Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 10 класс УМК Габриеляна 2 часа в неделю

Рабочая программа по химии 10 класс УМК Габриеляна 2 часа в неделю


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Холмовская средняя общеобразовательная школа»

Холм – Жирковского района

Смоленской области



Рассмотрено на заседании ШМО ( МС)

Руководитель (СергееваВ.Н.)

Протокол № __1__

от « ____» августа 2015г.


«Согласовано»

заместитель директора по УР (Волосухина И.Я.)

« 28» августа 2015г.

«Утверждено»

Директор школы

(Лопунова И.Б.)

Приказ № 106

от «31»августа 2015 г.







Рабочая программа по химии для 10 класса

на 2015-2016 учебный год








Сергеева Вера Николаевна

учитель химии и биологии

первая квалификационная категория













пгт Холм-Жирковский

2015г.





О Г Л А В Л Е Н И Е


Пояснительная записка

Общая характеристика курса

Соответствие программы Федеральному компоненту

Место учебного предмета в учебном плане

Учебно – методический комплект

Формы контроля

Педагогические технологии

Требования к уровню подготовки учащихся

Содержание курса

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение
























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика

Нормативные правовые документы:

  • Закон РФ от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании».

  • Программы федерального государственного  образовательного  стандарта основного общего образования (Стандарты второго поколения).

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 г., регистрационный номер 19993;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования

Планирование составлено на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования с учётом программы основного общего образования по химии 10-11 классы.

Рабочая программа составлена в соответствии Примерной программы основного общего образования по химии и авторской Программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) О.С. Габриеляна (2011года). Настоящая программа учитывает рекомендации Примерной программы по химии для общеобразовательной школы.

Рабочая программа по химии: конкретизирует положения Фундаментального ядра содержания обучения химии с учѐтом межпредметных связей учебных предметов естественно-научного цикла; определяет последовательность изучения единиц содержания обучения химии и формирования (развития) общих учебных и специфических предметных умений; даѐт ориентировочное распределение учебного времени по разделам и темам курса в модальности «не менее».

Содержание программы направлено на освоение знаний и на овладение умениями на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса.

Программа курса «Химии» построена на основе спиральной модели, предусматривающей постепенное развитие и углубление теоретических представлений при линейном ознакомлении с эмпирическим материалом.

В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играет познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные действия. В связи с этим основными целями обучения химии в основной школе являются:

1) формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать и делать выводы, формулировать и обосновывать собственную позицию;
2) формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого   химические знания;
3) приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Основные цели учебного курса:

формирование у учащихся единой целостной химической картины мира, обеспечение преемственности между основной и старшей ступенями обучения

Основные задачи учебного курса:

Повторение важнейших химических понятий в органической химии. Изучение строения и классификации органических соединений. Ознакомление с классификацией химических реакций в органической химии и механизмах их протекания. Закрепление и развитие знаний на богатом фактическом материале химии классов органических соединений от более простых углеводородов до сложных - биополимеров.

Методические особенности изучения предмета:

В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков; информационных компетентностей, компетентностей разрешения проблем; способов деятельности: сравнение, сопоставление, ранжирование, анализ, синтез, обобщение, выделение главного.

Учебно-методический комплект

1. О.С.Габриелян. Химия.10 класс. Базовый уровень. Учебник. М.:Дрофа,2012г;

2. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. Настольная книга для учителя.М.:Дрофа,2012;

Формы и способы контроля, проверки и оценки результатов обучения: контрольные работы, формы промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ, устные и письменные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.

Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная

Методы обучения:

-По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

-По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

-По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ, здоровьесберегающие

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.



Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях;

Пример рабочей программы разработан на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005.),а также на основе примерной программы из сборника(Примерные программы по учебным предметам. Химия, 10-11 классы.М.:Просвещение,2011)



Отличительные особенности рабочей программы

На раздел «Биологически активные органические соединения» вместо 4 часов будет отведено 2часа.

Практическая работа №1 имеет тему «Получение этилена и изучение его свойств», т.к. она более доступна в выполнении.

Практическая работа №2 «Получение и свойства уксусной кислоты», т.к. данная тема присутствует в вопросах ЕГЭ.

Практическая работа №3 «Идентификация органических соединений».

Из авторской программы исключены некоторые демонстрационные и лабораторные опыты из-за недостатка реактивов – органических и неорганических веществ.

Контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и контрольных работ, тестирование.

Требования к уровню подготовки учащихся

В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников, в результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

1.Требования к усвоению теоретического учебного материала.

  • Знать/понимать: основные положения теории химического строения веществ, гомологию, структурную изомерию, важнейшие функциональные группы органических веществ, виды связей (одинарную, двойную, ароматическую, водородную), их электронную трактовку и влияние на свойства веществ. Знать основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации линейная, разветвлённая и пространственные структуры, влияние строения на свойства полимеров.

  • Уметь: разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство органических и неорганических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, строением и свойствами веществ, развитие познания явлений.

2.Требования к усвоению фактов.

  • Знать строение, свойства, практическое значение предельных, непредельных и ароматических углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы, аминов и аминокислот, белков. Знать особенности строения, свойства, применения важнейших представителей пластмасс, каучуков, промышленную переработку нефти, природного газа.

  • Уметь пользоваться строением, анализом и синтезом, систематизацией и обобщением на учебном материале органической химии; высказывать суждения о свойствах вещества на основе их строения и о строении вещества по их свойствам.

3.Требования к усвоению химического языка.

Знать и уметь разъяснять смысл структурных и электронных формул органических веществ и обозначать распределение электронной плотности в молекулах, называть ве5щества по современной номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства органических веществ, их генетическую связь.

4.Требования к выполнению химического эксперимента.

Знать правила работы с изученными органическими веществами и оборудованием, токсичность и пожарную опасность органических соединений.

Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических вещества; определять по характерным реакциям непредельные соединения, одноатомные и многоатомные спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, амины, аминокислоты и белки.

5. Учащийся научится:

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Учащийся научиться следующим УУД

Регулятивные

Определять цель выполнения работы под руководством учителя;

Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности;

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении цели, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Уметь согласованно работать в группе;

Взаимодействие и сотрудничество;

Уметь подчиняться правилам;

Разрешать конфликты;

Слушать и понимать речь других.

Познавательные

Слушать и понимать речь других;

Отвечать на вопросы товарищей по классу, ставить вопросы;

Уметь классифицировать, наблюдать.

Личностные

Делать выбор какой поступок совершить (опираясь на правила поведения ).

При изучении химии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

  • в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  • в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.



Предметные:

1.В познавательной сфере:

  • давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», органические вещества, их классификация и номенклатура, свойства, получение и применение; изомерия, гомология,полимеры, типы химических органических реакций и др.

  • описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

  • описывать и различать изученные классы органических соединений, химические реакции;

  • классифицировать изученные объекты и явления;

  • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

  • структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

  • моделировать строение органических веществ.

2.В ценностно – ориентационной сфере:

  • анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

3. В трудовой сфере:

  • проводить химический эксперимент;

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.




























Учебно-тематический план по химии, 10 класс,2 часа в неделю, всего 68 часов, УМК О.С. Габриеляна.


Тема (глава)

Количество

часов

В т.числе

уроки

Практич.раб.

Контр.раб

1

Введение. Предмет органической химии. Инструктаж по ТБ

1

1



2

Тема 1. Теория строения органических соединений

4

4



3

Тема 2. Углеводороды и их природные источники

25

22

1. Получение этилена и изучение его свойств

Стартовый контроль

К. р.№1

4

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения

22

20

2. Получение и свойства уксусной кислоты.

К.р.№2

5

Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе

9

7

3. Идентификация органических соединений.

К.р. №3

6

Тема 5. Биологически активные органические соединения

2

2



7

Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения

5

4




Итоговый контроль за курс 10 класса


Итого:

68


3

5


Содержание программы.

Введение. (1 часа).

Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, изомерия;

-теорию строения органических соединений;

Уметь:

-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.

Тема 1. Теория строение органических соединений. (4час).

Основные положения теории. Гомология. Изомерия.

Ученик должен знать и понимать: положения теории, понятия гомологи, изомеры.

Уметь:

-определять гомологи и изомеры

Стартовый контроль

Тема 2. Углеводороды.(25часа).

Алканы. Алкены, алкадиены, алкины. Бензол. Качественный анализ веществ. Нефть. Природный газ.

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: строение органических соединений;

-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.

Уметь:

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.

Лабораторные опыты: 1. Изготовление моделей молекул. 2.Обнаружение непредельных соединений. 3. Получение и свойства этилена. 4. Ознакомление с коллекцией Нефть и нефтепродукты.

Практическая работа №1 Получение этилена и изучение его свойств.

Контрольная работа №1 Углеводороды.

Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения. (22 час).

Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры. Углеводы.

Ученик должен знать и понимать:

- химические понятия: функциональная группа;

-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;

Уметь:

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.

Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды.

Ученик должен знать и понимать:

- важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.

Уметь:

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.

Лабораторные опыты: 5. Свойства этилового спирта. 6. Свойства глицерина. 7. Свойства жиров. 8. Свойства уксусной кислоты. 9. Сравнение свойств мыла и стирального порошка. 10. Свойства глюкозы. 11. Свойства крахмала.

Практическая работа №2 Получение и свойства уксусной кислоты.

Контрольная работа №2 по теме: Кислородосодержащие органические соединения.

Тема 4. Азотсодержащие соединения.(9 часов).

Амины. Анилин. Аминокислоты. Белки. Нуклеиновые кислоты.

Идентификация органических соединений.

Ученик должен знать и понимать:

- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна, анилин, анилиновые красители, нуклеиновые кислоты ДНК и РНК и их функции, роль аминокислот.

Уметь:

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать общие химические свойства органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.

Лабораторные опыты: 12. Свойства белков.

Практическая работа №3 Идентификация органических соединений.

Контрольная работа №3 Азотосодержащие органические соединения.

Тема 5. Биологически активные вещества.(2час)

Основные понятия. Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарства.

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры.(5час)

Основные понятия. Искусственные и синтетические полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки.

Лабораторные опыты: 13. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон, каучуков.

Итоговый контроль за курс 10 класса.











Календарно-тематическое планирование. 10 класс. УМК О.С. Габриеляна.

2 ч в неделю, всего 68 ч.

дата

Дата факт

Тема урока

примечание

02.09


1

Повторный инструктаж по т.б. при работе в кабинете химии. Предмет органической химии.


04.09


2

Теория строения органических соединений.


07.09


3

Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах.


09.09


4

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов.


14.09


5

Стартовый контроль


16.09


6

Природный газ.


21.09


7

Алканы. Общая формула. Гомологический ряд. Номенклатура.


23.09


8

Изомерия углеродного скелета.


28.09


9

Построение формул гомологов и изомеров алканов.Номенклатура.


30.09


10

Химические свойства алканов.


05.10


11

Решение задач на вывод молекулярных формул.


07.10


12

Получение алканов. Применение алканов на основе их свойств.


12.10


13

Алкены. Общая формула. Гомологический ряд. Номенклатура.


14.10


14

Виды изомерии алкенов.


19.10


15

Построение гомологов и изомеров химических соединений класса алкены.


21.10


16

Строение этилена и других алкенов.


26,28.10


17,18

Химические свойства алкенов.


09.11


19

Получение и применение алкенов.


11.11


20

Практическая работа №1Получение этилена и изучение его свойств.


16.11


21

Алкадиены .


18.11


22

Химические свойства алкадиенов. Каучуки и резина. Применение алкадиенов на основе их свойств.


23.11


23

Алкины. Строение. Гомологический ряд. Номенклатура.


25.11

30.11


24,25

Химические свойства и получение алкинов. Применение на основе их свойств.


02.12


26

Арены. Бензол.


07.12


27

Свойства бензола. Применение бензола на основе его свойств.


09.12


28

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты.


11.12


29

Решение задач и выполнение упражнений по теме углеводороды.


14.12


30

Контрольная работа №1 по теме углеводороды.


16.12


31

Кислородосодержащие органические соединения. Предельные одноатомные спирты.


21.12


32

Физические свойства предельных спиртов. Изомерия спиртов.


23.12


33

Способы получения спиртов.


28.12


34

Химические свойства предельных одноатомных спиртов.


11.01


35

Применение спиртов. Решение задач.


13.01


36

Многоатомные спирты. Глицерин.


18.01


37

Каменный уголь. Фенол. Химические свойства фенола. Применение фенола.


25.01


38

Альдегиды. Кетоны. Функциональная группа. Строение. Номенклатура. Физические свойства.


27.01


39

Химические свойства и применение альдегидов и кетонов.


01.02


40

Решение задач по теме альдегиды и кетоны.


03.02


41

Органические карбоновые кислоты. Состав.Номенклатура. Классификация.


08.02


42

Карбоновые кислоты. Отдельные представители. Применение.


10.02


43

Химические свойства карбоновых кислот. Применение кислот.


15.02


44

Практическая работа №2 Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств.


17.02


45

Сложные эфиры. Жиры. Состав, Классификация.


26.02


46

Химические свойства жиров. Применение жиров на основе их свойств.


29.02


47

Обобщение по теме кислоты, сложные эфиры, жиры.


02.03


48

Углеводы. Классификация.


09.03


49

Моносахариды. Дисахариды.


11.03


50

Полисахариды.


14.03


51

Урок – упражнение по теме кислородосодержащие органические соединения.


16.03


52

Контрольная работа №2 по теме кислородосодержащие органические соединения.


21.03


53

Амины.


23.03


54

Анилин.


04.04


55

Аминокислоты. Состав. Строение. Получение. Применение.


06.04


56

Химические свойства аминокислот как органических амфотерных соединений.


11.04


57

Белки.


13.04


58

Генетическая связь между классами органических соединений.


18.04


59

Нуклеиновые кислоты.


25.04


60

Контрольная работа №3 по теме азотосодержащие соединения.


27.04


61

Практическая работа №3 Идентификация органических соединений.


04.05


62,63

Ферменты, витамины, гормоны, лекарства.


10.05


64

Искусственные полимеры.


16.05


65

Синтетические полимеры.


18.05


66

Народнохозяйственное значение полимеров.


23.05


67

Итоговый контроль за курс 10 класса.


25.05


68

Обобщение и систематизация знаний по курсу органическая химия.











Учебно-методическое обеспечение

1. О.С.Габриелян. Химия.10 класс. Базовый уровень. Учебник. М.:Дрофа,2012г;

2. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. Настольная книга для учителя.М.:Дрофа,2012;

3. И.Г. Хомченко. Сборник задач по химии для средней школы..М.Новая Волна.2012

4. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. Методическое пособие для учителя.Химия-10.М.:Дрофа,2012

5. В.Б. Воловик, Е.Д. Крутецкая. Органическая химия. Упражнения и задачи. СПб.: Изд-во А.Кардакова,2012

6. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях.10 класс.М.:Дрофа,2012.





























Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика

Нормативные правовые документы:

· Закон РФ от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании».

· Программы федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Стандарты второго поколения).

· Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 г., регистрационный номер 19993;

· Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования

Планирование составлено на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования с учётом программы основного общего образования по химии 10-11 классы.

Рабочая программа составлена в соответствии Примерной программы основного общего образования по химии и авторской Программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) О.С. Габриеляна (2011года). Настоящая программа учитывает рекомендации Примерной программы по химии для общеобразовательной школы.

Рабочая программа по химии: конкретизирует положения Фундаментального ядра содержания обучения химии с учѐтом межпредметных связей учебных предметов естественно-научного цикла; определяет последовательность изучения единиц содержания обучения химии и формирования (развития) общих учебных и специфических предметных умений; даѐт ориентировочное распределение учебного времени по разделам и темам курса в модальности «не менее».

Содержание программы направлено на освоение знаний и на овладение умениями на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса.

Программа курса «Химии» построена на основе спиральной модели, предусматривающей постепенное развитие и углубление теоретических представлений при линейном ознакомлении с эмпирическим материалом.

В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играет познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные действия. В связи с этим основными целями обучения химии в основной школе являются:

1) формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать и делать выводы, формулировать и обосновывать собственную позицию;
2) формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;
3) приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2228
Номер материала ДВ-495597
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх