Инфоурок Доп. образование Рабочие программыРабочая программа по хореографии танцевального ансамбля " Грация"рассчитана на 2 часа в неделю

Рабочая программа по хореографии танцевального ансамбля " Грация"рассчитана на 2 часа в неделю

Скачать материал
библиотека
материалов

Рассмотрено на педагогическом совете Утверждено приказом по МОУ

МОУ Калачеевская гимназия № 1 Калачеевская гимназия №1

№ _____________от______________

№_______от________________




ПРОГРАММА

Творческого ансамбля


« Грация »

(хореография, для детей старшего школьного возраста,

срок реализации 1 год)




Педагог 1 К.К. Учитель хореографии

Сенченко Елена Алексеевна



















2016-17год

СОДЕРЖАНИЕ



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН


  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



  1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


    1. 4.1Здоровьесберегающие технологии.

    2. 4.2Материально-техническое обеспечение занятий.

    3. 4.3Форма оценки качества реализации программы.


  1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ




  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Потребность в красоте у детей отмечается с первых лет жизни. Способность восприятия и понимания прекрасного в искусстве и действительности формирует у детей стремление, готовность и умение вносить в свою жизнь элементы прекрасного. Очень рано у ребенка появляется потребность в умении эстетически организовывать свою стихию. Им свойственно от природы выражать себя в движении: прыжках, беге, размахивании руками и хаотическом танце.

Детство – это уникальный период развития человека. Период, когда дети бесконечно нам верят, искренне раскрывают нам свои чувства, мечты, свою душу. Наша задача – не выпустить детскую ладошку из своих рук, терпеливо, радостно и доброжелательно ввести малышей в огромный, окружающий их мир, дать им увидеть, понять и полюбить самое ценное в этом мире, пробудить в них творческое начало.

В учреждениях дополнительного образования с разветвленной сетью детских объединений по интересам, студий, секций формируется та необходимая среда, которая служит ребенку для свободного проявления своей индивидуальности, саморазвития и самореализации. Указанные педагогические задачи успешно могут решаться в условиях детских хореографических коллективов.

Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний.

Язык жеста столь же непереводим на язык вербальных определений, сколь язык музыки, потому что оба эти вида коммуникации являются функцией деятельности правого полушария мозга, ответственного за целостное, эмоционально – образное восприятие мира.

Благодаря своей непереводимости язык танца, музыки может проникать, согласно концепции Карла Юнга, в глубокие сферы бессознательного, извлекать и выявлять в нем подавленные влечения, желания и конфликты и делать их доступными для осознания и катарсической разрядки.

С медицинской точки зрения часто хореография является своеобразной танцевальной терапией – устранение дефекта осанки (сколиоз, дифоз, лордоз), борьба с гиподинамией.

Искусство танца, в настоящее время, превратилось в массовую форму детского творчества. Современное хореографическое искусство объединяет в себе классический танец, народно-характерный, бальный и спортивно-современный.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы

«Музыка и хореография» Творческого коллектива «Грация» (Сенченко Е.А. и Ломакин Л.В.) А так же на протяжении ряда лет педагогом изучалась методическая литература психологов, педагогов-хореографов (Барышникова Т. «Азбука хореографии», Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях», Степанова Л. «Народные танцы»), а также авторские программы: «Танец, совершенство, красота» - автор Васильченкова Л.В. (г. Миллерово), «Восхождение к творчеству» - автор Скробот А.А. (г. Новосибирск).

В программе Васильченковой Л.В. учебно-тематический план отличается четкостью, систематичностью, у Скробот А.А. – четкое распределение по темам содержания программы.

Таким образом, изученный педагогом материал лег в основу рабочей программы танцевального творческого коллектива «Грация».

Вместе с тем Программа творческого коллектива «Грация» имеет отличительные особенности :

- создаёт условия для свободного выбора каждым ребенком образовательного маршрута, поддерживает творческую индивидуальность в импровизационной среде;

-носит лично-ориентированный, деятельностный характер, направлена на самореализацию и самоопределение;

- учебный репертуар, построение рисунка танца, костюмов, декораций соответствует возрасту обучающихся, духовно-нравственным критериям воспитания современного подростка укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Особенностью программы является и реальная возможность в условиях сельского социума найти любимое дело, понять собственные возможности, т.е. обучающиеся участвуют в таких видах танца, как народно-характерный и современный. Кроме этого в учебно-тематический план программы введен дополнительный раздел - танцевальная импровизация, которая способствует развитию хореографического и музыкального воображения, учит детей создавать хореографические этюды. Экскурс в историю танца развивает детей духовно, интеллектуально, эмоционально, нравственно на примерах высочайших образцов культурного наследия человечества.

В процессе освоения материала нужно учитывать принцип «от простого к сложному». Данная программа осуществляется на таких принципах, как:

  • принцип научности;

  • принцип систематичности;

  • принцип наглядности;

  • интеграционный принцип.

Согласно этим принципам образовательный материал, который дается на занятии, соответствует уровню современного научного знания, преподносится обучающимся в определенной последовательности.

По принципу систематичности обучающиеся приобретают представления и понятия, которые являются элементами единой целостной системы знаний по предмету.

Педагогом используется метод показа, анализирование и обсуждение иллюстративного материала, просмотр видеозаписей.

Интеграционный принцип представляет собой воздействие на эмоциональную сферу обучающихся гармоничным сочетанием музыкальных, литературных, живописных хореографических образов.





Программа написана в соответствии с предъявляемыми требованиями:


  • она соответствует Закону Российской Федерации «Об образовании», Типовому положению об образовательном учреждении дополнительного образования; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (в рамках ФГОС нового поколения).

  • учитывает возрастные и физиологические особенности детей с различными способностями и различным состоянием здоровья.

  • создает условия для развития личности ребенка, его творческих способностей.


Цель и задачи программы


Цель занятий в творческом коллективе «Грация» состоит в создании оптимальных условий для вхождения обучающихся в мир музыкально-танцевальной культуры, для выявления и развития природных задатков и способностией детей, проявляющих повышенный интерес к классическому, народному и современному танцам.


Данная программа является художественно-эстетической и направлена на художественное воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие творческого потенциала личности, устойчивого интереса к танцевальному искусству, активному здоровому образу жизни.


Задачи:

Обучающие:

  • познакомить детей с историей, терминологией и жанрами хореографии;

  • научить понимать музыкальные фразы, выразительно и легко двигаться;

Развивающие:

  • пробуждать и развивать потребность творческого самовыражения в различных жанрах танцевального искусства (народный, современный, классический);

  • приобщать детей к национально-региональным особенностям искусства Дона, России через освоение хореографического искусства;

Воспитывающие:

  • воспитывать интерес к истории танцев народов мира, к жизни и особенностям профессиональной деятельность выдающихся танцоров;

  • воспитывать детей в гармонии с собой и с миром.



Программа «Грация» адаптированная, вариативная, разноуровневая, при необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала; рассчитана на 1год обучения.

Возраст детей 14-18 лет. Группы формируются по возрасту, зачисляются дети школьного возраста (от 14 до 18 лет) на добровольных началах, без предварительного отбора и конкурса, согласно медицинским справкам.


1 год обучения 2 занятия в неделю 2 часа = 68 часа в год (15-20 чел), (старший школьный возраст).



Занятия проводятся в группе, по подгруппам, индивидуально (подготовки сольных танцев, разучивание сольных партий); делятся на 2 части с перерывом 10-15 минут. Первая часть занятия - поклон, разминка, повторение пройденного. Вторая часть - разучивание новых движений, партерный класс.


Курс программы рассчитан на 1 год обучения.



На этом этапе обучения даётся материал по основным разделам:

  1. Музыкальное движение.

  2. Элементы народно-сценического танца, пластичного танца.

  3. Танцевально-художественная работа.

  4. Введение в мир искусства.


Программа предусматривает преподавание материала по «Восходящей спирали», то есть каждый год в определённых темах мы возвращаемся к пройденным темам и даём знания на более высоком и сложном уровне, (с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся). После освоения программы дети могут продолжить занятия в танцевальных студиях и других хореографических коллективах. Данная программа дает возможности работать над постановкой хореографических номеров последовательно (от простого к сложному).

Основа программы – это ценностно-ориентированный подход к обучению детей в творческом коллективе «Грация» народно-сценического танца .

Обучение строится по двум направлениям (традиционное, нетрадиционное), поэтому программа содержит 2 курса обучения:

1 курс - традиционное направление. Используются ранее изученные элементы, они исполняются в более сложных формах. Разучиваются разножанровые номера, движения которых должны исполняться с сохранением характера и манеры, грамотно и выразительно. Совершенствуется танцевальная техника (совершенствуется такой музыкально-танцевальный репертуар, как народно-сценический танец; классический), на основе народной и классической хореографии.

2 курс - нетрадиционное направление (совершенствуется танцевально-музыкальный репертуар: (пластический танец, историко- бытовой , Джаз - Модерн, Афро-джаз - современная хореография, элементы «ЧИР и Данс» – которые представляют собой спортивный характер) – на основе специально-разработанных методов:

«Музыкальное движение».

«Музыкальное движение» - метод, выходящий за рамки узкой задачи обучения танцу – метод целостного музыкально-эстетического воспитания личности, метод художественно-творческой работы. Этот метод создали последователи Айседоры Дункан, организаторы государственной студии музыкального движения. «Гептахор» Стефанида Руднева и Эмма Фиш. Студия существовала в нашей стране с 1918 по 1934 год.


Цели обучения.

Способствовать развитию творческой личности, эстетической культуры учащихся, средствами танца, в том числе народно-сценического, современного, гротескового, характерного, сценического.

Уровень освоения программы.


Учебная программа Творческого коллектива « Грация» рассчитана на один год обучения, и предполагает два уровня освоения: общекультурный и углубленный. Это обусловлено, тем, что учащиеся старших классов обычно очень загружены учебными занятиями, регулярное посещение хореографического коллектива два-три раза в неделю представляет для них слишком большую нагрузку.


1-ый уровень – Общекультурный - расширение кругозора детей, развитие творческих способностей, формирование эстетического вкуса, общей и танцевальной культуры. Учитываются индивидуальные особенности учащихся в творческом коллективе.


2-ой уровень – Углубленный Основа техники пластического мастерства. Формируется представление об искусстве.

Представление об искусстве и стиле “свободного” пластического танца и последующих танцевальных направлений. (Джаз-Модерн, Афро-джаз, Современная хореография, элементы «ЧИР и Данс» программы – которая представляет собой спортивный характер,


Цели и задачи:

Образовательные – обогатить детей новыми выразительными средствами народно-сценического, современного танцев.

Развивающие – совершенствовать приёмы музыкально – двигательной выразительности, осанки, работы стоп; развить технику исполнения движений.

Воспитательные – воспитание моральных, волевых и эстетических качеств средствами разнообразных и доступных движений танца.

Задачи в обучении: Совершенствование навыков музыкально-

двигательной выразительности, решение музыкально-

творческих задач.

Усовершенствование музыкально-двигательных приёмов и навыков; совершенствование приёмов народно-сценического движения; музыкально-народные этюды; сценическая деятельность.

Совершенствование элементов народного танца как элементов сценического действия; освоение народно-сценического тренинга; техника «свободного» народного танца; сценическая деятельность.

Методы:

1. словесный метод используется при беседе, рассказы, чтение книги, при анализе музыкального или художественного произведения.

2. наглядный метод используется при показе репродукции, фотографий, видеоматериалов.

3. практический - это упражнение, тренинг, репетиции.





Ожидаемый результат:

  • Уметь работать с музыкальным материалом и танцевальной терминологией;

  • Уметь выразить эмоционально - зримые образы музыки посредством народно - сценических композиций с элементами современного и пластичного движения;

  • Уметь правильно оценивать увиденный художественный результат. Уметь работать с музыкальным материалом;

  • Уметь выразить эмоционально - зримые образы музыки посредством народно - сценических этюдов.

  • Уметь совершенствовать и помогать в творческом процессе. Уметь самостоятельно действовать и создавать.

  • Уметь правильно владеть приемами музыкального движения, средствами разнообразных движений народного, современного творчеств.

  • Уметь общаться в коллективе, проявлять творческую инициативу.

За период обучения, обучающиеся получают определенный объем знаний и умений, качество которых проверяется ежегодно. В середине года промежуточный контроль, а в конце – итоговое аттестационное занятие.

Для этой цели используются следующие методы: устный опрос по теории, наблюдения в процессе занятий, итоговое занятие, творческие отчеты, концерты.


К концу года обучения учащиеся должны знать:

  • элементами современной хореографии

  • элементы народно-характерного танца

  • элементами классического танца

Уметь:

* владеть основными навыками, требуемые школой классического танца;

* исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку;

* уметь правильно исполнять экзерсис к станка (классический и народно-характерный);

* эмоциональное восприятие и передача в движении характера музыки;

* исполнять движения с сохранением характера и манеры, грамотно и выразительно;

* владеть навыками исполнения русского танца;

* совершенствование танцевальной техники.



3. Учебно – тематический план творческой группы.

п/п

Название темы

Общее

кол-во

часов

теория

практика

1.

Организационное занятие.


2

1

1

2.

История русской хореографии.


1

1


3.

Элементы свободной пластики.


2


2

4.

Элементы народно-характерного танца.


5

1

4

5.

Элементы современного, эстрадного танца.


5

1

4

6.

Танцевальная импровизация.


2


2

7.

Актерское мастерство.


2


2

8.

Постановочная и репетиционная работа.

Танцевальные композиции:

« Лети Перышко».

« Воспоминание». « Память».



17




17

9.


Самостоятельная постановка творческой композиции

2


2

10

Композиции историко-бытового танца «Полонез», «Вальс», Мазурка»

8


8

11.

Из истории хореографии.

1

1


12.

Элементы классического танца.

3

1

2

13.

Основы: народно-характерного танца.

3

1

2

14.

Постановочная и импровизационная работа.(отработка движений, синхронность выполнения в коллективе)

Концертная деятельность.

20

2

18

Итого68

  1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ.

Теория: Анализ работы за прошедший учебный год. План работы на предстоящий учебный год. Обсуждение концертной деятельности коллектива «Грация». Репетиционная форма, гигиена тела. Техника безопасности в танцклассе.

Практика: повторение репертуара.


  1. Тема: ИЗ ИСТОРИИ РУССКОЙ ХОРЕОГРАФИИ.

Теория: разнообразить знания воспитанников творческого коллектива

«Грация» об истории русской хореографии, известных выдающихся танцорах, хореографах: Г. Уланова, А. Дункан, М. Плисецкая, Б.Моисеев, Цецкаридзе и другие.


  1. Тема: ЭЛЕМЕНТЫ СВОБОДНОЙ ПЛАСТИКИ.

Практика: продолжается работа по развитию физических качеств.



  1. Тема: ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНО-ХАРАКТЕРНОГО ТАНЦА.

Теория: манера исполнения характерных танцев как вид, их различия. Посещение концертов. Просмотр видеоматериалов профессиональных народных коллективов.

Практика: продолжается работа над техникой и манерой исполнения. Усложняются танцевальные комбинации, увеличивается темп исполнения и количество синкопированных ритмов.



5.Тема: ЭЛЕМЕНТЫ современного, эстрадного ТАНЦА.

Теория: совершенствование знаний по эстрадной и современной хореографии.

Практика: продолжение разучивания элементов эстрадной и современной хореографии. Закрепление ранее полученных навыков современной хореографии. Знакомство с новыми видами современной хореографии: стрит шоу, R & B.

Теория: Знакомство с элементами современной хореографии, с историей

направлений современной хореографии.

Практика: Разучивание позиций ног современного танца.

Разучивание элементов современной хореографии FUNK, TRANS, HOUSE, HIP-HOP.Закрепление и развитие ранее полученных современных, эстрадных хореографических навыков.


6.ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ.

Импровизационные занятия соответствуют изучаемым постановкам. Учащимся даётся задание придумать комбинацию движений, наиболее удачные включаются в номер.



7. Тема: АКТЕРСКОЕ МАСТЕРСТВО.

Теория: беседы о театральном искусстве.

Практика: уроки фантазии; упражнения (движение-поза-жест; мимика, перемещение в пространстве; сценическое внимание, воображение, раскрытие характера танца).


8.ПОСТАНОВОЧНАЯ РАБОТА.

Идет планомерная работа по развитию творческого потенциала учащихся. Педагог совместно с детьми делает танцевальные номера и устраняет недостатки в исполнении.

Мероприятия внутри школы. Концертная деятельность.

Мероприятия по воспитательному плану.

Концерты, согласно плана работы ДДТ и района.


9. Самостоятельная постановка творческой композиции

Обучающиеся придумывают образ, на заданный музыкальный материал и соответственно этому образу подбирают несколько танцевальных движений . К концу года способные дети могут быть авторами собственного небольшого этюда.

10. Композиции историко-бытового танца «Полонез», «Вальс». «Мазурка».



11.Тема: ИЗ ИСТОРИИ ХОРЕОГРАФИИ.

Теория: беседы, видеофильмы, рефераты по истории современной хореографии.


12.Тема: ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА.

Теория: Знакомство с новыми элементами классического танца.

Практика: Классический экзерсис у станка: закрепление материала

пройденного материала, классический

экзерсис выполняется и на середине зала.

Основные позы классического танца: attitude craisee,attitude efacee, etcartee.Allegro: pas assaemble, gete 3 port de bras.


13. Тема: Основы: НАРОДНО-ХАРАКТЕРНОГО ТАНЦА.

Теория: Знакомство с новыми элементами народно-характерного танца

( у станка и на середине).

Практика: Основы: народно-характерного танца.

в характере - русского, украинского, молдавского танца, у палки

середина: дроби и дробные ходы, « ключи», прыжки, вращения.

«Верёвочка» в характере украинского танца, комбинации дробей.

Усложнение учебно-танцевальных комбинаций на середине зала.


14.Тема: ПОСТАНОВОЧНАЯ И РЕПЕТИЦИОННАЯ РАБОТА.

Разучиваются постановки, запланированные в самом начале года. Отрабатывается техника исполнения, синхронность, манера и т.д.



Ожидаемые результаты:

- иметь представления об истории русской хореографии;

- показать умения и навыки танца в ансамбле;

- уметь передать национальную выразительность движений и ритмов;

- показать умение работы на любых сценических площадках;

- уметь самостоятельно работать над исполнительским заданием;

- быть сплоченным, творческим коллективом.



4.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ



4.1. Охрана здоровья и жизни детей.

Забота о здоровье детей - это важнейшая задача педагога. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» провозглашает современное образование, как образование, направленное на сохранение и приумножение здоровья детей. Танцевальное искусство является мощным стимулом для развития устойчивого интереса детей к активному образу жизни.

Танцевальное движение является важнейшим элементом в хореографической деятельности. Оно направлено на то, чтобы сделать мышцы пластичными, а тело послушным воле исполнителя.

  1. Все упражнения тренажа выстраивать с учетом постепенного
    возрастания физической нагрузки (от простого к сложному).

  2. Элементы тренажа без опоры в быстром темпе выполняются на
    середине зала.

  3. Костюм и обувь обучающихся детей должны быть легкими и
    удобными.

  4. Занятия проводятся в просторном помещении, легко проветриваемом и с влажной уборкой.

  5. Музыкальное оборудование исправное.

  6. Костюмы и реквизит для танцевальных номеров без предметов
    угрожающих здоровью детей.

При выполнении трюков ( вращений, прыжков и т.д.) необходимо следить, чтобы дети не растянули и не порвали ни мышцы, ни сухожилия.

Начинать занятия необходимо с разогревающих, разминающих упражнений.

При исполнении трюков очень важно знать, помнить и соблюдать все правила исполнения для того, чтобы избежать травм.



    1. 4.2Материально-техническое обеспечение занятий



Занятия проводятся в свободном для перемещения зале. В распоряжении коллектива:

1. Лаборатория технических средств:



  • Музыкальный центр;компьютер;

  • видеомагнитофон, видеоматериалы;

  • телевизор.



2. Костюмы для концертных номеров.

3. Оборудованное помещение (станок, зеркала)





4.3Форма оценки качества реализации программы.



За период обучения в творческом коллективе «Грация» учащиеся получают определённый объём знаний и умений, качество которых проверяется в течение года с помощью следующих методов:

  • специальные тестовые задания;

  • беседы;

  • наблюдения;

  • анализ открытых занятий;

  • концертные выступления.

Наиболее распространенной формой контроля является открытое занятие. Оно проводится в конце первого полугодия и в конце второго, что позволяет сравнивать результаты и сделать заключение об эффективности программы.

Концертно-сценическая деятельность коллектива также относится к форме контроля. Концертное выступление позволяет воочию отследить работу педагога и успех учащихся. Получив правильную, систематическую хореографическую подготовку дети показывают хорошие образцы детского танца. Педагог выступает в качестве союзника, тьютора, обучающиеся принимают на себя индивидуальную и коллективную ответственность за результаты обучения.







5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагогов:

1 .Бондаренко Л. Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях. Из-во « Музычна Украина», Киев, 1974.


Барышникова Т. Азбука хореографии. Из-во «Айри Пресс», М., 1999.


Бондаренко Л. Ритмика и танец в 1-4 классах общеобразовательной
школы. Из-во «Музычна Украина», Киев, 1989г.


Базарова Н Классический танец... Методика обучения в 4-5 классе, Из-во "Искусство", Л., 1975г.


5. Базарова Н.,Мей В. . Азбука классического танца. Методика обучения в 1-3 кл. Из-во "Искусство"; Л. 1983 г.


6. Бондаренко Л. Методика. хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях. Из-во "Музычна Украина", Киев, 1974г.


7. Бондаренко Л . Ритмика и танец в 1-4 кл. общеобразовательной школы. Из-во "Музычна Украина", Киев, 1989г


8. Барышникова Т. Азбука хореографии. Из-во "Айри Пресс", М., 1999г


9. Ваганова А. Основы классического танца. Учебник. Из-во "Искусство". Л.. 1980г.


10. Васильева - Рождественская М. Историко-бытовой танец. Из-во "Искусство", М., 1987г.


11. Костровицкая В.100 уроков классического танца (1-8 кл.). Учебно-методическое пособие. Из-во "Искусство", Л., 1981г.


12. Основы классического танца. Учебник. Из-во «Искусство», Л., 1980г.


13. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. Из-во "Просвещение", М..1972г.


14. Степанова Л.Народные танцы. Из-во "Советская Россия", М., 1965г.










Для детей:


1. Бочарникова Э. Страна волшебная - балет. Очерки. Из-во "Детская литература", М, 1974 г.


2.Великович Э. Здесь танцуют. Рассказы о танцах. Из-во «Детская
литература», Л., 1974 г.

3. Григорович Ю. Балет. Энциклопедия. Из-во "Сов. энциклопедия", М.. 1981г.


4. Захаров Р. Слово о танце. Из-во «Молодая гвардия», М., 1977г.


  1. Козловский М. Балет. Этюды и образы. 1982г., Фотоальбом


6. Лиепа М. Вчера и сегодня в балете. Из-во "Молодая гвардия", М., 1982г

(Мастера искусств молодежи)

7. Пасютинская В. Волшебный мир танца. Книга для учащихся. Из-во
«Просвещение». М., 1985г.


8. Поэль Карп Младшая муза. Из-во "Детская литература", М., 1986 г. Серия "В мире прекрасного".


9. Серова С. Анна Редель и Михаил Хрусталев. Из-во "Искусство", М,

1981г. (Эстрадные танцовщики)


Государственный ордена трудового красного знамени академический русский народный хор РСФСР имени Пятницкого. Из-во. "Сов. Россия", М.. 197бг фотоальбом.


Государственный академический хореографический ансамбль «Березка» Внешторгиздат. Фотоальбом.


Дорога к танцу. Фотоальбом. Государственный академический ансамбль народною танца СССР под руководством И.Моисеева, Из-во "Планета", М., 1989г.














  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Обучение на тренинге как форма (вид) внеурочного мероприятия в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Государственно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса по образовательным программам среднего профессионального образования для обучающихся с ограниченными возможностями»
Курс повышения квалификации «Организационно-методические основы производственного обучения»
Курс повышения квалификации «Коррекционная работа с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.