РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
информатике
10
класс
на
2020-2021 учебный год
Учебник
«Информатика, 10», авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова; издательство «БИНОМ.
Лаборатория знаний», М., 2017
Планируемые результаты освоения
учебной программы по курсу «Информатика»
Программа по информатике для 10
класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с примерной
основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;
протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) и методическим пособием «Информатика
10-11 классы. Базовый уровень. Методическое пособие. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова,
М., Бином, Лаборатория знаний, 2016.
В программе соблюдается
преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования; учитываются возрастные и психологические
особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования,
учитываются межпредметные связи.
Программа разработана в
соответствии с учебником «Информатика, 10», авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова;
издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», М., 2017 и является ключевым
компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы.
Согласно примерной основной
образовательной программе среднего общего образования на изучение информатики
на базовом уровне в 10 классе отводится 35 часов учебного времени (1урок в
неделю).
Вклад учебного предмета в
достижение целей
основного общего
образования
Современный этап развития России,
определяемый масштабными социально-экономическими преобразованиями внутри
страны и общемировыми тенденциями перехода к информационному обществу,
предполагает высокий уровень адаптации выпускника школы к жизни и работе в
высокотехнологичной наукоёмкой среде. Соответствующий социальный заказ отражен
в Указах Президента РФ, решениях Правительства РФ и международных документах.
Формирование фундаментальных
представлений, касающихся информационной составляющей современного мира,
создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) —
прерогатива школьного курса информатики. Его изучение обеспечит школьникам
более широкие возможности реализации индивидуальных образовательных запросов;
будет способствовать повышению уровня адаптации выпускника школы к жизни и
работе в современном информационном обществе; даст дополнительные гарантии
получения качественного бесплатного конкурентоспособного образования, которое
невозможно без знания информатики и ИКТ; положительно скажется на уровне подготовки
выпускников школы, которые будут иметь необходимые компетенции для получения
профессионального образования.
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика»
на базовом уровне среднего общего образования — обеспечение дальнейшего
развития информационных компетенций ученика, его готовности к жизни в условиях
развивающегося информационного общества и возрастающей конкуренции на рынке
труда. В связи с этим изучение информатики в 10 классе должно обеспечить:
• сформированность представлений о роли
информатики, информационных и коммуникационных технологий в современном
обществе;
• сформированность основ логического и
алгоритмического мышления;
• сформированность умений различать факты и
оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и
связь критериев с определённой системой ценностей, проверять на достоверность и
обобщать информацию;
• сформированность представлений о влиянии
информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального,
экономического, политического, культурного, юридического, природного,
эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных
технологий;
• принятие правовых и этических аспектов
информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в
создание и использование информационных систем, распространение информации.
• создание условий для развития навыков
учебной, проектной, научно-исследовательской и творческой деятельности,
мотивации обучающихся к саморазвитию.
Общая характеристика
учебного предмета
Информатика — это научная
дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных
средах, а также о методах и средствах их автоматизации.
Общеобразовательный предмет информатики отражает:
• сущность информатики
как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных
процессов в различных средах (системах);
• основные области
применения информатики, прежде всего информационные и коммуникационные
технологии, управление и социальную сферу;
• междисциплинарный характер информатики и
информационной деятельности.
Методы и средства информатики с
каждым днём всё больше проникают во все сферы жизни и области знания. Изучение
информатики в школе важно не только для тех учащихся, которые планирует стать
специалистами, разрабатывающими новые информационные технологии; не менее важно
оно и для тех, кто планирует стать в будущем физиком или медиком, историком или
филологом, руководителем предприятия или политиком, представителем любой другой
области знаний или профессии.
Результаты базового уровня изучения
предмета ориентированы, в первую очередь, на общую функциональную грамотность,
получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Они
включают в себя:
• понимание предмета,
ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной
области;
• умение решать основные
практические задачи, характерные для использования методов и инструментария
данной предметной области;
• осознание рамок
изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных
связей с некоторыми другими областями знания.
Содержание курса информатики в
старшей школе ориентировано на дальнейшее развитие информационных компетенций
выпускника, готового к жизни и деятельности в современном высокотехнологичном
информационном обществе, умение эффективно использовать возможности этого
общества и защищаться от его негативных воздействий.
Все ученики, изучающие информатику
на базовом уровне, должны овладеть ключевыми понятиями и закономерностями, на
которых строится предметная область информатики.
Каждый ученик, изучающий курс информатики базового
уровня, может научиться выполнять задания базового уровня сложности, входящие в
ЕГЭ.
Мотивированный ученик, изучающий
курс информатики базового уровня, должен получить возможность научиться
выполнять большинство заданий повышенного уровня сложности, входящих в ЕГЭ.
Особо мотивированный ученик,
изучающий курс информатики базового уровня, должен получить возможность
научиться выполнять отдельные задания высокого уровня сложности, входящих в
ЕГЭ.
Для этого на уроках информатики в
10классе в практической части предусмотрен разбор решений заданий ЕГЭ в
упрощенном виде.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Информатика»
• личностные,
включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно - смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность
ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
гражданской идентичности в поликультурном социуме;
• метапредметные,
включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их
использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению
индивидуальной образовательной траектории, владение навыками
учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
• предметные,
включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения,
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами.
Личностные результаты
– ориентация обучающихся на реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы;
– принятие и реализация ценностей здорового и
безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к
собственному физическому и психологическому здоровью;
– российская идентичность, способность к осознанию
российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм;
– готовность обучающихся к конструктивному участию в
принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой
деятельности;
– нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном
мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
– мировоззрение, соответствующее современному уровню
развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству,
владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
– готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
–
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
–
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
–
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем.
Метапредметные результаты
Ученик научится:
– самостоятельно определять цели, задавать параметры и
критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
– оценивать возможные последствия достижения
поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей,
основываясь на соображениях этики и морали;
– ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том
числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения
поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение
поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов,
необходимых для достижения поставленной цели;
– сопоставлять полученный результат деятельности с
поставленной заранее целью.
– искать и находить обобщенные способы решения задач,
в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его
основе новые (учебные и познавательные) задачи;
– критически оценивать и интерпретировать информацию с
разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
– использовать различные модельно-схематические
средства для представления существенных связей и отношений, а также
противоречий, выявленных в информационных источниках;
– находить и приводить критические аргументы в
отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к
критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития;
– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов
действия.
– осуществлять деловую коммуникацию как со
сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и
за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
– координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку
зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Предметные
результаты
·
Информатика
и информационные процессы
Ученик
на базовом уровне получит возможность научиться:
– использовать знания о месте информатики в
современной научной картине мира;
– строить неравномерные коды, допускающие однозначное
декодирование сообщений, используя условие Фано.
– использовать знания о кодах, которые позволяют
обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах.
·
Компьютер
и его программное обеспечение
Ученик
на базовом уровне научится:
– аргументировать выбор программного обеспечения и
технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя
знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его
программного обеспечения;
– применять антивирусные программы для обеспечения
стабильной работы технических средств ИКТ;
– использовать готовые прикладные компьютерные
программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
– соблюдать санитарно-гигиенические требования при
работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
Ученик на базовом уровне получит возможность
научиться:
– классифицировать программное обеспечение в
соответствии с кругом выполняемых задач;
– понимать основные принципы устройства современного
компьютера и мобильных электронных устройств;
– использовать правила безопасной и экономичной работы
с компьютерами и мобильными устройствами;
– понимать принцип управления робототехническим
устройством;
– осознанно подходить к выбору ИКТ - средств для своих
учебных и иных целей;
– диагностировать состояние персонального компьютера
или мобильных устройств на предмет их заражения компьютерным вирусом;
– использовать сведения об истории и тенденциях
развития компьютерных технологий; познакомиться с принципами работы
распределенных вычислительных систем и параллельной обработкой данных;
– узнать о том, какие задачи решаются с помощью
суперкомпьютеров; узнать, какие существуют физические ограничения для
характеристик компьютера.
