|
|
|
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других
людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности,
ответственности по отношению к своим близким;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;
–наличие собственных читательских приоритетов и уважительное
отношение к предпочтениям других людей;
– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –
своих и окружающих людей;
– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы
морального
поведения.
|
– самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
– работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность;
– в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и опр
лять степень
успешности своей работы и работы других в соотествии с тими критериями.
|
– вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальну
подтекстовую,
концептуальную;
– пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотр
вым,
ознакомительным;
– извлекать
информацию, представленную в разных форм
(сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схем
– перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной
формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться
словарями, справочниками;
– осуществлять
анализ и синтез;
– устанавливать
причинно-следственные связи;
– строить
рассуждения;
|
– оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом
речевой ситуации;
– адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
– слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и
приходить к общему решению в совместной
деятельности;
– задавать вопросы.
|
– воспринимать на слух
тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста
до чтения;
– самостоятельно находить ключевые слова;
– самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение
про себя, задавание вопросов
автору по ходу
чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу
чтения);
– формулировать основную мысль текста;
– составлять простой и сложный
план текста;
– писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
– аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
– понимать
и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно
относиться к предпочтениям других;
– самостоятельно давать характеристику героя (портрет,
черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение
к герою);
– относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его про-
изведения со временем их
создания; с тематикой детской литературы;
– относить произведения к жанру басни,
фантастической повести по определённым признакам;
– видеть языковые средства, использованные автором.
|
Р.Н. Бунеев, Е.В.
Бунеева, О.В. Пронина «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2010Учебники.
4класс;
• Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению
к учебнику «В океане света» М.: Баласс, 2010
• технические
средства обучения: • DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор:
- видеофильмы;
- слайды.
• компьютеры:
– литературный
тренинг;
– мультимедийных
презентаций (текстов с рисунками,
фотографиями и
т.д.), в том числе для представления результатов
проектной
деятельности.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.