Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии УМК Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана для 10 - 11 классов (базовый уровень)

Рабочая программа по химии УМК Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана для 10 - 11 классов (базовый уровень)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №68»

г. Барнаула


« РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

___________ / _______________

Протокол №__ от «__»___20_ г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ Черепанова С.А.

«___» _________ 20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №68»

_______________ Дёмин А.М.

Приказ № __ от «__» ___20__г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

(основное общее образование, базовый уровень )

10-11 класс

на 2015/2016 учебный год



Рабочая программа составлена на основе авторской программы:

Гара Н.Н. Химия. Программы общеобразовательных учреждений. 8 – 9 классы, 10 – 11 классы. Базовый уровень - М: Просвещение, 2009










Составитель: Шехавцева Т.В.,

учитель химии








Барнаул 2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень); и авторской программы Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана для 10 - 11 классов (базовый уровень) .

Учебно-методический комплект

  1. Химия. Органическая химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. -14-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

  2. Рудзитис Г.Е. Химия: основы общей химии11 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. -11-е изд., перераб.- М.: Просвещение 2009

  3. Гара Н.Н. Химия. Программы общеобразовательных учреждений. 8 – 9 классы, 10 – 11 классы.- М: Просвещение, 2009

  4. Гара Н.Н., Габрусева Н.И. Химия. Задачник в «помощником» 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2009.

  5. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

  6. Гара Н.Н. Химия. Уроки в 10 классе. – пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

  7. Гара Н.Н. Химия. Уроки в 11 классе. – пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса химии в старшей школе на базовом уровне.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; календарно – тематическое планирование с распределением учебных часов по разделам курса, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. В рабочей программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.

Общая характеристика учебного предмета

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Рабочая программа структурирована по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь. Содержание этих учебных блоков в рабочей программе структурироваться по темам и направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.  

Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8—9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.

Цели

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа рассчитана на количество часов на базовом уровне  — 140 ч/год (2 ч/нед.). 10 класс – 70 часов, в неделю 2 часа (4 ч – резервное время) , 6 часов практических работ и 4 часа контрольные работы,  11 класс -70 часов, в неделю 2 часа (9 ч – резервное время), 10 часов практических работ и 4 часа контрольные работы.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.

В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

Ведущая роль в раскрытии содержания курса химии 11 класса принадлежит электронной теории, периодическому закону и системе химических элементов как наиболее общим научным основам химии.

В данном курсе систематизируются, обобщаются и углубляются знания о ранее изученных теориях и законах химической науки, химических процессах и производствах. В этом учащимся помогают различные наглядные схемы и таблицы, которые позволяют выделить самое главное, самое существенное.

Содержание этих разделов химии раскрывается во взаимосвязи органических и неорганических веществ.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по химии являются:

  1. устный опрос

  2. письменные и практические работы.

К письменным формам контроля относятся:

  1. самостоятельные и контрольные работы

  2. тесты.

Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.

Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

уметь:

  • называть изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

  • определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, интернет- ресурсов);

  • использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:

  • объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

  • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.



НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

      Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.
      Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:
      глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
      осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
      полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
      При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).
      Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).
      Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).
      Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

Оценка теоретических знаний

      Отметка «5»:
      ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
      материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
      ответ самостоятельный.
      Отметка «4»:
      ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
      материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
      Отметка «3»:
      ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
      Отметка «2»:
      при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
      Отметка «1»:
      отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

      Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.
      Отметка «5»:
      работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
      эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
      проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).
      Отметка «4»:
      работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
      Отметка «3»:
      работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
      Отметка «2»:
      допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
      Отметка «1»:
      работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

      Отметка «5»:
      план решения составлен правильно;
      правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
      дано полное объяснение и сделаны выводы.
      Отметка «4»:
      план решения составлен правильно;
      правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
      Отметка «3»:
      план решения составлен правильно;
      правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
      Отметка «2»:
      допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
      Отметка «1»:
      задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи

      Отметка «5»:
      в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
      Отметка «4»:
      в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
      Отметка «3»:
      в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
      Отметка «2»:
      имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
      Отметка «1»:
      задача не решена.

Оценка письменных контрольных работ

      Отметка «5»:
      ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
      Отметка «4»:
      ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
      Отметка «3»:
      работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.
      Отметка «2»:
      работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
      Отметка «1»:
      работа не выполнена.
      При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
      Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Химия. Региональные олимпиады. 8 – 11 классы. Авт. – сост. А.Н. Прошлецов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 287с.

  2. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. Химия. Материалы для подготовки к единому государственному экзамену и вступительным экзаменам в вузы. –М.: Дрофа, 2008. – 703с.

  3. Степин Б.Д. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2008. – 430с.

  4. Савельев. А.Е. Основные понятия и законы химии. Химические реакции. – М.: Дрофа, 2008. – 207с.

  5. Дзудцова Д.Д. Окислительно- восстановительные реакции. – М.: Дрофа, 2008. – 318с.

  6. Аликберова Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории. - М.: Дрофа, 2008 .- 187с.

  7. Журнал «Химия в школе»

  8. Удивительный мир органической химии/ А.И. Артеменко. – М. : Дрофа, 2008. -255с. Г.И. Штремплер. Школьный словарь химических понятий и терминов.– М.: Дрофа, 2008. – 413с.

  9. Химия в таблицах. 8 – 11 кл. :справочное пособие/авт.-сост. А.Е.Насонова. – М.: Дрофа, 2008. – 92с.

  10. Иванов. В.Г. Химия в формулах. 8 – 11 кл.: справочные материалы. – М.: Дрофа, 2008. – 159с.

  11. Готовимся к единому государственному экзамену. Химия/ О.С. Габриелян, П.В.Решетов и др. – М. : Дрофа, 2008. – 131с.

  12. Химия : большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ Л.Л. Андреева, О.С. Габриелян и др. – М. : Дрофа, 2008. – 749с.

Электронные издания:

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.Репититор по Химии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2002  гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

  2. Химия (8 – 11 класс). Виртуальная лаборатория. – МарГТУ, 2004.

  3. Химия. 8 класс. – изд. «Просвещение». – 2006.

  4. Химия. 9класс. . – изд. «Просвещение». – 2006.

  5. Химия. Комплект электронных пособий по курсу химии. – ООО «ИД «Равновесие». – 2008.

  6. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002.

  7. Химия общая и неорганическая 10 -11 класс. - МарГТУ,2002.

  8. Самоучитель. Химия для всех – XXI – ООО «Хронобус», 2003.

Интернет-ресурсы:

http://catalog.alledu.ru

http://www.chemistry.ssu.samara.ru

http://www.edu.nsu.ru

http://www.formula44.narod.ru

http://www.hij.ru

http://www.hemi.wallst,ru

http://www.chem.msu.su/rus/elibrary

http://www.alhimik.ru

Учебно-лабораторное оборудование:

Средства ИКТ: компьютер, ЭОРы.

Лабораторное оборудование: школьная микролаборатория, химическая посуда, коллекции, комплекты нагревательных приборов, прибор демонстрационный для получения галоидоалканов и сложных эфиров, аппараты для получения газов, аппарат для дистилляции, источник высокого напряжения, набор для опытов по химии с электрическим током, термометр электронный, прибор для электролиза солей, прибор для окисления спирта над медным катализатором, столик подъёмный, штативы лабораторные (металлические), озонатор, эвдиометр, прибор для иллюстрации зависимости скорости химических реакций от условий, установка для перегонки веществ, реактивы.


Приложение 1


Тематический план учебного курса 10 класс


Номер темы и ее название

Всего часов на тему

Из них:

теоретические

занятия

практические

занятия

контрольные и проверочные работы

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Тема 1. Теоретические основы органической химии


4


4



УГЛЕВОДОРОДЫ

23

18

2

2

Тема2. Предельные углеводороды (алканы)

7

5

1

1

Тема3. Непредельные углеводороды

6

5

1


Тема4. Ароматические углеводороды (арены)

4

4



Тема 5. Природные источники углеводородов

5

4


1

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ

25

21

3

1

Тема 6. Спирты и фенолы

6

6



Тема 7. Альдегиды, кетоны

3

3



Тема 8. Карбоновые кислоты

6

3

2

1

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры

3

3



Тема 10.Углеводы

7

6

1


АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ

7

7



Тема 11. Амины и аминокислота

3

3



Тема 12. Белки

4

4



ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ

7

7

1

1

Тема 13. Синтетические полимеры

7

5

1

1

Резервное время

4

4



ИТОГО

70

60

6

4


Приложение 2


Тематический план учебного курса 11 класс


Номер темы и ее название

Всего часов на тему

Из них:

теоретические

занятия

практические

занятия

контрольные и проверочные работы

Теоретические основы химии





Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы

3

3



Тема 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева на основе учения о строении атомов

4

4



Тема 3. Строение вещества

8

6

1

1

Тема 4. Химические реакции

13

11

1

1

Неорганическая химия





Тема 5. Металлы

13

12


1

Тема 6. Неметаллы

8

7


1

Тема 7. Генетическая связь неорганических и органических веществ.

12

4

8


Резервное время

9

9



ИТОГО

70

56

10

4


Приложение 3

Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Химия» 10 класс

(2 ч в неделю; 35 учебных недель)


Номер

урока

Дата

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др.)

Планируемые образовательные результаты изучения темы

Ведущие средства обучения на уроке

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

Тема 1. Теоретические основы органической химии (4 ч)

  1. 1


1.1. Предмет органической химии. Формирование органической химии как науки.

Теоретическое занятие

Знать особенности органических веществ. Называть основные положения теории химического строения органических веществ, объяснять их сущность. Объяснять причины многообразия органических веществ.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

§1, упр.4, с.10

  1. 2


1.2. Основные положения теории химического строения органических веществ

Теоретическое занятие

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

§ 2, упр.6 с.10


1.3. Электронная природа химических связей в органических соединениях.

Теоретическое занятие

Знать виды химической связи и способы разрыва ковалентной связи.

Уметь определять σ-связь и π-связь и схематично изображать радикальный и ионный разрыв ковалентной связи.

Модели молекул органических веществ

§3, упр.2.3,5 с.13


1.4. Классификация органических соединений

Теоретическое занятие

Знать признаки классификации органических соединений, определение функциональной группы. Уметь по структурным формулам органических веществ определять принадлежность вещества к конкретному классу органических соединений.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

Таблица «Классификация органических соединений»

Схема 2, с. 15, § 4

УГЛЕВОДОРОДЫ (23 ч)

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (7 ч)


2.1.Электронное и пространственное строение алканов. Гомологи и изомеры алканов. Номенклатура алканов

Теоретическое занятие

Знать основные теории химии: строения органических соединений;

знать важнейшие вещества: метан;

уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

объяснять природу химической связи

Презентация «Алканы»

Таблицы «Изомерия», «Гомологи»

Д. Модели алканов

Лабораторный опыт 1 (домашний) Составление шаростержневых моделей молекул алканов. Таблица «Номенклатура органических соединений»

§5

§ 6

с 27

в 1-5, 7-11

з 1-3


2.2.Физические и химические свойства алканов

Теоретическое занятие

Уметь устанавливать для алканов зависимость физических свойств от Mr, зависимость химических свойств от строения. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства предельных углеводородов (горение, термическое разложение, хлорирование, изомеризация).

Презентация «Алканы»

Демонстрации

Отношение алканов к кислотам, щелочам, раствору перманганата калия

§ 7

с 28

в 13-17

з 1-3


2.3.Получение и применение алканов

Теоретическое занятие

Знать области практического применения алканов. Уметь устанавливать зависимость между свойствами алканов и их применением

Презентация «Алканы»


§ 7

с 28

в 18-21

з 4-5


2.4.Решение задач на нахождение молекулярной формулы газообразного углеводорода

Теоретическое занятие

Уметь находить молекулярную формулу вещества на основе его плотности, относительной плотности и массовой доли химических элементов в этом веществе.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 7

с 28

з 6-7


2.5.Циклоалканы

Теоретическое занятие

Иметь представление о циклоалканах (нафтенах). Знать области практического применения циклоалканов.

Презентация «Циклоалканы»

§ 8

с 31

в 1- 4

§ 1-§ 7 повт


2.6. Практическая работа № 1 «Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах»

Практическая работа № 1

Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических веществах, соблюдать правила ТБ при работе в химическом кабинете.

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»

Подгот к К.Р.


2.7.Контрольная работа по теме 2

Контрольная работа № 1

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

Тема 3. Непредельные углеводороды (6 ч)


3.1.Электронное и пространственное строение алкенов. Гомология и изомерия алкенов

Теоретическое занятие

Знать общую формулу углеводородов этиленового ряда, изомерию углеродного скелета, изомерию положения двойной связи, геометрическую изомерию. Уметь объяснять образование σ- и π-связей и их особенности, изображать формулы структурных и пространственных изомеров, называть алкены по международной номенклатуре и записывать формулы алкенов по их названиям.

Презентация «Алкены», таблица «Непредельные углеводороды»

§ 9

с 43

в 1-9

з 1


3.2.Свойства, получение и применение алкенов

Теоретическое занятие

Знать способы получения алкенов и области их применения. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства алкенов.

Презентация «Алкены»

Демонстрации

-получение этилена в лаборатории

-реакция этилена с раствором перманганата калия

-горение этилена

§ 10

с 43

в 10-15 з 1


3.3. Практическая работа № 2 «Получение этилена и изучение его свойств»

Практическая работа № 2

Уметь проводить опыты по получению этилена и изучению его свойств, соблюдать правила безопасности при работе с веществами, оборудованием и химической посудой и составлять отчет о практической работе

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»

§ 10

с 43

в 16

з 3-4


3.4.Понятие о диеновых углеводородах. Природный каучук

Теоретическое занятие

Знать общую формулу алкадиенов, строение, свойства и применение натурального каучука. Уметь составлять структурные формулы алкадиенов и уравнения химических реакций, характеризующих непредельный характер алкадиенов.

Демонстрации

-образцы природного каучука и резины

§ 11§ 12

с 49

в 1-8

з 1-2



3.5. Ацетилен и его гомологи

Теоретическое занятие

Знать общую формулу алкинов. Уметь объяснять sp-гибридизацию и пространственное строение молекулы ацетилена, составлять структурные формулы гомологов ацетилена и называть алкины по международной номенклатуре.

Презентация «Алкины»

§ 13,

1 часть

с 55

в 1-3

з 1, 4


3.6.Получение и применение ацетилена

Теоретическое занятие

Знать химические свойства алкинов, способы получения ацетилена и области его практического применения.. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства алкинов, объяснять зависимость свойств алкинов от вида химической связи.

Презентация «Алкины»

§ 13,

2 часть с 55

в 4-9

з 2, 3

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены) (4 ч)


4.1.Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура

Теоретическое занятие

Знать электронное и пространственное строением молекулы бензола, виды гибридизации электронных орбиталей

Презентация «Бензол»

§ 14

с 66

в 1-4,6,7 з 1-2


4.2.Физические и химические свойства бензола

Теоретическое занятие

Уметь объяснять свойства бензола на основе строения его молекулы, составлять уравнения реакций замещения (бромирование и нитрование) и реакций присоединения (взаимодействие с водородом и хлором).

Презентация «Бензол»

Демонстрация

-Отношение бензола к раствору перманганата калия.

- Бензол как растворитель. Горение бензола

§ 15

с 67

в 8, 11, 12

з 4


4.3.Гомологи бензола. Свойства. Применение

Теоретическое занятие

Объяснять особенности химических свойств гомологов бензола как результат взаимного влияния атомов в молекулах, расширить представления о гомологии и изомерии.

Презентация «Бензол и его гомологи»

§ 15

с 67

в 9-10

з 3


4.4.Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов

Теоретическое занятие

Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами разных классов.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 15


Тема 5. Природные источники углеводородов (5 ч)



5.1.Природный и попутные нефтяные газы, их состав и использование

Теоретическое занятие

Уметь характеризовать состав природного газа и попутных нефтяных газов, составлять уравнения реакций превращения углеводородов. Знать области применения природного газа и попутных нефтяных газов.

Учебник.

§ 16

с 79

в 1, 2а, 3-6

з 1


5.2.Нефть и нефтепродукты. Перегонка нефти

Теоретическое занятие

Знать состав и свойства нефти, нефтепродуктов, сущность перегонки нефти.

Презентация «Нефть»

Лабораторный опыт 2 Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки

§ 17 с 78 в 2б


5.3.Крекинг нефти

Теоретическое занятие

Знать сущность термического и каталитического крекинга, риформинга. Уметь составлять уравнения реакций, отвечающие крекинг-процессу.

Презентация «Нефть»

§ 17

с 78

в 11-12 з 3


5.4.Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного

Теоретическое занятие

Уметь решать задачи на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Гара Н.Н., Габрусева Н.И. Химия. Задачник в «помощником» 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2009.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.


5.5.Итоговая контрольная работа по теме «Углеводороды»

Контрольная работа № 2

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (25 ч)

Тема 6. Спирты и фенолы (6 ч)


6.1.Строение предельных одноатомных спиртов. Изомерия и номенклатура

Теоретическое занятие

Знать состав и строение предельных одноатомных спиртов, их определение, функциональную группу спиртов, общую формулу одноатомных спиртов. Уметь составлять структурные формулы спиртов и их изомеров, называть спирты по международной номенклатуре.

Презентация «Спирты»

§ 20

с 88

в 1-7

з 1, 2


6.2.Свойства метанола (этанола). Водородная связь. Физиологическое действие спиртов на организм человека

Теоретическое занятие

Знать сущность водородной связи и ее влияние на физические свойства спиртов. Уметь объяснять зависимость свойств спиртов от строения функциональной группы, составлять уравнения реакций, подтверждающие свойства спиртов. Характеризовать свойства и физиологическое действие метанола и этанола.

Презентация «Влияние спиртов на организм человека»

§ 21

c 88

в 9-11, 13, 14аб з 3, 4


6.3.Получение спиртов. Применение

Теоретическое занятие

Знать области применения метанола и этанола, обусловленные их свойствами. Уметь составлять уравнения реакций, лежащих в основе промышленного получения метанола и этанола.

Презентация «Спирты»

§ 21

с 88

в 8, 12-14 вг


6.4.Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке

Теоретическое занятие

Уметь производить расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ взято в избытке. Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами, спиртами.

Гара Н.Н., Габрусева Н.И. Химия. Задачник в «помощником» 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2009.

Повторение


6.5.Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение

Теоретическое занятие

Знать строение, свойства и практическое применение этиленгликоля и глицерина. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства многоатомных спиртов; объяснять зависимость свойств спиртов от числа гидроксогрупп. Уметь проводить качественную реакцию на многоатомные спирты.

Лабораторный опыт 3 Растворение глицерина в воде и реакция его с гидроксидом меди(II).

Презентация «Спирты»

§ 22

с 92

в 1-5

з 1-3


6.6.Строение, свойства и применение фенола

Теоретическое занятие

Знать определение, строение, свойства и применение фенола. Уметь объяснять зависимость свойств фенола от строения его молекулы, взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства фенола

Презентация «Фенол»

Демонстрация

-свойства фенола

-качественная реакция на фенол


§ 23

§ 24

с 98

в 1, 2, 4, 7, 8

з 1-3

Тема 7. Альдегиды и кетоны (3 ч)


7.1.Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Изомерия и номенклатура

Теоретическое занятие

Знать определение альдегидов и строение их молекул. Уметь составлять структурные формулы альдегидов и называть их по международной номенклатуре.

Демонстрация

Получение этаналя окислением этанола

§ 25

§ 26


7.2.Свойства альдегидов. Получение и применение

Теоретическое занятие

Знать физические и химические свойства альдегидов. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства альдегидов, объяснять зависимость свойств альдегидов от строения функциональной группы.

Демонстрация

Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксида меди(II).

Лабораторный опыт 4

Окисление этаналя гидроксидом меди (II)

§ 26

с 106

в 7-11

з 3, 4


7.3.Ацетон — представитель кетонов. Строение молекулы. Применение

Теоретическое занятие

Иметь общее представление о кетонах. Уметь составлять структурные формулы кетонов, давать им названия по международной номенклатуре.

Демонстрация

Растворение в ацетоне различных органических веществ.

§ 25

§ 26 повторить

Тема 8. Карбоновые кислоты (6 ч)


8.1.Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Изомерия и номенклатура

Теоретическое занятие

Знать определение одноосновных предельных карбоновых кислот, строение их молекул, гомологию и изомерию. Уметь называть карбоновые кислоты по международной номенклатуре.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002


§ 27

§ 28 (1ч) с 117

в 1-4, 16 з 1-3


8.2.Свойства карбоновых кислот. Получение и применение

Теоретическое занятие

Знать химические свойства карбоновых кислот, особые свойства муравьиной кислоты. Уметь записывать уравнения реакций, подтверждающих свойства карбоновых кислот, объяснять зависимость свойств карбоновых кислот от строения функциональной группы.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002


§ 28

с 117

в 5-14


8.3.Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений

Теоретическое занятие

Знать строение олеиновой кислоты, уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства непредельных одноосновных карбоновых кислот, уравнения реакций получения мыла.

Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между карбоновыми кислотами веществами других классов органических соединений.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002


§ 29

с 118

в 17, 18 з 4, 5


8.4. Практическая работа № 3 «Получение и свойства карбоновых кислот»

Практическая работа № 3

Уметь выполнять химические опыты, соблюдая требования ТБ

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»

Повторение


8.5. Практическая работа № 4 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»

Практическая работа № 4

Уметь выполнять химические опыты, соблюдая требования ТБ

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»

Подготовиться к КР №3


8.6.Контрольная работа по темам 6—8

Контрольная работа № 3

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры (3 ч)


9.1.Строение и свойства сложных эфиров, их применение

Теоретическое занятие

Знать строение и области применения сложных эфиров. Уметь составлять формулы сложных эфиров, уравнения реакций этерификации и гидролиза.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

§ 30

с 128

в 1-8

з 1, 2


9.2.Жиры, их строение, свойства и применение

Теоретическое занятие

Знать определение жиров, строение их молекул, свойства, биологическую роль и практическое значение. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающие свойства жиров.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

Лабораторный опыт 5

Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера.

§ 31ч 1

с 129

в 9-12

з 3


9.3.Понятие о синтетических моющих средствах. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии

Теоретическое занятие

Знать процессы переработки жиров в технике. Иметь представление о замене в технике пищевых жиров непищевым сырьем, о синтетических моющих средствах и защите природы от загрязнения ими. Уметь соблюдать правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Лабораторный опыт 6 (домашний)

Знакомство с образцами моющих средств. Изучение их состава и инструкций по применению.

Д «Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств.»

§ 31 ч 2 с 129

в 13– 16 з 4

Тема 10. Углеводы (7 ч)


10.1.Глюкоза. Строение молекулы. Изомерия. Физические свойства и нахождение в природе

Теоретическое занятие

Знать строение молекулы глюкозы. Уметь доказывать наличие функциональных групп в молекулах углеводов. Иметь представление о рибозе и дезоксирибозе.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

§ 32 ч 1 с 146

в 1-5

з 1


10.2.Химические свойства глюкозы. Применение

Теоретическое занятие

Знать свойства глюкозы и области ее применения. Уметь составлять уравнения реакций окисления, восстановления, брожения глюкозы, характеризовать химические свойства рибозы и дезоксирибозы на основе знаний о глюкозе.

Лабораторный опыт 7 Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II).

Д

Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра(I).

§ 32 ч 2 с 146

в 7-11, 16а


10.3.Сахароза. Нахождение в природе. Свойства, применение

Теоретическое занятие

Знать химические свойства сахарозы. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства сахарозы, объяснять зависимость свойств сахарозы от строения функциональных групп, называть области применения сахарозы.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

Лабораторный опыт 8

Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция.

§ 33

с 146

в 13-14 з 2


10.4.Крахмал, его строение, химические свойства, применение

Теоретическое занятие

Знать строение и свойства крахмала, качественную реакцию на крахмал, превращение крахмала в организме. Уметь составлять уравнение реакции гидролиза крахмала и уравнение реакции поликонденсации.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

Лабораторный опыт 9 Взаимодействие крахмала с иодом.

§ 34

с 146

в 15, 16б, 17

з 3


10.5.Целлюлоза, ее строение и химические свойства

Теоретическое занятие

Знать строение и свойства целлюлозы. Уметь составлять уравнения реакций гидролиза целлюлозы и образования сложных эфиров целлюлозы и азотной кислоты, целлюлозы и уксусной кислоты.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

§ 35 ч 1 с 146

в 18-22


10.6.Применение целлюлозы. Ацетатное волокно

Теоретическое занятие

Знать области применения целлюлозы. Иметь представление о получении ацетатного волокна и классификации волокон.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

Лабораторный опыт 10

Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон

§ 35 ч 2 с 147

в 23, 24


10.7. Практическая работа № 5 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»

Практическая работа № 5

Уметь применять знания о химических свойствах органических веществ для решения экспериментальных задач.

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»

Повторение

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (7 ч)

Тема 11. Амины и аминокислоты (3 ч)



11.1.Амины. Строение и свойства аминов предельного ряда. Анилин как представитель ароматических аминов

Теоретическое занятие

Знать определение аминов, строение их молекул и свойства. Уметь называть изомеры и гомологи аминов, составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов, объяснять взаимное влияние атомов в молекуле на примере анилина.


§ 36

с 157

в 1-9

з 1-3


11.2.Аминокислоты, их строение, изомерия и свойства

Теоретическое занятие

Знать строение молекул аминокислот, их изомерию. Уметь давать название аминокислотам по международной номенклатуре, составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства аминокислот, объяснять зависимость свойств аминокислот от строения функциональных групп.

Демонстрация

«Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.»

повторить

§ 36

§ 37 ч 1 с 157

в 10-13


11.3.Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Знать строение и свойства аминов и аминокислот. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов и аминокислот, объяснять зависимость свойств органических веществ от наличия тех или иных функциональных групп.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 37 ч 2

с 157

в 14

Тема 12. Белки (4 ч)


12.1.Белки — природные полимеры. Состав и строение белков

Теоретическое занятие

Уметь характеризовать структуру молекул белков: первичную, вторичную, третичную и четвертичную.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

§ 38 ч 1 с 162 в 1-3


12.2.Свойства белков. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков

Теоретическое занятие

Знать свойства белков. Уметь проделывать цветные реакции на белки. Иметь представление о превращениях белков в организме, о химическом и биологическом синтезе белков.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

Лабораторный опыт 11 Цветные реакции на белки

§ 38 ч 2 с 162

в 4-8


12.3.Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Нуклеиновые кислоты

Теоретическое занятие

Уметь объяснять роль нуклеиновых кислот в биосинтезе белков.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

§ 39

§ 40

с 169

в 1-8


12.4.Химия и здоровье человека

Теоретическое занятие

Уметь пользоваться инструкцией к лекарственным препаратам.

Д образцы лекарственных средств и витаминов

Лабораторный опыт 12

Знакомство с образцами лекарственных препаратов домашней медицинской аптечки

§ 41

ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (7 ч)

Тема 13. Синтетические полимеры (7 ч)


13.1.Понятие о высокомолекулярных соединениях, зависимость их свойств от строения. Основные методы синтеза полимеров

Теоретическое занятие

Знать строение полимеров и зависимость свойств полимеров от их строения, сущность реакций полимеризации и поликонденсации. Уметь определять мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, записывать уравнения полимеризации и поликонденсации.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

§ 42

с 176

в 1-3, 7


13.2.Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен

Теоретическое занятие

Знать строение, свойства, и применение полиэтилена и полипропилена.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

Лабораторный опыт 13 Знакомство с образцами пластмасс

§ 12 повторить

§ 42

с 176

в 4-6,

8- 9


13.3.Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение

Теоретическое занятие

Знать строение и свойства стереорегулярных синтетических каучуков.

Электронное пособие. Органическая химия. 10-11 класс. –МарГТУ,2002

Лабораторный опыт 14

Знакомство с образцами каучуков

§ 43

с 182

в 1 – 6


13.4.Синтетические волокна. Капрон. Лавсан

Теоретическое занятие

Иметь представление о строении, свойствах, применении и получении лавсана и капрона.

Демонстрация Коллекция «Волокна»

§ 44

с 182

в 7 – 12


13.5. Практическая работа № 6 «Распознавание пластмасс и волокон»

Практическая работа № 6

Уметь распознавать наиболее распространенные пластмассы и волокна.

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»

Повторить

§ 42-44

Подготовиться к К.Р.

64-65


13.6.Итоговая контрольная работа по темам «Кислородсодержащие органические соединения», «Азотсодержащие органические соединения»

Контрольная работа № 4

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

66.


13.7.Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы.

Знать причины экологического кризиса. Уметь объяснять причины загрязнения окружающей среды.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

Резервное время (4ч)

67.


Обобщение знаний по курсу органической химии. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

68.


Обобщение знаний по курсу органической химии. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

69.


Обобщение знаний по курсу органической химии. Генетическая связь органических соединений.

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

70.


Обобщение знаний по курсу органической химии. Генетическая связь органических соединений.

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

Всего уроков из них

70

Теоретические занятия

60

- уроков практических и лабораторных работ

6

- уроков конторольных и проверочных работ

4



















Приложение 4

Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Химия» 11 класс

(2 ч в неделю; 35 учебных недель)


Номер

урока

Дата

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др.)

Планируемые образовательные результаты изучения темы

Ведущие средства обучения на уроке

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ

Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (3 ч)

  1. 1


1.1.Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества

Теоретическое занятие

Знать определения понятий: атом, химический элемент, изотопы, простые вещества, сложные вещества. Уметь разграничивать понятия «химический элемент» и «простое вещество».

Таблица и модель «Строение атома»

§ 1

с 7

в 1-3

з 1

  1. 2


1.2.Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Знать стехиометрические законы – закон сохранения массы веществ и закон постоянства состава. Уметь применять эти законы в конкретных условиях. Знать закон Авогадро и следствия из него. Уметь использовать его при решении расчетных задач.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 2

с7

в 4-7

з 2


1.3.Закон постоянства состава веществ. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 2

Тема 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева на основе учения о строении атомов (4 ч)


2.1.Строение электронных оболочек атомов химических элементов. Короткий и длинный варианты таблицы химических элементов

Теоретическое занятие

Знать определения понятий: орбиталь, энергетические уровни, энергетические подуровни, спин; форму электронных орбиталей. Уметь определять максимально возможное число электронов на энергетическом уровне, характеризовать порядок заполнения электронами уровней и подуровней в атомах, записывать электронные формулы атомов.

ПСХЭ,

Таблица «Строение электронных оболочек атомов химических элементов»

§ 3

с 22

в 1-7



2.2.Строение электронных оболочек атомов химических элементов. Короткий и длинный варианты таблицы химических элементов

Теоретическое занятие

ПСХЭ,

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011. таблицы «Электронная орбиталь», «Модели атомов некоторых элементов», ПСХЭ Д.И.Менделеева

§ 3

с 22

з 1,2


2.3.Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов

Теоретическое занятие

Уметь объяснять двойственность химических свойств водорода (окислитель и восстановитель) на основе строения его атома.

ПСХЭ

§ 4

с 22

в 8-10

з 3, 4


2.4.Валентность. Валентные возможности и размеры атомов химических элементов. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Знать определение валентности с точки зрения теории химической связи. Уметь составлять графические схемы строения внешних электронных слоев атомов, иллюстрирующие валентные возможности атомов P, N, S, O, объяснять пятивалентность фосфора и четырехвалентность азота, характеризовать изменения радиусов атомов ХЭ по периодам и А-группам ПС.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011., Таблицы «Валентность», «Степень окисления»,

§ 5

с 22

в 11-17

Тема 3. Строение вещества (8 ч)


3.1.Виды и механизмы образования химической связи

Теоретическое занятие

Уметь использовать ряд электроотрицательности для сравнения ЭО элементов по периодам и А-группам ПСХЭ, уметь объяснять механизмы образования ковалентной и ионной связей.

Таблица «Виды и механизмы образования химической связи»

§ 6, § 8 с 41

в 1-4

з 1-2


3.2.Характеристики химической связи

Теоретическое занятие

Знать о количественные характеристики химической связи: энергию связи, длину связи, свойства ковалентной связи: насыщаемость, направленность, типы ковалентной связи: σ –связь и π -связь.

Таблица «Виды и механизмы образования химической связи»

Записи с 41

з 1-2


3.3.Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ

Теоретическое занятие

Знать виды гибридизации атомных орбиталей (sp-, sp2- и sp3-гибридизация), зависимость пространственного строения молекул от вида гибридизации (линейная, треугольная и тетраэдрическая форма молекул).

Учебник

§ 7

с 41

в 5-6


3.4.Типы кристаллических решеток и свойства веществ

Теоретическое занятие

Уметь объяснять зависимость свойств вещества от типа кристаллической решетки.

Демонстрация

-Модели кристаллических решеток

§ 8

с 41

в 7-8


3.5.Причины многообразия веществ. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Знать причины многообразия веществ. Уметь объяснять многообразие веществ.

Демонстрация -Модели изомеров, гомологов

§ 9

с 41

в 9 з 3


3.6.Дисперсные системы

Теоретическое занятие

Уметь разъяснять смысл понятия «дисперсная система», характеризовать свойства различных видов дисперсных систем, указывать причины коагуляции коллоидов и значение этого явления.

Демонстрация

-Знакомство с образцами пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей.

§ 10



3.7. Практическая работа № 1 «Приготовление растворов с заданной молярной концентрацией»

Практическая работа № 1

Уметь решать задачи на приготовление раствора с заданной молярной концентрации.

Уметь выполнять химические опыты, соблюдая требования ТБ

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»

Повторение


3.8.Контрольная работа по темам 1—3

Контрольная работа № 1

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

Тема 4. Химические реакции (13 ч)


4.1.Сущность и классификация химических реакций

Теоретическое занятие

Знать признаки классификации химических реакций. Уметь объяснять сущность химических реакций, составлять уравнения химических реакций, относящихся к определенному типу.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 11

с 48

в 1, 3, 7, 8

з 1, 2


4.2.Окислительно-восстановительные реакции

Теоретическое занятие

Знать сущность процессов окисления и восстановления. Уметь составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций, расставлять коэффициенты методом электронного баланса.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 17

с 74

в 2, 3


4.3.Скорость химических реакций. Закон действующих масс. Катализ и катализаторы

Теоретическое занятие

Знать определение скорости химической реакции. Иметь представление об энергии активации. Уметь объяснять действие факторов, влияющих на скорость реакции, значение применения катализаторов и ингибиторов на практике.

Д

Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры.


§ 12

с 63

1, 4-6



4.4.Скорость химических реакций. Закон действующих масс. Катализ и катализаторы

Теоретическое занятие

Д

Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора

§ 12

с 63

з 1, 2


4.5. Практическая работа № 2 «Влияние различных факторов на скорость химической реакции»

Практическая работа № 2 

Уметь подбирать вещества и проводить химические реакции, необходимые для решения определенной задачи, соблюдая правила работы в кабинете химии.

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»

Повторение


4.6.Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье

Теоретическое занятие

Знать определение состояния химического равновесия, формулировку принципа Ле Шателье, условия смещения химического равновесия .

Учебник.

§ 13

с 63

в 7-10

з 3


4.7.Производство серной кислоты контактным способом

Теоретическое занятие

Уметь объяснять на примере производства серной кислоты способы смещения химического равновесия, использование основных принципов химического производства.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Макет «Производство серной кислоты»

§ 14

с 63

в 11-12 з 4


4.8.Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных растворов. Водородный показатель (pH)

Теоретическое занятие

Знать механизм электролитической диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связью, определения кислот, оснований и солей с точки зрения представлений об электролитической диссоциации. Знать значение рН среды водных растворов кислот и щелочей. Уметь определять реакцию среды растворов при помощи индикаторов.


Лабораторный опыт 2

Определение характера среды раствора с помощью универсального индикатора.

§ 15-16 с 74

в 1



4.9.Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных растворов. Водородный показатель (pH)

Теоретическое занятие

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 15-16 с 74

в 2

з 1


4.10. Реакции ионного обмена

Теоретическое занятие

Уметь составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакций, характеризующих основные свойства важнейших классов неорганических соединений

Лабораторный опыт 1

Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов

§ 15-17 с 74

в 3



4.11. Гидролиз органических и неорганических соединений

Теоретическое занятие

Знать определение гидролиза. Уметь составлять уравнения реакций гидролиза сложных эфиров, жиров, углеводов, белков, солей, определять реакцию среды раствора при растворении соли в воде.

Презентация

§ 18

с 74

в 4-11

з 2


4.12.Обобщение и повторение изученного материала. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Подготовиться к КР


4.13.Итоговая контрольная работа по теме «Теоретические основы химии»

Контрольная работа № 2

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Тема 5. Металлы (13 ч)


5.1.Общая характеристика металлов

Теоретическое занятие

Знать положение металлов в ПСХЭ, особенности строения их атомов. Уметь характеризовать общие свойства металлов и разъяснять их на основе представлений о металлической связи и металлической кристаллической решетке. Уметь объяснять активность металлов, используя электрохимический ряд напряжений металлов.

Учебник.

Введение в тему с77-79

С 88

в 1-4

з 1


5.2.Химические свойства металлов

Теоретическое занятие

Д

Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой

§ 28 в 13-15

з 6 с 118


5.3.Общие способы получения металлов

Теоретическое занятие

Знать общие способы получения металлов. Уметь иллюстрировать способы получения металлов примерами и раскрывать экологические проблемы, связанные с производственными процессами.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Лабораторный опыт 3

Знакомство с образцами металлов и их рудами. таблицы «Электролиз хлорида натрия», «Получение алюминия»

§ 19

с 88

в 5-6


5.4.Электролиз растворов и расплавов веществ

Теоретическое занятие

Знать способ получения металлов электролизом растворов и расплавов солей, процессы, происходящие на катоде и аноде, применение электролиза. Уметь составлять суммарное уравнение реакции электролиза.

Интерактивные плакаты

§ 19

с 89

в 7-10

з 4, 5


5.5.Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии

Теоретическое занятие

Знать определение коррозии и сущность этого процесса, способы защиты металлов от коррозии. Уметь различать химическую и электрохимическую коррозию.

Презентация по теме

§ 20

с 89

в 11-13


5.6.Металлы главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов

Теоретическое занятие

Знать свойства металлов IA-IIA-групп и алюминия. Уметь характеризовать их общие и специфические свойства, составлять соответствующие уравнения реакций.

Учебник.

§ 21

с 97

в


5.7.Металлы главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов

Теоретическое занятие

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

§ 21

с 97

в


5.8.Металлы побочных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов

Теоретическое занятие

Знать положение меди, хрома и железа в ПСХЭ, особенности строения их атомов, физические и химические свойства, применение. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства этих металлов.

Лабораторный опыт 4

Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей

§ 22

§ 23

§ 26

§ 27



5.9.Металлы побочных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов

Теоретическое занятие

Учебник.

с 118

в 1-4,

7-12

з 2, 4


5.10.Оксиды и гидроксиды металлов

Теоретическое занятие

Знать свойства оксидов и гидроксидов металлов IA-IIIA-групп. Уметь объяснять тенденцию изменения свойств оксидов и гидроксидов по периодам и А-группам ПСХЭ. Знать наиболее типичные степени окисления атомов меди, хрома и железа в оксидах и гидроксидах. Уметь объяснять тенденциюизменения свойств оксидов и гидроксидов одного ХЭ с повышением СО его атома, записывать молекулярные и ионные уравнения химических реакций, подтверждающие кислотно-основные свойства оксидов и гидроксидов металлов.

Учебник.

§ 29

с 118

в 16-18 з 3


5.11.Сплавы металлов. Решение расчетных задач

Теоретическое занятие

Знать состав чугуна и стали, области применения сплавов.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Зад в тетр


5.12.Обобщение и повторение изученного материала

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Подготовка к К.Р.


5.13.Контрольная работа по теме 5

Контрольная работа № 3

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

Тема 6. Неметаллы (8 ч)


6.1.Химические элементы — неметаллы. Строение и свойства простых веществ — неметаллов

Теоретическое занятие

Знать положение неметаллов в ПСХЭ, общие и специфические черты строения их атомов. уметь объяснять зависимость свойств простых веществ-неметаллов от вида химической связи и типа кристаллической решетки, записывать уравнения химических реакций, характеризующих свойства неметаллов, объяснять их на основе представлений об окислительно-восстановительных процессах.

Лабораторная работа 5

Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями

§ 30



6.2.Химические элементы — неметаллы. Строение и свойства простых веществ — неметаллов

Теоретическое занятие

Демонстрация

-Горение серы, фосфора, железа магния в кислороде


§ 30

с 138

в 1-4 з 2


6.3.Водородные соединения неметаллов

Теоретическое занятие

Знать закономерности изменения кислотно-основных свойств водородных соединений неметаллов по периоду и А-группам ПСХЭ. Уметь составлять формулы водородных соединений неметаллов на основании строения атома неметалла и его электроотрицательности, кратко описывать физические и химические свойства водородных соединений неметаллов 2-го и 3-го периодов.


Учебник.

§ 32

с 138

в 11-13 (б, в)

з 3


6.4.Оксиды неметаллов

Теоретическое занятие

Знать классификацию оксидов и кислот, тенденцию изменения свойств оксидов неметаллов и тенденцию изменения силы кислородсодержащих кислот по периодам и группам. Уметь составлять формулы высших оксидов неметаллов и формулы кислородсодержащих и бескислородных кислот, записывать молекулярные и ионные уравнения реакций, характеризующих общие свойства кислотных оксидов и кислородсодержащих кислот,

Учебник.

§ 31

с 138

в 5-6


6.5.Кислородсодержащие кислоты

Теоретическое занятие

Учебник.

§ 31

с 138

в 5-6

з 1


6.6.Окислительные свойства азотной и серной кислот

Теоретическое занятие

Уметь характеризовать окислительные свойства серной и азотной кислот, подтверждая их уравнениями химических реакций.

Презентация

§ 31

с 138

в 7-10



6.7.Решение качественных и расчетных задач

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Подготовка к К.Р.


6.8.Контрольная работа по теме 6

Контрольная работа № 4

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

Тема 7. Генетическая связь неорганических и органических веществ. Практикум (12 ч)


7.1.Генетическая связь неорганических и органических веществ

Теоретическое занятие

Уметь доказывать взаимосвязь неорганических и органических соединений, составлять соответствующие уравнения химических реакций, объяснять их на основе теории электролитической диссоциации и представлений об окислительно-восстановительных процессах.

Интерактивные плакаты

Повторение


7.2.Генетическая связь неорганических и органических веществ

Теоретическое занятие

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение


7.3. Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по неорганической химии»

Практическая работа № 3

Уметь составлять план решения экспериментальной задачи, подбирать реактивы и оборудование, собирать простейшие приборы, объяснять решение экспериментальных задач, в которых требуется: а) получить заданные неорганические и органические вещества, собрать их или выделить из раствора, рассчитать практический выход полученного вещества; б) определить с помощью характерных реакций каждое из двух-трех предложенных неорганических и органических веществ; в) провести реакции, подтверждающие качественный состав веществ.

Оборудование и реактивы для ПР, таблицы «Правила техники безопасности при работе со спиртовкой», «Правила техники безопасности в кабинете химии»


Повторение


7.4. Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по неорганической химии»

Практическая работа № 3

Повторение


7.5. Практическая работа № 4 «Решение экспериментальных задач по органической химии»

Практическая работа № 4

Повторение


7.6. Практическая работа № 4 «Решение экспериментальных задач по органической химии»

Практическая работа № 4

Повторение


7.7. Практическая работа № 5 «Решение практических расчетных задач»

Практическая работа № 5

Повторение


7.8. Практическая работа № 5 «Решение практических расчетных задач»

Практическая работа № 5

Повторение


7.9. Практическая работа № 6 «Получение, собирание и распознавание газов»

Практическая работа № 6

Сообщения «Бытовая химическая грамотность»


7.10. Практическая работа № 6 «Получение, собирание и распознавание газов»

Практическая работа № 6


7.11.Бытовая химическая грамотность

Теоретическое занятие

Знать правила пользования веществами, используемыми в быту. Соблюдать бытовую химическую грамотность.

Сообщения «Бытовая химическая грамотность»

Повторение


7.12.Обобщение и повторение изученного материала

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Повторение

Резервное время (9ч)


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Генетическая связь неорганических и органических веществ»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Генетическая связь неорганических и органических веществ»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Строение вещества»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Строение вещества»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Химические реакции»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Химические реакции»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Металлы»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Неметаллы»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение


Обобщение и повторение изученного материала по теме «Неметаллы»

Теоретическое занятие

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы

ЦОР

Повторение

Всего уроков из них

70

Теоретические занятия

56

- уроков практических и лабораторных работ

10

- уроков конторольных и проверочных работ

4


 



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров802
Номер материала ДA-019930
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень); и авторской программы Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана для 10 - 11 классов (базовый уровень) .


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх