Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по индивидуальному обучению русский язык 4 класс УМК Школа 2100
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по индивидуальному обучению русский язык 4 класс УМК Школа 2100

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ



РАСМОТРЕННО

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол № 1


Руководитель МО __________ ( подпись)


СОГЛАСОВАНО_______________

( подпись)

Заместитель директора по УВР

Дата



УТВЕРЖДАЮ______________

(подпись)

Директор

Дата


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык» (68ч)

для учащихся 4 класса ___

_____________________________

на 2014 – 2015 учебный год

учитель: __________________




Программа разработана на основе программы: Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева «Русский язык» ( Образовательная система «Школа 2100» . Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2 –х книгах. Программы отдельных предметов ( курсов) для начальной школы / под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд. 2 – е, испр. – М.: Баласс, 2012)


Для реализации программного содержания используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:

- Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В., Пронина, О.В. Русский язык. 4 класс.- М.: Баласс, 2010

- Бунеева,Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс.- М.: Баласс, 2010.

- Бунеева,Е.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации для учителя. 4 класс.- М.: Баласс, 2010.




Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089.

  2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

  3. Учебного плана МБОУ «СОШ № 85» на 2014 – 2015 уч.год.

  4. Примерной и авторской программы для четырехлетней начальной школы Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, и с учетом стандарта начального общего образования по русскому языку.(2010г.)


. Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка в 4 классе отводится 65 часов, из расчета 2 часов в неделю.


Домашнее задание задаётся ежедневно .

Используется следующий учебно-методический комплект:

  1. - Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В., Пронина, О.В. Русский язык. 4 класс.- М.: Баласс, 2010

  2. - Бунеева,Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс.- М.: Баласс, 2010.

  3. - Бунеева,Е.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации для учителя. 4 класс.- М.: Баласс, 2010.


Цели обучения

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения обучающихся, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.






Отличительные особенности программы.

1. Определены основные линии развития учащихся в рамках предмета «русский язык»: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов по устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке; раскрытие его значения; формирование чувства языка.
2. Предложен путь формирования орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.
З. Введено понятие «орфограмма, названы опознавательные признаки орфограмм.
4. Сведения о частях слова вводятся с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения за словами, которое вызывает у детей живой интерес.
5. Состав слова и лексика — «сквозные темы» всего курса.
6. Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации — основе письменной речи, средству выражения мыслей и чувств. Увеличение объема изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.
7. Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.
8. Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка — формирование у детей типа правильной читательской деятельности. Дети осваивают систему приемов чтения художественного и учебно-научного текстов


























тема

Коли-

чество

час

Планируемые результаты

наглядность, ИКТ


личностные

Метапредметные (УУК)

предметные

регулятивные

познавательные

Коммуникативные




Повторение

7

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

эмпатия умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного умение чувствовать красоту и вырази- тельность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письмен- ной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат т

ков, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректиро-вать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы и работы других в соответ- ствии с этими критериями.


вычитывать все


виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфоло- гический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфо- грамм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфо- граммами;

пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

различать простое предложение с однородными членами и слож- ное предложение из двух частей союзами и, а, но или без союзов);

-ставить запятые в простых предложениях с однородными чле- нами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного пред- ложений в рамках изученного;

разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

писать подробное изложение текста повествовательного характе- ра (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языко- вым заданием после соответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, вла- деть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.


Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Руский язык». Учебники.

4-й класс;

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.А. Фролова «Орфографическая

тетрадь по русскому языку», 4-й класс;

Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебникам

«Русский язык» для 4-го класса;

Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому

языку» (вар. 1 и 2) для 4-го класса;

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (составители) «Слова с непроверяемы-

ми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский

язык» для 1–4-го классов;

М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 4-го класса;

Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, М.А. Яковлева. «Русский язык»,

1–4 классы. Методич


Предложение. Текст.

14

Имя существительное

16

Имя прилага-

тельное

7

Глагол

16

Повторение















Итого

5















65












ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Выпускники начальной школы, прошедшие обучение по данной программе, должны овладеть базовыми знаниями и умениями, а именно:

должны знать:

- звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;

- лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;

- признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения

( без дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения;

- признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога;


должны уметь:

- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; разбирать простое предложение с однородными членами;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки препинания, запятую между однородными членами в изученных случаях;

- писать подробное изложение доступного текста;

- писать сочинение о себе на заданную тему.

Кроме того, выпускники начальной школы, обучающиеся по данной программе, помимо базовых, овладевают следующими умениями:

- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из 2 частей (с союзами и, а, но и без союзов);

- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами

(без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2 частей

(без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90 – 100 слов) по плану, подробное сочинение на предложенную тему после соответствующей подготовки;

- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ( 65ч)


Наименование раздела программы

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

1 четверть (14ч)

ПОВТОРЕНИЕ ( 7ч)

Вводный урок. Знакомство с новым учебником. «Русский язык». Повторение фонетики и графики, фонетики. Слог и ударение

1



Что такое графика? Фонетический разбор слова. Повторение орфографии. Графическое обозначение орфограмм.

1



Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль»

Анализ обучающего изложения. Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать свой выбор написания.

1



Административная входная контрольная работа

Анализ административной контрольной работы.

1


Повторение состава слова. Повторение изученного о частях речи.

1


Повторение изученного по синтаксису. Что мы знаем о пунктуации.

1


Проверочный диктант по теме «Повторение». Анализ проверочного диктанта.

1



ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ ( 16 ч.)

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ( 5 ч.)

Как отличить простого предложения от сложного.

1


Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.

Запятая в предложениях с однородными членами., соединенными союзами и, а,но.

1


Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»

Анализ обучающего изложения. Запятая в предложениях с однородными членами.

1


1


Проверочная диктант по теме «Предложение с однородными членами» .

Анализ проверочного диктанта. Развитие умения ставить запятые в предложениях с однородными членами.

1



СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО ( 6 часов)

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

1



Административная итоговая контрольная работа за I четверть.

1


Анализ итоговой контрольной работы. Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1


Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1




I I ЧЕТВЕРТЬ - 15 ч




Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» Анализ обучающего сочинения. Упражнения по редактирование текста сочинения.

1


Развитие умения ставить запятые в сложных предложениях и предложениях с однородными членами.

1



ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ ( 3 часов)

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

1


Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора. Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

1


Проверочный диктант по теме «Предложения с прямой речью». Анализ проверочного диктанта. Повторение.

1


СЛОВО

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (16 часа)

ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ ( 2 часа)

Имя существительное как части речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных. Многозначные слова, синонимы, антонимы

1


Роль имен существительных в предложении, в речи. Развитие речи. Сочинение-миниатюра «Вид из окна». Анализ сочинения-миниатюры.

1



ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ ( 5 часов)

Наблюдение за словоизменением имён существительных. Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

1


Изменение имен существительных по падежам в ед. и во мн. числе. Именительный и винительный падежи.

1


Родительный падеж. Дательный падеж. Творительный падеж . Предложный падеж

1


Проверочная работа по теме: «Изменение имен существительных по падежам». Анализ проверочной работы.

1


Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам»

1



ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ( 3 ч)


Что такое склонение. Три склонения имен существительных. Развитие умения определять склонение имён существительных.

1




Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

1


Несклоняемые имена существительные и особенности их употребления. Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.

1








ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ( 2 ч)




I I I ЧЕТВЕРТЬ - 18 ч


Мягкий знак после шипящих на конце имен существительного женского рода. Буква Ь после шипящих на конце имён существительных. Графическое обозначение орфограммы.

1


Проверочная работа и диктант по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных». Анализ проверочной работы. Упражнения на повторение.

1



РАЗДЕЛ 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ( 4 ч)

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

1


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант .

1


Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета» . Анализ обучающего изложения. Безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных.

1


Проверочная работа и диктант по теме :«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». Анализ проверочной работы. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1



ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 7 ч. )

РАЗДЕЛ 10. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (1 ч)

Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных-антонимов в речи. Роль прилагательных-антонимов в речи. Морфологический разбор имени прилагательного.

1




РАЗДЕЛ 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (1 ч)

Изменение имен прилагательных по падежам. Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании

1




РАЗДЕЛ 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ( 5 ч)

Правило написания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Развитие речи. Свободный диктант. Анализ свободного диктанта.

1


Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

1


Развитие речи. Обучающее изложение «Первое путешествие». Анализ обучающего изложения. Упражнения на повторение.

1


Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка» . Анализ обучающего сочинения.

1


Проверочная работа и диктант по теме: «Имя прилагательное». Словарный диктант. Анализ проверочной работы.

1



ГЛАГОЛ ( 16 ч)

РАЗДЕЛ 13. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (2 ч)

Роль глаголов в предложении, в речи. правописание глаголов с частицей не. Значение и грамматические признаки глагола.

1


Значение и грамматические признаки глагола. Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1



РАЗДЕЛ 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ( 2ч)

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения. Как определить спряжение глагола, если окончание ударное .

1


Итоговая контрольная работа за III четверть. Анализ итоговой контрольной работы за III четверть.


1


РАЗДЕЛ 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ

ЛИЧНОСТНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ. ( 8 ч.)

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное. Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

1



I Y ЧЕТВЕРТЬ - 16ч


Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

1


Развитие речи. Обучающее изложение «Первые школы». Анализ обучающего изложения.

1



Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями Разбор глагола как части речи. Словарный диктант.

1


Возвратная форма глагола. Правописание глаголов с –ться и –тся. Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами

1


Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа

1


Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

1


Проверочный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов». Анализ проверочного диктанта.

1



РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ ( 4 ч. )

Порядок разбора по составу. Знакомство с алгоритмом. Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

1


Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант.

1


Развитие речи. Обучающее сочинение «Мы в библиотеке» с творческим заданием. Анализ обучающего сочинения.

1


Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений. Проверочная работа и диктант по теме «Глагол . Анализ проверочной работы

1



ПОВТОРЕНИЕ ( 5 часов)

Комплексное повторение материала, изученного в разделах: «Слово». «Предложение». «Текст».

1


Комплексное повторение материала, изученного в разделах: «Имя существительное». «Имя прилагательное». «Глагол».

1


Итоговая контрольная работа № 5 за год. Анализ итоговой контрольной работы № 5.

1


Комплексное повторение материала, изученного в разделах: «Фонетический разбор слов». «Разбор слов по составу». Контрольный словарный диктант.

1


Итоговая проверочная работа. Анализ итоговой проверочной работы.

1






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров400
Номер материала ДВ-134445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх