Рабочая программа по информатике 10-11 класс (на основе авторской программы И.Г. Семакина)

СОГЛАСОВАНО ___________________________ руководитель МО учителей математического цикла  МОУ «СОШ № 8» О.В.Дедушкина Протокол № _1__ «28» августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО __________________________ заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 8» Е.А.Самойленко «29» августа 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ ________________________ директор МОУ «СОШ № 8» Т.Б.Коновалова Приказ № 121/7 - О «31» августа  2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Информатика и ИКТ»

10-11 классы

(базовый уровень)

(на основе авторской программы И.Г. Семакина)

(в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования)

Составитель: учитель информатики

Колесникова Е.В.

г. Магнитогорск, 2018г.

Статус документа

Рабочая программа по информатике и ИКТ на базовом уровне составлена на основе авторской программы И.Г. Семакина «Курс информатики и ИКТ (базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы» (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы: методическое пособие, составитель М.Н. Бородин — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г). Данная рабочая программа соответствует обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по информатике и ИКТ на базовом уровне.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы:

1.    Пояснительную записку, в которой отражены:

·      Общая характеристика учебного предмета;

·      Цели обучения;

·      Место предмета в Федеральном и областном базисном учебном плане;

·      Общенаучные умения, навыки и способы деятельности;

·      Обязательный минимум содержания;

·      Результаты обучения, представленные в Требованиях к уровню подготовки учащихся;

·      Основное содержание учебной дисциплины;

·      Учебно-методический комплекс, включающий нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение учебного предмета; мониторинг учебной дисциплины; материально-техническое обеспечение предмета;

·      Особенности учебной дисциплины с учетом выбранного УМК;

·      Распределение содержания обучения по классам;

·      Особенности планирования учебного материала учебной дисциплины.

2.    Календарно-поурочное планирование учебного материала по классам;

3.    Тематическое планирование учебного материала по классам;

4.      Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

5.      Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по предмету

6.      Дополнительная литература.

1.  Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Преподавание информатики на базовом уровне может происходить как в классах универсального обучения, так и в классах самых разнообразных профилей. В связи с этим курс рассчитан на восприятие учащимися как с гуманитарным, так и с естественнонаучным и технологическим складом мышления.

Курс информатики в 10–11 классах рассчитан на продолжение изучения информатики после освоения основ предмета в 7–9 классах. Систематизирующей основой содержания предмета «Информатика и ИКТ», изучаемого на разных ступенях школьного образования, является единая содержательная структура образовательной области, которая включает в себя следующие разделы:

1. Теоретические основы информатики.

2. Средства информатизации (технические и программные).

3. Информационные технологии.

4. Социальная информатика.

Согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего общего образования по информатике, учебные предметы, изучаемые в 10–11 классах на базовом уровне, имеют общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение информатики на базовом уровне в старших классах продолжает общеобразовательную линию курса информатики в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, курс информатики для 10–11 классов развивает их по всем отмеченным выше четырем разделам образовательной области. Повышению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности старшеклассников по сравнению с учениками основной школы. Это позволяет, например, рассматривать некоторые философские вопросы информатики, шире использовать математический аппарат в темах, относящихся к теоретическим основам информатики, к  информационному моделированию.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

·         линию информации и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

·         линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания; информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей);

·         линию информационных технологий (технологии работы с текстовой, и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии);

·         линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернета);

·         линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).

Цели обучения

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·         овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·         воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·         приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Место предмета в Федеральном и областном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего общего образования на базовом уровне. В том числе в 10 классе – 35 учебных часов и 11 классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Общенаучные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

·         определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет ресурсы и базы данных;

·         владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Обязательный минимум содержания

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.

Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации.

Передача информации в социальных, биологических и технических системах.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Информационные модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Основы социальной информатики

Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Требования к уровню подготовки учащихся по информатике и ИКТ

В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

- назначение и функции операционных систем;

уметь:

- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

- автоматизации коммуникационной деятельности;

- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

- эффективной организации индивидуального информационного пространства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Основное содержание учебного предмета  «Информатика и ИКТ»
10-11 классы

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики основной школы.

1.      Информация и информационные процессы

Три философские концепции информации. Понятие информации в различных науках. Язык представления информации. Кодирование и декодирование информации. Технические системы кодирования информации. Шифрование и дешифование.

Подходы к измерению количества информации (содержательный и алфавитный). Понятие бита с точки зрения алфавитного и содержательного подходов. Единицы измерения информации.

 Процесс передачи информации. Скорость передачи информации. Обработка информации. Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации в социальных, биологических и технических системах.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

2.      Информационные модели и системы

Модель. Информационная модель. Компьютерная информационная модель. Использование информационных моделей в учебной познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Табличные и графические модели. Динамические модели. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования. Регрессионная модель. Корреляционная зависимость.

Структурирование данных. Системный подход. Системный анализ. Системный эффект. Модели систем хранения, поиска и сортировки данных.

Информационная система. Назначение, состав, разновидности информационных систем.

3.      Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Алгоритм. Алгоритмическая модель. Блок-схема. Исполнитель. Трассировка алгоритма.

Аппаратное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Принцип открытой архитектуры. Основные устройства компьютера и их назначение. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программное обеспечение компьютера. Виды и назначение программ. Операционная система. Функции операционной системы. Многообразие операционных систем. Системы программирования.

Основные принципы представления данных в памяти компьютера. Представление целых чисел в памяти компьютера. Принципы представления вещественных чисел. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.

Параллельный процесс. Многозадачность.

4.      Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. Основные понятия БД. Многотабличная БД. Схема БД. Целостность данных.Запросы к БД. Правила составления запросов. Основные логические операции.

5.      Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии).

Локальные и глобальные компьютерные сети. Назначение и топологии локальных сетей. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Интернет. Система адресации в Интернете. Принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.  Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. IP-адрес. Канал связи. Программное обеспечение Интернета. Информационные сервисы Интернета. Технология World Wide Web. Web-страница, web-сайт. Инструменты для разработки web-сайтов.

6.      Основы социальной информатики

Информационные ресурсы. Информационные услуги. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема информационной безопасности.

Учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс предмета (УМК)  - это совокупность нормативных, организационных и методических документов, спроектированных на основе программно-целевого подхода, взаимосвязанных единой методологией и организацией преподавания конкретной учебной дисциплины. УМК разрабатывается на основе проекта образовательного стандарта и образовательной программы по учебному предмету.

УМК включает следующие комплекты документов:

·         нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ»;

·         программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

·         мониторинг учебного предмета;

·         материально-техническое обеспечение предмета.

Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ»

Преподавание предмета «Информатика и ИКТ» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области осуществляется с учётом следующего нормативно-правового и инструктивно-методического обеспечения:

·           федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

·           об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

·           о примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

·           об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.2018 г. № 345

·           об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2016 г. № 870 с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 мая 2017 г. N 471 

·           закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

·           об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

·           о внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

·           о разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

·           об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

·           И.Г. Семакин «Программа курса информатики и ИКТ для 10-11 классов средней общеобразовательной школы. Базовый уровень» //Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2011 классы: методическое пособие/составитель М.Н.Бородин.- 2-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Программно-методическое и дидактическое обеспечение
учебного предмета  «Информатика и ИКТ»

Преподавание  курса ориентировано  на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

·          «Информатика и ИКТ». Базовый уровень: учебник для 10-11 класса/ И.Г. Семакин, Е.К.  Хеннер – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.;

·         Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Практикум для 10-11 классов /И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Т.Ю. Шеина - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.;

·          ЦОР по информатике из Единой коллекции ЦОР (schoolcollection. edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru);

·         сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/.

Мониторинг учебного предмета «Информатика и ИКТ»

Мониторинг учебного предмета «Информатика и ИКТ» включает:

·      мониторинг уровня обученности учащихся по предмету;

·      мониторинг уровня развития учащихся (сформированности основных видов познавательной деятельности учащихся, в том числе и их творческого потенциала);

·      мониторинг уровня практических навыков в области информационно-коммуникационых технологий.

С целью проверки знаний, умений и навыков учащихся по разным разделам и всему курсу учебной дисциплине «Информатика и ИКТ» предусмотрен мониторинг, включающий в себя:

−     виды контроля результатов обучения:

1.      Предварительный;

2.      Текущий;

3.      Тематический;

4.      Итоговый.

−     формы контроля результатов обучения:

1.    Контрольные работы;

2.    Тесты.

3.    Самостоятельные проверочные работы.

4.    Дифференцированные индивидуальные практические работы.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

Для отработки знаний, умений и навыков учащихся и проведения текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся используются практические работы из учебников:  «Информатика». Базовый уровень: учебник для 10 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.),  «Информатика». Базовый уровень: учебник для 11 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.), которые предполагают дифференцированный выбор заданий разного уровня для каждого учащегося,  а также работы составленные учителями предметниками.

Перечень контроля результатов обучения обучающихся

10 класс.

1.      Входная контрольная работа.

2.      Контрольная работа по теме «Информация»

3.      Самостоятельная работа «Передача информации»

4.      Самостоятельная работа «Определение результатов поискового запроса»

5.      Контрольная работа «Информационные процессы»

6.      Тест «Информационные модели и структуры данных»

7.      Самостоятельная работа «Адресация в интернете»

8.      Итоговая контрольная работа.

11  класс.

1.      Входная контрольная работа.

2.      Тест «Информационные системы»

3.      Тест «Структуры Интернета»

4.      Тест «Базы данных»

5.      Тест «Информационное моделирование»

6.      Итоговая контрольная работа.

Организация практических работ

При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

Перечень практических работ по классам:

В скобках указан номер работы в практикуме.

10 класс

П.р.№1 «Шифрование данных» (работа №2.3)

П.р.№2 «Измерение информации» (работа №2.1)

П.р. №3 «Автоматическая обработка данных» (работа №2.2)

П.р. №4 «Структуры данных. Графы» (работа №2.4)

П.р. №5 «Структуры данных. Таблицы» (работа №2.5)

П.р.№6 «Управление алгоритмическим исполнителем» (работа №2.6)

П.р. №7 «Выбор конфигурации компьютера» (работа №2.7)

П.р. №8 «Настройка BIOS» (работа №2.8)

П.р. №9 «Представление чисел» (работа №2.9)

П.р.№10 «Представление текстов. Сжатие текстов» (работа №2.10)

П.р. №11 «Представление изображения и звука» (работа №2.11)

П.р. №12 «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»» (работа №2.12)

11 класс

П.р.№1 «Гипертекстовые структуры (работа 3.1)

П.р.№2 «Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями» (работа 3.2)

П.р.№3 «Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц» (работа 3.3)

П.р.№4 «Интернет. Сохранение загруженных web-страниц» (работа 3.4)

П.р.№5 «Интернет. Работа с поисковыми системами» (работа 3.5)

П.р.№6 «Создание web-сайта» (работа 3.6)

П.р. №7 «Поиск информации в геоинформационных системах» (работа 3.8)

П.р. №8 «Знакомство с СУБД». (работа 3.9)

П.р.№9«Создание БД «Приемная комиссия»» (работа 3.10)

П.р.№10 «Реализация простых запросов с помощью конструктора» (работа 3.11)

П.р.№11 «Расширение БД «Приемная комиссия». Работа с формой» (работа 3.12)

П.р.№12 «Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия»» (работа 3.13)

П.р.№13 «Получение регрессионных моделей в ЭТ» (работа 3.16)

П.р.№14 «Прогнозирование в ЭТ» (работа 3.17)

П.р.№15 «Расчет корреляционных зависимостей» (работа 3.18)

П.р.№16 «Решение задачи оптимального планирования». (работа 3.19)

Материально-техническое обеспечение учебного предмета
«Информатика и ИКТ»

Требования к технике:

1.      Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

2.      Проектор, подсоединяемый к компьютеру – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

3.      Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

4.      Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

5.      Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

6.      Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

7.      Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Компьютерная техника:

Intel(R) Corel (TM) 2D

2Гб RAM

50Гб HDD

CD-DVD-ROM

Видео карта Intel(R) G41 Expires Chisel

Манипулятор типа «мышь»

Акустическая система: наушники, микрофон, колонки.

Программное обеспечение:

−        Операционная система Linux Ubuntu;

−        Текстовый процессор LibreOffice Writer;

−        Электронные таблицы LibreOffice Calc;

−        СУБД LibreOffice Base;

−        Среда учебных исполнителей алгоритмов Кумир;

−        Интернет-браузеры (Internet Exploer, Chrome, Mozilla).

Распределение содержания обучения по классам

10 класс

Информация. Измерение информации.

Информация. Философские концепции информации. Понятие информации в частных науках. Языки. Данные. Кодирование и декодирование информации. Технические системы кодирования информации. Понятия «шифрование», «дешифрование».  Подходы к измерению количества информации: алфавитный и содержательный. Понятие бита. Единицы измерения информации.

Информационные процессы и системы.

Система. Структура. Системный эффект. Подсистема. Свойства систем. Системный подход. Типы связей. Системы управления.

Информационный процесс. Виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации.

Хранение информации. Носитель информации. Типы носителей и их характеристики.

Процесс передачи информации. Модель Шеннона. Основные характеристики каналов связи: скорость передачи информации, пропускная способность. Шум. Защита от шума.

Обработка информации и алгоритмы. Исполнитель. Алгоритмическая машина. Свойства алгоритма.

Поиск данных. Структура данных. Критерий поиска. Алгоритм последовательного поиска. Алгоритм поиска половинным делением. Блочный поиск. Поиск в иерархической структуре данных.

Защита информации. Виды угроз и способы защиты информации. Программные средства защиты информации. Криптография. Цифровая подпись. Цифровой сертификат.

Информационные модели и структуры данных

Модель. Информационная модель. Этапы информационного моделирования на компьютере. Граф. Дерево. Сеть. Табличная модель. Многотабличная модель.

Алгоритм — модель деятельности. Алгоритмическая модель. Способы описания алгоритмов. Трассировка алгоритмов. Исполнитель.

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Аппаратное обеспечение. Архитектура ПК. Контроллер внешнего устройства. Назначение шины. Принцип открытой архитектуры. Основные виды памяти. Системная плата. Порты ввода/вывода. Периферийные устройства.

Программное обеспечение. Структура ПО. Прикладные программы и их назначение. Системное ПО. Операционная система и ее функции. Системы программирования.

Дискретные модели данных в компьютере

Принципы представления данных в компьютере. Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера. Дискретное представление текстовой, графической и звуковой информации.

Многопроцессорные системы и сети

Распараллеливание вычислений. Многопроцессорные вычислительные комплексы. Назначение, топологии и технические средства локальных сетей. Основные функции сетевой ОС. Интернет. Система адресации в Интернете. Способы организации связи в Интернете. Принцип пакетной передачи данных. Протокол TCP/IP.

11 класс

Информационные системы.

Информационная система. Состав и разновидности информационных систем.

Компьютерные коммуникации. Интернет.

Гипертекст. Гиперссылка. Информационные сервисы Интернета. Прикладные протоколы. Технология World Wide Web. Web-страница, web-сайт. Инструменты для разработки web-сайтов. Поисковый каталог. Поисковый указатель. Геоинформационная система: определение, назначение, устройство, приемы навигации.

Базы данных и СУБД

База данных. Модели данных. Основные понятия реляционных БД: запись, поле, Система управления базами данных. Структура базы данных. Основы организации многотабличной БД. Схема БД. Целостность данных. Этапы создания многотабличной БД. Запрос к базе данных. Структура и организация запроса на выборку данных из БД. Логические условия выбора данных.

Информационное моделирование

Величина. Имя, тип, значение величины. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами. Регрессионная модель. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Коэффициент корреляции. Модели оптимального планирования.

Социальная информатика

Информационные ресурсы. Информационные услуги. Информационное общество. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема информационной безопасности.

Учебно-тематический план по информатике и ИКТ

Согласно календарному учебному графику  МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска  в 10 классе учебный год составляет 34 учебные недели, таким образом количество часов за год  -  34. В 11 классе учебный год составляет 33 учебные недели, поэтому количество часов в год  - 33.

10 класс

Базовый уровень

1 час в неделю, 34 часов в год

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов		Формы контроля	Практическая часть программы (кол-во практических работ)
		Программа И.Г. Семакина	Рабочая программа
1	Введение. Структура информатики.	1	2	Входная контрольная работа - 1	-
2	Информация.	6	6	Контрольная работа - 1	2
4	Информационные процессы в системах.	11	10	Самостоятельные работы – 2,  контрольная работа - 1	1
5	Информационные модели и структуры данных.	6	5	Тест - 1	3
6	Программно-технические системы реализации информационных процессов	11	9	Самостоятельная работа –1	6
7	Повторение	-	2	Итоговая контрольная работа - 1	-
Итого:		35	34	тест - 2 , зачетная пр.р. – 2 с.р. -1, к.р. - 2	12

Изменено количество часов в разделе «Введение. Структура информатики»: добавлен 1 час на проведение входной контрольной работы,

Изменено количество часов в разделах «Информационные процессы и системы», «Информационные модели и структуры данных», «Программно-технические системы реализации информационных процессов». Темы данных разделов учащиеся изучают в 8-м и 9-м классах, материал достаточно знаком. Поэтому возможно выделить часы на повторение и итоговую контрольную работу, сократив время на изучение данных разделов.

11 класс

Базовый уровень

1 час в неделю, 33 часа в год

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов		Формы контроля	Практическая часть программы (кол-во практических работ)
		Программа И.Г. Семакина	Рабочая программа
1	Повторение	-	2	Входная контрольная работа - 1	-
2	Технологии использования и разработки информационных систем	24	20	Тесты - 3	12
4	Технологии информационного моделирования	8	7	Тест - 1	4
5	Основы социальной информатики	3	2	-	-
6	Повторение. Итоговая контрольная работа.	-	2	Итоговая контрольная работа - 1	-
Итого:		35	33	зачетная пр.р. – 3,  к.р. - 2	16

Изменено количество часов в разделах «Технологии использования и разработки информационных систем»,  «Технологии информационного моделирования», «Основы социальной информатики», так как необходимо выделить часы для входного и итогового повторения и за счет отличия календарного учебного плана МОУ «СОШ №8» и авторской программы.

Национальные, региональные и этнокультурные особенности  при изучении предмета «Информатика и ИКТ» в 10-11 классах (базовый уровень)

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3).

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» разработана с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей (далее - НРЭО).

Темы уроков, отражающих национальные, региональные и этнокультурные особенности:

10 класс

1)      Создание граф-модели «Животный мир Челябинской области»

2)       Создание табличной модели «Города Челябинской области»

11 класс

1)      Организация телеконференции «Проблема загрязнения окружающей среды в Челябинской области»

2)      Работа с браузером. Просмотр и сохранение документов «Высшие учебные заведения в Челябинской области»

3)      Работа с поисковыми системами. Организация поиска информации по теме «Народности Челябинской области».

4)      Разработка сайта «Животный мир Челябинской области»

5)      Создание реляционной базы данных «Приемная комиссия МГТУ им. Г.И.Носова»

6)      Работа с формой база данных «Приемная комиссия МГТУ им. Г.И.Носова»

7)      Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия МГТУ им. Г.И.Носова»

8)      Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий в Челябинской области.

2.  Календарно-поурочное планирование по информатике и ИКТ

10 класс

Базовый  уровень

1 час в неделю, 34 часа в год

Раздел	Дата	Тема	Кол-во часов	Знания, умения и навыки	Вид контроля	ПО	Практическая часть
Введение (2 часа)
1.  Введение. Структура информатики			2	знать/понимать ·         в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10–11 классах; ·         из каких частей состоит предметная область информатики
		Введение. Структура информатики. Повторение пройденного материала.	1
					Контрольная работа.
		Входная контрольная работа.	1
Глава 1. Информация (6 часов)
2.  Информация. Представление информации.			2	знать/понимать ·         три философские концепции информации; ·         понятие информации в частных науках:  нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;, ·         что такое язык представления информации; какие бывают языки; ·         понятия «кодирование» и «декодирование» информации; ·         примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; ·         понятия «шифрование», «дешифрование»; ·         сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; ·         определение бита с алфавитной точки зрения; ·         связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); ·         связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб; ·         сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; ·         определение бита с позиции содержания сообщения; уметь ·      решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов); ·      решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении); ·      выполнять пересчет количества информации в разные единицы.		·         Компьютерные калькуляторы
		Информация. Представление информации.	2				П.р.№1 «Шифрование данных»
3.  Измерение информации			4
		Измерение информации. Алфавитный подход.	1
		Измерение информации. Содержательный подход.	1
		Измерение информации. Обобщение.	1				П.р. №2 «Измерение информации»
		Контрольная работа	1		Контрольная работа по теме «Информация»
Глава 2. Информационные процессы в системах (10 часов)
4.  Введение в теорию систем.		Введение в теорию систем.	1	знать/понимать ·         историю развития носителей информации; ·         современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; ·         модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; ·         основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; ·         понятие «шум» и способы защиты от шума; ·         основные типы задач обработки информации;		·         Среда учебных исполнителей Кумир; ·         Web-браузеры Chrome, Mozilla
5.  Процессы хранения и передачи информации.			3
		Хранение информации.	1
		Передача информации.	2		С.р.«Передача информации»
6.  Обработка информации			2
		Обработка информации и алгоритмы.	1
		Автоматическая обработка информации	1				П.р.№3 «Автоматическая обработка данных»
7.  Поиск данных		Поиск данных	2	·         понятие исполнителя обработки информации; ·         понятие алгоритма обработки информации; ·         что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; ·         определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; ·         устройство и систему команд алгоритмической машины Поста; ·         этапы истории развития ЭВМ; ·         что такое неймановская архитектура ЭВМ; ·         для чего используются периферийные процессоры (контроллеры); ·         архитектуру персонального компьютера; ·         принципы архитектуры суперкомпьютеров уметь ·         сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам; ·         рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи; ·         по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой	С.р .«Определение результата поискового запроса»
8.  Защита информации		Защита информации	1
		Обобщение по разделу «Информационные процессы в системах»	1		Контрольная работа «Информационные процессы»
Глава 3. Информационные модели (5 часов)
9. Информационные модели и структуры данных			3	знать/понимать ·  определение модели, информационной модели; ·  этапы моделирования на компьютере; ·  понятия граф, дерево, сеть; ·  структуру таблицы; ·  основные типы табличных моделей; ·  многотабличную модель данных; связь между таблицами; ·  понятие алгоритмической модели; ·  способы описания алгоритмов; ·  понятие трассировки алгоритма. уметь ·   ориентироваться в граф-моделях; ·   строить граф-модели по их описанию; ·   строить табличные модели по описанию системы; ·   строить алгоритмы управления учебными исполнителями; ·   осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы.		·      Текстовый редактор LibreOffice Writer
		Компьютерное информационное моделирование	1
		Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы НРЭО: Создание граф-модели «Животный мир Челябинской области»	1				П.р. №4 «Структуры данных. Графы»
		Модели предметной области. НРЭО: Создание табличной модели «Города Челябинской области»	1				П.р. №5 «Структуры данных. Таблицы»
10.  Алгоритм – модель деятельности		Алгоритм – модель деятельности	1				П.р. №6 «Управление алгоритмическим исполнителем»
		Тестирование по разделу «Информационные модели»	1		Тест «Информационные модели и структуры данных»
Глава 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов (9 часов)
11.  Компьютер: аппаратное и программное обеспечение			2	знать/понимать ·     архитектуру ПК; ·     понятие контроллера внешнего устройства; ·     назначение шины; ·     принцип открытой архитектуры ПК; ·     основные виды памяти ПК; ·     что такое системная плата,  порты ввода/вывода; ·     назначение дополнительных устройств:  сканера, средств мультимедиа,  сетевого оборудования и др.; ·     что такое ПО ПК; ·     структуру ПО ПК; ·     прикладные программы и их назначение; ·     системное ПО; функции ОС; ·     что такое системы программирования; ·     основные принципы представления данных в памяти компьютера; ·     представление целых чисел; ·     принципы представления вещественных чисел; ·     представление текста; ·     представление изображения; ·     цветовые модели; ·     представление звука; ·     идею распараллеливания вычислений; ·     что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; ·     назначение и топологии локальных сетей; ·     технические средства локальных сетей; ·     основные функции сетевой ОС; ·     систему адресации в Интернете; ·     способы организации связи в Интернете; ·     принцип пакетной передачи данных TCP/IP. уметь ·  подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; ·  соединять устройства ПК; ·  производить основные настройки БИОС; ·  работать в среде ОС; ·  получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; ·  вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета		·  LibreOffice Writer ·  LibreOffice Impress
		Компьютер - универсальная техническая система.	1				П.р. №7 «Выбор конфигурации компьютера»
		Программное обеспечение компьютера	1				П.р. №8 «Настройка BIOS»
12. Дискретные модели данных в компьютере			3
		Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.	1				П.р. №9 «Представление чисел»
		Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста.	1				П.р. №10 «Представление текстов. Сжатие текстов»
		Дискретные модели данных в компьютере. Представление графики и звука.	1				П.р. №11 «Представление изображения и звука»
13. Многопроцессорные системы и сети			4
		Развитие архитектуры компьютерных систем.	1
		Организация локальных сетей.	1
		Организация глобальных сетей.	2		С.р. «Адресация в Интернете»		П.р. №12 «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»
Повторение			2
		Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе..	1
		Итоговая контрольная работа	1		Контрольная работа

Итого: 34 часа

К.р.-4

Тест-1

С.р.-3

11 класс

Базовый уровень

1 час в неделю, 33 час в год

Раздел	Дата	Тема	Кол-во часов	Знания, умения и навыки	Вид контроля	ПО	Практическая часть
Повторение			2
		Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение пройденного материала.	1
					Контрольная работа.
		Входная контрольная работа.	1
Глава 5. Технологии использования и разработки информационных систем (20 часов)
1. Информационные системы		Понятие ИС. Классификация ИС.	1	знать/понимать ·       назначение, состав, разновидности информационных систем ·        понятия гипертекст, гиперссылка; ·        средства текстового процессора для организации документа с гиперструктурой; ·        назначение коммуникационных служб Интернета; ·        назначение информационных служб Интернета; ·        что такое прикладные протоколы; ·        основные понятия WWW: веб-страница, веб-сервер, веб-сайт, веб-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес; ·        что такое поисковый каталог: организация, назначение; ·        что такое поисковый указатель: организация, назначение;		· Браузеры Cyrome, Mozila · 2ГИС · LibreOffice Base
2. Гипертекст		Компьютерный текстовый документ как структура данных.	2				П.р.№1 «Гипертекстовые структуры»
3.  Интернет как информационная система			5
		Интернет как глобальная информационная система	1		Тест «Информационные системы»
		Коммуникации в Интернете. НРЭО: Организация телеконференции «Проблема загрязнения окружающей среды в Челябинской области»	1				П.р №2 «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»
		World Wide Web – всемирная паутина. НРЭО: Просмотр и сохранение документов «Высшие учебные заведения в Челябинской области»	2	·        какие существуют средства для создания веб-страниц; ·        в чем состоит проектирование веб-сайта; ·        что значит опубликовать веб-сайт понятие модели; ·        возможности текстового процессора по созданию web-страниц; ·        понятие, области приложения, устройство, приемы навигации ГИС; ·        что такое база данных (БД); ·        какие модели данных используются в БД; ·        основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ; ·        определение и назначение СУБД; ·        основы организации многотабличной БД; ·        что такое схема БД; что такое целостность данных; ·        этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД; ·        структуру команды запроса на выборку данных из БД; ·        организацию запроса на выборку в многотабличной БД; ·        основные логические операции, используемые в запросах; ·        правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов уметь ·        автоматически создавать оглавление документа; ·        организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе; ·        работать с электронной почтой; ·        извлекать данные из файловых архивов; ·        осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых Аталогов и указателей; ·        создать несложный сайт; ·        создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД; ·        реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов; ·        реализовывать запросы со сложными условиями выборки.			П.р. №3 «Интернет: работа с браузером. Просмотр web-странц» П.р. №4 «Интернет: сохранение загруженных web-страниц»
		Средства поиска данных в Интернете. НРЭО: Поиск информации по теме «Народности Челябинской области»	1				П.р. №5 «Интернет: работа с поисковыми системами»
4. Web-сайт		Web-сайт - гиперструктура данных. НРЭО: Создание сайта «Животный мир Челябинской области»	2		Тест «Структуры интернета»		П.р №6 «Создание web-сайта»
5.  Геоинформационные системы		Геоинформационные системы	1				П.р. №7 «Поиск информации в геоинформационных системах»
6.  Базы данных и СУБД			5
		База данных – основа информационной системы	1
		Проектирование многотабличной базы данных.	2				П.р. №8 «Знакомство с СУБД»
		Создание базы данных. НРЭО: Создание реляционной БД «Приемная комиссия МГТУ им. Г.И. Носова	2				П.р. №9 «Создание БД»
7.  Запросы к базе данных
			4
		Запросы как приложения информационной системы.	1				П.р. №10 «Реализация простых запросов с помощью конструктора»
		Интерфейс базы данных. Работа с формой. НРЭО Расширение БД «Приемная комиссия МГТУ им.Носова»	1				П.р.№11 «Расширение БД «Приемная комиссия». Работа с формой»
		Логические условия выбора данных. НРЭО Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия МГТУ им. Носова»	2		Тест «Базы данных»		П.р.№12 «Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия»»
Глава 6 Технологии информационного моделирования (7 часов)
8.  Моделирование зависимостей; статистическое моделирование			3	знать/понимать ·        понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины; ·        что такое математическая модель; ·        формы представления зависимостей между величинами; ·        для решения каких практических задач используется статистика; ·        что такое регрессионная модель; ·        как происходит прогнозирование по регрессионной модели; ·        что такое корреляционная зависимость; ·        что такое коэффициент корреляции; ·        какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа		Электронные таблицы LibreOffice Calc
		Моделирование зависимостей между величинами	1				П.р.№13 «Получение регрессионных моделей в ЭТ»
		Модели статистического прогнозирования.	2				П.р.№14 «Прогнозирование в ЭТ»
9.  Корреляционное моделирование		Модели корреляционных зависимостей.	2				П.р.№15 «Расчет корреляционных зависимостей»
10. Оптимальное планирование		Модели оптимального планирования	2		Тест «Информационное моделирование»		П.р.№16 «Решение задачи оптимального планирования»
				·        что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены; ·        какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования уметь ·        используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов; ·        осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели; ·        вычислять коэффициент орреляциионной зависимости между величинами с помощью табличного процессора ; ·        решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора
11. Социальная информатика.			2	знать/понимать ·        что такое информационные ресурсы общества; ·        из чего складывается рынок информационных ресурсов; ·        что относится к информационным услугам; ·        в чем состоят основные черты информационного общества; ·        причины информационного кризиса и пути его преодоления; ·        какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества ·        основные законодательные акты в информационной сфере; ·        суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации уметь ·        соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности
		Информационные ресурсы. Информационное общество НРЭО Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий в Челябинской области	1
		Информационное право и безопасность.	1
Итоговое повторение			2
		Повторение пройденного материала	1
		Итоговая контрольная работа	1		Контрольная работа

Итого: к.р. – 2;  тест – 4.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

Входная контрольная работа

Для проведения входного контроля используются контрольно-измерительные материалы (далее - КИМ).   Входной контроль  проводится в форме контрольной работы,  разработанной в 4 вариантах.

10 класс

В 10 классе проводится входная контрольная работа по информатике и ИКТ, проверяющая остаточные знания, умения и навыки, предметные компетенции за курс информатики и ИКТ 9 класса. КИМ для входной контрольной работы в 10 классе включает в себя 12 заданий. Входная контрольная работа по информатике и ИКТ для 10 класса проверяет учебный материал по информатике и ИКТ за  курс 9  класса по следующим разделам:

1.      Алгоритмизация и основы программирования

2.      Кодирование и обработка текстовой информации

3.      Кодирование и обработка числовой информации

4.      Моделирование и формализация.

Содержание и структура входной контрольной работы по информатике и ИКТ для 10 класса дают возможность достаточно полно проверить комплекс остаточных знаний, умений, навыков по информатике и ИКТ за 9 класс:

1)        умение оценивать количественные параметры информационных объектов

2)        умение определять результат логического выражения

3)        умение анализировать формальные описания реальных объектов

4)        умение определять результат действий с файлами

5)        умение представлять формульную зависимость графическом виде

6)        умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд.

7)        умение переводить числа в различные системы счисления

8)        умение кодировать и декодировать информацию

9)        умение исполнить простейший циклический алгоритм, записанный на языке программирования

10)    умение исполнить  циклический алгоритм обработки массива чисел, записанный на алгоритмическом языке.

11)    умение анализировать информацию, представленную в виде схем

12)    умение исполнить алгоритм, записанный на естественном языке, обрабатывающий цепочки символов или списки.

На выполнение входной контрольной работы отводится 45 минут.

В входной работе представлены задания разных уровней сложности: базового, повышенного. При выполнении заданий нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой. Каждое верно выполненное задание оценивается одним баллом. За полностью правильно выполненную работу ученик получает 13 баллов.

Критерии оценивания входной работы:

«5» - 12 баллов;

«4» -10-11 баллов;

«3» - 6- 9 баллов

«2» -  менее 7 баллов.

Демонстрационный вариант входной контрольной работы по информатике и ИКТ для 10 класса

1.      Рассказ занимает на жёстком диске 60 Кб. На одной странице 40 строк по 32 символа в строке, каждый символ кодируется 16 битами в представлении Unicode. Сколько страниц содержит рассказ?

2.      Для каких из приведённых слов истинно высказывание:

НЕ (ударение на первый слог) И (количество букв чётное)?

Выберите все правильные варианты:

бабочка  кролик волк  кот лиса

3.      Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых приведена в таблице. (Прочерк в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)

	А	В	С	D	Е
А	-	12	-	3	-
В	12	-	-	10	11
С	-	-	-	7	4
D	3	10	7	-	12
Е	-	11	4	12	-

Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и Е. Передвигаться можно только по дорогам, указанным в таблице.

4.      В некотором каталоге хранился файл День, имевший полное имя C:\Год\Месяц\День. Пользователь, находившийся в этом каталоге, поднялся на уровень вверх, создал подкаталог Квартал, в нём создал подкаталог Неделя, и переместил в созданный подкаталог файл День. Каково стало полное имя этого файла после перемещения?

а) C:\Месяц\Квартал\Неделя\День  
б) C:\Год\Месяц\Квартал\Неделя\День  
в) C:\Год\Квартал\Неделя\День  
г) C:\Год\Неделя\День

5.      Дан фрагмент электронной таблицы:

	А	В	С	D
1	=CУMM(Bl:Dl)	=С1*2 + 1	1	1

После выполнения вычислений была построена диаграмма по значе­ниям диапазона ячеек Al:Dl. Укажите номер получившейся диаграммы:

 

6.      Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (а,b) (где а, b — целые числа), перемещающую Чер­тёжника из точки с координатами (x, у) в точку с координатами (х+а, у+b). Если числа а, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается, если отрицательные — уменьшается.

Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (2,3), то команда
Сместиться на (-5,2) переместит Чертёжника в точку (—3,5).

Запись

Повтори k раз

Команда1

Команда2

КомандаЗ

конец

означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 КомандаЗ повторится k раз.

Чертёжнику был дан для исполнения следующий ал­горитм:

Повтори 3 раз

Сместиться на (-2,5)

Сместиться на (4,-4)

Сместиться на (-2,-2)

конец

Какую команду надо выполнить Чертёжнику после выполнения это­го алгоритма, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он начал дви­жение?

1)      Сместиться на (3, -3)

2)      Сместиться на (-3, 0)

3)      Сместиться на (2, 2)

4)     Сместиться на (0, 3)

7.      Переведите число 203 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число?

8.      Ваня шифрует русские слова, записывая вместо каждой буквы её номер в алфавите (без пробелов). Номера букв приведены в таблице.

А 1	Е 6	И 11	О 16	У 21	Ш 26	Э 31
Б 2	Е 7	К 12	П 17	Ф 22	Щ 27	Ю 32
В 3	Ж 8	Л 13	Р 18	X 23	Ъ 28	Я 33
Г 4	3 9	М 14	С 19	Ц 24	Ы 29
Д 5	И 10	Н 15	Т 20	Ч 25	Ь 30

Некоторые шифровки можно расшифровать несколькими способами. Например, 12181620 может означать «КРОТ», может — «АУЖАЕТ», а может — «КАЖОТ».

Даны четыре шифровки:  1234              2345               3426                4520

Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите её и расшифруйте. Результат расшифровки запишите в качестве ответа.

9.      Определите, что будет напечатано в результате выполнения следующе­го алгоритма:

var s,k:integer; begin s:=-2; for k:=-l to 8 do s:=(k-2)*s; writeln(s) end.

10.  В таблице Temp хранятся данные измерений среднесуточной темпера­туры за неделю в градусах (Temp[1] — данные за понедельник, Тетр[2] — за вторник и т. д.). Определите, что будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма, записанного на трёх языках программиро­вания.

Var k, m: integer; Temp: array[1..7] of integer; Begin Temp[1]:=-5; Temp[2]:=-8;   Temp[3]:=-10; Temp[4]:=-10; Temp[5]:=-6; Temp[6]:==-11; Temp[7]:=-8;   m:=Temp[1]; for i:=l to 7 do if Temp[i] < m then m:=Temp[i]; write(m) End.

11.  На рисунке 1 изображена схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К и JI. По каждой дороге можно двигаться только в одном на­правлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

Рис.1

12.  Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом. Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов, и если она нечётна, то удваивается средний символ (к этому символу дописывается такой же), если чётна, то из строки удаляется предпоследний символ. В полученной строке каждая цифра заменяется на предыдущую (1 заменяется на 0, 2 — на 1 и т. д.), а 0 заменяется на 9. Получившаяся таким образом цепочка является результатом работы алгоритма. Например, если исходной цепочкой была цепочка 432, то результатом работы алгоритма будет цепочка 3221, а если исходной цепочкой была 6513, то результатом работы алгоритма будет цепочка 542.

Дана цепочка символов 368. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить описанный алгоритм дважды (то есть применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь применить алгоритм)?

Ответ: __________________________

11 класс

В 11 классе проводится входная контрольная работа по информатике и ИКТ, проверяющая остаточные знания, умения и навыки, предметные компетенции за курс информатики и ИКТ 10 класса. КИМ для входной контрольной работы в 11 классе включает в себя 8 заданий. Входная контрольная работа по информатике и ИКТ для 10 класса проверяет учебный материал по информатике и ИКТ за  курс 10  класса по следующим разделам:

1.      Информация

2.      Информационные процессы

3.      Информационные модели

4.      Программно-технические системы реализации информационных процессов

Содержание и структура входной контрольной работы по информатике и ИКТ для 11 класса дают возможность достаточно полно проверить комплекс остаточных знаний, умений, навыков по информатике и ИКТ за 10 класс:

1)        умение составлять двоичный код

2)        умение оценивать количественные параметры информационных объектов

3)        умение определять результат поискового запроса

4)        умение переводить числа в различные системы счисления

5)        умение определять время передачи информации

6)        умение определять IP-адрес компьютера

7)        умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд

8)        умение анализировать информацию, представленную в виде схем

На выполнение входной контрольной работы отводится 45 минут. В входной работе представлены задания базового уровня сложности. При выполнении заданий нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой. Каждое верно выполненное задание оценивается одним баллом. За полностью правильно выполненную работу ученик получает 8 баллов.

Критерии оценивания входной работы:

«5» - 8 баллов;

«4» -6-7 баллов;

«3» - 4- 5 баллов

«2» -  менее 4 баллов.

Демонстрационный вариант входной контрольной работы по информатике и ИКТ для 11 класса

1.      Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г, Д, Е, решили использовать неравномерный двоичный код, удовлетворяющий условию Фано. Для буквы А использовали кодовое слово 0; для буквы Б – кодовое слово 10. Какова наименьшая возможная сумма длин всех шести кодовых слов? Примечание. Условие Фано означает, что никакое кодовое слово не является началом другого кодового слова. Это обеспечивает возможность однозначной расшифровки закодированных сообщений.

2.      При регистрации в компьютерной системе каждому пользователю выдается пароль состоящий из 15 символов и содержащий только символы A, B, C, D, E, F. Каждый такой пароль в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байт (при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым минимально возможным количеством бит). Определите объем памяти, отводимый этой программой для записи 40 паролей.

3.      В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» - символ «&». В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента Интернет.

Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Март & Апрель & Май?

Запрос	Найдено страниц (в тысячах)
Май & Март	3200
Май & Апрель	2200
Май & (Март | Апрель)	500

Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу тубус | ксерокс | собмреро

4.      Десятичное число 70 в некоторой системе счисления записывается как 77. Определите основание системы счисления.

5.      У Васи есть доступ к Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему скорость получения им информации 2¹⁸ бит в секунду. У Пети нет скоростного доступа в Интернет, но есть возможность получать информацию от Васи по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью 2¹⁴ бит в секунду. Петя договорился с Васей, что тот будет скачивать для него данные объемом 6 Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Пете по низкоскоростному каналу. Компьютер Васи может начать ретрансляцию данных не раньше, чем им будут получены первые 512 Кбайт этих данных. Каков минимально возможный промежуток времени (в секундах), с момента начала скачивания Васей данных, до полного их получения Петей? В ответе укажите только число, слово «секунд» или букву «с» добавлять не нужно.

6.      В терминологии сетей TCP/IP маской сети называют двоичное число, которое показывает, какая часть IP-адреса  узла сети относится к адресу сети, а какая – к адресу узла в этой сети. Адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции к заданному адресу сети и его маске. По заданным IP-адресу сети и маске определите адрес сети:

IP-адрес узла: 224.120.248.19                  Маска: 255.255.240.0

При записи ответа выберите из приведенных в таблице чисел 4 фрагмента четыре элемента IP-адреса и запишите в нужном порядке соответствующие им буквы без точек.

A	B	C	D	E	F	G	H
0	19	120	208	224	240	248	255

7.      Исполнитель Редактор получает на вход строку цифр и преобразовывает её. Редактор может выполнять две команды, в обеих командах v и w обозначают цепочки цифр.

заменить (v, w)

нашлось (v)

Если при выполнении команды заменить цепочка, которую нужно заменить, не найдена, то строка не изменяется. Дана программа для исполнителя Редактор:

НАЧАЛО

  ПОКА нашлось (1111)

    заменить (1111, 33)

    заменить (333, 1)

  КОНЕЦ ПОКА

КОНЕЦ

Какая строка получится в результате применения приведённой ниже программы к строке, состоящей из 198 цифр 1?

8.        На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М, Н, O, Т. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей, ведущих из города А в город Т и проходящих через город К?

Итоговый контроль

Для проведения итогового контроля используются контрольно-измерительные материалы (далее - КИМ).   Итоговый контроль  проводится в форме контрольной работы,  разработанной в 4 вариантах.

10 класс

В 10 классе проводится итоговая контрольная работа по информатике и ИКТ, проверяющая знания, умения и навыки, предметные компетенции за курс информатики и ИКТ 10 класса. КИМ для итоговой контрольной работы в 10 классе включает в себя 10 заданий. Итоговая контрольная работа по информатике и ИКТ для 10 класса проверяет учебный материал по информатике и ИКТ за  курс 10  класса по следующим разделам:

1.      Информация

2.      Информационные процессы

3.      Информационные модели

4.      Программно-технические системы реализации информационных процессов

Содержание и структура итоговой контрольной работы по информатике и ИКТ для 10 класса дают возможность достаточно полно проверить комплекс полученных знаний, умений, навыков по информатике и ИКТ за 10 класс:

1)        умение составлять двоичный код

2)        умение оценивать количественные параметры информационных объектов

3)        умение определять результат поискового запроса

4)        умение переводить числа в различные системы счисления

5)        умение определять IP-адрес компьютера

6)        умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд

7)        умение анализировать информацию, представленную в виде схем и таблиц

На выполнение входной контрольной работы отводится 45 минут.

В итоговой работе представлены задания базового уровня сложности. При выполнении заданий нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой. Каждое верно выполненное задание оценивается одним баллом. За полностью правильно выполненную работу ученик получает 10 баллов.

Критерии оценивания входной работы:

«5» - 9-10 баллов;

«4» -7-8 баллов;

«3» - 5-6 баллов

«2» -  менее 5 баллов.

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов внутришкольного мониторинга в МОУ «СОШ № 8»

 по _______Информатике и ИКТ  за курс 10 класса (базовый уровень)

1)      По каналу связи передаются сообщения, содержащие только семь букв: А, Г, Д, Е, П, Р, Ф. Для передачи используется двоичный код, удовлетворяющий условию Фано. Кодовые слова для некоторых букв известны: Г – 100, Д – 11, Е – 0. Какое наименьшее количество двоичных знаков потребуется для кодирования слова ПАРАГРАФ?

2)      Для регистрации на сайте необходимо продумать пароль, состоящий из 9 символов. Он должен содержать хотя бы 1 цифру, строчные или заглавные буквы латинского алфавита (алфавит содержит 26 букв) и хотя бы 1 символ из перечисленных: «.», «$», «#», «@», «%», «&». В базе данных для хранения сведения о каждом пользователе отведено одинаковое и минимальное возможное целое число байт. При этом используют посимвольное кодирование паролей, все символы кодируют одинаковым и минимально возможным количеством бит. Кроме собственного пароля, для каждого пользователя в системе хранятся дополнительные сведения, для чего выделено целое число байт одинаковое для каждого пользователя. Для хранения сведений о двадцати пользователях потребовалось 500 байт. Сколько байт выделено для хранения дополнительных сведений об одном пользователе. В ответе запишите только целое число – количество байт.

3)      Музыкальный фрагмент был оцифрован и записан в виде файла без использования сжатия данных. Получившийся файл был передан в город А по каналу связи за 66 секунд. Затем тот же музыкальный фрагмент был оцифрован повторно с разрешением в 2 раза ниже и частотой дискретизации в 4 раз выше, чем в первый раз. Сжатие данных не производилось. Полученный файл был передан в город Б за 22 секунды. Во сколько раз скорость пропускная способность канала в город Б больше пропускной способности канала в город А?

4)      В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

Запрос	Количество страниц (тыс.)
театр & комедия	315
театр & Москва	225
театр & Москва & комедия	110

Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу

(Москва | комедия) & театр?

5)      Определите количество натуральных чисел, удовлетворяющих неравенству:

BB₁₆  < x ≤ 523₈.

6)      Решите уравнение . Ответ запишите в десятичной системе счисления.

7)      Для узла с IP-адресом 115.12.69.38 адрес сети равен 115.12.64.0. Найдите наименьшее возможное количество единиц в двоичной записи маски подсети.

8)      Исполнитель Редактор получает на вход строку цифр и преобразовывает её. Редактор может выполнять две команды, в обеих командах v и w обозначают цепочки цифр.

заменить (v, w)

нашлось (v)

Дана программа для исполнителя Редактор:

НАЧАЛО

ПОКА нашлось (333) ИЛИ нашлось (555)

  ЕСЛИ нашлось (555)

    ТО заменить (555, 3)

    ИНАЧЕ заменить (333, 5)

  КОНЕЦ ЕСЛИ

КОНЕЦ ПОКА

КОНЕЦ

Какая строка получится в результате применения приведённой выше программы к строке, состоящей из 146 идущих подряд цифр 5? В ответе запишите полученную строку.

9)      В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основании имеющихся данных определите, у скольких женщин из списка к 35 годам было двое детей.

10)  На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К, М. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей, ведущих из города А в город М и НЕ проходящих через город Г?

11 класс

В 11 классе проводится итоговая контрольная работа по информатике и ИКТ, проверяющая знания, умения и навыки, предметные компетенции за курс старшей школы. КИМ для итоговой контрольной работы в 11 классе включает в себя 11 заданий. Итоговая контрольная работа по информатике и ИКТ для 11 класса проверяет учебный материал по информатике и ИКТ за  курс 10-11  класса по следующим разделам:

1.      Информация

2.      Информационное моделирование

3.      Программно-технические системы реализации информационных процессов

4.      Технологии использования и разработки информационных систем

Содержание и структура итоговой контрольной работы по информатике и ИКТ для 11 класса дают возможность достаточно полно проверить комплекс полученных знаний, умений, навыков по информатике и ИКТ за курс старшей школы:

1)        умение составлять двоичный код

2)        умение анализировать информацию, представленную в табличной форме;

3)        знания принципов работы электронных таблиц

4)        умение переводить числа в различные системы счисления

5)        умение определять IP-адрес компьютера

6)        умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд

7)        умение вычислять информационный объем

8)        умение анализировать информацию, представленную в виде схем и таблиц

9)        умение определять результат поискового запроса

На выполнение входной контрольной работы отводится 45 минут.

В итоговой работе представлены задания базового уровня сложности. При выполнении заданий нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой. Каждое верно выполненное задание оценивается одним баллом. За полностью правильно выполненную работу ученик получает 10 баллов.

Критерии оценивания входной работы:

«5» - 10-11 баллов;

«4» -8-9 баллов;

«3» - 6-7 баллов

«2» -  менее 6 баллов.

Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов

по Информатике и ИКТ за курс 11 класса (базовый уровень)

1)      Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г и Д, используется неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать полученную двоичную последовательность. Вот этот код: А – 00, Б – 01, В – 100, Г – 101, Д – 110. Можно ли сократить для одной из букв длину кодового слова так, чтобы код по-прежнему можно было декодировать однозначно? Коды остальных букв меняться не должны.

Выберите правильный вариант ответа.

1) это невозможно                              2) для буквы Г – 10

3) для буквы Д – 11                            4) для буквы Д – 10

2)      База данных о продажах горящих путевок состоит из трех связанных таблиц:

 Таблица туроператоров

Код	Название	Адрес	Район
Т102	«БэстЛонгТур»	Никитская, 15	Центральный
Т103	«Южные берега»	Туристская, 53	Южный
Т104	«Отдохни»	Широкая, 125	Центральный
Т105	«Восточный бриз»	Новая, 35	Черемушки
Т106	«Вокруг света»	Строителей, 13	Черемушки
Т107	«Налегке»	Портовая, 3	Южный

Таблица путевок

Код	Страна	Дней	Сервис услуги
Р29	Франция	7	ЗА
С12	Таиланд	14	2В
R17	Италия	10	5В
Р30	Франция	14	5А
R18	Италия	10	ЗВ
С14	Таиланд	7	ЗА

Таблица реализации

Количество	Месяц	Код оператора	Код путевки
50	октябрь	Т102	Р29
25	апрель	Т10З	С12
63	май	Т104	R17
47	март	Т102	Р30
17	май	Т106	R18
77	июнь	Т10З	С14

Сколько путевок в Европу было продано в весенние месяцы туроператорами Центрального района?

3)      В ячейке электронной таблицы С3 записана формула =B2+$D$3-E$2. Какой вид приобретет формула, если ячейку C3 скопировать в ячейку С4?

1) =B3+$G$3-E$2                        2) =B3+$D$3-E$3    
3) =B3+$D$3-E$2                         4) =B3+$D$3-F$2

4)      Решите уравнение . Ответ запишите в шестеричной системе счисления. Основание системы счисления указывать не нужно.

5)      Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяжённость которых приведена в таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)

	A	B	C	D	E	F
A			3		12
B			4			5
C	3	4		3
D			3			3
E	12					2
F		5		3	2

Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и E (при условии, что передвигаться можно только по построенным дорогам).

6)      Автомат получает на вход трёхзначное число. По этому числу строится новое

число по следующим правилам.

1. Складываются первая и вторая, а также вторая и третья цифры исходного числа.

2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке убывания (без разделителей).

Пример. Исходное число: 348. Суммы: 3 + 4 = 7; 4 + 8 = 12. Результат: 127.

Укажите наибольшее число, в результате обработки которого автомат выдаст число 1513.

7)      Музыкальный фрагмент был записан в формате моно, оцифрован и сохранён в виде файла без использования сжатия данных. Размер полученного файла – 24 Мбайт. Затем тот же музыкальный фрагмент был записан повторно в формате стерео (двухканальная запись) и оцифрован с разрешением в 4 раза выше и частотой дискретизации в 1,5 раза меньше, чем в первый раз. Сжатие данных не производилось. Укажите размер файла в Мбайт, полученного при повторной записи. В ответе запишите только целое число, единицу измерения писать не нужно.

8)      В терминологии сетей TCP/IP маской сети называют двоичное число, которое показывает, какая часть IP-адреса  узла сети относится к адресу сети, а какая – к адресу узла в этой сети. Адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции к заданному адресу узла и его маске. По заданным IP-адресу узла сети и маске определите адрес сети:

IP-адрес: 217.19.128.131        Маска: 255.255.192.0

При записи ответа выберите из приведенных в таблице чисел 4 фрагмента четыре элемента IP-адреса и запишите в нужном порядке соответствующие им буквы без точек.

A	B	C	D	E	F	G	H
0	16	19	64	128	131	192	217

9)      Для регистрации на сайте некоторой страны пользователю необходимо придумать пароль длиной ровно 15 символов. В пароле можно использовать десятичные цифры и 11 различных символов местного алфавита, причем все буквы используются в двух начертаниях – строчные и прописные. Каждый символ кодируется одинаковым и минимально возможным количеством бит, а каждый пароль – одинаковым и минимально возможным целым количеством байт. Определите объем памяти в байтах, необходимый для хранения 30 паролей.

10)  На рисунке изображена схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К, Л, М, Н, П, Р, Т. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Т?

11)  В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

Запрос	Количество страниц (тыс.)
Москва & Лондон	255
Москва & Париж	222
Москва & Париж & Лондон	50

Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
Москва & (Париж | Лондон)?

4.  Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
 по информатике и ИКТ

Оценка практических работ

Оценка «5»

•         выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

•         проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

•         соблюдает правила техники безопасности;

•         в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

•         правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4»

•         ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если

•         работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

•         в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

•         работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

•         работа проводилась неправильно.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

•         правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

•         правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

•          строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

•         может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

•         ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

•         • учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся

•         правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

•         умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

•         допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

•         допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся

•         не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для
оценки 3.

Оценка самостоятельных, тестовых и контрольных работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

•         выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

•         допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка «3» ставится, если учащийся

•         выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

•         • если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка «2» ставится, если

•         работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

•         работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

5.  Дополнительная литература

для учителя:

•         Портал федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР):http://fcior.edu.ru

•         http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

•         Сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и   науки   «Федеральный институт педагогических измерений» http://www.fipi.ru

•         ege.edu: информационный портал ЕГЭ http://www.ege.edu.ru/

•         Сайт kpolyakov.spb.ru Методические материалы и программное обеспечение http://kpolyakov.spb.ru/

•         Увлекательная информатика. 5-11 классы. Логические задачи, кроссворды, ребусы, игры, 2015

•         Сайт Дмитрия Гущина Сдам ГИА https://ege.sdamgia.ru

для учащихся:

•           Сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и   науки   «Федеральный институт педагогических измерений» http://www.fipi.ru

•           ege.edu: информационный портал ЕГЭ http://www.ege.edu.ru/

•         Паскаль для школьников.  Ушаков Д.М., Юркова Т.А,2011

•         Центр онлайн-обучения «Фоксфорд» http://foxford.ru

•         Сайт kpolyakov.spb.ru Методические материалы и программное обеспечение http://kpolyakov.spb.ru/

•         Увлекательная информатика. 5-11 классы. Логические задачи, кроссворды, ребусы, игры, 2015

•         Сайт Дмитрия Гущина Сдам ГИА https://ege.sdamgia.ru