Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного курса по химии для 10 класса базового уровня
разработана на основе:
-
федерального государственного образовательного стандарта СОО (утв. Приказом
Минобрнауки от 28 июня 2012года ;
-примерной
ООП СОО (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 08.04.2015 г. №1/15);
- авторской
программы О.С. Габриеляна (Габриелян О.С. программа курса химии для 8-11
классов общеобразовательных учреждений М: Дрофа,2010г);
- положения о РОП
МБОУ «Кункурская СОШ».
Изучение химии на
базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и
общекультурной подготовки выпускников.
Содержание
базового уровня позволяет раскрыть ведущие идеи и отдельные положения, важные в
познавательном отношении: зависимость свойств веществ от состава и строения;
обусловленность применения веществ их свойствами; возрастающая роль химии в
создании новых лекарств и материалов, в экономии сырья, охране окружающей
среды.
Данная программа конкретизирует содержание
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов с учетом возрастных особенностей
учащихся. В программе определен перечень лабораторных и практических занятий и
расчетных задач.
На изучение химии в 10 классе на базовом
уровне отведен 1 час в неделю, итого 35 часов в году. При одночасовой программе
объем содержания не уменьшен и соответствует требованиям стандарта.
Контроль за уровнем знаний учащихся
предусматривает проведение самостоятельных, практических и контрольных работ по
тем.
Изучение органической химии в старшей
школе на базовом уровне направлен на достижение следующих целей:
- освоение системы знаний о
фундаментальных законах, теориях, фактах химии необходимых для понимания
научной картины мира;
- овладение умениями характеризовать ,
вещества, материалы и химические реакции, выполнять химические эксперименты,
производить расчеты по химическим формулам и уравнениям, осуществлять поиск
химической информации и оценивать ее достоверность, ориентироваться и принимать
решения в проблемных ситуациях;
- воспитание убежденности в том, что
химия - мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувство
ответственности за применение полученных знаний и умений, позитивной роли химии
в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к
своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений
для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и
на производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде,
проведение исследовательских работ, сознательного выбора профессий, связанной с
химией.
Используемый УМК:
1. Габриелян
О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень: учебник / О.С.Габриелян.- 2-е издание М:
Дрофа, 2014.
2. Габриелян
О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, -
М.: Дрофа, - 2011г
Содержание программы .
Раздел
1.Введение (1ч)
Появление
и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение и органической химии в системе естественных наук.
Раздел
2. Теория строения органических веществ (2ч)
Химическое
строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории строения А.М.Бутлерова. Углеродный скелет
органической молекулы. Кратность химической связи.Зависимость свойств веществ
от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной
группе. Принципы классификации органических соединений. Систематическая
международная номенклатура и принципы образования названий соединений.
Демонстрация
. Модели молекул гомологов и изомеров органических
соединений.
Раздел
3. Углеводороды( 9ч)
Алканы.
Строение молекулы метана. Гомологический ряд алканов.
Гомологи..Номенклатура. Изомерии углеродного скелета. Закономерности изменения
физических свойств. Химические свойства (на примере метана и этана): реакции
замещения (галогенирование), дегидрирования как способы получения важнейших
соединений в органическом синтезе. Горение метана как один из основных
источников тепла в промыщленности и быту. Нахождение в природе и применение
алканов. Понятие о циклоалканах.
Алкены.
Строение молекулы этилена. Гомологический ряд алкенов. Номенклатура.
Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические
свойства ( на примере этилена) : реакции присоединения ( галогенирование,гидрирование,
гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения
функциональных производных углеводородов, горения. Полимеризация этилена как
основное направление его использования. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт
химического производства. Применение этилена.
Алкины.
Строение молекулы ацетилена.Гомологический ряд алкинов. Номенклатура.
Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические
свойства (на примере ацетилена): реакции присоединения(галогенирование,
гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения полимеров
и других полезных продуктов.Горение ацетилена как источник высокотемпературного
пламени для сварки и резки металлов. Применение ацетилена.
Алкадиены
и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах
с двумя двойными связями. Полимеризация дивинила(бутадиенах 1,3) как способ
получения синтетического каучука. Натуральный и синтетический каучуки.
Вулканизация каучука. Резина. Применение каучука и резины.
Арены.
Бензол как представитель ароматических УВ. Строение молекулы бензола.
Химические свойства: реакции замещения (галогенирование) как способ получения
химических средств защиты растений, присоединения( гидрирование) как
доказательство непредельного характера бензола. Реакция горения. Применение
бензола.
Демонстрации:
Отношение этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия.Коллекция
образцов нефти и нефтепродуктов.
Практическая
работа №1. Углеводород.
Контрольная
работа №1 по теме «Углеводороды»
Внеурочная
деятельность -1ч. Урок-исследование «Природные источники УВ»
Раздел
4. Кислородосодержащие соединения( 11ч)
Спирты.
Классификация, номенклатура, изомерия спиртов. Метанол и этанол как представители
предельных одноатомных спиртов. Химические свойства ( на примере метанола и
этанола): взаимодействие с натрием как способ установления наличия
гидроксогруппы, реакция с галогеноводородами как способ получения
растворителей, гидратация как способ получения этилена. Реакция горения: спирты
как топливо. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и
этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как представители
предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и
ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств.
Практическое применение этиленгликоля и глицериан.
Фенол.
Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола.
Химические свойства: взаимодействие с натрием, гидроксидом антрия, бромом. Применение
фенола.
Альдегиды.
Метаналь(формальдегид) и этаналь(ацетальдегид) как представители предельных
альдегидов. Качественные реакции на карбонильную группу ( реакция серебряного
зеркала), взаимодействие с гидроксидом меди ( 11) и их применение для
обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность
альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида.
Карбоновые
кислоты. Уксусная кислота как представитель
предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства ( ан примере
уксусной кислоты): реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и
солями как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция
этерификации как способ получения сложных эфиров. Применение уксусной кислоты.
Представление о высших карбоновых кислотах.
Сложные
эфиры и жиры. Сложные эфиры как продукты
взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Применение сложных эфиров в
пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших
карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Распознавание
растительных жиров на основании их непредельного характера. Применение жиров.
Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей карбоновых
кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.
Демонстрации:
качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и
продукты его переработки»
Практическая
работа № 2 « Химические свойства уксусной кислоты»
Практическая
работа №3 « Синтез сложного эфира»
Внеурочная
деятельность -3ч
Мини-проект «Вредное
воздействие спирта на организм человека»
Мини-проект«Токсичность
альдегидов»
Мини проект «
Мыла»
Раздел
5. Углеводы.(3ч)
Углеводы.Классификация
углеводов. Нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Брожение
глюкозы. Сахароза. Гидролиз сахарозы. Крахмал и целлюлоза как
биологические полимеры.Химические свойства крахмала и целлюлозы (гидролиз,
качественная реакция с ийдом на крахмал и ее применение для обнаружения
крахмала в продуктах питания). Применение и биологическая рль углеводов.
Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна.
Практическая
работа №4 «Углеводы»
Внеурочная
деятельность : конференция «Углеводы в нашей жизни»-1ч
Раздел
6. Типы химических реакций в органической химии.(2ч)
Идентификация
органических соединений. Генетическая связь между классами органических
соединений.
Практическая
работа №5 : « Идентификация органических соединений»
Раздел
7. Азотсодержащие соединения( 4ч)
Аминокислоты
и белки. Состав и номенклатура. Аминокислоты как
амфотерные органические соединения. Пептидная связь. Биологическое значение
альфааминокислот. Области применения аминокислот. Белки как природные
биополимеры. Состав и строение белков. Химические свойства белков: гидролиз,
денатурация. Обнаружение белков при помощи качественных(цветных) реакций.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков.
Демонстрация:
денатурация белка
Практическая
работа № 6« Изучение свойств белка»
Контрольная
работа №2 «Обобщение знаний по курсу органической химии»
Внеурочная
деятельность «Какова роль белков в организме человека»-1ч
Практические
работы – 6
Контрольные
работы – 2
Внеурочная
деятельность -5ч
Планируемые результаты.
Таблица
1
|
№
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Метапредмет
ные
рез-ты
УУД
|
Личностные
рез-ты
|
|
|
Раздел1
Введение в химию (1ч)
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность
|
|
1
|
Предмет
органической химии
|
Предмет органической
химии. Место и значение в системе естественных наук
|
-раскрывать
на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в
практической деятельности человека.
демонстрировать
на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками
|
-иллюстрировать
на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных
исторических этапах ее развития
|
Использование
умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применении
основных методов познания ( информационный анализ, моделирование) для
изучения различных сторон окружающей действительности;
|
Личностные
результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению;
|
|
Раздел
2. Теория строения органических соединений (2ч)
|
|
1
2
|
Теория
строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Классификация
органических соединений.
|
Основные
положения теории . химического строения органических соединений. Строение
атома углерода. Кратность химической связи. Изомерия и изомеры.
Принципы
классификации органических соединений, понятие о функциональной группе.
Систематическая международная номенклатура
|
примерах
положения теории химического строения А.М.Бутлерова.
-объяснять
причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и
строении
-применять
правила систематической международной номенклатуры как средства различения и
идентификации веществ по их составу и строению.
--составлять
молекулярные и структурные формулы органических соединений как носителей
информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к
определенному класс
|
|
Использование
различных источников для получения химической информации, понимание
зависимости содержания и формы представления информации от целей
коммуникации и адресата
|
сформированность
их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых
установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;
|
|
|
Раздел
3.Углеводороды (9ч)
|
|
1-2
3
4-5
6
7
8
9
|
Алканы
Алкены.
Алкины
Алкадиены
Арены.
Практическая
работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»
Контрольная
работа № 1 по теме «Углеводороды»
|
Гомология
и изомерия. Номенклатура. Закономерности изменения физических свойств .
Химические свойства на примере метана и этана) Горение метана. Нахождение в
природе и применение алканов.
Гомология
и изомерия. Изомерия углеродного скелета и кратной связи в молекуле.
Номенклатура. Химические свойства на примере этилена .Полимеризация
этилена.применение этилена.
Гомология
и изомерия. Изомерия углеродного скелета и кратной связи в молекуле.
Номенклатура. Химические свойства на примере ацетилена. Горение ацетилена и
его применение .
Понятие
об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Получение
синтетического каучука реакцией полимеризации дивинила. Вулканизация каучука.
Резина. Применение каучука и резины.
Бензол
–представитель аренов. Хим свойства бензола. Реакция горения. Применение
бензола.
|
характеризовать
алканы по составу, строению, свойствам, устанавливать причинно-следственные
связи между данными характеристиками вещества.
-
приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства
класса
-использовать
знания для безопасного применения в практической деятельности.
-проводить
расчеты на нахождение молекулярной формулы УВ по продуктам сгорания и по его
относительной плотности и массовым долям
-характеризовать
алкены по составу, строению, свойствам, устанавливать причинно-следственные
связи между данными характеристиками вещества.
-
приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства
класса
-использовать
знания для безопасного применения в практической деятельности.
Характеризовать
алкины по составу, строению, свойствам, устанавливать причинно-следственные
связи между данными характеристиками вещества.
-
приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства
класса
-использовать
знания для безопасного применения в практической деятельности
Характеризовать
алкадиены по составу и строению.
-приводить
примеры практического использования высокомолекулярных соединений (каучука )
характеризовать
бензол по составу, строению, свойствам, устанавливать причинно-следственные
связи между данными характеристиками вещества.
-
приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства
класса
-использовать
знания для безопасного применения в практической деятельности.
-использовать
знания о составе, строении и химических свойствах этилена для безопасного
применения в практической деятельности.
-владеть
приемами и правилами безопасной работы с химическими веществами и
лабораторным оборудованием.
|
Объяснять
природу и способы образования химической связи в молекуле бензола
использовать
методы научного познания при выполнении работы
|
Использование
основных интеллектуальных операций :формулирование гипотез, анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей
и аналогов;
Умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
|
социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные
планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном
социуме
|
|
|
Раздел
4. Кислородосодержащие органические соединения ( 11ч)
|
|
1-2
3
4
5-6
7-8
9
10
11
|
Спирты
Фенол
Альдегиды.
Карбоновые
кислоты
Сложные
эфиры и жиры
Практическая
работа№ 2 «Химические свойства уксусной кислоты». Практическая работа№ 3
«Синтез
сложного эфира»
Контрольная
работа № 1 по теме «Углеводороды»
|
Классификация,
номенклатура, изомерия. Метанол и этанол-представители предельных одноатомных
спиртов. Химичесике свойства (на примере метанола и этанола),
применение. Этиленгликоль,
глицерин-представители многоатомных спиртов. Их применение.
Строение
молекулы фенола.
Взаимное
влияние атомов в молекуле. Химические свойства.В\Д с натрием, гидроксидом
натрия, бромом.
Метаналь
и этаналь-представители предельных альдегидов. Реакция серебряного зеркала.
Реакция с гидроксидом меди2, применение .Токсичность альдегидов.
Уксусная
кислота-представитель предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические
свойства ( на примере укс кислоты)
Реакция
этерификации. Применение укс кислоты. Высшие карбоновые кислоты.
Сложные
эфиры-продукт взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Применение.
Жиры.Растительные и животные жиры., их состав. Применение жиров. Мыла.
Гидролиз жиров.
|
-характеризовать
спирты по составу, строению и свойствам..
-
приводить примеры реакций, раскрывающих характерные свойства представителей класса.
-проводить
опыт по распознаванию глицерина.
-
характеризовать фенолы по составу.
-характеризовать
орг вещества по составу, строению и свойствам..
-
приводить примеры реакций, раскрывающих характерные свойства представителей класса.
-характеризовать
вещества по составу, строению и свойствам..
-
приводить примеры реакций, раскрывающих характерные свойства представителей
класса.
-проводить
опыты по распознаванию уксусной кислоты.
-характеризовать
вещества по составу, строению и свойствам,
-проводить
опыты по распознаванию жиров,
-владеть
правилами безопасного обращения с средствами бытовой химии,
-
осуществлять поиск хим информации по названиям веществ.
-
проводить опыты по распознаванию уксусной кислоты.
--владеть
приемами и правилами безопасной работы с химическими веществами и
лабораторным оборудованием
|
использовать
методы научного познания при выполнении работы
использовать
методы научного познания при выполнении работ
|
Использование
основных интеллектуальных операций :формулирование гипотез, анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей
и аналогов;
Умение
генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
Умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
|
|
|
|
Раздел 5
Углеводы ( 3ч)
|
|
1
2
3
|
Углеводы.
Сахароза.
Крахмал. Целлюлоза.
Практическая
работа № 4 «Углеводы»
|
Классификация
углеводов. Нахождение в природе. Глюкоза. Брожение глюкозы.
Сахароза.
Гидролиз сахарозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Хим
свойства крахмала и целлюлозы. Понятие об искусственных волокнах на примере
ацетатного волокна
|
-характеризовать
вещества по составу, строению и свойствам,
.
-использовать
знания о составе, строении, хим свойств для безопасного применения в
практической деятельности,
-приводить
примеры практического использования высокомолекулярных соединений (
ацетатного волокна)
-проводить
опыты по распознаванию
|
|
Использование
различных источников для получения химической информации, понимание
зависимости содержания и формы представления информации от целей
коммуникации и адресата.
|
|
|
|
Раздел
6. Типы химических реакций в органической химии.(2ч)
|
|
1
2
|
Типы
химических реакции в органической химии.
Практическая
работа №:5
Идентификация
органических соединений.
|
Типы
реакций.
Идентификация
органических соединений. Генетическая связь между классами органических
соединений
|
-приводить
примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных
процессах и жизнедеятельности организмов.
-прогнозировать
возможность протекания хим реакций на основе знаний о типах химической связи
в молекулах и их реакционной способности.
- приводить
примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных
представителей классов орган веществ с целью их идентификации и объяснения
области применения.
|
устанавливать
генетическую связь между классами органических соединений для обоснования
принципиальной возможности получения органических соединений заданного
состава и строения
|
Умение
генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации
|
|
|
|
Раздел 7
Азотсодержащие соединения. (4ч)
|
|
1
2
3
4
|
Аминокислоты
Белки
Биологические
функции белков
Практическая
работа№6 «Изучение свойств белка»
|
Состав и
номенклатура. Пептидная связь . Биологическое значение аминокислот.
Состав и
строение.Белки как природные полимеры.
Превращения
белков пищи в организме
|
-характеризовать
вещества по составу, строению и свойствам,
--
приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства
класса
|
устанавливать
взаимосвязи между фактами и теорией при анализе проблемных ситуации
|
Умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике
|
|
|
|
Обобщение
и контроль -2ч, резервное время-1ч
|
|
1
2
3
|
Контрольная
работа №2 «Обобщение знаний по курсу органической химии»
Анализ
контрольной работы.
Резервное
время
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование.
Таблица
2
|
№
|
Раздел,
тема урока.
|
Количество
часов
|
Оценочные
средства
|
|
|
Раздел
1 Введение
в орг. химию (1ч)
|
Урочные
|
Внеаудиторные
(форма проведения)
|
|
|
1
|
Предмет
органической химии
|
1
|
|
|
|
|
Раздел
2. Теория строения органических соединений (2ч)
|
|
2
3
|
Теория
строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Классификация
органических соединений
|
1
1
|
|
|
|
|
Раздел 3.Углеводороды
(9ч)
|
|
4-5
6
7-8
9
10
11
12
|
Алканы
Алкены.
Алкины
Алкадиены
Арены.
Практическая
работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»
Контрольная
работа № 1 по теме «Углеводороды»
|
1
1
2
1
1
1
1
|
1ч-Урок
–исследование «Природные источники УВ»
|
|
|
Раздел
4. Кислородосодержащие органические соединения ( 11ч)
|
|
13-14
15
16
17-18
19-20
21
22
23
|
Спирты
Фенол
Альдегиды.
Карбоновые
кислоты
Сложные
эфиры и жиры
Практическая
работа№ 2 «Химические свойства уксусной кислоты».
Практическая
работа№ 3
«Синтез
сложного эфира»
Контрольная
работа № 1 по теме «Углеводороды
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
1ч-
мини-проект «Вредное воздействие спирта на организм человека»
1ч- мини проект «Токсичность альдегидов»
1 ч - МЫЛА
|
|
|
Раздел 5
Углеводы ( 3ч)
|
|
24
25
26
|
Углеводы.
Сахароза.
Крахмал. Целлюлоза.
Практическая
работа № 4 «Углеводы»
|
1
1
|
1ч - мини проект
«Углеводы в нашей жизни»
|
|
|
Раздел
6. Типы химических реакций в органической химии.(2ч
|
|
27
28
|
Типы
химических реакции в органической химии.
Практическая
работа №:5
Идентификация
органических соединений
|
1
1
|
|
|
|
Раздел 7
Азотсодержащие соединения. (4ч)
|
|
29
30
31
32
|
Аминокислоты
Белки
Биологические
функции белков
Практическая
работа№6 «Изучение свойств белка»
|
1
1
1
|
1ч
-конференция «Роль белков»
|
|
|
Обобщение
и контроль -2ч, резервное время-1ч
|
|
33
34
35
|
Контрольная
работа №2 «Обобщение знаний по курсу органической химии»
Анализ
контрольной работы.
Резервное
время
|
1
1
1
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
29ч
|
6ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение.
Основная литература:
1. Габриелян
О.С. Программа курса химии для 7-11 классов общеобразовательных учреждений.- М:
Дрофа, 2011
2. Химия.
10 класс. Базовый уровень: учебник .О.С.Габриелян.- М.: Дрофа, 2014г
3. Габриелян
О.С. Настольная книга для учителя.
4. Химия.
10 класс: контрольные и проверочные задания к учебнику О.С.Габриеляна «Химия.
10 класс»
Дополнительная
литература:
1. Органическая
химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учебное пособие.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Единая
коллекция ЦОР http://school-colletion.edu.ru/
2. http://him
1september/ru журнал «Химия»
3. Образовательная
коллекция 1с, Лаборатория систем мультимедиа.
4. Федеральный
государственный стандарт среднего общего образования от 28 июня 2012года
5. Примерная
программа СОО по химии
6. Авторская
программа О.С.Габриеляна, соответствующей ФГОС и допущенной Министерством
образования
7. Основная
образовательная программа КунСОШ от
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.