Рабочая программа по икт 5-9

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Утверждаю	Согласовано	Рассмотрено
директор МАОУ  СОШ №3	зам. директора по УВР	на заседании МО
___________________	_____________________	протокол № ______
"_____"_______20___ г.	"_____"_______20____ г.	"_____"_______20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике для 5-9 класса

уровень базовый

срок реализации 2017 – 2018 учебный год

Рабочая программа по предмету «Информатика» в 5 -9 классах составлена на основе Примерной программы по учебным предметам.

Информатика 5 – 9 классы – М.: Просвещение, 2011 год.

(Стандарты второго поколения)

Разработчик программы: Дремухина Татьяна Александровна

учитель математики первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика» в 5 -9 классах составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

2.  Примерной учебной программы по информатике и ИКТ для 5-9 классов (автор Босова Л.Л).

Цели и задачи курса  информатика

Изучение информатики в  5–7 классах направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных  понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

·         совершенствование общеучебных  и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

·         воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Изучение информатики в  8–9 классах направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; 

·         овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

·         организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результанты; 

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; 

·         воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; 

·         выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дельнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

·  показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·  организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·  создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

·  организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

·  включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных  умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

·  показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

·  расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);   создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·  создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·  организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·  создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

·  создать условия для осознанного использования учащимися при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·  сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание  как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·   сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение  выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·   сформировать у учащихся  основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·   сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;  овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·  сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·  сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

в 8-9 классах необходимо решить следующие задачи:

·         систематизировать подходы к изучению предмета; 

·          сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

·          научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; 

·          показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; 

·          сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

 
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций. 

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов. 

 

 

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную  жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Примерная учебная программа по информатике и ИКТ для 5-7 классов (автор Босова Л.Л) предусматривает изучение предмета 1 час в неделю.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет информатика 5-9 класса входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета Информатика в среднем звене. На изучение курса в 5-7 классах отводится 34 каждом классе    (5 класс – 1 часа в неделю, 6 класс – 1 часа в неделю, 7 класс – 1 часа в неделю). , в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе отводится 34 часов  (1 час в неделю). Полный объём курса –170 часов. Данный курс проводится в урочное время , стоит в школьном расписании как урок .

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Ценностные ориентиры содержание курса Информатика

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно- деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,  прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа»  относится к двум различным  возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в  5–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·  развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

• формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• информация вокруг нас;
• информационные технологии;
• информационное моделирование;
• алгоритмика.

Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел  3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел  4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:

• введение в информатику;
• алгоритмы и начала программирования;
• информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии.  Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования,  управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных,  образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Календарно-тематическое планирование 5 класс.

№ урока п/п	Дата по плану/ по факту				Тема урока	Домашнее задание
	5 «А» План/Факт		5 «Б» План/ Факт
	04.09		5.09		Информация вокруг нас. ТБ.	Введение, §1, §2(3)
2.	11.09		12.09		Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	§2
3.	18.09		19.09		Ввод информации в память компьютера. ПР №1 «Вспоминаем клавиатуру»	§3
4.	25.09		26.09		Управление компьютером. ПР №2 «Приёмы управления компьютером»	§4
5.	02.10		03.10		Хранение информации. ПР №3 «Создаём и сохраняем файлы»	§5
6.	09.10		10.10		Передача информации.	§6 (1)
7.	16.10		17.10		Электронная почта. ПР №4 «Работа с электронной почтой»	§6 (2)
8.	23.10		24.10		В мире кодов. Способы кодирования информации	§7 (1)
9.	06.11		07.11		Метод координат.	§7 (2)
10.	13.11		14.11		Текстовая информация.	§8 (1, 2)
11.	20.11		21.11		Объекты текстового документа. ПР №5 «Вводим текст»	§9 (3, 4)
12.	27.11		28.11		Редактирование текста. ПР №6 «Редактируем текст»	§9 (5)
13.	04.12		05.12		Текстовый фрагмент и операции с ним. ПР №7 «Работа с фрагментами текста»	§8 (6)
14.	11.12		12.12		Форматирование текста. ПР №8 «Форматируем текст»	§8 (7)
15.	18.12		19.12		Табличное представление информации.	§9 (1)
16.	25.12		26.12		Табличное решение логических задач. ПР №9 «Создаём простые таблицы»	§9 (2)
17.	15.01		16.01		Наглядные формы представления информации	§10 (1, 2)
18.	22.01		22.01		Диаграммы. ПР №10 «Строим диаграммы»	§10 (3)
19.	29.01		30.01		Компьютерная графика. ПР №11 «Изучаем инструменты графического редактора»	§11 (1)
20.	05.02		06.02		Преобразование графических изображений ПР №12 «Работаем с графическими фрагментами»	§11 (2)
21.	12.02		13.02		Создание графических изображений. ПР №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	§11 (1, 2)
22.	19.02		20.02		Систематизация информации.	§12 (1, 2)
23.	26.02		27.02		Списки – способ упорядочивания информации. ПР №14 «Создаём списки»	§12 (2)
24.	05.03		06.03		Поиск информации. ПР №15 «Ищем информацию в сети Интернет»	§12 (3)
25.	12.03		13.03		Изменение формы представления информации	§12 (4)
26.	19.03		20.03		Преобразование информации по заданным правилам. ПР №16«Калькулятор»	§12 (5)
27.	02.04		03.04		Преобразование информации путём рассуждений	§12 (6)
28.	09.04		10.04		Разработка плана действий.	§12 (7)
29.	16.04		17.04		Табличная форма записи плана действий.	§12 (7)
30.	23.04		24.04		Создание движущихся изображений. ПР №17 «Создаём анимацию»	§12 (8)
31.	30.04		31.04		Создание анимации по собственному замыслу.	§12 (8)
32.	07.05		08.05		Выполнение итогового мини-проекта. ПР №18 «Создаем слайд-шоу»	Повторить §1-12
33.	14.05		15.05		Итоговое тестирование
34	21.05		22.05		Резерв учебного времени

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ урока п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	ДЗ
	04.09		ТБ. Объекты окружающего мира Пр.р.№1.Основные объекты ОС.	§1
2.	11.09		Компьютерные объекты. Пр.р.№2. Объекты файловой системы.	§2(1)
3.	18.09		Размер файла. Единицы измерения информации.	§2(2, 3)
4.	25.09		Отношение объектов и их множеств. Пр.р.№3 «Повторяем возможности графического редактора»	§3 (1, 2, 3)
5.	02.10		Отношение «входит в состав».	§3 (4)
6.	09.10		Отношение «является разновидностью».	§4 (1, 2)
7.	16.10		Классификация компьютерных объектов Пр.р.№4 «Повторяем возможности текстового процессора»	§4 (3, 4)
8.	23.10		Системы объектов. Пр.р.№5 «Графические возможности текстового процессора»	§5 (1, 2)
9.	06.11		Система и окружающая среда.	§5 (3, 4)
10.	13.11		Персональный компьютер как система.	§6
11.	20.11		Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»
12.	27.11		Как мы познаем окружающий мир. Пр.р. №6 «Создаем компьютерные документы»	§7
13.	04.12		Понятие как форма мышления. Пр.р. №7 «Конструируем графические объекты»	§8 (1, 2)
14.	11.12		Определение понятия.	§8 (3)
15.	18.12		Информационное моделирование как метод познания.  Пр.р.№8 «Создаем графические модели»	§9
16.	25.12		Словесные информационные модели. Пр.р. №9 «Создаем словесные модели»	§10 (1, 2, 3)
17.	15.01		Математические модели. Пр.р. №10 «Многоуровневые списки»	§10 (4)
18.	22.01		Табличные информационные модели. Пр.р. №11 «Создаем табличные модели»	§11 (1, 2)
19.	29.01		Пр.р.№12«Решение логических задач с помощью нескольких таблиц».	§11 (3, 4)
20.	05.02		Зачем нужны графики и диаграммы. Пр.р. №13 «Создаем диаграммы и графики»	§12 (1, 2)
21.	12.02		Наглядное представление о соотношении величин.	§12 (3)
22.	19.02		Многообразие схем. Пр.р. №14 «Создаем схемы, графы, деревья»	§13 (1)
23.	26.02		Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»	§13 (2, 3)
24.	05.03		Что такое алгоритм	§14
25.	12.03		Исполнители вокруг нас	§15
26.	19.03		Формы записи алгоритмов	§16
27.	02.04		Линейные алгоритмы. Пр.р. №15 «Создаем линейную презентацию»	§17 (1)
28.	09.04		Алгоритмы с ветвлениями. Пр.р. №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»	§17 (2)
29.	16.04		Алгоритмы с повторениями. Пр.р. №17 «Создаем циклическую презентацию»	§17 (3)
30.	23.04		Знакомство с  исполнителем Чертежник.	§18 (1, 2)
31.	30.04		Использование вспомогательных алгоритмов	§18 (3)
32.	07.05		Конструкция повторения	§18 (4)
33.	14.05		Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмика»
34.	21.05		Выполнение и защита итогового проекта.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ урока п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Домашнее задание
	04.09		Т.Б. Информация и её свойства	Введение §1.1.
2.	11.09		Информационные процессы.	§1.2.
3.	18.09		Хранение и передача информации	§1.2.
4.	25.09		Всемирная паутина как информационное хранилище	§1.3.
5.	02.10		Представление информации	§1.4
6.	09.10		Дискретная форма представления информации	§1.5.
7.	16.10		Единицы измерения информации	§1.6.
8.	23.10		Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы».
9.	06.11		Основные компоненты компьютера и их функции	§2.1
10.	13.11		Персональный компьютер.	§2.2
11.	20.11		Программное обеспечение компьютера. Системное ПО.
12.	27.11		Системы программирования и прикладное программное обеспечение	§2.3
13.	04.12		Файлы и файловые структуры	§2.4.
14.	11.12		Пользовательский интерфейс	§2.5
15.	18.12		Контрольная работа №2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
16.	25.12		Изображения на экране компьютера. Пр.Р.№1 «Графические примитивы»	§3.1
17.	15.01		Компьютерная графика. Пр.Р.№2 «Работа с фрагментами»	§3.2
18.	22.01		Создание графических изображений.  Пр.Р.№3 «Создание анимации»	§3.3
19.	29.01		Контрольная работа №3. Обработка графической информации
20.	05.02		Текстовые документы и технологии их создания. Пр.р.№4 «Ввод текста»	§4.1
21.	12.02		Создание текстовых документов на компьютере. Пр.р.№5 «Редактирование»	§4.2
22.	19.02		Пр.р.№6 «Прямое форматирование»	§4.3
23.	26.02		Пр.р.№7 «Стилевое форматирование»	§4.3
24.	05.03		Пр.р.№8 «Визуализация информации в текстовых документах»	§4.4
25.	12.03		Распознавание текста и системы компьютерного перевода	§4.5
26.	19.03		Оценка количественных параметров текстовых документов	§4.6
27.	02.04		Оформление реферата История вычислительной техники	Повтор. §4.1-4.6
28.	09.04		Контрольная работа №4. Обработка текстовой информации
29.	16.04		Технология мультимедиа.	§5.1
30.	23.04		Пр.р.№9 Компьютерные презентации	§5.2
31.	30.04		Пр.р.№10 Создание мультимедийной презентации	§5.2
32.	07.05		Контрольная работа №5. Мультимедиа.
33.	14.05		Основные понятия курса.
34.	21.05		Итоговое тестирование.
35.			Резервный урок

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ п/п	Дата по плану	Дату по факту	Тема урока	Домашнее задание
1.	04.09		Т.Б. Общие сведения о системах счисления	§1.1.
2.	11.09		Двоичная система счисления. Двоичная арифметика	§1.1.
3.	18.09		Компьютерные системы счисления	§1.1.
4.	25.09		Пр.р №1Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	§1.1.
5.	02.10		Пр.р.№2 Представление целых чисел	§1.2.
6.	09.10		Представление вещественных чисел	§1.2.
7.	16.10		Высказывание. Логические операции.	§1.3.
8.	23.10		Пр.р.№3Построение таблиц истинности для логических выражений	§1.3.
9.	06.11		Свойства логических операций.	§1.3.
10.	13.11		Решение логических задач	§1.3.
11.	20.11		Логические элементы	§1.3.
12.	27.11		Контрольная работа №1 «Математические основы информатики».
13.	04.12		Алгоритмы и исполнители	§2.1
14.	11.12		Способы записи алгоритмов	§2.2
15.	18.12		Объекты алгоритмов	§2.3
16.	25.12		Пр.р.№4 Алгоритмическая конструкция следование	§2.4
17.	15.01		Пр.р.№5 Алгоритмическая конструкция ветвление.	§3.4
18.	22.01		Пр.р.№6 Сокращённая форма ветвления	§2.4
19.	29.01		Пр.р.№7 Алгоритмическая конструкция повторение.	§2.4
20.	05.02		Пр.р.№8 Цикл с заданным условием окончания работы	§2.4
21.	12.02		Пр.р.№9 Цикл с заданным числом повторений.	§2.4
22.	19.02		Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации».
23.	26.02		Общие сведения о языке программирования Паскаль	§3.1
24.	05.03		Пр.р.№10 Организация ввода и вывода данных	§3.2
25.	12.03		Пр.р.№11 Программирование линейных алгоритмов	§3.3
26.	19.03		Пр.р.№12 Программирование разветвляющихся алгоритмов.	§3.4
27.	02.04		Составной оператор.	§3.4
28.	09.04		Пр.р.№14 Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.	§3.5
29.	16.04		Пр.р.№15 Программирование циклов с заданным условием окончания работы.	§3.5
30.	23.04		Пр.р.№16 Программирование циклов с заданным числом повторений.	§3.5
31.	30.04		Пр.р.№17 Различные варианты программирования циклического алгоритма.	§3.5
32.	07.05		Контрольная работа №3. Начала программирования
33.	14.05		Основные понятия курса.
34.	21.05		Итоговое тестирование.
35.			Резервный урок

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Домашнее задание
1.	04.09		Моделирование как метод познания	§1.1
2.	11.09		Знаковые модели	§1.2
3.	18.09		Графические модели	§1.3.
4.	25.09		Пр.р.№1 Табличные модели	§1.4
5.	02.10		База данных как модель предметной области. Пр.р.№2 Реляционные базы данных.	§1.5.
6.	09.10		Пр.р.№3 Система управления базами данных	§1.6
7.	16.10		Пр.р.№4 Создание базы данных. Запросы на выборку данных	§1.6
8.	23.10		Контрольная работа №1 «Моделирование и формализация».
9.	06.11		Решение задач на компьютере	§2.1
10.	13.11		Пр.р.№5 Одномерные массивы целых чисел.	§2.2
11.	20.11		Пр.р.№6 Вычисление суммы элементов массива	§2.2
12.	27.11		Пр.р.№7 Последовательный поиск в массиве	§2.2
13.	04.12		Пр.р.№8 Сортировка массива	§2.2
14.	11.12		Конструирование алгоритмов	§2.3
15.	18.12		Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль	§2.4,2.5
16.	25.12		Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование».
17.	15.01		Интерфейс электронных таблиц.	§3.1
18.	22.01		Пр.р. № 9 Организация вычислений.	§3.2
19.	29.01		Пр.р. № 10 Встроенные функции. Логические функции.	§3.2
20.	05.02		Пр.р. №11  Сортировка и поиск данных.	§3.3
21.	12.02		Пр.р. № 12 Построение диаграмм и графиков.	§3.3
22.	19.02		Контрольная работа №3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
23.	26.02		Локальные и глобальные компьютерные сети	§4.1
24.	05.03		Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	§4.2
25.	12.03		Доменная система имён. Протоколы передачи данных.	§4.2
26.	19.03		Всемирная паутина. Файловые архивы.	§4.3
27.	02.04		Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Пр.р. №13. Электронная почта.	§4.3
28.	09.04		Пр.р. №14. Технологии создания сайта.	§4.4
29.	16.04		Пр.р. №15. Содержание и структура сайта.	§4.4
30.	23.04		Пр.р. №16. Оформление сайта.	§4.4
31.	30.04		Пр.р. №17. Размещение сайта в Интернете.	§4.4
32.	07.05		Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии».
33.	14.05		Основные понятия курса.
34.	21.05		Итоговое тестирование.
35.			Резервный урок

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 5 класс»,2016 год
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс»,2016 год
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 6 класс»,2016г
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс»,2016 год
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 7 класс»,2016г
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 7 класс»,2016 год
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 8 класс»,2016г
10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 8 класс»,2016 год
11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 9 класс»,2016г
12. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 9 класс»,2016 год
13. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
14. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 7 класс»
15. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 8 класс»
16. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 9 класс»
17. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
18. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс»
19. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 6 класс»
20. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
21. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

·    Компьютер

·    Проектор

·    Экран,

·     Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

·    Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

·    Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат;  микрофон.

·    Устройство для  вывода информации на печать , оформление проектных папок , проектов: принтер.

Программные средства

·       Операционная система – Windows;

·       Система программирования;

·       Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

·       Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);

·       Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;

·     Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики;

·     Программы –тренажеры;

·    Программы архиваторы;

·    Комплект презентаций по каждому классу;

·    Программы для создания и разработки алгоритмов.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

5-6 классы

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

·           понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·           приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·           приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·           классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·           кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·           определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

·           сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·           сформировать представление о способах кодирования информации;

·           преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·           научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·           приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·           для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·           называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·           осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·           приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

·           определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·           различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·           запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·           создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·           работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·           вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·           выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·           применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·           выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·           использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·           создавать и форматировать списки;

·           создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·           создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·           применять простейший графический редактор для создания и редактирования  простых рисунков;

·           использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·           осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·           ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·           соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

·           овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·           научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·           сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·           расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·           создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·           осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·           оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·           видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·           научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·           научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·           научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·           научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;

·           расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

·           понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·           различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·            «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·           перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·           строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

·           сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·           приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·           познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·           выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

·           понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·           понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·           осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·           понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·           подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

·           исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

·           разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

·           исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·           по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·           разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

7-9 классы

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

·         декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·         оперировать единицами измерения количества информации;

·         оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·         записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·         составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

·         анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·         перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·         выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·         строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

·         углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·         научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·         научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·         переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·         познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·         научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·         научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

·         сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·         познакомиться с примерами использования графов и деревьев  при описании реальных объектов и процессов

·         научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

·         понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·         оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·         ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

·         исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

·         исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

·         понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·         определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

·         исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·          определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·         исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

·         разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

·         называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

·         описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

·         подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·         оперировать объектами файловой системы;

·         применять основные правила создания текстовых документов;

·         использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

·         использовать  основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

·         работать с формулами;

·         визуализировать соотношения между числовыми величинами.

·         осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

·         основам организации и функционирования компьютерных сетей;

·         составлять запросы для поиска информации в Интернете;

·         использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

·         научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·         научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·         научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

·         расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

·         научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

·         познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·         закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·         сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Лист корректировки

рабочей программы  ( тематического планирования)

№ п/п	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту