МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕТСКИЙ САД «БЕЛОЧКА»
(МБДОУ «Белочка»)
|
|
Рабочая программа
по художественно-творческой деятельности
составлена c учетом образовательной программы ДОУ
для детей 3-7 лет
|
г. Черногорск, 2020г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка 3
1.1. Цель, задачи, принципы построения программы 3
1.2. Особенности организации образовательного процесса 5
1.3. Формы организации образовательных ситуаций 11
1.4. Способы и формы подведения результатов деятельности 12
2. Содержательный раздел
2.1. Календарно-тематическое планирование младшая группа 15
2.2. Календарно-тематическое планирование средняя группа 24
2.3. Календарно-тематическое планирование старшая группа 34
2.4. Календарно-тематическое планирование подготовительная к школе группа 41
2.5 Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса 46
3. Литература 52
1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по художественному творчеству для детей 3-7 лет разработана на основе примерной программы «Детство» под ред.. Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, авторской программы «Цветные ладошки». И.А. Лыковой, используя опыт работы по хакасскому региональному компоненту кандидата педагогических работ М.С. Арчимаевой, и личный опыт. Программа создана в соответствии с нормативными документами федерального уровня и локальными актами МБДОУ «Белочка»:
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, также она связана с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребёнка. В процессе изобразительной деятельности у дошкольников совершенствуется наблюдательность, развивается эстетическое восприятие и эмоции, эстетический вкус, творческие способности. Обучение изобразительной деятельности в рамках данной программы предполагает реализацию и решение следующих цели и задач.
Цель программы является: создать условия для раскрытия и развития творческих способностей и задатков, заложенных в ребенке в процессе рисования, лепки, аппликации.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
младшая:
Создать условия для:
ü формирования сенсорного опыта и развития положительного эмоционального отклика детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.
ü формирования умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.
ü развития у детей интереса к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желания рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
ü развития умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.
ü освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.
ü побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.
Средняя:
Создать условия для:
ü воспитания эмоционально-эстетических чувств, отклика на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих предметов и объектов природы.
ü формирования умений активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формирования опыта восприятия произведений искусства различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.
ü развития художественного восприятия, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;
ü формирования образного представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной деятельности.
ü формирования умения и навыков изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и технических умений, освоение изобразительных техник.
ü развития сенсорных, эмоционально-эстетических, творческих и познавательных способностей.
Старшая:
Создать условия для:
ü развития художественно-эстетического восприятия, эмоционального отклика на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.
ü развития представления об жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной деятельности, и формирования опыта восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.
ü развития эстетических интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.
ü развития изобразительной деятельности детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, умений самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и достигать результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ.
ü развития технических и изобразительно-выразительных умений.
Подготовительная:
Создать условия для:
ü формирования эмоционально-эстетической ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.
ü самостоятельного проявления эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.
ü совершенствования художественно-эстетического восприятия, художественно-эстетических способностей, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности, и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.
ü поддержания проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделья, проектной деятельности.
ü совершенствования компонентов изобразительной деятельности, технических и изобразительно-выразительных умений.
ü развития эмоционально-эстетических, творческих, сенсорных и познавательных способностей.
В построении и реализации программы учитываются общепедагогические и специфические (обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности) принципы.
Общепедагогические принципы:
ü культуросообразности (построение программы с учётом региональных культурных традиций);
ü сезонности (построение или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени);
ü системности и последовательности (постановка или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей от простого к сложному, от близкого к далёкому, от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому);
ü цикличности (построение или корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту);
ü природосообразности (постановка или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом возрастных особенностей и индивидуальных способностей).
Специфические принципы:
ü эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
ü культурного обогащения содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
ü взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
ü интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
ü эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
ü взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа.
Особенности организации образовательного процесса:
Программа ориентирована на младший, средний, старший и подготовительный к школе возраст детей с учётом их психологического и физиологического развития. Программа рассчитана на 4 года обучения. Работа по Программе организуется через занятия. Объём образовательной нагрузки:
Продолжительность учебного года по Программе устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком. Продолжительность каникул в течение учебного года устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком.
Возрастные особенности
В работе с детьми 3-4 лет по художественно-творческой деятельности используются разные способы и приёмы лепки, аппликации, рисования. Дети младшего дошкольного возраста лепят из небольших кусочков пластилина или солёного теста разными способами и приёмами:
ü конструктивный – лепка предмета из отдельных частей;
ü пластический – детали предмета вытягиваются из целого куска пластилина;
ü комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки;
ü скатывание круговыми движениями рук (шарики, мячи);
ü раскатывание прямыми движениями рук (столбики, колбаски);
ü надавливание шариков пальцем сверху (горошины, точки на шляпке мухомора);
ü растягивание надавленных шариков на картоне (осьминоги, звёзды);
ü прищипывание краёв формы кончиками пальцев (клюв птички, края миски);
ü сплющивание между пальцами или ладонями (пироги, блины);
ü сглаживание поверхности вылепной фигуры или места соединения частей (голова и туловище снеговика);
ü нанесение пластилина внутри контура для создания плоской пластилиновой картинки на картоне (гриб, котёнок);
ü вытягивание отдельных частей от целого куска (голова матрёшки вытягивается из её туловища);
ü вдавливание пальцем углубления на поверхности формы (чашка, тарелка).
В аппликативной деятельности с младшими дошкольниками используются следующие способы аппликации:
ü аппликация из заготовленных частей предмета – предмет составляется из предложенных частей и наклеивается на бумагу (мишка);
ü аппликация из заготовленных силуэтов предметов – составляется композиция из одного или нескольких вырезанных предметов, затем наклеивается на лист бумаги (огурец, помидор);
ü обрывание-мозаика – наклеивание внутри контура маленьких кругов, треугольников, квадратов или обрывных кусочков цветной бумаги (осенние листья на дереве);
ü обрывание по контуру – цветная бумага обрывается по намеченному контуру для передачи фактуры предмета (кучерявое тело барашка, пушистое облако);
ü скатывание бумаги – маленькие рваные кусочки бумаги мнутся и скатываются в комочек (ягоды рябины, пушистый цыплёнок);
ü накладная аппликация – одинаковые по форме, но разные по размеру детали наклеиваются друг на друга, начиная от самой большой и заканчивая самой маленькой (улитка, черепаха, цветок);
ü аппликация из засушенных листьев – листья раскладываются в задуманный предмет, затем наклеиваются на лист бумаги (рыбка, лебедь).
На образовательных ситуациях по рисованию с детьми 3-4 лет применяются следующие способы:
ü рисование пальчиками – смачивание пальца в мисочке с водой, набор гуаши на кончик пальца, прижатие его к листу бумаги с оставлением точек;
ü рисование поролоновым тампоном – удержание тремя пальцами поролонового тампона за кончик, опускание его в гуашь одним концом, рисование линий или закрашивание предмета внутри контура;
ü рисование ладошкой – обмакивание ладони в мисочке с гуашью, оставление отпечатка на бумаге внутренней стороной ладони;
ü оттиски печатками картофеля – опускание печатки картофеля одним концом в гуашь и прижатие к бумаге для получения отпечатка;
ü рисование кистью и красками (гуашевыми и акварельными) – удержание кисти тремя пальцами, опускание кончика, набирание краски на ворс; проведение всем ворсом широких линий, закрашивание поверхности, не выходя за линии контура;
ü рисование цветными карандашами – удержание карандаша между большим и средним пальцами, придерживая указательным; не сильно нажимает на карандаш при рисовании, проводит штрихи в одном направлении без просветов;
ü тычки жёсткой полусухой кистью – набор на сухую кисть немного гуаши, держа кисть, вертикально делает «тычки» (стучит каблучком туфельки), заполняя нужное пространство;
ü рисование восковыми мелками – удержание мелка между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным, при рисовании не нажимает сильно на бумагу, проводит штрихи в одном направлении.
Дети 4-5 лет осознанно подходят к процессу лепки, аппликации, рисования и стремятся достичь желаемого результата. У детей развивается способность лепить предмет по частям, начиная с самых крупных и заканчивая мелкими, передавать их строение, величину и форму. В лепке вырабатываются навыки скатывания между ладонями, изменения движения рук для получения шара, овала, конуса, цилиндра; умение управлять движениями пальцев, силой нажима, сжимания, оттягивания, вдавливания.
В аппликативной деятельности дети составляют изображения предметов из деталей, складывают узоры, учатся правильно держать ножницы, плавно сжимать и разжимать их, резать по прямой, продолжают учиться пользоваться клеем и кисточкой. Осваивают способы:
ü декоративной аппликации – из полос и геометрических фигур (полоски на чашке);
ü из скатанных кусочков салфеток (ягоды рябины);
ü из ваты (цыплёнок);
ü из шариков ваты (ветка вербы);
ü оригами;
ü объёмная аппликация (дом).
В рисунках дошкольников среднего возраста обычно изображены единичные предметы. Дети рисую предмет по частям – сначала самые крупные части, затем более мелкие и некоторые характерные детали. Постепенно в одном рисунке соединяются несколько предметов, создаётся сюжетная композиция, подбираются соответствующие цвета. У дошкольников второго года обучения вырабатывается прочный навык правильного владения карандашом и кистью.
На образовательных ситуациях с детьми третьего года обучения применяются конструктивный, пластический, комбинированный способы лепки. Дети старшего дошкольного возраста знакомятся с лепкой рельефной, скульптуры – объёмного изображения, выступающего над плоскостью, образующего его фон; приёмами выполнения барельефа (низкий рельеф – изображение выступает над плоскостью менее чем на половину – монеты, медали), горельеф (высокий рельеф – отдельные части могут полностью выступать над плоскостью – стены архитектурных сооружений), контррельеф (вдавленный рельеф – изображение углублено в плоскость).
Дошкольники 5-6 лет осваивают и успешно применяют следующие способы лепки:
ü скатывание шариков (с использования этого приёма начинается любая работа): кусок пластилина помещают между ладоней и совершают круговые движения;
ü раскатывание столбиков движениями ладоней вперёд-назад на дощечке;
ü сплющивание или расплющивание между пальцами или ладонями шариков и столбиков;
ü прищипывание или вытягивание: защипнуть пластилин между двух или трёх пальцев и слегка потянуть;
ü вытягивание отдельных частей из целого куска: большим и указательным пальцами постепенно нажимать на пластилин со всех сторон (можно раскатать столбик только с одной стороны и получить зауженную конусообразную форму);
ü вдавливание большим пальцем углубления на поверхности формы;
ü соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения;
ü приплющивание нижней части формы, постучав ею о дощечку, для придания устойчивости поделки;
ü рисование на пластилине способом контррельефа при помощи стеки, заострённой палочки;
ü украшение поделки различным дополнительным и природным материалом;
ü оформление предмета мелкими деталями, вылепленными из пластилина;
ü смешивание в одном куске пластилина нескольких цветов.
На образовательных ситуациях по аппликации с детьми старшего возраста применяются следующие виды аппликации:
ü предметная – изображаются отдельные предметы;
ü сюжетная – составляется композиция по событиям (действиям) в сказках, рассказах, стихах, потешках, по личному представлению;
ü декоративная – составляется узор из геометрических фигур на полосе, квадрате, круге.
Дети осваивают и применяют новый способ аппликации – фреска (клей равномерно наносится на поверхность и засыпается крупой, песком или стружкой от цветных карандашей), знакомятся с искусством складывания бумаги киригами – складывание листа бумаги пополам (уголок к уголку) с совмещением сторон (в виде крыши) для последующего вырезания поделок – открыток, домиков, зверушек, декораций. Во время знакомства с новым способом конструирования используется игровая ситуация «Загадочные превращения прямоугольника». Вначале осваивается общий способ конструирования: складывается лист бумаги пополам с совмещением углов и сторон, разглаживается линия сгиба и получается определённая геометрическая фигура. Затем предлагаются творческие задачи, решение которых связано с созданием образов различных животных. Педагог показывает детям дополнительные бумажные детали разной формы, величины, цвета. Предлагает рассмотреть их, соотнести с полученной фигурой (обобщённой формой) и назвать какую зверушку можно из этого сделать. Обсуждаются варианты способов прикрепления голов, хвостов, лапок, крылышек. Это может быть просто наклеивание к основе или же продевание в прорези, заранее сделанные на линии сгиба. После этого дети самостоятельно создают названные ими поделки.
Для получения разнообразных и вариативных поделок детям дают различные наборы деталей, объединение которых с одинаковыми геометрическими фигурами (основой) даёт возможность получить разные образы.
На первых образовательных ситуациях дополнительные детали носят конкретный характер (головы, ушки разных форм, крылышки, хвостики) и в определённой степени показывают образ. На последующих образовательных ситуациях даются более абстрактные детали (мелкие полоски, кружки, овалы, квадраты цветной и белой бумаги). Их соединение с исходной фигурой требует от детей активного включения воображения.
В дальнейшем детям предлагаются новые готовые поделки, включённые в общую композицию: «Зоосад», «Ферма», «Лес». Для их изготовления дошкольники сами должны сделать несколько прямоугольников, разных по размеру, и объединить их в разные комбинации. Вначале не все дети сразу могут обнаружить знакомый способ в новых готовых поделках. Педагог поддерживает правильные суждения детей и помогает им с этим справиться.
Некоторые дети могут вносить в заданные образцы изменения с помощью дополнительных операций (надрезаний, отворачивания углов и т.п.) и деталей (при общем обсуждении готовых детских работ важно обратить на это внимание всех детей). Важно чтобы дети в процессе обсуждения имели возможность рассказать о своих поделках (по их желанию) и сравнить их с другими. Так, например, одна из девочек говорит: «Мой волк такой же, как и у Саши, - сделан из прямоугольника. У него большие злые жёлтые глаза, острые уши и огромная пасть. Но только у моего волка – пушистая шерсть, я надрезала спинку и хвост ножницами, а у Сашиного – гладкая, он не разрезал.»
Таким образом, на каждом занятии дети используют одну и ту же основу (обобщённую форму), но создают разные поделки. При этом одни из них могут строить образ путём только мысленного объединения основы и деталей, а другие – путём практического примеривания, прикладывания разных деталей для наглядного практического выбора.
Дети 5-6 лет на занятиях по рисованию знакомятся с разными видами изобразительного искусства (живописью, графикой, скульптурой), живо воспринимают образы. По сравнению с более ранним возрастом их деятельность становится более осознанной. Замысел начинает опережать изображаемое. Закрепляются ранее приобретённые изобразительные умения и навыки. Движения становятся более уверенными. В коллективных работах дети начинают планировать и согласовывать свои действия. Дети учатся изображать предметы с натуры, передавать цвета, существенно важные детали, тонировать бумагу, смешивать краски, рисовать разными материалами (восковыми и пастельными мелками, фломастерами, карандашами) и использовать ранее знакомые техники рисования
У детей 6-7 лет расширяются знания об изобразительном искусстве, они знакомятся с произведениями живописи, со скульптурой малых форм. На образовательных ситуациях по лепке закрепляется умение предавать формы, пропорции, позы, характерные особенности и движения изображаемых предметов. Дети осваивают технику лепки динамичных, выразительных образов, сюжетных композиций. Шестилетние дети способны лепить соотнесённые по величине скульптурные композиции из двух-трёх фигур, объединённых общим сюжетом. Дошкольники самостоятельно выбирают тему, материал, способы лепки, приёмы декорирования образа.
ü На образовательных ситуациях аппликацией закрепляется умение вырезать из бумаги части предметов и целые силуэты, умение вырезать симметричные детали из сложенной пополам бумаги и несколько предметов или частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закрепляется умение составлять декоративную композицию из геометрических и растительных форм. Развивается умение правильно располагать аппликацию на листе. В коллективных работах дети учатся планировать и согласовывать свои действия. Учатся самостоятельно выбирать разные способы создания выразительного образа (обрывание, выщипывание, вырезание силуэтное, симметричное, модульная аппликация, аппликация из круп, сочетание разных техник).
ü На образовательных ситуациях по рисованию дошкольники совершенствуют технику рисования гуашевыми и акварельными красками (свободное экспериментирование, смешивание разных красок для получения задуманных цветов и оттенков). Создают выразительные образы, самостоятельно выбирая художественные материалы (пейзажные рисунки в пастели или акварели, декоративное панно – гуашевые краски, эскизы – карандаш).
Результаты образовательной деятельности
|
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка 3-4 лет (что нас радует) |
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей |
|
‒ охотно участвует в ситуациях эстетической направленности. Есть любимые книги, изобразительные материалы; ‒ эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации; ‒ создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами; ‒ принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания. |
‒ не проявляет активности и эмоционального отклика при восприятии произведений искусства; ‒ не испытывает желания рисовать, лепить, конструировать; ‒ неохотно участвует в создании совместных со взрослым творческих работ.
|
Результаты образовательной деятельности
|
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка 4-5 лет (что нас радует) |
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей |
|
‒ любит самостоятельно заниматься изобразительной; ‒ эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике близкой опыту; ‒ различает некоторые предметы народных |
‒ с трудом проявляет эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире; просто перечисляет свойства рассматриваемого объекта,
|
Результаты образовательной деятельности
|
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка 5-6 лет (что нас радует) |
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей |
|
‒ высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений; эмоционально-эстетически окликается на проявления прекрасного; ‒ последовательно анализирует произведение, верно понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности, высказывает собственные ассоциации; ‒ различает и называет знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов по материалам, функциональному назначению, узнает некоторые известные произведения и достопримечательности; ‒ любит и по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты, «подарки» родным, предметы украшения интерьера; ‒ самостоятельно определяет замысел будущей работы, может её конкретизировать; уверенно использует освоенные техники; создает образы, верно подбирает для их создания средства выразительности; ‒ проявляет творческую активность и самостоятельность; склонность к интеграции видов деятельности; |
‒ интерес к проявлению красоты в окружающем мире и искусстве ярко не выражен; ‒ неуверенно различает, называет некоторые знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов; ‒ демонстрирует невысокий уровень творческой активности, недостаточно самостоятелен; затрудняется определить тему будущей работы; ‒ создает маловыразительные образы; демонстрирует относительный уровень технической грамотности, создает схематические изображения примитивными однообразными способами.
|
Результаты образовательной деятельности
|
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка 6-7 лет (что нас радует) |
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей |
|
- ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения; - проявляет эстетические чувства, окликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства; - экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочие место, проявляет аккуратность и организованность; - адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми. |
- не замечает красоту в повседневной жизни; не интересуется искусством; - рисует, лепит, конструирует более охотно при поддержке взрослого; демонстрирует невысокий уровень творческой активности; - показывает относительный уровень технической грамотности, создает изображения примитивными однообразными способами; - затрудняется в планировании работы; - конфликтно участвует в коллективном творчестве. |
Способы и формы подведения результатов деятельности
Учитывая принцип постепенного продвижения в развитии личности (возможность для самореализации ребёнка в условиях свободного выбора различных видов деятельности), успехи и достижения ребёнка сравниваются с исходными возможностями, а не со стандартом. Промежуточная диагностика результатов проводится в ходе изучения тем программы и включает в себя – наблюдение (в процессе выполнения детьми практических, творческих, индивидуальных, коллективных работ). Итоговая диагностика проводится в конце изучения раздела программы в виде творческих заданий, выставок (внутри объединения, учреждения, города, республики). По тому, каким образом дети самостоятельно (без помощи педагога) добиваются решения поставленной перед ними задачи, делается вывод об эффективности применяемых приёмов и методов обучения на данном этапе, доступности материала, возросшему уровню творческого развития дошкольников. Важным показателем эффективности реализации программы являются выставки творческих работ детей, участие в конкурсах.
Особенности предметно пространственной среды
Для развития художественно-творческих способностей дошкольников во всех доступных им видах изобразительной деятельности в МБДОУ «Белочка» оборудована изостудия. Наполняемость предметной среды изостудии соответствует принципу целостности образовательного процесса; игровые, дидактические материалы и средства соответствуют психолого-возрастным и индивидуальным особенностям детей, специфике их образовательных потребностей, принципу интеграции образовательных областей, видам детской изобразительной деятельности.
2.Содержательный раздел
2.1 Содержание образовательной деятельности.
Образовательные ситуации по изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста строятся по следующему примерному плану:
1. Создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости детей (сюрпризные моменты, стихи, загадки, песни, потешки, знакомства с произведениями изобразительного искусства, напоминание о виденном ранее, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи; игры-драматизации; упражнения на развитие памяти, внимания и мышления; подвижные игры).
2. Лепка изделия с детьми младшего и среднего дошкольного возраста начинается со знакомства с предметом, последовательностью действий и приёмами изображения (иногда желательно дать ребёнку возможность самому подумать, как лучше выполнить поделку). Необязательно заранее изготавливать образец изделия. Можно осмотреть и ощупать настоящий предмет или создать изображение по памяти. Процесс выполнения работы детьми 5-7 лет начинается с анализа изображаемого предмета, советов педагога и предложений детей по созданию работы; в некоторых случаях используется показ приёмов изображения. Далее дети приступают к созданию своих работ. Педагог может обратить их внимание на удачно начатую поделку; направить действия детей, нуждающихся в поддержке и помощи. При доработке изделия дополнительными элементами следует обращать внимание дошкольников на выразительные средства (правильно подобранные цвета и интересные детали).
3. Создание аппликации дошкольниками 3-5 лет начинается со знакомства с предметом, рассматривания и ощупывания изображаемого предмета, советов педагога и предложений детей по выполнению работы (дети младшего дошкольного возраста определяют последовательность раскладывания заранее заготовленных деталей, нанесения на них клея, прикладывания форм к бумаге и наклеивания). Далее дети приступают к вырезанию деталей, раскладыванию заготовленных частей, нанесению на них клея и т.д. Педагог может направлять действия детей, нуждающихся в поддержке и помощи, может показать детям удачно начатую работу.
4. Изображение предмета начинается с рассматривания и ощупывания изображаемого предмета, советов педагога и предложений детей по выполнению работы (в некоторых случаях демонстрируются основные приёмы создания изображения на отдельном листе). Педагог может направлять действия детей, нуждающихся в поддержке и помощи.
5. Доработка изделия в лепке дополнительными материалами осуществляется с обращением внимания детей на выразительные средства: правильно подобранные цвета и интересные детали. Доведение и аппликации до нужного образа осуществляется с помощью фломастеров или маленьких кусочков цветной бумаги, при этом также как в лепке и рисовании внимание детей обращается на выразительные средства.
6. Рассматривание готовых работ осуществляется только с положительной стороны. Дети должны радоваться полученному результату, учится оценивать свою работу и работы других, замечать нестандартные, новые, интересные решения, видеть сходство с натурой.
|
Непосредственно образовательная деятельность |
|||||
|
Образовательные области (в соответствии с ФГОС ДО) |
Образовательные ситуации |
В неделю |
За учебный год |
||
|
Количество Образовательных ситуаций |
Длительность ( мин.) |
Количество Образовательных ситуаций |
Длительность |
||
|
Художественно- эстетическое развитие (младшая) |
Художественное Творчество: рисование |
1 |
15 |
34 |
8 ч.30 мин. |
|
Художественное творчество: лепка |
1 в 2 недели |
15 |
17 |
4ч.15мин. |
|
|
Художественное творчество: аппликация конструирование |
1 в2 недели |
15 |
17 |
4ч.15мин. |
|
|
Художественно- эстетическое развитие (средняя) |
Художественное творчество: рисование |
1 |
20 |
34 |
11ч.20мин. |
|
Художественное творчество: лепка |
1 в 2 неделю |
20 |
17 |
5ч.40мин. |
|
|
Художественное творчество: аппликация конструирование |
1 в 2 неделю |
20 |
17 |
5ч.40мин. |
|
|
Художественно- эстетическое развитие (старшая) |
Художественное творчество: рисование |
1 |
25 |
34 |
14ч.10мин. |
|
Художественное творчество: лепка |
1 в 2 неделю |
25 |
17 |
7ч.05мин. |
|
|
Художественное творчество: аппликация конструирование |
1 в 2 неделю |
25 |
17 |
7ч.05мин. |
|
|
Художественно- эстетическое развитие (подготовительная) |
Художественное творчество: рисование |
1 |
30 |
34 |
17ч.00мин. |
|
Художественное творчество: лепка |
1 в 2 неделю |
30 |
17 |
8ч.30мин. |
|
|
Художественное творчество: аппликация конструирование |
1 в 2 неделю |
30 |
17 |
8ч.30мин. |
|
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Календарно-тематическое планирование младшая группа
|
Месяц |
Тема недели |
Непрерывно образовательная деятельность |
Цель |
Совместная деятельность |
Работа с родителями |
|
Сентябрь |
Здравствуйте, это Я! |
Лепка предметная «Мой весёлый, звонкий мяч». |
Лепка округлых предметов. Синхронизация движений обоих рук: раскатывание формы круговыми движениями ладони. Развитие кисти руки. |
Беседа «Я и детский сад Рисование «Мой веселый, звонкий мяч» |
Консультация «Как научить Ребенка рисовать» |
|
Рисование предметное «Мой весёлый, звонкий мяч». |
Рисование круглых двухцветных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. |
||||
|
Наши игрушки |
Аппликация с элементами рисования «Шарики воздушные, ветерку послушные». |
Создание аппликативных картинок: ритмичное раскладывание готовых форм (одинаковых по размеру, но разных по цвету) и аккуратное наклеивание на цветной фон. Развитие чувства формы и ритма. |
Рисование «Моя любимая игрушка» |
Консультация «Материалы для изодеятельности и способы их использования в семье» |
|
|
Рисование «Разноцветные шарики». |
Рисование овальных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. Дополнение изображения карандашными рисунками (ниточки на шариках). |
||||
|
Наша группа |
Аппликация «Яблоко с листочком». |
Создание предметных аппликативных картинок из 2 – 3 элементов (яблоко и 1 – 2 листочка): составление композиции из готовых (разнородных) элементов на фоне и поочерёдное наклеивание деталей. |
Украсим группу рисунками |
Совместная работа мамы и ребенка Рисунок «Как я хочу оформить свою группу» |
|
|
Рисование «Яблоко с листочком и червяком». |
Создать условие для формирования умения рисовать предметов, стоящих из 2 – 3 частей разной формы. Отработка техники рисования гуашевыми красками. Развитие чувства цвета и формы. |
||||
|
Мы обедаем |
Лепка «Ягодки на тарелочке». |
Создание пластической композиции из одного большого предмета (тарелочки) и 5 – 10 мелких (ягодок). Получение шарообразной формы разными приёмами: круговыми движениями ладоней (для тарелки) и пальцев (для ягодок). |
с\р игра «Угостим Катю обедом» |
Консультация «Изобразитель-ная деятельность дошкольника» |
|
|
Региональный компонент рисование «Зайчишка» |
Создать условие для формирования умения рисовать овальных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. Дополнение изображения карандашными рисунками |
||||
|
Октябрь |
Яркие осенние листья |
Лепка «Репка на грядке». |
Лепка репки в определённой последовательности: раскатывание шара, сплющивание, вытягивание хвостика, прикрепление листьев. Создание композиций на бруске пластилина (грядке). |
Выставка:»Осенний листопад» |
Консультация «Роль изобразительной деятельности в развития ребенка дошкольника» |
|
Аппликация «Выросла репка – большая пребольшая». |
Наклеивание готовой формы (репки) и дополнение самостоятельно подготовленными элементами (листьями). Освоение техники обрывной аппликации. |
||||
|
Вкусные дары осени |
Лепка из глины (соленого теста, пластилина) «Мышка-норушка». |
Лепка конусообразной формы и создание образа мышки: заострение мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек – семечек, для хвостика – верёвочек, для глаз – бусинок или бисера). |
Лепим дары осени |
Совместно мама и ребенок «Вкусные дары осени» |
|
|
Рисование с элементами аппликации «Мышка и репка». |
Создание простой композиции: наклеивание травки (полосы бумаги, надорванной бахромой), рисование большой репки и маленькой мышки, допрессовывание хвостика цветным карандашом. |
||||
|
Оденем куклу на прогулку |
Рисование «Падают, падают листья». |
Рисование осенних листьев приёмом «промачивания» тёплыми цветами (красным, жёлтым, оранжевым) на голубом фоне (небе). Развитие чувства цвета и ритма. |
с\р игра «Оденем куклу на прогулку» |
Консультация «Шишкой,маком,колосочком я рисую на листочке!» |
|
|
Аппликация «Листопад». |
Создание аппликативной композиции из готовых форм (листьев) разного цвета на голубом фоне. Освоение техники обрывной аппликации (разрывание полосок бумаги на мелкие кусочки). |
||||
|
Наша дружная семья |
Лепка «Грибы на пенечке». |
Создание коллективной композиции из грибов. Лепка грибов из 3-х частей (ножка, шляпка, полянка). Прочное и аккуратное соединение деталей. |
Пальчиковая игра «Наша дружная семья» |
Консультация «Как научить ребенка рисовать» |
|
|
Региональный компонент Рисование «Белочка» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Противоположности
|
Лепка и аппликация. «Лямба» (по мотивам сказки-крошки В. Кротова). |
Лепка фантазийных существ по мотивам литературного образа. Развитие образного мышления, творческого воображения. |
Коллективная аппликация «Дом в котором мы живем» |
Совместная деятельность мамы и ребенка Рисование «Дом в котором я живу» |
|
|
Рисование декоративное. «Светлячок» (по мотивам стихотворения Г. Лагздынь). |
Знакомство с явлением контраста. Рисование светлячка (по представлению) на бумаге черного или темно-синего цвета. Развитие воображения. |
||||
|
Дом в котором мы живем |
Конструирование «Горка с лесенками»№1 |
Формировать умение работать со строительным материалом |
с\р игра «Дом» |
Консультация «Развитие речи на занятиях по ИЗО» |
|
|
Рисование на удлиненных листках бумаги «Сороконожка в магазине». |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Коля и Катя в гостях у детей |
Лепка «Лесной магазин». |
Лепка героев стихотворения – лесных зверей – комбинированным способом (по представлению). Составление коллективной композиции. |
Лепка «Угощение для гостей» |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях» |
|
|
Лепка «Сороконожка». |
Создание выразительных образов по мотивам стихотворения: раскатывание удлиненных цилиндров (колбасок, столбиков) прямыми движениями ладоней и видоизменение формы – изгибание, свивание. |
||||
|
Мой домашний любимец |
Конструирование «Дорожки»№2 |
Продолжать знакомить детей с строительным материалом. |
|
|
|
|
Региональный компонент Рисование «Заяц в лесу» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
|
Зимушка зима в гости к нам пришла Кукла готовит обед |
Рисование декоративное «Вьюга – завируха». |
Рисование хаотичных узоров в технике «по мокрому». Раскрепощение рисующей руки: свободное проведение кривых линий. Развитие чувства цвета (восприятие и создание разных оттенков синего). Выделение и обозначение голубого оттенка. |
Выставка «Зимушка зима» |
Рисуем дома «Зимушка зима» |
|
Аппликация с элементами рисования «Волшебные снежинки». |
Наклеивание шести лучевых снежинок из трех полосок бумаги с учетом исходной формы (круг, шестигранник), дорисовывание узоров фломастерами или красками (по выбору детей). |
||||
|
Новогодние подарки для кукол |
Лепка из соленого теста «Новогодние игрушки». |
Моделирование игрушек (из 2-3 частей для новогодней ёлки). Сочетание разных приемов лепки: раскатывание округлых форма, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание. |
Лепка «Посуда для куклы»
|
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка,» |
|
|
Рисование «Серпантин танцует». |
Свободное проведение линий разного цвета (красного, синего, желтого, зеленого) и различных конфигураций (волнистых, спиралевидных, с петлями и их сочетание). Самостоятельный выбор листа бумаги для фона (формат, размер, величина). Раскрепощение рисующей руки. Развитие чувства, цвета и формы. |
||||
|
Здравствуй Дедушка Мороз! |
Рисование «Праздничная елка».
Аппликация с элементами рисования «Праздничная елка». |
Рисование и украшение пушистой нарядной елки. Освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Понимание взаимосвязи формы, величины и пропорций изображаемого предмета. |
Изготовление Новогодних игрушек |
Поделки дома
|
|
|
Создание образа новогодней елки из 3-5 форм (треугольников и трапеций); украшение елки цветными «игрушками» и «гирляндами» (способом промакивания и тычки). Экспериментирование с художественными инструментами (кисти разного размера, ватные палочки, штампики) и материалами. |
|||||
|
Мы улыбаемся – у нас праздник |
|
|
Изготовления украшений для музыкального зала |
Изготовление снежинок |
|
|
Январь |
По снежной дорожке |
Лепка из соленого или сдобного теста «Я пеку, пеку, пеку…..». |
Лепка угощений для игрушек: раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края. Развитие чувства формы и мелкой моторики. |
Открытка к Рождеству |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
Лепка «Бублики – баранки». |
Раскатывание цилиндров «колбасок» разной толщины и длины с замыканием в кольцо. Оформление лепных изделий (посыпание манкой, маком, протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развитие глазомера и мелкой моторики. |
||||
|
Зимовье зверей |
Рисование «Бублики – баранки». |
Рисование кругов, контрастных по размеру (диаметру). Самостоятельный выбор кисти: с широким ворсом – для рисование баранок, с узким ворсом – для рисование бубликов. |
Рисование «Деревья зимой» |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях» |
|
|
Аппликация с элементами рисования «Колобок на окошке». |
Создание образа колобка: наклеивание готовой формы и дорисовывание детали фломастерами. Оформление окошка – рисование занавесок, наклеивание декоративных элементов на стенки. |
||||
|
Русское народное творчество |
Рисование «Колобок покатился по дорожке». |
Рисование по сюжету сказки «Колобок». Создание образа колобка на основе круга или овала, петляющей дорожки – на основе волнистой линии с петлями. Самостоятельное использование таких выразительных средств как линия, форма, цвет. |
Лепка «Заяц зимой» |
Рисуем дома «Звери в лесу» |
|
|
Региональный компонент Рисование «Медведь» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Февраль |
Мальчики и девочки |
Рисование по замыслу «В некотором царстве». |
Рисование по мотивам сказок. Самостоятельный выбор темы, образов сказочных героев и средств художественно-образной выразительности. Развитие воображения. |
с\р игра «Больница» |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях» |
|
Аппликация с элементами рисования «За синими морями, за высокими горами». |
Создание образа сказочных атрибутов синего моря и высоких гор. Освоение техники обрывной аппликации: разрывание бумаги на кусочки и полоски, сминание, наклеивание в соответствии с замыслом. |
||||
|
В гостях у Айболита |
Лепка сюжетная «Баю-бай, засыпай». |
Моделирование образов спящих существ. Лепка игрушек или животных в стилистике пеленашек: туловище – овод (яйцо), голова – шар. Оформление композиций в маленьких коробочках. |
Рассматривание картинок, беседа «Кто работает в детском саду» |
Консультация «Материалы для изодеятельности и способы их использования в семье» |
|
|
Аппликация из фантиков «Лоскутное дело». |
Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу (2х2 или 3х3) и составление коллективной композиции из индивидуальных работ. Освоение понятия «часть и целое». |
||||
|
Папин праздник |
Конструирование «Мебель №5» |
Учить строить мебель для кукол кресло,кровать,диван. |
Беседа «Большие и маленькие животные» |
|
|
|
Аппликация с элементами рисования «Робин красношейка» (лесенка). |
Создание образа лесенки. Наклеивание готовых форм – бумажных полосок. Дорисовывание сюжета по своему замыслу. |
||||
|
Большие и маленькие (животные и их детеныши) |
Конструирование «Горка с лесенками» |
Дать представление как строить горку с двумя лесенками |
Изготовления подарка для папы |
Портрет папы |
|
|
Лепка сюжетная (коллективная композиция) «Робин Бобин Барабек». |
Создание шуточной композиции по мотивам литературного произведения. Лепка отдельных изображений по замыслу (яблоки, печенье, орехи, камушки и т.д.) и выкладывание их на общей основе (живот или стол Робина Бобина). |
||||
|
Наши мамочки |
Рисование «Большая стирка» (платочки и полотенца). |
Рисование предметов квадратной и прямоугольной формы. Создание композиции на основе линейного рисунка (белье сушится на веревочке). |
Рисуем дома по сказке «Федоренно горе» |
Как вода льется с крана |
|
|
Региональный компонент Рисование «Рыжая плутовка» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Март |
Мир за окном: весна пришла |
Аппликация «Букет цветов». |
Создание красивых композиций: выбор и наклеивание вазы (из фактурной бумаги и составление букета из бумажных цветов). Развитие чувства цвета и формы. |
Выставка «Весна пришла» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
Рисование «Цветок для мамочки». |
Подготовка картин в подарок мамам на праздник. Освоение техники рисования тюльпанов в вазе. Самостоятельный выбор цвета красок, размеров кисточек и формы бумаги. |
||||
|
Целый день |
Лепка «Сосульки – воображульки». |
Освоение способа лепки предмета в форме конуса. Моделирование сосулек разной длины и толщины. Поиск предметов для усиления образов: сплющивание, скручивание, вытягивание, свивание, налепы. |
Подарок для мамы |
Портрет мамы |
|
|
Рисование с элементами обрывной аппликации «Сосульки – плаксы». |
Создание изображений в форме вытянутого треугольника. Сочетание изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитание интереса к рисованию. |
||||
|
Встречаем птиц (каникулы 2019-20 уч.г.) |
Лепка «Веселая неваляшка». |
Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на части с помощью стеки (освоение художественного инструмента). |
Лепка «Посуда к праздничному столу» |
Консультация «лепим с теста» |
|
|
Аппликация с элементами рисования «Неваляшка танцует» |
Изображение неваляшки в движении (наклонном положении). Сочетание материалов и способов создания образа. Развитие чувства, формы и ритма. |
||||
|
Накроем стол к празднику |
Аппликация «Ходит в небе солнышко». |
Составление образа солнца из большого круга и семи – десяти лучей (полосок, треугольников, трапеций, кругов, завитков) по выбору детей. Развитие чувства формы и ритма. |
Беседа «Чем мы занимались целый день» |
Игры с тестом |
|
|
Рисование «Солнышко, солнышко раскидай колечки!» |
Самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышка. |
||||
|
Апрель |
Путешествие в космос |
Аппликация с элементами рисования «Ручек и кораблик». |
Составление композиции из нескольких элементов разной формы (ручеёк и кораблики).Развитие чувства формы и композиции. |
Изготовление атрибут к играм |
Консультация «Изобразительная деятельность в семейном воспитании детей» |
|
Лепка с элементами конструирования Мостик (по сюжету стихотворению Г. Лагздынь). |
Моделирование мостика из 3-4 «брёвнышек», подобранных по длине (лишнее отрезается стекой).Создание композиции из ручейка и мостика. |
||||
|
Из чего сделаны предметы? |
Рисование и аппликация Почки и листочки. |
Освоение изобразительно- выразительных средств для печати трансформации образа: рисование ветки и наклеивание листочков. |
Выставка «Путешествие в космос» |
Нарисуй свою планету |
|
|
Лепка Птенчики в гнёздышке |
Моделирование гнёздышка: раскатывание шара, сплющивание в диск, вдавливание, прищипывание. Лепка птенчиков по размеру гнезда .Обыгрывание композиции (червячки в клювиках).Воспитание интереса к лепке. |
||||
|
Мы показываем театр |
Лепка Ути – ути! |
Лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание шара (или овоида),оттягивание части материала для головы, прищипывание хвостика, вытягивание клювика. Воспитание интереса к познанию природы. |
Дорисуй портрет |
Изготовление атребут с\р игре «Парикмахерс- кая» |
|
|
Конструирование»Строим теремок для матрешки»№10 |
Формировать умение строить дома со строитеьлного материала |
||||
|
|
Парикмахерская» (Расти, коса до пояса…) |
Аппликация «Флажки такие разные». |
Составление линейной композиции из флажков, чередующих по цвету и/или форме.Оформление флажков декоративными элементами. Развитие чувства формы и ритма. |
Беседа «Птицы» |
Консультация «Как научить ребенка рисовать если Вы сами не умеете» |
|
Рисование «Божья коровка». |
Рисование выразительного, эмоционального образа жука «солнышко» (божие коровки),на основе зелёного листика, вырезанного воспитателем. Развитие чувства цвета и формы. |
||||
|
День победы
|
Конструирование «Домики» |
Формировать умение строить дома со строитеьлного материала |
|
|
|
|
Региональные компоненты Рисование «В доме она живет любит сильно молочко» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Май |
Птицы прилетели |
Лепка рельефная «Филимоновские игрушки». |
Знакомство с филимоновской игрушкой. Рассматривание, обследование, сравнение, обыгрывание разных фигурок (петушок, курочка, медведь, лиса, барыня и др.).Лепка фигурок в стилистике и по мотивам народной пластики. Воспитание интереса к народному декоративно- прикладному искусству. Развитие «зрительской» культуры и художественного вкуса. |
Беседа алгоритмика одевания |
Беседа «Что умеет ваш ребенок» |
|
Рисование «Филипповские игрушки». |
Продолжение знакомства с филипповской игрушкой. Оформление силуэтов фигурок освоенными декоративными элементами. Проведение тонких прямых линий кисточкой; нанесение цветных пятин приёмом «промакивание».Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Развитие «зрительной» культуры и художественного вкуса. |
||||
|
Я одеваюсь сам |
Рисование ватными палочками. «Град, град». |
Изображение тучи и града ватными палочками с изменением частоты размещения пятен (пятнышки на туче - близко друг к другу, град на небе – более редко, с просветами). |
Выставка «Рисуем Победу» |
Рисуем Победу |
|
|
Аппликация с элементами рисования «Дождь, дождь». |
Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форма на фон, наклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Рисование дождя цветными карандашами. |
||||
|
|
Живое вокруг нас: весенние цветы |
Рисование «Цыплята и одуванчики». |
Создание монохромной композиции на цветном фоне. Рисование цыплят и одуванчиков нетрадиционными способами (пальчиками, ватными палочками, тряпочкой). Создание условий для экспериментирования с художественными материалами. Воспитание интереса к природе и отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной деятельности. |
Рисование «Весенние цветы» |
Рисуем весну
|
|
Аппликация с элементами рисования «Грибная поляна». |
Изготовление лесной полянки способом обрывной аппликации. Изображение грибов. |
||||
|
|
Аппликация обрывная «Носит одуванчик жёлтый сарафанчик. |
Создание выразительных образов луговых цветов – жёлтых и белых одуванчиков – в технике обрывной аппликации. Развитие мелкой моторики, синхронизация движений обоих рук. |
Рассматривания фотографий «Наш город» |
Рисуем «Я в детском саду» |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Конь» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Календарно-тематическое планирование средняя группа
|
Месяц |
Тема недели |
Непрерывно образовательная деятельность |
Цель |
Совместная деятельность |
Работа с родителями |
|
Сентябрь |
Наш любимый детский сад |
Рисование предметов по замыслу с элементами аппликации (педагогическая диагностика), «Картинки для наших шкафчиков». |
Определение замысла в соответствии с назначением рисунка.
|
Рисование «Наша группа», «Картинки для наших шкафчиках» |
Консультация «Как научить Ребенка рисовать» |
|
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика) «Посмотрим в окошко». |
Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. Рассматривание вида из окна через видоискатель. |
||||
|
Наша группа |
Лепка предметная с элементами конструирования «Вот поезд наш едет, колеса стучат…».
Аппликация предметная «Поезд мчится «тук-тук-тук» (железная дорога). |
Создание коллективной композиции из паровозика и вагончиков. Освоение способа деления бруска пластилина стекой на одинаковые части (вагончики).
Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой – разрезание бумажного прямоугольника на узкие полоски (шпалы для железной дороги). |
Лепка «Вот поезд наш едет, колеса стучат» путешествие по группе.
Выставка детских работ «Мой любимый уголок» |
Рисуем Мой любимый центр в группе |
|
|
Семья |
Аппликация коллективная «Цветочная клумба». |
Составление полихромного цветка из 2-3 бумажных форм, подбор красивого цветосочетания. Освоение приема составления цветка: надрезания «берега» (края) бахромой. |
Выставка в группе коллективной работы: «Цветочная клумба» «Букет для любимой мамочки» |
Консультация «Материалы для изодеятельности и способы их использования в семье» |
|
|
Лепка предметная (коллективная композиция) «Жуки на цветочной клумбе». |
Лепка жуков конструктивным способом с передачей строения (туловище, голова, шесть ножек). Закрепление способа лепки полусферы (частичное сплющивание шара). |
||||
|
Осень золотая |
Лепка предметная «Ушастые пирамидки». |
Лепка многоцветной пирамидки из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котенка. Планирование работы. |
Выставка: «Осенняя пора» |
Совместная работа мамы и ребенка Рисунок «Как я хочу оформить свою группу» |
|
|
Региональные компоненты Рисование домашнего животного «Корова» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Октябрь |
Дары осени |
Лепка с элементами конструирования из природного материала «Петя-петушок, золотой гребешок». |
Создание выразительного образа петушка из пластилина и природного материала. Экспериментирование с художественными материалами. |
Коллективная работа: «Что нам осень принесла» |
Консультация «Изобразитель-ная деятельность дошкольника» |
|
Рисование по представлению «Храбрый петушок». |
Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. |
||||
|
Одежда |
Аппликация из природного материала на бархатной бумаге «Листопад и звездопад». |
Создание красивых композиций из природного материала (засушенных листьев, лепестков цветов, семян) на бархатной бумаге. Знакомство с явлением контраста. |
Беседа «Что происходит осенью»; «Как я сегодня одет» |
Консультация «Роль изобразительной деятельности в развития ребенка дошкольника» |
|
|
Аппликация из цветной бумаги, осенних листьев и арбузных семечек «Золотой подсолнух». |
Создание композиций из разных материалов. Формирование аппликативных умений в приложении к творческой задаче. Развитие чувства ритма в композиции. |
||||
|
Родной город |
Лепка предметная «Вот какой у нас арбуз!» |
Лепка ломтей арбуза – моделирование частей (корка, мякоть) по размеру и форме, вкрапление настоящих арбузных семечек или лепка из пластилина рациональным способом. |
Выставка в группе : «Мой любимый город» |
Совместно мама и ребенок «Вкусные дары осени» |
|
|
Рисование красками (по представлению) и карандашами (с натуры) «Яблоко – спелое, красное, сладкое!» |
Рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками и половинки яблока (среза) цветными карандашами или фломастерами. |
||||
|
Дом для Маши |
Рисование модульное (ватными палочками или пальчиками) «Кисть рябинки, гроздь калинки…» |
Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и техник. |
Рисунки «Я и детский сад» |
Консультация «Шишкой,маком,колосочком я рисую на листочке!» |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Домашняя собака» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Ноябрь |
Посуда |
|
|
Лепка «Чайный сервиз» |
Консультация «Как научить ребенка рисовать» Беседа «Изобразительная деятельность в семье» |
|
|
|
||||
|
Домашние животные |
Лепка сюжетная «Вот ежик – ни головы, ни ножек…» |
Лепка ежика с передачей характерных особенностей внешнего вида. Экспериментирование с художественными материалами для изображения колючей «шубки». |
Коллаж «Кто с нами живет» |
||
|
.конструирование «Домик»№1 |
Формировать умение работать со строительным материалом. |
||||
|
Дикие животные |
Аппликация сюжетная (на основе незавершенной композиции) «Заюшкин огород» (капуста и морковка). |
Аппликативное изображение овощей: разрезание прямоугольника по диагонали и закругление уголков (две морковки), обрывная и накладная аппликация (капуста). |
Изготовление диких животных для Д/и «Зоопарк» |
Совместная деятельность мамы и ребенка Рисование «Дом в котором я живу» |
|
|
Рисование с элементами аппликации «Зайка серенький стал беленьким» |
Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю – наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краской. |
||||
|
Птицы |
Рисование красками по мотивам литературного произведения «Мышь и воробей» |
Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщенного способа изображения разных животных (мыши и воробья) |
Бесед птицы зимой |
Консультация «Развитие речи на занятиях по ИЗО» |
|
|
Конструирование «Сарайчики и гаражи» №4 |
Формировать умение работать со строительным материалом. |
||||
|
Пусть всегда будет Мама! |
Лепка сюжетная по содержанию стихотворения «Лижет лапу сибирский кот» |
Создание пластической композиции: лепка спящей кошки конструктивным способом и размещение ее на батарее – бруске пластилина. |
Рисуем подарог маме |
Беседа «Изобразительная деятельность в семье» |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Нос пяточком, хвост крючком» |
Создание сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Декабрь |
Мой организм |
Рисование декоративное с элементами аппликации «Перчатки и котятки». |
Изображение и оформление «перчаток» (или «рукавичек») по своим ладошкам – правой и левой. Формирование графических умений – обведение кисли руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узор на перчатках). |
Аппликация где у зайки ушки |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях» |
|
Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения «Морозные узоры» (зимнее окошко). |
Рисование морозных узоров в стиле кружевоплетения. Экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Свободное творческое применение разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия). |
||||
|
Зимние забавы |
Лепка сюжетная «Снегурочка танцует». |
Лепка Снегурочки в длинной шубке (из конуса). Скрепление частей (туловища и головы) с помощью валика, свернутого в кольцо. |
Выставка «Зимние забавы» |
Рисуем дома «Зимушка зима» |
|
|
Лепка сюжетная «Дед Мороз принес подарки». |
Лепка фигуры человека на основе конуса (в длинной шубе). Самостоятельный выбор приемов лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (длинная борода, высокий воротник на шубе, большой мешок с подарками). Моделирование мешка из плоской формы (лепешки) путем преобразования в объемную. |
||||
|
Новогоднее чудо |
Аппликация с элементами рисования «Праздничная елочка» (поздравительная открытка). |
Аппликативное изображение елочки из треугольников, полученных из квадратов путем разрезания их пополам по диагонали. Украшение елок декоративными элементами (сочетание аппликативной техники с рисованием ватными палочками). Создание красивых новогодних открыток в подарок родителям. |
Поделка к Новому году |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
|
Рисование с элементами аппликации «Наша елочка». |
Рисование новогодней елки гуашевыми красками с передачей особенностей ее строения и размещения в пространстве. Выбор конкретных приемов работы в зависимости от общей формы художественного объекта (рисование елки на основе аппликативного треугольника для контроля длины веток). |
||||
|
Кошкин дом (Огонь) |
|
|
Выставка :«При пожаре звони - 01» |
Поделки дома
|
|
|
|
|
||||
|
Январь |
Рождество |
|
|
Рождественская поделка |
Изготовление Рождественнкого подарка |
|
|
|
||||
|
Транспорт |
Лепка рельефная в спичечном коробке «Сонюшки-пеленашки». |
Создание оригинальных композиций в спичечных коробках – лепка пеленашек в колыбельках. Лепка фигурок спящих игрушек (миниатюр) на основе валика с закругленными концами. Знакомство с видом народной куклы – пеленашкой. Формирование интереса к экспериментированию с художественными материалами. |
Коллаж «Транспорт» |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях» |
|
|
Рисование цветными карандашами по замыслу «Кто-кто в рукавичке живет» (по мотивам народной сказки «Рукавичка»). |
Создание интереса к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Рисование по содержанию литературного произведения. Передача в рисунке характера и настроения героев. Освоение приемов передачи сюжета: выделение главного – крупное изображение по центру на переднем плане; передача как смысловых, так и пропорциональных соотношений между объектами. |
||||
|
Я и мои друзья |
Лепка сюжетная по мотивам венгерской сказки «Два жадных медвежонка». |
Создать условие для лепки медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. |
Беседа где Ваня, Коля |
Рисуем дома «Звери в лесу» |
|
|
Рисование-фантазирование по мотивам шуточной песни «Крючка, Злючка и Зака-Закорючка». |
Рисование фантазийных образов по мотивам шуточной стихотворения (или небылицы). Самостоятельный поиск адекватных изобразительно-выразительных средств (выбор характера линий, передающий очертания «крючок» и «закорючек»). «Раскрепощение» рисующей руки. Создание изображений обеими руками. Развитие творческого воображения и чувства юмора. |
||||
|
Мир технических чудес |
Региональные компоненты Рисование «Белочка»
|
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
Выставка «Космос» |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях» |
|
|
Аппликация с элементами рисования «Воробьи в лужах». |
Создать условие для вырезание круга (лужа, туловище воробья) способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Обогащение аппликативной техники. |
||||
|
Февраль |
Катя идет в гости |
Лепка сюжетная коллективная «Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке). |
Лепка птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ножек, бисер для глазок, семечки для клювиков). Получение выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов. |
Лека «Угощение для гостей» |
Консультация «Материалы для изодеятельности и способы их использования в семье» |
|
Рисование сюжетное (гуашевыми красками) «Как розовые яблоки на ветках снегири». |
Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции. Передача особенностей внешнего вида конкретной птицы – строения тела и окраски. |
||||
|
В гостях у сказки |
Аппликация по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка», «Избушка ледяная и лубяная». |
Создание на одной аппликативной основе (стена – большой квадрат, крыша – треугольник, окно – маленький квадрат) разных образов сказочных избушек. |
Коллективная работа «В гостях у сказки» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
|
Рисование гуашевыми красками «Мышка и мишка». |
Самостоятельный отбор содержания рисунка. Решение творческой задачи: изображение контрастных по размеру образов (мышки и мишки) с передачей взаимоотношений между ними. Получение серого цвета для рисования мышки. |
||||
|
Защитники Отечества |
Лепка предметная «Веселые вертолеты» (папин день). |
Лепка вертолета конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнение представлений о строении и способе передвижения вертолета. |
Открытка для папы |
Портрет папы |
|
|
Аппликация предметная «Быстрокрылые самолеты». |
Изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). Видоизменение деталей, срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперек и по диагонали. |
||||
|
Магазин |
Конструирование «Мостик»№10 |
Формировать знание детей строить с кубиков |
Лепка для с\р игры «Магазин» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
|
Рисование сюжетное с элементами аппликации «Храбрый мышонок» (по мотивам народной сказки). |
Передача сюжета литературного произведения: создание композиции, включающей героя – храброго мышонка – и препятствий, которые он преодолевает. |
||||
|
|
Весна приходи, все вокруг разбуди |
Конструирование «Трамвай»№7 |
Закреплять знание детей работать со строительным материалом |
|
|
|
Лепка сюжетная рельефная «Сова и синица». |
Лепка пар выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Освоение рельефной лепки. Самостоятельный выбор средств художественной выразительности. |
||||
|
Март |
Мамин день
|
Лепка рельефная декоративная из пластилина или соленого теста «Цветы-сердечки». |
Создание рельефных картин в подарок близким людям – мамам и бабушкам. Поиск вариантов изображения цветов с элементами-сердечками. |
Выставка «Весна красна» |
Портрет мамы |
|
Рисование декоративное (с натуры) «Веселые матрешки» (хоровод). |
Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование матрешки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Воспитание интереса к народной культуре. |
||||
|
Весна красна
|
Лепка коллективная из глины или пластилина «Чайный сервиз для игрушек». |
Лепка посуды конструктивным способом (каждый ребенок лепит чайную пару). Создание коллективной композиции (чайного сервиза для игрушек). Формировать навыки сотрудничества и творчества. |
Подарок маме |
Консультация «лепим с теста» |
|
|
Рисование декоративное с элементами аппликации «Красивые салфетки». |
Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы. Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Понимание зависимости орнамента от формы салфетки. |
||||
|
Птицы |
Лепка декоративная по мотивам народной пластики «Филимоновские игрушки-свистульки». |
Знакомство с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формирование представления о ремесле игрушечных дел мастеров. |
Рассматривание картинок «Птицы» |
Игры с тестом |
|
|
Лепка рельефная декоративная из глины или соленого теста «Курочка и петушок» (продолжение предыдущего задания). |
Создание условий для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Уточнение представлений о характерных элементах декора и цветосочетаниях. |
||||
|
Цветы |
Аппликация с элементами рисования «Сосульки на крышах». |
Изображение сосулек разными аппликативными техниками и создание композиции «Сосульки на крыше дома». Резание ножницами с регулированием длины разреза. Освоение способа вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. |
Аппликация коллективная цветочная полянка |
Консультация «Изобразительная деятельность в семейном воспитании детей» |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Лисичка сестричка» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Апрель |
Насекомые |
Аппликация обрывная (по замыслу) «Живые облака». |
Изображения облаков, по форме похожих на знакомые предметы или явления. Освоение обрывной техники аппликации. Развитие воображения. |
Беседа «Каких насекомых вы знаете» |
Нарисуй свою планету |
|
Рисование сюжетное с элементами аппликации «Кошка с воздушными шариками». |
Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительно-выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа (кошки, поранившей лапку) |
||||
|
Космос
|
Рельефная лепка «Звезды и кометы». |
Создание рельефной картины со звездами, созвездиями и кометами. Самостоятельный поиск средств и приемов изображения (скручивание и свивание удлиненных жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой). |
Коллективное рисование «Деревья весной» |
Изготовление атребут с\р игре «Парикмахерс- кая» |
|
|
Аппликация из цветной и фактурной бумаги «Ракеты и кометы». |
Создание аппликативных картин на космическую тему. Освоение рационального способа деления квадрата на три треугольника (один больной для носа ракеты и два маленьких для крыльев). Совершенствование обрывной техники. |
||||
|
Деревья |
Лепка с элементами конструирования «По реке плывет кораблик». |
Лепка корабликов из бруска пластилина: отрезание стекой лишнего (уголки для образования носа) и достраивание недостающего (палуба, мачта, труба и пр.). Сравнение способов лепки и конструирования. |
Выставка «Космос» |
Консультация «Как научить ребенка рисовать если Вы сами не умеете» |
|
|
Аппликация с элементами рисования «Мышонок-моряк». |
Вырезание и наклеивание разных корабликов. Самостоятельное комбинирование освоенных приемов аппликации: срезание уголков для получения корпуса корабля, разрезание прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса. |
||||
|
Морские обитатели |
Лепка объемная и рельефная (коллективная композиция) «Наш аквариум». |
Активизация применения разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиск изобразительно-выразительных средств. |
Коллективная работа «На дне морском» |
Беседа «Что умеет ваш ребенок» |
|
|
Аппликация из цветной бумаги или ткани (коллективная) «Рыбки играют, рыбки сверкают» (на основе незавершенной композиции). |
Изображение рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Развитие комбинаторных и композиционных умений. |
||||
|
Май
|
Огород на окне |
Рисование декоративное «Радуга-дуга, не давай дождя». |
Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Создание интереса к изображению радуги. Формирование элементарных представлений по цветоделению (последовательность цветовых дуг в радуге, гармоничные сочетания на цветовой модели). Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе. |
Выставка «Рисуем Победу» |
Рисуем Победу |
|
Аппликация сюжетная с элементами рисования «У солнышка в гостях». |
Создание простых сюжетов по мотивам сказок. Закрепление техники вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Понимание обобщенного способа изображения разных животных (цыпленок и утенок) в аппликации и рисовании – на основе двух кругов и овалов разной величины (туловище и голова). Развитие способности к формообразованию. |
||||
|
День победы
|
Конструирование из бумаги «Пригласительный билет» |
Продолжать знакомить со свойствами бумаги Учить складывать прямоугольный лист пополам |
Оформления огорода на окне |
Рисуем весну |
|
|
Рисование-фантазирование по замыслу «Путаница-перепутаница».
|
Создание фантазийных образов. Самостоятельный поиск оригинального («невсамделишного») содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. «Раскрепощение» рисующей руки. Освоение нетрадиционных техник (рисование пальчиками, ладошками, отпечатки разными предметами, кляксография). Развитие творческого воображения и чувства юмора. Воспитание творческой, самостоятельности, уверенности, инициативности |
||||
|
Что весна нам принесла? |
Конструирование «Будка для собаки» |
Продолжать знакомить детей с конструированием из бумаги |
Весенние зарисовки |
Рисуем «Я в детском саду» |
|
|
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика) «Посмотрим в окошко». |
Создание простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. Рассматривание вида из окна через видоискатель. |
||||
|
Мой портрет |
Конструирование из кубиков «Заборчик» |
Закреплять знание детей работать со строительным материалом |
Нарисуй портрет папы |
Беседа «Что умеет ваш ребенок» |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Нарисуй любимого животного »
|
Создание сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Скоро лето к нам придет |
Конструирование из бумаги «Пригласительный билет» |
Формировать знание конструировать из бумаги |
Рисуем лето |
Консультация «Изобразительная деятельность в семейном воспитании детей» |
|
|
Лепка сюжетная коллективная «Муха-цокотуха». |
Создание сюжетной пластической композиции по мотивам литературного произведения «Муха-цокотуха». Лепка насекомых в движении с передачей характерных особенностей строения (туловище, крылья, ножки) и окраски. Сочетание разных материалов для изображения мелких деталей (для крыльев использовать фольгу или фантики, для усиков – проволоку, спички, зубочистки, для глазок – бисер, пуговички). |
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Календарно-тематическое планирование старшая группа
|
Месяц |
Тема недели |
Непрерывно образовательная деятельность |
Цель |
Совместная деятельность |
Работа с родителями |
|
Сентябрь |
Я и моя семья |
Лепка предметная «Веселые человечки» (малыши и малышки). |
Лепка фигуры человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра; передача несложных движений. |
Лепка «Веселых человечков» |
Консультация «Как научить Ребенка рисовать» |
|
Аппликация из бумаги «Весёлые предметы». |
. Вырезание овала (лица) из бумаги, сложенной вдвое; оформление причёски обрывной аппликацией. |
||||
|
Впечатления о лете |
Рисование сюжета. «Весёлое лето» (коллективный альбом). |
Рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами. |
Выставка «Как я провел лето» |
Консультация «Материалы для изодеятельности и способы их использования в семье» |
|
|
Лепка предметная «Наши любимые игрушки». |
Лепка игрушек из 5-8 частей разной формы и величины конструктивным способом с передачей характерных особенностей. |
||||
|
Детский сад |
Аппликация силуэта с элементами рисования» Цветные лошадки» (фантазийные композиции). |
Вырезание по нарисованному контуру; составление образу и композиций; «расшифровка» смыслов. |
Рисун поделки для Украш оформление группы |
Совместная работа мамы и ребенка Рисунок «Как я хочу оформить свою группу» |
|
|
Рисование декоративное «Лето красное прошло». |
Создание беспредметных (абстрактных) композиций; составление летней цветовой палитры. |
||||
|
Обустроим нашу группу |
Аппликация сюжетная «Наш город» (коллективная композиция). |
.Вырезание домов из бумаги, сложенной дважды пополам; составление панорамы с частичным наложением элементов. |
Лепка диких животных для Д/И с\р игры« Зоопарк» |
Консультация «Изобразительная деятельность дошкольника» |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Бабочки» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Октябрь |
Осень |
Лепка предметная «Осенний натюрморт». |
Лепка фруктов из соленого теста; создание объёмных композиций; знакомство с натюрмортом. |
Выставка: «Золотая осень» |
Консультация «Роль изобразительной деятельности в развития ребенка дошкольника» |
|
Аппликация из геометрических фигур разной величины «Наша ферма». |
Создание образов домашних животных из овалов разной величины (большой овал – туловище, маленький – голова). |
||||
|
Уборка урожая |
Рисование по содержанию загадок и стихов «Загадки и грядки». |
Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения. |
Лепка, рисование «Дары осени» |
Совместно мама и ребенок «Вкусные дары осени» |
|
|
Лепка декоративная рельефная «Листья танцуют и превращаются в деревья». |
Знакомство с техникой рельефной лепки; пластическое преобразование одних форм в другие (листьев в деревья). |
||||
|
Страна, в которой я живу |
Аппликация симметричная «Листочки на окошке» (витраж). |
Сочетание аппликативных техник; создание коллективной композиции из вырезанных листочков для интерьера группы. |
Рисование «Страна в которой я живу » |
Консультация «Шишкой,маком,колосочком я рисую на листочке!» |
|
|
Рисование с натуры «Осенние листья» (Краски осени). |
Рисование осенних листьев с натуры, передовая их форму карандашом и колорит – акварельными красками. |
||||
|
День пожилого человека |
Аппликация «Цветные зонтики».
|
Вырезание купола зонтика приёмом закругление уголков у квадрата или прямоугольника; оформление края «зубчиками» и « маковками». |
Открытка бабушке |
Консультация «Как научить ребенка рисовать» Беседа «Изобразительная деятельность в семье» |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Бабочка сначала кем была?» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
День матери |
Аппликация обрывная с элементами декоративного рисования «Золотые берёзы». |
Рисование осенней берёзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник. |
Поделка маме |
Совместная деятельность мамы и ребенка Рисование «Дом в котором я живу» |
|
|
Лепка - экспериментирование с художественными материалами. «Пернатые, мохнатые, колючие». |
Экспериментирование с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешую). |
||||
|
Мир игры |
Аппликация с элементами рисования (по мотивам русских народных сказок). «Зайчишки трусишка и храбришка». |
Иллюстрирование знакомых сказок; создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности. |
Лепка «Мой любимые животные» |
Консультация «Развитие речи на занятиях по ИЗО» |
|
|
Рисование сюжетное «Лиса - кумушка и лисёнка голубушка». |
Создание парных иллюстраций к разным сказкам: создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности. |
||||
|
Птицы |
Лепка – экспериментирование «Глиняный ляп». |
Создание образа и его быстрая трансформация по сюжету сказки – крошки; освоение связи между пластической формой и способом лепки. |
Аппликация птицы |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях» |
|
|
Аппликация с элементами рисования (по замыслу) «Жила-была конфета» (витрина магазина). |
Развитие композиционных умений; передача пропорциональных соотношений и поиск гармоничного расположение предметов. |
||||
|
Мой мир |
Рисование – экспериментирование Чудесное превращение кляксы (кляксография). |
Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами: опредмечивание – «оживление» необычных форм. |
В выставка «Мой «Мой мир» |
Рисуем дома «Зимушка зима» |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Он даже не рычит а сети крепкие плетет? (паук)» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Декабрь |
Начало зимы |
Аппликация из бумаги с элементами рисования «Снеговики в шапочках и шарфиках». |
Создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины, вырезанных из сложенных вдвое квадратов; декоративное оформление. |
Выставкаа «Зимушка зима» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка,» |
|
Рисование с элементами аппликации «Белая берёза под моим окном» (зимний пейзаж). |
Изображение зимней (серебряной) берёзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник. |
||||
|
Зимние забавы |
Рисование декоративное «Волшебные снежинки» (краски зимы). |
Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам. |
» рисование «Зимние З забавы" |
Поделки дома
|
|
|
Аппликации из фольги и фантиков «Звёздочки танцуют» (зимнее окошко). |
Вырезание звёздочек из красивых фантиков и фольги, сложенных дважды по диагонали; освоение прорезного декора. |
||||
|
Новогоднее чудо |
Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги «Снегири и яблочки. |
Моделирование птиц из ваты и бумаги: изготовление игрушек – подвесок для новогодней елки. |
Поделки к Новому году |
Новогоднии подарки
|
|
|
Рисование с натуры еловые веточки (зимний венок). |
Рисование еловой ветки с натуры: создание коллективной композиции «Рождественский венок» |
||||
|
Январь
|
Рождественское чудо |
Аппликация сюжетная «Где то на белом свете». |
Создание сюжетной композиции из фигурок, выполненных на основе треугольника и дополненных свободными техниками (обрывание, синение). |
Беседа «Что за праздник»
|
Изготовление Рождественнкого подарка
|
|
Аппликации с элементами рисования «Заснеженный дом». |
Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник аппликации (симметричное, обрывная, накладная). |
||||
|
Я и мои друзья |
Лепка сюжетная «Зимние забавы». |
Составление коллективной сюжетной композиции из фигурок, вылепленных на основе цилиндра надрезанием стекой. |
Портрет друга |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях» |
|
|
Рисование сюжетное с элементами облигации «Весело качусь под гору в сугроб». |
Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений). |
||||
|
Мир вокруг нас |
Лепка коллективная. «На арене цирка дрессированные животные». |
Уточнение и активизации способа лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов. |
Рисования «Зимний вид спорта» |
Консультация «Материалы для изодеятельности и способы их использования в семье» |
|
|
Рисование по замыслу «Весёлый клоун» (с передачей мимики и движения). |
Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме в движение и передачей мимики (улыбка). |
||||
|
Февраль |
Профессии родителей |
Аппликация ленточная «Дружные ребята» (оформление альбома) |
Оформление самодельного коллективного альбома; расширение изобразительных и смысловых возможностей ленточной аппликации. |
Беседа «Кем работают мои родители» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
Рисование сюжетное «Наша группа» оформление альбома. |
Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада; сотворчество и сотрудничество. |
||||
|
Мир технических чудес |
Лепка из бумажной массы (папье- маше) «Муравейки в муравейнике». |
Знакомство с новой техникой папье-маше (лепка из бумажной массы); развитие мелкой моторики. |
Рисование машины времени
|
Портрет папы |
|
|
Лепка по смыслу «Ходит Дрема возле дома». |
Создание выразительных образов пластическими средствами, сочетание разных способов и приемов лепки; включение разных материалов |
||||
|
Зима |
Рисование по замыслу «Фантастические цветы». |
Рисование фантазийных цветов по мотивам экзотических растений; освоение приемов видоизменения и декорирования лепестков и венчиков. |
Рисования «Зимние узоры» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
|
Конструирование «Детский сад»№8 |
Знакомить детей с архитектурой зданий. Учить строить дома. |
||||
|
Защитники Отечества |
Рисование с опорой на фотографию «Папин портрет». |
Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (папы, брата, дяди). |
Открытка папе |
Портрет мамы
|
|
|
Аппликация предметно-декоративная «Галстук для папы» |
Освоение и сравнение разных способов изготовление и оформление галстука из цветной бумаги (и\или ткани) Для оформления папиного портрета. |
||||
|
март |
Весна |
Конструирование «Мостик »№5 |
Учить детей строить мосты.Выделять этапы создания конструкции,устанавливавают зависимость:чем круче спуск.тем больше скорость съезжающей машины |
Выставка «Весна красна» |
|
|
Аппликация «Банка варения для Карлесона». |
Составление оригинальных композиций из однородных элементов на силуэтах банок разной формы. |
||||
|
|
Мамин день |
Лепка рельефная декоративная «Солнышко, покажись!»
|
Создание солнечных (рельефных) образов пластическими средствами по мотивам декоративно-прикладного искусства. |
Рисуем Самое красивое солнышка |
Консультация «лепим с теста» |
|
Аппликация декоративная (полихромная, накладная.) «Солнышко, улыбнись!» |
Создание многоцветных аппликативных образов солнца из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали (с разной формой лучей). |
||||
|
Книжная неделя |
Рисование декоративное «Солнышко, нарядись!» |
Рисование солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам). |
Подарок маме |
Игры с тестом |
|
|
Рисование экспериментирование «Солнечный цвет». |
Экспериментальное (опытное) освоение цвета; расширение цветной палитры «солнечных» оттенков (жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий). |
||||
|
Красота в искусстве и жизни (каникулы 2018-19 уч.г.) |
Лепка сюжетная на зеркале или фольге (с отражением) «Дедушка Мазай и зайцы». |
Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними по литературному сюжету. |
Изготовления книжек для малышей |
Консультация «Изобразительная деятельность в семейном воспитании детей» |
|
|
Аппликация семеричная (силуэтная) из фактурной бумаги «Башмак в луже». |
Вырезание двойных силуэтов парных предметов (сапожки, туфли, башмаки, кроссовки) и составление композиции с отражением в «луже». |
||||
|
Здоровье в наших руках |
Лепка декоративная по мотивам народной пластике «Водоноски у колодца». |
Дальнейшее знакомство с дымковской игрушкой. Лепка женской фигурки на основе юбки колокола (полного конуса). |
Беседа мир прекрасного |
Нарисуй свою планету |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Наша труженица пчелка» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
Апрель |
Юмор в нашей жизни |
Рисование – экспериментирование «Я рисую море». |
Создание образа моря различными нетрадиционными техниками: экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами. |
Поделка для мамы «Подари улыбку» |
Изготовление атребут с\р игре «Парикмахерс- кая» |
|
Аппликация (бумажная пластика) с элементами рисования. |
Создание корабликов из бумаги; самостоятельное комбинирование приёмов силуэтной и рельефной аппликации (передача движения). |
||||
|
Тайна третьей планеты |
Лепка рельефная (пластилиновая живопись) «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» |
Знакомство с новым приемом рельефной лепки – цветной растяжной (воды и небо): колористическое решение темы и усиление эмоциональной выразительности. |
Выставка «Космос»
|
Консультация «Как научить ребенка рисовать если Вы сами не умеете» |
|
|
Рисование коллективное по замыслу «Морская азбука». |
Изготовление коллективной азбуки на морскую тему: рисование морских растений и животных, название которых начинается на разные буквы алфавита. |
||||
|
Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли |
Лепка коллективная «Плавают по морю киты и кашалоты…» |
Совершенствование рельефной лепки: поиск гармоничных сочетаний разных форм (туловище в виде конуса + несколько вариантов хвоста и плавников). |
Беседа «Скворцы прилетели» |
Беседа «Что умеет ваш ребенок» |
|
|
Аппликация силуэтная «Стайка дельфинов». |
Самостоятельное творческое отражение преставлений о морских животных разными изобразительно – выразительными срывами (симметричные силуэты). |
||||
|
Морские обитатели |
Аппликация из цветной бумаги или тканей (коллективная) «Наш аквариум». |
Составление гармоничных образов рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников); активизация способов вырезания кругов и овалов. |
Выставка «На дне морском» |
Рисуем весну |
|
|
Региональные компоненты Рисование «Жила была муха чистюля» |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
||||
|
май |
Наш Пушкин |
Рисование – экспериментирование «Зелёный май» (краски весны). |
Экспериментальное (опытное) освоение цвета; развитие творческого воображения, чувство цвета и композиции; Расширение весенней палитры. |
Выставка «Рисуем Победу» |
Рисуем Победу
|
|
Аппликация коллективная «Цветы луговые (панорамная композиция). |
Вырезание розетковых цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков (мак, ромашка, василёк). |
||||
|
День Победы
|
Аппликация коллективная «Цветы луговые (панорамная композиция). |
. Вырезание розетковых цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков (мак, ромашка, василёк). |
Беседа по сказкам А.С.Пушкина |
Рисуем «Я в детском саду» |
|
|
Конструирование «Гараж с двумя въездами»№4 |
Строить гараж с двумя въездами для разных по величине машин |
||||
|
Огород на окне |
Аппликация силуэтная симметричная «Нарядные бабочки». |
Вырезание силуэтов бабочек из квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию. |
Оформление огорода на окне |
Совместно мама и ребенок «огород» |
|
|
Лепка сюжетная коллективная «Мы на луг ходили, мы лужок лепили». |
Лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости. |
||||
|
ПДД |
Конструирование «Грузовой автомобиль» №1 |
Создать условие для работы со строительным материалом |
Рисуем дорогу дорогу |
Консультация по ПДД |
|
|
Рисование – фантазирование с элементами детского дизайна «Чем пахнет лето». |
Создание оригинальных композиций из флакона с ароматом, его аппликативной формы и рисунка с элементами письма; развитие синестезии (меж сенсорных связей). |
||||
|
Здравствуй лето |
Региональные компоненты Рисование «Нарисуй по памяти» (домашние животные) |
Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа. |
Выставка «Рисуем лето» |
Рисуем дома «Звери в лесу» |
|
|
Рисование на камушках по замыслу «Превращение камешков». |
Создание художественных образов на основе природных форм (камешков). Освоение разных приемов рисования на камешках различной формы. |
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Календарно-тематическое планирование подготовительная группа
|
Месяц |
Тема недели |
Непрерывно образовательная деятельность |
Цель |
Совместная деятельность |
Работа с родителями |
|
Сентябрь |
Летние дни рождения |
Рисование предметное (педагогическая диагностика) «Картинки на песке». |
. Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности. |
Выставка в группе «Мой друг» |
Консультация «Как научить Ребенка рисовать» Рисуем Мой любимый центр в группе |
|
Лепка и аппликация предметная (педагогическая диагностика) «Бабочки-красавицы». |
Выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями, способности к интеграции изобразительных техник. |
||||
|
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика) «Улетает наше лето». |
Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений (самостоятельность, оригинальность, адекватные изобразительно-выразительные средства |
||||
|
Обустроим нашу группу |
Лепка животных с натуры из пластилина или глины «Наш уголок природы» (комнатные животные). |
Лепка с натуры животных уголка природы с передачей характерных признаков (форма, окраска, движение). |
Рисунки для оформления группы
|
Совместная работа мамы и ребенка Рисунок «Как я хочу оформить свою группу» |
|
|
Аппликация декоративная (коллективная композиция) «Наша клумба». |
Составление композиций на клумбах разной формы их розетковых (имеющих круговое строение) полихромных цветов с лепестками разной формы. |
||||
|
Рисование декоративное (модульное) «Чудесная мозаика». |
Знакомство с декоративными оформительскими техниками (мозаика) для создания многоцветной гармоничной композиции. |
||||
|
Впечатления о лете
|
Лепка сюжетная коллективная «Спортивный праздник». |
Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей движений и взаимоотношений. |
Выставка: «Летние деньки»
|
Консультация «Материалы для изодеятельности и способы их использования в семье»
|
|
|
Аппликация сюжетная коллективная «Качели-карусели» (детская площадка). |
Создание аппликативной тематической композиции из однородных элементов (овал и полуовал), трансформируемых в разные образы (человечек, лодочка, самолет). |
||||
|
Рисование сюжетное по замыслу «Веселые качели». |
Отражение в рисунке своих впечатлений о любимых забавах и развлечениях: самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств. |
||||
|
Я и мои друзья
|
Лепка рельефная коллективная «Азбука в картинках». |
Закрепление представлений детей о начертании печатных букв: показать, что буквы можно не только писать, но и лепить разными способами. |
Открытка для друзей
|
Консультация «Изобразитель-ная деятельность дошкольника» |
|
|
Аппликация декоративная (прорезной декор) «Ажурная закладка для букваря». |
Знакомство детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором (на полосе бумаги, сложенной вдвое). |
||||
|
Региональные компоненты Рисование хакасского узора «Рукавичка» |
Рисование узоров на одежде. Осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на одежде). |
||||
|
Октябрь
|
Осень. Осенние настроения |
Лепка по замыслу «Грибное лукошко». |
Создание по замыслу композиции из грибов в лукошке. Совершенствование техники лепки. Развитие чувства формы и композиции. |
Выставка: «Осень» |
Консультация «Роль изобразительной деятельности в развития ребенка дошкольника»
|
|
Аппликация и плетение из бумажных полос «Плетеная корзинка для натюрморта». |
Создание плетеной формы как основы будущей композиции (корзинка для натюрморта из фруктов). Совершенствование техники аппликации. |
||||
|
Аппликация силуэтная и рисование декоративное «Осенний натюрморт» (композиция в плетеной корзинке). |
Совершенствование техники вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, для составления натюрморта в плетеной корзинке. |
||||
|
Уборка урожая |
Лепка рельефная из пластилина или соленого теста «Фрукты-овощи» (витрина магазина). |
Совершенствование техники многофигурной и сложноцветной рельефной лепки при создании композиции «Витрина магазина». |
Коллективная работа «Уборка урожая»
|
Консультация Я рисую на листочке!» |
|
|
Аппликация (аранжировка) из осенних листьев и плодов «Осенние картины». |
Создание сюжетных композиций из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Развитие чувства цвета и композиции. |
||||
|
Рисование и аппликация из бумаги (коллаж) «Лес, точно терем расписной…» |
Самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор) и составление многоярусной композиции. |
||||
|
Страна, в которой я живу, и другие страны.
|
Лепка сюжетная (коллективная композиция на зеркале или фольге) «Лебедушка». |
Совершенствование техники скульптурной лепки. Воспитание интереса к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве. |
Коллективный коллаж «Страна в которой я живу»
|
Консультация «Как научить ребенка рисовать»
|
|
|
Аппликация симметричная (силуэтная) из фактурной бумаги «Кудрявые деревья». |
Вырезывание двойных (симметричных) силуэтов деревьев с передачей характерных особенностей строения ствола и ажурной кроны. |
||||
|
Рисование в технике «по мокрому» (с отражением) «Деревья смотрят в озеро». |
Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений акварельными красками (монотипия, отпечатки). |
||||
|
День пожилого человека |
Лепка животных по замыслу (коллективная композиция) «Кто в лесу живет?» |
Самостоятельный выбор способа лепки животного на основе обобщенной формы: из цилиндра (валика), конуса или овала (яйца), передача несложных движений. |
Открытка для бабушке (дедушке) |
Совместная деятельность мамы и ребенка Рисование животных «Дом в котором я жи |
|
|
Аппликация силуэтная «Кто в лесу живет?» (дополнение к предыдущему занятию). |
Создание сюжетной композиции из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам. |
||||
|
Региональные компоненты Рисование «Платья» |
Рисование узоров на одежде. Осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на одежде). |
||||
|
|
Моя малая родина (город, поселок, село) |
каникулы |
|
Оформление группы своими работами |
Консультация «Развитие речи на занятиях по ИЗО» |
|
Ноябрь |
Мир вокруг нас |
Лепка предметная на форме «Едем – гудим! С пути уйди!» (транспорт для путешествий). |
Моделирование необычных машинок путем дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки) лепными деталями; экспериментирование с формой. |
Рисование природы |
Беседа «Изобразительная деятельность в семье»
|
|
Аппликация предметная (коллективная композиция) «Рюкзачок с кармашками». |
Создание оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). |
||||
|
Рисование по замыслу (оформление коллективного альбома) «Мы едем, едем, едем в далекие края…» |
Отражение в рисунках впечатления о поездках – рисование несложных сюжетов и пейзажей (по выбору) как вид за окном во время путешествия. |
||||
|
Мир игры |
Лепка сюжетная (коллективная композиция) «Туристы в горах». |
Создание оригинальной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними. |
Выставка игрушек ,сделанных детьми
|
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
|
Аппликация ленточная (коллективная композиция) «Там – сосны высокие». |
Создание коллективной композиции из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедры) на основе объединяющего образа (гора). |
||||
|
Рисование карандашами с элементами аппликации и письма «По горам, по долам». |
Отражение в рисунке своих представлений о природных ландшафтах (сюжет на фоне горного пейзажа). |
||||
|
Осенние дни рождения |
Лепка сюжетная (коллективная композиция) «Орлы на горных кручах». |
Создание пластических композиций: моделирование гор из бруска пластилина способом насечек стекой и лепка орла с открытыми крыльями. |
Подарок именинникам
|
Поделки дома
|
|
|
Аппликация из мятой фактурной бумаги (бумажная пластика) «Тихо ночь ложится на вершины гор». |
Создание композиции в технике бумажной пластики. Расширение возможностей применения обрывной аппликации для передачи выразительности образа. |
||||
|
Региональные компоненты Рисование «Пого»
|
Ознакомление с возможностями нового художественного материала – пастели. Освоение приемов работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка). |
||||
|
|
День матери
|
Рисование пастелью (пейзаж) Разговорчивый родник |
Познакомить детей с новым художественным материалом – пастелью. Показать приемы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка) |
Подарок для мамы
|
Рисования для выставки |
|
Аппликация конструирование Строим дом многоэтажный |
Познакомить детей со способом модулиной аппликации.Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно – выразительными средствами ,Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел |
||||
|
Лепка, аппликация(коллективная Отважные парашютисты |
Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем изменения положения рук и ног (изменять положение фигурки в соответствии с характером движения распологать вертикально,горизонтально или немного наклонно, руки приподнимать, ноги расставлять или сгибать.)
|
||||
|
Декабрь |
Мой мир
|
Лепка предметная (на каркасе) «Пугало огородное». |
Освоение нового способа лепки – на каркасе из трубочек или палочек. Установление аналогии с конструированием. Развитие творческого мышления и воображения. |
Изготовление поделок для зимнего оформления группы
|
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях»
|
|
Аппликация декоративная с элементами дизайна «Волшебные плащи». |
Создание интереса к изготовлению элементов сказочного костюма – плащей, накидок, жабо, манжет, аксессуаров (мерка – на себя). Воспитание интереса к сотрудничеству и сотворчеству. |
||||
|
Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения «Морозные узоры». |
Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.). |
||||
|
Начало зимы |
Лепка предметная (на каркасе) с элементами конструирования «Зимние превращения Пугала» (дополнение к предыдущему занятию). |
Экспериментирование с формой поделок: трансформация образа в соответствии с драматургией литературного сюжета (превращение Пугала в снеговика). Развитие творческого мышления и творческого воображения. |
Выставка: «Зимушка зима» |
Рисуем дома «Зимушка зима»
«Звери в лесу» |
|
|
Аппликация декоративная с элементами дизайна «Шляпы, короны и кокошники». |
Конструирование головных уборов (шляп, корон и кокошников) для самодельных праздничных костюмов и оформление декоративными элементами. |
||||
|
Рисование по мотивам литературного произведения «Дремлет лес под сказку сна». |
Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти (рука на весу). |
||||
|
Зимние забавы |
|
|
Поделки к Новому году |
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях»
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
||||
|
К нам приходит Новый год каникулы |
|
|
Коллективная рабата «Зимние забавы» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка» |
|
|
|
|
||||
|
Январь
|
Рождественское чудо каникулы
|
|
|
Поделки к Рождеству
|
Изготовление Рождественнкого подарка Портрет папы
|
|
|
|
||||
|
|
|
||||
|
Я и мои друзья |
Лепка декоративная по мотивам народной пластики «Нарядный индюк» (по мотивам вятской игрушки). |
Создание условий для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Показ обобщенных способов создания образа – лепка индюка на основе конуса или овала (яйца). |
Выставка: «Нарисуй друга» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка»
|
|
|
Аппликация с элементами рисования и письма «Перо Жар-птицы». |
Сочетание в одном художественном образе аппликативных, графических и каллиграфических элементов; освоение приемов штриховки и тушевки цветными карандашами. |
||||
|
Рисование по мотивам городецкой росписи «Кони-птицы». |
Создание условий для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам городецкой росписи. Развитие чувства цвета, формы и композиции. |
||||
|
Зимние дни рождения |
Лепка рельефная (миниатюра в спичечном коробке) «Лягушонка в коробченки». |
Создание миниатюр в технике рельефной пластики (барельеф, горельеф, контррельеф). Развитие мелкой моторики рук, координация работы рук и глаз. |
Изготовление подарков
|
Консультация «лепим с теста» |
|
|
Аппликация и рисование-фантазирование «Домик с трубой и сказочный дым». |
Создание фантазийных образов, свободное сочетание изобразительно-выразительных средств в красивой зимней композиции. |
||||
|
Региональные компоненты Рисование головного убора |
Рисование узоров на одежде. Осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на одежде). |
||||
|
Февраль |
Мир профессий |
Лепка сюжетная (коллективная композиция) «У Лукоморья дуб зеленый…» |
Создание коллективной пластической композиции по мотивам литературного произведения: планирование и распределение работы между участниками творческого проекта. |
Беседа кем бы я хотел стать. Рисунки детей «Моя профессия» |
Игры с тестом
Консультация «Изобразительная деятельность в семейном воспитании детей» |
|
Аппликация (коллективная композиция) «Тридцать три богатыря». |
Создание коллективной аппликативной композиции по мотивам литературного произведения. Совершенствование техники аппликации, свободное сочетание приемов работы и материалов. |
||||
|
Рисование декоративное (по мотивам «гжели») «Пир на весь мир» (декоративная посуда и сказочные яства). |
Рисование декоративной посуды по мотивам «гжели», дополнение изображениями сказочных яств и составление коллективной композиции (праздничный стол). |
||||
|
Мир технических чудес |
Лепка сюжетная по представлению «На дне морском». |
Создание пластических образов подводного мира по представлению. Обогащение и уточнение зрительных впечатлений. |
Выставка «Космос» |
Нарисуй свою планету |
|
|
Лепка, рисование, аппликация (по выбору) «Морские коньки играют в прятки». |
Самостоятельный выбор художественных материалов и средств образной выразительности для раскрытия предложенной темы. |
||||
|
Рисование с элементами аппликации и письма «Рыбки играют, рыбки сверкают» |
Самостоятельное и творческое отражение представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами. |
||||
|
Зима
|
Лепка сюжетная «загорелые человечки на пляже» (Черное море). |
Составление из вылепленных фигурок коллективной композиции. Смешивание кусочков пластилина разного цвета для получения оттенков загара. |
Рисунки для оформления группы «Последние деньки зимы»
|
Рисуем дома «Зима» Консультация «Ка
|
|
|
Аппликация «Аквалангисты фотографируют кораллы» (Красное море). |
Изображение человека в движении с передачей особенностей экипировки, характерной позы и движения. |
||||
|
Рисование с элементами аппликации «Белый медведь и северное сияние» (Белое море). |
Самостоятельный поиск способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного сияния по представлению: подбор гармоничного цветосочетания. |
||||
|
Защитники Отечества |
Лепка предметная из пластилина или на готовой форме «Карандашница в подарок папе». |
Лепка предметная из пластилина или на готовой форме красивых и функциональных предметов в подарок. |
Открытка для папы |
Изготовление атребут с\р игре «Парикмахерс- кая»
|
|
|
Аппликация сюжетная из бумаги и ткани «Как мой папа спал, когда был маленьким». |
Создание выразительных аппликативных образов, свободное сочетание разных художественных материалов, способов и приемов лепки. |
||||
|
Региональные компоненты Рисование хакасского платья |
Рисование узоров на одежде. Осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на одежде). |
||||
|
|
Культура общения
|
Лепка из соленого теста (тестопластика) «Елкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки». |
Создание новогодних игрушек в технике тестопластики – лепка из соленого теста или вырезывание формочками для выпечки фигурок животных и бытовых предметов (по замыслу). |
Рисуем дома
|
Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях»
|
|
Аппликация декоративная с элементами конструирования «Цветочные снежинки». |
Вырезывание ажурных шести лучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формирование умения планировать работу. |
||||
|
Декоративно-оформительская деятельность «Новогодние игрушки» |
Создание объемных игрушек из цветной бумаги и картона путем соединения 6-8 одинаковых форм (кругов, ромбов, овалов, квадратов и др.) развитие пространственного мышления и воображения. |
||||
|
Март |
Красота в искусстве и жизни |
Лепка декоративная модульная (из колец) «Конфетница для мамочки». |
Лепка из колец декоративных красивых и функциональных предметов. Моделирование формы изделия за счет изменения длины исходных деталей – «валиков» (кольца разного диаметра). |
Открытка в подарок маме |
Портрет мамы
|
|
Аппликация декоративная (прорезной декор) «Салфетка под конфетницу» |
Освоение нового приема аппликативного оформления бытовых изделий- прорезным декором(бумажные фольклором) |
||||
|
Рисование по представлению «Мы с мамой улыбаемся (парный портрет анфас» |
Рисование парного портрета анфас с передачей особенностей внешнего вида. Характера и веселого настроения конкретных людей (себя и маму) |
||||
|
Скоро в школу
|
Лепка рельефная декоративная (израцы) «Букет цветов» |
Создание цветочных композиций пластическими средствами по мотивам народного искусства. |
Изготовления книжек малышек для малышей |
Консультация «Материалы для изодеятельности и способы их использования в семье» |
|
|
Аппликация пейзаж «Весна идет» весенние картины в рамках |
Оформление готовых работ (рисунков аппликаций) как завершающий этап творчества .Создание условий для творческого применения освоенных умений |
||||
|
Рисование по мотивам литературного произведения «Золотой петушок» |
Рисование сказочного петушка по мотивам литературного произведения, Развивать воображения, чувства цвета, формы и композиции |
||||
|
Книжкина неделя
|
Беседа о декоративно- прикладном искусстве «Чуда- писанки» |
Ознакомить детей с искусством миниатюры на (славянскими писанками). Воспитание интереса к народному декаративно- прикладному искусству |
Поделки для друзей «Подари улыбку» |
Подарок другу
|
|
|
Рисование на обьемной форме (скорлупе яйца)«Чуда- писанки» |
Уточнение представления о композиции и элементах декора славянских писанок. Освоение техники декоративного раппортного рисования на обьемной форме (яйце) |
||||
|
Региональные компоненты Рисование оденем куклу |
Рисование узоров на одежде. Осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на одежде). |
||||
|
|
Весенние дни рождения |
КАНИКУЛЫ |
|
|
|
|
|
Мы спортсмены |
Лепка рельефная декоративная (израцы) «Чудо цветок» |
Создание декоративных цветов пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжение освоения техники рельефной лепки. |
Рисуем спортсменов |
Что запомнил нарисовал |
|
Аппликация из шерстяных ниток «Пушистых картины» |
Составление картины из шерстяных ниток.Обогащение аппликативной техники- освоение двух разных способов создания образа контурное и силуэтное. |
||||
|
Рисование с натуры «Букет цветов» |
Рисование с натуры возможно точная передача формы и колорита весенних цветов в букете .Развитие способности к передаче композиции с определенной точки зрения |
||||
|
Апрель |
Весна пришла |
Рисование пастелью «Золотые облака» |
Дальнейшее знакомство детей с новым художественным материалом пастелью .Освоение приемов передачи нежных цветовых нюансов |
Выставка: «Весна красна» |
Рисуем «Весну» |
|
Аппликация силуэтная ленточная «Голуби на черепичной крыше» |
Создание коллективной композиции свободное размещение вырезанных элементов (силуэтная,ленточная и обрывная аппликация) |
||||
|
Рисование акварельными красками с элементами аппликации «Заря алая разливается» |
Рисование восхода солнца (заря алая) акварельными красками. Совершенствование техники рисования по мокрому |
||||
|
Тайна третьей планеты |
Лепка, аппликация или рисование на выбор «Летающие тарелки и пришельцы из космоса» |
Изображение пластическими графическими или аппликативными средствами разных пришельцев и способов их перемещения в космическом пространстве |
Выставка: «Я и космос» |
Консультация «Как научить ребенка рисовать если Вы сами не умеете» |
|
|
Аппликация из цветной бумаги,ткани и фольги «Звезды и кометы» |
Изображенте летящей кометы состоящей из «головы»-звезды вырезанной по схеме и «хвоста»составленного из полосок рваной мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани |
||||
|
Лепка рельефная (панорама) «В далеком космосе» |
Создание рельефной картины (панорамы) включающей разные космические обьекты (солнце,планеты,звезды,) Формирование навыков сотрудничества и сотворчества |
||||
|
Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли |
Рисование декоративное с элементами аппликации «День и ночь» |
Ознакомление с явлением контраста в искусстве пояснение специфики и освоение средств художественно-образной выразительности |
Выставка в группе «Весенние деньки» |
||
|
Лепка коллективная и аппликация (по выбору) |
Создание образов разных летательных космических аппаратов конструктивным и комбинированным способами |
||||
|
Лепка коллективная «Наш космодром» |
Создание образов разных летательных космических аппаратов конструктивным и комбинированным способами |
||||
|
Идем в музей |
Лепка сюжетная «Покорители космоса- наши космонавты» |
Лепка космонавтов в характерной экипировке с передачей движения в разных космических ситуациях |
Поделки для выставки в музеи |
Что запомнил нарисуй |
|
|
Сценарий интегрированного занятия «Большое космическое путешествие» |
Создание условий для игры-драматизации в космическое путешествие. Обобщение представлений о космосе и жизни первобытных людей |
||||
|
Региональные компоненты Рисование «Пого» |
Рисование узоров на одежде. Осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на одежде). |
||||
|
май |
День Победы |
Рисование по замыслу «Весенняя гроза» |
Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях природы разными средствами художественно образной выразительности. Знакомство с принципом асимметрии позволяющей передать движение |
Участие всероссийской выставке «Рисуем Победу»
|
Рисуем Победу
|
|
Лепка сюжетная «Мы на луг ходили. Мы лужок лепили» |
Лепка по выбору луговых растений ромашка ,одуванчик колокольчик, василек, земляника и насекомые бабочки, жучки, пчелки передача характерных особенностей их строения и окраски придание поделкам устойчивости . |
||||
|
Аппликация по представлению или с натуры «Букет с папоротником и солнечными зайчиками» |
Составление сложных флористических композиций со световыми эффектами солнечными зайчиками по представлению или с натуры. Дальнейшее знакомство с жанром натюрморта. Развитие способности к формообразованию и композиции. |
||||
|
Наш Пушкин |
Лепка рельефная декоративная «Чудо цветок» |
Создание декоративных цветов пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжение освоения техники рельефной лепки. |
Изготовление и презентация коллажа (детские работы, персонажи, связанные с А.С.Пушкиным)
|
Рисуем любимые сказки |
|
|
Аппликация из шерстяных ниток «Пушистых картины» |
Составление картины из шерстяных ниток.Обогащение аппликативной техники- освоение двух разных способов создания образа контурное и силуэтное. |
||||
|
Рисование с натуры «Букет цветов» |
Рисование с натуры возможно точная передача формы и колорита весенних цветов в букете .Развитие способности к передаче композиции с определенной точки зрения |
||||
|
Права детей в России |
Самостоятельная художественная деятельность «Цветочные вазы и корзины» |
Ознакомление детей с искусством аранжировки и составление оригинальных композиций из природного материала для оформления интерьера |
Выставка «Моя Россия» |
Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка»
|
|
|
Региональные компоненты Рисование хакасской одежды |
Рисование узоров на одежде. Осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на одежде). |
||||
|
Лепка сюжетная коллективная Мы на луг ходили, Мы лужок лепили. |
Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность |
||||
|
До свиданье детский сад |
Лепка предметная (на каркасе) «Пугало огородное». |
Освоение нового способа лепки – на каркасе из трубочек или палочек. Установление аналогии с конструированием. Развитие творческого мышления и воображения. |
Подарки для малышей |
Рисунок «Досвиданье детский сад» подарок малышам |
|
|
Аппликация декоративная с элементами дизайна «Волшебные плащи». |
Создание интереса к изготовлению элементов сказочного костюма – плащей, накидок, жабо, манжет, аксессуаров (мерка – на себя). Воспитание интереса к сотрудничеству и сотворчеству. |
||||
|
Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения «Кружевные узоры». |
Рисование узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.). |
Используемые материалы и оборудование имеют сертификат качества и отвечают гигиеническим, педагогическим, эстетическим требованиям.
Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса
1. Стол детский – 6.
2. Стул детский – 24.
3. Стул взрослый – 1.
4. Стол взрослый – 1.
5. Шкаф для материалов – 1.
6. Шкаф для методической литературы – 1.
7. Шкаф для выставок – 1.
8. Набор мягкой мебели (2 дивана) – 1.
9. Стеллаж – 1.
10. Полка для материалов – 3.
11. Мольберт – 1.
12. Ширма – 1.
13. Карниз – 4.
14. Люстра – 4.
15. Гардины (жалюзи) – 4.
Пособия и материалы
1. Аудиокассеты – 3.
2. Доска магнитная, маркерная – 1.
3. Скульптуры малых форм – 20.
4. Муляжи овощей и фруктов.
5. Образцы народных промыслов: хохлома – 5, дымково – 8, гжель – 4, городец – 1.
6. Портреты художников – 2.
7. Резиновые игрушки – 6.
8. Сувениры – 4.
9. Контейнер – 7.
10. Стакан-непроливайка – 12.
11. Несброшюрованные альбомы: «Государственная Третьяковская галерея» вып. 3, «Времена года», «Детям об искусстве», «Зверята».
12. Дидактические игры – 5.
13. Дидактические пособия – 6.
14. Картотека игр по развитию творческого воображения – 1.
15. Пособие «Человек» - 1.
16. Пособие «Мимика» - 1.
17. Макеты для выставок по лепке – 3.
18. Изоматериалы: гуашь, акварель, фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки, простые карандаши, бумага обычная и акварельная, мягкие и жёсткие кисти разных размеров, палитры, клеёнки-подкладки; тряпочки, зубные щётки, широкие мисочки для разведения гуаши; природный материал, дополнительный материал (крышки от коробок, пуговицы, бусины, спички, соломинки для сока, пенопласт, капсулы от киндер-сюрприза), стеки, деревянные дощечки, небольшие картонки-подставки для готовых изделий, пластилин; цветная бумага, гофрированная бумага, цветные салфетки, ткани, тесьма, шерстяные нитки, фантики от конфет, крупы, мелкие камни, вата, засушенные листья, цветной и белый картон, клей карандаш и ПВА, ножницы.
19. Картины русских художников.
ЛИТЕРАТУРА
Методическая литература
1. Программа «Детство». для детей 3-7 лет разработана на основе примерной программы «Детство» под ред.. Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе
2. Казакова Т.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста» Москва « Сфера» 2006г.Н.Н.Кайдошко «Занятие по рисованию и художественному труду для дошкольников»
Москва «Русское слово» 2008г.
3. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. 2009 – 144с.
4. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. 2009 – 144с.
5. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. 2009 – 208с.
6. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. 2009 – 208с.
7. И.А. Лыкова Лепим, фантазируем, играем. 2000 – 112с.
8, М.С. Арчимаевой кандидат педагогических работ хакасские региональные компоненты
Вам будут интересны эти курсы:
