Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике
(углубленный уровень) составлена в соответствии с
-
Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации",
- Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего образования (с изменениями и
дополнениями от: 29 декабря 2014
г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.)
- Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N
189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях";
Федеральный уровень
- Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 (ред. от
11.12.2020 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
Примерные основные образовательные
программы:
- Примерная основная образовательная
программа среднего общего образования (одобрена решением ФУМО от 12 мая 2016
года. Протокол № 2/16).
Федеральные нормативные акты:
-
Федеральный закон от 27.07.2006 г. №
149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации»;
-
Федеральный закон от 29.12.2010 г. №
436-ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020
г. № 254 «О федеральном перечне
учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность»;
-
Приказ Минкомсвязи России от 16.06.2014
г. № 161 «Об утверждении
требований к административным и организационным мерам,
техническим и программно-аппаратным средствам защиты детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и (или) развитию»;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 16.04.
2019 г. № МР-507/02 «Примерны перечень оборудования для внедрения целевой
модели цифровой образовательной среды в общеобразовательных организациях в
рамках реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда»
национального проекта «Образование»;
- Письмо
Министерства просвещения
Российской Федерации от 7.06. 2019 г. № 04-474 «О методических рекомендация»
(вместе с Методические рекомендации по ограничению в образовательных
организациях доступа, обучающихся к видам информации, распространяемой
посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей,
а также не соответствующей задачам образования)
- Распоряжение Правительства РФ от
2 декабря 2015 г. № 2471-р «Концепция
информационной безопасности детей»;
Региональный уровень
- Распоряжение Правительства Орловской области от 4 июля 2019 года № 327-р
«Об утверждении комплекса мер (дорожной карты) по внедрению целевой модели
цифровой образовательной среды в общеобразовательных организациях,
профессиональных образовательных организациях на 2020–2022 годы в рамках
федерального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта
«Образование» (с изменениями на 30 апреля 2020 года);
Рабочая
программа по информатике разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования,
Примерной программы основного общего образования по информатике (одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з) и авторской программы по информатике
Семакина И.Г.
Программа
изучения информатики на углубленном уровне предназначена для использования
учебно-методического комплекта (УМК) авторов: И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Т.
Ю. Шеина, Л. В. Шестакова, и обеспечивает обучение информатике в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования (ФГОС). Изучение предмета обеспечивается учебно-методическим
комплектом (УМК), включающим в себя учебники для 10 и 11 классов.
10 класс - Семакин И. Г., Шеина Т. Ю.,
Шестакова Л. В. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса. — М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний.
11 класс - Семакин И. Г., Хеннер Е.
К., Шестакова Л. В. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса. —
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Согласно учебному плану на
изучение информатики на углубленном уровне отводится:
в 10 классе 136 часов в год, (4
часа в неделю), контрольных работ - 4; практических работ - 21;
в 11 классе 136 часов в год,
(4 часа в неделю), контрольных работ –1; практических работ- 39;
Всего 272 ч.
Срок реализации рабочей программы 2 года
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
10 класс
Личностные
результаты
При изучении курса «Информатика»
в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:
·
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
·
сформированность навыков сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
·
готовность и способность к образованию, в
том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
·
сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
·
осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов
·
бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и
других людей, умение оказывать первую помощь.
Метапредметные результаты
При изучении курса «Информатика» в
соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные
результаты:
·
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
·
осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов;
·
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно
разрешать конфликты.
·
готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников.
·
владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Предметные
результаты
При изучении курса «Информатика»
в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты:
Ученик на углубленном уровне
научится:
- кодировать и
декодировать тексты по заданной кодовой таблице; строить неравномерные коды,
допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано;
понимать задачи построения кода, обеспечивающего по возможности меньшую среднюю
длину сообщения при известной частоте символов, и кода, допускающего
диагностику ошибок;
- строить
логические выражения с помощью операций дизъюнкции, конъюнкции, отрицания,
импликации, эквиваленции; выполнять эквивалентные преобразования этих
выражений, используя законы алгебры логики (в частности, свойства дизъюнкции,
конъюнкции, правила де Моргана, связь импликации с дизъюнкцией);
- строить таблицу
истинности заданного логического выражения; строить логическое выражение в
дизъюнктивной нормальной форме по заданной таблице истинности; определять
истинность высказывания, составленного из элементарных высказываний с помощью
логических операций, если известна истинность входящих в него элементарных
высказываний; исследовать область истинности высказывания, содержащего
переменные; решать логические уравнения;
- строить дерево
игры по заданному алгоритму; строить и обосновывать выигрышную стратегию игры;
- записывать
натуральные числа в системе счисления с данным основанием; использовать при
решении задач свойства позиционной записи числа, в частности признак делимости
числа на основание системы счисления;
-
записывать действительные числа в экспоненциальной форме; применять знания о
представлении чисел в памяти компьютера;
- описывать графы с
помощью матриц смежности с указанием длин ребер (весовых матриц); решать
алгоритмические задачи, связанные с анализом графов, в частности задачу
построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического
графа и определения количества различных путей между вершинами;
- формализовать
понятие «алгоритм» с помощью одной из универсальных моделей вычислений (машина
Тьюринга, машина Поста и др.); понимать содержание тезиса Черча–Тьюринга;
понимать и использовать
основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы и размер
используемой памяти при заданных исходных данных; асимптотическая сложность
алгоритма в зависимости от размера исходных данных); определять сложность
изучаемых в курсе базовых алгоритмов;
- анализировать
предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при
заданном множестве исходных значений и при каких исходных значениях возможно
получение указанных результатов;
- инсталлировать и деинсталлировать
программные средства, необходимые для решения учебных задач по выбранной
специализации;
- пользоваться
навыками формализации задачи; создавать описания программ, инструкции по их
использованию и отчеты по выполненным проектным работам;
- использовать
компьютерные сети для обмена данными при решении прикладных задач;
- организовывать на
базовом уровне сетевое взаимодействие (настраивать работу протоколов сети
TCP/IP и определять маску сети);
- понимать
структуру доменных имен; принципы IP-адресации узлов сети;
представлять общие
принципы разработки и функционирования интернет-приложений (сайты, блоги и
др.);
- применять на
практике принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства
обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; соблюдать при работе в сети
нормы информационной этики и права (в том числе авторские права);
- проектировать
собственное автоматизированное место; следовать основам безопасной и
экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами; соблюдать
санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в
соответствии с нормами действующих СанПиН.
Выпускник на углубленном уровне
получит возможность научиться:
применять коды,
исправляющие ошибки, возникшие при передаче информации; определять пропускную
способность и помехозащищенность канала связи, искажение информации при
передаче по каналам связи, а также использовать алгоритмы сжатия данных
(алгоритм LZW и др.);
использовать графы,
деревья, списки при описании объектов и процессов окружающего мира;
использовать префиксные деревья и другие виды деревьев при решении
алгоритмических задач, в том числе при анализе кодов;
использовать знания
о методе «разделяй и властвуй»;
приводить примеры
различных алгоритмов решения одной задачи, которые имеют различную сложность;
использовать понятие переборного алгоритма;
использовать
понятие универсального алгоритма и приводить примеры алгоритмически
неразрешимых проблем;
использовать
информационно-коммуникационные технологии при моделировании и анализе процессов
и явлений в соответствии с выбранным профилем;
осознанно подходить
к выбору ИКТ-средств и программного обеспечения для решения задач, возникающих
в ходе учебы и вне ее, для своих учебных и иных целей.
11 класс
Личностные
результаты
При изучении курса «Информатика» в
соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:
·
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
·
сформированность навыков сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности
·
готовность и способность к образованию, в
том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
·
сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
·
осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов
·
бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и
других людей, умение оказывать первую помощь.
Метапредметные результаты
При изучении курса «Информатика»
в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные
результаты:
·
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
·
осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов;
·
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно
разрешать конфликты.
·
готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников.
·
владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств
их достижения.
Предметные
результаты
При изучении курса «Информатика» в соответствии с
требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты:
Выпускник на углубленном уровне научится:
- кодировать и
декодировать тексты по заданной кодовой таблице; строить неравномерные коды, допускающие
однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; понимать задачи
построения кода, обеспечивающего по возможности меньшую среднюю длину сообщения
при известной частоте символов, и кода, допускающего диагностику ошибок;
- строить логические
выражения с помощью операций дизъюнкции, конъюнкции, отрицания, импликации,
эквиваленции; выполнять эквивалентные преобразования этих выражений, используя
законы алгебры логики (в частности, свойства дизъюнкции, конъюнкции, правила де
Моргана, связь импликации с дизъюнкцией);
- строить таблицу
истинности заданного логического выражения; строить логическое выражение в
дизъюнктивной нормальной форме по заданной таблице истинности; определять
истинность высказывания, составленного из элементарных высказываний с помощью
логических операций, если известна истинность входящих в него элементарных
высказываний; исследовать область истинности высказывания, содержащего
переменные; решать логические уравнения;
- строить дерево
игры по заданному алгоритму; строить и обосновывать выигрышную стратегию игры;
- записывать
натуральные числа в системе счисления с данным основанием; использовать при
решении задач свойства позиционной записи числа, в частности признак делимости
числа на основание системы счисления;
-
записывать действительные числа в экспоненциальной форме; применять знания о
представлении чисел в памяти компьютера;
- описывать графы с
помощью матриц смежности с указанием длин ребер (весовых матриц); решать
алгоритмические задачи, связанные с анализом графов, в частности задачу
построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического
графа и определения количества различных путей между вершинами;
- формализовать
понятие «алгоритм» с помощью одной из универсальных моделей вычислений (машина
Тьюринга, машина Поста и др.); понимать содержание тезиса Черча–Тьюринга;
- понимать и
использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы
и размер используемой памяти при заданных исходных данных; асимптотическая
сложность алгоритма в зависимости от размера исходных данных); определять
сложность изучаемых в курсе базовых алгоритмов;
- анализировать
предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при
заданном множестве исходных значений и при каких исходных значениях возможно
получение указанных результатов;
- создавать,
анализировать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы, связанные с
анализом элементарных функций (в том числе приближенных вычислений), записью
чисел в позиционной системе счисления, делимостью целых чисел; линейной
обработкой последовательностей и массивов чисел (в том числе алгоритмы сортировки),
анализом строк, а также рекурсивные алгоритмы;
- применять метод
сохранения промежуточных результатов (метод динамического программирования) для
создания полиномиальных (не переборных) алгоритмов решения различных задач;
примеры: поиск минимального пути в ориентированном ациклическом графе, подсчет
количества путей;
- создавать
собственные алгоритмы для решения прикладных задач на основе изученных
алгоритмов и методов;
- применять при
решении задач структуры данных: списки, словари, деревья, очереди; применять
при составлении алгоритмов базовые операции со структурами данных;
- использовать
основные понятия, конструкции и структуры данных последовательного
программирования, а также правила записи этих конструкций и структур в
выбранном для изучения языке программирования;
- использовать в
программах данные различных типов; применять стандартные и собственные
подпрограммы для обработки символьных строк; выполнять обработку данных,
хранящихся в виде массивов различной размерности; выбирать тип цикла в зависимости
от решаемой подзадачи; составлять циклы с использованием заранее определенного
инварианта цикла; выполнять базовые операции с текстовыми и двоичными файлами;
выделять подзадачи, решение которых необходимо для решения поставленной задачи
в полном объеме; реализовывать решения подзадач в виде подпрограмм, связывать
подпрограммы в единую программу; использовать модульный принцип построения
программ; использовать библиотеки стандартных подпрограмм;
- применять
алгоритмы поиска и сортировки при решении типовых задач;
- выполнять
объектно-ориентированный анализ задачи: выделять объекты, описывать на
формальном языке их свойства и методы; реализовывать объектно-ориентированный
подход для решения задач средней сложности на выбранном языке программирования;
- выполнять отладку
и тестирование программ в выбранной среде программирования; использовать при
разработке программ стандартные библиотеки языка программирования и внешние
библиотеки программ; создавать многокомпонентные программные продукты в среде
программирования;
- инсталлировать и
деинсталлировать программные средства, необходимые для решения учебных задач по
выбранной специализации;
- пользоваться
навыками формализации задачи; создавать описания программ, инструкции по их
использованию и отчеты по выполненным проектным работам;
- разрабатывать и
использовать компьютерно-математические модели; анализировать соответствие
модели реальному объекту или процессу; проводить эксперименты и статистическую
обработку данных с помощью компьютера; интерпретировать результаты, получаемые
в ходе моделирования реальных процессов; оценивать числовые параметры
моделируемых объектов и процессов;
- понимать основные
принципы устройства и функционирования современных стационарных и мобильных
компьютеров; выбирать конфигурацию компьютера в соответствии с решаемыми
задачами;
- понимать
назначение, а также основные принципы устройства и работы современных
операционных систем; знать виды и назначение системного программного
обеспечения;
- владеть
принципами организации иерархических файловых систем и именования файлов;
использовать шаблоны для описания группы файлов;
- использовать на
практике общие правила проведения исследовательского проекта (постановка
задачи, выбор методов исследования, подготовка исходных данных, проведение
исследования, формулировка выводов, подготовка отчета); планировать и выполнять
небольшие исследовательские проекты;
- использовать
динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием
абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и
упорядочивание (сортировку) его элементов; построение графиков и диаграмм;
- владеть основными
сведениями о табличных (реляционных) базах данных, их структуре, средствах
создания и работы, в том числе выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих
определенному условию; описывать базы данных и средства доступа к ним;
наполнять разработанную базу данных;
- использовать
компьютерные сети для обмена данными при решении прикладных задач;
-организовывать на
базовом уровне сетевое взаимодействие (настраивать работу протоколов сети
TCP/IP и определять маску сети);
- понимать
структуру доменных имен; принципы IP-адресации узлов сети;
- представлять
общие принципы разработки и функционирования интернет-приложений (сайты, блоги
и др.);
- применять на
практике принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства
обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; соблюдать при работе в сети
нормы информационной этики и права (в том числе авторские права);
- проектировать
собственное автоматизированное место; следовать основам безопасной и
экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами; соблюдать
санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в
соответствии с нормами действующих СанПиН.
Выпускник на углубленном уровне
получит возможность научиться:
применять коды,
исправляющие ошибки, возникшие при передаче информации; определять пропускную
способность и помехозащищенность канала связи, искажение информации при
передаче по каналам связи, а также использовать алгоритмы сжатия данных
(алгоритм LZW и др.);
использовать графы,
деревья, списки при описании объектов и процессов окружающего мира;
использовать префиксные деревья и другие виды деревьев при решении алгоритмических
задач, в том числе при анализе кодов;
использовать знания
о методе «разделяй и властвуй»;
приводить примеры
различных алгоритмов решения одной задачи, которые имеют различную сложность;
использовать понятие переборного алгоритма;
использовать
понятие универсального алгоритма и приводить примеры алгоритмически
неразрешимых проблем;
использовать второй
язык программирования; сравнивать преимущества и недостатки двух языков
программирования;
создавать программы
для учебных или проектных задач средней сложности;
использовать
информационно-коммуникационные технологии при моделировании и анализе процессов
и явлений в соответствии с выбранным профилем;
осознанно подходить
к выбору ИКТ-средств и программного обеспечения для решения задач, возникающих
в ходе учебы и вне ее, для своих учебных и иных целей;
проводить (в
несложных случаях) верификацию (проверку надежности и согласованности) исходных
данных и валидацию (проверку достоверности) результатов натурных и компьютерных
экспериментов;
использовать пакеты
программ и сервисы обработки и представления данных, в том числе –
статистической обработки;
использовать методы
машинного обучения при анализе данных; использовать представление о проблеме
хранения и обработки больших данных;
создавать многотабличные базы данных;
работе с базами данных и справочными системами с помощью веб-интерфейса.
Содержание учебного
предмета
10 класс
Раздел 1. «Теоретические основы
информатики» (64 часа)
Предмет изучения информатики. Структура предметной
области информатика. Философские проблемы понятия информации. Теория информации.
Методы измерения информации. Системы счисления. Перевод десятичных чисел в
различные системы счисления. Смешанные системы счисления. Арифметика в
позиционных системах счисления. Кодирование информации (текст, звук,
изображение). Информационные процессы (хранение, передача, обработка).
Логические основы обработки информации. Логика как наука. Формы мышления.
Понятия. Отношение между понятиями. Суждение (высказывание). Умозаключение
(вывод). Алгебра логики. Логические величины. Логические операции. Таблица
истинности. Логические выражения. Логические законы и правила преобразования
логических выражений. Методы решения логических задач. Определение, свойства и
описание алгоритмов. Этапы алгоритмического решения задач. Алгоритмы обработки
информации (поиск и сортировка данных).
Раздел 2. Компьютер (14 часов)
История развития вычислительной техники. Логические
основы построения компьютера. Обработка чисел в компьютере. Персональный
компьютер и его устройство. Программное обеспечение ПК.
Раздел 3 Информационные
технологии (32 часа)
Технологии обработки текстов. Текстовые редакторы и
процессоры. Специальные тексты. Издательские системы. Основы графических
технологий. Трехмерная графика. Технологии работы с цифровым видео. Технологии
работы со звуком. Мультимедиа. Технологии табличных вычислений. Электронные
таблицы. Встроенные функции ЭТ. Деловая графика. Поиск решения и подбор
параметров.
Раздел 4. Компьютерные
телекоммуникации (26 часа)
Назначение и состав локальных сетей. Технические и
программные ресурсы Интернета. Пакетная технология передачи информации. Принцип
работы сети. Глобальные компьютерные сети. Информационные услуги Интернета.
Коммуникационные, информационные службы Интернета. Основные понятия World
Wide Web: Web – страница,
Web – сервер, гиперссылка, протокол, Web – сайт, Web – браузер. Работа с браузером. Поисковая
служба Интернета: поисковые каталоги, поисковые указатели. Поиск информации в WWW. Способы создания Web – сайтов. Понятие языка HTML. Оформление и разработка сайта.
Тематический план
|
№п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
час
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
|
1.
Теоретические основы информатики
|
64ч.
|
|
|
|
1-2
|
Охрана труда и техника безопасности.
Введение. Информатика и информация
|
2
|
|
|
|
3-8
|
Измерение информации
|
6
|
|
|
|
9-18
|
Системы счисления
|
10
|
|
|
|
19-30
|
Кодирование
|
12
|
|
|
|
31-36
|
Информационные процессы
|
6
|
|
|
|
37-52
|
Логические основы обработки информации
|
16
|
|
|
|
53-64
|
Алгоритмы обработки информации
|
12
|
|
|
|
|
2.
Компьютер
|
14
ч.
|
|
|
|
65
|
История вычислительной техники
|
1
|
|
|
|
66-67
|
Логические основы ЭВМ
|
2
|
|
|
|
68-71
|
Обработка чисел в компьютере
|
4
|
|
|
|
72-74
|
Персональный компьютер и его устройство
|
3
|
|
|
|
75-78
|
Программное обеспечение ПК
|
4
|
|
|
|
|
3.
Информационные технологии
|
32 ч.
|
|
|
|
79-86
|
Технология обработки текстов
|
8
|
|
|
|
87-98
|
Технология обработки изображения и звука
|
12
|
|
|
|
99-110
|
Технология табличных вычислений
|
12
|
|
|
|
|
4.
Компьютерные телекоммуникации
|
26ч.
|
|
|
|
111-112
|
Организация
локальных компьютерных сетей
|
2
|
|
|
|
113-118
|
Глобальные
компьютерные сети
|
6
|
|
|
|
119-136
|
Основы
сайтостроения
|
18
|
|
|
|
|
Итого:
|
136
ч.
|
|
|
Календарно-тематическое планирование 10
кл
|
№п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
час
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
|
1.
Теоретические основы информатики
|
64ч.
|
|
|
|
1
|
Охрана труда и техника безопасности в
кабинете информатики. Вводный урок
|
1
|
|
|
|
2
|
Информация и информатика.
|
1
|
|
|
|
3
|
Алфавитный подход.
|
1
|
|
|
|
4-5
|
Содержательный подход.
|
2
|
|
|
|
6
|
Вероятность и информация.
|
1
|
|
|
|
7
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
|
8
|
Контрольная работа по теме «Измерение
информации».
|
1
|
|
|
|
9-10
|
Основные понятия
|
2
|
|
|
|
11-12
|
Перевод десятичных чисел в другие системы
счисления
|
2
|
|
|
|
13-14
|
Смешанные системы
|
2
|
|
|
|
15-17
|
Арифметика в позиционных системах счисления
|
2
|
|
|
|
18
|
Контрольная работа по теме «Системы счисления».
|
1
|
|
|
|
19
|
Информация и сигналы
|
1
|
|
|
|
20-21
|
Кодирование текстовой информации
|
2
|
|
|
|
22-24
|
Кодирование изображений
|
3
|
|
|
|
25-28
|
Кодирование звука. ПР: «Численные
эксперименты по обработке звука»
|
4
|
|
|
|
29-30
|
Сжатие двоичного кода
|
2
|
|
|
|
31
|
Хранение информации
|
1
|
|
|
|
32-33
|
Передача информации
|
2
|
|
|
|
34
|
Коррекция ошибок при передаче данных
|
1
|
|
|
|
35-36
|
Обработка информации
|
2
|
|
|
|
37
|
Логика как наука. Формы мышления
|
1
|
|
|
|
38-39
|
Основы алгебры логики. Логические операции.
ПР «Построение таблиц истинности с помощью ЭТ»
|
2
|
|
|
|
40-43
|
Логические формулы и функции Преобразование
логических выражений
|
4
|
|
|
|
44-45
|
Логические выражения и логические схемы
ПР «Конструирование логических схем в электронных
таблицах»
|
2
|
|
|
|
46-50
|
Решение логических задач.
|
5
|
|
|
|
51
|
Логические функции на области числовых
значений
|
1
|
|
|
|
52
|
Контрольная работа по теме «Логические
основы обработки информации»
|
1
|
|
|
|
53-54
|
Алгоритм: понятие; свойства; описание; типы
|
2
|
|
|
|
55-58
|
Исполнители алгоритмов
|
3
|
|
|
|
59-60
|
Этапы алгоритмического решения задач
|
2
|
|
|
|
61-62
|
Алгоритмы поиска данных
|
2
|
|
|
|
63-64
|
Алгоритмы сортировки данных
|
2
|
|
|
|
|
2.
Компьютер
|
14
ч.
|
|
|
|
65
|
История вычислительной техники
|
1
|
|
|
|
66-67
|
Логические основы ЭВМ
|
2
|
|
|
|
68-69
|
Представление и обработка целых чисел
|
2
|
|
|
|
70-71
|
Представление и обработка вещественных чисел
|
2
|
|
|
|
72
|
История и архитектура ПК
|
1
|
|
|
|
73
|
Процессор, системная плата, внутренняя
память
ПР: «Определение основных характеристик
микропроцессора и оперативной памяти»
|
1
|
|
|
|
74
|
Внешние устройства ПК
|
1
|
|
|
|
75-76
|
Программное обеспечение ПК. ПР «Работа с
сервисными программами ОС»
|
2
|
|
|
|
77
|
Операционная система. Функции операционной
системы
|
1
|
|
|
|
78
|
Самостоятельная работа «Устройство
компьютера»
|
1
|
|
|
|
|
3.
Информационные технологии
|
32 ч.
|
|
|
|
79-81
|
Текстовые редакторы и процессоры. ПР
«Создание составных документов»
|
3
|
|
|
|
82-83
|
Специальные тексты. ПР «Внедрение
математических формул в текстовый документ»
|
2
|
|
|
|
84-86
|
Издательские системы. ПР «Верстка страницы
печатного издания в WORD»
|
3
|
|
|
|
87
|
Основы графических технологий
|
1
|
|
|
|
88-89
|
Растровая графика
|
2
|
|
|
|
90-91
|
Векторная графика
|
2
|
|
|
|
92
|
Трехмерная графика
|
1
|
|
|
|
93-94
|
Технологии работы с цифровым видео. ПР
«Создание видеоролика в программе Movie Maker»
|
2
|
|
|
|
95
|
Технологии работы со звуком
|
1
|
|
|
|
96-98
|
Мультимедиа. Мультимедийные презентации
|
3
|
|
|
|
99-100
|
Электронная таблица: структура, данные,
функции, передача данных между листами
|
2
|
|
|
|
101-103
|
Деловая графика
|
3
|
|
|
|
104-105
|
Фильтрация данных
|
2
|
|
|
|
106-109
|
Задачи на поиск решения и подбор параметров
|
4
|
|
|
|
110
|
Контрольная работа по разделу
«Информационные технологии»
|
1
|
|
|
|
|
4.
Компьютерные телекоммуникации
|
26ч.
|
|
|
|
111-112
|
Организация
локальных компьютерных сетей
|
2
|
|
|
|
113-114
|
Организация работы Интернет
|
2
|
|
|
|
115-116
|
Основные службы Интернет
|
2
|
|
|
|
117-118
|
Поисковая служба Интернета
|
2
|
|
|
|
119-120
|
Основы сайтостроения. ПР «Создание FTP-аккаунта на бесплатном хост-сервере». ПР «Создание Web-страницы с помощью конструктора сайтов»
|
2
|
|
|
|
121-123
|
Язык гипертекстовой разметки HTML: управление шрифтами; вставка изображений
|
3
|
|
|
|
124-125
|
HTML: таблицы
|
2
|
|
|
|
126-128
|
HTML: гиперссылки; оформление страницы
|
3
|
|
|
|
129-135
|
Проектная работа «Создание личного Web‑сайта»
|
7
|
|
|
|
136
|
Защита проекта
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
136
ч.
|
|
|
11 класс
Содержание тем учебного предмета (136 час.)
I.
Информационные системы (18 часов)
Понятие системы,
информационной системы, базы данных (БД). Основные понятия БД: запись, поле,
типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними.
Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и
создание реляционной БД.
Условия поиска
информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск,
удаление и сортировка записей.
Понятие
геоинформационной системы.
Практика на
компьютере:
работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и
сортировки; создание базы данных; формирование запросов на поиск с простыми и
составными условиями; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам;
создание многотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с
одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в
Интернете).
II.
Методы программирования (52 часа)
Структура
программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи
основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный
тип данных – массив, строка, множество. Способы описания и обработки массивов,
строк. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.
Этапы решения
задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация,
алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование. Метод пошаговой
детализации. Объектно-ориентированное программирование
Практика
на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль;
ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных,
ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
III. Компьютерное
моделирование (50 час)
Понятие
модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды
информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные.
Табличная организация информации. Математические модели. Области применения
компьютерного моделирования (моделирование физических процессов, моделирование
в экономике, моделирование в биологии и т.д.). Имитационное моделирование.
Практика на
компьютере:
работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей,
реализация математических моделей в электронных таблицах, программирование
математических моделей.
IV. Информационная
деятельность человека (6 часов)
Информационные революции. Информационное
общество. Изменение структуры экономики и структуры труда. Преодоление
информационного кризиса. Свобода доступа к информации и свобода ее
распределения. Информационная культура. Опасности информационного общества.
Особенности формирования информационного общества России. Проблема
информационной безопасности личности, общества и государства. Правовое
регулирование проблем, связанных с информацией и компьютерами.
Итоговое повторение (10ч.)
Календарно-тематическое планирование 11
класс
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
час.
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
|
|
I. Информационные системы
|
18ч.
|
|
|
|
1.
|
Техника безопасности. Понятие
системы
|
1
|
|
|
|
2.
|
Модели систем.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Практикум. Модели систем.
|
1
|
|
|
|
4-5
|
Информационные системы.
|
2
|
|
|
|
6
|
Инфологическая модель предметной области
|
1
|
|
|
|
|
Реляционные базы данных.
|
|
|
|
|
7
|
Реляционные базы данных и СУБД.
|
1
|
|
|
|
8
|
Проектирование реляционной модели данных.
|
1
|
|
|
|
9
|
Практикум. Проектирование реляционной модели данных
|
1
|
|
|
|
10-11
|
Практикум. Создание базы данных
|
2
|
|
|
|
12
|
Простые запросы к базе данных
|
1
|
|
|
|
13
|
Практикум. Составление простых запросов
|
1
|
|
|
|
14
|
Сложные запросы к базе данных
|
1
|
|
|
|
15
|
Практикум. Составление сложных запросов
|
1
|
|
|
|
16-18
|
Базы данных. Решение задач
ЕГЭ
|
3
|
|
|
|
|
II. Методы
программирования
|
52ч.
|
|
|
|
19
|
Эволюция программирования
|
1
|
|
|
|
20
|
Парадигмы программирования.
|
1
|
|
|
|
|
Структурное программирование
|
|
|
|
|
21
|
Паскаль – язык структурного
программирования. Элементы языка и типы данных
|
1
|
|
|
|
22
|
Операции, функции, выражения.
|
1
|
|
|
|
23
|
Практикум. Операции, функции, выражения
|
1
|
|
|
|
24
|
Оператор присваивания, ввод и вывод. Практикум. Оператор присваивания, ввод и
вывод
|
1
|
|
|
|
25
|
Структуры алгоритмов и программ
|
1
|
|
|
|
26
|
Практикум. Структуры алгоритмов и программ
|
1
|
|
|
|
27
|
Программирование ветвлений. Практикум. Программирование ветвлений
|
1
|
|
|
|
28
|
Практикум. Программирование ветвлений Отладка программ
|
1
|
|
|
|
29
|
Программирование циклов.
|
1
|
|
|
|
30-31
|
Практикум. Программирование циклов
|
2
|
|
|
|
32
|
Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы
|
1
|
|
|
|
33
|
Практикум. Разработка программ с использованием
подпрограмм
|
1
|
|
|
|
34-35
|
Практикум. Процедуры и функции
|
2
|
|
|
|
36
|
Массивы.
|
1
|
|
|
|
37
|
Практикум. Одномерные массивы.
|
1
|
|
|
|
38-39
|
Практикум. Двумерные массивы.
|
2
|
|
|
|
40-41
|
Типовые задачи обработки массивов
|
2
|
|
|
|
42-43
|
Типовые задачи обработки массивов. Решение задач ЕГЭ
|
2
|
|
|
|
44
|
Метод последовательной детализации Решение задач
методом последовательной детализации
|
1
|
|
|
|
45
|
Решение задач методом последовательной детализации
|
1
|
|
|
|
46
|
Символьный тип данных
|
1
|
|
|
|
47
|
Практикум. Символьный тип данных
|
1
|
|
|
|
48
|
Строки символов. Практикум. Строковый тип данных
|
1
|
|
|
|
49
|
Практикум. Строковый тип данных
|
1
|
|
|
|
50
|
Практикум по решению задач
|
1
|
|
|
|
51
|
Комбинированный тип данных
|
1
|
|
|
|
52-53
|
Практикум. Комбинированный тип данных
|
2
|
|
|
|
54-55
|
Практикум по решению задач
|
2
|
|
|
|
|
Рекурсивные методы программирования
|
|
|
|
|
56-57
|
Рекурсивные подпрограммы
|
2
|
|
|
|
58
|
Задача о Ханойской башне.
|
1
|
|
|
|
59
|
Алгоритм быстрой сортировки.
|
1
|
|
|
|
60
|
Практикум. Алгоритм быстрой сортировки.
|
1
|
|
|
|
|
Объектно-ориентированное
программирование
|
|
|
|
|
61-62
|
Базовые понятия ООП
|
2
|
|
|
|
63
|
Система программирования.
|
1
|
|
|
|
64
|
Этапы программирования.
|
1
|
|
|
|
65
|
Практикум. Этапы
программирования.
|
1
|
|
|
|
66
|
Программирование метода статистических испытаний
|
1
|
|
|
|
67
|
Практикум . Программирование метода статистических
испытаний
|
1
|
|
|
|
68
|
Построение графика функции
|
1
|
|
|
|
69-70
|
Практикум . Построение графика функции
|
2
|
|
|
|
|
III. Компьютерное моделирование
|
50ч.
|
|
|
|
71
|
Разновидности моделирования. Математическое
моделирование
|
1
|
|
|
|
72
|
Математическое моделирование на компьютере
|
1
|
|
|
|
73
|
Моделирование движения в поле
силы тяжести
|
1
|
|
|
|
74
|
Математическая модель свободного падения тела.
|
1
|
|
|
|
75
|
Свободное падение с учетом сопротивления среды
|
1
|
|
|
|
76-77
|
Компьютерное моделирование свободного падения
|
2
|
|
|
|
78-79
|
Компьютерное моделирование свободного падения на
Паскале
|
2
|
|
|
|
80
|
Математическая модель задачи баллистики
|
1
|
|
|
|
81-83
|
Численный расчет баллистической траектории
|
3
|
|
|
|
84
|
Практикум. Численный расчет баллистической траектории
в ЭТ
|
1
|
|
|
|
85
|
Практикум. Численный расчет баллистической траектории
на Паскале
|
1
|
|
|
|
86
|
Расчет стрельбы по цели в пустоте
|
1
|
|
|
|
87-88
|
Расчет стрельбы по цели в атмосфере
|
2
|
|
|
|
89
|
Практикум. Расчет стрельбы по цели в пустоте
|
1
|
|
|
|
90-91
|
Практикум. Расчет стрельбы по цели в атмосфере
|
2
|
|
|
|
|
Моделирование распределения температуры
|
|
|
|
|
92
|
Задача теплопроводности.
|
1
|
|
|
|
93-94
|
Численная модель решения задачи теплопроводности
|
2
|
|
|
|
95-97
|
Вычислительные эксперименты в электронной таблице по
расчету распределения температуры
|
3
|
|
|
|
98-99
|
Программирование решения задачи теплопроводности
|
2
|
|
|
|
100-102
|
Программирование построения изолиний
|
3
|
|
|
|
103-104
|
Вычислительные эксперименты с построением изотерм
|
2
|
|
|
|
105
|
Вычислительные эксперименты
|
1
|
|
|
|
|
Компьютерное моделирование в экономике и экологии
|
|
|
|
|
106
|
Задача об использовании сырья
|
1
|
|
|
|
107
|
Практикум. Задача об использовании сырья
|
1
|
|
|
|
108
|
Транспортная задача
|
1
|
|
|
|
109
|
Практикум. Транспортная задача
|
1
|
|
|
|
110
|
Задачи теории расписаний
|
1
|
|
|
|
111
|
Практикум. Задачи теории расписаний
|
1
|
|
|
|
112-113
|
Задачи теории игр
|
2
|
|
|
|
114
|
Пример математического моделирования для
экологической системы
|
1
|
|
|
|
115
|
Практикум. Моделирование экологической системы
|
1
|
|
|
|
|
Имитационное моделирование
|
|
|
|
|
116
|
Методика имитационного моделирования.
Математический аппарат имитационного моделирования
|
1
|
|
|
|
117
|
Генерация случайных чисел с
заданным законом распределения
|
1
|
|
|
|
118-119
|
Постановка и моделирование задачи массового
обслуживания
|
2
|
|
|
|
120
|
Расчет распределения вероятности
времени ожидания в очереди
|
1
|
|
|
|
|
IV.Информационная деятельность человека
|
6ч.
|
|
|
|
|
Основы социальной информатики
|
|
|
|
|
121
|
Информационная деятельность человека в историческом
аспекте. Информационное общество
|
1
|
|
|
|
122
|
Информационные ресурсы общества. Информационное
право и информационная безопасность
|
1
|
|
|
|
|
Среда информационной деятельности человека
|
|
|
|
|
123
|
Компьютер как инструмент информационной деятельности
|
1
|
|
|
|
124
|
Обеспечение работоспособности компьютера
|
1
|
|
|
|
|
Примеры внедрения информатизации в деловую сферу
|
|
|
|
|
125
|
Информатизация управления проектной деятельностью
|
1
|
|
|
|
126
|
Информатизация в образовании
|
1
|
|
|
|
|
V. Повторение материала 11 класса
|
10ч.
|
|
|
|
127-128
|
Информационные системы
|
2
|
|
|
|
129-132
|
Методы программирования
|
4
|
|
|
|
133-135
|
Методы программирования
|
4
|
|
|
|
136
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
Приложение 1
График контрольных и практических работ
10 класс
|
№п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
час
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
8
|
Контрольная работа по теме «Измерение
информации».
|
1
|
|
|
|
18
|
Контрольная работа по теме «Системы
счисления».
|
1
|
|
|
|
25-28
|
Кодирование звука. ПР: «Численные
эксперименты по обработке звука»
|
3
|
|
|
|
38-39
|
Основы алгебры логики. Логические операции.
ПР «Построение таблиц истинности с помощью ЭТ»
|
2
|
|
|
|
44-45
|
Логические выражения и логические схемы
ПР «Конструирование логических схем в
электронных таблицах»
|
2
|
|
|
|
52
|
Контрольная работа по теме «Логические
основы обработки информации»
|
1
|
|
|
|
73
|
Процессор, системная плата, внутренняя
память
ПР: «Определение основных характеристик
микропроцессора и оперативной памяти»
|
1
|
|
|
|
75-76
|
Программное обеспечение ПК. ПР «Работа с
сервисными программами ОС»
|
2
|
|
|
|
78
|
Самостоятельная работа «Устройство
компьютера»
|
1
|
|
|
|
79-81
|
Текстовые редакторы и процессоры. ПР
«Создание составных документов»
|
3
|
|
|
|
82-83
|
Специальные тексты. ПР «Внедрение
математических формул в текстовый документ»
|
2
|
|
|
|
84-86
|
Издательские системы. ПР «Верстка страницы
печатного издания в WORD»
|
3
|
|
|
|
110
|
Контрольная работа по разделу
«Информационные технологии»
|
1
|
|
|
|
119-120
|
Основы сайтостроения. ПР «Создание FTP-аккаунта на бесплатном хост-сервере». ПР «Создание Web-страницы с помощью конструктора сайтов»
|
2
|
|
|
График контрольных и практических работ
11 класс
|
№п/п
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
3
|
Практикум. Модели систем.
|
1
|
|
|
|
5
|
Практикум.
Информационные системы
|
1
|
|
|
|
9
|
Практикум. Проектирование
реляционной модели данных
|
1
|
|
|
|
10-11
|
Практикум. Создание базы данных
|
2
|
|
|
|
13
|
Практикум. Составление простых запросов
|
1
|
|
|
|
15
|
Практикум. Составление сложных запросов
|
1
|
|
|
|
23
|
Практикум. Операции, функции, выражения
|
1
|
|
|
|
24
|
Оператор присваивания, ввод и вывод. Практикум. Оператор присваивания, ввод и
вывод
|
1
|
|
|
|
26
|
Практикум. Структуры алгоритмов и программ
|
1
|
|
|
|
27
|
Программирование ветвлений. Практикум. Программирование ветвлений
|
1
|
|
|
|
28
|
Практикум. Программирование ветвлений Отладка программ
|
1
|
|
|
|
30
|
Практикум. Программирование циклов
|
1
|
|
|
|
31
|
Практикум. Программирование циклов
|
1
|
|
|
|
33
|
Практикум. Разработка программ с использованием
подпрограмм
|
1
|
|
|
|
34
|
Практикум. Процедуры и функции
|
1
|
|
|
|
35
|
Практикум. Процедуры и функции
|
1
|
|
|
|
37
|
Практикум. Одномерные массивы.
|
1
|
|
|
|
38-39
|
Практикум. Двумерные массивы.
|
2
|
|
|
|
47
|
Практикум. Символьный тип данных
|
1
|
|
|
|
48-49
|
Строки символов. Практикум. Строковый тип данных
|
2
|
|
|
|
52-53
|
Практикум. Комбинированный тип данных
|
2
|
|
|
|
60
|
Практикум. Алгоритм быстрой сортировки.
|
1
|
|
|
|
65
|
Практикум. Этапы
программирования.
|
1
|
|
|
|
67
|
Практикум . Программирование метода статистических
испытаний
|
1
|
|
|
|
69-70
|
Практикум . Построение графика функции
|
2
|
|
|
|
84
|
Практикум. Численный расчет баллистической траектории
в ЭТ
|
1
|
|
|
|
85
|
Практикум. Численный расчет баллистической траектории
на Паскале
|
1
|
|
|
|
89
|
Практикум. Расчет стрельбы по цели в пустоте
|
1
|
|
|
|
90-91
|
Практикум. Расчет стрельбы по цели в атмосфере
|
2
|
|
|
|
107
|
Практикум. Задача об использовании сырья
|
1
|
|
|
|
109
|
Практикум. Транспортная задача
|
1
|
|
|
|
111
|
Практикум. Задачи теории расписаний
|
1
|
|
|
|
115
|
Практикум. Моделирование экологической системы
|
1
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.