Рабочая программа по химии 10 класс УМК Рудзитис Г.Е.

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО Заседание МО учителей естественных наук_ МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____» _______ 2014 г. Руководитель МО  ______     Лишик Л.И.

СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____» _______ 2014 г. Зам. директора по УВР _______ Казакова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ Приказ № ___________ от «___»___________ 2014 г. Директор МКОУ «Боровская СОШ» МО «Братский район» ______ Непомнящая Т.Е.

Рабочая программа

учебного предмета 

«химия»

для обучающихся 10 класса

на 2014-2015 учебный год

Образовательная область: «естествознание»

Разработала:

Казакова Лариса Владимировна

учитель химии,

первой квалификационной категории.

п.Боровской

       2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учебного предмета «химия» для обучающихся 10 класса МКОУ «Боровская СОШ» разработана на основе примерной программы общеобразовательных учреждений «Химия»  (автор Н.Н. Гара, издательство «Просвещение», 2008 года издания) в соответствии с Федеральными компонентом Государственного стандарта образования, основной образовательной программой муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Боровская СОШ», положения «О рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ».

Отличий рабочей программы от примерной нет.

Образовательная область – «Естествознание», предмет «Химия».

Программа выполняет две основные функции:                                                                                                                                    1)  Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.                                                                                                                                                                      2)  Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Изучение химии  направлено на достижение следующих целей:

·         освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

·         овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

·         развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

·         воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

·         применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачами изучения химии являются:

·         формирование у учащихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.

·         развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.

·         формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правили техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.

·         раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.

·         развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и и строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.

В данном курсе содержаться важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

 Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на современном и доступном для учащихся уровне теоретические положения, изучаемые свойства веществ, химические процессы, протекающие в органическом мире.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни и полностью соответствует возрастным особенностям  учащихся 10 класса.

Описание места и роли учебного предмета в учебном плане

Предмет «химия» является инвариативной частью учебного плана, рабочая программа  рассчитана на 35 часов в 10 классе, из расчета - 1 учебный час в неделю (35 учебных недель).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Разделы, темы	Всего часов		Формы организации учебной деятельности	Формы контроля
		По программе	По рабочей программе
Органическая химия
1	Теоретические основы органической химии	3	3	Беседа, лекция, с/работа.	Проверочная работа
Углеводороды		12	12
2	Предельные углеводороды (алканы)	3	3	Беседа, лекция, работа с книгой, решение задач	Проверочная работа
3	Непредельные углеводороды	4	4	Беседа, лекция, анализ, с/работа	Проверочная,  практическая работы
4	Ароматические углеводороды (арены)	2	2	Беседа, лекция, с/работа.
5	Природные источники углеводородов	3	3	Беседа, лекция, с/работа, демонстрации	Контрольная работа
Кислородсодержащие соединения		12	12
6	Спирты и фенолы	4	4	Работа с доп. источниками информации, беседа, с/работа	Подготовка сообщений
7	Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты	4	4	Беседа, с/работа	Практическая, проверочная работа
8	Жиры. Углеводы	4	4	Беседа	Практическая работа
Азотсодержащие органические соединения		4	4
9	Амины. Аминокислоты	2	2	Беседа, лекция.
10	Белки	2	2	Беседа, лекция.	Проверочная работа
Высокомолекулярные соединения		4	4
11	Синтетические полимеры	4	4	Беседа, лекция.	Контрольная, практическая работы
Итого:		35	35

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Тема 1. Теоретические основы органической химии (3 ч)

Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи. Структурная изомерия. Номенклатура.

Электронная природа химических связей в органических соединениях.

Классификация органических соединений.

Демонстрации. Ознакомление с образцами органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

УГЛЕВОДОРОДЫ (12 ч)

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (3 ч)

Строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов. Понятие о циклоалканах.

Демонстрации. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, раствору перманганата калия и бромной воде.

Лабораторные опыты. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Практическая работа. Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах.

Расчетные задачи. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Тема 3. Непредельные углеводороды (4 ч)

Алкены. Строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс-изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Применение алкенов.

Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук.

Алкины. Строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Применение.

Демонстрации. Получение ацетилена в лаборатории. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена. Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.

Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены) (2 ч)

Арены. Строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации. Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Окисление толуола.

Тема 5. Природные источники углеводородов (3 ч)

Природный газ. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти.

Демонстрации. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Расчетные задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ – 12 ч.

Тема 6. Спирты и фенолы (4 ч)

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека.  

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Свойства. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола. Генетическая связь спиртов и фенола с углеводородами.  

Демонстрации. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия. Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди(П).

Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Тема 7. Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты (4 ч)

Альдегиды. Кетоны. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Формальдегид и ацетальдегид: свойства, получение и применение.  Ацетон — представитель кетонов. Применение.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Применение.

Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.

Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Демонстрации. Получение этаналя окислением этанола. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором оксида серебра(1) и гидроксида меди(П). Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты. Получение этаналя окислением этанола. Окисление метаналя (этаналя) аммиачным раствором оксида серебра (I). Окисление метаналя (этаналя) гидроксидом меди (II).

Тема 8. Жиры. Углеводы (4 ч)

Жиры. Строение жиров. Нахождение в природе. Свойства. Применение.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Глюкоза. Строение молекулы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза. Свойства, применение.

Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Демонстрации. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств.

Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра (I).

Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. Взаимодействие крахмала с иодом. Гидролиз крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч)

Тема 9. Амины и аминокислоты (2 ч)

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Анилин. Свойства и применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.

Тема 10.  Белки (2 ч)

Белки — природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. Окраска ткани анилиновым красителем. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции).

ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч)

Тема 11. Синтетические полимеры (4 ч)

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Полиэтилен. Полипропилен. Фенолформалъдегидные смолы.

Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение.

Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Демонстрации. Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон.

Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА:

В результате изучения химии в 10  классе  обучающийся будет:

Знать/понимать:

·         Важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления, гомологи, изомеры.

·         Основные теории химии: химической связи; теорию строения органических веществ Бутлерова.

Уметь:

·         Называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;

·         Определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·         Характеризовать: основные классы органических веществ

·         Объяснять: природу химической связи

·         Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших  органических веществ;

·         Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·         Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·         Экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·         Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·         Безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·         Приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

·         Критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Контроль знаний, умений и навыков (текущий, рубежный) осуществляется следующими образом:

1. Стартовый контроль – фронтальная беседа, ввиду отсутствия времени и малочисленности класса.
2. Текущий контроль - проверочные работы.
3. Итоговый контроль (письменные контрольные работы) по разделам: «Углеводороды», «Кислородсодержащие, азотсодержащие органические соединения».
4. Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные и проверочные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.
5. Контроль практических навыков отслеживается при проведении практических работ и лабораторных опытов.
6. Беседа ( на каждом уроке для формирования умения учащихся грамотно говорить используя хим.термины и понятия) + индивидуальный опрос;
7. Решение домашних задач по образцу, составленному на уроке.

Итого в течении курса:

Контрольных работ – 2;

Проверочных – 4;

Самостоятельных работ – 8;

Практических работ – 4;

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка устного ответа

Оценка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Оценка «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может испра­вить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1»: отсутствие ответа

Оценка умений решать экспериментальные задачи (практические работы)

Оценка «5»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы.

Оценка «4»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Оценка «3»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка «2»: допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Оценка «1»: задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи

Оценка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Оценка «4»:в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»: логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Оценка «2»:имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Оценка «1»: отсутствие ответа на задание.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Оценка «2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка «1»: работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно – методический комплекс:

1.      Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия. – М.: Просвещение, 2008. -56с.

2.      Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: орган. Химия: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 11-е изд., испр. И дополн.. - М.: Просвещение, 2007.-192 с

3.      Гара Н.Н. Химия. Уроки в 10 классе. Пособие для учителя. / Н.Н.Гара. – М: Просвещение, 2009. – 111 с.

4.      Брейгер Л.М. Химия. 10 класс: поурочные планы /Л.М.Брейгер. – Волгоград: Учитель, 2001. – 152 с.

5.      Казанцев Ю.Н. «Конструктор текущего контроля» - М. Просвещение 2009 г. -110 с.

6.      Радецкий А.М. Дидактический материал 10-11 классы – М. Просвещение 2012 г

Цифровые образовательные ресурсы:

1.      Электронный учебник «1С»: Репетитор. Весь школьный курс химии. 2001 г.

2.      Электронный самоучитель. Химия для всех. ХХI. Решение задач. 2004 г.

3.      Электронный учебник «1С»: Репетитор. Общая и неорганичес-кая химия. 2003 г.

4.      Электронный учебник «1С»: Репетитор. Органическая химия 2003 г.

5.      Электронный учебник «1С»: Репетитор. Химия + варианты ЕГЭ 2005 г.

Технические средства обучения (средства ИКТ):

- компьютеры

- принтер

- сканер

- мультимедиа

- экран.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Раздел / Тема	Календарные сроки		Планируемые результаты (базовые понятия)	Виды контроля, формирование практических навыков
		план	факт
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Тема 1. Теоретические основы органической химии (3 ч)
1	Формирование органической химии как науки. Основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова	05.09		Знать определение органической химии, что изучает данная наука. Знать различие между органическими и неорганическими веществами, особенностями строения и свойств орг. веществ.
2	Электронная природа химических связей в органических соединениях.	12.09		Знать как образуется ковалентная связь, способы её разрыва.
3	Классификация органических соединений	19.09		Иметь представление о классификации орг. Веществ, их отличиях.	Проверочная работа
УГЛЕВОДОРОДЫ (12 ч) Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (3 ч)
4	Строение алканов, гомологический ряд алканов. Номенклатура и изомерия алканов.	26.09		Знать общую формулу алканов. Уметь составлять гомологический ряд, знать названия первых 10 гомологов. Уметь составлять формулы по названию и наоборот, называть вещества по международной номенклатуре
5	Свойства алканов, получение и применение.	03.10		Уметь характеризовать физические и химические свойства метана, использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами. Знать области применения и способы получения алканов	л/о Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных
6	Циклоалканы.  Решение задач на определение молекулярной формулы по массовым долям элементов (по продуктам реакции горения)	10.10		Уметь решать задачи на нахождение молекулярной формулы по массовым долям элементов (по продуктам реакции горения), на основе плотности вещества. Иметь понятие о циклических углеводородах. Знать физические и химические свойства циклопарафинов в сравнении с алканами.	с/р
Тема 3. Непредельные углеводороды  (4 ч.)
7	Алкены. Строение этилена. Гомологический ряд, номенклатура и изомерия свойства и применение.	17.10		Знать определение непредельных  ряда этилена, общую формулу. Уметь объяснять образование σ- и π-связей, их особенности, записывать молекулярные, структурные формулы. Уметь  называть вещества ряда этилена по систематической номенклатуре и по названию записывать формулы. Знать четыре вида изомерии для этиленовых, уметь составлять формулы различных изомеров, называть их. Знать физические и химические свойства алкенов.    Знать практическое применение
8	Практическая работа «Получение этилена и опыты с ним»	24.10		Знать лабораторный способ получения этилена, правила по ТБ. Уметь практически получать этилен и доказывать его свойства (непредельность) характерными реакциями. Уметь проводить наблюдения, делать выводы.	п/р
9	Понятие о диеновых углеводородов. Природный  каучук.	31.10		Знать определение диеновых углеводородов, общую формулу, химические  свойства, области применения. Уметь записывать структурные формулы диеновых, составлять формулы изомеров, называть их, записывать уравнения реакций, доказывающих химические свойства углеводородов ряда диенового ряда. Знать строение и свойства и применение натурального каучука.
10	Ацетилен и его гомологи. Физические и химические свойства, получение и применение.	II ч 14.11		Знать определение алкинов, общую формулу.  Уметь записывать структурные формулы гомологов ацетилена, называть их. Знать физические и химические свойства алкинов.  Уметь записывать уравнения реакций, доказывающих химические свойства алкинов. Знать практическое применение, способы получения.	Проверочная работа
Тема 4 . Ароматические углеводороды (арены) (2 ч)
11	Бензол – представитель ароматических углеводородов. Строение, свойства, применение	21.11		Знать определение ароматических углеводородов, строение молекулы бензола, области применения.  Уметь объяснять свойства бензола на основе его строения, записывать уравнения реакций, доказывающих химические свойства бензола.
12	Гомологи бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов	28.11		Иметь представления о гомологах бензола. Знать строение молекулы толуола, его свойства, применение. Знать классификацию углеводородов. Уметь сравнивать состав, строение, свойства всех изученных рядов углеводородов, устанавливать причинно-следственные связи (состав→ строение→ свойства→ применение). Уметь разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство органических и неорганических веществ. Уметь приводить примеры и составлять химические реакции, раскрывающие генетические связи между углеводородами различных гомологических рядов.	Самостоятельная работа
Тема 5. Природные источники углеводородов (3 часа)
13	Природный и попутный нефтяной газы, их состав и применение	05.12		Знать состав природного и попутного газов, области их применения. Уметь составлять уравнения хим. реакций, отражающих превращения углеводородов. Знать основные месторождения природного газа
14	Нефть и её переработка.	12.12		Знать состав и свойства нефти, нефтепродукты и области их применения. Имеет представления об октановом числе, детонационной стойкости бензинов. Уметь объяснять по схеме процесс перегонки нефти. Знать основные направления развития нефтеперерабатывающей промышленности в стране, месторождения нефти.
15	Итоговая контрольная работа  по теме «Углеводороды».	19.12		Знать понятия темы, уметь применить знания для выполнения упражнений и решения задач	к/р
КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (12 ч) Тема 6. Спирты и фенолы (4 часа)
16	Предельные одноатомные спирты: строение, свойства, получение, применение	26.12		Знать  определение спиртов, состав и строение. Уметь составлять молекулярные, структурные  формулы спиртов.  Уметь записывать уравнения реакций, доказывающих химические свойства спиртов. Знать  сущность водородной связи и ее влияние на физические свойства спиртов, основные области применения, вытекающие из их свойств.
17	Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.	16.01		Знать  определение  многоатомных спиртов. Их представителей. Знать   состав, строение, свойства и применение глицерина и этиленгликоля. Уметь записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства  многоатомных спиртов. Уметь сравнивать свойства одноатомных и многоатомных спиртов. Знать причины сходства и различия. Уметь проводить качественную реакцию с гидроксидом меди (ΙΙ).
18	Строение, свойства и применение фенола	23.01		Знать  определение, состав, строение, свойства и применение фенола.  Уметь предсказывать свойства фенола на основе его строения и записывать уравнения реакций. Уметь определять фенол по характерным реакциям. Иметь представление об охране окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.
19	Генетическая связь между спиртами и углеводородами. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке	30.01		Повторить и закрепить полученные знания, умения и навыки при изучении данной темы, навыки решения задач.	с/р
Тема 7. Альдегиды и кетоны, карбоновые кислоты. (4 ч.)
20	Альдегиды. Кетоны. Строение молекул. Изомерия, номенклатура, свойства, свойства, получение, применение.	06.02		Знать определение альдегидов, строение молекулы, способы получения, области применения уксусного и муравьиного альдегидов. Уметь составлять структурные формулы альдегидов, называть по систематической номенклатуре. Уметь доказывать хим. свойства альдегидов, записывать уравнения реакций. Знать промышленные и лабораторные способы получения
21	Карбоновые кислоты. Классификация. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот.	13.02		Знать состав карбоновых кислот, понятие карбоксильной группы. Уметь составлять структурные формулы изомеров, называть по международной номенклатуре. Уметь доказывать хим. свойства кислот, записывать уравнения реакций. Знать способы получения
22	Практическая работа «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ».	20.02		Уметь определять по характерным реакциям спирты, альдегиды, кислоты, проводить реакции между ними, получать органические вещества. Делать выводы, записывать реакции	п/р
23	Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного	27.02			Проверочная работа
Тема 8. Жиры. Углеводы  (4 ч.)
24	Жиры. Жиры в природе. Свойства. Применение. Понятие о моющих средствах	06.03		Знать определение жиров, их классификацию, строение, свойства. Уметь записывать структурные формулы, уравнения гидролиза жира и образование его. Знать как происходит превращение жиров пищи в организме. Иметь представление о замене пищевых жиров в технике непищевым сырьем. Знать некоторые виды СМС, вопросы защиты от загрязнении СМС.
25	Глюкоза и сахароза. Строение молекулы глюкозы. Свойства глюкозы и сахарозы, их применение.	13.03		Знать классификацию углеводов, состав, строение, свойства области применения глюкозы. Знать строение молекулы сахарозы, технологию получения сахарозы из сахарной свеклы,
26	Крахмал, целлюлоза – представители природных полимеров. Нахождение в природе, свойства, применение	20.03		Знать состав, строение, свойства крахмала и целлюлозы. Знать области применения, качественную реакцию на крахмал, превращения крахмала пищи в организме.
27	Практическая работа «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ».	IV ч 03.04		Уметь определять по характерным реакциям спирты, альдегиды, кислоты, проводить реакции между ними, получать органические вещества. Делать выводы, записывать реакции	п/р
АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч) Тема 9. Амины и аминокислоты (2 ч.)
28	Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Свойства. Анилин – представитель ароматических аминов.	10.04		Знать определение класса аминов, строение, свойства, применение. Уметь давать названия. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих хим. свойства аминов.
29	Аминокислоты. Изомерия и номенклатура, свойства и применение.	17.04		Знать определение аминокислот, строение, свойства, применение. Уметь записывать структурные формулы, составлять изомеры, давать названия . Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих хим. свойства аминокислот.
Тема 10. Белки. (2 ч.)
30	Белки — природные полимеры. Состав, структура, свойства. Успехи в получении и синтезе белков.	24.04		Знать состав белков. Уметь составлять уравнения реакции образование простейших дипептидов и их гидролиза
31	Химия и здоровье человека. Решение расчетных задач.	02.05		Уметь применять полученные знания, умения и навыки Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.	Проверочная работа
ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч) Тема 11. Синтетические полимеры (4 ч.)
32	Понятие о высокомолекулярных соединениях. Основные методы синтеза полимеров. Полиэтилен. Полипропилен. Фенолформальдегидные  смолы.	08.05		Знать основные понятия химии. ВМС. Уметь составлять реакции полимеризации и поликонденсации. Знать области применения ВМС на основе их свойств. Уметь составлять реакции полимеризации и поликонденсации
33	Синтетические каучуки.  Синтетические волокна. Распознавание пластмасс и волокон.	15.05		Уметь составлять реакции полимеризации и поликонденсации. Уметь проводить химические опыты, делать выводы, соблюдать правила по технике безопасности с органическими веществами.
34	Практическая работа «Распознавание пластмасс и волокон»	22.05			п/р
35	Итоговая контрольная работа за курс органической химии	29.05		Уметь применять полученные знания, умения и навыки	к/р