с
веществами, используемыми в повседневной жизни; выработка понимания
общественной потребности в развитии химии.
ü сформировать у обучающихся гуманистическое
отношение и экологически целесообразное поведение в быту и в трудовой
деятельности
На этапе основного общего среднего образования происходит
включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, основу
которой составляют такие универсальные учебные действия, как умение видеть проблемы,
ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать
выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать
определения понятиям. Сюда же относятся приёмы, сходные с определением понятий:
описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение. Формирование этих
универсальных учебных действий начинается ещё в начальной школе, а в курсе
химии основной школы происходит их развитие и совершенствование. В связи с этим
резервные часы планируется использовать на формирование и развитие умений
проектной и исследовательской деятельности, умение видеть проблемы, делать
выводы и умозаключения.
2.
Учебно-тематическое планирование.
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №1 на изучение химии
в 9 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год, 34 учебные Реализация
данной программы способствует использованию разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических
технологий. В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются
традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том
числе с использованием компьютерных технологий.
Программой предусмотрено проведение:
ü самостоятельных и проверочных
работ
ü контрольных работ (5 часа)
ü практических работ (4 часа)
ü творческих работ
Тема
|
Кол-во
часов
|
1.
Повторение
основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса
|
4
|
2.
Скорость
химической реакции. Химическое равновесие.
|
6
|
3.
Металлы
|
17
|
4.
Неметаллы
|
22
|
5.
Органическая
химия
|
13
|
6.
Обобщение
знаний по химии за курс основной школы
|
6
|
Итого:
68 часов
|
3.
Содержание учебного предмета.
Тема 1. Повторение
основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (4 ч).
Характеристика элемента
по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.
Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической
диссоциации и окисления-восстановления. Понятие о переходных элементах.
Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента. Периодический закон и
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
Тема 2. Скорость
химической реакции. Химическое равновесие (6 ч).
Классификация химических
реакций по различным признакам: «число и состав реагирующих и образующихся
веществ», «тепловой эффект», «направление», «изменение степеней окисления
элементов, образующих реагирующие вещества», «фаза», «использование
катализатора». Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на
скорость химических реакций. Катализаторы и катализ. Ингибиторы. Антиоксиданты.
Контрольная работа №1.
Тема 3. Металлы (17
ч).
Положение металлов в
Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая
кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические
свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов
как восстановителей, а также в свете их положения в электрохимическом ряду
напряжений металлов. Коррозия металлов и способы борьбы с ней. Металлы в природе.
Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые
вещества. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли
(хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном
хозяйстве. Калийные удобрения. Общая характеристика элементов главной подгруппы
II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества.
Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли
(хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты, фосфаты), их свойства и применение в
народном хозяйстве.
Алюминий.
Строение атома, физические
и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия — оксид и
гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия
и его соединений.
Железо.
Строение атома,
физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe+2
и Fe+3. Важнейшие соли железа. Значение железа и его соединений для
природы и народного хозяйства.
Демонстрации.
Образцы щелочных и щелочноземельных
металлов. Образцы сплавов. Взаимодействие натрия, лития и кальция с водой.
Взаимодействие натрия и магния с кислородом. Взаимодействие металлов с
неметаллами. Получение гидроксидов железа (II) и (III).
Контрольная работа №2.
Практическая работа №1-2.
Тема 4. Неметаллы (22
ч).
Общая характеристика
неметаллов: положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева,
особенности строения атомов, электроотрицательность (ЭО) как мера
«неметалличности», ряд ЭО. Кристаллическое строение неметаллов — простых
веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий
«металл» и «неметалл» Водород. Положение водорода в Периодической системе
химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и
химические свойства водорода, его получение и применение.
Вода.
Строение молекулы.
Водородная химическая связь. Физические свойства воды. Аномалии свойств воды.
Гидрофильные и гидрофобные вещества. Химические свойства воды. Круговорот воды
в природе. Водоочистка. Аэрация воды. Бытовые фильтры. Минеральные воды.
Дистиллированная вода, ее получение и применение.
Общая характеристика
галогенов.
Строение атомов. Простые
вещества и основные соединения галогенов, их свойства. Краткие сведения о
хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и их соединений в народном
хозяйстве.
Сера.
Строение атома, аллотропия,
свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение,
свойства и применение. Серная кислота и ее соли, их применение в народном
хозяйстве. Производство серной кислоты.
Азот.
Строение атома и
молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и
применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV).
Азотная кислота, ее
свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в
сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.
Фосфор.
Строение атома,
аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные
соединения: оксид фосфора (V) и ортофосфорная кислота, фосфаты. Фосфорные
удобрения.
Углерод.
Строение атома,
аллотропия, свойства модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их
свойства и применение. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и
жизни человека.
Кремний.
Строение атома,
кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его
природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и
неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.
Демонстрации.
Образцы галогенов — простых веществ.
Взаимодействие галогенов с натрием, с алюминием. Вытеснение хлором брома или
иода из растворов их солей. Взаимодействие серы с металлами, водородом и
кислородом. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.
Поглощение углем растворенных веществ или газов. Восстановление меди из ее
оксида углем. Образцы природных соединений хлора, серы, фосфора, углерода,
кремния. Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов, нитратов,
карбонатов, фосфатов. Образцы стекла, керамики, цемента
Контрольная работа №3.
Контрольный срез знаний.
Практическая работа №3-4.
Тема 5. Органическая химия (13 ч).
Предмет
органической химии. Особенности органических веществ.Первоначальные сведения о
строении органических веществ. Теория витализма. Ученые, работы которых
опровергли теорию витализма. Понятие об изомерии и гомологическом ряде.
Предельные углеводороды. Строение алканов. Номенклатура алканов. Углеводороды:
метан, этан, особенности физических и химических свойств. Непредельные
углеводороды. Этилен и его гомологи. Непредельные углеводороды: этилен.
Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с
водой. Полимеризация. Полиэтилен и его значение. Спирты. Спирты и их атомность.
Метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин – важнейшие представители класса
спиртов, их строение и свойства. Понятие о карбонильной группе и альдегидах.
Предельные одноосновные карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Карбоксильная группа
и общая формула предельных одноосновных карбоновых кислот. Муравьиная и
уксусная кислоты - важнейшие представители класса предельных одноосновных
карбоновых кислот, их строение и свойства. Жиры. Предельные и непредельные
жирные кислоты. Жиры как сложные эфиры. Растительные и животные жиры, их
применение. Понятие о мылах, синтетических моющих средствах. Аминокислоты.
Белки. Аминокислоты. Получение и свойства аминокислот. Биологическая роль аминокислот.
Пептидная связь и полипептиды. Уровни организации структуры белка. Свойства
белков и их биологические функции. Качественные реакции. Углеводы. Углеводы:
моносахариды, дисахариды, полисахариды. Глюкоза и фруктоза. Сахароза. Крахмал.
Целлюлоза. Полимеры. Основные понятия химии ВМС: «полимер», «мономер»,
«структурное звено», «степень полимеризации», «средняя молекулярная масса
полимера». Краткий обзор важнейших полимеров
Контрольная
работа №4.
Тема
№6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (6 ч).
Классификация и свойства неорганических и органических
веществ. Сроение вещества и типы кристаллических решеток. Химические реакции.
Простые и сложные вещества, металлы, неметаллы, оксиды, основания, кислоты,
соли. Строение, номенклатура органических веществ. Обобщение и систематизация
знаний.
Контрольная
работа №5.
4.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Обучающийся
научится:
ü давать определения изученных понятий: «химический
элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество»,
«химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная
молекулярная масса», «валентность», «степень окисления», «кристаллическая
решетка», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «амфотерность»,
«индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы»,
«химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое
уравнение», «генетическая связь», «окисление», «восстановление»,
«электролитическая диссоциация», «скорость химической реакции»;
ü описать демонстрационные и самостоятельно
проведенные химические эксперименты;
ü описывать и различать изученные классы
неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
ü классифицировать изученные объекты и явления;
ü делать выводы и умозаключения из наблюдений,
изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных
веществ по аналогии со свойствами изученных;
ü структурировать изученный материал и химическую
информацию, полученную из других источников;
ü моделировать строение атомов элементов 1-3
периодов, строение простых молекул;
ü формировать и развивать компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
ü
формирование и развитие
экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной ориентации.
ü
анализировать и оценивать
последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с переработкой веществ;
ü проводить химический эксперимент;
ü оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и
других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
5.
Учебно-методическое
обеспечение.
Ведущими методами обучения предмету являются:
объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый.
На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное
обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проектная деятельность.
Обучение ведётся по учебнику О.С. Габриелян «Химия 9 класс»:
учеб. для общеобразоват. учреждений – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008
год, который составляет единую линию учебников, соответствует федеральному
компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и
реализует авторскую программу О.С. Габриеляна.
Учебно-методическое обеспечение.
1. Стандарты второго поколения Примерные программы по
предметам Химия 8-9 класс М: Просвещение, 2010.
2. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8 – 11
классов общеобразовательных учреждений – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2006.
3. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Настольная книга учителя. Химия. 9
к л.: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2010г
4. Химия. 9 к л.: Контрольные и проверочные работы к учебнику
О. С. Габриеляна «Химия. 9 / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и
др. — М.: Дрофа, 2009г.
5. Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П. Химия в тестах, задачах,
упражнениях. 8— 9 кл. — М.: Дрофа, 2009г.
Материально-техническое обеспечение.
Для
обучения учащихся основной школы в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта необходима реализация деятельностного подхода.
Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения химии на
демонстрационный эксперимент, практические занятия и лабораторные опыты, выполняемые
учащимися. Кабинет химии оснащён комплектом демонстрационного и лабораторного
оборудования по химии для основной школы. В кабинете химии осуществляются как
урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися.
Оснащение в большей части соответствует перечню оборудования кабинета химии и
включает различные типы средств обучения. Большую часть оборудования составляют
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект
натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций
и практических занятий, демонстрационные таблицы, видео, медиа оснащение.
В комплект технических и
информационно-коммуникативных средств обучения входят: компьютер, мультимедиа проектор, доска с интерактивной приставкой,
коллекция медиа-ресурсов, выход в Интернет.
Модели.
Объектами моделирования в химии являются атомы, молекулы,
кристаллы, заводские аппараты, а также происходящие процессы. В преподавании
химии используются модели кристаллических решёток.
Учебные
пособия на печатной основе.
В процессе обучения химии используются следующие таблицы
постоянного экспонирования: «Периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева», «Таблица растворимости кислот, оснований и солей»,
«Электрохимический ряд напряжений металлов», «Круговорот веществ в природе» и
др.
Для
обеспечения безопасного труда в кабинете химии имеется:
ü
противопожарный
инвентарь;
ü
аптечка с
набором медикаментов и перевязочных средств;
ü инструкция по правилам безопасности труда
для обучающихся;
ü журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности
труда;
Мультимедийные пособия.
ü Мультимедийное учебное пособие нового образца. 8-9 класс.
«Просвещение». 2014
ü Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория.
Учебное электронное издание: Лаборатория систем мультимедиа Мар ГТУ, 2010.
ü Кроме того, при ведении курса в 9 классе на уроке используется серия
мультимедийных уроков и презентаций, разработанных учителем
Дидактическое обеспечение учебного
процесса наряду с учебной литературой включает:
ü учебные
материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы,
диаграммы, модели и др.);
ü учебные
материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной
работы учащихся,)
ü инструментарий
диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и
итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);
ü варианты
разноуровневых и творческих домашних заданий;
ü материалы
внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем
рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая
литература).
Интернет-ресурсы:
ü chem.msu.su
ü hemi.nsu.ru
ü college.ru
ü school-sector.relarn.ru
ü alhimikov.net
ü alhimik.ru
ü chemworld.narod.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.