Рабочая программа по информатике 10 класс ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

города Магнитогорска

«Рассмотрено» на заседании кафедры		«Согласовано»		«Утверждаю»
Протокол №___ от «__» ____2019		Заместитель директора по УВР		Директор МОУ «СОШ №12»
_____/ _____________		_________/		_________/___________
		Дата «__»______2019		Дата «__»________2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета: информатика

10 класса основного общего образования (ФГОС)

Срок реализации программы 2019/2020 учебный год

Разработчик рабочей программы:

Ключева Оксана Ивановна

учитель информатики

Магнитогорск, 2019

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля составлена на основе авторской программы  Семакина И.Г. с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Ø  Федерального Закона от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»;

Ø  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Ø  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января  2012 г. N69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089;

Ø  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля  2012 г. N74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 “Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования”»;

Ø  постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993).

Ø учебный план МОУ «СОШ №12» на 2019 – 20120 учебный год.

Ø  авторская рабочая программа И.Г. Семакина («Информатика. Программа для основной школы: 10-11 классы. ФГОС» под ред. И.Г. Семакина, Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний., 2015 г.)

Формы организации образовательного процесса

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

Ø  Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.          

Ø  Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Ø  Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования.

Ø  Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Ø  Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

Используемые технологии обучения:

1.  традиционная классно-урочная

2.  игровые технологии

3.  элементы проблемного обучения

4.  технологии уровневой дифференциации

5.  здоровьесберегающие технологии

6.  ИКТ

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: самостоятельные работы, контрольные работы, зачёты, практикумы.

Цели:

Ø  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

Ø  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

Ø  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

Ø  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

Ø  приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Место предмета

Согласно действующему в МОУ «СОШ № 12» учебному плану календарно-тематический план предусматривает в 10 классе обучение в объеме 1 час в неделю, 34 часа.

Содержание рабочей программы

Глава 1. Информация

Информация и информационные процессы: определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах; информационные основы процессов управления.

Учащиеся должны знать:

­  три философские концепции информации;

­  понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

­  что такое язык представления информации; какие бывают языки;

­  понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

­  примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо;

­  понятия «шифрование», «дешифрование»;

­  сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

­  определение бита с алфавитной точки зрения;

­  связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);

­  связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

­  сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

­  определение бита с позиции содержания сообщения;

­  основные принципы представления данных в памяти компьютера;

­  представление целых чисел;

­  диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

­  принципы представления вещественных чисел;

­  способы кодирования текста в компьютере;

­  способы представление изображения; цветовые модели;

­  в чем различие растровой и векторной графики;

­  способы дискретного (цифрового) представление звука;

­  историю развития носителей информации;

­  современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

­  модель Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

­  основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;

­  понятие «шум» и способы защиты от шума;

­  основные типы задач обработки информации;

­  понятие исполнителя обработки информации;

­  понятие алгоритма обработки информации;

­  что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;

­  определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;

­  устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

­  этапы истории развития ЭВМ;

­  что такое неймановская архитектура ЭВМ;

­  для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);

­  архитектуру персонального компьютера;

­  основные принципы архитектуры суперкомпьютеров.

Учащиеся должны уметь:

­  решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов);

­  решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);

­  выполнять пересчет количества информации в разные единицы;

­  получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

­  определять по внутреннему коду значение числа;

­  вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;

­  вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи;

­  сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

­  рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

­  по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой.

­  составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.

Глава 2. Программирование

Программирование: понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования.

Учащиеся должны знать

- этапы решения задачи на компьютере:

- что такое исполнитель алгоритмов,

- система команд исполнителя;

- какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;

- система команд компьютера;

- классификация структур алгоритмов;

- основные принципы структурного программирования;

- систему типов данных в Паскале;

- операторы ввода и вывода;

- правила записи арифметических выражений на Паскале;

- оператор присваивания;

- структуру программы на Паскале;

- логический тип данных, логические величины, логические операции;

- правила записи и вычисления логических выражений;

- условный оператор IF;

-  оператор выбора selectcase;

- различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;

- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом;

- операторы цикла while и repeat – until;

- оператор цикла с параметром for;

- порядок выполнения вложенных циклов;.

- понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы;

- правила описания и использования подпрограмм-функций;

- правила описания и использования подпрограмм-процедур;

- правила описания массивов на Паскале;

- правила организации ввода и вывода значений  массива;

- правила программной обработки массивов;

- правила описания символьных величин и символьных строк;

- основные функции и процедуры  Паскаля для работы с символьной информацией.

Учащиеся должны уметь:

- описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;

- выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц;

- составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале.

- программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления;

- программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром;

- программировать итерационные циклы;

- программировать вложенные циклы;

- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;

- описывать функции и процедуры на Паскале;

- записывать в программах обращения к функциям и процедурам;

- составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет; элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива;

- решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Ø  сформированностъ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Ø  сформированностъ навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Ø  бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Ø  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможно с шей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Ø  умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

Ø  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Ø  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Ø  владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Ø  сформированностъ представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

Ø  владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

Ø  владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

Ø  владение знанием основных конструкций программирования;

Ø  владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

Ø  владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ;

Ø  сформированностъ представлений о способах хранения и простейшей обработке данных;

Ø  сформированностъ базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.

Формы контроля

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Критерии и нормы оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерии и нормы оценки практического задания

Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения,  не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические  и пунктуационные ошибки

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Введение
2	Информация	10	6	4
3	Информационные процессы	5	4	1
4	Программирование	18	9	9
	Итого:	34	20	15

 Календарно тематическое планирование по информатике \ 10 класс \ 34 часов \ 1 час/нед

№ урока	Дата					Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности			Домашнее задание, примечание
	П Л А Н			ФА К Т				Предметные		Метапредметные и личностные
1.						Введение. Содержание информатики. Правила ТБ. Стартовая работа.	1	в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах; из каких частей состоит предметная область информатики		­      бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.	Введение
Информация (10 часов)
2.					Информация. Представление информации,		2		­  сформированностъ представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире	­     сформированностъ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. ­     сформированностъ навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности. ­      умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты ­      готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников	§ 1 в.8 (письменно)
											§ 2, доп. задание в тетради
3.					Практическая  работа №1 «Представление информации»						§1-2, сообщение «Компьютер и человек: кто сильнее?»
4.					Измерение информации. Алфавитный подход		3				§ 3 в.8-11 (письменно)
5.					Измерение информации. Содержательный подход						§ 4 в.5-7(письменно)
6.					Практическая  работа №2 «Измерение информации»						§ 3-4, сообщение «Бит и байт: как возникли термины?»
7.					Представление чисел в компьютере		2				§ 5 в.3-4 (письменно)
8.					Практическая  работа №3 «Представление чисел в компьютере»						§ 5
9.					Представление текста, изображения и звука в компьютере		3				§ 6 сообщение «Стандарт UNICODE: за и против»
10.					Практическая  работа № 4 «Представление текста, изображения и звука в компьютере»						§ 1-6 (подготовка к контрольной работе)
11.					Практическая  работа № 5 «Представление текста, изображения и звука в компьютере» Контрольная работа по теме «Информация»						§ 1-6 (повторение)
Информационные процессы (5 часов)
12.					Хранение и передача информации		1		­     сформированностъ представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире ­     владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов ­ ­     сформированностъ представление о способах хранения и простейшей обработке данных	­   сформированностъ навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности. ­   готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников	§ 7-8, сообщение «Носители информации: вчера, сегодня, завтра»
13.					Самостоятельная  работа  «Обработка информации и алгоритмы»		1				§ 9 в. 2,3,6 (письменно)
14.					Автоматическая обработка информации		2				§ 10
15.					Практическая  работа №6 «Автоматическая обработка информации»						§ 10 в. 3-4 (письменно), подготовка к проверочной работе
16.					Информационные процессы в компьютере Проверочная работе «Информационные процессы		1				§ 11, подготовить проект на тему по выбору: 1.  Выбор конфигурации компьютера 2.   Настройка BIOS
Программирование (18 часов)
17.					Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование		1		-          владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов - -          владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня -       владение знанием основных конструкций программирования -       владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц	-    Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях -    готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников	§ 12-14
18.					Программирование линейных алгоритмов		2				§ 15-17
19.					Решение задач «Программирование линейных алгоритмов»						В.4-7 после §17
20.					Логические величины и выражения, программирование ветвлений		3				§ 18, в.5-6
21.					Решение задач «Логические величины и выражения, программирование ветвлений»						§ 19, в.4
22.					Решение задач «Логические величины и выражения, программирование ветвлений»						§ 20, в.2
23.					Программирование циклов		3				§ 21, в 3
24.					Решение задач «Программирование циклов»						§ 22, в.3
25.					Решение задач «Программирование циклов»						§ 22, в.7
26.					Подпрограммы		2				§ 23
27.					Решение задач «Подпрограммы»						§ 23, в.6-7
28.					Массивы		4				§ 24
29.					Массивы						§ 25
30.					Решение задач «Массивы»						§ 26, подготовка к промежуточной аттестации
31.					Решение задач «Массивы» Промежуточная аттестация						§ 26
32.					Работа с символьной информацией						§ 27
33.					Работа с символьной информацией. Итоговая контрольная работа						§ 28-29
34.					Работа с символьной информацией.						повторение

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения по информатике для 10 класса

1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю.Информатика. УМК для старшей школы [Электронный ресурс]: 10–11 классы. Базовый уровень. Методическое пособие для учителя. 2013

4. http://files.lbz.ru/pdf/mpSemakin10-11bufgos.pdf

Аппаратные средства

• Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Интерактивная доска– повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
• Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети– обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
• Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства

1.      Операционная система Windows 2007.

2.      Офисное приложение Microsoft Office 2010.

3.      Система программирования PascalABC.NET.

4.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://sc.edu.ru/

5.      Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: http://www.fcior.edu.ru/

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Ø  сформированностъ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Ø  сформированностъ навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Ø  бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Ø  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможно с шей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Ø  умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

Ø  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Ø  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Ø  владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Ø  сформированностъ представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

Ø  владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

Ø  владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

Ø  владение знанием основных конструкций программирования;

Ø  владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

Ø  владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ;

Ø  сформированностъ представлений о способах хранения и простейшей обработке данных;

Ø  сформированностъ базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике для 10-го класса составлена в соответствии с ФГОС. Календарно - тематическое планирование было апробировано на практике. В программу включены все необходимые материалы и ссылки на вспомогательный материал к урокам. В программе не только КТП, но и все УУД опрделены по темам и разделам.